A EDUCAO AMBIENTAL A educao ambiental fundamental para uma conscientizao das pessoas em relao ao mundo em que vivem para

a que possam ter cada vez mais qualidade de vida sem desrespeitar o meio ambiente. O maior objetivo tentar criar uma nova mentalidade com relao a como usufruir dos recursos oferecidos pela natureza, criando assim um novo modelo de comportamento, buscando um equilbrio entre o homem e o ambiente. Sendo assim, este estudo procura analisar a import ncia das quest!es ambientais e educao ambiental desenvolvida nas escolas p"blicas, discutindo sua import ncia e compreendendo as principais dificuldades e desafios enfrentados pela #ducao Ambiental no #nsino $undamental % nas escolas p"blicas, tendo em vista que neste nvel os educados so bastante curiosos e abertos ao conhecimento. #m um mundo bastante conturbado, no qual vivemos atualmente, em virtude de como o homem vem utilizando o recurso natural de forma inadequada se faz necess&rio uma conscientizao ambiental, sobretudo por parte dos educadores, j& que eles t'm (rande responsabilidade na formao cidad de seus alunos, sendo importante que estes possam tomar entendimento acerca do que acontece e o que podem fazer para preservar o meio ambiente, e disseminem tal conhecimento para sociedade. 1. Introduo O modo como o homem vem utilizando os recursos naturais de forma inadequada t'm levado a muitas conseq)'ncias, sobretudo para o meio ambiente que cada vez mais vem sendo de(radado, onde o ser humano tem visado apenas o lucro em detrimento da de(radao ambiental. *iante dessa situao, se faz necess&ria uma educao ambiental que conscientize as pessoas em relao ao mundo em que vivem para que possam ter acesso a uma melhor qualidade de vida, mas sem desrespeitar o meio ambiente, tentando estabelecer o equilbrio entre o homem e o meio. A educao ambiental deve ser um e+erccio para a cidadania, e neste conte+to, este estudo apresenta como objetivo dia(nosticar as principais dificuldades e desafios enfrentados pela #ducao Ambiental no #nsino $undamental % nas escolas p"blicas, tendo em vista que neste nvel os educados so bastante curiosos e abertos ao conhecimento, e alm de adquirirem o conhecimento com facilidade, ainda repassam para aqueles que esto ao seu redor, pois comum uma criana ao che(ar a casa repassar e comentar aquilo que aprendeu na escola, o que acaba levando e contribuindo para conscientizao dos adultos. Ainda ser& identificada a viso dos docentes a cerca da #ducao Ambiental, e observado como esta vem sendo trabalhada pelos professores em sala de aula, sobretudo nas escolas publicas, buscando compreender como as quest!es ambientais v'm sendo tratada nas mesmas. ,ara a concretizao desse trabalho foi realizada uma pesquisa biblio(r&fica baseada em al(umas linhas de estudo cientfica- #ducao, #ducao Ambiental e ,sicolo(ia. # a partir de uma interpretao das suas principais teorias, o trabalho foi conduzido . sua parte pr&tica, ou seja, a ida ao campo de estudo, que teve por objetivo a percepo de professores do #nsino $undamental % da rede p"blica, nos ajudando a compreender os principais desafios e dificuldades encontradas neste

nvel em relao . #ducao Ambiental- atravs de observa!es in loco e entrevistas com question&rios semi/estruturados realizadas com professores no perodo de maio a julho de 0122 em duas escolas p"blicas- #scola 3unicipal de #nsino $undamental 4os 5odri(ues e #scola de #nsino $undamental 4"lia 6er7nica 5odri(ues, ambas localizadas no 3unicpio de Areia 8 ,9. 2. Educao ambi nta! "ua im#ort$ncia

A e+presso :#ducao Ambiental; <#.A.= sur(iu apenas nos anos >1, sobretudo quando sur(e a preocupao com a problem&tica ambiental. A partir de ento sur(e v&rios acontecimentos que solidificaram tais quest!es, como a ?onfer'ncia de #stocolmo em 2@>0, a ?onfer'ncia 5io/@0 em 2@@0, realizada no 5io de 4aneiro, que estabeleceu uma importante medida, A(enda 02, que foi um plano de ao para o sculo AA% visando a sustentabilidade da vida na terra <*ias, 011B=, dentre outros. A sobreviv'ncia humana sempre esteve li(ada ao meio natural. 3as com o padro desenvolvimentista de acumulao e concentrao de capital, verifica/se uma apropriao da natureza de forma inadequada, onde se retira dela muito alm do necess&rio ao sustento humano em nome do capitalismo que sC visa o lucro, provocando desequilbrio na relao do homem com o meio natural, onde o processo de de(radao tem aumentado cada vez mais, comprometendo a qualidade de vida da sociedade. *esta maneira se faz necess&rio medidas ur(entes em todo mundo quanto a uma conscientizao das pessoas que a levem a (erar novos conceitos sobre a import ncia da preservao do meio ambiente no dia/dia, e a educao ambiental uma ferramenta que contribuir& si(nificativamente neste processo de conscientizao, pois a #.A. se(undo *ias <011B, p D0E= F :,rocesso permanente no qual os indivduos e a comunidade tomam consci'ncia do seu meio ambiente e adquirem novos conhecimentos, valores, habilidades, e+peri'ncias e determinao que os tornam aptos a a(ir e resolver problemas ambientais, presentes e futuros.; A educao ambiental tornou/se lei em 0> de Abril de 2@@@, pela Gei HI @.>@D 8 Gei da #ducao Ambiental, onde em seu Art. 0I afirmaF JA educao ambiental um componente essencial e permanente da educao nacional, devendo estar presente, de forma articulada, em todos os nveis e modalidades do processo educativo, em car&ter formal e no/formal;. K importante lembrar que o 9rasil o "nico pas da Amrica Gatina que possui uma poltica nacional especfica para a #ducao Ambiental. A #A nesta perspectiva apresenta um car&ter interdisciplinar, onde sua aborda(em deve ser inte(rada e continua, e no ser uma nova disciplina, ou seja, :A #ducao Ambiental no deve ser implantada como uma disciplina no currculo de ensino em conformidade com a lei @.>@DL@@; A #A tem sido um componente importante para se repensar as teorias e pr&ticas que fundamentam as a!es educativas, quer nos conte+tos formais ou informais, deve ser interdisciplinar, orientado para soluo dos problemas voltados para realidade local, adequando/os ao p"blico alvo e a realidade dos mesmos, pois os

problemas ambientais de acordo com *ias <011B= devem ser compreendidos primeiramente em seu conte+to local, e em se(uida ser entendida em seu conte+to (lobal. K importante que ocorra um processo participativo permanente, de maneira que no seja apenas e e+clusivamente informativa, imprescindvel a pr&tica, de modo a desenvolver e incutir uma consci'ncia crtica sobre a problem&tica ambiental. %. Educao ambi nta! na ducao b&"ica As quest!es ambientais v'm adquirindo uma (rande import ncia na nossa sociedade. #studos acerca dos problemas ambientais sur(em a partir de novos paradi(mas que visam uma direo mais sist'mica e comple+a da sociedade. Hesse conte+to a escola emer(iu suas discuss!es sobre a educao ambiental, com um processo de reconhecimento de valores, em que as novas pr&ticas peda(C(icas devem ser respons&veis na formao dos sujeitos de ao e de cidados conscientes de seu papel no mundo. *e acordo com a L i N' (.)(*+ d 2) d abri! d 1((( , que institui a ,oltica Hacional de #ducao Ambiental, Art. @M, a #A deve estar presente e ser desenvolvido no mbito dos currculos das institui!es de ensino p"blico e privado, en(lobandoF % 8 educao b&sicaF a. educao infantilb. ensino fundamental e c. ensino mdio %% 8 educao superior%%% 8 educao especial%6 8 educao profissional6 8 educao para jovens e adultos. ,odemos observar, portanto que a #A deve estar presente em todos os se(mentos e nveis da educao formal de maneira que seja desenvolvida com uma pr&tica educativa inte(rada, contnua e permanente, assim como afirma o Art. 21M da mesma lei. ?omo perspectiva educativa, a educao ambiental deve estar presente, permeando todas as rela!es e atividades escolares, desenvolvendo/se de maneira interdisciplinar, para refletir quest!es atuais e pensar qual mundo queremos, e, ento, por em pr&tica um pensamento ecolo(ista mundial. A #ducao Ambiental no deve se destinar como uma nova disciplina do currculo escolar, precisa ser uma aliada do currculo, na busca de um conhecimento inte(rado que supere a fra(mentao tendo em vista o conhecimento.

Ha educao infantil de acordo com *ias <011B= a apresentao de temas ambientais na educao deve dar 'nfase em uma perspectiva (eral, sendo bastante importante que atividades sejam desenvolvidas com os educados, de forma a estimul&/los, tendo em vista que nesta fase as crianas so bastante curiosas e comum uma maior inte(rao e participao das mesmas, onde a aprendiza(em neste sentido deve ser contnua. A partir disso, importante que sejam apresentados temas pertinentes que levam a uma conscientizao, de maneira que esta criana dissemine tal conhecimento, pois comum uma criana ao adquirir um novo conhecimento repassar principalmente para seus familiares. Sendo assim, importante que sejam apresentadas praticas ecolo(icamente corretas para incutir uma conscientizao a cerca do meio ambiente desde cedo, e a escola tem a responsabilidade de dar suporte para o desenvolvimento de uma educao Ambiental de qualidade, estabelecendo o meio ambiente como patrim7nio de todos, desenvolvendo atividades artsticas, e+peri'ncias pr&ticas, atividades fora de sala de aula, projetos, etc., conduzindo os alunos a serem a(entes ativos e no passivos e meros espectadores. ,. - "u!tado" di"cu"". " d "a/io" da Educao Ambi nta! no n"ino /undam nta! I na"

,.1. Di/icu!dad " "co!a" #0b!ica"

3uitas dificuldades e desafios so encontrados na #A na #ducao 9&sica #nsino fundamental % nas escolas p"blicas, onde atravs da pesquisa podemos constatar que as maiorias dos professores esto cientes das responsabilidades sCcio/ educativas a eles confiadas, e+istindo consenso da import ncia do tema transversal #A, no entanto observa/se uma barreira quanto a aplicao de atividades relacionadas a este tema. ,ercebe/se que os professores tem o conhecimento sobre o tema, mas nin(um participou e nem so oferecidas capacita!es referentes ao mesmo e nem incluem o tema #A como temas transversais em seus planos de aula. Outra dificuldade que os professores questionam sobre a falta de material did&tico, onde o prCprio livro did&tico ausente de conte"dos relacionados . questo ambiental, se fazendo necess&rio outras metodolo(ias com outros materiais que poderiam au+iliar, mas as escolas pesquisadas no disponibilizam, tornando o trabalho ainda mais difcil. Alm de que, falta uma maior compreenso e colaborao por parte da comunidade escolar em colocar em pr&tica a!es que contribuam para a melhoria do meio ambiente. *essa maneira os problemas ambientais so tratados como al(o possvel e no concreto. Observa/se que a escola procura transmitir para os educados de maneira isolada e fra(mentada um conhecimento pronto sobre o meio ambiente e suas quest!es, onde o modo como a #ducao Ambiental praticada nessas escolas, apenas como projeto especial, e+tracurricular, sem continuidade, desconte+tualizado, fra(mentado e desarticulado, e apesar da disposio do 3#? sobre a educao ambiental, no h& efetivamente o desenvolvimento de uma pr&tica educativa que inte(re disciplinas.

*essa forma, as quest!es ambientais so apresentadas de maneira confusa aos alunos, pois aprendem apenas que preciso preservar a natureza, mas no so levadas a elas as polticas de impactos capazes de lhes fazer compreender o que preciso preservar e utilizar de forma consciente os recursos naturais que se tem no planeta. Acabam sendo apenas ouvintes e no praticantes, quando deveriam ser estimulados atravs de atividades e projetos a e+ercer essa consci'ncia a partir de sua realidade e comunidade. ,odemos analisar que a #A no trabalhada como deveria de acordo com os ,?HNs e com a Gei HI @.>@D, de 0> de abril de 2@@@, isso porque os professores no so estimulados e nem capacitados, a escola no oferece condi!es adequadas para desenvolver este tipo de trabalho e como sabemos o professor no valorizado como deveria, recebendo bai+os sal&rios, no tem motivao para ir alm do que sua disciplina deve propor aos alunos, tendo em vista que, a #A deveria ser trabalhada de forma inte(rada por todas as disciplinas, mas essas condi!es levam ao total desanimo dos docentes, sendo este a principal dificuldade encontrada nas escolas. *iante de toda esta dificuldade enfrentada pela educao ambiental, ainda verificamos outro fato a(ravante, pois nas escolas publicas a situao mais prec&ria, a comunidade escolar se quei+a que a escola no oferece condi!es adequadas para o desenvolvimento de uma educao de qualidade, isso se(undo os mesmos por falta de investimentos. K preciso que haja inter/relao entre as disciplinas do currculo escolar e a comunidade, para que juntos realizem uma educao ambiental voltada para a mudana do comportamento humano, tendo a #scola como um a(ente transformador da cultura e principalmente da conscientizao das pessoas para o problema ambiental a partir de sua prCpria realidade. ?onsiderando a import ncia da tem&tica ambiental necess&rio que se desenvolvam conte"dos, ou seja, meios que possam contribuir com a conscientizao de que os problemas ambientais dizem ser solucionados mediante uma postura participativa de professores, alunos e sociedade, uma vez que a escola deve proporcionar possibilidades de sensibilizao e motivao para um envolvimento ativo dos mesmos. Outro desafio que se faz necess&rio que sejam proporcionadas aos educadores condi!es para que possam trabalhar temas e atividades de educao ambiental que possam conduzir a pr&ticas peda(C(icas, materiais did&ticos, (uias curriculares e projetos que incentivem o debate, a refle+o sobre as quest!es ambientais e a construo de uma consci'ncia crtica. K importante a articulao de a!es educativas voltadas para a preservao do meio ambiente e a escola o espao mais indicado e privile(iado para implementao dessas atividades, uma vez que, ela atravs da #ducao Ambiental deve levar o aluno a buscar valores que conduzam a uma conviv'ncia harmoniosa com o ambiente, conscientizando/os de forma a tentar (erar novos conceitos e valores sobre a natureza, alertando sobre o que se pode e deve ser feito para contribuir na preservao do meio, tentando assim, estabelecer um equilbrio

entre homem e natureza na busca por um mundo melhor, e desta forma possa disseminar tal conhecimento para a sociedade. *. Con"id ra. " /inai" *iante do que foi e+posto, podemos concluir que a #ducao Ambiental no desenvolvida como deveria, onde no h& efetivamente o desenvolvimento de uma pr&tica educativa que inte(re disciplinas. O modo como a #ducao Ambiental praticada nas escolas e nas salas de aulas, atravs de projeto especial, e+tracurricular, sem continuidade, desconte+tualizado, fra(mentado e desarticulado. Os professores no recebem estmulos, e a comunidade escolar no d& o suporte que deveria de modo a dei+ar uma (rande lacuna de conhecimento para os alunos tornando/se apenas ouvintes e no praticantes, quando deveriam ser estimulados atravs de atividades e projetos a e+ercer essa consci'ncia a partir de sua realidade e comunidade. Outro fato que nas escolas publicas a situao ainda mais a(ravante, pois como sabemos a educao esta sucateada e no oferece condi!es adequadas para o desenvolvimento de uma educao eficaz e de boa qualidade. *e acordo com as escolas analisadas verifica/se que o Jconjunto escolarJ <professores, alunos, diretores= embora saiba da import ncia da #A, no e+iste uma preocupao por parte dessas escolas em trabalhar esses temas, de transformar os estudantes em cidados conscientes dos problemas ambientais. *e uma forma (eral, podemos evidenciar atravs da pesquisa realizada que e+istem (randes dificuldades e desafios no #nsino $undamental % quanto a #ducao Ambiental, e se faz necess&ria articulao de a!es educativas, condi!es adequadas e capacita!es aos educadores para que possam trabalhar temas e atividades de educao ambiental, de maneira que possibilite a conscientizao dos alunos e desenvolva a criticidade dos mesmos, (erando novos conceitos e valores sobre a natureza, contribuindo para a preservao do meio ambiente.