Administracin Federal de Servicios Educativos en el D.F.

Direccin General de Operacin de Servicios Educativos Direccin de Educacin Especial Coordinacin Regional Operativa N 4 Zona de Supervisin N 8 U.S.A.E.R. IV-49

2013; Ao de la Lealtad Institucional y Centenario del Ejrcito Mexicano

Bitcora para la Planeacin, Seguimiento y Evaluacin

ESCUELA: GENERAL JUAN DE LA LUZ ENRIQUEZ DOCENTE DE APOYO: MARIA GUDALUPE PAREDES GONZALEZ EQUIPO INTERDISCIPLINARIO: Maestra de Comunicacin Irais Gema Mota Ramrez Psicloga Selene Jazmn Hernndez Avalos Trabajadora Social Magdalena Arias Garca PERIODO: Del 16 al 30 de Septiembre de 2013 RASGOS DE LA NORMALIDAD MINIMA ESCOLAR PRIORIZADOS
Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, escritura y las matemticas de acuerdo con su grado educativo Todos los materiales para el estudio estn a disposicin de cada uno de los estudiantes y se usan sistemticamente

ACCIONES POR CONTEXTO DEL PAE

PROGRAMADAS

ACCION ES NO PROGR A MADAS

AVANCES

OBST CULOS

OBSERVA CIONES

ESCOLAR
Orientar y acompaar al personal de la escuela en el diseo y desarrollo de estrategias a partir de los resultados obtenidos de la evaluacin inicial.

Elaboracin de carta descriptiva y organizacin de materiales para la participacin en el Consejo Escolar de primaria

De manera conjunta la docentes de apoyo y psicologa elaboraron carta descriptiva y organizaron el material para trabajar en el Consejo Escolar de la Primaria Participacin en el Consejo Escolar de primaria, compartiendo con el equipo docente de la escuela los anlisis Contextuales Dar a conocer el anlisis del nivel de competencia general de la escuela y de los grupo Mencionar grupos focalizados Informar sobre los alumnos que enfrentan BAP Mencionar los factores que inciden en el aprendizaje de acuerdo a los rasgos priorizados en el Consejo Tcnico Escolar Intensivo de la primaria, Barreras

Proporcionar al personal de la escuela el seguimiento de los alumnos que enfrentan BAP y/o con discapacidad.

detectados y factores que benefician para la minimizacin o eliminacin. con relacin a la implementacin de los apoyos establecidos en el documento Orientaciones para la Intervencin educativa de la Unidad de Servicios de Apoyo De manera colaborativa docentes de apoyo concluyeron con la elaboracin va electrnica del informe escolar y del PAE

ULICO Definir horarios con docentes para revisar las necesidades detectadas en el grupo, y apoyar en el diseo de estrategias de acuerdo con los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje. Organizacin sistematizacin anlisis ulicos. Elaboracin de horarios Determinar grupos focalizados por el equipo interdisciplinario Planear de manera colaborativa docentes de apoyo y equipo interdisciplinario y de Se concluyo con la elaboracin va electrnica de los informes ulicos de los grupos de tercero A, B, C, quinto A, B, C De manera conjunta docentes de apoyo y equipo interdisciplinario determinaron grupos focalizadas para la atencin de la maestra de comunicacin, psicologa y trabajo social De manera conjunta docente de apoyo y docentes de grupo de primero, tercero y quinto definieron horario para el acompaamiento, orientacin e intervencin con los docentes de los grupos focalizados. Se logro la toma de acuerdos para la implementacin de estrategias por parte del equipo interdisciplinario. Comunicacin y lenguaje: Estrategias del curso del campo formativo lenguaje y comunicacin. Psicologa: Estrategias del marco para la convivencia Trabajo Socia. Atencin a padres y Estrategias del marco para la convivencia De forma conjunta decentes de apoyo retomaron el Plan Nacional de Lectura y algunos lecto juego para la elaboracin en el Plan de Apoyo al aula Se realizaron PAA Plan de Apoyo al aula para la participacin en las aulas focalizadas durante el mes de octubre de 2013 Se oriento de manera conjunta docente de apoyo y director de la primaria Se oriento de manera conjunta docente de apoyo y docentes de grupo a madres de familia De manera conjunta docente de apoyo y director se oriento a la mam de Chistian , (se le solicito al director oficio de derivacin a institucin alterna) De manera conjunta docente de apoyo y maestra de comunicacin orientaron a la mam de Summer alumna de 1 B para favorecer la asistencia y la participacin en la tarea educativa de su hija. Se oriento a la mam de Fernanda de 3 B con domicilio de institucin alterna

Realizar en conjunto personal de la escuela y USAER anlisis ulico, identificando estilos de enseanza, el nivel de competencia, las caractersticas de aprendizaje de los alumnos (ritmos y estilos) y los factores que favorecen y obstaculizan el aprendizaje y la participacin. SOCIO-FAMILIAR
RELACION DE LAS FAMILIAS CON EL MAESTRO O MAESTRA DE GRUPO

Participar en reunin con los docente de grupo para infrmale a los padres los avances, apoyo y estrategias que requieren sus hijos.