Dislalia

1.- Descripcin: La dislalia es un trastorno del habla que se caracteriza por la incapacidad para articular uno o varios fonemas, existiendo una sustitucin sistemtica de un fonema por otro, sieeempre por el mismo fonema. 2.- La edad: va a depender de la adquisicin cronolgica de los fonemas, por ejemplo no podemos diagnosticar a un menor de 4 aos con dislalia de /r/ (vibrante mltiple) siendo que esta la debe adquirir alrededor de los 5 aos (existiendo una brecha de alrededor de 6 meses en los que se puede flexibilizar). Para una mejor aclaracin, el orden de adquisicin de fonemas, segn Jacobson es el siguiente:

3. Test o pruebas con los que se diagnostica: - Test de articulacin a la repeticin (TAR), nos sirve en general conocer tanto este como aplicar el TEPROSIF (que igual ser fuente de informacin, si bien est hecho para identificar PFS con el registro de habla del nio se puede observar alguna sustitucin sistemtica) de igual manera que el habla espontnea: corpus lingstico que es tambin muy importante. 4. Diagnstico diferencial. Con un trastorno fonolgico, no se deben confundir los PFS con los errores que ocurren en dislalia, recuerden que en dislalia es una sustitucin de un fonema SIEMPRE SIEMPRE SIEMPRE por el MIIIIIISMO fonema xD. 5. Jerarquizacin. Modelo: Lingstico Mtodo: Formal Criterio de jerarquizacin: evolutivo o funcional (esto depender de la edad del nio y el nivel de dificultad y errores que presente). Estrategia general: Vertical Estrategias especficas: exageracin prxica, nfasis prosdico, modelado, imitacin, repeticin. (la repeticin igual es con contexto en el nio) Consideraciones grales: edad del menor, motivacin, tolerancia a la frustracin y habilidades requisitos como la atencin, memoria y capacidad comprensiva. - Se deben trabajar 3 grupos de habilidades 1.- Refuerzo de habilidades de percepcin auditiva 2.- Mejorar la ejecucin prxica. 3.- Modificar patrones articulatorios errneos segn el sonido a trabajar. Objetivo General: * Que el menor logre un desarrollo lingstico adecuado de acuerdo a su edad cronolgica. (si consideramos un criterio evolutivo).

Objetivos Especficos: 1.- que el menor logre un adecuado desarrollo comprensivo del nivel fonolgico de acuerdo a su edad cronolgica. 2.- que el menor logre un adecuado desarrollo expresivo del nivel fonolgico acorde a su edad cronolgica. Objetivos Operacionales: 1.1 Que el menor logre realizar la DA entre los fonemas /r/ y /d/ al menos en 5 ocasiones durante la sesin, sin apoyo del terapeuta. 2.1 Que el menor logre realizar la praxia de elevacin lingual en 3 ocasiones durante la actividad con apoyo del terapeuta. 2.2 Que el menor logre realizar la praxia lingual de vibracin en la actividad, al menos en 3 ocasiones con apoyo del terapeuta. 2.3 que el menor logre realizar el patrn articulatorio correcto del fonema /r/ (vibrante simple). 6. Actividad breve: Considerando a menor con dislalia de /r/ vibrante simple y trabajando los obj. 1.1, 2.1 Bloque 1: Saludo
Cada / cara

Bloque 2: Discriminacin auditiva cara/cada. Se presentan en el cuaderno las imgenes de la cara de una nia o nio y varios dulces, que sern cada. (igual puede ser el dibujo de un coro y un codo). La idea es que cada vez que el menor escuche la palabra vaya pintando una parte de la cara o de un dulce. Se debe acompaar de exageracin prxica y nfasis prosdico. Se debe lograr un %100 para descartar este tipo de actividad. Bloque 3: Trabajo de Praxias de elevacin lingual, se puede dibujar la boca en el cuaderno del nio, indicando las partes y mostrando donde debe elevar su lengua, o imgenes de nios haciendo las praxias. (Igual sugieren usar por ejemplo bajalenguas con sabor y colocarlo en los alveolos superiores para que el menor logre la elevacin lingual, esto depender del nio porque igual puede resultarle incmodo e invasivo)