RPG e Educao Marcos Tanaka Riyis Por que?

As novas teorias educacionais dizem que o aluno muito mais que uma tbula rasa, onde os conhecimentos so de ositados! "sse aluno deve ser um su#eito ativo do $rocesso "nsino%A rendiza&em e construir o seu conhecimento, ao invs de receber tudo masti&adinho! A educa'o deve (ormar cidados cr)ticos, que saibam resolver situa'*es% roblema, trabalhar em &ru o e que se#am conscientes do seu a el e da im ort+ncia do outro ara a coumunidade! , (oco se move do conte-do (ra&mentado e desconte.tualizado /equa'o de 01 &rau, Reino $rotista, datas, nomes, ora'*es subordinadas, etc2 ara as com et3ncias, habilidades, interdisci linaridade e a lica'o do conte-do em situa'*es do dia%a%dia! Mas4 essas novas teorias esto dando certo5 As avalia'*es nacionais e estaduais de a rendiza&em indicam que boa arte dos alunos est em um n)vel in(erior ao es erado ara a idade! A evaso escolar ainda ersiste, bem como a de(asa&em idade6srie! 7rande arte dos alunos no conse&ue inter retar te.tos sim les ou realizar o era'*es matemticas bsicas e somente uma equena arcela dos #ovens sa)dos do ensino mdio entram nas 8niversidades /e a arcela ainda menor ao se veri(icar as 8niversidades -blicas2! 9iante desse quadro, al&uns educadores sentem saudades dos tem os anti&os, onde os alunos menos a tos eram re rovados /talvez or isso os ro(essores eram mais res eitados2! ,utros /a &rande maioria, (elizmente2 tentam modi(icar as estrat&ias de ensino de modo a tornar o rocesso "nsino%A rendiza&em mais motivante, l-dico, que ermita desenvolver a criatividade, racioc)nio, abstra'o, coo era'o, resolu'o de roblemas de modo coletivo, interdisci linaridade, comunica'o, ar&umenta'o, auto% estima, ermita ao aluno erceber a sua im ort+ncia ara o &ru o e tambm a im ort+ncia do outro e que (a'a a simula'o da a lica'o dos conte-dos em situa'*es rticas! :oc3 conhece al&uma atividade que se#a assim5 ;im, voc3 conhece uma delas4 o (amoso Role%$layin& 7ame, o ularmente conhecido entre n<s como R$7! Muitos educadores esto utilizando o meu, o seu, o nosso R$7 /com al&umas modi(ica'*es ara ada t%lo = realidade de cada um2, como instrumento de ensino, em maior ou menor &rau, com 3n(ase em al&umas das caracter)sticas descritas acima! Quem? Quando? >o consi&o recisar a data que o R$7 come'ou a ser utilizado como instrumento au.iliar na "duca'o! $elo que eu li e acom anhei, o ?uiz Ric<n, o @arlos Alimick e o Blavio de Andrade, na metade da dcada de CD, (oram os recursores desse movimento! "les so os autores do 9esa(io dos Eandeirantes, R$7 cult FDDG ambientado no Erasil! , Ric<n artiu, de ois, ara a srie de R$7s indicada ara o ensino de Hist<ria, os Mini%7ur s, editados ela 9evir! , Blavio e o Alimick, atravs do anti&o site da "ditora Akrit< /que editou, entre outros, o e.celente R$7 "ra do @aos, um dos meus re(eridos2 estimularam e (undamentaram o uso do R$7 na "duca'o! ,utros tambm escreveram livros e teses sobre o assunto nesse er)odo4 A Iane Maria Era&a, o sic<lo&o Al(eu Marcatto e a Andra $avo! A escritora Rosana Rios ada tou ara o ensino de ?)n&ua $ortu&uesa as aventuras%solo /que odem ser consideradas um R$7 rudimentar2!

$ro(essores, de modo isolado, tambm assaram a usar al&uns elementos do #o&o na sua rtica! $osso citar aqui4 Marcelo Telles, Rosan&ela Easilli, Maria do @armo Janinni, Alessandro Reis, e eu mesmo! Mas a &rande e. loso da rodu'o de conhecimento e e. erimentos nessa rea se deu a artir do K ;im <sio de R$7 e "duca'o, em 0DD0, romovido ela ?udus @ulturalis e ela 9evir! >esse evento, muitos ro(essores que no conheciam o #o&o uderam tomar contato com ele, e muitos que # o a licavam uderam trocar idias e enriquecer o seu trabalho! A &rande estrela do evento (oi a aventura Res&ate de Retirantes, elaborada elo @arlos "duardo ?ouren'o, o (amoso @aco da 9evir! ,s Anais desse sim <sio (oram editados tambm ela 9evir! >esse ano de 0DD0, sur&iu a Io&o de A render, em resa que elabora e a lica #o&os educativos ara escolas e em resas e, entre eles, est o R$7! A em resa, coordenada or mim, elaborou diversos #o&os / rinci almente ?ive Actions2, ara escolas e em resas tratando de Meio Ambiente, $rota&onismo Iuvenil, ?iteratura, Hist<ria, @on(litos no ,riente Mdio, ?ideran'a, Motiva'o, @oo era'o, entre outros tantos, sem re com sucesso na sua ro osta de aliar o l-dico = a rendiza&em moderna, (ormativa! Ministramos tambm vrios cursos, alestras e o(icinas ara educadores, sic<lo&os, 9iretorias de "nsino, ro(essores, em resrios sobre o uso dos Io&os @oo erativos de R eresenta'o /dos quais o R$7 o carro%che(e2 na "duca'o escolar e no%escolar 9e l ra c, houve mais 0 ;im <sios /0DDL e 0DDM2 romovidos ela ?udus em ;o $aulo e 0 @ol<quios de R$7 e "duca'o em @uritiba! >esses eventos, muitos outros esquisadores, ro(issionais e ro(essores uderam mostrar seu trabalho e com artilhar com outros as suas idias, atividades e e. eri3ncias! 9entre essas, destaco =s que conhe'o mais de erto4 o trabalho da :iven Mor&ato em @am inas, com o ensino de Hist<ria, que est rendendo uma disseta'o de mestrado, o do Thomas Bairchild, de ;o $aulo, com o ensino de $ortu&u3s /mestrado conclu)do2, o trabalho con#unto de dois dos meus mestres4 Marcelo 7oiaba 9omin&ues e Ra(ael Raca :asquez com Hist<ria e Biloso(ia, o trabalho e.celente de o(icinas de R$7 /incluindo ?ive Actions2 do Na&ner ;chimdt em ?ondrina ara adolescentes em situa'o de risco, dos aulistanos @esar ;inicio com in(ormtica e Hist<ria, e Brancisco de Assis, com ensino de B)sica, do "u&eniano Erito /Bortaleza2 e Mauricio Rosa /Rio @laro2 com Matemtica /de(endeu seu mestrado nessa rea2, do Roberto ;hiniti Bu#ii e Marco Randi de @uritiba, com @i3ncias e Eiolo&ia, alm dos # citados ?udus /o seu residente Iaime, mais @aco, Maria do @armo, ;olon, @esar e outros tantos colaboradores que divul&am muito o R$7 em ;o $aulo2, Ricon, Alimick /com sua com anheira "liane Eatocchi, utilizando R$7 na educa'o es ecial de de(icientes auditivos e no ensino de desi&n &r(ico2 e Rosan&ela Easilli /uma das oucas que trabalha com FO = MO srie do "nsino (undamental usando R$7 como uma das estrat&ias2! Recentemente, muitos trabalhos acad3micos, em n)vel de Mestrado, ou Trabalho de 7radua'o v3m sendo ublicados! >o site htt 466scholar!&oo&le!com oss)vel ver vrios deles di&itando as alavras R$7 "duca'o no mecanismo de busca! 9estacando os que conhe'o, cito aqui o trabalho das &arotas Bernanda e 7isele, de ;o $aulo, da :eridiana Bernandes, da $8@%;$ em $eda&o&ia, do Ioo Eittencourt, de $orto Ale&re, com seu vasto trabalho usando R$7 / rinci almente virtual2 no ensino resencial e = dist+ncia, do Marcos, de Eras)lia, com R$7 na ?iteratura, do 9avi Eull, no ensino de Hist<ria, do Andr 9omicciano /colaborador da Io&o de A render e criador da comunidade R$7 e "duca'o no ,rkut2, ;amara /8M@2 e Andra Talha(erro com o ensino de ?etras, "laine :icente /8>K@AM$2, e Ricardo Amaral com ensino de B)sica, entre muitos outros!

8m desses trabalhos eu &ostaria de comentar, ois me dei.ou muito or&ulhoso, que o da Ma)sa ,liveira, que a resentou recentemente seu T@@ em Eiolo&ia no Mackenzie e me concedeu a honra de com or a banca! "la (ez uma de(esa linda do R$7 como estrat&ia de ensino /as ro(essoras que (aziam arte da banca (icaram im ressionadas com as ossibilidades do #o&o2 e (oi a rovada com su&esto ara ublica'o, o que si&ni(ica que o nosso hobby estar, em breve, em uma revista acad3mica na rea educacionalPPPPPP $ode%se erceber, ento, que no ser or (alta de a oio, material, re(erencial te<rico ou a#uda que o ro(essor (icar rivado de utilizar o R$7 como estrat&ia de ensino! Como? , R$7 ode ser usado de muitas (ormas na "duca'o! Al&uns usam o R$7 uro ou quase uro, de(endendo a im lanta'o de al&um sistema es ec)(ico /Mini%7ur s, ;toryteller, ;KM$?"; ou ?ivro das ?endas so os mais citados2! ,utros ada tam a mec+nica do R$7 e (azem ouqu)ssimos /ou nenhum2 testes! Ainda h aqueles, como n<s da Io&o de A render e o Na&ner ;chmidt , que usam ?ive Actions modi(icados! Todas as (ormas so e(icientes, de endendo das caracter)sticas do mestre% ro(essor e do -blico! H os que re(erem treinar alunos ara serem mestres%au.iliares /o trabalho da :ivien (ortemente baseado nessa remissa2, como h tambm os que (azem sozinhos com cada aluno sendo um ersona&em /Rosan&ela2 ou cada &ru o de alunos sendo um ersona&em /eu2! Tambm de ende do ro(essor, dos alunos e, rinci almente, dos ob#etivos! H os que en(atizam a constru'o dos ersona&ens, os que buscam a matemtica dos sistemas, os que riorizam as discuss*es, os que (ocam na oralidade, na coo era'o, no conte-do, na intera'o, etc! Al&uns usam ara (echar um conte-do, outros ara introduzir al&um, outros ara avaliar a a rendiza&em, e ainda h os que usam ara conte.tualizar a aula! H os que querem o #o&o elo #o&o/ rinci almente os r &istas hist<ricos que se tornaram ro(essores2 e os que, como eu, v3em o R$7 como 8M 9,; instrumentos oss)veis ara o rocesso ensino%a rendiza&em /normalmente so ro(essores que descobriram o R$72! A diversidade de conceitos, ob#etivos e estrat&ias enorme e varia, rinci almente, com a viso de "duca'o de cada mestre% ro(essor! Mas a discusso que mais &era ol3mica entre os ade tos dessa estrat&ia o momento de usar o R$7! 8ma (orte corrente /Ricon, Alimick, Maria do @armo, Na&ner, Ma)sa2 entendem que o as ecto l-dico do R$7 (ort)ssimo e deve ser mantido assim, e seu uso deve se restrin&ir aos momentos de no%aula e ser (acultativo! ,utra corrente, da qual eu (a'o arte, cr3 que o R$7 na "duca'o um intrumento oderoso or aliar a ludicidade = coo era'o e = ossibilidade de desenvolvimento de conceitos, com et3ncias e habilidades, sendo, ortanto, uma estrat&ia como outra qualquer e que deve, sim, ser utilizada na sala de aula! O que vir? 9e acordo com vrios esquisadores em "duca'o, entre eles destaco $hilli e $errenaud e ?ino de Macedo, reconizam que o (uturo da "duca'o est nos #o&os, rinci almente naqueles em que h a simula'o da realidade! "u, modestamente, acrescentaria o coo erativo a esses #o&os! Easta, ento, somar 0 Q 0 e temos um caminho aberto = nossa (rente ara inclui o R$7 no rol das estrat&ias ara que a "duca'o, cada vez mais, se#a inclusiva e cum ra a sua misso de (ormar um cidado cr)tico, consciente e trans(ormador da realidade!

$rodu'*es acad3micas, trabalhos rticos, cursos, debates, (<runs, encontros, sim <sios iro acontecer com (reqR3ncia cada vez maior e serviro de alicerce ara os educadores que dese#am artir ara essa Iornada do Her<i Referncias: Livros: % ;KM$?"; S ;istema Knicial ara Mestres%$ro(essores ?ecionarem Atravs de uma "strat&ia Motivadora! Marcos Tanaka Riyis! "ditora Io&o de A render % Aventura da ?eitura e da "scrita com mestres de R$7! Andrea $avo! "ditora 9evir % Role layin& 7ame e a $eda&o&ia da Kma&ina'o no Erasil! ;onia Rodri&ues, "ditora Eertrand % Anais do F1 ;im <sio de R$7 e "duca'o! "ditora 9evir % ;rie Mini 7ur s /@ruzadas, 9escobrimento do Erasil, Tuilombo dos $almares, "ntradas e Eandeiras2! ?uiz "duardo Ricon! "ditora 9evir % ?ivro%Io&o >o @ora'o dos 9euses! ?uiz "duardo Ricon! "ditora 9evir % ;aindo do Tuadro! Al(eu Marcatto, edi'o do autor, es&otado % , ?ivro das ?endas! 7ustavo @esar Marcondes! "ditora Jouk Lista de discusso4 R$7 em 9ebate! $ara se inscrever, mande um e%mail em branco r &UemUdebateVyahoo&rou s!com ! ? h vrios esquisadores sobre o tema Orkut @omunidade chamada R$7 e "duca'o4 htt 466WWW!orkut!com6@ommunity!as .5 cmmXCCYZ0 ites: Io&o de A render S WWW!#o&odea render!com!br Rede R$7 S WWW!reder &!com!br 4 rocurar sesso R$7 e "duca'o Hist<rias Knterativas4 WWW!historias!interativas!nom!br ;im <sio R$7 S WWW!sim osior &!com!br ?udus @ulturalis S WWW!ludusculturalis!or&!br $ro(esor Babiano S htt 466 a&inas!terra!com!br6educacao6r &educ ara