Projet dactivit didactique Date: le 9 mai 2011 Lyce: Groupe Scolaire Industriel de Constructions No.

2, Piteti Classe: la XIe A, L. .2 Professeur: !ica Laura Nicoleta Objet: Lan"ue #ran$aise Type de leon: connaissances+ Sujet de la leon : Linterrogation indirecte Objectifs gnraux : Assimiler les connaissances #ondamentales de lan"ue, -ormer des comp(tences de communication, -ormer des .a/ilet(s et des .a/itudes d0op(rer a*ec les interro"ations directes et indirectes, i%te &'en#orcement des connaissances ant(rieures et ac)uisition de nou*elles

Objectifs oprationnels: 11 2 #aire la distinction entre une p.rase interro"ati*e directe et une p.rase interro"ati*e indirecte, 12 2 identi#ier la nature des p.rases et les (l(ments )ui les di##(rencient &la prononciation, ponctuation3+, 14 2 sa*oir )uels sont les t5pes d0interro"ation directe, 16 2 identi#ier les outils interro"ati#s &pronoms interro"ati#s, ad7ecti#s interro"ati#s, ad*er/es interro"ati#s+, 18 2 distin"uer les caract(risti)ues essentielles de l0interro"ation directe 9 indirecte, 1: 2 #aire correctement le passa"e de l0interro"ation directe ; l0interro"ation indirecte et pr(ciser )uelles sont les modi#ications de ce passa"e, 1< 2 #aire la di##(rence entre le si dubitatif et le si conditionnel, 1= 2 appli)uer la r>"le de la concordance des temps )uand le *er/e introducteur est au pass(. Stratgie didacti ue : ! "t#odes et procds: la con*ersation, la mise en )uestion, la pro/l(matisation, l?e%plication, l0o/ser*ation s5st(mati)ue, l0e%ercice de l0ima"ination,l?e%pos(, l0e%ercice oral et (crit. ! "oyens et "atriel: des #ic.es de tra*ail, le ta/leau noir, le manuel, des sc.(mas illustrati#s au ta/leau noir, ! for"e dorganisation: tra*ail collecti#, tra*ail indi*iduel. $ibliograp#ie : anual pentru pentru clasa a XI@a, Lim/a #ranceAB L2, Cditura Corint, le dictionnaire Le Petit Robert, 200:, aurice, Gre*isse, Le bon usage, Paris9Lou*ain@la@Neu*e, Duculot, 1994. Cristo#or, Eaneta@'amona, Le franais pour tous, le%i)ue, morp.olo"ie, s5nta%e, Cditura Carminis,

Piteti, 2009

LE SCNARIO DIDACTIQUE
(t#odes ) organisation du tra& ail

Les s uences de la leon

%cti&it du professeur

%cti&it des l'&es

Dure

Obser&ations

Le "ise en train

@Ee salue les (l>*es, 7e note le nom des a/sents et ensuite 7e #ais une con*ersation situationnelle. @Ee *(ri#ie le de*oir &un e%ercice de *oca/ulaire+ et 7e corri"e les #autes, s0il 5 en a. @ Ee demande au% (l>*es )uelle est la di##(rence entre familier et familial @Ee *ous ai pos( une )uestion concernant le sens des mots (tudi(s ; la #ois pass(e. a )uestion a (t( directe ou indirecteG @Ee *ous ai demand( cela, car au7ourd0.ui on *a (tudier Linterrogation indirecte. @Apr>s a*oir annonc( le su7et de la nou*elle le$on, 70(cris le titre au ta/leau noir. Ee communi)ue au% (l>*es les o/7ecti#s de la nou*elle le$on. @Pour (*eiller leur attention 7e leur demande dHo/ser*er les modalit(s de poser une )uestion, dans les e%emples donn(s. @Je leur demande quelles sont les caract(risti)ues, les t5pes d?interro"ation directe et les outils interro"ati#s.

@Les (l>*es r(pondent au salut. @L0(l>*e de ser*ice con*ersation donne le nom des a/sents. @Ils participent ; la con*ersation. @Fuel)ues (l>*es lisent l0e%ercice. con*ersation @ Les (l>*es donnent la si"ni#ication des deu% mots.

2 min.

Le pro#esseur *eille ; ce )ue tout cet (c.an"e se passe en #ran$ais.

La &rification des connaissances antrieures et le contr*le du de&oir

8 min.

L+annonce de la nou&elle leon et des objectifs

-Les (l>*es (coutent les )uestions pos(es et donnent des rponses. @Ils notent le titre de la nouvelle leon. @Ils essaient d'identifier les trois mo ens de poser une question en franais. @Les (l>*es pr(cisent les traits de lHinterro"ation directe, les deu% t5pes et classi#ient les outils interro"ati#s, en donnant des e%emples. @Ils (cri*ent dans leurs ca.iers le sc.(ma de lHinterro"ation directeI traits, t5pes, outils con*ersation, discussion

10 min.

interro"ati#s, e%emples.

@EH(cris au ta/leau noir le sc.(ma de lHinterro"ation directeI traits, t5pes et outils interro"ati#s.

Lac uisition des nou&elles connaissances

!Ee #ais le passa"e ; lHinterro"ation indirecte. @Ee donne )uel)ues e%emples concrets pour rele*er les modi#ications )ui apparaissent. @Ee ponctue au ta/leau noir les modi#ications et les caract(risti)ues essentielles )ui apparaissentI @ la )uestion est pos(e indirectement, sans intonation interro"ati*e et il nH5 a pas de point dHinterro"ation en #in de p.rase. @lHinterro"ation indirecte est introduite par des *er/es telsI DI'C, &SC+ DC ANDC', J1KL1I' SAJ1I', NC PAS SAJ1I', IGN1'C'. @elle peut Ltre totale ou partielleI lors)uHelle est totale, elle est introduite par !I dubitatif &on #ait la di##(rence entre Si du/itati# et Si conditionnel+ @lors)uHelle est partielle, elle peut Ltre introduite par des pronoms interrogatifs & ui, ue, uoi, ce ui, ce ue, le uel...+, des adjectifs interrogatifs & uel, uelle, uels, uelles+, et des adverbes

pro/l(matisa tion @Ils (cri*ent dans leurs ca.iers le sc.(ma de lHinterro"ation indirecteI traits, t5pes, outils interro"ati#s.

14 min.

la mise en )uestion

@ils notent tous les e%emples donn(s par le pro#esseur.

e%emple

@ils #ont la di##(rence entre Si du/itati# et Si conditionnel. o/ser*ation

1n entraMne le plus d0(l>*es )ue possi/le.

@ils #ont attention au% e%plications du

con*ersation

interrogatifs &o,, uand, co""ent, pour uoi+ Cn ce )ui concerne le passa"e de lHinterro"ation directe ; celle indirecte, les modi#ications sontI @ Est-ce que si - Qu'est-ce que ce que @-u'est-ce qui ce qui Fuand le *er/e introducteur est au pass(, on appli)ue LA C1NC1'DANCC DCS NC PS &)u0on *a (tudier la proc.aine #ois+.

pro#esseur.

@Le pro#esseur distri/ue au% (l>*es des #ic.es indi*iduelles de tra*ail )ui La fixation des contiennent des e%ercices connaissances concernant le su7et trait(. et du transfert @Ee corri"e oralement ou au ta/leau noir les #autes des (l>*es.

@Les apprenants r(sol*ent les e%ercices sur la #ic.e, (tant aid(s par le pro#esseur. @Ils (coutent les corrections du pro#esseur et ils corri"ent leurs #autes.

e%ercice o/ser*ation tra*ail indi*iduel

1= min

Ee *eille ; ce )ue tous les (l>*es r(pondent et 7e les corri"e c.a)ue #ois )u0ils se trompent

L&aluation des connaissances ac uises

@E0(*alue l0acti*it( des (l>*es oralement et par des notes si c0est le cas.

con*ersation

1 min.

Le de&oir

@Ee pr(sente la consi"ne du de*oir &l0e%ercice no. 8 9 pa"e 108+

@Ils notent la consi"ne de leur de*oir.

e%pos(

1 min.

-isa se "aseste in DISC1K'S 'APP1'NC

Linterro ation indirecte

! "ic#e de travai$ ! ". Lise# les p$rases suivantes et coc$e# la bonne case dans le tableau de gauc$e%
3nterrogation directe

totale

partielle

3nterrogation indirecte totale partielle

a. Ee *eu% sa*oir si tu *as m0aider ; #aire mon de*oir.

/. Pou*eA@*ous me donner un conseilG c. Ee ne sais pas )uand elle *a partir pour -rance. d. Fuand es@tu n(G Cn #(*rier ou en maiG e. es parents me demandent oO 7e *ais ce matin. #. Cst@ce )ue tu *eu% un 7us d0oran"esG ". Fue #aites@*ous iciG .. Le pro#esseur demande )ui s0a/sente au7ourd0.ui. i. Ee me demande si *ous aimeA les *o5a"es. 7. Fuel cadeau a@t@il re$u .ier soirG 7. Pourquoi est-ce que tu ne vas pas au mariage de ton frre? k. Est-ce que ta soeur, son conjoint et leur enfant seront l ? l. Jignore si ta mre voudra que tu invites tant de monde c e! vous. m. Je me demande pourquoi tu ne veu" pas tac eter de nouveau" v#tements avant d$cem%re. n. Je ne sais pas ce quil veut comme dessert. 2. Imaginez que toutes ces questions sadressent un ami. vous dcrire ces phrases interrogatives directes sous forme indirecte: lui de"ande sil sait bien nager/ @Fu0est@ce )ue tu c.erc.esG P Ee lui demande 3333333333333333333333333 @Comprends@tu l0an"laisG P Ee lui demande 33333333333333333333333333 .x/: .st!ce ue tu sais bien nager0 1 2e

@As@tu #ini la lecture du roman de CamusG P Ee lui demande 3333333333333333333 @Cst@ce )ue tu #inis les classes ; midiG P Ee lui demande 333333333333333333333 @Jiens@tu dMner a*ec nous samedi soirG P Ee lui demande 33333333333333333333 @Aimes@tu la musi)ue classi)ueG P Ee lui demande 33333333333333333333333 @1O pars@tu en *acancesG P Ee lui demande 33333333333333333333333333 @Cst@ce )ue tu aimes les #ilms policiersG P Ee lui demande 33333333333333333333 @Fuel sport prati)ues@tuG P Ee lui demande 33333333333333333333333333 @Fu0est@ce )ue tu dois ac.eterG P Ee lui demande 333333333333333333333333 &. Rapporte# sous forme indirecte les interrogations directes suivantes en utilisant des verbes introducteurs au prsent% @Fuel Q"e as@tuG @1O s0est@il cac.(G @Comment transportereA@*ous *os /a"a"esG @Fuel mod>le aimes@tu le plusG De&oir: C%. 8 9 pa"e 108I SI conditionnel ou Si dubitatifG @ Si tu apprends ; na"er, nous irons ; la piscine. @ Ee ne sais pas si tu connais la Normandie. @ Ee *eu% sa*oir si *ous parteA ensem/le. @ E0i"nore s0il ira tr>s loin d0ici. @ Nu nous accompa"nerais si tu a*ais le temps. @ Clle demande si nous a*ons ac.et( des /illets. @Fu0est@ce )ue *ous a*eA c.oisiG @Fuand est@ce )ue *ous *eneAG @A*ec )ui *o5a"erons@nousG @Pour)uoi es@tu en retardG