DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LGICOMATEMTICO EN EDUCACIN INFANTIL Y PRIMARIA

El nio tiene la inteligencia en la mano M. Montessori

TORREJ TORREJN DE ARDOZ.

ABRILABRIL-MAYO DE 2010. ALBERTO VICENTE MONSALVE

LGICA? ES ESTO LGICO? ES LGIC0-MATEMTIC0?

La lgica es una ciencia formal y una rama de la filosofa que estudia los principios de la demostracin e inferencia vlidas. La palabra deriva del griego antiguo (logike), que significa "dotado de razn, intelectual, dialctico, argumentativo", que a su vez viene de (logos), "palabra, pensamiento, idea, argumento, razn o principio". (wikipedia) Lgica: anlisis de las estructuras de razonamiento que nos permiten inducir o bien deducir de manera vlida ciertas conclusiones a partir de ciertas premisas. Cadena de proposiciones que sirven para demostrar, justificar o explicar un hecho.
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La lgica nos permite:

Operar con conocimientos abstractos Relacionar conceptos Predecir un acontecimiento Planificar el futuro Aprender de lo sucedido Suele tener dos direcciones:

Tipos de lgica: clsica (proposicional, de primer orden, de segundo orden); no clsica (difusa, relevante, cuntica, no monotnica, intuicionista); modales (modal, dentica, tenmporal, epistmica, doxstica)
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De arriba abajo: deduccin o anlisis. De abajo arriba: induccin o sntesis. Partir de los casos particulares para sintetizar una ley.

Est el desarrollo del pensamiento lgico-matemtico, como tal, contemplado en el currculo de Primaria? Veamos: LOE (BOE 293 de 8-12-06), hablando de la competencia matemtica, dice:

Asimismo esta competencia implica el conocimiento y manejo de los elementos matemticos bsicos (distintos tipos de nmeros, medidas, smbolos, elementos geomtricos, etc.) en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana, y la puesta en prctica de procesos de razonamiento que lleven a la solucin de los problemas o a la obtencin de informacin. Estos procesos permiten aplicar esa informacin a una mayor variedad de situaciones y contextos, seguir cadenas argumentales identificando las ideas fundamentales, y estimar y enjuiciar la lgica y validez de argumentaciones e informaciones. En consecuencia, la competencia matemtica supone la habilidad para seguir determinados procesos de pensamiento (como la induccin y la deduccin, entre otros) y aplicar algunos algoritmos de clculo o elementos de la lgica, lo que conduce a identificar la validez de los razonamientos y a valorar el grado de certeza asociado a los resultados derivados de los razonamientos vlidos.(pg. 43059) Pero entre sus objetivos, o bloques de contenidos (pg. 43097) no hay ninguno que hable de la lgica como tal.
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qu creen los nios que es la lgica o cuando algo es lgico?

Los de tercero: Los de cuarto: Los de quinto:

Qu hace el nio? Qu hace la escuela?

Desde el nacimiento el nio crea y madura las estructuras del razonamiento gracias a la interaccin con las personas y el medio. La escuela ha de dotarle de las herramientas que le permitan ir estructurando su mente, desarrollar su capacidad de razonar, para, en definitiva, interpretar el mundo,
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qu entendemos por desarrollo del pensamiento lgico?

Capacidad de razonar (equivalencia, orden,) Capacidad de deducir segn la ley de causa y efecto Capacidad de comprender las operaciones Reversibilidad del pensamiento Capacidad de captar las leyes de la lgica tambin en la combinatoria Capacidad de generalizacin Capacidad de aplicar el pensamiento lgico a situaciones de la vida cotidiana, juegos y problemas
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cmo?

Analizando las cualidades sensoriales, desde estos puntos de vista:

Identificar. Definir. Reconocer. Analizar sus relaciones. Observar sus cambios (operadores lgicos).

Estructuras lgico-matemticas de 0 a 6 aos

Identificar, definir y/o reconocer cualidades sensoriales Reconocimiento de las principales cualidades sensoriales Agrupaciones de elementos por una cualidad comn Relacionar cualidades sensoriales Relaciones de equivalencia: clasificaciones Relaciones de orden: ordenaciones Operar cualidades sensoriales Operadores lgicos directos Operadores lgicos inversos Operadores lgicos neutros

Correspondencias cualitativas: Agrupaciones por dos o ms emparejamientos o cualidades comunes asociaciones Seriaciones

Estructuras lgico-matemticas de 6 a 12 aos

Reconocimiento y definicin de elementos y de conjuntos Variables y atributos Etiquetas: afirmativas y negativas Apoyos grficos Relacionar cualidades Cambios cualitativos y juegos que se deriven de ello Operadores lgicos directos Operadores lgicos inversos Operadores lgicos neutros Mquinas de cambio Juegos: domins, estrellas lgicas, problemas, tableros, estrategia,
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Relaciones de equivalencia: clasificaciones por dos o ms cualidades, mltiple, directa, inversa,.. Juegos del si y del no, de la Y, de la O, del todo y de la parte. Lenguajes grficos: flechas, tablas, Relaciones de orden: ordenaciones. Correspondencias cualitativas: emparejamientos o asociaciones Seriaciones

Relaciones por cualidades

Relaciones de equivalencia ( mismo que...)

Emparejamientos Clasificaciones Ordenaciones

Relaciones de orden ( ms que , menos que)

Correspondencias ( relacionar elementos de dos conjuntos distintos). Son el paso de las cualidades a las cantidades.

Correspondencias cualitativas (sensoriales) Correspondencias cuantitativas (de uno a uno, de dos a uno,...)

Seriaciones Juegos de diferencias

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Ejercicios de reconocer y definir

Juegos de identificacin Juegos del S y del NO

Con una sola cualidad Con dos o ms cualidades:

Del todo y la parte Juegos de la Y Juegos de la O

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Operaciones y cambio de cualidades

Mquina de cambiar cualidades

Resolucin de problemas

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A quin debemos todo esto?

Cmo desarrollar el pensamiento matemtico de 0 a 6 aos. ngel Alsina. Octaedro. Lgica a todas las edades. M. Antonia Canals. Rosa Sensat. Grupo X + (CEIP La Constitucin. Illescas. Toledo). Materiales y propuestas: Gamar Gracias a todos/as ellos/as por sus ideas, su trabajo y por ceder su valioso material para este curso.

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materiales

Bloques lgicos de Dienes. Cubos encajables Bolas de los bacos Fichas de parchs Nim, rana saltarina, de la L, juegos internet, Tableros lgicos, apoyos grficos, mquina de cambiar. Actividades Clic
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trminos

Para responder a un criterio nico en el uso de los conceptos sobre operaciones del pensamiento, se considera necesario basar el estudio en la obra de Maldonado y Francia (1996) para la definicin de los siguientes trminos: 1. Clasificacin: "Al clasificar el nio organiza el mundo que lo circunda ordenando los objetos de acuerdo a sus semejanzas y diferencias" (Maldonado y Francia, 1996, p. 33). 2. Seriacin: "Es la ordenacin sistemtica de las diferencias de un conjunto de elementos, de acuerdo a una o ms propiedades, tales como tamao, peso, grosor o superficie (Maldonado y Francia, 1996, p. 35). 3. Concepto de nmero: "Al contar, igualar, agrupar y comparar, el nio de preescolar inicia el proceso de comprensin de la nocin de nmero, la cual permite la comprensin de operaciones matemticas que transforman y combinan los nmeros (Maldonado y Francia, 1996, p. 58). 4. Representaciones: "Las representaciones no verbales, las imgenes mentales, dominan el pensar del nio de preescolar" (Maldonado y Francia, 1996, p. 74). 5. Conocimiento del espacio: "El espacio no es un lugar deshabitado e ilimitado del que se toma conciencia independientemente de lo que encontramos en el espacio del nio, su casa, su clase y su escuela slo existen por la trama de relaciones, contrastes, lneas de sombra y luz que lo animan" (Maldonado y Francia, 1996, p. 71). 6. Comprensin del tiempo: "El nio preescolar concibe al tiempo desde la construccin individual de un progresivo percatarse. Al percibir que el tiempo es un continuo, puede tener acceso al pasado y reconstruir mentalmente los sucesos y experiencias" (Maldonado y Francia, 1996, p. 73).

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Constantes lgicas
Expresin en el lenguaje natural Ejemplo
No est lloviendo. Est lloviendo y est nublado. Est lloviendo o est soleado. Si est soleado, entonces es de da. Est nublado si y slo si hay nubes visibles. Ni est soleado ni est nublado. O bien est soleado, o bien est nublado
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Smbolo en este artculo

No Y O Sientonces Si y solo si Nini O bieno bien

Frases y citas sobre lgica

http://www.frasecitas.com/ http://www.mundodescargas.com/frasescelebres/logica/citas_famosas_logica.htm http://www.sabidurias.com/tags/logica/es/1777 http://marcianos.com/fr/logica.html http://www.diccionariosdigitales.net/glosarios% 20y%20vocabularios/frases%20logicas.htm

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