Portugus

Texto I
PAIS E FILHOS
Legio Urbana
Esttuas e cofres
E paredes pintadas
Ningum sabe o que aconteceu
Ela se jogou da janela do quinto andar
Nada fcil de entender.
Dorme agora:
s o !ento l fora
"uero colo
#ou fugir de casa
$osso dormir aqui com !oc%s&
Estou com medo
'i!e um pesadelo
( !ou !oltar depois das tr%s.
)eu fil*o !ai ter nome de santo
"uero o nome mais bonito.
preciso amar as pessoas como se no *ou!esse aman*
$orque se !oc% parar para pensar+ na !erdade no *.
)e di, por que que o cu a,ul .
)e e-plica a grande f.ria do mundo
(o meus fil*os que tomam conta de mim
Eu moro com a min*a me mas meu pai !em me !isitar
Eu moro na rua+ no ten*o ningum
Eu moro em qualquer lugar
/ morei em tanta casa que nem me lembro mais
Eu moro com meus pais.
preciso amar as pessoas como se no *ou!esse aman*
$orque se !oc% parar para pensar+ na !erdade no *.
(ou um gota d0gua
(ou um gro de areia
o #oc% me di, que seus pais no entendem
)as !oc% no entende seus pais.
#oc% culpa seus pais por tudo
E isso absurdo:
(o crian1as como !oc%.
2 que !oc% !ai ser
"uando !oc% crescer&
Legio Urbana um grupo de roc3 !ocal e instrumental brasileiro. 4riado em 5ras6lia+ em 789:.
alcan1ou forma1o definiti!a com ;enato ;usso. )arcelo 5onf+ Dado #illa<Lobos e Negrete. (ob
influ%ncia de bandas de roc3 inglesas+ fe, sucesso com m.sicas de letras politi,adas. =era1o
4oca<cola >789?@+ Eduardo e )Anica >789?@.
01- /ulgue os itens abai-o+ considerando a m.sica<te-to.
> @ a@ 2s primeiros !ersos do te-to e-plicam por que BnadaB fcil de entenderB >C. ?@
> @ b@ D terceira estrofe dei-a transparecer sentimentos de desprote1o+ medo e determina1o
respecti!amente.
> @ c@ Na se-ta estrofe+ o poeta relata as situa1Ees que !i!eu em di!ersas fases da !ida+ ora
penosas+ ora equilibradas.
> @ d@ Em Bsou uma gota d0guaB o poeta se utili,a da linguagem com !alor plur6!oco e+ assim+
podemos caracteri,ar a e-ist%ncia de uma figura de linguagem denominada metfora.
> @ e@ 2s !ersos :9 e :8 tradu,em a idia de pequene, do *omem+ embora em muitos !ersos
coe-ista a sua perspecti!a BmacroB+ ou seja+ sua posi1o rele!ante no mundo em que estamos
inseridos.
> @ f@ $ara compor o te-to+ o poeta utili,ou a tcnica do mosaico+ ou seja+ !rias cenas retratadas
sucessi!amente com o objeti!o de focali,aras rela1Ees que e-istem entre pais e fil*os.
> @ g@ 2s .ltimos !ersos do poema apresentam uma frase interrogati!a direta cuja resposta s
poss6!el determinar mediante infer%ncias pessoais + fugindo+ portanto+ do n6!el te-tual.
a@ 4 F 4 F E F 4 F E F 4 F E
b@ 4 F 4 F 4 F 4 F E F E < E
c@ E F E F E F E F E F E F 4
d@ 4 F E F 4 F E F 4 F E F 4
e@ 4 F 4 F E F E F 4 F 4 F 4
02- Ds pala!ras esttuas+ ningum e fcil so acentuadas respecti!amente pela regra das
pala!ras da op1o:
a@ *+ cu+ f.ria
b@ !oc%+ gua+ obedi%ncia
c@ f.ria+ algum+ am!el
d@ *+ f.ria+ am!el
e@ !oc%+ *+ f.ria
03- )arque a alternati!a em que * um pronome demonstrati!o na fun1o de objeto direto:
a@ G( !ou !oltar depois das tr%sH.
b@ G)e di, por que que o cu a,ulH.
c@ GNingum sabe o que aconteceuH.
d@ G#oc% culpa seus pais por tudoH.
e@ G(o crian1as como !oc%H.
04- Em G)eu fil*o !ai ter nome de santoH o termo destacado recebe uma classifica1o sinttica em
rela1o ao anterior. 2 item em que o termo sublin*ado possui a mesma classifica1o :
a@ Gf.ria do mundoH
b@ Gestou com medoH
c@ Gobedi%ncia aos paisH
d@ Gnecessidade de carin*oH
e@ Gsensa1o de abandonoH
05- Em G preciso amar as pessoas...H o termo destacado sintaticamente igual a:
a@ G"uero coloH
b@ GNingum sabe o que aconteceuH
c@ G)e e-plica a grande f.ria do mundoH
d@ G'i!e um pesadeloH
e@ GE isso absurdo:H
06- )arque a alternati!a que constitui uma parfrase do per6odo preciso amar as pessoas como
se no houvesse amanh.
a@ preciso amar as pessoas como se no pudessem *a!er aman*a.
b@ preciso amar as pessoas como se no e-istissem aman*.
c@ necessrio amar as pessoas na *iptese de no e-istir aman*.
d@ (e no *ou!esse aman*a+ amar<se<iam as pessoas.
e@ (e no *ou!esse aman*a+ as pessoas poderiam se amadas.
Ds questEes de IJ a 7I apresentam a mesma formula1o. De!e<se marcar o item cuja frase se
apresenta redigida da forma mais adequada+ considerando<se clare,a+ elegKncia+ preciso e
corre1o.
07-
a@ Dssistimos a uma cassa de caranguejo do curtume que trabal*o meio dia por semana.
b@ Dssistimos uma ca1a de carangueijo do curtume onde trabal*o meio<dia por semana.
c@ Dssistimos L uma ca1a de caranguejo do curtume em que trabal*o meio dia por semana.
d@ Dssistimos L ca1a de caranguejo do curtume em que trabal*o meio dia por semana.
e@ Dssistimos a ca1a de carangueijo do curtume que trabal*o meio<dia por semana.
08-
a@ Cnformei aos donos+ com dados sucintos+ que os empregados no esta!am engajados no crime.
b@ Cnformei os donos+ com dados suscintos+ que os empregados no esta!am engajados no crime.
c@ Cnformei aos donos+ com dados sucintos+ de que os empregados no esta!am engajados no
crime.
d@ Cnformei os donos+ com dados sucintos+ que os empregados no esta!am engajados no crime.
e@ Cnformei<os+ com dados suscintos+ de que os empregados no esta!am engajados no crime.
09-
a@ 4*eguei no lugar do acidente e custei a acreditar que os culpados no tin*am sido prendidos
em flagrante.
b@ 4*eguei ao lugar do acidente e custou<me acreditar que os culpados no tin*am sido prendidos
em flagrante.
c@ 4*eguei ao lugar do acidente e custou<me acreditar que os culpados no tin*am sido presos
em flagrante.
d@ 4*eguei ao lugar do acidente e custou<me a acreditar que os culpados no tin*am sido presos
em flagrante.
e@ 4*eguei ao lugar do acidente e custei a acreditar que os culpados no tin*am sido presos em
flagrante.
10-
a@ 2s professores c*egaram de,esseis minutos depois dos alunos mec*erem nas moc*ilas e
ainda os encontraram desageitados.
b@ 2s professores c*egaram desesseis minutos depois dos alunos me-erem nas mo-ilas e ainda
encontraram<nos desajeitados.
c@ 2s profesores c*egaram de,esseis minutos depois de o aluno me-er nas moc*ilas e ainda os
encontrou desajeitados.
d@ 2s professores c*egaram de,esseis minutos antes de o aluno me-er nas moc*ilas e ainda o
encontrou desageitado.
e@ 2 professor c*egou de,esseis minutos antes de os alunos me-erem nas moc*ilas e ainda os
encontrou desajeitados.
!"!r#to
01$ A
%o&e't(r#o) "uesto de interpreta1o. 2bser!ar a recorr%ncia F resposta dentro do te-to e
infer%ncia F dedu1o a partir do que est no te-to.
02$ %
%o&e't(r#o) D primeira paro-6tona terminada em ditongoM a segunda o-6tona terminada em
E) e a terceira paro-6tona terminada em L.
03$ %
%o&e't(r#o) 2 N aquilo um pronome demonstrati!o substanti!o que precede um pronome
relati!o.
04$ A
%o&e't(r#o) Gdo mundoH uma locu1o adjeti!a e possui a fun1o sinttica de adjunto adnominal
com !alor adjeti!o pis pode ser substitu6da por mundial. D preposi1o nocional da mesma forma
que Gnome de santoH que igual a nome santificado e tambm adjunto adnominal.
05$ *
%o&e't(r#o) $ronome relati!o na fun1o de sujeito da segunda ora1o >subordinada adjeti!a@
06$ %
%o&e't(r#o) 2s termos foram substitu6dos por termos semel*antes obedecendo aos critrios de
coeso le-ical.
07$ E
%o&e't(r#o) De,esseis+ me-er+ moc*ilas+ desajeitados. Encontrou est no singular porque
concorda com professor.
08$ +
%o&e't(r#o) caranguejo+ curtume+ ca1a >!erbo ca1ar@+ assistir a N presenciar.
09$ A
%o&e't(r#o) sucintos+ Cnformar !erbo transiti!o direto e indireto e e-ige dois complementos+ um
objeto direto e outro objeto indireto. importante obser!ar a presen1a dos dois e no de
complementos iguais.
10$ %
%o&e't(r#o) 2 !erbo c*egar e-ige a preposi1o D. 2 !erbo custar no tem como sujeito pessoa+
o sujeito desse !erbo sempre a ora1o seguinte.$reso um partic6pio irregular e empregado na
!o, passi!a.