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El Mtodo Didctico es la organizacin racional y prctica de los medios, tcnicas y procedimientos de enseanza para dirigir el aprendizaje de los alumnos hacia los resultados deseados. Serafn Antnez por su parte prioriza la programacin como elemento central el la labor del docente, asimilando el concepto de estrategia con el de programacin estratgica. Programar...es establecer una serie de actividades en un contexto y en un tiempo determinados para ensear unos contenidos con la pretensin de conseguir varios objetivos. En efecto, Antnez encuentra que existen diferentes tipos de programacin: Una programacin estratgica de largo plazo. Una programacin logstica con mayor concrecin de objetivos que la anterior Una programacin tctica a corto y mediano plazo. Una programacin corta o de aula. Las tres primeras corresponden al proyecto curricular de rea y de ciclo. En el pensamiento del autor hay una suerte de concepcin finalista, un construir de abajo hacia arriba la programacin, que tratamos de sintetizar en el sgte. grfico: Tratando de responder a la pregunta: Cmo hay que ensear?, retoma el autor el tratamiento de las estrategias metodolgicas, las que teniendo su fuente en teoras filosficas, sicolgicas o sicopedaggicas, constituyen modelos inaplicables en estado puro; define las estrategias metodolgicas como: La secuencia ordenada de todas aquellas actividades y recursos que utiliza el profesor en la prctica educativa, con un fin determinado.. Dado que no existe seala el autor- un nico mtodo didctico, o una nica y sistemtica secuencia de pasos, es posible aplicar en el aula diferentes estrategias metodolgicas: clase magistral, investigacin, proyectos, solucin de problemas, etc. Estas estrategias metodolgicas se llevan a cabo a travs de las actividades, entre las cuales menciona: de introduccin-motivacin, de desarrollo, de consolidacin, refuerzo, recuperacin, etc . Caracteriza el pensamiento del autor la fuerte conexin entre la programacin de estas actividades y las unidades didcticas, tomando un carcter especfico de intervencin didctica. Antnez reflexiona que no obstante, de una manera general, existen dos tipos de secuencias: a) Clase magistral con actitud receptiva: considera al alumno como un almacn en el que se acumulan los conocimientos. b) Secuencia procesual con predominio de la investigacin y predisposicin al descubrimiento, donde individual o colectivamente se construye, relaciona y estructura el conocimiento, posibilitando as la construccin de estructuras cognitivas.