Tips sobre Estimulacin de Lenguaje para su hijo... 9:31 p.m.

estunulacin temprana, lenguaje, terapia del habla 3 comments Para que el lenguaje y habla de nuestos hijos lleguen a ser bueno, debemos estim ularles desde temprano sta rea, que sin dudar, es si no la ms difcil de orientar, au n que creo que no hay nada difcil en esta vida y si necesitas un milagro, pues es os los hace Dios... La comunicacin implica una serie de aptitudes visuales, auditivas, tctiles, motric es y cognitivas. Antes de que el nio con sndrome de Down diga su primera palabra c on significado, es necesario pasar por un proceso en el que se deben adquirir la s conductas precursoras del lenguaje y del habla. Las pautas de estimulacin sensorial, motora y cognitiva ya han sido expuestas en los apartados correspondientes [atencin temprana] y dado que un beb no se compone de compartimentos estancos, sino de un todo, la estimulacin en estas reas contribu ye decisivamente en el desarrollo de la comunicacin. As, al estimular visualmente al beb para que sea capaz de seguir con la mirada un objeto que se mueve, estamos contribuyendo a la fijacin de su mirada, para que sea capaz de percibir los dimi nutos movimientos de la boca al hablar; cuando movemos un sonajero detrs de su ca beza, estimulamos su discriminacin auditiva; cuando le damos objetos para que los explore, llevndoselos a la boca, estamos incitndole a que mueva la lengua, la boc a, etc., lo que le ayudar ms adelante a articular los sonidos. Por ello, este apartado se centrar en aspectos que no han quedado especficamente e xplicados anteriormente, pero teniendo en cuenta que no se deben limitar a ello, sino que es imprescindible que previa o simultneamente se desarrollen las dems rea s. Mirada: Mira siempre a tu hijo cuando le hables. Los nios con sndrome de Down tien en dificultades visuales, auditivas y de atencin. Por tanto, cada vez que nos dir ijamos al nio debemos hacerlo de un modo muy directo, para asegurarnos de que rea lmente nos oye y nos escucha. Tono: Eleva un poco el tono de voz, para facilitar que lo oiga. Por otro lado, l os padres habitualmente utilizan con sus bebs lo que se conoce por "baby talk", e se lenguaje ms sencillo, ms repetitivo y con un tono ms agudo, que facilita la comp rensin y la atencin por parte del beb. Hblale mucho. Tampoco es necesario aturdirle, pero cuntale lo que hacis, a dnde vais , lo que veis... Cuntale todo. Entienden ms de lo que se cree. Repite todo lo que diga tu beb. Cuando comience a gorjear (los primeros sonidos) imtalos. Si dice "ah" di t tambin "ah". Invntate conversaciones con estos ruiditos. A veces se consigue mantener una conversacin en estos trminos, en los que el beb em ite el sonido, el pap lo imita, el beb lo hace de nuevo..., que probablemente sea uno de los momentos ms placenteros que se pueden vivir con el nio. Llmale siempre por su nombre. Ensale su imagen en el espejo, llamndole por su nombre y sealndolo. Favorece su imitacin. Haz sonidos diferentes cuando te mire: "pa, pa, pa", despac io, exagerando la articulacin. Los sonidos /pa/ /ba/ y /ma/ son los ms fciles de im itar porque son los que mejor se ven. Haz diferentes expresiones con la cara: so nre, saca la lengua, haz trompetillas. Ensale a hacer palmas, a decir adis. Recuerda que para hablar es necesario ser capaz de imitar.

Ensale muecos inventndote conversaciones con ellos. Por ejemplo, en la baera, ensale e patito de goma. "Mira, es un pato. El pato hace cua-cua, cua-cua". Nos dirigimo s al pato y le decimos: "Hola Sr. Pato, soy la mam de Laura". El pato se dirige a

nosotros y dice, ms o menos con otra voz: "Hola mam de Laura. Dnde est Laura?" ."Ah e st." El pato se dirige a Laura: "Hola Laura. Soy el Sr. Pato". Es importante que la conversacin vaya de acuerdo con la capacidad de atencin del nio. Si es muy pequeo , es mejor que el dilogo cambie rpidamente de interlocutor, para que los rpidos cam bios de voz llamen su atencin. Dale siempre el modelo correcto. Nunca le hables como hablan los nios pequeos. Las palabras deben estar dichas correctamente. Di "agua" y no "aba". Ensale onomatopeyas. Al principio, los nios suelen aprender antes las onomatopeyas que los nombres de las cosas. El perro es "guau-guau", la vaca es "muuu". Juega a ensearle animales, se los nombras y siempre le dices "cmo hace el pato?", esperas un instante para que capte la diferencia entre el tono de pregunta y de respues ta, y dices t a continuacin "cua-cua". Si adems lo escenificas, por ejemplo, abrien do y cerrando tu mano como si fuera un pico a la vez que dices "cua-cua" mejor, porque le estars dando otra referencia del objeto. Por supuesto que las respuesta s del nio tardarn en aparecer, que poco a poco aparecern, y probablemente aparezca antes la respuesta gestual (con la mano), luego la de "cua-cua" y por ltimo dir "p ato". Este proceso ayuda al nio a comprender el simbolismo del lenguaje, y va de los ms concreto, que es el ruido que emite o sus movimientos de abrir y cerrar el pico, a lo ms abstracto, que es que eso se llama "pato", simplemente porque as lo entiende todo el mundo, pero no porque haya alguna razn evidente. Presta atencin a los sonidos cotidianos y dales un significado. Por ejemplo, cuan do entre alguien en casa, por ejemplo su padre, y diga "Hola!", miras al beb y le dices "Quin ha llegado? Es Pap? Vamos a ver. S, es pap! Holaaa Pap!". Invntate juegos que combinen movimientos y sonidos. Bebe agua delante de tu hijo y di "ahhh!". O come algo y di "mmmm". Juegos que impliquen turnos. El lenguaje son turnos, ya que no todos hablan a la vez. Por eso, el juego de "Toma-Dame" comentado en otros apartados, o el tirars e uno a otro una pelota, o el dar uno un golpe y luego el otro, ayudan a estable cer esta conciencia de alternancia. Fomentar la comunicacin. No importa si an no habla. Lo importante es que se comuni que. Por ello, saca partido a todos sus intentos de comunicacin, sin importar si se usan gestos o signos.

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