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ESTADSTICA APLICADA A LA EDUCACIN ACTIVIDADES PRCTICAS TEMA 7 Tomando como referencia los modelos de problemas que se presentan en el manual, para cada una de las correlaciones estudiadas, invente usted una situacin, un problema, para resolverlo mediante el clculo de estas correlaciones: -- Pearson -- Spearman -- Coeficiente de contingencia -- Biserial puntual -- Phi -- Tetracrico -- Biserial Tras resolverlos, determine en cada caso el carcter que presenta la correlacin obtenida. 1. Pearson
El Equipo Directivo de un Centro de Educacin Primaria est interesado en conocer la relacin que existe entre el la horas semanales que dedican los alumnos al estudio y las calificaciones medias de los mismos al final de trimestre. Eligiendo 10 alumnos al azar, han encontrado los siguientes resultados. Sujeto Horas dedicadas (X) 1 2 4 10 7 7 3 4 2 8 48 Calificacin media (Y) 1 8 2 4 2 3 9 9 4 6 48 X.Y x y x.y x2 y2

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Total

1 16 8 40 14 21 27 36 8 48 219

1 4 16 100 49 49 9 16 4 64 312

1 64 4 16 4 9 81 81 16 36 312

-3,8 -2,8 -0,8 5,2 2,2 2,2 -1,8 -0,8 -2,8 3,2

-3,8 3,2 -2,8 -0,8 -2,8 -1,8 4,2 4,2 -0,8 1,2

14,44 -8,96 2,24 -4,16 -6,16 -3,96 -7,56 -3,36 2,24 3,84 -11,40

14,44 7,84 0,64 27,04 4,84 4,84 3,24 0,64 7,84 10,24 81,6

14,44 10,24 7,84 0,64 7,84 3,24 17,64 17,64 0,64 1,44 81,6

Clculo con las puntuaciones directas: = Clculo con las puntuaciones diferenciales: = = = = -0,14 = = -0,14

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Diagrama de dispersin:

Datos con SPSS:

Correlations Horas Horas Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Calificacin Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N 10 -,140 ,700 10 10 1 Calificacin -,140 ,700 10 1

A partir de los datos obtenidos y de la observacin del grfico de Dispersin, la correlacin que hay entre ambas variables es muy baja, insignificante, lo que nos estara indicando que la cantidad de horas dedicadas al estudio no explicara la obtencin de mejores o peores resultados en las calificaciones al final del trimestre.

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2. Spearman
El Equipo Directivo de un Centro de Educacin Primaria est interesado en conocer la relacin que existe entre el nmero de hermanos de los alumnos, en una escala que va de 0 a 5, y el nivel de comprensin oral de los mismos, en una escala que va de 0 a 5, suponiendo que a ms hermanos, mejor comprensin oral tendrn. Eligiendo 11 alumnos al azar, han encontrado los siguientes resultados. Sujeto N de hermanos (X) 1 2 4 1 3 1 3 4 2 2 5 Nivel de comprensin oral (Y) 5 4 2 4 2 3 5 5 4 2 1 Rango X 10 7 2,5 10 4,5 10 4,5 2,5 7 7 1 Rango Y 2 5 9 5 9 7 2 2 5 9 11 D D2

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Total

8 2 -6,5 5 -4,5 3 2,5 0,5 2 -2 -10

64 4 42,25 25 20,25 9 6,25 0,25 4 4 100 279

= 1- -

= 1-

= 1- 1,27 = -0,27

Como este valor de la correlacin -0,27 est entre los valores -0,20 y -0,40 podemos decir que la relacin que se establece entre la cantidad de hermanos de un alumno y su comprensin oral es baja.

3. Coeficiente de Contingencia
El Equipo Directivo de un Centro de Educacin Primaria est interesado en conocer la relacin que existe entre el sexo de los alumnos y su lugar de residencia. Eligiendo 240 alumnos al azar, han encontrado los siguientes resultados. Alcoy Hombre Mujer Total 50 (30) 40 (60) 90 Cocentaina 10 (26,67) 70 (53,33) 80 Muro 20 (23,33) 50 (46,67) 70 Total 80 160 240

a) = 30 = 60 = 26,67 = 53,33 = 23,33 = 46,67

3

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b) + + + + + = 13,33 +

10,58 + 0,47 + 6,67 + 5,21 + 0,07 = 36,33

El coeficiente calculado 0,36 nos indica una relacin entre las variables sexo y lugar de residencia de tipo bajo.

c) = = 0,36

4. Biserial puntual
El Equipo Directivo de un Centro de Educacin Primaria est interesado en conocer la relacin que existe entre el la horas semanales que dedican los alumnos al estudio y el sexo de los mismos. Eligiendo 36 alumnos al azar, han encontrado los siguientes resultados. Hombre (q) 5 4 9 1 19 Xi 3 8 13 18 42 Xi2 9 64 169 324 Mujer (p) 1 7 8 1 17 Xi. fp 3 56 104 18 181 6 11 17 2 36 Xi. fq 15 32 117 18 182 Xi. ft 18 88 221 36 363 Xi2. ft 54 704 2873 648 4279 Total

Punto de intervalo 1-5 6-10 11-15 16-20 Total fp 1 7 8 1 17 fq 5 4 9 1 19 ft 6 11 17 2 36

Intervalo 1-5 6-10 11-15 16-20 Total

Clculos previos: = = 10,65 = = 4,15 = 9,58 p= = = = 10,08 q= = = 0,53

= 0,47

Clculo del coeficiente biserial puntual mediante las dos frmulas posibles:

= 0,14 . 0,94= 0,13

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. = . = 0,26 . 0,5 = 0,13

Segn la escala de valoracin de las correlaciones, entre 0,00 y 0,20 se considera que la relacin es muy baja, indiferente o despreciable. En este ejemplo podemos apreciar que existe muy poca relacin entre las horas dedicadas al estudio y el sexo de los alumnos.

5. PHI
El Equipo Directivo de un Centro de Educacin Primaria est interesado en conocer la relacin que existe entre el la horas semanales que dedican los alumnos al estudio (muchas/pocas) y las calificaciones medias de los mismos al final de trimestre (aprobados/no aprobados). Eligiendo 17 alumnos al azar, han encontrado los siguientes resultados. Muchas horas Aprobados No aprobados Total 5 (A) 4 (C) 9 Pocas horas 1 (B) 7 (D) 8 6 11 17 Total

= 0,01

Segn la escala de valoracin de las correlaciones, entre 0,00 y 0,20 se considera que la relacin es muy baja, indiferente o despreciable. En este ejemplo podemos apreciar que existe muy poca relacin entre las horas dedicadas al estudio y las calificaciones finales.