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Estrategias de comprensin lectora

INTRODUCTION Reading Comprehension Strategies The Following are brief descriptions of the main reading comprehension strategies presented in this book. 1. Transparency: Cognates. Cognates are words that look the same in English and Spanish, and are likely to have a similar meaning. For instance, service and servicio, dentist and dentista. Common cognates include the names of countries, numbers, and first names among many others. However, certain words may look similar and yet have different meanings. These words are known as false cognates and we can see why in these two examples: the English word sensible is juicioso in Spanish not sensible and comprehensible translated as amplio and not comprensivo. Even when we are fully aware of the dangers of false cognates, it is essential to remember that no word has an absolute meaning: the precise meaning of a word depends on its context. 2. Prediction The title of a text may help us make assumptions about its contents. Understanding the first paragraph of a text may allow us to make a prediction as to what will follow in the second and so on. Reading as a confirmation of the readers assumptions can be both fast and effective. We should not forget that the reader brings a certain body of knowledge to any given text and this fact can be exploited to improve reading efficiency.

INTRODUCCIN Estrategias de comprensin lectora Lo siguiente es una breve descripcin de las estrategias de comprensin de lectura que se presentan en Este libro. 1. Transparencia: cognados. Los cognados son palabras que tienen el mismo aspecto en ingls y espaol, y es probable que tengan un significado similar. Por ejemplo, el servicio y el "service", dentista y "dentist". Los cognados comunes incluyen nombres de pases, nmeros y nombres entre otros. Sin embargo, ciertas palabras pueden parecer similares y tienen significados diferentes. Estas palabras se llaman falsos cognados y podemos ver por qu, en estos dos ejemplos: la palabra sensible en ingls es "juicioso" en espaol no es "sensible" y comprehensible se traduce como "amplio" y no "comprensivo". Aunque somos conscientes de los falsos cognados, es esencial recordar que ninguna palabra tiene un sentido absoluto: todo depende de su contexto. 2. Prediccin El ttulo de un texto puede ayudarnos a hacer suposiciones de su contenido. Comprender el primer prrafo de un texto nos puede permitir hacer una prediccin de lo que ocurrir en el segundo y as sucesivamente. La lectura como una confirmacin de las hiptesis del lector puede ser a la vez rpida y eficaz. El lector trae un cierto conocimiento para cualquier texto, este hecho puede ser aprovechado para mejorar la eficiencia de la lectura.

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3. Skimming A cursory Reading of a text is not always a bad thing. A fast, superficial reading can give us the gist of a text, thus revealing how relevant, important or interesting it is to us. A texts title and subtitles, its opening and closing paragraphs, its typography, etc. Can help us decipher its meaning. Furthermore, often a general understanding of a text can be quite adequate for our purposes. Only in special circumstances do we require an exact understanding of every word in a text; for example, when reading a legal contract. 4. Scanning Reading with a purpose is effective reading. By first establishing the specific information required from a given text a reader can maximize effort. Detailed attention is paid only to those areas of the text which are of utility. As the reader progressively homes in on the desired information. Text layout, structure and key vocabulary items can all help in such a focused search. 5. Cohesion Reading can be more productive if we learn to recognize the devices which link sentences and paragraphs to create a text. Many cohesive devices are grammatical in nature, for instance pronouns suck as it, demonstratives (this/that), and the verb (to/do). 6. Connections Connective elements are words sentences that indicate the semantic or

3. Vistazo Una lectura rpida de un texto no es siempre una mala movida. Una lectura rpida y superficial nos puede dar la idea principal del texto, lo que revela cun relevante, importante o interesante es para nosotros. El Ttulo y los subttulos, sus prrafos de apertura y cierre, su tipografa, etc. Nos puede ayudar a descifrar su significado. Adems, un conocimiento general de un texto puede ser adecuado para nuestros propsitos. Slo en circunstancias especiales no se requiere una comprensin exacta de cada palabra de un texto, por ejemplo, al leer un contrato legal. 4. Exploracin Leer con un propsito es eficaz en una lectura. Al establecer la informacin especfica que se requiere del texto, un lector puede maximizar el esfuerzo. La detallada atencin es slo a aquellas reas del texto que son de utilidad. Ya que el lector forma progresivamente la informacin deseada. Los elementos de diseo del texto, su estructura y vocabulario clave ayudan en esa bsqueda centrada. 5. Cohesin La lectura puede ser ms productiva si aprendemos a identificar los dispositivos que unen oraciones y prrafos para crear un texto. Muchos recursos de cohesin son gramaticales por naturaleza, por ejemplo, los pronombres, como ella, los demostrativos (este/eso), y el verbo (para/hacer). 6. Conexiones Elementos conectivos son palabras o frases que indican la semntica

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Relationships between sentences and paragraphs. They allow us to understand how ideas develop from one sentence to the next, from one paragraph to another. They advise us as to whether a new sentence continues the unfolding of an idea already encountered, exemplifies it, or contradicts it. Such elements functions: have a variety of

Las relaciones entre oraciones y prrafos. Nos permiten comprender cmo las ideas se desarrollan de una frase a otra, de un prrafo a otro. Nos aconsejan sobre si una nueva frase sigue el desarrollo de una idea que ya encontramos, es un ejemplo de ello, o lo contradice. Dichos elementos tienen una variedad de funciones: Enumeracin: en primer lugar, en segundo lugar, etc. La adicin: y, adems, por otra parte, etc. Secuencia lgica: por lo tanto, etc. Explicacin: o, es decir, etc. Contraste: pero, no obstante, etc. 7. Funcin lingstica y su contexto Si podemos identificar una palabra dentro de una frase, puede facilitar la comprensin del trmino. Esto se puede hacer mediante el reconocimiento de la terminacin de una palabra: Los sustantivos pueden terminar en, ion, er, ance, nees, hood, ship, etc. Los verbos en S, ed, ing, etc. Los adjetivos en ible, able, ful, etc. Los adverbios en ly, lly, ally, etc. Podemos identificar la funcin de una palabra tambin por su posicin dentro de una oracin: Peter (sustantivo-sujeto) fue golpeado (verbo) por la bola (sustantivo frase-objeto) duro (adverbio). Es importante tener en cuenta el significado es llevado por la "clase abierta" palabras como sustantivos, verbos, adjetivos y adverbios en lugar de "clase" cerradas palabras tales como artculos y conjunciones.

Enumeration: firstly, secondly, etc. Addition: and, in addition to, moreover, etc. Logical sequence: therefore, consequently, thus, etc. Explanation: or, that is, etc. Contrast: but, however, etc. 7. Linguistic function and context If we can identify a words within a sentence, it can facilitate our understanding of that word. This can be done by recognizing the ending of a word: Nouns may end in, ion, er, ance, nees, hood, ship, etc. Verbs in S, ed, ing, etc. Adjectives in ible, able, ful, etc. Adverbs in ly, lly, ally, etc. We can identify the function of a word also by its position within a sentence: Peter (noun-subject) kicked (verb) the ball (noun phrase-object) hard (adverb). It is important to note meaning is carried by open class words such as nouns, verbs, adjectives and adverbs rather than closed class words such as articles and conjunctions.

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8. Redundancy The same ideas, words and even phrases may appear several times in a text. Thus it can happen that a word whose meaning we cannot decipher in one sentence will reappear in another, where the new context and our accumulated experience of the word fives us its meaning. Similarly, one idea may be expressed using different words and phrases in the same text and consequently our grasp of the idea can increase as we read more of the text, the understanding that redundancy is a common feature of texts can help us read with greater confidence and understanding. 9. Summarizing It is often important for us to extract the most important ideas or information contained in a text and makes a record of them for future reference. This is called making a synopsis or a summary and we can do it in the following way: 1. Underline the ideas which appear to be most important. 2. Read the text again and eliminate those that turned out to be not so important or irrelevant to the main thrust of the text. 3. Make a note of the surviving ideas in our own words. 4. Express these ideas in complete sentences and order them in logical groupings. 5. Select the words and phrases we will use to connect the sentences and create paragraphs. 6. Write out the summary and read it through for errors and fluency.

8. Redundancia Las mismas ideas, palabras e incluso frases pueden aparecer varias veces en un texto. As, puede ocurrir que una palabra cuyo significado no podemos descifrar en una frase volver a aparecer en otro, donde el nuevo contexto y la experiencia acumulada nos de su significado. Del mismo modo, una idea se puede expresar con otras palabras y frases en el mismo texto y por lo tanto nuestra comprensin de la idea puede aumentar a medida que leemos ms del texto, el entendimiento de la redundancia es una caracterstica comn de los textos que puede ayudarnos a leer con mayor confianza y comprensin. 9. Resumiendo A menudo es importante para nosotros, extraer las ideas ms importantes que contiene el texto y hacer un registro de ello, para futuras consultas. Esto se llama hacer una sinopsis o un resumen y se puede hacer de la siguiente manera: 1. Subrayar las ideas que parecen ser ms importantes. 2. Leer el texto de nuevo y eliminar lo que result no ser tan importante o irrelevante para el objetivo principal del texto. 3. Tome nota de las ideas que sobreviven en nuestras propias palabras. 4. Expresar estas ideas en oraciones completas y ordenarlos en grupos lgicos. 5. Seleccione las palabras y frases que se utilizan para conectar las frases y crear prrafos. 6. Escriba el resumen y lea a travs por los errores y su fluidez.

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UNIT SIX Part C 10. Warm up questions 1. Since the end of World War II, what has been (according to you) the state of the United States economy? 2. Were President Kennedy and Johnson in favor of social reform? 3. What has been the most important political problem for Americans in this period? What have Americans been most afraid of? 4. When did the first men arrive on the moon? How mucho did it cost? 5. When and where was the most serious confrontation between the United States and the Soviet Union? 6. What do you think is the position of blacks in American society? 7. Do you think that there is unemployment in the United States? 8. What is the term used for the scandal that forced president Nixon to resign? 9. Do you think that there is unemployment in the United States? 10. What do you think of the current social, economic and foreign policies of the United States? 11. What will the future be like for the United States now that communism has failed? 12. Do you think that Japan and Europe will become a serious thrust to the United States? 11. Prediction Make a note of that you think the text might contain, taking into account that the title is the United States extracted from part twelve, Global Interdependence in the Contemporary World, 1945-Present, of the book A short History of Western Civilization.

UNIDAD SEIS Parte C 1. Preguntas Calientes 1. Desde el final de la 2da Guerra Mundial, Que ha sido (segn t) el estado de la economa de EEUU? 2. Estuvieron los presidentes Kennedy y Johnson a favor de la reforma social? 3. Cul ha sido el problema poltico ms importante para los americanos en este perodo? A que le tienen ms miedo los americanos? 4. Cundo llegaron los primeros hombres a la luna? Fue muy costoso? 5. Cundo y dnde fue el enfrentamiento ms grave entre los Estados Unidos y la Unin Sovitica? 6. Cul cree usted que es la posicin de los negros en la sociedad americana? 7. Cree usted que hay desempleo en los Estados Unidos? 8. Cul es el trmino utilizado que oblig al presidente Nixon a renunciar? 9. Cree usted que hay desempleo en los Estados Unidos? 10. Qu piensa usted de las actuales polticas sociales, econmicas y extranjeras de los Estados Unidos? 11. Cul ser el futuro para los Estados Unidos ahora que el comunismo ha fracasado? 12. Crees que Japn y Europa se convertirn en un avance para los Estados Unidos? 11. Prediccin Tome nota de lo que vea importante en el texto, teniendo en cuenta que el ttulo es "Estados Unidos", extrado de la pagina 12, "Interdependencia Global en el Mundo Contemporneo, 1945presente", del libro "Una breve historia de La civilizacin occidental.

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12. Reading and Understanding Read the following statements. Then read the text on The United States before you mark them true (T) or false (F). 1. After World War II the United States enjoyed great economic prosperity. 2. Under president Kennedy and Johnson Liberal Policies of social reform were pursued. 3. Senator Joseph McCarthy was in favor of communism. 4. In 1957 the United States launched the first satellite. 5. In 1961 the United States was the only country to have sent men into space. 6. In 1962 the United States forced the Soviet Union to dismantle its missile bases in Cuba. 7. By 1945 the black population in the United States numbered 15 million. 8. Congress guaranteed voting rights for the black population and outlawed racial discrimination in 1964. 9. In 1968 Martin Luther King became a senator. 10. During the 1980s there were no blacks unemployed in the U.S.A. 11. During the carter administration (1976-1980) there was high inflation and unemployment. 12. During the Reagan administration programs to protect the environment, the workers and the unemployed were initiated. 13. When Bush was elected president he promised to maintain the policies of the Reagan Administration. The United States 1945 Present Of the western powers, only the United States emerged from World War II

12. Lectura y Comprensin Lea las siguientes Afirmaciones. Despus lee el texto de los "Estados Unidos" antes de marcarlas verdaderas (V) o falsas (F). 1. Despus de la Segunda Guerra Mundial los Estados Unidos disfrut de gran prosperidad econmica. 2. Bajo la presidencia de Kennedy y Johnson Las polticas liberales de la reforma social se llevaron a cabo. 3. El senador Joseph McCarthy estaba a favor del comunismo. 4. En 1957 USA lanzo el primer satlite. 5. En 1961, Estados Unidos fue el nico pas que ha enviado hombres al espacio. 6. En 1962 los Estados Unidos oblig a la Unin Sovitica desmantelar sus bases de misiles en Cuba. 7. Para 1945 la poblacin negra en los Estados Unidos se enumero en 15 millones. 8. El Congreso garantiza el derecho al voto de la poblacin negra y prohibi la discriminacin racial en 1964. 9. En 1968, Martin Luther King se convierte en senador. 10. Durante la dcada de 1980 no hubo negros desempleados en EE.UU. 11. Durante la administracin Carter (1976-1980) hubo una alta inflacin y desempleo. 12. En los programas de la administracin Reagan de proteccin del medio ambiente comenz a aparecer los obreros y los desempleados. 13. Cuando Bush fue elegido presidente se comprometi a mantener las polticas de la Administracin Reagan. Los Estados Unidos 1945 Presente De las potencias occidentales, slo Estados Unidos emergi de la Guerra

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virtually unscathed materially. The war had forced billions of dollars into circulation, ended the long depression, and destroyed much of the nations foreign competition. The end of the war found big business and a high-spending military machine in close alliance and firmly entrenched. For most of the three decades following 1945, the United States enjoyed great economic prosperity. The pinnacle of prosperity came in the early and mid-sixties. Under President Kennedy and Johnson, the movement pursued liberal policies of social reform, which included attacks on poverty, new educational programs, low income housing projects, and governmental support of medical Services. These policies put the United States more in line with other Western nations that had already established these social and welfare state institutions. However, the expansion of new social programs and unquestioned prosperity would come to an end in the 1970s and 1980s with new economic and political problems. Indeed, underlying the prosperity and confidence of the decades after World War II were a series of problems, which often resulted in anxiety, unrest, fear, and violence. The first problem for Americans was the Soviet Union and communism. From the very beginning of the postwar era, Americans feared the Soviet Union and communism. Many journalists, military leaders, politicians, and business and professional people exploited this gear. During the early 1950s Senator Joseph McCarthy of Wisconsin fanned this fear into hysteria. In the eyes of McCarthy and his millions of followers, the American government, defense industries, armed forces, and educational

Prcticamente ileso materialmente. La guerra forz a miles de millones de dlares a entrar en circulacin, puso fin a la larga depresin, y destruy gran parte de la competencia externa de la nacin. Al finalizar la guerra se encontr empresas con maquinaria militar de alto gasto en una cercana y firme alianza. Para las siguientes tres dcadas que siguieron a 1945, Estados Unidos disfrut de gran prosperidad econmica. El pinculo de la prosperidad lleg a principios de los aos 60 y mediados. Bajo la presidencia de Kennedy y Johnson, el movimiento aplico polticas liberales de reforma social, que incluyeron ataques contra la pobreza, los nuevos programas educativos, proyectos de vivienda de bajo ingreso, y el apoyo gubernamental a los servicios mdicos. Estas polticas pone a Estados Unidos ms en lnea con otros pases occidentales que ya haban establecido estos actores sociales. Sin embargo, la expansin de estos nuevos programas sociales y la prosperidad incuestionable llegara a su fin en los aos 1970 y 1980 con los nuevos problemas econmicos y polticos. De hecho, se basa la prosperidad y la confianza de las dcadas posteriores a la Segunda Guerra Mundial a una serie de problemas, que a menudo resultaba de la ansiedad, la agitacin, el miedo y la violencia. El primer problema para los estadounidenses fue la Unin Sovitica y el comunismo. Desde el comienzo de la era de la posguerra, los estadounidenses teman a la Unin Sovitica y el comunismo. Muchos periodistas, lderes militares, polticos y empresariales y profesionales explotados en este arte. Durante la dcada de 1950 el senador Joseph McCarthy de Wisconsin aviv el temor a la histeria. A los ojos de McCarthy y sus millones de seguidores, el gobierno de Estados Unidos, las industrias de defensa, las fuerzas armadas y el sistema

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system were honey-combed communist and fellow travelers.

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Educativo fueron como un panal con los viajeros comunistas y sus compaeros. En 1957, al igual que el macartismo estaba bajando, el pueblo estadounidense se sorprendi con la noticia de que la Unin Sovitica haba orbitado un satlite Sputnik. La implicacin era que los rusos se adelantaron en armas nucleares y sistemas de lanzamiento, mientras que los estadounidenses se quedaron dormidos. Los Estados Unidos haba, por supuesto llevado un tiempo trabajando en un satlite propio y en el ao 1958 coloco con xito en rbita uno, en 1961, la Unin Sovitica y los Estados Unidos enviaron hombres al espacio y comenzaron a competir entre s a la luna. Esta carrera fue ganada por Estados Unidos en 1969 con un costo de unos $40 mil millones. Los estadounidenses estaban fuertemente preocupados por los repetidos xitos comunistas en Asia, y ms cerca de casa una toma de posesin comunista, en Cuba en 1959, caus gran ansiedad. El lder rebelde cubano, Fidel Castro, derroc a un dictador derechista apoyado por los estadounidenses. En 1961 el gobierno de Estados Unidos alent y ayud a un intento fallido por refugiados cubanos para derrocar al rgimen de Castro y al ao siguiente, por amenazas pesadas, oblig a la Unin Sovitica desmantelar las bases de misiles que haban construido en Cuba. Este fue el ms espantoso de todos los enfrentamientos entre las dos potencias nucleares, los cuales tenan la capacidad nuclear para destruir a todos los habitantes de la tierra. El prximo problema de Estados Unidos fue el largo descuido para integrar a la gran poblacin negra. En 1945 se enumero a los negros en 20 millones aproximados, una dcima parte de la poblacin total y aunque se avanzo considerablemente en su bienestar material y la igualdad social que

In 1957, just as McCarthyism was subsiding, the American people were shocked by the news that the Soviet Union had orbited a satellite-sputnik. The implication was that the lean and eager Russians had forged ahead in nuclear weapons and delivery systems while the soft and contented Americans had slept. The United States had, of course, for some time been working on a satellite of its own and in 1958 successfully orbited one, in 1961 the Soviet Union and the United States sent men into space and began to race each other to the moon. This race was won by the United States in 1969 at a cost of some $40 billion. Americans were strongly concerned over repeated Communist successes in Asia (see Chapter 59), and closer to home a communist takeover in Cuba in 1959 caused grave anxiety. The Cuban rebel leader, Fidel Castro, Overthrew an American supported rightist dictatorship. In 1961 the American government encouraged and aided an unsuccessful attempt by Cuban refugees to overthrow the Castro regime and the following year, by heavy threats, forced the Soviet Union to dismantle the missile bases it had constructed in Cuba. This was the most frightening of all the confrontations between the two nuclear powers, both of which had the nuclear capacity to destroy all the people on the earth. Americas next problem was the longfestering failure to integrate its large black population. By 1945 the blacks numbered some 20 million about a tenth of the total population and although considerable advancement in material wellbeing and social equality had been

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made, the gains fell far short of the promise, The curve of expectation was rising faster than the curve of achievement. Black veterans returning from World War II were particularly frustrated. In 1954 the Supreme Court outlawed segregation in the public schools and later specified forced busing as a means of implementing the decision. In the following years the civil rights movement was born, as blacks struggled for greater equality within American society. White resistance varied in close proportion to the number of blacks in the affected population, resistance flared up first in the Deep South and later in the large industrial cities of the North. Federal troops and marshals were used to overcome white resistance in the South. Millions of whites on the large northern cities primarily black. In 1964 Congress passed civil rights acts that guaranteed voting rights and broadly outlawed racial discrimination. Nevertheless, this legislation did not end the turmoil that had been unleashed. Routs occurred in major cities during the 1969s, reaching a climax in 1968 following the murder of Dr. Martin Luther King, Jr., the most prominent of the black leader. During the 1970 and 1980s, the position of blacks in American society has evolved, but the record is mixed. On the one hand, the elevation of many blacks to positions of political leadership and the growing numbers of blacks in middleclass jobs and residential areas indicate important change. On the other hand, blacks remain overrepresented in the growing core of inner-city unemployed who live below the poverty line.

Fueron un hecho, las ganancias cayeron muy por debajo de la promesa, la curva de expectativa creca ms rpido que la curva de rendimiento. Veteranos negros que regresaban de la Segunda Guerra Mundial se vieron frustrados en particular. En 1954 la Corte Suprema prohibi la segregacin en las escuelas pblicas y en el transporte escolar posterior que se precisar forzoso como medio de aplicacin de la decisin. En los aos siguientes, el movimiento de derechos civiles naci, los negros luchaban por una mayor igualdad dentro de la sociedad estadounidense. La Resistencia Blanca vari en proporcin similar al nmero de negros en la poblacin afectada, la resistencia estall por primera vez en el sur y ms tarde en las grandes ciudades industriales del Norte. Las tropas federales y los alguaciles se utilizaron para superar la resistencia blanca en el Sur. Millones de blancos en las grandes ciudades del norte primordialmente negros. En 1964 el Congreso aprob leyes de derechos civiles como los derechos de voto garantizados y se prohibi la discriminacin racial en general. Sin embargo, esta legislacin no termin con la confusin que se haba desatado. La derrota ocurri en las principales ciudades durante los 1969, llegando a un clmax en 1968 tras el asesinato del Dr. Martin Luther King, Jr., el ms prominente lder negro. Durante los aos 1970 y 1980, la situacin de los negros en la sociedad norteamericana evoluciono, pero el registro es mixto. Por un lado, se elevo a muchos negros a cargos de direccin poltica y el creciente nmero de negros en puestos de trabajo y las zonas residenciales de clase media indico un cambio importante. Por otro lado, los negros siguen siendo excesivamente representados por el creciente ncleo del centro de la ciudad, siendo desempleados que viven por debajo de un umbral de pobreza.

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Violence was by no means limited to the blacks or to the United States During the decade of the 1960s, youth all over the world was in revolt. However, violence and the crime rate were higher in the United States than in any other country and were constantly increasing. President Kennedy was assassinated in 1963 and his brother Robert, a major candidate for the Democratic presidential nomination, in 1968. College and university students staged protests, which often turned violent. Among the factors contributing to this unrest was continued racial inequality, widespread poverty alongside great wealth, inflation, wasteful destruction of natural resources, and growing dissatisfaction with American involvement in the war in Vietnam (see pp. 753-754). While some of these problems became less immediate in the 1970s, new problems arose. In 1974, confidence in the American political system was shaken by the Watergate scandal, which revealed widespread misconduct and crimes within the highest levels of President Nixons administration. Numerous high officials in the Nixon administration were forced to resign and were convicted and imprisoned. In August 1974, after it had become obvious that the president would be impeached by the full house and convicted by the Senate, Nixon resigned. He was succeeded by Gerald Ford, the conservative Republican leader who granted Nixon full pardon for all crimes he may have committed while in office. At almost the same time, economic problems stemming from the cost of the Vietnam War, from an unfavorable balance of trade, from growing inflation, and from the fourfold increase if oil prices

La violencia no se limito de ninguna manera a los negros de los Estados Unidos... Durante la dcada de los aos 1960, los jvenes de todo el mundo estaban en rebelin. Sin embargo, la violencia y la criminalidad eran superiores en los Estados Unidos que en cualquier otro pas y estn aumentando constantemente. El Presidente Kennedy fue asesinado en 1963 y su hermano Robert, fue el candidato principal para la nominacin demcrata a la presidencia, asesinado en 1968. Los estudiantes universitarios organizaron protestas, que a menudo se tornaron violentas. Entre los factores que contribuyen a esta inquietud se continu la desigualdad racial con pobreza generalizada al lado de una gran riqueza, inflacin, destruccin despilfarro de los recursos naturales y la creciente insatisfaccin con la participacin estadounidense en la guerra de Vietnam. Aunque algunos de estos problemas se hicieron menos inmediatos en la dcada de 1970, surgieron nuevos problemas. En 1974, la confianza en el sistema poltico estadounidense se vio sacudida por el escndalo Watergate, que puso de manifiesto la mala conducta generalizada y los crmenes dentro de los ms altos niveles de la administracin Nixon. Numerosos altos funcionarios del gobierno de Nixon se vio obligado a renunciar y fueron condenados y encarcelados. En agosto de 1974, despus de haber llegado a ser obvio que el presidente sera sometido a juicio poltico condenado por el Senado, Nixon renuncio. Fue sucedido por Gerald Ford, el lder republicano conservador que concedi el perdn completo a Nixon para todos los crmenes que "pudo haber cometido durante su mandato." Casi al mismo tiempo, los problemas econmicos derivados del coste de la guerra de Vietnam, con una balanza comercial desfavorable, inflacin creciente, y el aumento en los precios del petrleo.

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between 1973 and 1974 started catching up with the United States. The country was entering a new period of declining growth rates, increasing unemployment, and rising prices. In the world marketplace, it was losing its dominance. In 1976 Ford was narrowly defeated by Jimmy Carter. The Carter administration was confronted by spiraling inflation, a threatened fuel shortage, a high rate of unemployment (particularly among blacks and youths), a sense of disillusionment over the Vietnam War and its end, and widespread distrust of government at all levels, difficult problems that were not solved. The Carter administration was further burdened with trying to free American hostages from a hostile Iran and a new rise of oil prices. In 1980 Ronald Reagan and the Republican party were elected to power and initiated a series of conservative policies in an attempt to undo several of the liberal reforms of the previous decades: Defense spending increased; a harsher line was taken toward communism; American arms and forces were sent to several areas throughout the world; programs to protect the were attacked and tax reforms that benefited mainly the corporations, the wealthy, and the middle class were enacted. The recession that began in the late 1970s deepened, with unemployment figures higher than in any years since the Great Depression of the 1930s. After 1983 the economy was in recovery, but the relative prosperity was purchased by a series of huge governmental deficits. In 1988 George Bush was elected president, promising to maintain the conservative policies of the Reagan administration.

Entre 1973 y 1974 Estados Unidos se comenz a poner al da. El pas estaba entrando en un nuevo perodo de tasas de crecimiento en picada, creciente desempleo y aumento de los precios. En el mercado mundial, fue perdiendo su dominio. En 1976, Ford fue derrotado por Jimmy Carter. La administracin Carter se enfrent a la espiral inflacionaria, la escasez de combustible amenazaba, con una alta tasa de desempleo (especialmente entre los negros y los jvenes), una sensacin de desilusin por la guerra de Vietnam y su fin, y la desconfianza generalizada de los gobiernos a todos los niveles, problemas difciles que no se resolvi. La administracin Carter tena la carga adicional de tratar de liberar a los rehenes estadounidenses en un hostil Irn y una nueva subida de los precios del petrleo. En 1980, Ronald Reagan y el Partido Republicano son elegidos e inici una serie de polticas conservadoras en un intento de deshacer varias de las reformas liberales de las dcadas anteriores: gastos en defensa, medidas mas duras fueron tomadas hacia el comunismo; armas estadounidenses y efectivos fueron enviados a varias reas en todo el mundo, los programas de proteccin de l; fueron atacados como las reformas fiscales que beneficiaban principalmente a las corporaciones, los ricos y la clase media se aprobaron. La recesin que comenz a finales de 1970 se hizo ms profunda, con cifras de desempleo ms alta que en cualquier ao desde la Gran Depresin de la dcada de 1930. A partir de 1983 la economa estaba en recuperacin, pero la relativa prosperidad fue comprada por una serie de enormes dficits gubernamentales. En 1988, George Bush fue elegido presidente, con la promesa de mantener las polticas conservadoras de la administracin Reagan.

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From: a short History of Western Civilization (Part Twelve Global interdependence in the contemporary World, 1945 present) John B. Harrison, Richard Sullivan, Denis Sherman, McGraw-Hill Publishing Company, 1990. READING SKILLS A. Cognates Indicate if the following words, from the text, are cognates (C) or false cognates (FC). Remember to answer only after looking at the words in context. C FC 1. Prosperity C FC 2. Support C FC 3. Projects C FC 4. Journalists C FC 5. System C FC 6. Subsiding C FC 7. Satellite C FC 8. Race C FC 9. Cost C FC 10. Concerned C FC 11. Successes C FC 12. Nuclear C FC 13. Major 14. College Students C FC C FC 15. Scandal C FC 16. To Resign C FC 17. Obvious C FC 18. Hostile C FC 19. Figures C FC 20. Prosperity Now give a translation of the false cognates you found in their context in the text. B. Skimming

De una breve historia de la civilizacin occidental (Parte Doce "interdependencia global en el mundo contemporneo, 1945 - presente") John B. Harrison, Richard Sullivan, Denis Sherman, McGraw-Hill Compaa de publicidad, 1990. HABILIDADES DE LECTURA A. Cognados Indique si las siguientes palabras del texto, son cognados (C) o falsos cognados (FC). Recuerde que debe responder slo despus de ver las palabras en contexto. 1. Prosperidad C FC 2. Apoyar C FC 3. Proyectos C FC 4. Periodistas C FC 5. Sistema C FC 6. Remitiendo C FC 7. Satlite C FC 8. Raza C FC 9. Costo C FC 10. Preocupado C FC 11. Los xitos C FC 12. Nuclear C FC 13. Mayor C FC 14. Estudiantes Universitarios C FC 15. Escndalo C FC 16. Para Renunciar C FC 17. Obvio C FC 18. Hostil C FC 19. Figuras C FC 20. Prosperidad C FC Ahora dele una traduccin de los falsos cognados que encontraste en el contexto de stos en el texto. B. Vistazo

Write down the first and the last sentences from each paragraph in the text.

Tome nota de las primeras y las ltimas frases de cada prrafo del texto.

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______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ C. Scanning

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______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ C. Exploracin

______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________

Complete the following sentences. 1. During the three decades following World War II the United States enjoyed ______________________. 2. Under President Kennedy and Johnson the government pursued _______________________ ____ ____________________________. 3. During the early 1950s, Senator Joseph McCarthy fanned the fear of _________________________ into hysteria. 4. In 1961 the Soviet Union and the United States began to ___________ to ______________. 5. In 1962 the United States and the Soviet Union had the most frightening of all ______________ and the United States forced the Soviet Union to ______________ ____________. 6. In 1954 the Supreme Court outlawed ______________. 7. President Kennedy was assassinated in ______________ and his brother Robert in ______________. 8. During the decade of the 60s, college and university students staged protest against ______________ ______________ ______________. 9. The Watergate scandal took place in 19____. 10. The Carter administration (from ______ to __________), could not solve _______.

Completa las siguientes oraciones. 1. Durante las tres dcadas posteriores a la Segunda Guerra Mundial los Estados Unidos disfrutaron de ______________________. 2. Bajo la presidencia de Kennedy y Johnson, el Gobierno aplic una _________ ___ ________________. 3. Durante la dcada de 1950, el senador Joseph McCarthy avivado el temor de ________________ en la histeria. 4. En 1961, la Unin Sovitica y los Estados Unidos comenzaron a ___________ para ______________. 5. En 1962 los Estados Unidos y la Unin Sovitica tuvieron la ms espantosa de todas ______________ y los Estados Unidos oblig a la Unin Sovitica a ______________. 6. En 1954 la Corte Suprema prohibi ______________. 7. El Presidente Kennedy fue asesinado en _________ y su hermano Robert en _________. 8. Durante la dcada de los aos 60, los estudiantes universitarios protagonizaron protestas contra __________ __________ ________. 9. El escndalo de Watergate tuvo lugar en el 19____. 10. La administracin Carter (de ______ a ______), no pudo resolver ____________.

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11. During Ronald Reagans administration, ____________ were attacked ________. 12. In ___________ George Bush was elected president promising to maintain ___________. D. Cohesion. Check the word or expression. appropriate

11. Durante el gobierno de Ronald Reagan, ____________ fueron atacados ___________. 12. En ___________ George Bush fue elegido presidente prometiendo mantener ___________. D. Cohesin. Compruebe la palabra o expresin apropiada. 1. "Qu" (lnea 3, columna segundos) se refiere a: d. El gobierno e. Las polticas de reforma social f. Presidentes Kennedy y Johnson 2. "Qu" (Lnea 15, primera columna) se refiere a: d. Las dcadas posteriores a la Segunda Guerra Mundial e. Una serie de problemas. f. La Segunda Guerra Mundial 3. "One" (lnea 39, primera columna) se refiere a: d. Sputnik e. Algn tiempo f. Satlite 4. "It" (lnea 54, primera columna) se refiere a: d. La Unin Sovitica e. El rgimen de Castro f. Bases de Misiles 5. "Qu" (lnea 70, primera columna) se refiere a: d. confianza e. El sistema poltico estadounidense f. El escndalo Watergate 6. "Esto" (lnea 90, primera columna) se refiere a: d. Los Estados Unidos e. desempleo f. Precios al alza E. Conexin

1. Which (line 3, seconds column) refers to: a. The government b. Policies of social reform c. Presidents Kennedy and Johnson 2. Which (Line 15, first column) refers to: a. The decades after World War II b. A series of problems. c. World War II 3. a. b. c. 4. a. b. c. One (line 39, first column) refers to: Sputnik Some time Satellite It (line 54, first column) refers to: The Soviet Union The Castro regime Missile Bases

5. Which (line 70, first column) refers to: a. Confidence b. The American political system c. The Watergate scandal 6. a. b. c. It (line 90, first column) refers to: The United States Unemployment Rising Prices

E. Connection Indicate if following sentences show: Indique que muestren: las siguientes frases

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Explanation, addition, logical sequence, contrast, enumeration or illustration. 1. The war had forced billions of dollars into circulation, ended the long depression, and destroyed much of the nations foreign competition. _____________________________ 2. However, the expansion of new social programs and unquestioned prosperity would come to an end in the 1970s and the 1080s. _____________________________ 3. Under president Kennedy and Johnson, the government pursued liberal policies of social reform, which included attacks on poverty, new educational programs, low income housing projects, and governmental support of medical services. _____________________________ 4. The first problem for Americans was the Soviet Union and communism. Americas next problem was the longfestering failure to integrate its large black population. _______________ 5. In 1980 Ronald Reagan and the Republican party initiated a series of conservative policies in an attempt to undo several of the liberal reforms of the previous decades: Defense spending increased; a harsher line was taken toward communism; American arms and forces were sent to several areas throughout the world and tax reforms that benefited mainly the corporations and middle class were enacted. _________________ ______________________________ 6. Indeed, underlying the prosperity and confidence of the decades after World War II were a series of problems, which often resulted in anxiety, unrest, fear and violence. ______________________________

Explicacin, adems, secuencia lgica, contraste, enumeracin o ilustracin. 1. La guerra haba forzado miles de millones de dlares a entrar en circulacin, puso fin a la larga depresin, y destruy gran parte de la competencia externa de la nacin. _____________________________ 2. Sin embargo, la expansin de nuevos programas sociales y la prosperidad incuestionable llegara a su fin en el 1970 y los aos 1080. _____________________________ 3. Bajo la presidencia de Kennedy y Johnson, el Gobierno aplic una poltica liberal de la reforma social, que incluyeron ataques contra la pobreza, nuevos programas educativos, proyectos de vivienda de bajo ingreso, y el apoyo gubernamental a los servicios mdicos. _____________________________ 4. El primer problema para los estadounidenses fue la Unin Sovitica y el comunismo. El Siguiente problema de Estados Unidos fue el descuido largo para integrar a su grande poblacin negra. _______________ 5. En 1980, Ronald Reagan y el Partido Republicano inici una serie de polticas conservadoras en un intento de deshacer varias de las reformas liberales de las dcadas anteriores: El gasto en defensa aument; una lnea ms dura fue tomada hacia el comunismo; armas estadounidenses y las fuerzas fueron enviadas a varias reas en todo el mundo y las reformas fiscales que beneficiaron principalmente a las empresas y la clase media fueron promulgadas. _______________________________. 6. De hecho, se basa la prosperidad y la confianza de las dcadas posteriores a la Segunda Guerra Mundial a una serie de problemas, que a menudo resultaba de la ansiedad, la agitacin, el miedo y la violencia _________________________________.

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E. Linguistic Function and context Identify the class of all the words in the following sentences; and mark o for open class words and c for closed class words. The First problem for Americans was the Soviet Union and communism. The United States successfully orbited a satellite. (N. B. Open class words convey meaning and closed class words are functional). Class (o or c) Class (o or c) The____________ union____________ First____________ and _____________ Problem_________ communism ______ For__________ United States ________ Americans_______ Successfully______ Was___________ orbited ___________ The___________ a________________ Soviet___________ satellite_________ F. Redundancy

E. Funcin lingstica y el contexto Identificar la clase de palabras en las frases siguientes, y marcar "o" por las palabras de clase abierta y "c" para las palabras de clase cerrada. "El primer problema para los estadounidenses fue la Unin Sovitica y el comunismo". "Los Estados Unidos rbita con xito un satlite". (Palabras NB Clase abierta transmitir el significado y las palabras de clase cerrada son funcionales). Clase (O o C) Clase (O o C) El____________ unin______________ Primero ___________ y _____________ Problema ________ comunismo ______ Para ________ Estados Unidos _______ Americanos______ exitosamente _____ Era ___________ orbitaba ___________ El ___________ un ________________ Sovitico _________ satlite _________ F. Redundancia

Underline the following words every time they appear in the text. United States America / Americans Soviet Union Communism / Communist(s) Government (al) Polities / Political Administration Violence

Subrayar las siguientes palabras cada vez que aparezcan en el texto. Estados Unidos Amrica / americanos Unin Sovitica Comunismo / comunista (s) Gobierno (al) Organizaciones polticas / polticos Administracin Violencia G. Resumiendo Lea el texto completo una vez ms En la tabla siguiente.

G. Summarizing Read the text once more complete the following table.

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