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O que ensinar em Cincias | Cincias | Nova Escola


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O que ensinar em Cincias


A tendncia atual da disciplina fazer com que o aluno observe, pesquise em diversas fontes, questione e registre para aprender
Beatriz Santom auro Compartilhe (bsantomauro@fvc.org.br) 2 Curtir 25 0

Mais sobre Cincias


PLANOS DE AULA REFERENTES S SITUAES DIDTICAS

1. Observao
Fungos e bactrias na decomposio de alimentos

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Jarra de condensao e o ciclo da gua na natureza

2. Experimentao
Condies de Equilbrio

Por qu? Essa uma das perguntas que as crianas fazem com bastante frequncia. Elas tm curiosidade em saber a origem das coisas e as causas dos fenmenos da natureza e em explorar aquilo que lhes parece diferente, intrigante. A disciplina de Cincias, quando bem trabalhada na escola, ajuda os alunos a encontrar respostas para muitas questes e faz com que eles estejam em permanente exerccio de raciocnio.

Uma viagem atravs dos sentidos

3. Pesquisa em textos
Galpagos, Darwin e a evoluo das espcies Prevenir o melhor remdio!
A qui tem mais reportagens!

4. Leitura e escrita sobre Cincias


Hoje o dia da qualidade de vida!

Pela importncia da rea para a Educao, o Programa Internacional de Avaliao de Alunos (Pisa) - exame que mede o nvel de ensino em diversos pases, de trs em trs anos - investiga como os estudantes de 15 anos esto em relao ao aprendizado desses conhecimentos. Infelizmente, o resultado do Brasil deixa a desejar: em 2006, o pas ficou em 52 lugar (de um total de 57 naes participantes). Uma das principais causas apontadas para o fracasso a maneira de ensinar a disciplina, que muitas vezes apoiada em concepes equivocadas e no desperta o interesse das turmas.

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Leia mais sobre Planejamento na Sala de Aula

"Trabalhar os contedos de Cincias dar oportunidade a crianas e jovens de entender o mundo e interpretar as aes e os fenmenos que observam e vivenciam no dia a dia", diz Luciana Hubner, formadora de professores e selecionadora do Prmio Victor Civita - Educador Nota 10. Com a tecnologia mais presente na vida das pessoas, ter conhecimento cientfico tambm significa estar preparado para analisar as questes da contemporaneidade e se posicionar frente a elas - alguns dos objetivos da disciplina. A percepo sobre a importncia da rea de Cincias na escola e na formao dos alunos relativamente recente. Basta notar como ela demorou para ser incorporada ao currculo. Na concepo que vigorou do sculo 19 dcada de 1950, impregnada de ideias positivistas, predominava o pensamento de que essa rea do conhecimento era sempre neutra em suas descobertas e que os saberes delas decorrentes seriam verdades nicas e definitivas. A maneira de ensinar tambm passou dcadas apoiada na reproduo dos mesmos padres. Acreditava-se que os fenmenos naturais poderiam ser compreendidos com base apenas na observao e no raciocnio, bastando para isso que os estudantes fossem levados a conhecer todo o patrimnio cientfico produzido at ento e a memorizar conceitos. A metodologia que tem no professor e no livro didtico o centro da transmisso de saberes ficou conhecida como tradicional ou conteudista - e ainda hoje est presente nas salas de aula.
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Teoria e prtica juntas no processo de investigao


O ensino tornou-se experimental, no chamado modelo da redescoberta ou tecnicista: a prtica seguia roteiros preestabelecidos, num passo-a-passo encadeado para chegar aos resultados previstos. Ele se contraps ao tradicional ao valorizar a ao cientfica, mas manteve o aluno na passividade e continuou a dar nfase s definies acabadas. Somente nos anos 1970, em estudos feitos com base em descobertas sobre como a criana aprende, se percebeu a necessidade de o aluno fazer seu prprio percurso, respeitando as ideias que ele j tinha sobre o contedo. Diferentemente da abordagem tecnicista, o fundamental passou a ser se apoiar em questes que fizessem sentido para o aluno e assim despertassem a curiosidade e o interesse pelo conhecimento. A chamada perspectiva investigativa comeou a tomar corpo e hoje apontada como a mais adequada para o ensino da disciplina. Maria Teresinha Figueiredo, coautora das Expectativas de Aprendizagem de Cincias da prefeitura de So Paulo, explica que Cincias s se aprende quando h uma situao para resolver, um problema bem colocado que incentive a busca de respostas que no sejam bvias nem organizativas ou classificatrias: "No prtica versus teoria, mas prtica com teoria o tempo todo. Os contedos no precisam necessariamente estar dispostos de maneira linear, mas organizados como uma rede de informaes". Para entrar em contato com essa maneira de estudar, o aluno deve aprender a levantar hipteses, interpretar os resultados, elaborar problemas, recolher dados, pesquisar, fazer registros, planejar a ao e aplic-las a novas circunstncias. O pontap inicial a exposio de uma situao-problema, um impasse do diaa- dia para o qual a turma mobiliza o que j sabe para tentar solucion-la. Perguntas do tipo "por que o leite derrama quando ferve?" e "por que os alimentos cozinham mais rpido na panela de presso?" so alguns exemplos. Para encontrar a soluo, o aluno se vale de ideias e conhecimentos que j tem antes de procurar explicaes nos livros. Ele agora participa ativamente da aula, planejada para propiciar e valorizar sua iniciativa. O professor, alm de ser fonte de informao, passa a ter a funo de orientar as aes. O livro didtico tornase apenas um dos materiais de consulta. Para Antonio Carlos Pavo, docente da Universidade Federal de Pernambuco e diretor do Espao Cincia, tanto o estudante como o docente assumem o papel de pesquisador, ficando esse ltimo com a funo tambm de conduzir a investigao e instrumentalizar a criana para que ela aprenda com autonomia. Internet, museus, revistas, livros cientficos e paradidticos e programas de televiso fazem parte do material de pesquisa. "Cabe ao educador ensinar a turma a usar essas ferramentas, filtrar os dados, contrapor informaes e auxiliar a criana a elaborar uma verso adequada para o que acabou de aprender", afirma Pavo.

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Continue lendo a reportagem


1 O que ensinar em Cincias 2 Investimento em tecnologia e reproduo de procedimentos 3 Teoria e prtica juntas no processo de investigao 4 O valor didtico da experincia depende da forma como feita 5 Linha do tempo do ensino de Cincias no Brasil 6 Metodologias mais comuns no ensino de Cincias

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7 Expectativas de aprendizagem em Cincias do 1 ao 9 ano
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8 comentrios Ilm ar Duarte Universidade Estadual de Montes Claros - UNIMONTES "Trabalhar os contedos de Cincias dar oportunidade a crianas e jovens de entender o mundo e interpretar as aes e os fenmenos que observam e vivenciam no dia a dia". Luciana Hubner Responder Curtir Seguir publicao 13 de agosto de 2012 s 00:36 Andressa Figueira amei ....... Responder Curtir Seguir publicao 6 de setembro de 2012 s 11:34 Valdelucia Alves Abrantes Responder Seguir Uesb - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia Seguir CEM Dr. Jos Alusio da Silva Luz Com entar

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como interessante essa abordagem! gostei muito 1 Curtir Seguir publicao 13 de setembro de 2012 s 19:53

Adriana Cid Educao fsica descrito de forma simples e eficiente. Responder Curtir Seguir publicao 22 de setembro de 2012 s 23:42 Ver mais 3
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Para Ribry, Frana ficar fora da Copa 2014 "seria um desastre"

Publicado em NOVA ESCOLA Edio 219, JANEIRO/FEVEREIRO 2009. Ttulo original: Curiosidade de pesquisador

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