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Notas de aula 02
Nenhuma mente que se abre para uma nova idia voltar a ter o tamanho original Albert Einstein

As pesquisas desenvolvidas, o controle de processos, enfim, a interpretao dos diversos fenmenos do meio fsico, precisam ser organizados, de modo a permitir uma visualizao global do comportamento das variveis que os determinam. Um dos objetivos da Estatstica sintetizar os valores que uma ou mais variveis podem assumir, para que tenhamos uma viso ampla da variao dessa ou dessas variveis. E isso ela consegue, inicialmente, apresentando esses valores em tabelas e grficos.

Distribuies de Freqncias.

Disciplina: ESTATSTICA e PROBABILIDADE

1.1 Dados Brutos. So aqueles que ainda no foram numericamente organizados. Um exemplo o conjunto das alturas de 100 estudantes tirado de uma lista alfabtica do registro da universidade. 1.2 Rol. um arranjo de dados numricos brutos em ordem crescente ou decrescente de grandeza. 1.3 Freqncia simples ou absoluta. Freqncia simples ou absoluta (fi) do valor xi o nmero de vezes que a varivel estatstica assume o valor xi . Vamos analisar a seguinte situao: Consideremos o quadro seguinte que mostra as notas de Matemtica dos alunos de uma classe de 8o Srie de uma determinada Escola.
Nmero 1
Nota

Disciplina: Matemtica 2 3 4 5 6 7

Turma: 8 ano 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

5,0 4,0 6,0 8,0 3,0 5,0 7,0 6,0 8,0 4,0 6,0 9,0 7,0 5,0 7,0 5,0 6,0 8,0 7,0 9,0 4,0 6,0 6,0 8,0 7,0

Tabela 1 Nesse caso temos:

Populao estatstica: grupo de 25 alunos do 8 ano Unidade estatstica: cada aluno desse ano Varivel estatstica: as notas da prova de Matemtica A partir desse conhecimento, elaboramos a seguinte tabela: i Notas (xi) Nmero de alunos(fi) 1 0 0 2 1,0 0 3 2,0 0 4 3,0 1 5 4,0 3 6 5,0 4 7 6,0 6 8 7,0 5 9 8,0 4 10 9,0 2 11 10,0 0 Tabela 2 Total: N = 25 Assim: A freqncia absoluta da nota 5,0 4. A freqncia absoluta da nota 6,0 6.
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O total das freqncias absolutas N = f1 + f2 + f3 + f4 +... fn .

Mas o processo dado ainda inconveniente, j que exige muito espao, mesmo quando o nmero de valores da varivel de tamanho razovel. Sendo possvel, a soluo mais aceitvel, pela prpria natureza da varivel contnua, o agrupamento de valores em vrios intervalos. Assim, se um dos intervalos for, por exemplo, 0| 4,0, ( um intervalo fechado esquerda e aberto direita, 0 x< 4,0) em vez de dizermos que a nota de nenhum aluno 0 ou 1,0 ou 2,0 e de 1 aluno 3,0, diremos que 1 aluno tem nota entre 0, inclusive, e 4,0. Deste modo, estaremos agrupando os valores da varivel em intervalos, sendo que, em Estatstica, preferimos chamar de classes. Chamando de freqncia de uma classe o nmero de valores da varivel pertencentes classe. Os dados da tabela 2, podem ser dispostos como na tabela 3, denominada distribuio de freqncia com intervalos de classe. Notas 0 | 2,0 2,0 | 4,0 4,0 | 6,0 6,0 | 8,0 8,0 | 10,0 10,0 | 12,0 Total Tabela 3 O que pretendemos com a construo dessa nova tabela realar o que h de essencial nos dados e, tambm, tornar possvel o uso de tcnicas analticas para sua total descrio, at porque a Estatstica tem por finalidade especfica analisar o conjunto de valores, desinteressando-se por casos isolados. 1.4 Classes de Freqncia. Classes de freqncia ou, simplesmente, classes so intervalos de variao da varivel. As classes so representadas simbolicamente por i, sendo i = 1, 2, 3,....,k (onde k o nmero total de classes da distribuio). Assim, em nosso exemplo, o intervalo 2,0 | 4,0 define a segunda classe (i = 2). Como a distribuio formada de 6 classes, podemos afirmar que k = 6. 1.5 Limite de Classe. Denominamos de limite de classe os extremos de cada classe. O menor nmero o limite inferior da classe ( l i ) e o maior nmero, o limite superior da classe(Li). Freqncia 0 1 7 11 6 0 N = 25

Na segunda classe, por exemplo, temos: l 2 = 2,0 e L2 = 4,0 Obs. Segundo Resoluo 886/66 do IBGE o intervalo de classe deve ser fechado esquerda e aberto direita, e utiliza-se o smbolo | . 1.6 Amplitude de um Intervalo de Classe. Amplitude de um intervalo de classe ou, simplesmente, intervalo de classe a medida do intervalo que define a classe.
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3 Ela obtida pela diferena entre os limites superior e inferior dessa classe e indicada por hi . Assim: hi = Li - li Na distribuio da tabela 3 temos: h2 = 4,0 2,0 = 2,0 1.7 Ponto Mdio de uma Classe. o ponto intermedirio do intervalo de classe e obtido somando-se o limite inferior ao limite superior e dividindo-se a soma por 2. 2,0 + 4,0 Assim, o ponto mdio da segunda classe, em nosso exemplo : = 3,0 2 1.8 Somatrio ( ). O smbolo usado para escrever abreviadamente expresses que envolvem adio. Assim, indicamos a adio dos termos fi, com i variando de 1 at k (k N*), como:
k

fi
1
6

ou

fi
6

No exemplo das notas de Matemtica, o desenvolvimento do somatrio

fi dado por:
1

fi =
1

f1 + f2 + f3 + f4 + f5 + f6 = 0 + 1 + 7 + 11 + 6 + 0 = 25

Observao. Em vez da discusso geral das questes atinentes construo de uma tabela de freqncias com intervalos de classes, a maioria dos autores se contenta em formular regras arbitrrias quanto ao nmero de classes a serem usadas em cada caso. Dentre as mais comuns so as que determinam que o nmero de classes deve variar entre 5 e 15 ou entre 5 e 20. Entretanto, isto parece bastante relativo, pois se tivermos 20 casos no poderemos formar sequer 10 classes, enquanto que, se forem 100000 as ocorrncias, poderemos perfeitamente distribu-las por mais de 20 classes sem deixar de obter uma excelente distribuio. Sturges procurou formular uma regra definida para determinao do nmero de classes, desde que conhecido o nmero de observaes. Esta regra, chamada de Sturges, estabelece que o nmero de classes seja determinado pela frmula: K = 1 + 3,3.logN onde k = nmero de classes N = nmero de dados da distribuio, assim: a) achar a amplitude total da srie, ou seja, a diferena entre o maior e o menor dos valores ocorrentes; b) dividir essa amplitude pelo nmero de classes que se tiver fixado como razovel; c) arredondar o resultado, se possvel, para um nmero que facilite os clculos. 1.9 Freqncia Absoluta Acumulada.

A distribuio de freqncias absolutas pode ser completada com mais uma coluna, chamada freqncias absolutas acumuladas (fia), cujos valores so obtidos adicionando a cada freqncia absoluta os valores das freqncias anteriores.
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0 0 0 1 1+3=4 4+4=8 8 + 6 = 14 14 + 5 = 19 19 + 4 = 23 23 + 2 = 25 25 + 0 = 25 N = 25 Pelo quadro e usando a freqncia acumulada, podemos fazer algumas observaes, tais como: 8 alunos no obtiveram nota superior a 5,0 25 14 = 11 alunos obtiveram nota 7,0 ou acima de 7,0. 1.10 Freqncia Relativa. Chama-se freqncia relativa (fr) do valor de xi da varivel o quociente entre a freqncia absoluta (fi) e o nmero de elementos N da amostra e , geralmente, expressa em porcentagem ou seja:
fi N Devemos observar que se a freqncia relativa (fr) dada na forma de porcentagem, ela vai tornar mais clara a anlise de certos dados. Se tomarmos como exemplo o quadro de freqncia das notas de Matemtica de uma classe de 8 ano, poderemos, ento, completar o quadro de distribuio de freqncia com mais duas colunas; a coluna das freqncias relativas (fr) e a coluna das freqncias relativas acumuladas(fa).

Veja como fica o quadro anterior: i fi Nota 1 0 0 2 1,0 0 3 2,0 0 4 3,0 1 5 4,0 3 6 5,0 4 7 6,0 6 8 7,0 5 9 8,0 4 10 9,0 2 11 10,0 0

4 fia

fr =

xi 3,0 4,0 5,0 6,0 7,0 8,0 9,0

fi 1 3 4 6 5 4 2

fia 1 4 8 14 19 23 25

Fr (%) 1/25 = 4% 3/25 = 12% 4/25 = 16% 6/25 = 24% 5/25 = 20% 4/25 = 16% 2/25 = 8%

Fra (%) 4% 16% 32% 56% 76% 92% 100%

Observando a tabela, temos: 20% dos alunos obtiveram mdia 7,0 56% dos alunos obtiveram mdia inferior a 7,0 100% - 56% = 44% obtiveram mdia igual ou superior a 7,0.

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Exerccios. 1) Sejam os conceitos obtidos na prova de Estatstica por 30 alunos de uma turma: D A B A C B A C E B C A A B C B B C B B C C C B B B C C C B Complete a tabela: Conceito A B C D E Total Freqncias Freqncias absolutas relativas Freqncias acumuladas Freqncias relativas acumuladas

2) Um dentista anotou o nmero de clientes atendidos por dia, durante um perodo de 30 dias, e obteve os seguintes dados: 4 6 7 4 4 5 4 6 5 5 4 5 7 5 5 4 7 5 6 5 4 5 5 6 5 7 4 6 6 7 Organize esses dados em forma de uma tabela de freqncias acumuladas. N. clientes Freqncias Freqncias acumuladas 4 5 6 7 Total 3) Numa pesquisa de opinio pblica com 800 telespectadores sobre o programa de televiso de sua preferncia, obteve-se a seguinte tabela de freqncias absolutas: Programa de TV Novela Esportes Filmes Noticirio Shows Nmero de Telespectadores 360 128 80 32 200 Freqncias relativas acumuladas

Construa um quadro com as distribuies de freqncias absolutas acumuladas, freqncias relativas e freqncias relativas acumuladas. 4) Um dado foi jogado 20 vezes. Em cada jogada foram obtidos os seguintes pontos: 1 5 6 5 2 2 2 4 6 5 2 3 3 1 6 6 5 5 4 2

a) Elabore um quadro com distribuio de freqncias absolutas, freqncias absolutas acumulada, freqncias relativas e freqncias relativas acumuladas.
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6 i 1 2 3 4 5 6 b) fi fia fr fra

Observando a tabela responda: I. Quantas vezes o nmero 3 foi obtido no dado II. Quantas vezes o nmero obtido no dado foi menor que 5? III. Qual o ndice, em porcentagem, em que o nmero 6 foi obtido no dado? IV. Qual o ndice, em porcentagem, em que nmeros maiores que 4 foram obtidos no dado? 5) Veja os principais motivos alegados por 30.000 devedores, pesquisados em uma regio metropolitana, ao justificarem atrasos do credirio ou cheque sem fundo.

Com base nessa pesquisa, responda: a) Qual a freqncia relativa das pessoas que apresentam outras justificativas? b) Quais as freqncias absolutas para cada tipo de devedor? 6) Suponhamos termos feito uma coleta de dados relativos s estaturas de quarenta alunos, que compem uma amostra de alunos de um colgio A, resultando a seguinte tabela de valores: 166 160 161 150 162 160 165 167 164 160 162 161 168 163 156 173 160 155 164 168 155 152 163 160 155 155 169 151 170 164 154 161 156 172 153 157 156 158 158 161 Determine: a) O rol da tabela primitiva acima. b) A distribuio de freqncia c) Distribuio de freqncia com intervalos de classe.(usar a regra de Sturges) d) A segunda classe. e) Os limites da segunda classe. f) O intervalo (amplitude) da segunda classe. g) A amplitude amostral h) O ponto mdio da segunda classe. i) A freqncia absoluta da segunda classe.
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7) A tabela abaixo apresenta as vendas dirias de um determinado aparelho eltrico, durante um ms, por uma firma comercial: 14 12 11 13 14 13 12 14 13 14 11 12 12 14 10 13 15 11 15 13 16 17 14 14 Forme uma distribuio de freqncias absolutas e acumuladas sem intervalos de classe. 8) Considerando as notas de um teste de inteligncia aplicado a 100 alunos: 64 78 66 82 74 103 78 86 103 87 73 95 82 89 73 92 85 80 81 90 78 86 78 101 85 98 75 73 90 86 86 84 86 76 76 83 103 86 84 85 76 80 92 102 73 87 70 85 79 93 82 90 83 81 85 72 81 96 81 85 68 96 86 70 72 74 84 99 81 89 71 73 63 105 74 98 78 78 83 96 95 94 88 62 91 83 98 93 83 76 94 75 67 95 108 98 71 92 72 73 Forme a distribuio de freqncias de classes: 9) Complete a tabela abaixo:
i 1 2 3 4 5 CLASSES 0 | 8 8 | 16 16 | 24 24 | 32 32 | 40 fi 4 10 14 9 3 fr fia fra

= 40

= 1,00

10) Elabore uma tabela que contenha o nmero de disciplinas, o nome e a carga horria semanal relativas ao presente semestre letivo. Acrescente uma coluna com as freqncias relativas com respeito carga horria semanal. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS CRESPO, Antnio Arnot. Estatstica Fcil. So Paulo, Saraiva, 2002. FONSECA, Jairo Simon da e MARTINS, Gilberto de Andrade. Curso de Estatstica. So Paulo: Atlas, 1996. GIOVANNI, Jos Ruy. Matemtica Fundamental. So Paulo, FTD, 2001. GONALVES, Fernando Antnio. Estatstica Descritiva. So Paulo, Atlas, 1977. MUCELIN, Carlos Alberto. Estatstica Elementar e Experimental Aplicada s Tecnologias. Medianeira, PR, 2003. SPIEGEL, Murray R. Estatstica. Rio de Janeiro, McGraw-Hill do Brasil, 1993.

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