Guia Sesiones de Aula Producto Final

Gua Sesiones de Aula PROGRAMA EN MANEJO Y RESOLUCIN DE CONFLICTOS: Un abordaje prctico y vivencial dentro del aula, Alumnos Colegio
San Viator.
Felipe Garcs Serna Y Ximena Osorio Espinosa Profesionales en formacin Universidad de la sabana 2013-2
PROGRAMA EN MANEJO Y RESOLUCIN DE CONFLICTOS: Un abordaje prctico y vivencial dentro del aula.
ndice
Propsito de la Gua Qu es un Conflicto? Un abordaje prctico SESIONES DE AULA PRIMARIA Transicin Segundo y Tercero Cuarto y Quinto SESIONES DE AULA BACHILLERATO Sexto, Sptimo, Octavo, Noveno, Dcimo y Once Referencias Anexos 22 26 27 6 7 9 10 13 17 19 21
Pre-Kinder y Kinder 11 Primero 15
Propsito de la Gua
El propsito de la gua es orientar a los Psiclogos, Profesionales en formacin, y maestros del Colegio San Viator, para realizar sesiones de aula con el objetivo de continuar con el programa en manejo y resolucin de conflictos. Teniendo en cuenta que se busca la continuidad del proyecto de Convivencia Armnica, el cual consta de la formacin en valores y competencias pro-sociales (Empata, asertividad, liderazgo, manejo de conflictos, toma de decisiones). En este caso, se hace un especial nfasis en la educacin para la solucin de conflictos y la necesidad de que estos aprendizajes se evidencien en situaciones reales. Es pertinente trabajar en educar en pautas de resolucin de conflictos ya que se evidencia que estudiantes con mayores capacidades para resolver conflictos tienden a evitar involucrarse en comportamientos que atenten contra su salud y favorecer su desarrollo afectivo ptimo. Larusso & Selman, (2011).
Que es un conflicto?
Un conflicto es una situacin en la que dos o ms personas entran en oposicin o desacuerdo de intereses o posiciones y la relacin entre las partes puede terminar deteriorada en distintos grados. Las emociones y sentimientos que nos pueden acercar a algunas personas, tambin nos pueden provocar rechazo y generar una mala relacin con otras. Los conflictos son inevitables, pero la gran mayora se pueden administrar y resolver. Ministerio de Educacin de Chile (2011). Frente a una situacin de conflicto, son varias las habilidades que se ponen en juego: la autorregulacin, el control, el dilogo, la escucha, la empata, la creatividad, entre otras. Estas habilidades, actitudes, comportamientos y valores que se sustentan en el respeto por s mismo y por los dems, constituyen un elemento vital para superar situaciones conflictivas. La resolucin de conflictos se basa en abordar las discrepancias de la manera conveniente para los implicados. Se debe conocer la estructura bsica para llevar a cabo el proceso: 1. Primero que todo se debe elegir el lugar adecuado, esto implicara tener el tiempo suficiente, que no haya
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distractores o interrupciones, que los involucrados no estn iracundos, que estn sobrios y establecer reglas dentro del espacio, tales como no interrumpir al otro, pedir la palabra y sobre todo que haya respeto entre las partes. 2. Se deben expresar las posiciones, al igual que los sentimientos y as se podr tener un conocimiento general acerca del problema. 3. Todos los implicados deben brindar un abanico de posibilidades para solucionar el conflicto. 4. Entre todos los involucrados se evaluara cules son las soluciones viables de acuerdo a las consecuencias. 5. Despus de esto es importante hacer un seguimiento para calificar cuales han sido las consecuencias positivas como tambin cuales han sido las consecuencias negativas y de ser necesario volver a algn punto del proceso nuevamente. Gutirrez & R. A. (1984)
Un abordaje Prctico de la resolucin de conflictos.

Chaux (2002) afirma que los nios y adolescentes son capaces de pensar en maneras constructivas de manejar conflictos, pero que sus ideas se encuentras muy lejanas del comportamiento que presentan en una situacin real. Por esto Las habilidades para manejar conflictos de una manera pacfica y constructiva necesitan consolidarse con mucha prctica antes de que puedan ser usadas en la vida real.
Sesiones de Aula Primaria.

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Pre-Kinder y Kinder.
Duracin sesin: 60 minutos
Materiales:
Video: Bridge http://www.youtube.com/watch?v=Q sCUCtlOdW4&feature=youtu.be CheckList: Sondeo (Anexo 1) Cuento y tteres: Los tres Cerditos Video: Los tres Cerditos http://www.youtube.com/ watch?v=FIncBenShck Taller resolucin de conflictos: Los tres cerditos. Pre knder (Anexo 2), Knder (Anexo 3)
Procedimiento:
1. Se presenta el video Bridge, posteriormente hace una reflexin recordando los personajes, el desarrollo y la enseanza de la historia. 2. Se realiza el sondeo con base en las 5 preguntas del
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CheckList. (Anexo 1) 3. Despus se narra el cuento de los tres cerditos junto con tteres y se refuerza la historia con el video. 4. Junto con los estudiantes se realiza una reflexin enlazando la historia con la resolucin de conflictos. 5. A continuacin, se realiza el taller (Anexo 2) dnde los estudiantes solucionaran un problema y escogern la mejor solucin basndose en la informacin suministrada durante la sesin. 6. Finalmente, a manera de cierre se recogen las experiencias y se hace una reflexin de la actividad.
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Transicin.
Duracin sesin: 60 minutos
Materiales:
Video: Bridge: http://www.youtube.com/watch?v= QsCUCtlOdW4&feature=youtu.be CheckList: Sondeo (Anexo 1) Diapositivas: Resolucin de Conflictos Taller Resolucin de conflictos: Sopa de Letras (Anexo 4)
Procedimiento:
1. Se realiza una actividad de relajacin preferiblemente que incluya tensin-distencin muscular, con el fin de disponer a los estudiantes. tanto fsica como atencionalmente, a las actividades durante la sesin. 2. Se presenta el video Bridge, posteriormente hace una reflexin recordando los personajes, el desarrollo y la enseanza de la historia.
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3. Se realiza el sondeo con base en las 5 preguntas del CheckList. (Anexo 1) 4. De acuerdo a la informacin suministrada anteriormente, se realiza un repaso de los conceptos relacionados con la resolucin de conflictos, con ayuda de las diapositivas que contienen dicha informacin. 5. Despus de tener claridad en los conceptos, se realizar el taller (Anexo 4), dnde los estudiantes buscarn los conceptos claves en una sopa de letras y lo relacionarn con las imgenes que este taller contiene. 6. Finalmente, a manera de cierre se recogen las experiencias y se hace una reflexin de la actividad.
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Primero.
Duracin Sesin: 90 minutos
Materiales:
CheckList: Sondeo (Anexo 1) Diapositivas: Conceptos Clave Memo-Fichas: (Anexo 5) Video: Bridge: http://www.youtube.com/watch?v= QsCUCtlOdW4&feature=youtu.be Taller Solucin de conflictos: Sopa de Letras (Anexo 6)
Procedimiento:
1. Se realiza una actividad de relajacin preferiblemente que incluya tensin-distencin muscular, con el fin de disponer a los estudiantes. tanto fsica como atencionalmente, a las actividades durante la sesin. 2. Se presenta el video Bridge, posteriormente hace una reflexin recordando los personajes, el desarrollo
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y la enseanza de la historia. 3. Se realiza el sondeo con base en las 5 preguntas del CheckList. (Anexo 1) 4. De acuerdo a la informacin suministrada anteriormente, se realiza un repaso de los conceptos relacionados con la resolucin de conflictos, con ayuda de las diapositivas que contienen dicha informacin y de las Memo-Fichas (Anexo 5) las cuales sern consignadas en el cuaderno de orientacin. 5. Despus de tener claridad en los conceptos, se realizar el taller (Anexo 6), dnde los estudiantes buscarn los conceptos claves en una sopa de letras y lo relacionarn con las imgenes que este taller contiene. 6. Finalmente, a manera de cierre se recogen las experiencias y se hace una reflexin de la actividad.
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Segundo y Tercero.
Materiales:
CheckList: Sondeo (Anexo 1) Memo-Fichas: (Anexo 5) Diapositivas: Conceptos clave Video: The Bridge http://www.youtube.com/watch?v =QsCUCtlOdW4&feature=youtu.be Libreto juego de roles: (Anexo 7)
Procedimiento:
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3. Se realiza el sondeo con base en las 5 preguntas del CheckList. (Anexo 1) 4. De acuerdo a la informacin suministrada anteriormente, se realiza un repaso de los conceptos relacionados con la resolucin de conflictos, con ayuda de las diapositivas que contienen dicha informacin y de las Memo-Fichas (Anexo 5) las cuales sern consignadas en el cuaderno de orientacin. 5. A continuacin, se organizan grupos por cada fila y se asigna a cada uno de estos un libreto (Anexo 7), el cual contiene las instrucciones de cmo deben realizar el juego de roles, es importante tener el cuenta el componente creativo de la actividad por parte de los estudiantes. 6. Finalmente, a manera de cierre se recogen las experiencias y se hace una reflexin de la actividad.
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Cuarto y Quinto.
Materiales:
CheckList: Sondeo (Anexo 1) Memo-Fichas: (Anexo 5) Diapositivas: Conceptos clave Video: Bridge http://www.youtube.com/watch?v=Q sCUCtlOdW4&feature=youtu.be Libreto juego de roles: (Anexo 7).
Procedimiento:
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3. Se realiza el sondeo con base en las 5 preguntas del CheckList. (Anexo 1) 4. De acuerdo a la informacin suministrada anteriormente, se realiza un repaso de los conceptos relacionados con la resolucin de conflictos, con ayuda de las diapositivas que contienen dicha informacin y de las Memo-Fichas (Anexo 5) las cuales sern consignadas en el cuaderno de orientacin. 5. A continuacin, se organizan grupos por cada fila y se asigna a cada uno de estos un libreto (Anexo 8), el cual contiene las instrucciones de cmo deben realizar el juego de roles, es importante tener el cuenta el componente creativo de la actividad por parte de los estudiantes. 6. Finalmente, a manera de cierre se recogen las experiencias y se hace una reflexin de la actividad.
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Sesiones de Aula Bachillerato.

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Sexto, Sptimo, Octavo, Noveno, Dcimo y Once.

Materiales
CheckList: Sondeo (Anexo 1). MemoFichas: (Anexo 3). Diapositivas: Conceptos clave Videos: - Conflicto entre Daniel y Martn http://youtu. be/3_OqgVG4qRA - Bridgehttp://www.youtube.com/watch?v=QsCU CtlOdW4&feature=youtu.be - Discusin entre un Ateo y un Religioso http:// youtu.be/TOZvnMgoBGM Cuestionario de Videos: (Anexo 9). Libreto juego de roles: (Anexo 10 y 11).
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Procedimiento:
1. Al iniciar es pertinente realizar un sondeo de manera oral, este se basa en el CheckList, en el que el docente valora cuales son los conocimientos que tienen los estudiantes acerca del proceso de resolucin de conflictos y las caractersticas del mismo. Se debe diligenciar el formato del CheckList, (Anexo 1) 2. Se hace un repaso con los contenidos bsicos con respecto al tema, de acuerdo a lo observado en el sondeo (CheckList), Se Presentan las condiciones y pasos para la resolucin de conflictos mediante las diapositivas . Adicionalmente se le entrega a cada estudiante las MemoFichas que contienen teora bsica en resolucin de conflictos (Anexo 5). 3. En la siguiente etapa de la sesin de aula se divide la clase en subgrupos de 5 integrantes, se le entrega a cada grupo una copia del Anexo 9 el cual consta de un cuestionario referente a los videos de las situaciones conflictivas y se les explica en que consiste. 4. Se proyectan dos videos de los 3 videos, a preferencia del docente. Despus de la proyeccin de cada video se asignan 10 minutos para completar el cuestionario. El docente debe pasar grupo por grupo resolviendo dudas y retroalimentando en el tiempo dado
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para la resolucin del cuestionario. 5. Se le explica al curso brevemente cual es el objetivo de hacer el juego de roles. Posteriormente se solicitan voluntarios que quieran dramatizar. Se le explica al estudiantado que se va a representar un conflicto y se tratara de solucionar. El resto de la clase observar la situacin representada. Despus se analizar lo observado por medio de las siguientes preguntas: 5.1 Quines son los protagonistas directos, es decir, las partes en conflicto? a) Cules son sus posiciones encontradas? b) Cules son sus intereses? c) han seguido las fases de la negociacin? Qu han hecho bien? Qu les ha faltado? 5.2 En cuanto al acuerdo final: a) Cul ha sido? b) Ha sido satisfactorio para ambas partes? c) Qu lo ha posibilitado? 6. la ltima etapa es la etapa ms importante de la sesin de aula, por lo tanto el docente debe intentar
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persuadir a la mayora de las personas a que dramaticen. La meta final, despus de haber representado los guiones establecidos en los Anexos 7 y 8, es intentar dramatizar situaciones reales que el curso este viviendo. 7. Conclusiones: Se recogen las experiencias afectivas y reflexivas de cada alumno en relacin al tema.
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Referencias.
Chaux, E. (2002). Buscando pistas para prevenir la violencia urbana en Colombia: Conflictos y agresin entre nios y adolescentes de Bogot. Revista de estudios sociales, 43-53. Gutierrez, G., & A., R. (1984). la resolucion creativa de conflictos (manual de actividades). In W. Kreidler, Creative Conflict Resolution (G. Gutierrez, & R. A, Trans., p. 256). Scott foresman & Co. Larusso, M., & Selman, R. (2011). Early Adolescent health risk Behaviors, conflict resolution strategies and school climate. Journal of Applied developmental psychology, 354 - 362. Ministerio de Educacin de Chile (2011) Convivencia escolar y resolucin de conflictos. Nuestros Temas. No. 30 1-12
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Anexos.
ANEXO 1. CheckList ANEXO 2. Taller: Los Tres Cerditos (PreKinder) ANEXO 3. Taller: Los Tres Cerditos (Kinder) ANEXO 4. Taller: Sopa de Letras (Transicin) ANEXO 5. MemoFichas ANEXO 6. Taller: Sopa de Letras (Primero) ANEXO 7. Libreto Juego de Roles (Segundo y Tercero) ANEXO 8. Libreto Juego de Roles (Cuarto y Quinto) ANEXO 9. Cuestionario Videos ANEXO 10. Libreto Juego de Roles ANEXO 11. Libreto Juego de Roles
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Pre-Kinder y Kinder 11 Primero 15

Un abordaje Prctico de la resolucin de conflictos.

Sesiones de Aula Primaria.

Sesiones de Aula Bachillerato.

Sexto, Sptimo, Octavo, Noveno, Dcimo y Once.

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