LOGSE Y MODELO CURRICULAR ABIERTO

Modelo de currculum bsico: es el fruto de la evolucin de los modelos anteriores en Occidente y sobre todo en el marco de la Unin Europea, de tal manera que podemos afirmar que hacia este modelo caminan los sistemas ) educativos europeos, tanto los de estructura centralizada como los descentralizados. Este modelo est a medio camino entre los modelos cerrados y abiertos. Veamos sus argumentos y caractersticas: a) Argumentos: Los argumentos utilizados para defender este modelo curricular (Kirk, 1989; Col!, 1990) suelen ser: - Garantiza a todos los ciudadanos el acceso a unos contenidos mnimos de la enseanza. - Asegura un currculum similar para todos. - Establece unos objetivos accesibles para todos, para los capacitados y para los discapacitados (flexible). - Mantiene la progresin a lo largo de toda la escolaridad,
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eludiendo de esta manera posibles lagunas. - Dispone de un instrumento que facilita la evaluacin objetiva del sistema escolar. -Establece los elementos bsicos suficientes para impedir desajustes instruccionales importantes cuando los ciudadanos cambien de residencia dentro un mismo pas. b) Caractersticas: En general podemos afirmar que este modelo de currculum se caracteriza por: - Se basa en un paradigma mixto que mezcla elementos de los paradigmas tericos conductual, cognitivo y ecolgico contextual. - Prescripcin de los aspectos bsicos del curriculum, de tal manera que se plantean como obligatorios para todos los alumnos de una etapa un conjunto de objetivos (logro de capacidades), un conjunto de contenidos (bloques temticos) y unos criterios comunes de evaluacin. " Profesor reflexivo, critico y eficaz (la realizacin o construccin del currculum deja de ser una tarea de la administracin o de los profesores, para pasar a ser una labor conjunta y coordinada de los dos niveles de competencia: los elementos bsicos son establecidos por la Administracin mientras que el resto de elementos son responsabilidad de los centros y profesores. - Evaluacin cualitativa y cuantitativa. - El profesor es entendido como mediador social de los
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aprendizajes sociales y no como transmisor de conocimientos. - El aprendizaje es entendido como construccin social y personal y no como una simple memorizacin ms o menos coherente. A pesar de las polmicas levantadas por el nuevo modelo curricular de la Reforma actualmente en marcha (que adopta el modelo de currculum bsico), nosotros entendemos que la eleccin del modelo de currculum bsico resulta ser la ms adecuada porque: a) Es el modelo curricular que se est implantando en todos los pases europeos de nuestro entorno. b) Dado nuestro punto de partida (historia de nuestro sistema, competencias y actitudes de nuestro profesorado, etc.) no caba adoptar otra opcin que no fuera una posicin intermedia entre los modelos abiertos y cerrados.