CURSO DE LIBRAS BSICO PARA PROFESSORES DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE BOA VISTA RORAIMA

LIBRAS NO CONTEXTO ESCOLAR (CURSO BSICO- 40 HORAS)

Boa Vista RR SETEMBRO /2013

LIBRAS NO CONTEXTO ESCOLAR Professora Especialista em LIBRAS Luciane Graziele Bergue Al ino

Projeto de LIBRAS-bsico a!rese"tado # coorde"a$%o de Ed&ca$%o Es!ecia' da Secretaria M&"ici!a' de (&'t&ra e Ed&ca$%o do M&"ic)!io de Boa Vista Rorai*a+

Boa Vista RR ,&'-o-2013

S!"#RIO

1- I.TRO/012O+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++3 2- OB,ETIVOS-P4BLI(O-(APA(I/A/E+++++++++++++++++++++++++++++++++++3 3- REVIS2O TE5RI(A++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++6 6- METO/OLO7IA++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++6 8- AVALIA12O++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++8 9- (RO.O7RAMA+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++9 9- BIBLIO7RA:IA+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++9

LIBRAS no cont !to "co#$%

Luciane Graziele Bergue Albino1 &-INTRODU'(O- )USTIFICATIVA*

Este projeto tem o objetivo de: disseminar e desenvolver o aprendizado da LIB A! para os pro"essores da rede municipal de ensino de Boa #ista$ oraima% A "im de garantir o desenvolvimento integral do surdo nos atendimentos educacionais% En"atizar &ue a LIB A! vai al'm do aspecto de comunica()o$ ' uma l*ngua de "orma +ist,rico-cultural% Assim$ a linguagem ' vista como uma atividade em um conte.to% / sujeito ' o autor da sua comunica()o% Apesar de transcorridos nove anos da aprova()o da lei n0 11%432 de 24 de Abril de 2112$ &ue recon+ece a L*ngua Brasileira de !inais 3LIB A!4 como meio legal de comunica()o$ os surdos continuam limitados em seu direito de "re&uentar as salas das escolas e outros espa(os sociais devido 5 di"iculdade de comunica()o% /corre &ue$ em pleno processo de inclus)o desses indiv*duos$ institui(6es de ensino e pro"issionais da educa()o atentaram muito recentemente para o "ato de &ue precisam se ade&uar 5 nova realidade% A l*ngua de sinais n)o representa apenas um meio de comunica()o$ mas ' o interc7mbio social$ caracteriza o indiv*duo em di"erentes potenciais e pr8ticas ao longo da sua vida na sociedade em &ue est8 inserido% 3!A9:A9A; BE GA</$ 211=$ p%=2>4 ?uadros e @arnopp 32114$ p%4>4 consideram a LIB A! como uma l*ngua de sinais visual-espacial por&ue utiliza e.press6es corporais na comunica()o$ contendo n*veis lingu*sticos$ sem7ntica$ mor"ologia$ "onologia e sinta.e% A LIB A! pode e.pressar v8rios conceitos$ desde o concreto at' o abstrato$ ou seja$ n)o se resume apenas em gestos isolados$ a"inal$ est8 inserida na cultura surda% <as ainda$ perpetuam-se mitos sobre a l*ngua de sinais$ como sendo estruturada por m*micas% Esta +ip,tese elimina o envolvimento do "ator cultural% 9a realidade$ a LIB A! ' composta por sinais &ue representam a signi"ica()o dos signos lingu*sticos% 3AE 9A9BE!$ 211>$ p%C=4 Biante do e.posto$ este projeto ir8 agu(ar o entendimento da import7ncia da LIB A! para o desenvolvimento integral do surdo%

Dedagoga pela Eniversidade An+anguera de DirassunungaF!D$ em 2112% G pro"essora da !ecretaria de Educa()o da Dre"eitura <unicipal de Boa #istaF $ licenciando na Educa()o In"antil% E$ pro"essora de LIB A! do Instituto Batista de oraima% G Especialista em LIB A! pela E9I9:E $ Boa #ista $ em 2111% E$ Especialista em Educa()o In"antil$ pela Eniversidade Aederal de oraima$ EA $ 2111%

+- OB)ETIVOS P,-#.co A#/o* Dro"essores da rede municipal de ensino de Boa #ista C$0$c.1$1 * 21 pro"essores% D2%$34o* 21 +Fa% Dresencial% O-5 t./o" 6 %$."* Bisseminar a LIB A! na sociedade; Entender a import7ncia da LIB A! para o desenvolvimento integral do surdo% %

O-5 t./o" E"0 c78.co"* Hon+ecer os vocabul8rios da LIB A! no cotidiano escolar; Hapacitar pro"essores para o atendimento aos alunos surdos; Entender os aspectos gramaticais da LIB A!; Dossibilitar estudos na concep()o s,cio-antropol,gica da surdez% Hompreender a proposta Bil*ngue no aspecto multicultural%

9- REVIS(O TE:RICA A escola ' marcada +istoricamente pela vis)o de +omogeneidade% Drivilegia pessoas &ue est)o de acordo com os padr6es sociais e e.clui o grupo &ue n)o est)o ade&uados as normas impostas pela a sociedade% Legitima um processo de e.clus)o% A partir deste "ato$ v8rios grupos$ direcionados as &uest6es dos direitos +umanos$ estudaram mudan(as para alterar este acontecimento% / objetivo ' tornar a escola +eterogenia$ pois ela ' o princ*pio para o camin+o da inclus)o social% Em 1CC4$ aconteceu a Conferncia Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais: acesso e qualidade% Esta con"erIncia ocorreu na cidade de !alamanca$ na Espan+a com o objetivo de promover educa()o para todos%
euniram-se em !alamanca$ de > a 11 de Jun+o de 1CC4$ mais de 311 participantes$ em representa()o de C2 governos e 2= organiza(6es internacionais$ a "im de promover o objetivo da Educa()o para :odos$ e.aminando as mudan(as "undamentais de pol*tica necess8rias para desenvolvera abordagem da educa()o inclusiva$ nomeadamente$ capacitando as escolas para atender todas as crian(as$ sobre tudo as &ue tIm necessidades educativas especiais% A Hon"erIncia$ organizada pelo Governo de Espan+a

em coopera()o com a E9E!H/$ congregou altos "uncion8rios da educa()o$ administradores respons8veis pela pol*tica e especialistas$ assim como representantes das 9a(6es Enidas e das /rganiza(6es Especializadas$ outras organiza(6es governamentais internacionais organiza(6es n)o governamentais e organismos "inanciadores% 3B A!IL$ 1CC44

Entre os pa*ses reunidos estavam representantes do Brasil% A declara()o de !alamanca "oi um marco para mudan(as nas pol*ticas pKblicas do nosso pa*s% Dor'm$ em pleno processo de inclus)o$ as pessoas com necessidade especiais$ continuam com os seus direitos de cidad)o "ragmentados$ principalmente na &uest)o da educa()o% A resolu()o H9EFHEB n0 2111 delimita:
/s sistemas de ensino devem matricular todos os alunos$ cabendo 5s escolas organizarse para o atendimento do educando com necessidades de educacionais especiais$ assegurando condi(6es necess8rias para uma educa()o de &ualidade% 3<EHF!EE!D$ 21114

<esmo com v8rias pol*ticas garantido o direito de iguais condi(6es de aprendizado para as pessoas com necessidades especiais$ ' not,rio &ue a educa()o brasileira$ precisa de restrutura(6es% A acessibilidade est8 comprometida% Ela vai al'm do aspecto "*sico$ abrange a permanIncia e a mudan(a no curr*culo da escola% :al situa()o mostra a import7ncia de mudan(as &ualitativas$ assegurando o acesso e a permanIncia das pessoas com necessidades especiais na escola% Avan(os aconteceram$ mas o desa"io est8 apenas come(ando% /s pro"issionais da educa()o tIm &ue trabal+ar em conjunto com a "am*lia$ especialistas na 8rea da saKde$ entre outros% /s grupos minorit8rios tIm &ue buscar o seu espa(o na sociedade$ e.emplo ' a comunidade surda$ &ue atrav's de muitas lutas consolidaram a LIB A! como meio legal de comunica()o$ e.press)o dos surdos no prisma s,cio +ist,rico:
Art%1L G recon+ecida como meio legal de comunica()o e e.press)o a L*ngua Brasileira de sinais- LIB A!$ e outros recursos de e.press)o a ela associada% Dar8gra"o Knico% Entende-se como l*ngua Brasileira de !inais-LIB A!$ a "orma de comunica()o e e.press)o$ em &ue um sistema lingu*stico de natureza visual-motora$ com estrutura gramatical pr,pria$ constituem um sistema lingu*stico de transmiss)o de id'ias e "atos$ oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil% 3B A!IL$ 21124

A inclus)o dos surdos so"reu modi"ica(6es com esta legaliza()o$ antes o oralismo era aplicado nas escolas% Eles desenvolviam apenas a "ala$ mas n)o a intelec()o% Hom a LIB A!$ o surdo passou a e.pressar suas ideias atrav's das m)os e e.press6es corporais% 9essa perspectiva$ surge a educa()o bil*ngue$ caracteriza uma comple.a estrutura()o dos pensamentos% / surdo utiliza a LIB A!$ a sua l*ngua natural e a L*ngua Dortuguesa$ na modalidade escrita$ a sua l*ngua secund8ria% G importante ressaltar$ em uma vis)o aditiva o surdo passa a con+ecer n)o apenas a l*ngua$ mas outras culturas% 4- METODOLO6IA

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A metodologia utilizada est8 baseada na concep()o s,cio- +ist,rica$ no prisma da teoria #igotsMiana% / sujeito ' o autor da sua +ist,ria% Assim$ a todo instante ocorre rela(6es interpessoais e intrapessoais$ causadoras da internaliza()o do con+ecimento% 9este curso$ toda a atividade estar8 direcionada para a rela()o do Nomem com o meio social e$ mediada por instrumentos concretos e por signos 3simb,licos4% As atividades "undamentar)o na educa()o de surdos com In"ase na proposta bil*ngue no aspecto multicultural% / curso ser8 dividido em: aula e.positiva$ com discuss)o participativa a partir de estudos de te.tos% Dr8tica da LIB A!: ensino do al"abeto manual; sinais no conte.to escolar e en"atiza$ a con"igura()o das m)os$ o ponto de articula()o$ o movimento$ a e.press)o "acial eFou corporal e a orienta()oF dire()o dos sinais%

;- AVALIA'(O A avalia()o realizar-se-8 mediante a participa()o dos cursistas% <- RECURSOS MATERIAIS 21 apostilas; 14 colas$ 14 tesouras$ 11 "ita gomada$ 31 "ol+as de papel A41 e 14 conjuntos de caneta +idrocor; Bata s+oO e cai.a de som; evistas e jornais para recorte%

=- CONTE>DOS PRO6RAMTICOS* F2n1$? nto" 1$ E12c$34o 1 S2%1o"* Aundamentos: da +ist,ria das teorias da educa()o de surdos e as suas "iloso"ias; da proposta bil*ngue na concep()o multicultural e dos aspectos gramaticais da LIB A!% LIBRAS no cont !to "co#$%* Hon"igura()o de m)os; Al"abeto <anual; Lei da LIB A!; !istema de :ranscri()o; Dronomes Dessoais; Dronomes Interrogativos; Dronomes Bemonstrativos; Dronomes Dossessivos; Dronomes Inde"inidos; Adv'rbio de Lugar; Adv'rbio de :empo;

Adv'rbio de modo incorporado ao verbo; 9umerais ordinais; 9umerais cardinais; :ipos de "rases escolares em LIB A!; Bire()o Q Derspectiva; Dronomes e E.press6es interrogativas; Aprendendo E.press6es "aciais; @-BIBLIO6RAFIA B A!IL% Lei n0% 11%432$ de 24 de Abril de 2112% Bisp6e sobre a L*ngua Brasileira de !inais Libras e d8 outras providIncias% Bispon*vel em +ttp:FFOOO%jusbrasil%com%brFlegislacaoFCC4C2Fleide-libras-lei-11432-12% Rltimo acesso: 13F1>F2113 B A!IL% Becreto n0% =%222$ de 22 de Bezembro de 211=% egulamenta a Lei n0% 11%432$ de 24 de abril de 2112$ &ue disp6e sobre a L*ngua Brasileira de !inais-Libras$ e o art% 1P da Lei n0% 11%1CP de 1C de Bezembro de 2112% Bispon*vel em: +ttp:FFOOO%planalto%gov%brFccivilS13FSato21142112F211=FdecretoFd=222%+tm% Rltimo acesso: 13F1>F2113 B A!IL% Beclara()o de !alamanca e lin+a de a()o sobre necessidades educativas especiais% Bras*lia: E9E!H/$ 1CC4% B A!IL% <inist'rio da Educa()o% !ecretaria de Educa()o Especial% Biretrizes 9acionais para a Educa()o Especial na Educa()o B8sica% Bras*lia: <EHF!EE!D$ 2111

B A!IL% Dolitica 9acional de Educa()o especial na perspectiva da Educa()o Inclusiva% Bras*lia$ 211P% AE 9A9BE!$ !ueli% E12c$34o 1 "2%1o"% Huritiba: Ibp.e.$211>%

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onice <uller de% @A 9/DD$ Lodenir BecMer% L7nA2$ 1 ".n$." -%$".# .%$B

E"t21o" L.nA27"t.co"% Dorto Alegre: Artmed$ 2114%

!A9:A9A$ Ana Daula% BE GA</$ Ale.andre% Hultura e identidade surdas: encruzil+adas de lutas sociais e te,ricas% E12cB SocBC vol%22$ p%=2=-=P2% Hampinas$ 211=%

#IG/:!@I% Lev !emenovic+% A 8o%?$34o "oc.$# 1$ ? nt * o 1 " n/o#/.? nto 1o" 0%oc ""o" 0".co#DA.co" "20 %.o% "B 2L ed% !)o Daulo% <artins Aontes$1CCP%

Boa #ista$ 23 de Jul+o de 2113%