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OBJETIVO
1 Examinar los efectos del conflicto entre los miembros de un subgrupo que resuelve un problema. 2 Dar a reconocer a los miembros diferentes mtodos para resolver conflictos en el subgrupo. 3 Examinar los estilos personales de manejar los conflictos y sus efectos entre los miembros de su subgrupo al resolver problemas.
MATERIAL Fcil Adquisicin 4 !oja de Estudio para cada participante. 5 !oja de "ormas para cada participante. 6 #otafolio$ cinta para pegar y marcadores.
LUGAR: Amplio Espacio Un saln amplio y bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan trabajar en subgrupos
DESARROLLO
CON FORMATO
%. El instructor forma los subgrupos con miembros que tengan diferentes valores y perspectivas. %%. &e introduce el estudio de casos como un ejercicio de toma de decisiones$ no se indica que se estudian los conflictos. '&i los participantes conocen el propsito real$ tratan de ser menos naturales e intentan disminuir los conflictos en el subgrupo y no se logra el propsito(. El instructor menciona que en un subgrupo que resuelve problemas algunas veces )ay diferentes opiniones y que estas no deben disminuirse durante el ejercicio. Define el consenso como un acuerdo sustancial$ pero no un*nime. %%%. &e especifica un tiempo l+mite de treinta a cuarenta y cinco minutos$ dependiendo del tama,o del subgrupo. &i se usan observadores$ se llevan aparte y se les explica brevemente la naturale-a real del ejercicio. %.. El instructor distribuye una copia de la !oja de Estudio de /asos 'la misma( a cada participante dentro del subgrupo y les indica a los subgrupos que empiecen a discutir. .. /uando )a terminado el tiempo o cuando todos los subgrupos )an terminado por consenso$ se distribuyen copias de las "ormas de Discusin y se les indica a los participantes que discutan los procesos de interaccin dentro de los subgrupos. .%. Despus de esta fase$ el instructor abre una discusin con todo el subgrupo. %ntenta bosquejar la diferencia entre un manejo constructivo e integrador de un conflicto y uno desintegrador o destructivo citando ejemplos que observ durante la discusin. !ace un enfoque de la forma en la cu*l los participantes manejaron los conflictos y los efectos que produjeron las diferentes formas de mostrar el desacuerdo. .%%. El instructor gu+a un proceso para que el grupo analice$ como se puede aplicar lo aprendido en su vida.
0ara cualquier duda o aclaracin sobre esta din*mica$ favor de enviar un correo electrnico a la siguiente direccin
ger-avprodigy.net.mx
HOJA DE TRABAJO
HOJA DE ESTUDIO DE CASOS DE TEMAS DE CONTROVERSIA
APROPIADO PARA PROFESIONIS AS O ES !DIAN ES DE "E#ES O MEDI$INA O %IEN PARA "A $"ASE MEDIA& En los 1ltimos a,os$ )a surgido una controversia sobre las pol+ticas de publicidad. 2lgunos doctores y abogados quieren anunciar sus servicios para atraer a los pacientes y a los clientes. 3stos profesionistas piden que la abogac+a y la medicina sean iguales a otras *reas4 cada abogado o mdico es un especialista en determinada cosa y debe permitirse que diga al p1blico cu*l es su experiencia. 21n m*s argumentan los que proponen la publicidad$ la libre empresa podr+a preocuparse con una sana competencia de precios de modo que el mdico o el abogado que cobrara una tarifa mayor a la establecida ser+a for-ado a bajarla o salirse del negocio. Esto ser+a benfico para el p1blico. 0or otro lado$ muc)os mdicos y abogados creen que esta comerciali-acin ser+a en detrimento de su imagen profesional. Esta gente se,ala que las leyes y la medicina no son como otros campos4 las leyes y la medicina son profesiones$ para distinguirlas de los negocios o la industria y podr+a significar un aumento de profesionistas ocupados en pr*cticas comerciales y competitivas. 21n m*s$ de acuerdo con los oponentes de la publicidad$ la comerciali-acin animar+a a los mdicos y abogados a interesarse m*s en precios
competitivos y anuncios mordaces que en los clientes y pacientes. &i el mdico o el abogado es competente$ puede ganar una clientela grande sin publicidad4 si no es competente$ no se permitir* atraer a la clientela mediante anuncios u ofreciendo descuentos. 5a 2sociacin 6dica y la 7arra de 2bogados est*n considerando sus posiciones en este asunto. 0or esto$ quisieran la opinin p1blica general$ consecuentemente le )an pedido a su grupo que act1e como representativo de su *rea$ 0or favor discuta este tema y saque sus conclusiones.
proteger a los antiguos y despedir a los de minor+a$ esta en situacin de encarar las batallas legales. 5o 1nico que quiere es que de aqu+ salga la mejor pol+tica para todos.
BCC$ aquellos que nacen con un cromosoma C extra. .arios estudios sobre esta anormalidad )an indicado que aparentemente un porcentaje mayor de )ombres BCC que de los normales BC est*n en prisin o en )ospitales para enfermos mentales. 2lgunos cient+ficos )an llegado a la conclusin de que el factor cromosom*tico BCC es un indicador de las tendencias y la conducta agresiva o criminal con otras caracter+sticas como una altura mayor$ un menor coeficiente intelectual y un fuerte acn. Dente muy importante del gobierno y profesionistas )an propuesto que todos los )ombres BCC sean registrados al nacer para tenerlos bajo revisin durante toda su vida. Esta gente asegura que dic)a accin ser+a una salvaguarda contra el crimen. 2 usted se le pide una recomendacin sobre el registro al nacer de los !ombres BCC.
proceso de interaccinG
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E/u*ndo present sus ideas$ sinti que solo el que los dem*s las
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de acuerdo con lG
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)acia los dem*sG E>iende a confiar en ellos o noG E&e siente amigable u )ostil )acia alguno de ellosG
88. EFu tan satisfec)o est* con la decisin a la que lleg su grupoG