Caso 4

EAP ENFERMERIA- II CICLO CURSO: PROMOCIN DE LA SALUD DOCENTE Mg.
Raquel Melndez De la Cruz
Ejes temticos de Promocin de la Salud
PRESENTACIN DE TEMA:
A lo largo del curso has aprend do aspec!os !e"r cos de pro#oc "n de la salud$ so%re el Modelo de Pro#oc "n de la Salud$ & den!ro de l has conocido sobr
s!s
n"o#! s$ s%ra% &ias ' sc narios( Sin )bar&o la r alidad d sal!d no s i&!al d r &i*n a r &i*n o d !na localidad a o%ra( En s% s n%ido$ a con%in!aci*n a+r nd r,s sobr d
En
los
- s % ),%icos a %raba-ar
+ro)oci*n d la sal!d ' co)o s +! d abordar n la r alidad cada !no llos( l +r s n% con% nido %raba-ar )os sobr los si&!i n% s - s
% ),%icos: al #en!ac "n & nu!r c "n$ h g ene & a#% en!e$ ac! ' dad ()s ca$ salud se*ual
& reproduc! 'a$ ha% l dades para la ' da$ segur dad ' al & cul!ura de !r+ns !o$ pro#oc "n de la salud #en!al$ %uen !ra!o & cul!ura de paz. A con! nuac "n !e presen!a#os el esque#a !e#+! co. E,e !e#+! co
es
Con!en do concep!ual a a%ordar en pro#oc "n de la salud

puede ser sobre se abordan en a lo largo del
C clo ' !al
Al #en!ac "n & nu!r c "n
- g ene & a#% en!e
Ac! ' dad ()s ca
Escenar os
como
Salud se*ual & reproduc! 'a
-a% l dades para la ' da
Mun c p o saluda%le Co#un dad saluda%le 0a# l a & ' ' enda saluda%le Cen!ro la%oral saluda%le
Segur dad ' al & cul!ura del!r.ns !o
Salud #en!al
/uen !ra!o & cul!ura
EAP ENFERMERIA- II CICLO CURSO: PROMOCIN DE LA SALUD DOCENTE Mg. Raquel Melndez De la Cruz
.PRO/LEMATI0ANDO NUESTRA PR1CTICA2
CASO
1RIENTACIN A2 CAS1: A3ORA DE/ES REFLE4IONAR SO/RE LA REALIDAD DE LA COMUNIDAD DONDE REALI0AS TU PRACTICA PARA CONOCERLA 5 COMPRENDERLA ME6OR( LA IDEA ES 7UE PUEDAS ACERCARTE MAS A TU REALIDAD 5 A TRA89S DE UNA ENTRE8ISTA A UN ACTOR SOCIAL CLA8E$ PUEDAN CON6UNTAMENTE$ APRO4IMARSE A IDENTIFICAR UN E6E TEM1TICO A TRA/A6AR EN LA COMUNIDAD( PARA PODER LO:RAR LA TAREA TE A5UDAREMOS A PLANIFICARLA
CUIDADOSAMENTE$ A CONTINUACIN SE TE DAR1 UNA SERIE DE PASOS A SE:UIR$ 7UE TE A5UDAR1N NO SLO A E6ECUTAR LA ACTI8IDAD SINO A SISTEMATI0ARLA 5 PRINCIPALMENTE REFLE4IONAR SO/RE LO 7UE 8A5AS DESCU/RIENDO( ES NECESARIO 7UE TE IN8OLUCRES ACTI8AMENTE EN EL DESARROLLO DEL TRA/A6O$ LA IDEA ES 7UE SEAS CR;TICO EN TU PROCESO DE AN1LISIS 5 PUEDAS IR PRO/LEMATI0ANDO TU REALIDAD( TE A5UDAR1 MUC3O LA /<S7UEDA DE MA5OR INFORMACIN$ AN1LISIS DE LOS CONCEPTOS$ LECTURAS /1SICAS$ 5 APORTE DESDE SU PR1CTICA PROFESIONAL(
! Recuerda
EN TANTO LAS REALIDADES SON PECULIARES 5 DISTINTAS$ NO 3ALLAR1S UNA RESPUESTA EST1NDAR O CORRECTA$ DEPENDE MUC3O DE TU PROCESO REFLE4I8O 5 UNA ARTICULACIN
CRITERIO 5 CREATI8IDAD PARA ENFRENTAR LAS SITUACIONES( DE/ES EMPLEAR UN ENTRE LA TEOR;A 7UE A3ORA DOMINAS 5 TU PR1CTICA(
CAS1: 3DESCU/RIENDO EL E6E TEM1TICO DE MI COMUNIDAD=
.9s% %raba-o$ %i n dos "as s: !na "as indi>id!al #! +! d s )+ ?arla ahora ' !na "as colabora%i>a #! d b r,s d sarrollarla n l s &) n%o @.) -or )os n! s%ra +r,c%ica2= Fas indi>id!al:
Pi nsa n la co)!nidad dond %raba-asA 1. Ela%ora una l s!a de los ac!ores soc ales que e* s!en$ puedes co#ple!ar es!a
!a%la de s s!e#a! zac "n: S c%or al #! + r% n c Ni> l d a+roGi)aci*n con la +oblaci*n Par%ici+a For)a +ar% d ac%i>a) n% n !na ) sa d P!n%a- %o%al la co)!nidad conc r%aci*n
Ac%or social
4 El n 'el de apro* #ac "n puedes den! ( carlo %o)ando n c! n%a l si&!i n% +!n%a- +ara cada B% ): C D N!nca E D Fr c! n% ) n% F D Si )+r
2. Iden! ( ca al ac!or soc al con el pun!a,e #+s al!o o%!en do$ & concer!a una c !a
para real zar la en!re' s!a. De%es prec sar (echa$ hora & lugar en la que se desarrollar+ la en!re' s!a. Es reco#enda%le dec rle al ac!or soc al que no se e#plear+ #+s de dos horas en la en!re' s!a$ de #odo que pueda organ zarse en sus #5l! ples ac! ' dades. De%es dec rle !a#% n al ac!or soc al que la en!re' s!a es par!e de un e,erc c o acad# co & que su par! c pac "n no le generar+ n ng5n per,u c o$ su no#%re no aparecer+ en n nguna par!e de la en!re' s!a 6es reco#enda%le que su no#%re se #ane,e en reser'a7
8. El ob- %i>o d %! n%r >is%a s r,: Conoc r l - % ),%ico +riori%ario n la

localidad$ s &Hn %a+a d la >ida ' sc nario$ +ara r ali?ar l %raba-o d +ro)oci*n d la sal!d.
4. Cons derando el o%,e! 'o ela%ora pregun!as a% er!as que !e per# !an e*plorar
el !e#a & cu#pl r el o%,e! 'o. A con! nuac "n !e o(rece#os algunas pregun!as de e,e#plo: a. 9cu+les son las #a&ores preocupac ones en !r# nos de salud que presen!a su co#un dad: I7! %a+a d la >ida s la )as a" c%adaJ %. A s! cri% rio I7! % )as d b abordars +ara +ro)o> r la sal!d d s! co)!nidadJ IPor #!J IEn #! sc nariosJ c. 9Cu+les son los de!er# nan!es soc ales de la salud de su co#un dad:
5. Prepara una gu)a de en!re' s!a de acuerdo al s gu en!e orden:

:UIA DE ENTRE8ISTA No#%re del en!re' s!ado:;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 0echa: ;;;;;;;;;;;;;;;;;; -ora de n c o: ;;;;;;;;;;;; 2ugar: ;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 1%,e! 'o de la en!re' s!a: ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; Pregun!as: <. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; =. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 8. ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; -ora de !r# no: ;;;;;;;;;;
6. El d)a de la en!re' s!a$ de%es acud r pun!ual#en!e al lugar acordado. Es

i)+or%an% #! co)+ar%as con l ac%or social l ob- %i>o d la n%r >is%a ' l r c! rd s l %i )+o #! )+l ar,n n la s si*n(
7. Es reco#enda%le que !engas la gu)a de en!re' s!a a la #ano$ pero no que la

leas per#anen!e#en!e duran!e !oda la ses "n. El hacerlo le qu !ar+ espon!ane dad & l # !ar+ la con( anza con el ac!or soc al.
8. Puedes !o#ar no!a de los aspec!os ),s i)+or%an% s$ ' r +r &!n%ar si lo
consid ras n c sario(
9. Al conclu r la en!re' s!a puedes co#par! r con el en!re' s!ado las conclus ones
a las que has llegado.
10. Reg s!ra !odo lo hallado en el s gu en!e orden:

Ac!or soc al en!re' s!ado: 6no se requ ere reg s!rar el no#%re7 1%,e! 'o: Resul!ado de la en!re' s!a: Conclus ones Kd b +r cisars al "inal l - % ),%ico a %raba-ar$ %a+a d la >ida ' sc nario ' s! -!s%i"icaci*nL: 2ecc ones aprend das:
>APRO4IM1NDONOS A NUE8OS SA/ERES2
CONTENIDOS
A con! nuac "n encon!rar+s con!en dos desarrollados de cada e,e !e#+! co pr or zado en el #odelo de pro#oc "n de la salud. No de%es cons derar que es!os con!en dos son los 5n cos$ s"lo he#os plan!eado un peque?o e*!rac!o %+s co que !e per# ! r+ r a'anzando !e"r ca#en!e$ por lo que es #por!an!e aqu) !u aprend za,e au!"no#o %uscando lec!uras l %res que co#ple#en!en !us conoc # en!os. Te reco#enda#os ade#+s que puedas co#par! r con !us co#pa?eros !us nqu e!udes o las lec!uras que hallas encon!rado.
Priori?aci*n d E- s T ),%icos
2os e,es !e#+! cos se cons! !u&en en el con!en do concep!ual cla'e a ser a%ordados en los d (eren!es escenar os. S n e#%argo$ la pr or zac "n de e,es !e#+! cos de%er+ es!ar en concordanc a con cada una de las neces dades san !ar as locales & reg onales den! ( cadas$ en !an!o el Per5
es un pa)s con d 'ers dad geogr+( ca$ cul!ural$ soc al & econ"# ca@ & cada reg "n en(ren!a re!os par! culares para #e,orar las cond c ones de salud de su po%lac "n. 2os e,es !e#+! cos se #ple#en!an a !ra's de los cua!ro progra#as de pro#oc "n de la salud$ en %ase a cr !er os de pr or zac "n por escenar os & po%lac "n o%,e! 'o. Para su opera! ' zac "n$ los e,es !e#+! cos requ eren del desarrollo de nor#as !cn cas@ as) co#o su pos!er or adap!ac "n seg5n las carac!er)s! cas prop as de la reg "n o local dad. 2os e,es !e#+! cos pr or zados a n 'el nac onal son: Al #en!ac "n & Nu!r c "n. - g ene & A#% en!e. Ac! ' dad 0)s ca. Salud Se*ual & Reproduc! 'a. -a% l dades para la A da. Segur dad A al & Cul!ura de Tr+ns !o. Pro#oc "n de la Salud Men!al$ /uen Tra!o & Cul!ura de Paz.
Ali) n%aci*n ' N!%rici*n Sal!dabl
2a pre'alenc a de la desnu!r c "n cr"n ca en n ?as & n ?os #enores de B a?os es uno de los pro%le#as nu!r c onales end# cos de nues!ro pa)s$ los da!os del M1NINC CENAN en el a?o =DD= repor!a un =B.EF$ en el a?o =DD8 un =G.DF & en el a?o =DDH un =E.GF de pre'alenc a de desnu!r c "n cr"n ca en el pa)sI $ los resul!ados de ENDES 6=DDB7 repor!an que a n 'el nac onal el =H$< F de n ?os #enores de B a?os ! ene desnu!r c "n cr"n ca$ es!o se agud za en la zona rural donde un pro#ed o del 8J$DF padece de desnu!r c "n cr"n ca$ es!as c (ras se #an! enen en las 5l! #os dcadas. As # s#o la pre'alenc a de ane# a s gue s endo al!a en nues!ro pa)s$ los da!os de la (uen!e nd cada repor!an que a n 'el nac onal el HE.=F de n ?os #enores de B a?os ! ene ane# a$ es!o se agud za en la zona rural donde el B=.I F padece de ane# a por d( c ! de h erro.
Es!os pro%le#as presen!es en la po%lac "n n(an! l$ son or g nados por (ac!ores causales co#o: consu#o nsu( c en!e de al #en!os para cu%r r las neces dades nu!r c onales seg5n la edad de n ?as & n ?os$ d e!a de( c en!e e nadecuadas co#% nac ones de al #en!os$ %a,o n 'el de ns!rucc "n de la #adre$ n!roducc "n !e#prana o !ard)a de al #en!os co#ple#en!ar os a la lac!anc a #a!erna en!re los E & los =H #eses$ pr+c! cas al #en!ar as nadecuadas$ creenc as & percepc ones err"neas so%re la al #en!ac "n duran!e la ges!ac "n & en los pr #eros a?os de ' da de las personas$ pr+c! cas de h g ene naprop adas$ en!re o!ros. 2a Pro#oc "n de la Al #en!ac "n & Nu!r c "n Saluda%le$ de%e %uscar que los nd ' duos co#o # e#%ros de una (a# l a$ adop!en pr+c! cas al #en!ar as adecuadas que (a'orezcan su % enes!ar ()s co$ #en!al & soc al para #e,orar su cal dad de ' da & desarrollo hu#ano@ nc d endo en los co#ponen!es de la segur dad al #en!ar a$ es dec r la pro#oc "n al acceso$ a la d spon % l dad & a la u! l zac "n de los al #en!os@ a !ra's de es!ra!eg as de a%ogac)a & pol)! cas p5%l cas$ de generac "n de espac os de concer!ac "n con los go% ernos locales$ reg onales & el es!ado@ el es!a%lec # en!o de al anzas es!ra!g cas con la soc edad c ' l$ el (o#en!o de la par! c pac "n co#un !ar a & la educac "n & co#un cac "n para la salud.
El #odelo para la pro#oc "n de la al #en!ac "n & nu!r c "n saluda%le 6PANS7 se esque#a! za a con! nuac "n: Co#o es pos %le 'er en el esque#a$ la pro#oc "n de una al #en!ac "n & nu!r c "n
saluda%le es un proceso n!egral & co#ple,o$ que se real za en d (eren!es escenar os & a lo largo del c clo ' !al de la persona. Para su #ple#en!ac "n se requ ere de pol)! cas p5%l cas$ al anzas$ par! c pac "n co#un !ar a & e#podera# en!o. A lo largo del la ' da del nd ' duo la al #en!ac "n & nu!r c "n es un e,e !e#+! co de ' !al #por!anc a. As) por e,e#plo en la e!apa del n ?o de D a J a?os se de%e !ener en cuen!a que duran!e el pr #er a?o de ' da e* s!e una 'eloc dad r+p da del crec # en!o$
el cere%ro alcanza el GDF del peso adul!o & !oda la es!ruc!ura hu#ana cas se co#ple!a. 2as acc ones a desarrollar en es!a e!apa son:
Durante los seis primeros meses de vida: Promover la lactancia materna exclusiva. omentar el v!nculo a"ectivo. #apacitar sobre t$cnicas de amamantamiento. %n"ormar sobre los derec&os de los ni'os (ociali)ad la normatividad vigente De 6 meses hasta dos primeros aos de vida: Promover la alimentaci*n complementaria. Promover la prolongaci*n de la lactancia +ducar sobre tres comidas diarias, alimentos de origen animal, &igiene, etc. omentar la autonom!a del ni'o. #apacitar sobre De la3tolerancia a 5 aos:- amor en la alimentaci*n. Promover la importancia de comidas principales. +ducar sobre alimentaci*n variada combinaci*n de alimentos. omentar el consumo de calcio, "rutas verduras omentar el respeto al ritmo de alimentaci*n del ni'o +stablecimiento de &orarios adecuados.
De 6 a 9 aos: Promover el consumo de alimentaci*n balanceada variada %ncrementar alimentos de acuerdo a la edad. Promover la &igiene. Promover la actividad "!sica.
Pro#o'er al #en!ac "n & nu!r c "n saluda%le s gn ( ca desarrollar es(uerzos a n 'el de !odos los ac!ores soc ales n'olucrados para generar cond c ones desde la d spon % l dad$ acceso & u! l zac "n 6consu#o7 de los al #en!os$ que (a'orezcan una cal dad de ' da ,us!a & d gna$ en el en!end do de que el acceso a los al #en!os es un derecho nheren!e de las personas. Duran!e la e!apa adolescen!e$ las neces dades nu!r c onales es!+n es!recha#en!e relac onadas con su #adurac "n % ol"g ca & los ca#% os prop os de la pu%er!ad. La promocin de alimentacin y nutricin saludable en la y el adolescente, tiene que tomar en cuenta estos factores y adems los cambios propios en la evolucin de la personalidad, como el afianzamiento de la independencia,
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la bsqueda de nuevos patrones de socializacin, la preocupacin por la figura corporal, etc., que condicionan nuevos estilos de vida y patrones de alimentacin. La especial atencin que ponen los adolescentes por la imagen corporal, los condiciona en ocasiones a llevar dietas restrictivas para acercarse a un patrn ideal de belleza, influenciado por los modelos sociales del momento, y puede dar lugar a serios trastornos de la conducta alimentaria (anorexia, bulimia y vigorexia). Pro#o'er una al #en!ac "n %alanceada & 'ar ada$ el consu#o de !res !azas de leche d ar a en sus d (eren!es (or#as de preparac "n$ pro#o'er re(r ger os saluda%les$ capac !ac "n so%re au!oes! #a & pa!rones es!! cos de al #en!ac "n & nu!r c "n$ son algunas acc ones que puedes real zarse en es!a e!apa de la ' da. Duran!e los =D a BJ a?os &a no e* s!en de#andas energ! cas ele'adas$ pero es necesar o pr ' leg ar las de#andas prop as de la edad por e,e#plo en la #u,er el consu#o de h erro & +c do ("l co son #a&ores que en los ho#%res. 2a pro#oc "n de la ac! ' dad ()s ca es un ele#en!o co#ple#en!ar o #u& #por!an!e en es!a e!apa de la ' da. 2as ac! ' dades en el !e#a de al #en!ac "n & nu!r c "n para personas de =D a BJ a?os son: pro#o'er el consu#o de (ru!as$ 'erduras$ al #en!os con %a,o con!en do de coles!erol$ az5car & sal. Incen! 'ar el consu#o de agua segura de = a 8 l !ros d ar os$ res!r ng r el consu#o de alcohol & !a%aco$ pro#o'er el consu#o de al #en!os r cos en ( %ra$ e!c.
2a al #en!ac "n en la #u,er ges!an!e & la que da de lac!ar$ es un !e#a #por!an!e$ pues en es!e per odo se de%e pro#o'er el consu#o de energ)a de acuerdo a las neces dades nu!r c onales de la #adre. As) # s#o es necesar o pro#o'er el consu#o de al #en!os de or gen an #al & (uen!es de h erro$ +c do ("l co$ calc o$ ' !a# na A & z nc. En necesar o que la #u,er consu#a los !res al #en!os pr nc pales del d)a$ #as una rac "n ad c onal para la #u,er ges!an!e & dos para la que da de lac!ar.
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En es!e sen! do co#o puedes dar!e cuen!a la al #en!ac "n & nu!r c "n es un !e#a que aco#pa?a !oda nues!ra ' da & es necesar o pro#o'erla de #anera senc lla & prac! ca en los d (eren!es escenar os de la pro#oc "n de la salud. 2a (a# l a & ' ' enda saluda%le es un escenar o #u& d"neo para (o#en!ar d)a a d)a una al #en!ac "n sana en cada uno de los n!egran!es. Para ello es necesar o !ener en cuen!a los ngresos (a# l ares$ las creenc as$ su cul!ura$ conoc # en!os & ac! !udes respec!o a la al #en!ac "n$ e!c. En la (a# l a los n!egran!es ! enen el co#pro# so de nu!r rse ()s ca & e#oc onal#en!e$ co#par! endo a(ec!o$ segur dad$ ! e#po$ espac o & d nero. 1!ro escenar o #por!an!e es la ns! !uc "n educa! 'a$ aqu) el rol de pro(esores & au!or dades escolares es #u& #por!an!e. De #anera crea! 'a los docen!es pueden enlazar !e#as de nu!r c "n en el aprend za,e de los alu#nos. El (o#en!o de huer!os escolares$ la pro#oc "n de re(r ger os saluda%les$ el ,uego & ac! ' dades l5d cas son es!ra!eg as acer!adas. S n e#%argo$ es!as es!ra!eg as as) co#o el con!en do espec)( co es necesar o real zarlas de #anera d s! n!a cuando se !ra%a,e con alu#nos del n 'el pr #ar o o secundar o. En el progra#a de #un c p os & co#un dades saluda%les es un escenar o es!ra!g co en la #ed da que puede lograrse #a&or #pac!o s !odo el #un c p o o co#un dad se n'olucra en el proceso. Par! c par en la ' g lanc a de la h g ene & preparac "n de al #en!os$ pro#o'er (er as de produc!os reg onales$ capac !ar en segur dad al #en!ar a$ e# ! r #ensa,es co#un cac onales (o#en!ando la al #en!ac "n & nu!r c "n sana$ pueden ser acc ones que requ eren dec s "n pol)! ca pero que lograr+n un #a&or #pac!o. 0 nal#en!e en los cen!ros la%orales puede !a#% n !ra%a,arse es!e e,e !e#+! co. 2os !ra%a,adores de%en !ener una al #en!ac "n & nu!r c "n adecuada$ !en endo en cuen!a aqu) por e,e#plo el ! po de ac! ' dad que real zan. Kn !ra%a,ador sano$ no solo generar+ un a#% en!e la%oral sano s n o que ade#+s ser+ #as produc! 'o.
3i&i n ' A)bi n%
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2a h g ene es una pr+c! ca que ha aco#pa?ado la ' da & la salud del nd ' duo. En la ac!ual dad es su#a#en!e conoc do que la h g ene personal & p5%l ca son pr+c! cas #por!an!es que nos per# ! r+n #an!ener la salud. Se ha de#os!rado con e' denc as es!ad)s! cas por la 1MSC1PS$ KNICE0 & es!ud os locales que el l # !ado acceso a agua po!a%le & sanea# en!o &$ las pr+c! cas nadecuadas de h g ene se asoc an al JDF de casos de d arrea de n ?os #enores de B a?os. El Es!ud o de Co#por!a# en!os so%re 2a'ado de Manos en el Per5$ real zado en el a?o =DD8$ den! ( c" que el <HF de las #adres se la'an las #anos con ,a%"n an!es de preparar & co#er los al #en!os & s"lo el EF lo hace despus de u! l zar el %a?o o le!r na. As) # s#o$ el BF de los n ?os #a&ores de B a?os se la'a las #anos an!es de co#er & el <<F lo h zo despus de r al %a?o o le!r na. 2a real dad !an he!erognea del pa)s$ nos lle'a a den! ( car & e'aluar los (ac!ores de!er# nan!es que son pr or !ar os para #e,orar las cond c ones de salud de la po%lac "n. Se den! ( can #5l! ples n 'eles de causal dad & la neces dad de acc ones #ul! sec!or ales$ n!rasec!or ales & la cola%orac "n n!ersec!or al a d s! n!os n 'eles$ as) co#o$ la neces dad de acc ones s nrg cas & co#ple#en!ar edad en!re las ns! !uc ones p5%l cas$ pr 'adas & co#un !ar as. Cada una de es!+s cond c ones de( c en!es en gran par!e de la po%lac "n peruana hace que la h g ene se 'ea de!er orada #pac!ando (uer!e#en!e en la salud. Co#o consecuenc a de ello el #pac!o so%re su po%reza se agud za$ #an!en endolos en s !uac "n de des'en!a,a soc al. En el gr+( co < podr+s 'er las cond c ones de!er# nan!es de la h g ene & a#% en!e saluda%les. Co#prender s!a l"g ca es #por!an!e para que nues!ras n!er'enc ones puedan !ener sen! do & #e,or #pac!o en la salud & desarrollo de la po%lac "n. En el Per5$ la %a,a cal dad del agua se relac ona a que la po%lac "n se 'e o%l gada al al#acena# en!o$ en rec p en!es no % en pro!eg dos & que no rec %en l #p eza & des n(ecc "n per "d cas$ de% do al ser' c o d scon! nuo o porque se pro'ee de o!ras (uen!es 6#anan! al$ r)o$ ca# "n c s!erna$ p l"n7. 2a co%er!ura de sanea# en!o$ que #pl ca la el # nac "n adecuada de e*cre!as
hu#anas de la po%lac "n a n 'el nac onal es de GEF & para el +#% !o rural es del HDF. 2a des gualdad de co%er!ura a n 'el de las reg ones 'a de un rango de J=$IF en 2 #a
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a =J$=F en -uanca'el ca. Kna #ues!ra de ello es$ la En(er#edad D arre ca Aguda 6EDA7 que !u'o una pre'alenc a de <BF en n ?as & n ?os #enores de B a?os para el a?o =DDD & a n 'el rural de <G.HF.
Para de!er# nar las n!er'enc ones "p! #as de pro#oc "n en h g ene & a#% en!e saluda%le se requ ere den! ( car a n 'el local la s !uac "n de las cond c ones es!ruc!urales$ su%&acen!es en (or#a n#ed a!a$ a ( n de (or#ular las es!ra!eg as & acc ones necesar as@ (ac l !ando el proceso de par! c pac "n soc al$ la ' s "n co#par! da@ la plan ( cac "n$ el #on !oreo & e'aluac "n par! c pa! 'a de las n!er'enc ones para #e,orar el es!ado de salud de la po%lac "n.
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En es!e !e#a$ la pro#oc "n de la salud 'a #as all+ de ca#% os de co#por!a# en!os$ se or en!a a #e,orar la cal dad de ' da de las personas. Por !an!o$ es de ' !al #por!anc a pro'eer acceso a can! dades su( c en!es de agua segura e ns!alac ones para la d spos c "n san !ar a de e*cre!as & pro#o'er pr+c! cas seguras de h g ene. En !al sen! do el agua se con' er!e no solo en (uen!e de ' da & desarrollo$ s no !a#% n generan #o' l zac "n soc al & par! c pac "n co#un !ar a para la ela%orac "n & ( nanc a# en!o de pro&ec!os de n'ers "n que soluc onen & pro#ue'an la pr+c! ca saluda%le$ & #e,ora del en!orno. El a%as!ec # en!o de agua$ el sanea# en!o & la h g ene es!+n presen!es en las #e!as n!ernac onales de los 1%,e! 'os de Desarrollo del M len o.
El l # !ado acceso a ser' c os de sanea# en!o %+s co & las po%res pr+c! cas de h g ene son dos grandes pro%le#as a en(ren!ar. 2os pr nc pales (ac!ores que causan es!a s !uac "n nclu&en la (al!a de pr or dad e n'ers "n de los go% ernos$ la escasez de recursos econ"# cos$ la l # !ada acc "n co#un !ar a por esos aspec!os$ %a,o n 'el educac onal$ & el desconoc # en!o de las pr+c! cas saluda%les & de h g ene de par!e de las #adres$ padres de (a# l a & de sus h ,os.
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2a pro#oc "n de salud puede con!r %u r en dos grandes prop"s !os: (o#en!ar la generac "n de pol)! cas p5%l cas saluda%les para #e,orar el a#% en!e 6agua po!a%le & segura$ sanea# en!o$ d spos c "n san !ar a de e*cre!as$ el # nac "n de res duos s"l dos$ descon!a# nac "n del agua$ suelo & a re7 & pro#o'er la adopc "n de pr+c! cas e(ec! 'as de h g ene$ que pro#ue'an el au!o cu dado de la salud & la au!oa&uda. Aale dec r que e* s!e$ un prop"s !o a n 'el de lograr co#por!a# en!os saluda%les$ & o!ro$ a n 'el del desarrollo de en!ornos saluda%les.
2os co#por!a# en!os %+s cos para la pro#oc "n en - g ene & A#% en!e Saluda%le se descr %en a con! nuac "n: Pro#o'er las cond c ones & el e#podera# en!o de la po%lac "n para la adopc "n & pr+c! cas de co#por!a# en!os en h g ene personal espec al#en!e$ la'ado de #anos$ respe!ando la cul!ura & aspec!os soc ales de la real dad local. Pro#o'er en la po%lac "n la adopc "n de co#por!a# en!os en h g ene que generen es! los de ' da saluda%les$ relac onados al a%as!ec # en!o$ al#acena# en!o$ #an pulac "n & consu#o del agua. Pro#o'er la adopc "n de co#por!a# en!os & es! los de ' da saluda%les en la el # nac "n adecuada de e*cre!as. Pro#o'er en la po%lac "n las cond c ones (a'ora%les & co#por!a# en!os de h g ene para la adecuada producc "n$ !ranspor!e$ co#erc al zac "n$ al#acena# en!o$ preparac "n & consu#o de al #en!os. Pro#o'er & desarrollar las capac dades de la po%lac "n para #pulsar & (or!alecer las cond c ones & (ac!ores que (a'orecen el cu dado a#% en!al del en!orno$ relac onado a: la h g ene de la ' ' enda$ ns! !uc "n educa! 'a$ #un c p o$ co#un dad & cen!ros la%orales@ el # nac "n adecuada de res duos s"l dos$ con!rol de 'ec!ores$ cu dado de #asco!as$ cal dad del a re$ en!re o!ros.
Seg5n las e!apas de la ' da$ de acuerdo a la edad del nd ' duo se requ eren cu dados & co#por!a# en!os saluda%les. Por e,e#plo a un rec n nac do es necesar o que se le real ce el %a?o$ l #p eza del cord"n u#% l cal & cor!e per "d co de las u?as. -a& cu dados %+s cos que de%e sa%er la #a#+ & el pap+ del %e% o qu en #par!e el cu dado d rec!o. Es #por!an!e cons derar que en es!a e!apa el s s!e#a n#un !ar o del rec n nac do no es!+ #adura & de%e pro!egrsele con #ucho cu dado. Para n ?os #enores de < a J a?os$ los cu dados es!+n relac onados con la ndependenc a paula! na que 'an logrando. En los #as peque?os el cu dado e h g ene en el ca#% o de pa?al es #por!an!e$ & en los #as grandec dos el aseo despus de ha%er ,ugado$ as) co#o el la'ado de #anos son de su#a #por!anc a 6despus de usar el %a?o o le!r na7.
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El cep llado de d en!es de%e (o#en!arse desde peque?os$ as) co#o la h g ene de los al #en!os que consu#e. En los adolescen!es por el con!rar o la h g ene 'a #u& relac onada con la au!oes! #a & el desarrollo de su personal dad. Para el caso de las #u,eres la h g ene (e#en na de%e 'erse co#o %arrera de pro!ecc "n del !rac!o ur nar o. En el caso del adul!o$ la h g ene 'a a ser re(le,o de su (or#ac "n$ & a la 'ez su h g ene 'a a a&udar a (or#ar a o!ros. Es necesar o que la h g ene sea prac! cada per#anen!e#en!e$ al preparar los al #en!os$ usar el %a?o$ cu dar al %e%$ l #p eza del do# c l o$ e!c. Para el adul!o es I#por!an!e #an!ener la n! # dad & pr 'ac dad de las ac! ' dades de h g ene & cu dado personal que lo requ eran. 0 nal#en!e para las personas #a&ores de ED a?os$ la l #p eza o h g ene personal es!+ relac onada con su capac dad para #an!ener su au!ono#)a. 2a h g ene del a#% en!e es!+ relac onada con el cu dado & al#acena# en!o del agua$ la d spos c "n de e*cre!as$ la h g ene & #an pulac "n de al #en!os en!re o!ros. Cada uno de es!os cu dados de%e rse (or!alec endo en los escenar os donde se desen'uel'e el nd ' duo. 2a (a# l a es un n5cleo #por!an!e para generar los co#por!a# en!os saluda%les !an!o de la h g ene personal co#o del a#% en!e. S n e#%argo en la escuela los #aes!ros pueden (or!alecer los co#por!a# en!os saluda%les & #o! 'ar su pr+c! ca. 2a co#un dad en su con,un!o puede generar espac os de par! c pac "n co#un !ar a para #an!ener la l #p eza en la local dad & por ende el (o#en!o del desarrollo local.
Ac%i>idad FBsica
2a po%lac "n peruana pr+c! ca depor!e en poca (recuenc a & en n 'eles poco saluda%les. Seg5n Secln & col. uno de cada <D peruanos prac! ca depor!e en n 'eles que %ene( c a su salud 6(recuenc a d ar a o n!erd ar a7. Kna ac! ' dad ()s ca #oderada$ real zada regular#en!e$ %ene( c a la salud. 2os pr nc pales %ene( c os del e,erc c o so%re la salud ! enen que 'er con la pre'enc "n de los pro%le#as card o'asculares<D.
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Para la 1rgan zac "n Mund al de la Salud$ la ac! ' dad ()s ca 6A07 es una de las pr+c! cas de #a&or relac "n con cond c ones de ' da saluda%les$ en opos c "n al seden!ar s#o$ la al #en!ac "n nadecuada & el !a%aqu s#o$ que son (ac!ores de #pac!o nega! 'o so%re la salud espec al#en!e de las dolenc as cr"n cas no !rans# s %les. 2a ac! ' dad ()s ca !a#% n es #por!an!e desde el pun!o de ' s!a ps col"g co. E(ec! 'a#en!e$ una ac! ' dad ()s ca enrg ca prac! cada de #anera regular reduce los sen! # en!os de s!ress & ans edad<D. Pra!! & col. Es!ud aron los pa!rones de ac! ' dad ()s ca se?alando que su pr+c! ca ocurre (unda#en!al#en!e en c nco lugares a los que ellos deno# naron do# n os$ es dec r espac os donde n!erac!5an los (ac!ores de!er# nan!es & dan co#o resul!ado el co#por!a# en!o saluda%le lla#ado ac! ' dad ()s ca. D chos do# n os son:
R cr aci*n:
2a recreac "n es una ac! ' dad #por!an!e para el equ l %r o ps col"g co$ e#oc onal & soc al de las personas 2a ac! ' dad ()s ca recreac onal nclu&e la pr+c! ca del depor!e & los e,erc c os al a re l %re$ en g #nas os$ ca#pos depor! 'os$ parques$ en!re o!ros.
Trans+or% :
2a e* s!enc a de #ed os de !ranspor!e #o!or zados es!+n d s# nu&endo cada 'ez #+s los n 'eles de ac! ' dad ()s ca. 2os es(uerzos por el !ranspor!e a p e$ ca# na!as$ o en 'eh)culos no #o!or zados son de 'alor en el sen! do de pro#o'er A0.
Oc!+acional:
E* s!en ocupac ones que n' !an al seden!ar s#o co#o el uso prolongado del co#pu!ador$ la #ecan zac "n & el acceso a !ecnolog)as. 2os prolongados #o#en!os de es!ar sen!ado & la no pr+c! ca de su% r escaleras son pa!rones nega! 'os cada 'ez #+s co#unes en!re los !ra%a,adores.
ACTI8IDAD F;SICA
Do)s%ico:
2a A0 en casa o duran!e las la%ores do#s! cas es o!ro #o#en!o #por!an!e para real zar e,erc c o@ por e,e#plo$ su% r & %a,ar escaleras.
Esc! la:
Rec en!es n!er'enc ones en escuelas des! nadas a pro#o'er A0 en!re los es!ud an!es es!+n de#os!rando resul!ados pos ! 'os. .
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Por !an!o$ es!os do# n os per# !en a los ges!ores & plan ( cadores en salud de( n r es!ra!eg as & acc ones para pro#o'er la ac! ' dad ()s ca en la po%lac "n.
La !" es considerada un comportamiento saludable en vista de que su prctica induce respuestas metablicas y psicolgicas beneficiosas para la salud. #n el tema de !", existe evidencia acumulada que sustenta los beneficios para la salud, sus niveles de prctica, los factores que la favorecen y las intervenciones ms efectivas para promover este comportamiento en la poblacin. La actividad f$sica regular tiene un efecto protector sobre las cardiopat$as isqu%micas, diabetes mellitus, desrdenes cerebrovasculares, obesidad, osteoporosis, ansiedad y depresin, y algunos tipos de cncer, como el de colon. &orroborando estas evidencias, diversos estudios experimentales 'an mostrado los beneficios de la actividad f$sica sobre la 'ipertensin arterial, perfil lip$dico, tolerancia a la glucosa, densidad sea, entre otros. Para
Ac%or s ' lBd r s d la co)!nidad Us!arios d l s r>icio
poder
pro#o'er
la
ac! ' dad ()s ca en la po%lac "n es necesar o que el personal de salud pro#ue'a un !ra%a,o ar! culado en d (eren!es n 'eles$ co#o a n 'el de los ac!ores & l)deres de la co#un dad$ usuar os del ser' c o$ (a# l a$ co#un dad$ e!c.
N 'eles de relac "n para pro#o'er la ac! ' dad ()s ca
Fa)ilia ' co)!nidad :obi rnos local s Esc! la ' c n%ro laboral R d s social s ins%i%!cional s
2a ac! ' dad ()s ca$ de%e prac! carse en #a&or #ed da en la po%lac "n peruana$ s n e#%argo las (or#as de e,ecuc "n o real zac "n requ eren de cu dado depend endo las e!apas de la ' da.
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En la ac! ' dad ()s ca en n ?os de D a J a?os$ es!+ n(luenc ada por la n(luenc a de su en!orno pr nc pal#en!e en el hogar & en la escuela. En es!e sen! do los escenar os son (unda#en!ales para nduc r$ en!re o!ros aspec!os$ co#por!a# en!os saluda%les (u!uros. En un n ?o de D a J a?os de%e es! #ularse la pr+c! ca de ac! ' dades depor! 'as & recrea! 'as en la (a# l a$ la escuela & la co#un dad$ es #+s es #u& saluda%le que es!os #o#en!os & espac os sean co#par! dos por los padres de (a# l a. Puede nclu rse !a#% n en los cursos de n 'el pr #ar o #a!er as relac onadas con la ac! ' dad ()s ca. L a n 'el local puede real zarse a%ogac)a con las au!or dades de #odo que se generen pol)! cas or en!adas a la pr+c! ca del depor!e & con ello #e,orar espac os para el depor!e$ & recreac "n$ as) co#o parques$ c clo ')as$ e!c. Para los adolescen!es en!re los <D a <J a?os$ es necesar o (o#en!ar la ac! ' dad ()s ca de #anera per#anen!e duran!e !odo el a?o. Su#ado a ello de requ ere es!a%lecer al anzas con el sec!or educac "n$ !ranspor!e & #un c pal dades para el desarrollo de acc ones n!ersec!or ales que #pulsen la pr+c! ca de e,erc c o & de la ac! ' dad ()s ca en las & los adolescen!es. En!re los =D & BJ a?os$ puede (o#en!arse la pr+c! ca regular de ca# na!as$ #on!ar en % c cle!a$ & s # lares$ que (o#en!en la par! c pac "n de la (a# l a & la co#un dad. Para es!e !ra%a,o se requ ere sens % l dad e n(or#ar so%re pro#oc "n del a salud en el n!er or de la (a# l a$ es los progra#as educa! 'os$ den!ro la%oral$ e!c
Cuando se !ra!a de un adul!o #a&or$ se de%e cons derar que se !ra!a de un grupo que es!+ crec endo cada 'ez #+s$ & con l sus neces dades acu#uladas de salud & de #e,oras en su cal dad de ' da. Por lo !an!o generar espac os para la pro#oc "n de la salud & clu%es soc ales donde se prac! que depor!e son al!erna! 'as #por!an!es.
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Con el desarrollo de al anzas & de soc os es!ra!g cos es pos %le generar progra#as soc ales que %ene( c en la cal dad de ' da del anc ano nclu&endo la pro#oc "n de la salud & de la A0.
Sal!d S G!al ' R +rod!c%i>a En la ENDES Con! nua =DDI$ se se?ala una !asa glo%al de (ecund dad 6TM07 de =.H h ,os por #u,er. 1%ser'ando una reducc "n de HHF respec!o a la # s#a !asa o%!en da en la ENDES <JIE. S n e#%argo$ el n 'el de (ecund dad no es un (or#e en !odo el pa)s$ pues presen!a #arcadas d (erenc as seg5n el n 'el educa! 'o de la #u,er$ el n 'el de ur%an zac "n & el depar!a#en!o de res denc a<<. As # s#o$ se re'ela que G de cada <D #u,eres en un "n con&ugal 6G<F7 usa%an alg5n #!odo an! concep! 'o$ que represen!a un ncre#en!o de dos pun!os porcen!uales al encon!rado en la ENDES =DDD. Es!e peque?o ncre#en!o correspond " cas en su !o!al dad a los #!odos !rad c onales$ cu&a pre'alenc a pas" de <I a ==F en!re a#%as encues!as@ # en!ras que el uso de #!odos #odernos se redu,o de BD a HGF en!re a#%os per odos<=. Por o!ro lado$ el JF de las #u,eres casadas o un das es!ar)an con neces dad nsa! s(echa de plan ( cac "n (a# l ar 6<DF en el a?o =DDD7. Ca%e resal!ar$ que la neces dad nsa! s(echa es #a&or en!re las #u,eres #+s ,"'enes$ <GF de las adolescen!es 6<B a <J a?os7$ en co#parac "n con apenas el BF en!re las #u,eres de HB a HJ a?os de edad. 2a salud reproduc! 'a es el es!ado general de % enes!ar ()s co$ #en!al & soc al$ & no de #era ausenc a de en(er#edades o dolenc as$ en !odos los aspec!os relac onados con el apara!o reproduc!or & sus (unc ones & procesos. 2a salud se*ual es la capac dad de d s(ru!ar & e*presar nues!ra se*ual dad & de hacerlo s n r esgos de en(er#edades !rans# ! das se*ual#en!e$ e#%arazos no deseados$ coerc "n$ ' olenc a & d scr # nac "n. En consecuenc a$ la salud reproduc! 'a en!ra?a la capac dad de d s(ru!ar de una ' da se*ual sa! s(ac!or a & s n r esgos & de procrear$ & la l %er!ad para dec d r hacerlo o no hacerlo$ cu+ndo & con qu (recuenc a.
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Es!a 5l! #a cond c "n lle'a #pl)c !o el derecho del ho#%re & de la #u,er a o%!ener n(or#ac "n & ser' c os de plan ( cac "n (a# l ar de su elecc "n$ as) co#o acceso a o!ros #!odos para la regulac "n de la (ecund dad que no es!n legal#en!e proh % dos$ & acceso a #!odos seguros$ e( caces$ asequ %les & acep!a%les$ el derecho a rec % r ser' c os adecuados de a!enc "n de la salud que per# !an los e#%arazos & los par!os s n r esgos & den a las pare,as las #+* #as pos % l dades de !ener h ,os sanos. 2os derechos reproduc! 'os a%arcan c er!os derechos &a reconoc dos en docu#en!os nac onales e n!ernac onales so%re derechos hu#anos$ en!re ellos el derecho %+s co de !odas las pare,as e nd ' duos a dec d r l %re & responsa%le#en!e el n5#ero & espac a# en!o de los h ,os & a d sponer de la n(or#ac "n$ la educac "n & lo #ed os para ello$ el derecho a alcanzar el n 'el #+s ele'ado de salud se*ual & reproduc! 'a$ el derecho a adop!ar dec s ones so%re la reproducc "n s n su(r r d scr # nac "n$ coerc "n
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& ' olenc a. 2os derechos se*uales nclu&en el derecho hu#ano de la #u,er a !ener con!rol respec!o de su se*ual dad$ nclu da su salud se*ual & reproduc! 'a$ & a dec d r l %re & responsa%le#en!e respec!o de es!as cues! ones s n 'erse su,e!a a la coerc "n$ la d scr # nac "n & la ' olenc a. 2a Pro#oc "n de la salud pro#o'er+ el acceso a los derechos a la salud se*ual & reproduc! 'a$ a !ra's de una n(or#ac "n opor!una que (ac l !e la !o#a de dec s ones para una se*ual dad & #a!ern dad responsa%le & 'olun!ar a.
3abilidad s +ara la 8ida
2a pro#oc "n de las
ha% l dades para la ' da$ per# !en
a las personas adqu r r
co#pe!enc as necesar as para pro&ec!o de ' da.
en(ren!ar los grandes re!os$ cons!ru r el
En el ca#po de la pro#oc "n$ las ha% l dades para la ' da (a'orecen co#por!a# en!os de ' da saluda%les en las d (eren!es e!apas del ser hu#ano. Seg5n el es!ud o real zado en escolares de redes de coleg os de las reg ones de n!er'enc "n del pro&ec!o AMARES en el a?o =DD8$ el 8EF de escolares re( ere que 3nunca se cons dera una persona 'al osa$ el 8EF que 3cuando ! ene pro%le#as !ra!a de resol'erlos soloN. El IDF presen!a n 'eles en!re %a,o & #ed ano de aser! ' dad<8. 1!ro es!ud o$ real zado por la 1( c na de Tu!or)a & Pre'enc "n In!egral O 1TKPI del M n s!er o de Educac "n$ se?ala que el 8<.8F de adolescen!es presen!an ser as de( c enc as en !odo su reper!or o de ha% l dades soc ales. Es dec r$ 8< escolares adolescen!es de cada <DD$ presen!an s gn ( ca! 'as de( c enc as de ha% l dades soc ales. En general$ los escolares del pa)s ! enen ser as de( c enc as en ha% l dades relac onadas con sen! # en!os$ en(ren!a# en!o de la ans edad & a( r#ac "n personal@ s n e#%argo$ # en!ras las #u,eres presen!an #a&ores ha% l dades soc ales$ espec al#en!e relac onadas con los sen! # en!os$ los 'arones ! enen #a&ores ha% l dades soc ales relac onadas con la au!oa( r#ac "n personal. En el es!ud o se o%ser'a que son los alu#nos de las reg ones de -uanca'el ca$ Ancash$ A&acucho$
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Pasco & 2 #a$ aquellos con #a&ores neces dades de en!rena# en!o en ha% l dades soc ales<8. 2as n'es! gac ones real zadas en la 5l! #a dcada han de#os!rado que los progra#as educa! 'os %asados en el en(oque de P-a% l dades para la A daP son e(ec! 'os para pro#o'er conduc!as desea%les$ !ales co#o la soc al zac "n$ la #e,ora de la co#un cac "n$ la !o#a e(ec! 'a de dec s ones$ la soluc "n de con(l c!os & la pre'enc "n de conduc!as nega! 'as o conduc!as de r esgo$ !ales co#o el uso de !a%aco$ alcohol u o!ras drogas$ se*o nseguro & ' olenc a. Kna perspec! 'a de las ha% l dades soc ales$ que las enlaza d rec!a#en!e con los resul!ados de la conduc!a$ es el #odelo de d( c ! de ha% l dades. Es!e #odelo presen!a la h p"!es s de que los n ?os que no desarrollan ha% l dades para n!erac!uar de una #anera soc al#en!e acep!a%le !e#prano en la ' da$ son rechazados por sus pares$ & se en(rascan en conduc!as poco saluda%les 6' olenc a$ a%uso del alcohol & o!ras drogas$ e!c.7. Kno de los #e,ores pronos! cadores de los del ncuen!es cr"n cos & de la ' olenc a en la adolescenc a es la conduc!a an! soc al en la n ?ez 6Pepler & Sla%&$ <JJH7.
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El conoc # en!o o la n(or#ac "n en salud por s # s#a$ no asegura que las personas asu#an co#por!a# en!os saluda%les$ !a#poco las ha% l dades para la ' da a sladas del conoc # en!o. Es es!r c!a#en!e necesar o que e* s!a en la persona$ la d spos c "n para adop!ar o ca#% ar un de!er# nado co#por!a# en!o. Por !an!o$ es la n!egrac "n de es!os !res ele#en!os en el con!e*!o espec)( co de las (uen!es d spon %les de apo&o soc al & los (ac!ores cul!urales & a#% en!ales en que ' 'e la persona que resul!a en co#por!a# en!o co#pe!en!e.
S &!ridad 8ial ' C!l%!ra d Tr,nsi%o
2as !asas de #uer!e por acc den!es pers s!en co#o la !ercera causa de #or!al dad en los pa)ses desarrollados. 2a #a&or)a de ellos podr)a ser e' !ada pues es ocas onado por la conduc!a de las personas. 2a segur dad ' al es un desa()o #ul! sec!or al & de salud p5%l ca$ re(le,a los es(uerzos con,un!os de las ns! !uc ones de go% erno$ ns! !uc ones no gu%erna#en!ales$ acad# cas$ & de la soc edad c ' l por (a'orecer co#por!a# en!os & en!ornos (a'ora%les para la reducc "n del #pac!o nega! 'o de las les ones por !r+ns !o en la po%lac "n. 2as acc ones de segur dad ' al se des! nan a o(recer el # s#o grado de pro!ecc "n a !odos los usuar os de la ')a p5%l ca. Para la segur dad ' al se requ eren$ en!re o!ros (ac!ores$ del desarrollo en la po%lac "n de una cul!ura de !r+ns !o es dec r la adopc "n de nor#as$ 'alores & cons derac ones que (a'orezcan una ac! !ud pos ! 'a hac a el respe!o de la leg slac "n ' gen!e para # n # zar las les ones causadas por el !r+ns !o. En nues!ro pa)s e* s!e el desa()o de lograr que las personas !engan una educac "n ' al$ den!ro de los co#pro# sos a asu# r co#o c udadano respe!uoso de los derechos de los de#+s. 2a rele'anc a del en!orno rad ca en que las cond c ones de ha% l !ac "n & se?al zac "n de las carre!eras es!+n d rec!a#en!e relac onadas con la #agn !ud del pro%le#a$ es!a acc "n depende de la n'ers "n de los go% ernos locales@ pero para que es!o se d$ el go% erno local de%e es!ar conc en!e de su rol e n'olucrado con el desarrollo local.
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Desde la pro#oc "n de la salud$ la segur dad ' al & cul!ura de !r+ns !o son !e#as de !ra%a,o para desarrollar capac dades de con' 'enc a en!re nd ' duos$ n'olucra# en!o de los go% ernos locales e #ple#en!ac "n de pol)! cas locales coheren!es$ concer!adas & ' a%les para (a'orecer co#por!a# en!os & en!ornos seguros de !r+ns !o 2a segur dad ' al & cul!ura de !r+ns !o requ ere de la par! c pac "n c udadana responsa%le para conc en! zar & pro#o'er co#por!a# en!os seguros@ requ r endo un es(uerzo coord nado n!ersec!or al & una leg slac "n su( c en!e#en!e coheren!e con el prop"s !o de (a'orecer su cu#pl # en!o en d 'ersos escenar os & cond c ones. El sec!or salud es el lla#ado a l derar & conduc r los es(uerzos desde las ns! !uc ones de go% erno para a(ron!ar es!e desa()o & con!r %u r a una ' da saluda%le en la po%lac "n
Pro)oci*n d la Sal!d M n%al$ /! n Tra%o ' C!l%!ra d Pa? 2a po%lac "n n(an! l es!+ cada 'ez #+s e*pues!a a s !uac ones de pel gro & r esgo ps cosoc al$ !an!o (uera co#o den!ro de su prop a casa. Al respec!o$ el Es!ud o Ep de# ol"g co Me!ropol !ano en Salud Men!al 6EEMSM7<8 arro,a que el 8E.=F de las personas adul!as encues!adas #al!ra!a ps col"g ca#en!e a sus h ,os$ nsul!+ndolos o des'alor z+ndolos$ cuando no o%edecen o cuando no hacen las !areas. El H8.=F$ alguna 'ez ha cas! gado ()s ca#en!e a sus h ,os$ aduc endo co#o razones la deso%ed enc a$ las peleas con los her#anos o las %a,as no!as. Seg5n el EEMSM$ la depres "n es el !ras!orno e#oc onal que #+s a(ec!a a la po%lac "n adolescen!e. Relac onado con ello$ un porcen!a,e s gn ( ca! 'o de adolescen!es 6=J.<F7 3alguna 'ez en su ' da ha presen!ado deseos su c dasN$ # en!ras que cas un !erc o 68.EF7 de los adolescen!es que n!en!aron hacerse da?o alguna 'ez$ cons dera a5n el n!en!o de su c d o co#o una pos % l dad de soluc "n a sus pro%le#as. 2os #o! 'os #enc onados son los pro%le#as con los padres$ pro%le#as con o!ros (a# l ares$ los es!ud os & pro%le#as econ"# cos. El # s#o es!ud o arro,a que el =8.BF de la po%lac "n adolescen!e se ha ' s!o n'olucrada en alg5n ! po de conduc!a ' olen!a 6peleas con e#pleo de ar#as$ a%uso ()s co a o!ros$ e!c.7$ # en!ras que el BDF ha s do ')c! #a de alg5n ! po de a%uso en alg5n #o#en!o de su ' da@ s endo los adolescen!es de la zona and na los #+s 'ulnera%les.
26
Por lo e*pues!o en l)neas an!er ores$ la salud #en!al co%ra #por!anc a para las personas & para la soc edad$ !ra!ando de o%!ener una conducta orientada hacia la
salud. A nivel individual, la salud mental permite a las personas realizar su potencial intelectual y emocional y desempear sus funciones en la vida social, acadmica y profesional. La salud mental representa para la sociedad un recurso de cohesin social, mejora el bienestar social y econmico.
2a KNESC1 en su Resoluc "n AQRESQB=Q<8$ del <B de enero de <JJI$ e*pone que una cul!ura de paz es!+ %asada en los pr nc p os enunc ados en la Car!a de las Nac ones Kn das & en el respe!o de los derechos hu#anos$ la de#ocrac a & la !oleranc a$ la pro#oc "n del desarrollo$ la educac "n para la paz$ la l %re c rculac "n de n(or#ac "n & la #a&or par! c pac "n de la #u,er co#o en(oque n!egral para pre'en r la ' olenc a & los con(l c!os$ & que se real cen ac! ' dades enca# nadas a crear cond c ones prop c as para el es!a%lec # en!o de la paz & su consol dac "n. 2a Cul!ura de Paz !ra!a de resol'er los pro%le#as a !ra's del d +logo$ la conc enc a de los o!ros$ #ed an!e el a#pl o & l %re (lu,o de deas$ la negoc ac "n & la #ed ac "n$ a ( n de lograr que la guerra & la ' olenc a sean #pos %les. R " r ncias /iblio&r,"icas:
<.
1rgan zac "n Pana#er cana de la Salud$ Red Argen! na de Mun c p os & Co#un dades Saluda%les$ M n s!er o de Salud & A#% en!e de la Nac "n. Mun c p os & Co#un dades Saluda%les. -erra# en!as Me!odol"g cas. /uenos A res: M n s!er o de Salud & A#% en!e de la Nac "n@ =DDG.
=.
/anco Mund al. Segu # en!o & E'aluac "n. Ins!ru#en!os$ #!odos & en(oques. /anco In!ernac onal de Recons!rucc "n & 0o#en!o. Rash ng!on: /anco Mund al@ =DDH.
27
.ME6ORANDO NUESTRA PR1CTICA2
ACTIAIDADES
A CONTINUACIN SE TE PROPONEN AL:UNAS PRE:UNTAS PARA 7UE PUEDAS TENER LA OPORTUNIDAD DE APLICAR LO APRENDIDO( PARA DAR RESPUESTAS A ESTAS IN7UIETUDES PUEDES 8OL8ER A RE8ISAR LOS CONTENIDOS 5 LAS DISPOSITI8AS DE LAS CLASES$ ESTE ESPACIO
TE OFRECE UN MOMENTO DE REFLE4IN SO/RE LA COMPRENSIN 7UE 3ASTA EL MOMENTO 3AS TENIDO SO/RE EL TEMA(
ANTES DE EMPE0AR A RESPONDER A LAS PRE:UNTAS ES NECESARIO 7UE LEAS LOS SI:UIENTES CRITERIOS DE E8ALUACIN A FIN DE 7UE
PUEDAS IDENTIFICAR 7UE SE ESPERA 7UE LO:RES AL CONCLUIR LA UNIDAD( LA IDEA DE ESTE SE:MENTO ES A5UDARTE A IDENTIFICAR LOS A8ANCES DE APRENDI0A6E E IDENTIFICAR AL MISMO TIEMPO LAS LIMITACIONES
! Recuerda
PARA ME6ORARLAS A TIEMPO(

Cali"icaci*n +ara cada cri% rio =BF =BF =BF =BF ECCM
Cri% rios d E>al!aci*n In!erpre!ac "n & do# n o del #arco !e"r co Coherenc a & per! nenc a de las respues!as Capac dad cr)! ca & re(le* 'a Capac dad para sus!en!ar desde el #arco !e"r co el an+l s s & la resoluc "n de la pro%le#+! ca TOTAL
/IEN A3ORA 7UE 5A SA/ES CU1LES SON LOS CRITERIOS /A6O LOS
CU1LES SER1S E8ALUADO$ .EMPECEMOS A TRA/A6AR2
28
ES NECESARIO 7UE EN TUS RESPUESTAS SEAN TRA/A6ADAS EN 3O6A APARTE TAMANO AO$ TIPO DE LETRA ARIAL EE PUNTOS$ 5 NO DE/ES E4CEDERTE DE O P1:INAS( PUEDES INCLUIR ES7UEMAS$ DI/U6OS O FOTOS SI CONSIDERAS 7UE CON ELLO ILUSTRAS ME6OR TUS RESPUESTAS(
.A+li#! )os lo a+r ndido2
Tra!a de n!egrar lo aprend do en los con!en dos pre' os & responde. <. 9El e,e !e#+! co den! ( cado por el ac!or soc al o l)der co#unal$ co nc de con lo que !5 has den! ( cado n %! +rac%ica co)!ni%ariaJ Co) n%a( =. 9Es pos %le a%ordar el e,e !e#+! co re(er do por el ac!or soc al:
8. Real za un esque#a o #apa concep!ual de cada e,e !e#+! co 6so%re la %ase de los con!en dos & las d spos ! 'as de las clases.
M21SARI1E
E( :anancia d
Sal!d: Es una (or#a de e*presar las #e,oras en los
resul!ados de salud. Se puede u! l zar para re(le,ar las 'en!a,as de una (or#a de n!er'enc "n san !ar a (ren!e a o!ra para consegu r la #+* #a gananc a de salud. F( R s!l%ados d sal!d: Es el resul!ado en el es!ado de salud de un nd ' duo$ grupo o po%lac "n a!r %u %le a una n!er'enc "n o ser e de n!er'enc ones plan ( cadas$ ndepend en!e#en!e de que la n!er'enc "n !enga o no por o%,e! 'o #od ( car el es!ado de salud.
29
P( R s!l%ados d la +ro)oci*n d la sal!d: 2os resul!ados de la pro#oc "n de la salud son ca#% os produc dos en las carac!er)s! cas & ha% l dades personales$ o en las nor#as & acc ones soc ales$ en las pr+c! cas organ za! 'as & en las pol)! cas p5%l cas$ a!r %u %les a las ac! ' dades de pro#oc "n de la salud. O( S c%or sani%ario: Es sec!or san !ar o es!+ co#pues!o por ser' c os san !ar os p5%l cos & pr 'ados 6 nclu dos los ser' c os de pro#oc "n de la salud$ pre'enc "n del a en(er#edad$ d agn"s! co$ !ra!a# en!o & as s!enc a7$ las pol)! cas & ac! ' dades de los depar!a#en!os & # n s!er os de salud$ las organ zac ones no gu%erna#en!ales & los grupos de la co#un dad que pres!an ser' c os de salud & las asoc ac ones pro(es onales=. Q( R s!l%ados in% r) dios d sal!d: 2os resul!ados n!er#ed os de salud son ca#% os produc dos en los de!er# nan!es de la salud$ espec al#en!e ca#% os en los es! los de ' da & en las cond c ones de ' da$ que son a!r %u %les a una n!er'enc "n o n!er'enc ones plan ( cadas$ nclu&endo la pro#oc "n de la salud$ la pre'enc "n de la en(er#edad & la a!enc "n pr #ar a de salud. R( Colaboraci*n in% rs c%orial: Relac "n reconoc da en!re par!e o par!es de d s! n!os sec!ores de la soc edad que se ha es!a%lec do para e#prender acc ones en un !e#a con el ( n de lograr resul!ados de salud o resul!ados n!er#ed os de salud$ de #anera #+s e( caz$ e( c en!e o sos!en %le que aquella que el sec!or san !ar o pueda lograr ac!uando en sol !ar o8. S( Colaboraci*n +ara la Pro)oci*n d la Sal!d: 2a cola%orac "n para la pro#oc "n de la salud es un acuerdo 'olun!ar o en!re dos o #+s soc os que dec den !ra%a,ar en cooperac "n para o%!ener un con,un!o de resul!ados de salud co#par! dos. T( Ob- %i>os d sal!d: 2os o%,e! 'os de salud nd can$ en relac "n con una po%lac "n de!er# nada la can! dad de ca#% os 6usando un nd cador de salud7 que razona%le#en!e ca%e esperar den!ro de un per)odo de ! e#po de( n do. 2os o%,e! 'os se %asan por lo general en ca#% os espec)( cos & #ensura%les de los resul!ados de salud o de los resul!ados de salud n!er#ed os. U( In"ra s%r!c%!ra +ara la +ro)oci*n d la sal!d: Son aquellos recursos hu#anos & #a!er ales$ es!ruc!uras organ za! 'as & ad# n s!ra! 'as$ pol)! cas$
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regla#en!ac ones e ncen! 'os$ que (ac l !an una respues!a organ zada$ de la pro#oc "n de la salud$ a los !e#as & desa()os de la salud p5%l ca.
R " r ncias /iblio&r,"icas - :losario: <. 1rgan zac "n Mund al de la Salud. Pro#oc "n de la Salud: Mlosar o. M ne%ra: 1MS@ <JJI. =. Mlosar o de Tr# nos. Ser e Salud para Todos. M ne%ra: 1MS@ <JIH. 8. Acc "n In!ersec!or al para la Salud: P edra Angular de Salud Para Todos en el S glo SSI$ 1MS$ M ne%ra$ <JJG.
31

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EAP ENFERMERIA- II CICLO CURSO: PROMOCIN DE LA SALUD DOCENTE Mg.

Raquel Melndez De la Cruz

Ejes temticos de Promocin de la Salud

Con!en do concep!ual a a%ordar en pro#oc "n de la salud

C clo ' !al

Al #en!ac "n & nu!r c "n

- g ene & a#% en!e

Ac! ' dad ()s ca

Salud se*ual & reproduc! 'a

-a% l dades para la ' da

Segur dad ' al & cul!ura del!r.ns !o

/uen !ra!o & cul!ura

.PRO/LEMATI0ANDO NUESTRA PR1CTICA2

CAS1: 3DESCU/RIENDO EL E6E TEM1TICO DE MI COMUNIDAD=

8. El ob- %i>o d %! n%r >is%a s r,: Conoc r l - % ),%ico +riori%ario n la

5. Prepara una gu)a de en!re' s!a de acuerdo al s gu en!e orden:

6. El d)a de la en!re' s!a$ de%es acud r pun!ual#en!e al lugar acordado. Es

7. Es reco#enda%le que !engas la gu)a de en!re' s!a a la #ano$ pero no que la

8. Puedes !o#ar no!a de los aspec!os ),s i)+or%an% s$ ' r +r &!n%ar si lo

consid ras n c sario(

10. Reg s!ra !odo lo hallado en el s gu en!e orden:

>APRO4IM1NDONOS A NUE8OS SA/ERES2

Ali) n%aci*n ' N!%rici*n Sal!dabl

3i&i n ' A)bi n%

N 'eles de relac "n para pro#o'er la ac! ' dad ()s ca

3abilidad s +ara la 8ida

2a pro#oc "n de las

ha% l dades para la ' da$ per# !en

a las personas adqu r r

co#pe!enc as necesar as para pro&ec!o de ' da.

en(ren!ar los grandes re!os$ cons!ru r el

S &!ridad 8ial ' C!l%!ra d Tr,nsi%o

.ME6ORANDO NUESTRA PR1CTICA2

PARA ME6ORARLAS A TIEMPO(

CU1LES SER1S E8ALUADO$ .EMPECEMOS A TRA/A6AR2

.A+li#! )os lo a+r ndido2

Sal!d: Es una (or#a de e*presar las #e,oras en los

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Ali) n%acin ' N!%ricin Sal!dabl