PROGRAMA DE LA ASIGNATURA Curso acadmico: 2011-2012

Identificacin y caractersticas de la asignatura

Cdigo Denominacin Titulaciones Centro Semestre Mdulo Materia Nombre

500613 Gramtica Normativa del Espaol Historia y Patrimonio Histrico Facultad de Filosofa y Letras Primero Carcter Obligatoria Formacin bsica Lengua Profesor/es
Despacho Correo-e

Crditos ECTS

Pgina web

Francisco Jimnez Caldern

rea de conocimiento Departamento Profesor coordinador
(si hay ms de uno)

43

fjimcal@unex.es

http://gramaticanormativa.blogspot.com/

Lengua Espaola Filologa Hispnica y Lingstica General

Objetivos y competencias Esta asignatura contribuye a alcanzar el siguiente objetivo general del ttulo de Historia y Patrimonio Histrico: 1. Saber expresar con claridad y coherencia los resultados de su indagacin, empleando correctamente la terminologa de la disciplina tanto en cualquier lengua nacional como en otras extranjeras de uso cotidiano en la bibliografa y los mbitos cientficos internacionales. Adems, la materia posee tambin un objetivo especfico que consiste en que los alumnos accedan a los mecanismos bsicos del funcionamiento de la lengua espaola, de tal modo que la contemplen como un sistema de relaciones necesarias y asimilen el concepto de norma y sus implicaciones. Se trata de que los estudiantes sean conscientes de la importancia del correcto uso de la lengua y la reconozcan como una fuente de riqueza cultural y artstica, de que adquieran destreza en su manejo y la consideren un recurso valioso y clave para el desarrollo de su actividad profesional. En cuanto a las competencias del ttulo de Historia y Patrimonio Histrico, la asignatura contribuye al dominio de las siguientes: 1. Capacidad de comunicar, por escrito y oralmente en castellano y en otra lengua no nacional, haciendo uso de la terminologa y tcnicas propias de la historiografa reciente. 2. Estmulo de la capacidad de autocrtica y superacin que fomente la preocupacin por la calidad del trabajo personal. 3. Capacidad de anlisis y de sntesis. 4. Correcta comunicacin oral y escrita en castellano. 5. Capacidad de organizacin y gestin de la informacin.

6. Razonamiento crtico y habilidad para argumentar. 7. Aprendizaje autnomo y creativo. 8. Capacidad de anlisis, organizacin y gestin de la informacin. 9. Resolucin de problemas. 10. Motivacin por la calidad. 11. Reunir e interpretar datos relevantes para emitir juicios. 12. Desarrollar habilidades para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonoma. Temas y contenidos Breve descripcin del contenido Para lograr los objetivos descritos, se han dispuesto unos contenidos que abarcan las principales cuestiones normativas de la gramtica espaola, desde los conceptos bsicos de ortografa, acentuacin y puntuacin, hasta asuntos ms complejos como el manejo del lxico y la confeccin del estilo. As, adems de las competencias especificadas en la documentacin correspondiente al grado, la asignatura de Gramtica Normativa facilita al alumno herramientas para corregir cualquier aspecto gramatical que no se ajuste al espaol normativo y para razonar tal correccin. Proporciona, adems, un dominio solvente de la lengua espaola para la correcta redaccin de textos. Por ltimo, fomenta el inters del estudiante por su lengua y el convencimiento de que sta es un instrumento clave para el desarrollo de su carrera acadmica y profesional. En definitiva, se persigue que los alumnos valoren su lengua y obtengan de ella el mximo rendimiento. Temario de la asignatura Denominacin del tema 1. La conciencia lingstica. Sistema y norma Contenidos del tema 1. Adelanto de los contenidos de la asignatura a partir de su ttulo. Definicin de gramtica como sistema de la lengua y repaso de los niveles gramaticales: fnico, morfolgico, sintctico y textual. Definicin de normativa a partir del concepto de norma, que se describir desde sus orgenes hasta la distincin actual entre normal y normativo. Se comentarn varios textos para apoyar la explicacin de ambos conceptos, gramtica y norma. Se enfatizar, en suma, la necesidad de aplicar la norma al uso de la gramtica, por razones eminentemente comunicativas: eficacia, fiabilidad, etctera. En este tema, por ltimo, se expondrn las pautas y las normas ortotipogrficas que deben seguirse para la elaboracin de un trabajo universitario. Denominacin del tema 2. Ortografa. Acentuacin y puntuacin Contenidos del tema 2. Normas bsicas de la ortografa de las letras y de la ortografa de las palabras. Distincin entre palabras y grupos de palabras similares (porque, por qu, etctera). Utilizacin correcta de las letras maysculas, las cifras, las abreviaturas, las siglas y los smbolos. El acento y la necesidad de la tilde. Normas de acentuacin y colocacin de la tilde. Palabras tonas, agudas, llanas, esdrjulas, sobreesdrjulas y de dos acentuaciones (asimismo y adverbios acabados en -mente). Tilde en los monoslabos. Tilde diacrtica. Tilde en las palabras compuestas. Palabras de doble escritura. Tilde en los diptongos y triptongos. Puntuacin: reflejo de las pausas en el discurso oral. Signos de puntuacin. Normas de puntuacin. Denominacin del tema 3. Gnero y nmero Contenidos del tema 3. La caracterstica gramatical de gnero. Diferencia entre gnero y sexo. Tipos de gnero: masculino, femenino, comn, ambiguo y epiceno. Morfemas de gnero: desdoblamientos y femeninos irregulares. La caracterstica gramatical de nmero. Sustantivos contables y no contables. Singularia tantum y pluralia tantum. Plurales que pueden designar un objeto o varios (gafas, tijeras, pararrayos, buscavidas, etctera). Morfemas de nmero y formacin de plurales. Plural en los compuestos apositivos (cafs teatro, coches bomba, etctera) y en los compuestos atributivos (viajes relmpago frente a pases miembros, etctera). Plurales de compuestos con guin. Plurales de los acortamientos y del adjetivo extra. Plurales de las locuciones nominales. Plurales de los

monoslabos sustantivados. Plurales en las abreviaturas, siglas y smbolos. Denominacin del tema 4. El verbo. La impersonalidad Contenidos del tema 4. La categora gramatical de verbo: definicin, formas y tipos (regulares, irregulares, defectivos, unipersonales, bipersonales); funcin sintctica (transitivos, pronominales, copulativos, auxiliares). Usos rectos y usos desviados. Incorrecciones de rgimen. Transitivacin e intransitivacin indebidas. Pronominalizacin y supresin del pronombre indebidas. Verbos con ms de un rgimen sintctico. Perfrasis verbales. Usos incorrectos del imperativo. Usos incorrectos del gerundio. Las formas del imperfecto del subjuntivo. Haber y hacer como unipersonales. Usos impersonales de otros verbos. Denominacin del tema 5. Lxico y estilo. Anacolutos Contenidos del tema 5. Concepto de impropiedad lxica: casos ms frecuentes. Pobreza lxica: palabras con significado amplio y eptetos tpicos. Rimas internas y cacofonas. Hiprbaton. Ambigedad lxica y sintctica. Pleonasmo y redundancia. Expresiones innecesarias: sinnimos consecutivos, adverbios superfluos, circunloquios, locuciones innecesarias. Afectacin: lxico afectado, subordinacin excesiva, abuso de la estructura pasiva, metforas tpicas, exceso de construcciones interrogativas o exclamativas. Concepto de anacoluto. Anacolutos frecuentes. Denominacin del tema 6. Determinativos, pronombres, conjunciones y preposiciones Contenidos del tema 6. La categora gramatical de determinativo: definicin y funcin. Clases de determinativos. Determinativos ante sustantivos que empiezan por (h)a- tnica. Supresin y adicin indebidas del artculo. Combinacin errnea de posesivos plenos y adverbios. Expresiones fijas con posesivos (de las suyas, a su vez, etctera). El posesivo cuyo. Incorrecciones en el uso de los indefinidos. Usos incorrectos de los numerales. Errores en el empleo de los distributivos y el numeral dual ambos. La categora gramatical de pronombre: definicin y funcin. Clases de pronombres. Pronombres reflexivos: concordancia y presencia en ciertos verbos. El grupo el mismo. Lesmo, lasmo y losmo. Pronombres relativos: equivalencias e incompatibilidades. La categora gramatical de conjuncin: concepto y funcin. Clases de conjunciones: coordinantes y subordinantes. Conjunciones con ms de un significado. Incorrecciones con que: locuciones y estructuras comparativas. Incorrecciones en el uso de otras conjunciones. Coordinacin y rgimen. Coordinacin de preposiciones, pronombres, posesivos y adverbios relativos. Coordinacin de elementos como unidad. Coordinacin de oraciones: repeticin o no de la conjuncin. Coordinacin y concordancias. La categora gramatical de preposicin: concepto, grupo y funcin. Locuciones preposicionales. Usos incorrectos de las preposiciones: supresiones y adiciones indebidas. Dequesmo y quesmo. Locuciones preposicionales incorrectas. Actividades formativas
Horas de trabajo del alumno por tema Tema Total 1 5 2 12 3 14 4 23 5 18 6 20 1-6 58 Evaluacin del 2 conjunto Totales 150 Presencial GG 2 5 6 8 8 10 6 2 45 SL 2 2 2 5 2 2 Actividad de seguimiento TP No presencial EP 1 5 6 10 8 8 50

15

88

GG: Grupo Grande (100 estudiantes). SL: Seminario/Laboratorio (prcticas clnicas hospitalarias = 7 estudiantes; prcticas laboratorio o campo = 15; prcticas sala ordenador o laboratorio de idiomas = 30, clases problemas o seminarios o casos prcticos = 40). TP: Tutoras Programadas (seguimiento docente, tipo tutoras ECTS). EP: Estudio personal, trabajos individuales o en grupo, y lectura de bibliografa.

Metodologa Recursos y metodologa de trabajo en las actividades presenciales Las clases tericas o expositivas tienen lugar en las sesiones de grupo grande y vertebran los contenidos de la materia. En ellas, el profesor aporta las explicaciones acerca del tema que corresponda con la ayuda de un esquema Power Point que sirve de gua al alumno. ste debe, simplemente, prestar atencin y tomar las notas que crea necesarias, pues el profesor siempre aportar mucha ms informacin de la que aparece en los esquemas Power Point. El alumno, adems, tiene la posibilidad de acudir con el esquema del tema que se est explicando, esquema que est disponible en la pgina web de la asignatura (http://gramatica-normativa.blogspot.com/). Las explicaciones tericas no se limitan a la exposicin del profesor, sino que ste llega a determinados contenidos a travs de preguntas a los alumnos y dilogo con ellos. Adems, al principio de la clase, el profesor expone los objetivos del tema que va a explicarse y recuerda mediante preguntas a los alumnos lo tratado en sesiones anteriores. Por ltimo, resuelve cualesquiera dudas que presenten los alumnos. Recursos y metodologa de trabajo en las actividades semi-presenciales y no presenciales La parte prctica de la asignatura se desarrollar, principalmente, en los seminarios, que consistirn en la resolucin y correccin de problemas planteados a partir de lo tratado en las sesiones tericas. Las ltimas sesiones de grupo grande, adems, se dedicarn tambin a prcticas, concretamente a prcticas generales que sirvan de repaso y refuerzo a lo realizado en los seminarios. Para estas clases prcticas, los alumnos debern resolver los ejercicios correspondientes fuera del aula, antes de asistir a la clase en la que se corregirn y se analizarn. El profesor ir anunciando en sesiones previas qu ejercicios se corregirn en cada seminario, aunque los alumnos pueden ir resolvindolos a medida que dispongan de los conocimientos tericos necesarios. Los ejercicios, por su parte, deben descargarse de la pgina web de la asignatura. Por otro lado, existe un conjunto de ejercicios que los alumnos deben resolver en grupos de 4 o 5 personas, cuya formacin coordinar el profesor. Estos ejercicios, adems, se consideran actividades de bonificacin, pues el alumno puede obtener puntuacin extra (vid. el apartado de evaluacin infra). Por ltimo, existe otra actividad, tambin de bonificacin, desarrollada en los seminarios que consiste en la deteccin de errores gramaticales en los textos sobre sistema y norma analizados en las primeras sesiones. En este caso, el alumno trabajar de forma autnoma fuera del aula para localizar esos errores, e informar de sus resultados al profesor en su despacho. Algunas sesiones de grupo grande escapan a los planteamientos de la clase terica, pues estn destinadas a la explicacin del programa docente (objetivos, contenidos, evaluacin, etctera) y, sobre todo, a la aportacin de las pautas que los alumnos deben seguir para la elaboracin del trabajo escrito que se les exige. Lo primero se llevar a cabo en la primera sesin, y lo segundo, en tres sesiones tras las explicaciones de los contenidos del segundo tema. Para esto ltimo, el profesor se apoya en el uso del ordenador y el proyector, y va indicando a los alumnos los pasos que deben seguir. stos tomarn las notas pertinentes, aunque tambin tienen en la pgina web de la asignatura toda la informacin acerca de la elaboracin del trabajo. Como complemento a estas explicaciones, las tutoras programadas se destinan al seguimiento del trabajo escrito de

los alumnos. El estudiante debe acudir a la tutora programada con todo el material que haya elaborado hasta ese momento, para que el profesor y el resto de los alumnos lo examinen y aporten propuestas de mejora. Sistemas de evaluacin Se evaluar a los alumnos mediante tres procedimientos: la elaboracin de un trabajo escrito de carcter individual, la realizacin de prcticas individuales y en grupo en los seminarios y la resolucin de un examen al final del curso. 1. Trabajo escrito individual. Las pautas para la realizacin del trabajo, que versar sobre cualquier aspecto relacionado con la gramtica espaola, se proporcionarn detalladamente en tres sesiones de grupo grande, justo despus de las explicaciones correspondientes al segundo tema. En las tutoras programadas se realizar un seguimiento del trabajo escrito de cada alumno, que debe acudir a dichas tutoras con todo el material que haya elaborado hasta ese momento. Se persigue que, desde el primer curso, el alumno adquiera la capacidad de elaborar rigurosamente un trabajo de carcter universitario. El plazo para la entrega del trabajo concluye el da 10 de enero, ste incluido. Para convocatorias de junio o septiembre, puede entregarse el mismo da del examen. La nota del trabajo supone el 50% de la nota final. 2. Prcticas en los seminarios. La mayora de las prcticas realizadas en los seminarios servirn para aplicar los contenidos desarrollados durante las sesiones de grupo grande, y tambin como preparacin para el examen final. Sin embargo, se realizarn, entre estas prcticas, dos actividades que tendrn valor evaluativo. La primera se desarrollar en los seminarios correspondientes al primer tema de la asignatura. En estos seminarios se analizarn textos sobre los conceptos de sistema y norma. Una vez analizados, los alumnos que lo deseen los examinarn fuera del aula con el objetivo de encontrar en ellos errores gramaticales. Los primeros cinco alumnos de cada grupo de seminario que los encuentren recibirn un punto de bonificacin que se sumar a la puntuacin conseguida en el examen final. La segunda actividad corresponde a los seminarios dedicados al cuarto tema de la asignatura, El verbo. La impersonalidad. Para estos seminarios, los alumnos formarn equipos de 4 o 5 personas y resolvern, fuera del aula, una serie de ejercicios de tipo test sobre cuestiones verbales y de impersonalidad sintctica. Ya en los seminarios, se corregirn estos ejercicios y el equipo de cada grupo de seminario que mejores resultados obtenga recibir un punto de bonificacin que se sumar a la puntuacin conseguida en el examen final. 3. Examen final. El examen consiste en una prueba de cuatro preguntas: las dos primeras (con un valor de tres puntos cada una) consisten en detectar, corregir y explicar errores gramaticales en textos y oraciones propuestas; la tercera es de tipo terico, muy breve, y exige responder a una o varias cuestiones imprescindibles para la resolucin de ejercicios prcticos (su valor es de tres puntos); y la ltima, en fin, es de tipo test, con la misma forma que las resueltas en los seminarios (su valor es de un punto). La nota del examen supone el 50% de la nota final. Bibliografa y otros recursos A continuacin se aporta una bibliografa bsica a la que los alumnos podrn recurrir para completar o contrastar los contenidos que se traten en las clases. A lo largo del semestre se proporcionar bibliografa ms especfica en funcin de los intereses y necesidades concretas del alumnado. Bosque, I., Demonte, V., Gramtica descriptiva de la lengua espaola, Madrid, Espasa, 1999. Gmez Torrego, L., Gramtica didctica del espaol, Madrid, SM, 2007. Gmez Torrego, L., Hablar y escribir correctamente: gramtica normativa del espaol actual, Madrid, Arco-Libros, 2006.

Gmez Torrego, L., Ortografa escolar, Madrid, SM, 2007. Grijelmo, A., La gramtica descomplicada, Madrid, Taurus, 2006. Lzaro Carreter, F., El nuevo dardo en la palabra, Madrid, Aguilar, 2003. Lpez Nieto, J. C., Maqueira Rodrguez, M., Ortografa prctica de la lengua espaola, Madrid, Anaya, 2002. Martnez, J. A., Escribir sin faltas: manual bsico de ortografa, Oviedo, Nobel, 2004. Real Academia Espaola de la Lengua, Diccionario panhispnico de dudas, Madrid, Santillana, 2005. Real Academia Espaola, Nueva gramtica de la lengua espaola, Madrid, Espasa Calpe, 2009. Real Academia Espaola, Ortografa de la lengua espaola, Madrid, Espasa Calpe, 2010. Serafina, A., Martnez, H., Construir bien en espaol: la forma de las palabras, Oviedo, Nobel, 2004. Adems de estas entradas bibliogrficas, se recomienda a los alumnos consultar los diccionarios disponibles en la pgina web de la Real Academia Espaola, muy tiles para resolver dudas gramaticales y para resolver los ejercicios que se corregirn en los seminarios: http://buscon.rae.es/draeI/ http://buscon.rae.es/dpdI/ Para la elaboracin del trabajo individual escrito, los alumnos habrn de consultar, como mnimo, dos libros y dos artculos cientficos sobre el tema que elijan. Para localizar artculos tiles, se les recomienda la herramienta de bsqueda de Dialnet, que podrn utilizar a travs de la red de la Universidad de Extremadura: http://dialnet.unirioja.es/ Por ltimo, el alumno deber consultar la pgina web de la asignatura para descargar los ejercicios que deber llevar resueltos a los seminarios. En la web, adems, estn disponible otros documentos de inters, como los resmenes de los temas, el programa docente, exmenes de convocatorias anteriores o las pautas para la elaboracin del trabajo: http://gramatica-normativa.blogspot.com/ Horario de tutoras Tutoras Programadas: A determinar por el Centro Tutoras de libre acceso (despacho 43): PROVISIONALES: Primer semestre: lunes, de 10:00 a 12:00; martes, de 11:00 a 13:00; y viernes, de 10:00 a 12:00. Segundo semestre: lunes, martes y mircoles de 10:00 a 12:00. DEFINITIVAS: Los horarios definitivos de todas las tutoras aparecern actualizados a

principiodecadacuatrimestreenlawebdelcentro:http://www.fylunex.es
Recomendaciones Los planteamientos de la asignatura de Gramtica Normativa pueden parecer engaosos. En ocasiones, el alumno, como hablante nativo de espaol, piensa que, con un mnimo esfuerzo, ser capaz de enfrentarse a cualquier ejercicio de la materia, incluso al examen final. Sin embargo, la experiencia demuestra que el exceso de confianza impide, en todos los casos, superar la asignatura. Se recomienda, por tanto, asistir al mayor

nmero de clases posible y seguir al pie de la letra las instrucciones del profesor. Si el alumno cumple con todo aquello que el profesor le pida, no debera tener problemas para aprobar. Si, por el contrario, el alumno se confa y no demuestra el compromiso suficiente, suspender la asignatura casi con total seguridad. Resulta tambin muy importante, casi imprescindible, asistir a las tutoras programadas, pues es la nica forma que tiene el alumno de asegurarse de que est elaborando adecuadamente el trabajo escrito. Se recomienda, asimismo, acudir a las tutoras de libre acceso para resolver cualquier duda sobre los contenidos tratados en las clases o sobre el desarrollo del trabajo individual. Por ltimo, resultar muy til la consulta frecuente de la pgina web de la asignatura (http://gramatica-normativa.blogspot.com/), en el que estarn disponibles los textos utilizados en las clases, los esquemas de los temas tratados y todos los ejercicios prcticos realizados en los seminarios.