ASESORA PARA EL USO DE LAS TIC EN LA FORMACIN Ficha 611849

ACTIVIDAD SEMANA 1- Globalizacin, Tecnologa, Sociedad y Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC). Reflexin unidad 1 VALOR: 15 puntos

PRESENTADO POR Sergio Bermdez Rojas

TUTOR VIRTUAL Martha B. Estarita Tapias

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE - SENA Centro Industrial y de Aviacin. Regional Atlntico OCTUBRE DE 2013

TABLA DE CONTENIDO Pg. INTRODUCCIN 1. OBJETIVOS 1.1 GENERAL 1.2 ESPECIFICO 2. TEMAS A DESARROLLAR 2.1 OPCIONES 2.2 ELABORACIN DE LA REFLEXIN 2.2.1 Argumentos 2.2.2 Reflexin 2.3 ESCOGER HERRAMIENTA TIC 2.4PRODUCTO A ENTREGAR 2.5 LINK DE ENTREGA 3. CONCLUSIONES 3 BIBLIOGRAFA 3 4 4 4 5 5 6 6 6 10 11 11 13 14

INTRODUCCIN El presente trabajo corresponde a la actividad para la semana 1 del curso virtual Asesora para el uso de las TIC en la formacin. Los temas que se consideran a discusin son: Globalizacin Sociedad del conocimiento Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin TIC En este espacio se da respuesta a la opcin escogida y se elabora una reflexin acerca de la misma junto al anlisis innovador de una herramienta TIC. Al final se dan las conclusiones a modo de preguntas y la bibliografa consultada.

Palabras claves: globalizacin, informacionalismo, sociedad en redes, TIC.

1. OBJETIVOS 1.1 OBJETIVO GENERAL Elaborar a partir de las 3 opciones entregadas en la gua de actividades, como insumo de partida, un anlisis y la reflexin particular sobre las TIC, luego escoger una herramienta TIC para su anlisis para cumplir con la actividad propuesta en la unidad 1. 1.2 OBJETIVO ESPECIFICO - Compartir en el link del blog el archivo elaborado para tal fin, localizado en el espacio de la actividad de la unidad 1en el LMS Black Board. - Mirar una faceta de la globalizacin como lo es la educacin.

2. TEMAS A DESARROLLAR 2.1 OPCIONES. Escoja una de las siguientes 3 opciones para realizar su actividad. Tenga en cuenta que el producto que debe elaborar se apoyar en la opcin escogida. Opcin 1 (Cita de un experto): Analice la siguiente afirmacin de Manuel Castells (2004). La revolucin de la tecnologa de la informacin indujo la aparicin del informacionalismo, como cimiento material de la nueva sociedad. [] De importancia particular fue su papel al permitir el desarrollo de redes

interconectadas como una forma auto expansiva y dinmica de organizacin de la actividad humana. Esta lgica de redes transforma todos los mbitos de la vida social y econmica Opcin 2 (Para reflexionar): Tome una de las consideraciones propuestas en el apartado: Para reflexionar, del material del curso de la unidad 1. Opcin 3 (Situacin problemtica): Un profesor que desea entrar en la era de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin, decide todos los das utilizar en su clase los computadores que toma prestado de la biblioteca. Sus estudiantes son felices, sin embargo l observa que lo primero que ellos hacen al ingresar a Internet es abrir Facebook. l comenta la situacin a la institucin, por lo que la misma toma la decisin de bloquear en los computadores de la institucin pginas como facebook, twitter y youtube.

R: La opcin escogida por el aprendiz fue la Opcin 1. (Cita de un experto) 2.2 ELABORACIN DE LA REFLEXIN. Elabore una reflexin acerca de la opcin escogida. Puede escribir un borrador con su anlisis y los argumentos que va a utilizar para dar soporte a su reflexin. Respuesta. 2.2.1 Argumentos. Como introduccin retomemos definicin dada por Manuel Castells a globalizacin: Es el proceso de articulacin de las actividades estructurantes desde todas las sociedades, no de todas las actividades, sino de las actividades estructurantes en redes planetarias que tienen la capacidad tecnolgica, organizativa e institucional de funcionar como una unidad en tiempo real.1 Informacionalismo: El informacionalismo es un paradigma tecnolgico. Concierne a la tecnologa, no a la organizacin social ni a las instituciones. El informacionalismo proporciona la base para un determinado tipo de estructura social que denomino la 'sociedad red'. Sin el informacionalismo, la sociedad red no podra existir, pero esta nueva estructura social no es producto del

informacionalismo, sino de un patrn ms amplio de evolucin social.2 2.2.2 Reflexin: Intentar enfocar el fenmeno de las redes de informacin interconectadas desde nuestra ptica de colonizados es un craso error, pues antes de la llegada de Colon junto con los espaoles, las redes de comercio entre tribus de amerindios eran muy pocas y las existentes se limitaban a el mismo
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Castells. Foro internacional Valparaso 2008. http://es.wikipedia.org/wiki/Sociedad_red

grupo tnico, por lo cual de base partiramos de una no tradicin acumulada en este aspecto, que nos deshabilita para tratar el tema si intentamos seguir la ruta de un razonamiento consistente. Ya desde lo griegos se conoce de redes de comunicacin a partir del comercio y la guerra, luego de los avance surgidos a consecuencia de la cada del feudalismo y posteriormente a comienzos del siglo IXX con el descubrimiento de la vlvula de vaco, la cual permiti comunicarse y formar las primeras redes utilizando seales de radio que permitan a la poblacin y militares estar en comunicacin permanente de sus propios intereses, junto a los primeros intentos de construir mquinas electrnicas programables. Al comenzar la guerra fra y los norteamericanos en posesin de computadores aparece Arpanet, UNIX y TCP/IP. Mientras nosotros los colombianos habamos permanecido ajenos a todo este circular de tendencias de conformacin de redes y aplicaciones tecnolgicas. Hasta aqu corra el ao 1979. El segundo fenmeno fue el proceso de reestructuracin socioeconmica de los dos sistemas en competencia, el capitalismo y el socialismo. Hasta aqu corra el ao 1989. El tercer fenmeno fue el de los movimientos culturales libertarios como el feminista y el ecologista, que propugnaban una nueva visin de la vida. De fondo que encontramos en esto?: Encontramos a las universidades con sus semilleros de investigacin, echando mano de los dineros pblicos y privados dedicados a investigacin. A las empresas que formaron pate del informacional ismo como Apple, Xerox, IBM y las nuevas como Cisco, SUN y Dell.

Toda esta revolucin tecnolgica trajo una revolucin cultural, no a nosotros en el caso de Colombia, pues a la fecha 2013 no se desarrolla, fabrica o financia ningn avance o desarrollo propio. Solo un ministro fuera de rumbo que regala tabletas a estudiantes de primaria a remedo de mea culpa. Antes de llegar al caso de las TIC en la educacin, hay que meditar un poco acerca de la frase la productividad y la competitividad se ven muy realzadas por esta forma interconectada de produccin, distribucin y gestin : seguramente usted como tutor virtual o profesional en el rea de informtica contestar con un rotundo NO, aqu considero que los otros profesionales por fuera de esta rea morirn muy rpidamente y no se darn de cuenta como la nueva sociedad los extermin. Ahora pretendemos ser sociedad red sin comprender que es una red de informacin, pues las manifestaciones observables obedecen a interese ajenos a la propia esencia de red como una engaosa productividad, una publicitada educacin y un show de consumismo. Luego de este sobrevuelo ha llegado el punto lgido de la reflexin que nos ocupa y es el que nos concierne: Las TIC en la formacin. En menos de 20 aos, hacia comienzo de los 90s cuando hacan su aparicin con furor en las empresa los PC bajo DOS, nadie imaginaba el potencial que tendran estos dispositivos en ir modulando la vida cotidiana de las personas ni mucho menos el de romper los rgidos sistemas tradicionales, obsoletos y memorsticos de la educacin en Colombia. Debido a esa no conexin en Latinoamrica

desconoca que las grandes empresas norteamericanas desde mediado de los aos 60s capacitaban virtualmente a sus trabajadores. Luego a comienzo de los 90s fui testigo de cmo una de las aerolneas para la cual trabajaba como contratista capacitaba, informaba, controlaba y despeda a todo el personal en el mundo entero por medio de una terminal bruta, eran marca Memorex Telex. Poco a poco las universidades despertaban de su sueo dorado de la presencialidad de los estudiantes en las aulas y comienzan a ofrecer sus servicios de educacin virtual. Entre ellas al comienzo dudaron de la utilidad de las TIC y slo montaban los cursos que slo eran material de lectura y adems tenan el arrojo de rechazar diplomas de otras universidades de las cuales egresaban

estudiantes virtuales. Puede ser testigo de cmo una rutilante y poderosa universidad de barranquilla rechaz a un estudiante de la UNAD para un posgrado que ella ofreca, esgrimiendo como argumento que su diploma era virtual (?). A la fecha estos inconvenientes han sido superados, no por haber comprendido a la nueva tecnologa y la reticularidad a la que conlleva, sino por la sencilla razn que las carreras de pregrado y posgrado las ofrecen las universidades del exterior a costos ms bajo. Observe como los programas de regencia en farmacia que ofrece la UNAD y la U. del Tolima se han mermado por la razn que el SENA los ofrece gratuitamente. Estos hechos de por s obligan a tomar mi participacin con pinzas, pues no se trata de agradar al instructor virtual copiando o repitiendo el material que se encuentra disponible en la red, sino de conocer y aplicar de manera acertada las TIC en la educacin y no convertirla en un simple negocio

que es lo que puede apreciarse a travs de anuncios que simplemente resaltan los certificados de calidad otorgados por compaas certificadoras en ISO900. Me pregunto si el SENA es consciente de esto?, no se dar respuesta pues este puede estar cayendo en manos un grupo de experimentadores de educacin bajo las TIC, que de por s han convertido a la educacin virtual en un negocio, atrayendo como moscas en miel a estudiantes, bajo lemas de conectividad, acceso a material de estudio gratuito, no asistencia fsica, no horarios y certificacin global del ttulo. Por experiencia s que hay muchsimo camino por recorrer, la urgente necesidad de superar esa no tradicin de comunicacin entre indio-indio, espaol-indio, negro-indio y ltimamente hombre-mquina, las primeras que seguimos arrastrando y la ltima que al ser superada podemos ser sociedad red e integrarnos al mundo globalizado no como un pas para inversionistas de capitales peregrinos, sino como pas productor de saberes y ciudadanos de libre trnsito. 2.3 ESCOGER HERRAMIENTA TIC. Escoja una de las herramientas TIC aprendidas en la unidad en la seccin: Mundo TIC, para que por medio de la misma pueda mostrar su anlisis de una forma diferente e innovadora. La herramienta escogida se encuentra en el apartado El uso de las tabletas eleva la motivacin de los alumnos Una herramienta de hardware TIC que demuestran o sustentan lo planteado anteriormente y que soporta navegadores para interactuar con sitios como son las

redes sociales como Facebook, Twitter, acceso a correo electrnico de Google o Yahoo y lo ms importante acceso a un LMS que soporte y garantice el material didctico, foros y evaluaciones y al instructor garantizar la administracin del curso, para lo cual existen herramientas como Moodle mobile app y Black Board mobile, las cuales funcionan tambin con telfonos inteligentes. Esta opcin la ha contemplado el Ministro de Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones Diego Molano Vega. De por s su tamao, configuracin y fcil manejo la convierte en una herramienta ideal para su uso en la formacin bajo TIC. 2.4 PRODUCTO A ENTREGAR

Realice el producto y obtenga un link o archivo final. Hecho. El nombre del archivo es: Actividad_unidad_1_Sergio.docx 2.5 LINK DE ENTREGA

Luego, comparta dicho link o archivo en el blog dispuesto para tal fin, localizado en el espacio de la actividad. Hecho. El archivo sealado en el punto 4 fue colocado el espacio de blog, siguiendo las instrucciones dadas en la gua.

3. CONCLUSIONES Debido a la no tradicin propia en redes y en tecnologas de la comunicacin, adems que los modelos de redes sociales obedecen a sus desarrolladores y fabricantes de hardware del primer mundo, sumada a una constitucin nacional dbil y laxa, y junto a unos usos mal entendidos y comportamientos no aplicados correctamente de las TIC formulare mis conclusiones a modo de preguntas. - Debe tener el estado por ley en cuenta su contexto social, su uso social y su resultado social de las TIC y su influencia decisiva en la educacin formal y no formal? - Debido a lo rpido que avanza y evoluciona el hardware y el software, Por cuanto tiempo ser vlido lo propuesto por Castells?, ya que como el asegura su investigacin es emprica. - Al ser nosotros globales y en red como producto de una formacin y desarrollo de competencias basadas en TIC podr la sociedad colombiana ser tenida en cuenta en la nueva economa: el capitalismo cultural - Lo contemplado en este nuevo paradigma ser beneficioso? Habra que

esperar un tiempo prudente y ser evaluado por un equipo de personas serias alejadas de intereses burocrticos y comerciales expansionistas. - Puede separarse el uso individual que la persona hace de las TIC al uso acadmico y laboral correcto para las cuales se disearon? Habra que esperar que las directrices del ministerio de educacin y las leyes colombianas regulen

la este nuevo paradigma; el primero en la formacin humana y el segundo a travs de la ley. Como ejemplo suponga un Wikileaks a la colombiana. - Qu papel o funcin juega la empresa privada en Colombia en cuanto a patrocinio de publicaciones o subiendo el nivel: en investigacin?

4. BIBLIOGRAFA Castells Manuel. La sociedad red: una visin global. Madrid. Alianza editorial. 2006.73 p. MEDINA, Salgado Csar. Ciencia y Tecnologa: un enfoque administrativo. Universidad Autnoma Metropolitana.1994.119 p. CIBERGRAFA http://www.archivochile.com/Chile_actual/20_tras_interna/chact_trasintern0018.pdf http://www.youtube.com/watch?v=HBAnugwdrgE http://www.uca.edu.sv/deptos/letras/encuentro/memorias/16henriquez.pdf http://www.razonypalabra.org.mx/N/n64/varia/asilva.html http://web.usal.es/~anagv/arti1.htm http://www.larazon.es/detalle_hemeroteca/noticias/LA_RAZON_487661/historico/5 02-educacion-2-0#.UlMwGDvrx-E