SESIN DE APRENDIZAJE N Ttulo: comprendemos lo que leemos rea: Comunicacin Grado: 5 y 6 Fecha: .

. Niveles de comprensin : , literal, inferencial y literal Momentos ESTRATEGIAS La docente genera un dialogo con los nios y nias acerca del nombre de la actividad a desarrollarse. La docente entrega la lectura Aprender a ser honrados. Anexo El docente aplica estrategias para la comprensin de la lectura. Habilidad para desarrollar la percepcin y la observacin 1. Qu observas en los grficos? 2. Qu le dir el seor a la seora? 3. Qu le entrega el joven al seor? Habilidad para activar los saberes previos 4 Qu te hace pensar el ttulo de la lectura Aprender a ser honrados?
Papelotes Plumones

Medios y materiales
PLUMONES PAPELOTES COPIAS Texto

ANTES DE LA LECTURA

Habilidad para identificar la informacin literal DURANTE Los nios leen utilizando diversas tcnicas, como: lectura silenciosa, LA en voz alta subrayan trminos en duda y finalmente la docente lee LECTURA para los nios y nias, luego resuelven las preguntas planteadas 1. Quin era Juan Camborda? 2. Qu pens Juan luego de hallar la billetera? 3. Qu record Juan ante la tentacin de quedarse con el dinero? 4. Qu hizo despus? 5. Cul fue la reaccin del hombre cuando Juan le entreg su dinero? 6. Cmo impact emocionalmente en el hombre la honradez de Juan? 7. Cmo regreso Juan a su casa aquella tarde?Qu senta? Habilidad para hacer inferencia 1. T hubieras hecho lo mismo que Juan? Por qu? 2. Qu quiere decir Ahora gana poco, pero es dinero limpio? 3. Qu aprendi aquella tarde el dueo de la billetera? Habilidad para deducir el significado de las palabras: 1. Qu entiende por salario? 2. Qu entiende por conmovido? 3. Qu entiendes por radiante de felicidad? Habilidad para hacer resumen 1. Cmo se inicia la lectura? 2. Cul es el tema principal de la lectura? 3. Cmo termina el cuento? 4. Usando conectores escribe un solo resumen Habilidad para hacer lectura crtica. 1. Te gusto la lectura? Por qu? 2. Ests de acuerdo en que debemos practicar la honradez? 3. Te parece bien que algunos no cumplan con el valor de la

DESPUES DE LA LECTURA

honradez? Por qu? Los nios y nias organizados en grupos escriben sus respuestas El docente monitorea el trabajo que realizan los nios y nias El relator de cada grupo expone a la sala El docente genera la coevaluacin entre los grupos formados , luego consolida el trabajo a partir de lo realizado por los nios y nias Escriben en su cuaderno e Ilustran el tema Habilidad para hacer razonamiento verbal El docente pide a los nios y nias que escriban un listado de palabras que terminen en vocal, n y s Los nios y nias realizan el museo La docente lee y hace un breve comentario del trabajo de los nios. La docente hace entrega de la nueva informacin Reconocemos la tildacin de las palabras agudas , (Texto informativo) Los nios y nias leen analizan, comentan y escriben: 1 Cundo se tildan las palabras agudas?, cita ejemplos El relator del grupo expone a la sala. La docente genera la coevaluacin entre los grupos formados. La docente consolida el tema con ejemplos de palabras agudas Los nios y nias copian en su cuaderno, al final se aplica una ficha de evaluacin.
Papelotes Plumones

Ficha coevaluacin

Papelotes Plumones

Texto informativo

Ficha de evaluacin

APRENDER A SER HONRADOS

Juan Camborda, un muchacho de quince aos, se haba encontrado una billetera dentro de una combi a la que se subi para cumplir con un encargo de su padre. El ayudaba a reparar los zapatos en el pequeo taller que haban instalado en la puerta de su casa Qu hacer con ella? Contena una buena suma de dinero que poda utilizar para provecho propio. Pero el muchacho record todo lo que su mam le haba dicho sobre el valor de la honradez. Especialmente vino a su memoria estas palabras: No me importa que seamos pobres, hijo, pero que tus manos sean limpias. Jams dejes que se manchen con algunos centavos que valen gran cosa. Nunca tomes nada ajeno, porque el da que empieces a manchar tus manos nunca ms volvern a ser hermosamente blancas como son ahora. Entonces pens: Esto no me pertenece. Aqu est la direccin del dueo. Ir a devolverle su billetera. El hombre viva en un barrio lejano. Usando los ltimos centavos que le quedaban, Juan tomo un microbs que le dejo cerca. Llego hasta una casa modesta, donde tres niitos mal vestidos jugaban con una pelota desinflada, y una pobre mujer lloraba mientras su esposo trataba de explicarle que no saba cmo haba extraviado el salario de la semana. Ahora que comeremos! repeta entre lgrimas la mujer. Cuando el hombre vio el noble gesto del joven, y a la vez lo observo modestamente vestido, le dijo: -Realmente no tenas la obligacin de devolverme el dinero. Nadie saba que t lo avas encontrado. Adems, con el podas haberte comprado varias cosas que necesitas. T no lo habas robado. -Es cierto, seor contesto el adolescente-, pero yo no quera vivir como un ladrn dentro de m. Y ya veo que usted necesita ms que yo este dinero. El hombre lo abrazo conmovido hasta las lgrimas le dijo: - A veces yo he robado y me doy cuenta de lo mal que hice. Cuantos nios abran quedado sin comer por culpa ma, cuantas madres habrn sufrido. Felizmente ahora tengo un trabajo honrado, y aunque no gano mucho es dinero limpio. Pero lo ms importante es que t, que eres apenas un muchachito, me has enseado el valor de la honradez. Nunca, te lo prometo, nunca volver a tocar algo que no me pertenece! Juan camborda esa tarde tuvo que caminar casi diez kilmetros hasta su casa, pero estaba radiante de felicidad, lleno de ese gozo que solo sienten los corazones nobles cuando hacen algo bueno. La ejemplar actitud de este humilde muchacho hace pensar. Ciertamente, el que roba vive como un ladrn dentro de s mismo. Y qu decir del que miente? No vive acaso como un engaador dentro de su alma? Y otro tanto podra afirmarse del egosta, del orgulloso del envidioso, del que practica cualquier forma de maldad.
Enrique Gram. (Recreado por D.H)

SESIN DE APRENDIZAJE N Ttulo: Leemos textos literarios y no literarios conociendo su estructura rea: Comunicacin Grado: Quinto y Sexto Fecha:
Capacidades y actitudes 2.7 Se preocupa por organizar
un horario para la lectura informativa, de investigacin o por placer de textos relacionados a la poca

Conocimientos Textos literarios y no literarios.

Grado

5to y 6to

Indicadores de evaluacin Lee textos seleccionados por l. Lee textos de recreacin cumpliendo con su horario de lectura. Lee textos por placer, para investigar.

prctica de valores religiosos y costumbres de su comunidad campesina

Mom entos

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS Los alumnos leen dos textos diferentes sobre la espiga. (anexo N 1). Luego responden sobre lo solicitado. Responden a las siguientes interrogantes: Qu tipo de textos son? Hay otros tipos de textos? Cules son? Qu es un texto literario? Qu lo diferencia un texto literario de un texto no literario? Cul de las dos formas de escribir es la ms importante? Te imaginas la lectura de textos narrativos sin la belleza de la palabra? Se analizan las respuestas y se llegan a las primeras conclusiones. Se declara el tema: El texto literario y el texto no literario. Da a conocer el aprendizaje esperado. Leen en forma silenciosa y analizan la informacin presentada en el material impreso (anexo N 2) aplicando de manera individual la tcnica del subrayado. Comentan sobre el tema ledo. Responden a la interrogante: qu caractersticas principales diferencian el texto literario del no literario? Establecen las diferencias entre texto literario y no literario. Escuchan la exposicin del docente quien profundiza en el tema. Socializan las actividades desarrolladas y refuerzan lo aprendido en ellas.

Tcnicas e instrumentos de evaluacin

Material Impreso.
- Recurso Verbal. Tiza. Mota

INICIO

Material Impreso.
Recurso Verbal. Cuaderno Lapiceros

PROCESO

Elaboran pequeos textos literarios y no literarios sobre el hermoso paisaje de su comunidad, luego son ledos en el aula. Corrigen sus errores y refuerzan sus aciertos. Reflexionan en relacin de su propio proceso de aprendizaje (metacognicin). Responden a las interrogantes: el tema desarrollado en qu te puede servir? Qu funciones mentales has ejercitado en esta actividad? Qu pasos debiste realizar para completar tu tarea con xito? Si te equivocaste? Cmo lo solucionaste? Si lo hubieras hecho distinto, lo habras realizado ms o menos rpido? Cmo demuestras lo aprendido?

Cuaderno
Lapiceros

SALIDA

ANEXO
INSTRUCCIONES: Lee atentamente los textos. Luego escribe al pie, en la lnea, si es literario o no literario. TEXTO A TEXTO B

ANEXO N 2

EL TEXTO LITERARIO Y NO LITERARIO

Textos literarios: Son aquellos textos donde los lectores se sienten atrados no solo por lo que se dice, sino tambin por la forma en que se dice. Ejemplo: Los cuentos, los poemas y las obras de teatro. Textos no literarios: Son aquellos textos donde lo principal es lo que se dice y no la forma en que se dice. Ejemplos: una noticia, un artculo de opinin, las instrucciones para utilizar un aparato, el horario de clases, etc.

Ejemplo: un poema, un cuento, una novela, etc. TEXTO A (de la Motivacin) Caractersticas: Originalidad: El lenguaje literario es creacin del autor. Voluntad artstica: El lenguaje que se usa artstico, con una finalidad esttica. Especial intencin comunicativa: El lenguaje tiene una finalidad comunicativa. El lenguaje es esencialmente connotativo. Se utiliza recursos literarios (figuras literarias, ritmo, etc.) El lenguaje desempea una funcin potica.