TEMA: LA ADOPCIN

Valoracin e intervencin psicopedaggica en casos de nios adoptados !" E# LA ADOPCIN Es un recurso de proteccin a la infancia que pretende generar vnculos afectivos de por vida, consolidados jurdicamente, entre un nio/a que ha sufrido un abandono y uno o dos adultos que desean incorporarlo a sus vidas en calidad de hijo/a. La adopcin, que siempre la constituye un jue , proporciona una relacin paterno ! filial al igual que la paternidad biolgica. Es un proceso de hacer hijo/a el hijo/a abandonado de otra persona" dicho de otra manera, es un proceso legal, psicolgico y social, siempre en inter#s del menor, que le permite integrarse plenamente en una familia en la que no ha nacido $na cosa es el vnculo jurdico y la otra el vnculo afectivo, este %ltimo depende de las necesidades del nio, de la voluntad de los adoptantes y de una serie de circunstancias relacionadas con las dos partes que pueden propiciar o dificultar que realmente sea el reflejo de una aut#ntica relacin paterno!filial estable y afectivamente segura. En todos los casos se da el vnculo jurdico pero no el vnculo afectivo, la parentalidad no es f&cil. El vnculo afectivo es lo que da seguridad y pertenencia y permite crear y unir una 'amilia. I$agen pop%lar (ios/as sin orgenes (ios/as que se recuperan f&cilmente (ios/as agradecidos (ios/as cariosos (ios/as capaces de compensar las consecuencias de los adultos. &ealidad
Nios/as con un origen y un pasado por elaborar. Nios/as que deben superar las consecuencias de abandono ya veces de malos tratos. Nios/as que desconocen las relaciones y expresiones de afecto Nios/as que tienen miedo de un nuevo abandono Nios/as que desconfan de quien los ha adoptado. Nios/as que necesitan compensar sus carencias y que pueden tener dolor, rabia y angustia.

)oda esta realidad puede tener unas consecuencias, como pueden ser desconfian a, dificultades de autocontrol, regresiones, desequilibrio en el desarrollo afectivo y posible reproduccin de patrones agresivos, entre otros $na persona que haya sido abandonada, aunque racionalmente pueda pensar y entender el porqu# de lo ocurrido, no puede evitar sentirse, en un nivel muy ntimo, recha ada por indeseable y poca cosa, poco valiosa y poco digna de estimacin. *us vivencias, a partir de este hecho, suelen verse en turbiadas, adem&s, por el miedo que se vuelva a repetir algo parecido.

(ecesitar& mucho tiempo para superarlo, mucha comprensin por parte de la familia y los amigos y, a veces, asistencia especiali ada El proceso de adopcin podra verse como el resultado de una historia de p#rdidas +de orgenes, de vnculos afectivos, de referentes, de identidad..., y una historia deganancias +nuevas relaciones, nuevos vnculos, nuevas oportunidades..., a partir de las que el nio o la nia adoptada pondr& en construccin su identidad personal. CONCEPTO# DE ADOPCIN ' ADOPCIN INTE&NACIONAL -odemos acercarnos al concepto de la adopcin desde cuatro perspectivas diferentes. la primera centrada en la formacin de la familia, la segunda en el recurso de proteccin, la tercera en la interrelacin de intereses y la cuarta en un proceso m&s global que integra diferentes perspectivas. #e entiende por adopcin: (((' por adopcin Internacional:

*e cortan los derechos y deberes de la familia biolgica y son transferidos a otra familia, que es la familia adoptiva La justicia act%a como Encuentro de culturas y etnias a) !na $anera de agente e/terno para diferentes entre constr%ir %na *a$ilia reconocer el 0nculo padres/madres e hijos/hijas por %na v+a distinta a adoptivo en funcin del la ,iolgica( inter#s superior del meno El vnculo padre madre e hijos hijas se construye y no viene dado por un vnculo no biolgico. *e producen relaciones iguales a las de la filiacin biolgica ,) !n rec%rso de 1ntervencin de las 2ooperacin entre las proteccin a la entidades p%blicas entidades p%blicas que se in*ancia -%e aporta encargadas de proteger a la encargan de proteger la ,ene*icios al nio o a infancia infancia del pas de origen del la nia desprotegidos nio o nia y las del pas de residencia de los y las adoptantes 3ecurso de proteccin que debe integrarse en un conjunto de polticas sociales bajo los principios de subsidiariedad. 4lternativa positiva para el desarrollo integral de la infancia desprotegida 1nteraccionan las El pas de origen c) !na con*l%encia de necesidades de dos de la familia adoptiva y del intereses . deseos( sistemas, futuros padres nio o nia es diferente. adoptivos y nios y nias adoptables. 5frecer desde la legislacin el marco adecuado para atender d) !n proceso glo,al y proteger el inter#s superior del nio o de la nia. interdisciplinar( 5frecer desde la familia adoptiva el marco adecuado para atender las necesidades de desarrollo personal, social, psicolgico, educativo y fsico del nio o de la nia

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Los adoptantes de,en 4acer sa,er al 4i5o -%e lo adoptaron tan pronto co$o este tenga s%*iciente $ad%re6 .7 en todo caso7 desde -%e 4a c%$plido doce aos( Este aspecto ha sido tratado en este estudio y se ha reali ado la consulta sobre su opinin al respecto a todos los padres adoptantes entrevistados *obre el derecho del menor a ser adoptado. En palabras de la jurista e/perta en adopciones 3osa 6oliner en unas declaraciones al 7iario vasco, el 89 de mar o de :;;<. =(o hay ning%n derecho a adoptar por parte de los padres. En lo %nico que tienenderecho es a someterse a un proceso de idoneidad, y si se da el caso y adem&s re%nen los requisitos de los pases de origen, que se les asigne un menor. -recisamente por la prevalencia del inter#s superior del menor el derecho de los padres es ine/istente. -ueden tener e/pectativas, estar decid idos a someterse al proceso que corresponda, ero derecho no tienen ninguno hasta el momento en que se constituye la adopcin. (adie tiene derecho a adoptar> LA ADOPCIN ' LA APO&TACIN DE LA# INVE#TI0ACIONE# *obre la adopcin hay una amplia literatura de investigacin, gran parte de la cual dedicada a anali ar en qu# medida la adopcin supone o no una solucin para los nios y nias que se encuentran en una situacin de riesgo y desamparo, que acceden a este recurso de proteccin a la infancia. Las primeras investigaciones vinieron determinadas por el inter#s de anali ar los efectos adversos de la institucionali acin de los nios en las d#cadas de los sesenta y los setenta, se reali aron un conjunto de investigaciones en Estados $nidos que destacaban la importancia de utili ar el internamiento de los nios y las nias slo cuando fuera estrictamente necesario para atender sus necesidades, y por tanto poner en marcha otros recursos de ayuda a las familias o de suplencia familiar. Estas investigaciones se apoyaban en estudios de los aos cuarenta, donde se denunciaban las condiciones de vida y la situacin de las criaturas que se encontraban en instituciones y se ponan de manifiesto las dificultades que tienen la mayora de los individuos que viven esta e/periencia para adaptarse posteriormente a una vida m&s o menos normali ada desde diferentes pticas. Estos estudios critican el recurso de la institucionali acin de los nios y nias por las consecuencias psicolgicas causadas a los nios por la separacin de la figura materna +privacin maternal, y la desvinculacin afectiva que conlleva el internamiento. 4 partir de los aos ?; fue cuando el recurso de la adopcin pas a ser planteado como una buena alternativa dentro del conjunto de las polticas sociales y del incremento de la sensibili acin de los temas relativos a la infancia con problem&ticas sociofamiliares.

El americano @irA +8<?9, plante estudios sobre la adopcin y la relacin entre los miembros de la familia adoptiva y el lugar de estas familias en el conte/to sociocultural. 'ue uno de los primeros que constat la necesidad de formacin de los futuros padres y madres adoptivos y la necesidad de sensibili ar a la sociedad en relacin con esta tem&tica para garanti ar una adopcin con #/ito. 4 lo largo de los %ltimos :; aos los estudios sobre la adopcin se han ido centrando en aspectos sobre el desarrollo psicosocial de los nios adoptados para intentar encontrar diferencias significativas entre la poblacin de adoptados y de no adoptados. Estos estudios son muy complicados por las limitaciones metodolgicas, como consecuencia, sobre todo, de la gran heterogeneidad de la poblacin adoptada como es la edad en que son adoptados, si han sido institucionali ados, si han estado previamente con una familia de acogida, diferentes historias previas a la adopcin o franja de edad de los estudios, ya que no es lo mismo un nio o nia de la etapa infantil que un adolescente, todos estos factores deben tenerse en cuenta si no se quiere caer a reali ar generali aciones incorrectas. 4l querer determinar si los nios y nias adoptados tienen m&s problemas que los que no lo son, ello implica necesariamente utili ar grupos de comparacin. Las datos variar&n en funcin de cu&les hayan sido los grupos de contraste utili ados. 4lgunos estudios reali ados han sido. Estudios sobre la presencia de nios y nias adoptados en las consultas psicolgicas o psiqui&tricas en base a los datos del censo y la media esperada. Brinich +8<C:, encuentra que los adoptados est&n ligeramente por encima lo que cabra esperar +DE frente al :,DE que le correspondera, en la consulta de una clnica psiqui&trica. )ambi#n nos informan del tipo de problemas m&s comunes, como son. la 4iperactividad7 la agresividad7 las di*ic%ltades de atencin . la no cooperacin7 entre otros. Farren +8<<:, en sus estudios destaca, como problem&ticas que pueden presentar los chicos y las chicas adoptados y que necesitaran ser tratadas, problemas escolares, fugas del hogar y problemas de conducta. 2onstata tambi#n como hecho importante que los servicios de salud mental tratan en mayor n%mero los chicos y chicas adoptados/as +en comparacin con los no adoptados y el estudio de las mismas variables,. $n aspecto que se desprende de sus estudios es que las familias que presentan un nivel educativo m&s alto hacen m&s demandas de estos servicios en las problem&ticas m&s leves. En cuanto a los problemas graves, e l nivel de consulta entre las familias que presentan un nivel educativo m&s alto y las familias que presentan un nivel educativo m&s bajo es el mismo. 1nvestigaciones sobre el rendimiento acad#mico de los nios y nias adoptados. *e han encontrado grandes discrepancias en los resultados de diferentes estudios, ya que hay estudios que dicen que e/iste una diferencia notable entre los resultados acad#micos de nios adoptados, mientras que otros no encuentran una diferencia considerable, lo que se da por hecho que la variable nivel sociocultural de los padres tiene mucho que ver con el rendimiento escolar y muchas veces en los estudios no es contemplada. En este aspecto la aportacin de 7uyme +8<CC, es bastante aclaratoria, nos dice que el rendimiento acad#mico de los nios/as adoptados, al igual que el de los no adoptados, correlaciona estrechamente con el nivel social de los padres..

Las investigaciones de Brod insAy, 3adice, Guffman y 6erAler +8<CH, se refieren a las diferencias encontradas seg%n la edad. -ues bien, encontraron diferencias entre los adoptados y no adoptados seg%n la franja de edad. 4s, entre los ?, H y C! < se daban diferencias, pero no en la franja 8;!88 aos" de todas maneras este estudio entraba en contradiccin con otro s como los resultados de Lindholm y )ouliatos +8<C;,, que observaban que la incidencia de problemas aumentaba entre los D y los 89 aos, y disminua posteriormente. Estas datos concuerdan tambi#n con los aportados por 2ohen, 7uvall y 2oyne +8<<9,, que nos dicen que durante la etapa infantil los adoptados plantean pocos problemas y estos aumentan en primaria. )odos ellos nos dicen que la edad en que los nios adoptados con problemas recurren a alg%n tipo de ayuda psicolgica se sit%a en los 88 aos y medio. Bohman y *igvardsson +8<<;, investigaron un grupo de nios y nias adoptados y sus compaeros a los 88 aos, a los 8D y los 8C. Encontraron diferencias a los 88 aos, ya que los resultados indicaban que en esta edad los adoptados presentaban m&s problemas sobre todo en cuanto a la agresividad, hiperactividad" pero ni a los 8D aos ni a los 8C encontraron diferencias entre los adoptados y el resto de compaeros de la clase. )odas las investigaciones longitudinales que se han reali ado han encontrado datos muy positivas sobre la adopcin, ya que demuestran que las consecuencias a largo pla o se reducen significativamente, o, dicho de otro modo, disminuye el riesgo de desajuste. Gay otros tipos de investigaciones que lo hacen sobre los nios adoptados con necesidades educativas especiales, son nios y nias un poco mayores +la edad vara seg%n autores, I, ? y otros C aos,, son nios con alguna disminucin, o con problemas de conducta, problemas de salud. . Es normal que se encuentren m&s problemas con nios y nias adoptados a partir los ? aos, ya que acumulan e/periencias muy negativas relacionadas con el abandono, malos tratos, entornos inestables, institucionali ados. +Barth y Berry 8<CC" @adushin y *eild, 8<H8" (elson, 8<CD,. )odas estas e/periencias les han dejado una marca persistente. El que tiene m&s significado no es la edad en que fueron adoptados, sino la acumulacin de e/periencias negativas mantenidas. Los tipos concretos de e/periencias ser&n los que determinen las caractersticas de los problemas y su persistencia despu#s de la adopcin. En resumen, el conjunto de investigaciones nos dicen que los nios y nias adoptados no parecen presentar patologas importantes en comparacin con los no adoptados. Esto no quiere decir que no haya ninguna diferencia, pues parece claro que hay una tendencia a obtener puntuaciones m&s altas en el &mbito de la hiperactividad, la agresividad y conductas relacionadas, y tambi#n, seg%n otras investigaciones puntuaciones m&s bajas en concentracin y rendimiento acad#mico, estos resultados son m&s destacables en los casos de nios y nias del grupo de adopciones especiales.

Ideas ,8sicas so,re la teor+a del apego El apego seg%ro Es el m&s frecuente +H;E de los nios,. Los nios y nias que presentan una vinculacin segura han e/perimentado interacciones adecuadas, bien coordinadas y recprocas con las figuras cuidadoras. 2uentan con un sentimiento de estabilidad que les permite ser autnomos y sentirse dueos de su e/periencia interna( Este sentimiento de seguridad est& ntimamente ligado con la autoestima. Estos nios han construido un modelo operativo interno de la relacin con la madre y reaccionan con las caractersticas siguientes. 6&s habilidad para jugar y e/plorar el ambiente y lo hacen con alegra, curiosidad y seguridad. 6&s capacidad para mostrar disgusto como una reaccin apropiada a la *eparacin. 6&s capacidad para ser calmados 6ejor rendimiento escolar 6&s competencia social 2onfian a b&sica en el mundo

El apego inseg%ro: *on nios muy fr&giles y vulnerables producto de e/periencias tempranas de vinculacin adversas que se pueden perpetuar o incrementar si no hay ninguna posibilidad de establecer relaciones m&s positivas con otras personas, que permitan vivir situaciones nuevas con seguridad y revisar los modelos mentales y la manera que tiene el nio de =vivirse= y de =verse=. Esta manera de vincularse no debe ser considerada patolgica sino un indicio de una cierta dificultad de las criaturas para manejar las emociones. *on nios y nias que muestran su inseguridad a trav#s de las muestras siguientes. 4nsiedad ante situaciones nuevas o cuando deben separarse de las personas conocidas 'alta de contacto con las propias emociones 'alta de empata hacia los dem&s -obre a del juego 6iedo de e/plorar lo desconocido Baja autoestima 7ificultad para comunicarse y e/presarse Encontra$os tres categor+as de apego inseg%ro: 9 Apego inseg%ro evitativo: 7urante la infancia han sido ignorados, recha ados o mantenidos a distancia de forma m&s o menos constante por la o las personas que le han hecho de vnculo. 4 veces han sido cuidados por personas sin empata, muy crticas. *on nios que no han tenido atendidas las necesidades de amor, apoyo y atencin.

9 Apego inseg%ro a$,ivalente. -esponden a nios que probablemente hayan e/perimentado interrupciones en la continuidad de las relaciones con los padres, lo m&s probable es que el recha o haya sido intermitente y parcial y no completo. *on nios que esperan a%n amor y ser cuidados mientras al mismo tiempo tienen miedo a ser ignorados o abandonados, aumentan sus reclamos de atencin y afecto, se niegan a aceptar que se les deje solos y protestan con m&s o menos rabia si esto ocurre. 9 Apego inseg%ro desorgani6ado. -ersonas que han pasado por episodios traum&ticos graves en su infancia, donde ha habido miedos, abusos fsicos o psquicos o violencia familiar. 3esponden muchas veces con un pensamiento desorgani ado, con fuertes contradicciones, conductas de riesgo e impulsividad y/o problemas de memoria. La vinc%lacin a*ectiva . la adopcin 2omo ya hemos dicho, la adopcin es un recurso de proteccin a la infancia que pretende generar vnculos afectivos de por vida, consolidados jurdicamente, entre un nio que ha sufrido abandono y uno o dos adultos que deseen incorporarse a sus vidas en calidad de hijo o hija. En toda adopcin hay un vnculo jurdico pero no afectivo, este se crear& y es un proceso. Este vnculo afectivo que se consolide depender& no slo de la necesidad del nio o nia y de la buena voluntad de los padres adoptantes, sino tambi#n de una serie de circunstancias relacionadas con las dos partes que pueden propiciar o dificultar, hasta el punto que puede llegar a ser imposible que esta vinculacin jurdica se convierta en una aut#ntica relacin paternofilial estable y afectivamente segura. 4unque gran parte de adopciones consiguen ser relacione s satisfactorias para los nios adoptados y para sus padres adoptantes, en diferentes estudios que han hecho tanto en Espaa como en otros pases que tienen tradicin de adopciones se constata que este vnculo es m&s fr&gil en la adopcin que en las relaciones paternofiliales biolgicas, en las que las rupturas se producen con menos frecuencia y despu#s de historias de crisis muy complejas, intensas y prolongadas. El sentimiento de pertenencia est& asumido des de el principio en la paternidad biolgica. En la adoptiva debe generarse. Esta teora no es determinista, ya que habla d e la plasticidad del ser humano, y las relaciones son lo que da alternativas a los nios para crear otros tipos de apego

En la adopcin encontra$os: (ios adoptados -adres

Llevan Llevan Estilos vinculares E/periencias Educativas E/periencias parentales E/pectativas 7uelos y frustraciones

0nculo afectivo inseguro

4bandono 6altrato 4ngustias

2onsecuencia s 7esconfian as 7ifcil autocontrol 3egresiones 7esarrollo afectivo disharmonico -ueden reproducir patrones agresivos Baja autoestima

Ca$,ios -%e conlleva la adopcin para el nio El nio/a e/perimenta una nueva p#rdida, de todo aquello que aunque fuera insuficiente o precario era lo conocido por #l/ella y donde se senta orientado. -ierde tambi#n e/periencias positivas con los cuidadores o compaeros con quien haba hecho algunos vnculos, que podan ser parciales pero importantes. Ca$,ios -%e de,er8 a*rontar: ! 2ambio cultural, implica un modo de relacionarse, un modo de entender la vida, un clima, un entorno, una alimentacin... ! 2ambio de la cultura del orfanato a la familia" como es lgico en el orfanato se priori an a la fuer a las necesidades colectivas por encima de las individuales, y ahora el nio se encuentra que tiene una o dos personas que est&n todo el da para #l, y esto lo puede desconcertar e inquietar. ! 7e la cultura del ahorro y la precariedad a pasar a la abundancia que hay hoy da en las casas. mucha comida, muchos juguetes, televisin, ascensores, agua caliente, cama para ellos solos cuando es posible que hasta ahora lo hayan tenido que compartir. ! 2ambio del estilo de los cuidadores, muchos nios a su cargo que no lo dejan vincularse mucho y no les pueden dar demasiada atencin, y ahora se encuentran con muchas caricias y atenciones maternales 9 2ambio de ritmo de vida diaria, horarios, h&bitos, e/igencias... ! 2ambio de etnia, pueden tener las facciones o color de piel diferentes y se encuentran rodeados de adultos distintos de los que haban conocido hasta ahora, lo que les puede provocar desorientacin. ! 2ambio de idioma, que afecta a la e/presin, la comunicacin y el lenguaje. -ierde las palabras, el tono, el timbre y la m%sica de su idioma de origen, y esto le puede provocar confusin. Los nios se encuentran ante unos grandes cambios que afectan a su mundo sensorial +olores, ruidos, sensaciones, tactos, gustos ...,, la forma de relacin y todo lo que conocan hasta ese momento. E/perimentan un intenso choque ante la nueva situacin, lo que se suma a los daos que ha sufrido antes Los nios necesitan que los padres comprendan lo que est&n pasando, que sepan ponerse en su lugar, que intuyan sus necesidades y sepan atender su desconcierto y angustia iniciales. -roceso de adaptacin y creacin del vnculo familiar.

9 Di*erencia$os dos *ases7 la pri$era de a5%ste inicial . la seg%nda de adaptacin( :( 1ase de a5%ste o acopla$iento inicial -ara los casos de adopcin internacional esta comien a en el pas de origen y contin%a con la llegada del nio en casa. El encuentro es un momento de esperan a y de miedos. Esto conlleva en los padres una ambivalencia y para los nios un mundo que se abre y otro que se cierra. En esta fase los nios tienen un comportamiento m&s f&cil y sus demandas son menos e/igentes, tienen una gran necesidad de gustar y de ser aceptados, un gran deseo de tener padres, pero tambi#n de desconfian a porque ya han pasado por una e/periencia de abandono. Les ha faltado el vnculo inicial, la mirada de la madre, y eso les provoca mucha inseguridad y los influye en todos los rdenes de la vida, alguno s no saben llorar, no miran, no saben demostrar afecto, tienen una baja autoestima, tienen miedo de no ser aceptados, pueden tener trastornos de sueo. Gay otros nios que se muestran muy sociables y que no diferencian, se iran con cualquier persona que los demostrara cario. *on nios y nias que necesitan una relacin adulta estable y significativa para poder ir diferenciando y sintiendo el vnculo. Estos nios tienen dificultades en este momento en sus funciones mentales de pensamiento y simboli acin. *on nios que no saben lo que es tener un vnculo afectivo, lo han de aprender y necesitar&n tiempo para establecer un vnculo verdadero con sus padres. ; ( 1ase de adaptacin Esta sera la fase de solidificacin del vnculo. Es cuando se producen los cambios m&s importantes que aseguran el buen funcionamiento del sistema familiar cuando llegan a estabili arse. *e siente m&s seguro en la relacin con sus padres, siente que sus necesidades est&n cubiertas, puede empe ar a e/presar algunas de las carencias, los vacos y sentimientos difciles vividos. 4 medida que va pasando el tiempo surgen otros comportamientos, reclaman m&s atencin, pueden tener rabietas, es cada ve m&s selectivo, se queja, llora, no se quiere separar de los padres y recha a los desconocidos. Empie a a entender qu# quiere decir tener unos padres, se siente cada ve m&s seguro dentro de la familia. En esta etapa el nio/a puede hacer regresiones, como que ha vivido carencias en etapas anteriores ahora se comporta de manera m&s infantil, es como si quisiera reparar las carencias afectivas que tiene" estas regresiones son positivas, ya que permiten fortalecer el vnculo con los padres, estas regresiones sirven los padres para sentirlo hijo y los nios y nias para sentirlo como padres. *i bien es verdad que para estos nios/as es del todo necesario que se sientan queridos incondicionalmente, tambi#n es importante ponerles lmites, ya que es la manera de ayudarles a evolucionar y madurar. 6uchas veces los nios/as ponen en prueba el amor de sus padres, quieren comprobar que sus padres los aceptan tal como son, y quieren comprobar cu&l es su capacidad de aguantar y su amor incondicional hacia ellos.

PLANTEAMIENTO DEL P&O/LEMA

La adopcin es un proceso muy complejo, hay muchas variables y muchos niveles de intervencin, el nio adoptado est& inmerso en diferentes sistemas y para abordar esta problem&tica desde una perspectiva sist#mica tendremos que tener en cuenta todos los elementos que forman parte La discriminacin que sufren los nios en la escuela y en la sociedad. 2omo es su crecimiento se/ual y psicolgico si el ser adoptados les perjudica o les beneficia y en qu#. )ambi#n nos basamos en que es la adopcin, los pasos a seguir para adoptar. 5tro punto es la homose/ualidad y que pases lo aceptan y cuales aun no lo hacen, como son tratados y si sufren de discriminacin. Este tema nos intereso por que aunque es un tema que esta de Jmoda> solo hablamos de el de manera superficial y solamente discutimos y damos a conocer nuestros puntos de vista, pero es importante recibir la opinin de e/pertos en este tema, para as tener fundamento verdadero para poder abordad el tema y por otro lado es importante no ju gar a estas personas por que realmente forman parte de nuestra sociedad. )ambi#n lo manejos en &mbito jurdico en caso de que alguna pareja de este estilo llegue a tener un divorcio.

1or$%lacin del pro,le$a

La visin m&s tradicional sobre el tema de la adopcin es la que encontramos en la mayora de las personas. Ksta es la que solo las parejas que no pueden tener hijos son los que verdaderamente deben o deberan de pensar en adoptar a un nio. Esta visin limitada dio origen a una concepcin tambi#n limitada vista como. +..., cuando una pareja se enfrenta a la realidad biolgica de no tener la posibilidad de procrear, e/perimenta un duelo que puede durar muchos aos. *in embargo, es en ese momento en el que aparece la opcin del hijo adoptivo. El no estar seguros de la decisin es ra n suficiente para no tomarla y anali ar con la ayuda de un profesional el paso a dar. En este grupo se puede citar a varios autores, entre ellos los que conforman al grupo de redactores de La (acin los cuales han escrito varios artculos sobre la adopcin. Ksta concepcin se encuentra desarrollada en el documento (ios de (adie. La (acin, C de diciembre de 8<<C. p&g.8 0iva. $na de las tareas iniciales del equipo de investigacin fue la de definir ampliamente los distintos puntos de vista hacia la adopcin por parte de diversos autores