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LUTAS APLICADAS EDUCAO FSICA ESCOLAR: REALIDADE E POSSIBILIDADES Marcelo Galdino de MELO Jos Luiz Cirqueira FALCO (Orientador)

) Danyllo dos Santos COSTA Fellipe Gustavo Pereira MASSON Pedro Henrique Fernandes NASCIMENTO FACULDADE DE EDUCAO FSICA/UFG E-mail: judoportodavida@hotmail.com Palavras Chave: Educao Fsica, Lutas, Ensino-Aprendizagem, Trato com o

Conhecimento. JUSTIFICATIVA/BASE TERICA Este projeto tem como problemtica principal o processo de organizao do trabalho pedaggico e o trato com o conhecimento das lutas na Educao Fsica escolar. Alm de permitir um avano em direo a explicao e conceituao do fenmeno Lutas na Educao Fsica escolar e, com isso, alimentar o debate acadmico, a partir da identificao de contradies e do exerccio de superaes, esta pesquisa pretende implementar uma crtica sobre o trato com o conhecimento das Lutas na Educao Fsica Escolar com a finalidade de orientar na resoluo de seus principais problemas concretos. Os conhecimentos produzidos nesse processo investigativo sero forjados a partir de estratgias que buscaro uma compreenso de como as experincias so produzidas, legitimadas e organizadas pelos sujeitos individuais e coletivos. A inteno no ficar apenas na denncia de como a realidade do fenmeno investigado , mas preocupado tambm em anunciar como ela deveria ser. A opo por fazer uma investigao sobre a organizao do trabalho pedaggico e o trato com o conhecimento das Lutas na Educao Fsica escolar se baseia no fato de entendermos que, entre os ambientes formais de ensino, a escola o local privilegiado onde o ensino se d de forma mais sistemtica, desenvolvida e intencional na sociedade capitalista. Entretanto, a opo por um contedo especfico (as Lutas) no descartar uma anlise das relaes estabelecidas entre objetivo e avaliao, entre contedo e forma das lutas como um todo, no centrando apenas nas relaes de ensinoaprendizagem, pois reconhecemos que o trabalho pedaggico mais amplo que o trabalho docente e extrapola as atividades desenvolvidas em sala de aula. Atualmente, as diversas modalidades de lutas esto presentes no ambiente escolar, como contedo pdaggico, entretanto, geralemente, elas so ministradas da mesma forma como acontece nas academias de ginstica, nas escolinhas, nos clubes e nos condomnios, geralmente destinadas aquisio do domnio tcnico ou condicionamento fsico, preparao orgnica e funcional de atletas. fato que ainda persiste o distanciamento do professor de Edo Fsica com o contexto cultural e pedaggico das lutas. Frequentemente no detm conhecimentos acerca do desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem numa perspectiva pedaggica.

OBJETIVO GERAL Criticar e propor elementos para a organizao do trabalho pedaggico e o trato com o conhecimento das Lutas na Educao Fsica Escolar, tomando como campo de anlise experincias desenvolvidas em trs escolas de Goinia, o Projeto Mais Educao, do Governo Federal desenvolvido na Escola Municipal Silene de Andrade, no Setor Aruan, o Projeto Jud Mau, da Associao dos Moradores da Vila Mau, o Projeto de Extenso de Lutas e a disciplina Fundamentos Scio-Culturais das Lutas na Educao Fsica, da Faculdade de Educao Fsica da Universidade Federal de Gois. OBJETIVOS ESPECFICOS Analisar criticamente, a partir do acumulado na literatura e do acompanhamento de experincia desenvolvidas com lutas em trs escolas de Goinia, como organizado o processo de trabalho pedaggico e o trato com o conhecimento desse contedo. Analisar as articulaes entre os aspectos especficos das Lutas em geral com a Pedagogia, levando-se em considerao os princpios norteadores da teoria pedaggica em construo. METODOLOGIA A pesquisa foi planejada para ser desenvolvida em duas etapas. A primeira, investigou as experincias desenvolvidas nas escolas selecionadas e nos projetos

realizados na comunidade e no Projeto de Extenso de Lutas da FEF/UFG. Nesta fase foram adotados alguns procedimentos investigativos tpicos das pesquisas de orientao naturalista (observao, entrevistas, registros de campo, etc.). Um dos principais procedimentos metodolgicos que foram adotados nesta fase foi a observao participante, atravs da qual, procuramos interagir e compartilhar com o cotidiano dos sujeitos, observando e registrando suas aes e insinuaes. Durante esta fase, foram observadas, em princpio, aulas prticas e tericas, reunies de professores, intercmbios, comemoraes, competies, exibies, festivais, cerimnias de graduao e confraternizaes. Outro procedimento que foi adotado nesta investigao foi a entrevista do tipo semi-estruturada, por parecer mais adequada e atender as especificidades desta investigao! Primeiramente, foram entrevistados os responsveis pelos projetos de lutas nas escolas selecionadas. A etapa seguinte foi a catalogao dos documentos disponveis j existentes sobre as experincias desenvolvidas. Este levantamento extrapolou a dimenso dos documentos escritos e buscou-se informaes em fitas de vdeo e fotos. Para a formulao das unidades de anlise, suposies foram geradas e testadas de modo que os dados pudessem ser confirmados e categorizados a partir de suas evidncias, tanto no que diz respeito freqncia quanto nfase com que os mesmos sero evidenciados. RESULTADOS / DISCUSSO Quando idealizamos este projeto, tnhamos como problemtica principal o processo de organizao do trabalho pedaggico e o trato com o conhecimento das lutas

na Educao Fsica escolar. Alm de permitir um avano em direo a explicao e conceituao do fenmeno Lutas na Educao Fsica escolar e, com isso, alimentar o debate acadmico, a partir da identificao de contradies e do exerccio de superaes, esta pesquisa pretende implementar uma crtica sobre o trato com o conhecimento das Lutas na Educao Fsica Escolar com a finalidade de orientar na resoluo de seus principais problemas concretos. Os conhecimentos produzidos nesse processo investigativo foram forjados a partir de estratgias que buscaro uma compreenso de como as experincias so produzidas, legitimadas e organizadas pelos sujeitos individuais e coletivos. A inteno foi de no ficar apenas na denncia de como a realidade do fenmeno investigado , mas preocupado tambm em anunciar como ela deveria ser. Neste primeiro momento de nossa pesquisa, o grupo de bolsista em conjunto com o orientador, criou um grupo de estudos formado por acadmicos de vrias reas, bem como praticantes de vrias lutas, cujo objetivo de encontros semanais, alm de auxiliar no desenvolvimento da pesquisa foi de explicitar elementos tericos-

metodolgicos estratgicos que possam efetivamente contribuir para orientar a prtica pedaggica e possibilitar efetiva e consistente interveno no processo de formao humana a partir do trato com o conhecimento das lutas na educao Fsica Escolar! J em um segundo momento, foi efetuado um grande levantamento, com auxilio da Subsecretaria Metropolitana de Educao, e talvez um dos primeiros em nossa capital, a fim de buscar informaes acerca da realidade das lutas nas instalaes educacionais de Goinia, tanto na grade curricular ou como extracurricular. Foi constatado que dentre as mais de 1050 (mil e cinquenta) instituies de ensino municipais, estaduais, conveniadas e particulares cadastradas no Conselho Municipal de Educao, apenas 51 destas escolas possuem atividades de lutas em suas instalaes! Na sequencia foi iniciado os procedimentos de observao participante, um dos principais procedimentos metodolgicos que utilizamos, conforme cronograma! No Projeto de Extenso do Centro de Praticas Corporais (Projeto de Lutas Jud, Defesa Pessoal, Karat, Jiu-Jitsu, Capoeira, Taekwondo e Muay Thai) e na disciplina Fundamentos ScioCulturais das Lutas na Educao Fsica, da Faculdade de educao Fsica da Universidade Federal de Gois (+/- 200 jovens e adultos), verificamos que o grupo acadmico, com auxilio de seu educador, busca o conhecimento terico-prtico dos fundamentos tcnicos e regras bsicas das lutas, razes histricas e suas diferentes manifestaes culturais e esportivas, com nfase s lutas mais expressivas na cultura brasileira, objetivando o reconhecimento de suas caractersticas e o processo de ensinoaprendizagem no contexto escolar. J no Projeto Mais Educao, do Governo Federal desenvolvido na Escola Municipal Silene de Andrade com as modalidades de Jud e Taekwondo (+/- 160 crianas e adolescentes), no Setor Aruan, por se tratar de um projeto, ele colocado com contedo extracurricular onde os alunos no so obrigados a participar! Por fim, no Projeto Social de Jud Mau, da Associao dos Moradores da Vila Mau o trabalho feita de forma voluntria (+/- 100 crianas e adolescentes), mas com muita responsabilidade e com ajuda de pequenos empresrios! Todos devem estar

devidamente matriculados em uma escola e com freqncia em dias, conforme declarao e acompanhamento pedaggico das escolas parceiras! CONCLUSES: Nossa pesquisa parte do princpio de que o trato com o conhecimento das Lutas deve se materializar de forma coletiva, ampliada, interdisciplinar, enfocando problemticas significativas que envolvam processos de interao social na busca de solues que atendam no somente a necessidades e interesses especficos, mas que possam contribuir para solues de problemas mais gerais que permeiam todo e qualquer processo de interao humana. Assim, alm da busca pela qualidade de vida e sade, a procura por sistemas de defesa que ofeream a sensao de segurana e autocontrole tornou-se mais freqente nos dias atuais, devido ao crescimento da violncia e da criminalidade urbana. A prtica das chamadas artes marciais deixou de ser vista como uma necessidade inerente apenas aos profissionais dos segmentos da rea da segurana, para tornar-se uma atividade bastante pedaggica e popular entre mulheres, crianas, jovens, adultos e idosos. Porm, em nossas concluses constatamos que diversos so os motivos que os professores de educao fsica costumam apresentar para a no insero do tema lutas em suas aulas, entre eles, a associao com a violncia, a falta de materiais, roupas e espaos adequados. Entretanto, acreditamos que a maior dificuldade est na insegurana em relao ao tratamento deste tema, por achar que para desenvolv-lo em suas aulas necessrio ser ou ter sido um praticante de alguma luta ou arte marcial. Aqui procuramos desmistificar isto, argumentando que todo professor pode tratar este contedo na escola, mediante pesquisas e outros recursos. Por isso, entre outros motivos, defendemos o tema lutas como um importante contedo a ser tratado nas aulas de Educao Fsica, e que seja abordado na perspectiva da cultura corporal, abrangendo as suas dimenses conceitual, procedimental e atitudinal, e no apenas com um carter recreacionista ou tecnicista. Ou seja, pretendemos que o tema lutas, assim como as demais manifestaes da cultura corporal de movimento, sejam desenvolvidas nas aulas de Educao Fsica, de forma que contribuam adequadamente aos propsitos das instituies escolares que pretendem a formao para o exerccio da cidadania. A Educao Fsica pode problematizar as diferentes demandas sociais que levaram os seres humanos a organizar suas possibilidades corporais, dentre elas, as lutas, procurando explorar as dimenses polticas, econmicas, culturais, psicolgicas, histricas, ecolgicas, filosficas, tcnicas e pedaggicas das mesmas. Ao propormos que o tema lutas seja desenvolvido nas aulas de Educao Fsica, no pretendemos formar judocas, caratecas etc., e sim, oferecer subsdios para que todos os alunos, independentemente de suas caractersticas fsicas, tnicas, econmicas ou de gnero, conheam os diversos aspectos relacionados a esta prtica como, por exemplo, as suas origens e significados em nossa e outras culturas, algumas das diversas formas possveis de pratic-las, suas tcnicas, regras etc. Alm disso, este tema propicia um rico momento para o desenvolvimento de valores e atitudes.

Precisamos ter o cuidado para no ministrarmos na escola as mesmas aulas de lutas que costumam ser oferecidas pelos professores nas atividades extracurriculares, nas academias ou nos clubes, com o propsito de aperfeioamento das tcnicas. O propsito no deve ser o de especializar os alunos em uma determinada luta, mas sim, ampliar os seus conhecimentos, reflexes e repertrio motor, contribuindo para a formao do cidado que ir usufruir, produzir, reproduzir e transformar as manifestaes da cultura corporal de movimento. Devemos possibilitar ao aluno conhecimentos sobre conceitos e procedimentos sobre as lutas em geral e de algumas formas especficas, para que possa fazer opes mais conscientes sobre as suas prticas corporais, alm do desenvolvimento de atitudes para a formao de valores desejveis e para a cidadania. Entendemos que a apropriao destes conceitos, procedimentos e atitudes, deva ocorrer de forma integrada. Lembramos que vivenciar (realizar atividades prticas) uma importante forma para a apropriao do conhecimento, tornando as aprendizagens mais significativas. Apenas para complementar e finalizar nossa apresentao, gostaria de afirmar que a nossa segunda etapa da pesquisa ser realizada atravs do recurso metodolgico da Pesquisa-ao (BARBIER, 1985; THIOLLENT, 2000) que se materializar na disciplina Fundamentos Scio-Culturais das Lutas na Educao Fsica que compe o currculo do Curso de Licenciatura em Educao Fsica da UFG, onde sero apresentados, discutidos, analisados e problematizados os contedos e a organizao do trabalho pedaggico dos projetos investigados preliminarmente, com vistas a uma reflexo em torno da equao de problemas prticos e produo do conhecimento relacionado com a organizao do trabalho pedaggico e o trato com o conhecimento da Lutas na Educao Fsica Escolar. Sero convidados especialistas para dar contribuies em relao s temticas sugeridas pelos pesquisadores. Ao final da disciplina, ser realizado um seminrio com a apresentao, discusso e sistematizao dos temas e das experincias desenvolvidas. O conjunto de dados coletados a partir destes recursos ser sistematizado, categorizado e submetido anlise por parte dos componentes do grupo de pesquisa. Finalmente ser realizado um encontro para que todos possam cientificar da viso de conjunto da pesquisa, nem sempre clara no processo de realizao da mesma. Por ltimo, ser elaborada uma sistemtica de divulgao dos resultados da pesquisa como um todo em congressos e outros eventos. REFERNCIAS
BARBIER, R. Pesquisa-ao na instituio educativa. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1985. BETTI, M. Corpo, cultura, mdias e educao fsica: novas relaes no mundo contemporneo. Revista Digital - Buenos Aires - Ano 10 - N 79 Dez. 2004. FREITAS, L. C. Crtica da organizao do trabalho pedaggico e da didtica. 3. ed. Campinas. SP: Papirus, 2000. LINCOLN, Y. S.; GUBA, E. G. Naturalistic Inquiry. Londres: Sage Publications, 1985. SPRADLEY, J. P. Participant observation. Hold: Rinehart and Winston, 1980. THIOLLENT, M. Metodologia da Pesquisa-ao. 9. ed. So Paulo: Cortez, 2000.

FONTE DE FINANCIAMENTO: PROLICEN/UFG