PROYECTO DE FORMULACIN DE PROBLEMAS COM 08 GRUPO

NOMBRES: Santiago Arcos Andrea Carrasco Jessenia Guerra Cristina Martinez Jssica Moina

PERODO ACADMICO Septiembre 2013 - Febrero 2014

Contenido
JUSTIFICACION .............................................................................................................................6 UNIDAD I ......................................................................................................................................6 INTRODUCCION A LA SOLUCION DE PROBLEMAS ..............................................................6 OBJETIVOS ....................................................................................................................................7 LECCION 1: CARACTERISTICAS DE LOS PROBLEMAS ...........................................................8 CLASIFICACION DE LOS PROBLEMAS EN FUNCION DE LA INFORMACION ............................8 DEFINICION DEL PROBLEMA .................................................................................................8 LAS VARIABLES Y LA INFORMACION DE UN PROBLEMA .......................................................9 LECCION 2 ...................................................................................................................... 11 PROCEDIMIENTO PARA LA SOLUCION DE PROBLEMAS .................................................... 11 REFLEXION ..........................................................................................................................12 UNIDAD II: PROBLEMAS DE RELACIONES CON UNA VARIABLE ..................................................13 JUSTIFICACIN: .............................................................................................................. 13 OBJETIVOS: .................................................................................................................... 15 PROBLEMAS SOBRE RELACIONES PARTE-TODO .................................................................16 PROBLEMAS SOBRE RELACIONES FAMILIARES ...................................................................16 REPRESENTACIN EN UNA DIMENSIN .............................................................................16 REFLEXIN ..........................................................................................................................17 ESTRATEGIA DE POSTERGACIN ........................................................................................17 CASOS ESPECIALES DE LA REPRESENTACIN EN UNA DIMENSIN ....................................18 PRECISIONES ACERCA DE LAS TABLAS ................................................................................18 UNIDAD III: PROBLEMAS DE R4ELACION CON DOS VARIABLES ..................................................20 JUSTIFICACION ............................................................................................................... 20 OBJETIVOS ..................................................................................................................... 21 LECCIN 5: Problemas de tablas numricas .................................................................... 22 Las tablas numricas ..........................................................................................................22 Estrategias de representacin en dos dimensiones: tablas numricas ..............................22 Cmo denominar una tabla? ............................................................................................23 LECCIN 6: Problemas de tablas lgicas .......................................................................... 23 LECCION 7: Problemas de las tablas conceptuales ........................................................... 24 Estrategia de representacin en dos dimensiones en tablas conceptuales. ......................24 UNIDAD IV: PROBLEMAS RELATIVOS A EVENTOS DINAMICOS ..................................................25 JUSTIFICACION: .............................................................................................................. 25

OBJETIVOS: .................................................................................................................... 28 SITUACION DINAMICA: .......................................................................................................28 SITUACION CONCRETA: ......................................................................................................29 SITUACION ABSTRACTA: .....................................................................................................29 REPRESENTACION MENTAL DE UN PROBLEMA ..................................................................30 ESTRATEGIA DE DIAGRAMA DE FLUJO: ..............................................................................31 DEFINICIONES: ............................................................................................................... 31 ESTRATEGIA MEDIO-FINES ............................................................................................. 32 REFLEXIONES ACERCA DEL ESPACIO DEL PROBLEMA ....................................................... 32 UNIDAD V ...................................................................................................................................33 EJERCICIOS .................................................................................................................................37 UNIDAD I ....................................................................................................................................38 INTRODUCCION A LA SOLUCION DE PROBLEMAS ......................................................................38 LECCION 1: CARACTERISTICAS DE LOS PROBLEMAS ......................................................... 38 PRCTICA 1: EJEMPLOS ......................................................................................................38 PRACTICA 2 EJERCICIOS ......................................................................................................39 PRACTICA 3 .........................................................................................................................40 EJEMPLOS 2 ........................................................................................................................40 PRACTICA 4 .........................................................................................................................41 PRACTICA 5 .........................................................................................................................41 LECCION 2: PROCEDIMIENTO PARA LA SOLUCION DE PROBLEMAS .................................. 42 PRACTICA 2 .........................................................................................................................43 PRACTICA 3 .........................................................................................................................45 PRACTICA 4 .........................................................................................................................46 UNIDAD 2: PROBLEMAS DE RELACIONES CON UNA VARIABLE ..................................................48 LECCION 3: PROBLEMAS DE RELACIONES DE PARTE Y TODO Y FAMILIARES ..................... 48 Problemas sobre relaciones parte-todo .............................................................................48 Problemas sobre relaciones familiares ...............................................................................48 Por sus diferentes niveles, constituyen un medio til para desarrollar habilidades del pensamiento de alto nivel de abstraccin. PRACTICA 1 ....................................................48 PRACTICA 2 .........................................................................................................................49 PRACTICA 3 .................................................................................................................... 50 PRACTICA 4 .........................................................................................................................51 PRACTICA 5 .........................................................................................................................52

PRACTICA 6 ........................................................................................................................52 PRACTICA 7 .........................................................................................................................53 PRACTICA 8 .........................................................................................................................53 LECCIN 4: PROBLEMAS SOBRE RELACIONES DE ORDEN ................................................. 53 PRACTICA 1 .........................................................................................................................53 PRACTICA 2 .........................................................................................................................54 PRACTICA 4 .........................................................................................................................55 PRACTICA 5 .........................................................................................................................56 PRACTICA 6 .........................................................................................................................56 PRACTICA 7 .........................................................................................................................57 EJEMPLOS ...........................................................................................................................57 PRACTICA 8 .........................................................................................................................58 EJEMPLO.............................................................................................................................58 LECCION 5: PROBLEMAS DE TABLAS NUMERICAS ............................................................ 58 LECCION 6: PROBLEMAS TABLAS LOGICAS ...................................................................... 66 LECCION 7: PROBLEMAS DE TABLAS CONCEPTUALES ....................................................... 67 UNIDAD IV: PROBLEMAS RELATIVOS A EVENTOS DINAMICOS ...................................................74 PROBLEMAS DE SIMULACION CONCRETA Y ABASTRACTA: .............................................. 74 Ejercicio ..............................................................................................................................74 CONCLUSION: .....................................................................................................................74 PROBLEMAS DE DIGRAMA DE FLUJOS E INTERCAMBIO ................................................... 75 CONCLUSION: .....................................................................................................................76 PROBLEMAS DE ESTRATEGIA MEDIOS Y FINES: ............................................................... 76 REPRESENTACIN: .............................................................................................................77

UNIDAD I

INTRODUCCION A LA SOLUCION DE
PROBLEMAS

JUSTIFICACION

A travs de las investigaciones, se ha podido comprobar que es poca la informacin que tienen los alumnos, acerca de lo que es un problema y las estrategias ms efectivas para resolverlos.

Por tal razn, dedicaremos esta primera unidad, a identificar en base a sus caractersticas, los enunciados que corresponden a un problema. Este proceso contribuye a lograr una clara imagen o representacin mental del problema, bsica para alcanzar la solucin del problema, luego de aplicar un procedimiento o estrategia.

La representacin mental del enunciado, se consolida mediante la descripcin de ciertos elementos del problema, tales como: estados, operaciones restricciones, preguntas, etc.

Con la informacin obtenida, generalmente se formulan relaciones y se aplican estrategias de representacin (como diagramas, tablas, grficas, etc.) que facilitan la comprensin de los procesos involucrados en la solucin del problema , los estados intermedios que conducen al estado final y las operaciones requeridas para alcanzar cada estado y lograr la solucin buscada.

OBJETIVOS

En esta unidad se presenta una definicin del problema, se identifican los tipos de datos presentes en el enunciado de un problema y se introduce el concepto de estrategia en solucin de problemas.

A travs de la unidad se pretende que los alumnos sean capaces de: 1.- Analizar el enunciado de un problema e identificar sus caractersticas esenciales y los datos que se dan 2.- Elaborar estrategias para lograr la representacin mental del problema y llegar a la solucin que se pide 3.- Aplicar las estrategias previamente diseadas y verificar la consistencia de los resultados obtenidos.

LECCION 1: CARACTERISTICAS DE LOS PROBLEMAS

DEFINICION DEL PROBLEMA

Un problema, es un enunciado en el cual se da cierta informacin y se plantea una pregunta que debe ser respondida

CLASIFICACION DE LOS PROBLEMAS EN FUNCION DE LA INFORMACION

ESTRUCTURADOS PROBLEMAS NO ESTRUCTURADOS

El enunciado contiene la informacin necesaria y suficiente para resolver el problema

El enunciado no contiene toda la informacin necesaria, y se requiere que la persona busque y agregue la informacin faltante

En el CASO DE LOS PROBLEMAS ESTRUCTURADOS, generalmente existe una solucin nica al problema, con base a la informacin suministrada.

En el caso de los problemas no estructurados, la bsqueda de la informacin est sujeta a la motivacin e inters de la persona que resuelve el problema; por tal razn, es posible obtener soluciones que pueden ser muy diferentes entre s, incluso aun habiendo recolectado la misma informacin, porque se pueden combinar los recursos de manera diferentes

LAS VARIABLES Y LA INFORMACION DE UN PROBLEMA

Los datos de un problema, cualquiera que ste sea, se expresan en trminos de variables, de los valores de stas o de caractersticas de los objetos o situaciones involucradas en el enunciado.

RECORDEMOS Que las variables cuantitativas son las que tiene valores numricos, por ejemplo, edad, estatura, temperatura, etc.; mientras que las cualitativas son las que tienen valores semnticos o conceptuales, por ejemplo, color, gnero, estado de nimo

Las variables cuantitativas permiten establecer las relaciones llamadas de orden. Con ellas se construye el ordenamiento natural. Para verificar la posibilidad de ordenamiento tenemos la prueba de mayor que o menor que. Utilizando las relaciones de orden podemos. Utilizando las relaciones de orden podemos construir secuencias progresivas crecientes o decrecientes. Si tenemos una secuencia progresiva creciente, si la caracterstica A respecto a una variable cuantitativa es mayor que la de B, entonces colocamos primero B y luego A ; y si la secuencia es decreciente, entonces colocamos primero A y luego B .Todas las variables cuantitativas son ordenables.

LECCION 2 PROCEDIMIENTO PARA LA SOLUCION DE PROBLEMAS

Lee cuidadosamente todo el problema

Verifica el proceso y el producto

Lee parte por parte el problema y saca todos los datos del enunciado

PROCEDIMIENTO PARA RESOLVER UN PROBLEMA Plantea las relaciones, operaciones y estrategias de solucin que puedes a partir de los datos y de la interrogante del problema

Formula la respuesta del problema

Aplica la estrategia de solucin del problema

REFLEXION

En esta leccin aprendimos que la solucin de los problemas debe hacerse siguiendo un procedimiento, sin importar el tipo o naturaleza del problema. Ahora, la clave para resolver el problema esta en el paso tres donde debemos plantear relaciones, operaciones y estrategias para tratar de responder lo que se nos pregunta.

En las prximas unidades vamos a conocer varios tipos de problema, y vamos a practicar ese planteamiento de relaciones, operaciones y estrategias concretas para cada tipo de problemas

UNIDAD II: PROBLEMAS DE RELACIONES CON UNA VARIABLE

JUSTIFICACIN:

En esta unidad, como su nombre lo indica, se presentan problemas acerca de relaciones entre variables o caractersticas de objetos o situaciones. Dichas relaciones estn presentes en los enunciados de los problemas y pueden ser de diferentes tipos; la naturaleza de la relacin determina la estrategia particular a seguir para lograr la solucin del problema.

En la unidad se presentan relaciones especiales de diferentes tipos:

Intercambio, parte-todo, causa-efecto, orden, pertenencia, equivalencia, familiares, etc.

Una relacin es un nexo entre dos o ms caractersticas correspondientes a la misma variable.

En el enunciado del problema se dan los valores de las variables que correspondan y se presentan los nexos entre stas; del anlisis de estos nexos surge el tipo de relacin y de ste la estrategia particular de representacin a utilizar para comprender el problema, lograr la imagen mental, y, en muchos casos, obtener la solucin.

Las variables, sus valores y sus relaciones conforman los datos de los problemas.

Un dato puede ser una variable, un valor de una variable o una relacin entre dos variables o entre sus valores.

A pesar de que el enunciado de un problema siempre presenta relaciones entre sus datos, que como sabemos provienen de las variables, existen ciertos tipos de nexos que determinan clases especiales de problemas los cuales pueden agruparse y resolverse mediante estrategias particulares.

De lo dicho se desprende que esta unidad, adems de lograr que los jvenes centren su atencin en la identificacin y el anlisis de las relaciones entre variables y caractersticas presentes en el enunciado de un problema, logra identificar estos tipos especiales de relaciones y de estrategias particulares.

OBJETIVOS:

A travs de la unidad se pretende Que los alumnos sean capaces de:

1.-Centrar su atencin en el enunciado del problema y en las relaciones entre sus datos. 2.-Identificar el tipo de relacin presente en el enunciado de un problema. 3.-Analizar los diferentes tipos de relaciones presentes en el enunciado de un problema y determinar la estrategia ms apropiada para enfocar su solucin de acuerdo al tipo de relacin. 4.-Establecer relaciones entre las variables, sus valores y los datos de los problemas. 5.-Valorar la utilidad del uso de estrategias en la solucin de problemas.

PROBLEMAS SOBRE RELACIONES PARTE-TODO

En este tipo de problema unimos un conjunto de partes conocidas para formar diferentes cantidades y para generar ciertos equilibrios entre las partes. Son problemas donde se relacionan partes para formar una totalidad deseada, por esos se denominan problemas sobre relaciones parte-todo.

PROBLEMAS SOBRE RELACIONES FAMILIARES

En esta parte de la leccin se presenta un tipo particular d relacin referido a nexos de parentesco entre los diferentes componentes de la familia.

Las relaciones familiares, por sus diferentes niveles, constituyen un medio til para desarrollar habilidades de pensamiento de alto nivel de abstraccin y es esta la razn por la cual se incluye un tema en la leccin que nos ocupa.

REPRESENTACIN EN UNA DIMENSIN

La estrategia utilizada se denomina Representacin en una dimensin

a una sola variable o aspecto.

permite representar datos correspondientes

REFLEXIN

Los problemas de esta leccin involucran relaciones de orden.

Dichos problemas se refieren a una sola variable o aspecto, el cual generalmente toma valores relativos, o sea que se refieren a comparaciones y relaciones con otros valores de la misma variable

por ejemplo cuando decimos Juan es ms alto que Antonio nos estamos refiriendo a la variable o aspecto estatura y estamos dando la estatura de Juan, pero con relacin a la estatura de Antonio; no sabemos cunto mide Antonio.

ESTRATEGIA DE POSTERGACIN

Esta estrategia adicional llamada de postergacin consiste en dejar para ms tarde aquellos datos que parezcan incompletos, hasta tanto se presente otro dato que complemente la informacin y nos permita procesarlos.

CASOS ESPECIALES DE LA REPRESENTACIN EN UNA DIMENSIN

hay un ltimo elemento, relacionado con el lenguaje, el cual puede hacer parecer confuso un problema debido al uso cotidiano de ciertos vocablos o a la redaccin del mismo

FINALMENTE

PRECISIONES ACERCA DE LAS TABLAS

NECESARIO

prestar atencin especial a la variable a los signos de puntuacin

de ciertas palabras presentes en el enunciado.

En este tipo de problemas existe una variable sobre la cual se centra el mismo.

Es siempre una variable cuantitativa que sirve para plantear las relaciones de orden que vinculan

USO

dos personas, objetos o situaciones de los incluidos en el problema.

Por ejemplo

Una de esta leccin la variable era estatura y Jos, Patricio, Manuel y Rodrigo eran los sujetos incluidos en el problema. Jos, Patricio, Manuel y Rodrigo son valores de otra variable llamada nombre. La variable estatura depende de cual valor de la variable nombre he seleccionado. Por tal razn llamamos a la variable estatura variable dependiente. Y por complemento, a la variable nombre la llamamos variable independiente. En cierto sentido la variable nombre queda fija al seleccionar los personajes del problema. En cambio, la variable estatura depende de cual joven estamos considerando. La pregunta o incgnita del problema se formula alrededor de la variable dependiente, por ejemplo, en este caso la pregunta es Quin es el ms alto? la cual se refiere directamente a la variable estatura.

UNIDAD III: PROBLEMAS DE R4ELACION CON DOS VARIABLES

JUSTIFICACION

En la presente leccin se plantea problemas que involucran relaciones simultaneas entre dos variables y se pide una respuesta que corresponde a una tercera variable que resulta de las relaciones previamente mencionadas.

Este tipo de problemas la estrategia ms apropiada para obtener las soluciones es la construccin de tablas.

De las tres variables que se dan, dos son cualitativas y permiten construir la tabla y la tercera puede ser cualitativa, cuantitativa o lgica, segn el tipo de respuesta que se pide encontrar y los datos dados en el problema.

Esta tercera variable siempre est incluida en la pregunta del problema y se utiliza para llenar celdas o los cuadros de la tabla.

Las tablas son instrumentos muy tiles para resolver problemas pues permite organizar informacin, visualizar el problema

Constituyen una especie de memoria externa que nos ayuda a mantener el record de algunos elementos de informacin que a veces deben de postergarse para relacionarse con datos que se dan posteriormente o que se infieren durante el proceso de resolucin de los problemas.

OBJETIVOS

Aplicar apropiadamente las estrategias para resolver problemas mediante tablas numricas, lgicas y conceptuales. Reconocer los tres tipos de problemas que se estudian en la leccin y las estrategias ms apropiadas para resolverlos Resolver problemas que involucren dos o ms variables simultneamente.

OBJETIVOS

LECCIN 5: Problemas de tablas numricas

Las tablas numricas

Las tablas numricas son representaciones graficas que permiten visualizar una variable cuantitativa que depende de dos cualidades en que se pueden hacer totalizaciones de columnas y filas, como al suma.

Este hecho enriquece considerablemente el problema porque abre la posibilidad de generar adicionalmente, representaciones de una dimensin entre cualquiera de las dos variables cualitativas y la variable cuantitativa

tambin a deducir valores faltantes usando operaciones aritmticas.

Estrategias de representacin en dos dimensiones: tablas numricas

Cmo denominar una tabla?

Unas de las variables es despegar en los encabezados de las columnas mientras que la otra es despegada como inicio de las filas.

Y la variable dependiente es desarrollar en las celdas de la regin reticular definida por el cruce de las columnas y filas.

Por esta razn se habla que las tablas tienen dos entradas una por las columnas u otra por las filas.
LECCIN 6: Problemas de tablas lgicas

Esta estrategia aplicada para resolver problemas que tienes dos variables cualitativas y cuantitativas sobre las cuales puede definirse una variable lgica con bases a la veracidad o falsedad de las relaciones entre las variables cualitativas. La solucin se consigue construyendo una representacin tabular llamada tabla lgica.

LECCION 7: Problemas de las tablas conceptuales

Estrategia de representacin en dos dimensiones en tablas conceptuales.

Esta es la estrategia para resolver problemas que tienen tres variables cualitativas, dos de las cuales pueden tomarse como independiente y una dependiente. La solucin se consigue construyendo una representacin tabular llamada tabla conceptual basada exclusivamente en las informaciones aportadas en el enunciado.

UNIDAD IV: PROBLEMAS RELATIVOS A EVENTOS DINAMICOS

JUSTIFICACION:

En los casos estudiados hemos trabajado con problemas referidos a situaciones estticas, que no cambiaban con el tiempo.

En esta leccin trabajaremos con situaciones dinmicas, objetos que se mueve, situaciones que toman diferentes valores y configuraciones, intercambio de dinero u objetos, etc.

En la situacin del problema esttico no basto con utilizar estrategias en las cuales se incluyen representaciones entre los datos; por ejemplo en el caso de las estaturas de diferentes personas; los datos se referan a valores determinados que no cambiaban con el tiempo.

En los problemas que incluyen situaciones dinmicas se requieren estrategias que incluyan diagramas para que reflejen el cambio en las situaciones del problema; dichos diagramas muestran intercambios, flujos, simulaciones, etc.

La estrategia consiste en ir representando los cambios o las situaciones que van ocurriendo, o sea, los diferentes estados del problema, con el propsito de facilitar la descripcin de lo que est sucediendo en cada momento.

El anlisis del dibujo o diagrama permite visualizar el cambio y comprender mejor lo que se plantea en el problema, facilitando de esta manera la obtencin de la respuesta.

La simulacin concreta consiste en la sustitucin del objeto real por un objeto que lo represente, el cual se mueve como lo hara el objeto real, dicho movimiento muestra la evolucin del objeto o de la situacin que se describe en el objeto de la situacin que se describe en el problema;

es una imitacin directa del cambio del cambio y fenmenos que ocurren. Esta dominacin tambin se denomina puesta en accin. Es la va mas sencilla para visualizar la situacin, pero requiere de un gran esfuerzo para su realizacin. Los niveles que siguen reportan mayores beneficios con un esfuerzo menor.

El segundo tipo es la simulacin abstracta, la cual requiere imaginarse el movimiento del objeto , tal como se describe en el enunciado del problema, sin objetivar las acciones mediantes el uso de acciones concretas. Lo nico que se requiere es visualizar el movimiento o acciones mediante el uso de acciones concretas.

El primer nivel consiste en sustituir el objeto real por un dibujo u objeto de su representacin.

Lo nico que se requiere es visualizar el movimiento o accin mediante una representacin grafica, un dibujo o diagrama; el segundo tipo puede distinguirse en 3 niveles de abstraccin creciente:
El tercer y ltimo nivel de simulacin abstracta que se logra mediante el uso de relaciones y formulas matemticas . Cada nivel de representacin desde el concreto hasta el abstracto, corresponde a un nivel de abstraccin de la mente cada vez ms elevado. El segundo nivel consiste en la sustitucin de objeto por imgenes o relaciones , sea por diagrama de flujo.

El diagrama de flujo es un tipo de simulacin abstracta del segundo nivel que nos permite representar la secuencia de pasos o etapas de una sustitucin cambiante y de los estados que esta genera, de acuerdo a las condiciones que describen el cambio

OBJETIVOS:

2.- utilizar diferentes tipos y niveles de estrategias de simulacin.

3.- Valorar la importancia de la simulacin para facilitar la comprensin y resolucin de problemas.

1.- Analizar problemas sobre situaciones dinmicas, mediante el uso de estrategia de ejecucin simulada

A travs de la unidad se pretende que los alumnos sean capaces de:

4.- Comprender la estrategia medios-fines y la elaboracin del diagrama espacio del problema.

SITUACION DINAMICA:

Una situacin es un evento que experimenta cambios a medida que transcurre el tiempo.

Por ejemplo: el movimiento de un auto que se desplaza de un lugar A a un lugar B ; el intercambio de dinero de objetos de una persona que compra y vende mercanca, etc.

SITUACION CONCRETA:

La simulacin concreta es una estrategia para la solucin de problemas dinmicos que se basa en la elaboracin de grficos, diagramas y representaciones simblicas

Permiten visualizar las acciones que se proponen en el enunciado. Tambin se le conoce con el nombre de puesta de accin.

SITUACION ABSTRACTA:

La simulacin abstracta es una estrategia para la solucin de problemas dinmicos que se basa en la elaboracin de grficos, diagramas y representaciones simblicas que permiten visualizar las acciones que se proponen en el enunciado sin recurrir a una reproduccin fsica directa.

REPRESENTACION MENTAL DE UN PROBLEMA

La elaboracin de diagramas o graficas ayuda a entender lo que se plantea en los enunciados y a al visualizacin de la situacin.

Esta representacin es indispensable para lograr la solucin del problema

El resultado de esta visualizacin del problema es lo que se llama la representacin mental de este.

ESTRATEGIA DE DIAGRAMA DE FLUJO:

ESTRATEGIA DE DIAGRAMA DE FLUJO:

Esta estrategia que se basa en la construccin de un esquema o diagrama

que permite mostrar los cambios en la caracterstica de una variable (incrementos o decrementos) que ocurren en funcin del tiempo de manera secuencial.

Este diagrama generalmente se acompaa con una tabla que resume el flujo de la variable.

DEFINICIONES: -SISTEMA: Es el medio ambiente con todos los elementos o interacciones existentes donde se plantea la situacin

-ESTADO: Conjunto de caractersticas que describen integralmente un , objeto o situacin o evento en un instante dado ; al primer estado se le conoce como inicial , al ltimo como final , y a los del medio como intermedios.

-OPERADOR: Conjunto de acciones que definen un proceso de transformacin mediante el cual se genera un nuevo estado a partir de un existente; cada problema puede tener uno o mas operadores que actan en forma independiente y uno a la vez.

- RESTRICCION Es una limitacin, condicionalmente o impedimento existente en el sistema que determina la forma de actuar de los operadores, estableciendo las caractersticas de estos para generar el paso de un estado a otro.

ESTRATEGIA MEDIO-FINES

Es una estrategia para tratar situaciones dinmicas que consiste identificar una secuencia de acciones que transformen el estado inicial o en partida en el estado final o deseado.

Para la aplicacin de la estrategia debe definirse el sistema, el estado, los operadores y las restricciones existentes.

Luego, tomando con punto de partida un estado denominado inicial, se construye un diagrama conocido como Espacio del Problema donde visualizan todos los estados generados por sucesivas aplicaciones de los operadores actuantes en el sistema. La solucin del problema consiste en identificar la secuencia de operadores que deben aplicarse para ir del estado inicial al estado final o deseado.

REFLEXIONES ACERCA DEL ESPACIO DEL PROBLEMA

El espacio de un problema es un diagrama que representa todos los estados a los que podemos tener acceso. Si un estado aparece, podemos llegar a el ejecutando los operadores que dan lugar a su aparicin. Si un estado no aparece es que es imposible acceder a dicho estado.

En la elaboracin del Espacio del Problema debemos aplicar todos los operadores posibles al estado de partida o inicial. Luego se repite la misma aplicacin a cada uno de los estados que se generaron despus de la primera aplicacin de los operadores .Ocurre que se genera estados ya existentes; en este caso no necesitamos repetirlos en el diagrama porque ya lo hemos aplicado todos los operadores posibles a ese estado.

UNIDAD V

UNIDAD # 5

JUSTIFICACION

El proceso que se sugiere en esta estrategia es una bsqueda ordenada o disciplinada, en que nos permite evitar la prueba al azar con los consiguientes resultados negativos y a veces frustrantes.

OBJETIVOS

1. Aplicar las estrategias de bsqueda exhaustiva en la resolucin de problemas 2. Reconocer los tipos de problemas que admiten el uso de esta estrategia 3. Comprender la utilidad de la estrategia que nos ocupa

ESTRATEGIA DE TANTEO SISTEMATICO POR ACOTACION DE ERROR

Es tanteo sistemtico por acotacin del error consiste en definir el rango de todas las soluciones tentativas del problema

Evaluemos los extremos del rango para verificar que la respuesta esta en el, y luego vamos explorando soluciones tentativas en el rango hasta encontrar una que no tenga desviacin respecto a los requerimientos expresados en el enunciado del problema

Esa solucin tentativa es la respuesta buscada

ESTRATEGIA BINARIA PARA EL TANTEO SISTEMATICO

El mtodo seguido para encontrar cul de las soluciones tentativas es la respuesta correcta se llama estrategia binaria. Para poder aplicar esta estrategia hacemos lo siguiente:

Ordenamos el conjunto de soluciones tentativas de acuerdo a un criterio. Por ejemplo, el nmero de concejos, o el numero chocolates o caramelos.

Luego aplicamos el criterio de validacin (el nmero de patas o el costo de las golosinas) a los valores extremos para verificar si es uno de ellos la respuesta, o que la respuesta es una de las soluciones intermedias.

Continuamos identificando el punto intermedio que divide el rango en dos porciones y le aplicamos la validacin a dicho punto. Si esa no es la solucin, entonces podemos identificar en que porcin del rango esta la respuesta. Como resultado de este paso terminamos con un nuevo rengo que tiene la mitad de soluciones tentativas que tiene el rango original.

Repetimos el paso anterior comenzando por identificar el nuevo punto intermedio que divide el nuevo rango en dos porciones y repetimos la validacin en ese punto. Si no hemos acertado la respuesta, terminamos con otro nuevo rango que tiene la cuarta parte de las soluciones tentativas que tiene el rango del inicio del problema

ESTRATEGIA DE BUSQUEDA EXHAUSTIVA POR CONSTRUCCION DE SOLUCIONES

La bsqueda exhaustiva por construccin de soluciones es una estrategia que tiene como objetivo la construccin de respuestas al problema mediante el desarrollo de procedimientos especficos que dependen de cada situacin

La ejecucin de esta estrategia generalmente permite establecer no solo una respuesta, sino que permite visualizar la globalidad de soluciones que se ajustan al problema

DONDE BUSCAR LA INFORMACION?

En este tipo de problemas donde se aplica la bsqueda de soluciones (por acotacin o por construccin de soluciones) lo primero que se hace es la bsqueda de la informacin que vamos a usar. En primer lugar se busca la informacin en el enunciado del problema . En las practicas anteriores la forma de la figura, los nmeros que vamos a usar y la condicin que se le impone estn todos en el enunciado

EJERCICIOS

UNIDAD I INTRODUCCION A LA SOLUCION DE PROBLEMAS

LECCION 1: CARACTERISTICAS DE LOS PROBLEMAS
PRCTICA 1: EJEMPLOS 1. Cules de los siguientes planteamientos son problemas y cules no?

Roberto no realiz el trabajo como se lo pidieron. Cules son los pasos a seguir para realizar un escrito? El gato salto la cerca sin lastimarse por su agilidad al saltar. Sera que la contaminacin est destruyendo el planeta poco a poco. Qu actividades habr en este fin de ao? Se podr conocer el resultado si realizamos el ejercicio.
Es un problema? Si No X Justificacin

Planteamiento

1 2 3 4 5 6 X X X X

Porque afirma un hecho Tiene una incgnita

Porque afirma un hecho o situacin Es un enunciado que genera una incgnita Porque tiene una incgnita Porque genera una incgnita

2. Cules de los siguientes planteamientos son problemas y cules no?

Cuntos deberes hay? Marco tiene 10 dlares Manuel no sabe como haccer el trabajo La contaminacion destruye el planeta Como te llamas? Ya acab el dibjuo

 Planteamiento

1 2 3 4 5 6

Es un problema? Si No X X X X X X

Justificacin

Tiene interrogante Afirma un hecho Es un enunciado que genera una incgnita Afirmacion Porque tiene una incgnita Afirmacion

PRACTICA 2 EJERCICIOS EJEMPLO 1 Enunciados que son problemas:

Los errores del ser humano causan dao al planeta Una persona camina de la iglesia 100 m de frente, 50 m hacia la derecha y los ltimos 100 m a la derecha A qu distancia esta la iglesia? Cules son las causas de la erosin en el suelo ecuatoriano?

Enunciados que no son problemas:

El arte es una forma en la que las personas expresan sus emociones y sus sentimientos. Los perros son mascotas bien amigables y no hacen dao a las personas. La computadora es una herramienta muy til en estos tiempos para el trabajo.

EJEMPLOS 2 Enunciados que son problemas:

Si la manzanas cuestan 30ctvs y tengo 2,70 Cuantas manzanas podr comprar? Como se llama el nuvo profesor? Cuantos hijos tiene Jaime?

Enunciados que no son problemas:

El dibujo te libera de mundo Los profesores manda muchos deberes de desarrollo La msica relaja

PRACTICA 3 EJEMPLOS 1 Enunciados de problemas estructurados

1.- Si en una boutique de pantalones recaudan 80 $ en el da venden cada pantaln a 20 $ Cunto venden ese da? 2.- Si en la construccin de una casa hay 10 obreros y se demoran 3 meses en realizarla y contratan a 5 obreros ms, Cunto se tardaran en terminar la casa?

Enunciados de problemas no estructurados

Qu podremos hacer para reducir un poco la contaminacin en nuestro pas? Qu acciones tom el presidente para poder evaluar a todas las universidades?

EJEMPLOS 2 Enunciados de problemas estructurados

1.- Las lamparas cuestan $10, Cuantas podren comprar con $30? 2.- El arbol produce 10 manzanas en un mes Cuantas producir en 4 meses?
Enunciados de problemas no estructurados

1.- Como lograremos pasar la crisis? 2.- Qu carrera eligir en la universidad?

PRACTICA 4 EJEMPLO 1

1. Completa la siguiente tabla en la cual se pide que des algunos valores posibles de las variables a la izquierda y que identifiques el tipo de variable. Variable Edad Estado de nimo Color de cabello Peso Temperatura Estatura Ejemplos de posibles valores de las variables Meses, aos Alegre, triste Negro, castao Libras, kilos Grados farengein Metros, centmetros Tipos de variables Cualitativa X X X X X Cuantitativa X

2. Completa la siguiente tabla en la cual se pide que des algunos valores posibles de las variables a la izquierda y que identifiques el tipo de variable. Variable Largo Forma de ojos Color de piel Tamao Nombres Cantidad de personas Ejemplos de posibles valores de las variables Metros,kilometros Alargados, achicados Negro,mestiza Pulgadas Juan,Eliza, Marco 5, 10, 20 Tipos de variables Cualitativa X X X X X Cuantitativa X

PRACTICA 5

1. Identifica las variables e indica laos valores que puede asumir.

1.- Un albail trabaja de lunes a sbado y gana 100 $ a la semana. Cuntas semanas tiene que trabajar para ganar 600 $? Variable Das Variable Dinero Valores Valores 5 100 $ - 600 $

2.- Un lote vaco mide 4000 m2 y se lo desea dividir para dos familias y se desea que sea dividido a la mitad

Variable Variable

Terreno Dos familias

Valores Valores

4000 m2 4000/2

2. Identifica las variables e indica los valores que puede asumir.

1.- Jorge gana $10 un da. Cuntas das tiene que trabajar para ganar 50 $?

Variable Das Variable Dinero

Valores Valores

5 $10 - 50

2.- Un terreno mide 3000m 2 ,para 4 hijos Como lo dividen en partes iguales?

Variable Variable

Terreno 4 hijos

Valores Valores

3000m 2 1500 m 2

LECCION 2: PROCEDIMIENTO PARA LA SOLUCION DE PROBLEMAS

PRACTICA 1 EJEMPLO 1

1. Andrs va de compras al supermercado con 100 $, compra un paquete de caramelos de 5 $ y unas galletas de 10 dlares, cunto dinero le quedar para comprar lo tiles escolares?
1 Lee todo el problema. De que trata el problema?

De que Andrs debe comprar en el supermercado sus tiles escolares, y tambin compra caramelos y galletas. Dinero: 100 Caramelos: 5 Galletas: 10

Lee parte por parte el problema y saca todos los datos del enunciado.

3 Plantea las relaciones, operaciones y estrategias de solucin que puedas a partir de los datos y de la interrogante del problema.

10 + 5 = 15
4 Aplica la estrategia de solucin del problema.

100 - 15 = 85

10 + 5 = 15

100 - 15= 85

Formula la respuesta del problema

100 - 15 = 85
EJEMPLO 2

1. Juan quiere comprar libros, a $5 cada uno, llevando $25, Cuantos comprar?
1 Lee todo el problema. De qu trata el problema?

De que Juan compra libros y debe averiguar cunto le alcanzar.

2 Lee parte por parte el problema y saca todos los datos del enunciado.

Dinero: $25 Libros: $5 Cantidad de libros: 10

3 Plantea las relaciones, operaciones y estrategias de solucin que puedas a partir de los datos y de la interrogante del problema.

25-5

Aplica la estrategia de solucin del problema.

25 - 5 = 5
5 Formula la respuesta del problema

5 libros
PRACTICA 2 EJEMPLO 1

Carlos compro 10 pantalones y pago 200 $ por todos. Pero la boutique le hiso una rebaja de un 10% por toda la compra. Cuanto dinero pago aplicando la rebaja? 1 Lee todo el problema. De que trata el problema?

De que Carlos compra 10 pantalones en una boutique. 2 Lee parte por parte el problema y saca todos los datos del enunciado. Pantalones: 10 Pag: 200 Rebaja: 10 %

3 Plantea las relaciones, operaciones y estrategias de solucin que puedas a partir de los datos y de la interrogante del problema. 200 X 100% 10% 200 - 20 = 180 200 (10)/100 2000/100 20

Aplica la estrategia de solucin del problema 200 X 100% 10% 200 (10)/ 100 2000/100 20

Formula la respuesta del problema.

200 - 20 = 180 6 Verifica el procedimiento y el producto Que hacemos para verificar el resultado? Comprobar si no nos equivocamos en alguna parte

EJEMPLO 2

Jose trabaja 3 horas diarias y arma un muro Cuantas horas tendra que trabajar para hace 6 muros? 1 Lee todo el problema. De que trata el problema?

Jose arma muros, se necesita saber cuanto se demora en hacer 6 muros 2 Lee parte por parte el problema y saca todos los datos del enunciado. Muro = 3 horas 6 muros = X

3 Plantea las relaciones, operaciones y estrategias de solucin que puedas a partir de los datos y de la interrogante del problema. 1 6 4 3 X

Aplica la estrategia de solucin del problema 1 6 3 X

6x3/1 5 Formula la respuesta del problema. 18 6 Verifica el procedimiento y el producto Que hacemos para verificar el resultado?

Revisar
PRACTICA 3 EJEMPLOS

Un ingeniero contrata a un leador para que corte un rbol y cobra por cada corte 10 $ y el ingeniero lo quiere partir en ocho partes, Cuntos cortes y cunto le cobrara el leador por las cortadas? 1 Lee todo el problema. De qu trata el problema?

De que un ingeniero desea cortar un rbol y desea saber cunto le van a cobrar

Lee parte por parte el problema y saca todos los datos del enunciado. Cortes: ? Cobra por cortadas: 10 $ Partes: 8

3 Verifica el procedimiento y el producto Que hacemos para verificar el resultado? Comprobar si no nos equivocamos en alguna parte
EJEMPLO 2

Jorge escribe 70 palabras por minuto, cuantas palabras escribir en 5min 1 Lee todo el problema. De que trata el problema?

De la cantidad de palabras 2 Lee parte por parte el problema y saca todos los datos del enunciado. 70 palabras=1min X palabras= 5min

3 Plantea las relaciones, operaciones y estrategias de solucin que puedas a partir de los datos y de la interrogante del problema. 1 5 4 70 X

Aplica la estrategia de solucin del problema 350/1

Formula la respuesta del problema

350 6 Verifica el procedimiento y el producto Que hacemos para verificar el resultado? Revisar
PRACTICA 4 EJEMPLOS

Un carro cuesta 12 millones si se compra de contado ofrecen un descuento de 15% pero si es a crdito aumenta 26% cual es la diferencia entre los 2 precios

1) Lee todo el problema. De qu trata el problema? De cunto cuesta un carro si se lo comprara al contado o a crdito 2) Lee parte por parte el problema y saca todos los datos del enunciado. Carro: 12.000.000 Descuento al contado: 15% Crdito: 26% 3) Plantea las relaciones, operaciones y estrategias de solucin que puedas a partir de los datos y de la interrogante del problema. 100% - 15% = 85% 100% + 26 = 126% 126% - 85 = 41% 12 000 000 x 41% / 100 = 4 920 000 4) Aplica la estrategia de solucin del problema 100% + 26 = 126% 126% - 85 = 41%

100% - 15% = 85% 5)

Formula la respuesta del problema.

12 000 000 x 41% / 100 = 4 920 000 6) Verifica el procedimiento y el producto Que hacemos para verificar el resultado? Comprobar si no nos equivocamos en alguna parte
EJEMPLO 2

La moto vale $2500 al contado, y su precio aumenta 10% si se compra a plazos. Cunto es el precio final? 1) Lee todo el problema. De que trata el problema? El valor de una moto al contado y a plazos

2)

Lee parte por parte el problema y saca todos los datos del enunciado. Moto: 2500 Porcentaje extra: 10% Valor final: X

3) Plantea las relaciones, operaciones y estrategias de solucin que puedas a partir de los datos y de la interrogante del problema. 2500 X 4) 100 10 Aplica la estrategia de solucin del problema

2500x10/100=250 5) 2750 6) Verifica el procedimiento y el producto Que hacemos para verificar el resultado? Revisar Formula la respuesta del problema.

UNIDAD 2: PROBLEMAS DE RELACIONES CON UNA VARIABLE

LECCION 3: PROBLEMAS DE RELACIONES DE PARTE Y TODO Y FAMILIARES
Problemas sobre relaciones parte-todo

En este tipo de problema unimos un conjunto de partes conocidas para formar diferentes cantidades y para generar ciertos equilibrios entre las partes.
Problemas sobre relaciones familiares Por sus diferentes niveles, constituyen un medio til para desarrollar habilidades del pensamiento de alto nivel de abstraccin. PRACTICA 1 EJEMPLO 1

Juan sali al centro y gasta 500 $, el compr 120 $ en pantalones, 180 en camisetas y lo que le sobra en zapatos, pero antes de eso el compro en polines el 15% de lo que gasto en total. Cunto gasta en zapatos? 1) Que hacemos en primer lugar? Leemos bien el ejercicio y sacamos los datos aparte. 2) Qu datos se dan? Gasto total: 500 $ Pantalones: 120 $ Camisetas: 180 $ Polines: 15% 3) De qu variable estamos hablando? Gasto 4) Qu se dice acerca del total que gasta? Lo gasta en pantalones, camisetas, polines y el resto en zapatos 5) Qu se pide? Cunto gast en zapatos 6) Representacin del enunciado del problema 500 100% 180 + 120 + 75 = 375 X 15% 500 (15)/100 = 75 7) Qu se extrae de este diagrama? Los datos 8) Qu se concluye? Que Juan gasta en zapatos 125 $ 9) Cunto gasta Juan en zapatos? Gasta 125 $

EJEMPLO 2

Sara tiene 30$, 10 gasta en ropa, 7 en utiles escolares, 5 en videojuegos, y el resto en comida. Cuanto gast en comida? 1) Que hacemos en primer lugar? Leemos bien el ejercicio y sacamos los datos aparte. 2) Qu datos se dan? Ropa: 10 Utiles: 7 Videojuegos: 5 Comida: X Total: 3 3) De que variable estamos hablando? Gasto 4) Qu se dice acerca del total que gasta? Que es 30 5) Qu se pide? Cuanto gast en comida 6) Representacin del enunciado del problema 30-22= 8 7) Qu se extrae de este diagrama? Los datos 8) Qu se concluye? Que gasto $8 en comida
PRACTICA 2 EJEMPLO 1

Un tercer piso de una casa es medido de acuerdo a las siguientes medidas: el primer cuarto mide 10 cm, la cocina mide la mitad del primer cuarto ms la mitad del segundo cuarto. El segundo cuarto mide 2 cm ms que el primero, y la sala mide igual que la cocina ms la mitad del primer cuarto. Cunto mide la cocina, el segundo cuarto y la sala? 1) Que hacemos en primer lugar? Leemos bien el ejercicio y tratamos de buscar una solucin 2) Qu datos se dan? Cuarto 1: 10 cm Cuarto 2: 2 cm mas que el primer cuarto Cocina: mitad del primer y segundo cuarto Sala: cocina ms el primer cuarto 3) De qu variable estamos hablando? Longitud 4) Qu se pide? Cunto mide el segundo cuarto, la cocina y la sala

5) Representacin del enunciado del problema Cuarto1 Cocina Cuarto 2 Sala 10 cm 11 cm 12 cm 16 cm 6) Qu se concluye? Que la cocina mide 11 cm, el segundo cuarto 12 cm y la sala mide 16 cm.
EJEMPLO 2

El largo de un auto es 4mts. La parte delantera ms las cabinas son la mitad del auto en partes iguales. Cunto mide cada parte 1) Que hacemos en primer lugar? Leemos bien el ejercicio y tratamos de buscar una solucin 2) Qu datos se dan? Parte delantera ms cabinas: 1/2 Parte trasera: 1/2 3) De qu variable estamos hablando? Longitud 4) Qu se pide? Cunto mide el auto y cada parte 5) Representacin del enunciado del problema Parte trasera Parte delantera Cabinas Total 1/2= 2mts 1/4=1 1/4=1 4mts 6) Qu se concluye? Que la parte trasera mide 2mts, la parte delantera 1m, igual que las cabinas, y en total 4mts

PRACTICA 3
EJEMPLOS

Una moto lleva 5 quintales que pesan la mitad de lo que pesa la moto y aparte de eso lleva una persona que pesa la mitad de lo quintales, dos bateras que pesan la mitad de la persona y un balde que pesa la mitad de la persona. Si la moto pesa 200 kg. Cunto est llevando la moto de carga, y cuanto pesa con la carga? 1) Qu debemos hacer para resolver el problema? Leer bien e ir representando en una recta o en un grfico los datos que se dan. 2) Qu se pregunta? Cunto est llevando la moto de carga, y cuanto pesa con la carga 3) Cmo podemos representar estos datos? + ---------------------100 50 25 25 100+50+25+25 = 200

200 + 200 = 400

EJEMPLO 2

Jos lleva una mochila que pesa la mitad que l, aparte un bolso que pesa la mitad de la mochila, y aparte libros que pesan la mitad del bolso. Si los libros pesan 10kg. Cuanto pesa cada cosa y el total de peso? 1) Qu debemos hacer para resolver el problema? Leer bien e ir representando en una recta o en un grfico los datos que se dan. 2) Qu se pregunta? Cuanto pesa cada cosa y el total de peso 3) Cmo podemos representar estos datos? Libros 10kg Bolso: 20kg Mochila: 40kg Jose: 80kg Total: 150kg
PRACTICA 4 EJEMPLO

1. lvaro le dice a un amigo: El pap de ese joven es tambin el pap de la otra nia 1) Qu parentesco existe entre lvaro y el pap de ese joven? En que es su Pap 2) Qu se plantea en el problema? Una relacin familiar 3) Qu relaciones podemos establecer entre estos personajes? En que lvaro es hijo del pap del joven y la nia y el joven vienen a ser hermanos para lvaro.
EJEMPLO 2

2. Jorge dice Marta es la sobrina de mi madre 1) Qu parentesco existe entre Marta y Jorge? Primos 2) Qu se plantea en el problema? Una relacin familiar 3) Qu relaciones podemos establecer entre estos personajes? Que Marta es la prima de Jorge

PRACTICA 5 EJEMPLO 1

1. Winston estaba en el colegio y le dice a su compaero: La ta de ese muchacho es la hermana de mi madre 1) Qu relacin existe entre Winston y la ta del muchacho? En que es tambin su ta y son primos con el muchacho 2) Qu se plantea en el problema? La relacin que existe entre Winston y la Ta del muchacho 3) Qu significa que es la hermana de mi madre? En que es su propia ta
EJEMPLO 2

1. Eliza le dice a Jos: La hermana de tu ta es mi madre 1) Qu relacin existe entre Eliza y Jose? Primos 2) Qu se plantea en el problema? La relacin que existe entre Eliza y Jose 3) Qu significa que es la hermana de mi madre? En que es su propia ta
PRACTICA 6 EJEMPLO 1

1. Un joven dice, sealando a otro: Soy hijo nico, y l tambin es hijo de mi padre. 1) Qu parentesco hay entre el joven y el que habla? En que habla de l mismo. 2) Pregunta: Qu parentesco hay entre el joven y el que habla? 2. Jose tiene un solo hermano y dice: El hijo de mi padre tiene un abuelo que es su padre 1) Qu parentesco hay entre el joven y el que habla? Son hermanos 2) Pregunta: Qu parentesco hay entre el joven y el que habla?

PRACTICA 7 EJEMPLO

1. Juan dice: La suegra de mi esposa tiene solo un hijo y esta casado 1) Quin es el hijo nico de la suegra de su mujer? Es el mismo 2) Pregunta: Quin es el hijo nico de la suegra de su mujer?

2. Angela dice: Mi madre tiene una hija que no es mi hermana. Que relacion existe entre Angela y la hija 1) Cual es la relacion? Es ella mismo 2) Pregunta: Cual es la relacion?

PRACTICA 8 EJEMPLOS

1. Keyner dice: La sobrina de mi to es mi hermana 1) Qu parentesco existe entre la sobrina de mi to y Keyner? En que es la hermana de Keyner 2) Pregunta Qu parentesco existe entre la sobrina de mi to y Keyner?

2. Scott dice: Jorge es el hijo de mi abuelo. 1) Qu parentesco existe entre el hijo del abuelo y Jorge? Es el padre 2) Pregunta Qu parentesco existe entre el hijo del abuelo y Jorge?

LECCIN 4: PROBLEMAS SOBRE RELACIONES DE ORDEN

PRACTICA 1 EJEMPLOS

1. En el camino para ir al colegio van Eliana, Carol, Carlos y Jos. Carlos camina mucho ms rpido que Eliana, pero menos que Jos. Carol camino menos que Jos pero ms rpido que Carlos. Quin camina ms rpido?

Variable: Caminar Pregunta: Quin camina ms rpido? Representacin: + Caminar --------------------------------Eliana Carlos Carol Jos

2. Jorge es ms alto que Alicia, que a su vez es ms alta que Erica. Adrian es ms alto que todos. Quien es el mas bajo? Variable: Estatura Pregunta: Quien es el mas bajo? Representacin: + Altura --------------------------------Erica Alicia Jorge Adrin
PRACTICA 2 EJEMPLO

1. Eliza, Geovanny, Marco y Juan, van de compras y Eliza gasto menos que Geovanny pero ms que marco, Juan gast menos que Geovanny pero ms que Eliza y Marco gast menos que Eliza. Quin gast ms? Variable: Gastos Pregunta:Quin gast ms? Representacin: + Gastos -------------------------------------------Marco Eliza Juan Geovanny

2. Rayan es ms pesado que Jorge, que a su vez es ms pesado Liza. Luis es mas liviano que todos. Quien es ms pesado? Variable: Peso Pregunta: Quien es ms pesado?

Representacin: + Gastos -------------------------------------------Luis Liza Jorge Rayan

PRACTICA 3 EJEMPLOS

1. Rafael tiene ms dinero que Antonio pero menos que Andrs, Andrs tiene ms que Jos y menos que Antonio. Jos tiene menos que Rafael. Quin tiene ms dinero? Variable: Dinero Pregunta:Quin tiene ms dinero? Representacin:

+ Dinero --------------------------------------Jos Rafael Andrs Antonio

2. Jos tiene ms esferos que Ricardo, quien tiene el doble que Ral. Dayana tiene menos esferos. Cul es el orden? Variable: Cantidad de esferos Pregunta: Cul es el orden? Representacin: + Cantidad de esferos --------------------------------------Dayana Ricardo Ral Jos
PRACTICA 4 EJEMPLOS

1. Wilmer esta estudiando Pastelera y Panadera, considera que amasar es difcil, pero tambin dice que moldear es ms difcil que amasar pero hornear es mucho menos complicado que moldear y que amasar. Qu es lo ms difcil para Wilmer? Variable: Dificultad Pregunta: Qu es lo ms difcil para Wilmer? Representacin: + Dificultad ---------------------------------Hornear Amasar Moldear

2. Vicente gasta menos que Alberto. Ricardo gasta mas que Alberto. Cul es el orden? Variable: Gasto Pregunta: Cul es el orden? Representacin: + Dificultad ---------------------------------Vicente Alberto Vicente

PRACTICA 5 EJEMPLOS

1. Jos es ms alto que Juan pero ms bajo que Andrs. Juan es ms pequeo que Rafael pero ms alto que Winston. Quin es el ms pequeo? Variable: Estatura Pregunta: Quin es el ms pequeo?

Representacin: + Estatura -------------------------------------------Winston Juan Rafael Jos Andrs 2. Mara es ms alta que Jessica pero ms baja que Eliana. Jessica es ms pequea que Luisa pero ms alto que Ivan. Quin es el ms pequeo? Variable: Estatura Pregunta: Quin es el ms pequeo? Representacion + Estatura -------------------------------------------Ivan Jessica Luisa Mar Eliana
PRACTICA 6 EJEMPLOS

1. Katherine y Karen son mejores resolviendo problemas que Jeison, ya que Jeison no se dedica a resolver ninguno. La destreza que tiene Katherine se ve en la mayora de los ejercicios resueltos del libro durante toda la semana es el cual es menor que el de Karen que duplica dicho numero, Malena supera a su compaero de clases Edwin, pero el numero de problemas de Malena es inferior al de Katherine. Quin resuelve ms ejercicios en la semana?

A que variable se refiere el problema? Resolucin de problemas Qu se dice a cerca de la variable? A la habilidad para resolver los problemas Representacin: + Resolucin de problemas ----------------------------------------------Jeison Edwin Malena Katherine Karen Respuesta: Karen 2. Yomira es ms rapida que Fernanda, que a su vez es ms rapida que Katerin. Genesis es la ms rapida de todas Cual es la mas lenta? A que variable se refiere el problema? Velocidad Qu se dice a cerca de la variable? Nivel de velocidad Representacin: + Mas velocidad ----------------------------------------------Katerin Fernanda Yomira Genesis Respuesta: Katerin
PRACTICA 7 EJEMPLOS

1. Fernanda sali de su casa 2 horas despus de Jeison. Malena sali 3 horas despus que Fernanda. Edwin sali 4 horas despus que Malena. lvaro sali 1 hora antes que Fernanda. Quin sali primero de la casa? Variable: Salida Pregunta: Quin sali primero de la casa? Representacin: + Salida

------------------------------------------Edwin Malena Fernanda lvaro Juan Respuesta: Juan

PRACTICA 8 EJEMPLO

1. Juan naci 10 aos despus que Jeison. Jos duplica la edad de Jeison. Malena aunque le lleva algunos aos a Juan, naci despus que Jeison. Cul de los cuatro es el mayor? Variable: Edad Pregunta: Cul de los cuatro es el mayor?

Representacin: + Edad

-----------------------------Juan Malena Jeison Jos Respuesta: Jos

LECCION 5: PROBLEMAS DE TABLAS NUMERICAS

PRACTICA 1 EJEMPLO 1. Katherine, Karen y Malena tienen tres materias (Ingles, agronoma e Investigacin) y entres las tres tienen 18 libros. De los 6 libros de Katherine todos son d ingls excepto 1 que es de Investigacin, Karen tiene la misma cantidad de libros que Katherine pero tiene solo la mitad de Agronoma y la otra mitad de Investigacin. Malena tiene 5 libros de Ingles pero la misma cantidad de Investigacin que Katherine. Cuntos libros tiene cada una? De que trata el problema? De que Katherine, Karen y Malena tienes tres materias y distinta cantidad de libros Cul es la pregunta? Cuntos libros tiene cada una Cul es la variable dependiente? Numero de libros Cules son las variables independientes? Las materias Representacin: Tipo Obj. Ingles Agronoma Investigacin Total Nombres Katherine 5 0 1 6 Karen 3 3 0 6 Malena 5 0 1 6 Total 13 3 2 18

Respuesta: Katherine: 6 libros Karen: 6 libros Malena: 6 libros 2. Tatiana, Mercedes y Camila tienen libros de Matematicas e historia 16 en total. Tatiana tiene 6 en total, dividido en partes iguales. Mercedes tiene el mismo numero de libros de de historia, que Tatiana en matematicas.Mercedes tiene 3 libros de matematicas. Camila tiene 4 libros de matematicas, y no tiene de historia. Cuntos libros tiene cada una De que trata el problema? De que Tatiana, Mercedes y camila tienes tres materias y distinta cantidad de libros Cul es la pregunta? Cuntos libros tiene cada una Cul es la variable dependiente? Numero de libros Cules son las variables independientes? Las materias Representacin: Tipo Obj. Nombres Tatiana Mercedes Camila Total Respuesta:

Matematicas 3 3 4 10

Historia 3 3 0 6

Total 6 6 4 16

Tatiana: 6 libros Mercedes: 6 libros Camila: 4 libros PRACTICA 2 EJEMPLOS

1. Eliana, Abigail y Pamela tienen un conjunto de 40 Blu de las cuales 10 son rojos, 10 azules y 20 negros. Eliana tiene 4 de color rojo y 2 de color azul. Abigail tiene 14 zapatos y 8 son negros. El numero de zapatos azules es igual al de Eliana. Pamela tiene tantos zapatos como tiene Abigail pero en cambio ella tiene 2 rojos y 6 de color negro. Cuntos zapatos azules tiene Pamela? De que trata el problema? De que 3 chicas tienen diferentes pares de zapatos y se trata de encontrar cuantos zapatos de color azul tiene una de las chicas Cul es la pregunta? Cuntos zapatos azules tiene Pamela Cul es la variable dependiente? Numero de zapatos Cules son las variables independientes? Colores de los zapatos Representacin:

Nombre Tipo Objeto Rojo Azules Negros Total Respuesta:

Eliana 4 2 6 12

Abigail 4 2 8 14

Pamela 2 6 6 14

Total 10 10 20 40

Pamela tiene 6 zapatos azules 2. Luis y Alberto tiene 20 camisas, 10 verdes y 10 azules. Luis tiene 5 verdes y Alberto 5 Azules. Cuantas camisas azules tiene Luis? De que trata el problema? De chicos y camisas Cul es la pregunta? Cuantos tiene cada uno? Cul es la variable dependiente?

Numero de camisas Cules son las variables independientes? Nombres y camisas Representacin: Nombre Tipo Objeto Azules Verdes Total Respuesta: 5 PRACTICA 3 EJEMPLO 1. Dayana, Mishell, y Tatiana tienen 8 deliniadores y 6 lpiz de labio, haciendo un total de 14 objetos de maquillado. Dayana tiene 4 lpices de labio y dos delineadores. Mishell tiene tantos delineadores como lpiz de labio tiene Dayana, Tatiana tiene la misma cantidad de delineadores tiene Dayana y la misma cantidad de delineadores que Dayana. Cuntos lpices de labio posee Tatiana? Luis 5 5 10 Alberto 5 5 10 Total 10 10 20

De que trata el problema? De la cantidad de artculos para el maquillaje poseen algunas chicas Cul es la pregunta? Cuntos lpices de labio posee Tatiana? Cul es la variable dependiente? Numero de artculos de maquillaje Cules son las variables independientes? Los artculos de maquillaje Representacin: Nombre Dayana Mishell Tatiana Total

Tipo Objeto Delineadores Lpiz de labio Total Respuesta:

2 4 6

4 0 4

2 2 4

8 6 14

Tatiana posee 2 lpices de labio. 1. Mishel y Ximena tienen 6 gomas, 4 paletas y 3 lapices. Mishel tiene 2 gomas, Ximena 4 paletas y 1 lapiz. Cuantas paletas tiene Mishel? De que trata el problema? De la cantidad de objetos Cul es la pregunta? Cuantas paletas tiene Mishel?

Cul es la variable dependiente? Numero de objetos Cules son las variables independientes? Chicas y objetos Representacin: Nombre Tipo Objeto Gomas Paletas Lapices Respuesta:0 PRACTICA 4 EJEMPLOS 1. La familia Socola, Rueda y Aponte tienen 20 hijos, lvaro que es hijo de los Socola tiene dos hermanas, los Ruedas tienen las misma cantidad de hijas que tienen los socolas y 8 varones, los Aponte tienen 6 hijos varones y la misma cantidad de hijos varones que tienen los Ruedas tienen de hijas. Cuntos hijos en total tiene la familia Rueda? Mishel 2 0 1 Ximena 4 4 2 Total 6 4 3

De que trata el problema? De la cantidad de hijos que tiene cada familia antes mencionada Cul es la pregunta? Cuntos hijos en total tiene la familia Rueda Cul es la variable dependiente? Numero de hijos de cada una de las familias Cules son las variables independientes? Familias Representacin: Nombre Tipo de Objeto Varones Mujeres Total Respuesta: Socola Rueda Aponte Total

1 2 3

8 2 10

6 1 7

15 5 20

10 hijos tienen la familia Rueda PRACTICA 5 EJEMPLO 1. Erica y Eliza tiene 10 animales. Perros y gatos. Son 5 gatos. Eliza tiene 4 gatos. Erica tiene la mitad de perros que gatos tiene Eliza. Cuantos perros tiene Erica? De que trata el problema? De cuantas mascotas tiene cada una de las chicas Cul es la pregunta? Cuantos perros tiene Eiza? Cul es la variable dependiente? El numero de animales Cules son las variables independientes?

Chicas Mascotas Representacin:

Nombre Tipo de Objeto Perros Gatos Total

Erica

Eliza

Total

2 1 3

3 4 7

5 5 10

Respuesta: 2

PRACTICA 6 EJEMPLO 1. Jos lvaro y Andrs son compaeros de trabajo entre todos ellos de Enero a Marzo ganan 4000 $ de Enero a marzo. A Jos no le fue muy bien por lo que hubo pocas ventas y solo gan 100 $ en cada mes, lvaro por el contrario le fue tan bien que gan 200 en Enero y 400 en Febrero, y en el mes de Marzo gan la mitad de lo que gan Jos, pero a Andrs le fue tan bien que solo en el mes de Enero gano 1000, y en el mes de Febrero la mitad de lo de Enero. Cunto gan en el mes de Marzo Andrs?

De que trata el problema? De las ganancias de unos compaeros de trabajo en tres meses Cul es la pregunta? Cunto gan en el mes de Marzo Andrs Cul es la variable dependiente? La ganancia Cules son las variables independientes?

Meses

Representacin: Nombre Tipo de Objeto Enero Febrero Marzo Total Jos lvaro Andrs Total

100 100 100 300

200 400 150 750

1000 500 1450 2950

1300 1000 1700 4000

Respuesta: Andrs gan en el mes de Marzo 1450 $ PRACTICA 7 1. lvaro, Karen y Edwin tienen 30 computadoras. lvaro tiene 4 HP, y la mismas cantidad de Toshiba y no utiliza las Mac porque piensa que son muy lentas, Karen tiene 6 Mac y 1 HP de las que tiene lvaro, Edwin tiene 5 Toshiba y 4 Mac y la mitad de HP de las que tiene lvaro. Cuntas Toshiba tiene Karen?

De que trata el problema? Del la cantidad y marca de computadoras que poseen algunos chicos. Cul es la pregunta? Cuntas Toshiba tiene Karen Cul es la variable dependiente? El numero de computadoras Cules son las variables independientes? Marca de las computadoras

Representacin: Nombre Tipo de Objeto HP lvaro Karen Edwin Total

Toshiba Mac Total Respuesta:

4 0 8

4 6 11

5 4 11

13 10 30

Karen tiene 4 Toshiba

LECCION 6: PROBLEMAS TABLAS LOGICAS

PRACTICA 1 EJEMPLO 1. Ariel, Alex y Carlos son empresarios de la misma empresa. Uno trabaja como Director de rea otro de Jefe de personal y otro de Jefe de Mensajera. Se dice que Ariel y el Jefe de personal salieron a tomarse unas cervezas sin invitar a Carlos porque tena mucho trabajo. Ariel no es el Jefe de Mensajera Qu ocupacin tiene cada uno de ellos? De que trata el problema? De 3 empresarios y sus cargos dentro de la empresa Cul es la pregunta? Qu ocupacin tiene cada uno de ellos Cules son las variables independientes? Cargos que ellos realizan

Representacin: Nombre Ocupacin Director de rea Jefe de personal Jefe de Mensajera Respuesta: Ariel: Director de rea Alex: Jefe de personal Ariel V X X Alex X V X Carlos X X V

Carlos: Jefe de mensajera PRACTICA 2 EJEMPLOS 1. Rafael, Carlos y William, salieron a comprar ropa y compraron cosas diferentes. Cada uno de ellos compro uno de las siguientes prendas: Camisas, Pantalones y Corbatas. Rafael no compr ni Camisas ni Corbatas, Carlos no compr Camisas. Quin compr Corbatas y que compr William? De que trata el problema? De tres jvenes que salieron a comprar ropa y que cada uno de ellos compro algo diferente al otro. Cul es la pregunta? Quin compr Corbatas y que compr William Cules son las variables independientes? Nombre de los jvenes Representacin: Nombre Prendas Camisas Pantalones Corbatas Respuesta: Carlos compr las corbatas y William compro camisetas. Rafael X V X Carlos X X V William V X X

LECCION 7: PROBLEMAS DE TABLAS CONCEPTUALES

PRACTICA 1 EJEMPLO 1. Juana tiene 4 hermanos: Juan, Jos, Carlos y Rafael ellos hicieron una presentacin en su escuela de Lunes a Jueves, e interpretaron una obra con distintos papeles, en el cual se pretende saber cundo se presentaron los hermanos de Juana y que papel hiso cada uno sabiendo que:

1.- Juan se presento como Presidente de una obra de teatro un da despus de que se present el pianista 2.- Carlos presento una misma obra y su papel fue el de Secretario y su presentacin fue dos das antes que Juan 3.- Rafael toco el piano el mircoles. 4.- Jos toco la guitarra el lunes De que trata el problema? De que cuatro hermanos de Juana se presentan en una obra e interpretaron distintos papeles en distintos das. Cul es la pregunta? Cundo se presentaron los hermanos de Juana y que papel hiso cada uno Cules son las variables independientes? Juan, Jos, Carlos y Rafael Los nombres de los hermanos de Juana: Jos, Luis, Edwin y Pedro Representacin: Das Presentacin Juan Jos Carlos Rafael Respuesta: Lunes X Guitarra X X Martes X X Secretario X Mircoles X X X Piano Jueves Presidente X X X

Juan se presento el jueves e hiso el papel de Presidente Jos se presento el lunes y toco la guitarra. Carlos se presento el martes e hiso el papel de secretario Rafael se presento el mircoles y toco el piano. 2. Jorge, Alberto Rafael y Ricardo estudian de lunes a jueves. Ingles, artes, ciencias y cultura 1.- Juan empezo estudiando artes el lunes 2.- Alberto estudio el martes, no ciencias ni cultura 3.- Rafael el miercoles cultura Quien se estudio el jueves y que materias?

De que trata el problema? De que cuatro hermanos de Juana se presentan en una obra e interpretaron distintos papeles en distintos das.

Cul es la pregunta? Quien se estudio el jueves y que materias? Cules son las variables independientes? DIAS NOMBRES Representacin: Das Presentacin Juan Alberto Rafael Ricardo Respuesta: Lunes ARTES X X X Martes X INGLES X X Mircoles X X CULTURA X Jueves X X X CIENCIAS

Ricardo estudio ciencias el jueves El profesor de Literatura mand a hacer tanto deber que algunos tuvieron que dividirse en grupos para poder terminar ms rpido y en un grupo que Mara Katherine, Karen y Malena, y dentro de los deberes abarca lo que es: poesa, rimas, versos y poetas. Se desea saber que temas tiene cada una si se dividieron el trabajo de acuerdo a los siguientes aspectos: 1.-Mara quin tiene 20 aos, se encargo de hacer lo que ms le gusta que es los versos, los hiso el lunes por la maana. 2.- Karen quin le lleva 5 aos ms a mara hiso lo que quedaba por hacer, lo realizo el dos das despus que Mara 3.- Katherine quien tiene la misma edad que Karen, realiz lo que haban quedado en el grupo de que haga poesa, el da antes que Karen realizo su tarea. 4.- Malena quien es menor a Mara con 2 aos realizo por ayuda del profesor a personajes quienes escriban poesa, lo cual lo hiso el ltimo da. De qu trata el problema?

De un profesor de literatura que mando tanto deber solo para una semana y los alumnos tienen que dividirse el trabajo para acabar. Cul es la pregunta? Que tema tiene cada una de ellas Cules son las variables independientes? Los nombres de las compaeras: Mara Katherine, Karen y Malena Los temas de deber: poesa, rimas, versos y poetas Representacin:

Edad 20 25 25 18 Respuesta: Mara: versos

Nombres Tareas Mara Katherine Karen Malena

Lunes Versos X X X

Martes X Poesa X X

Mircoles X X Rimas X

Jueves X X X Poetas

Katherine: Poesa Karen: Rimas Malena: Poetas

TABLAS NUMRICAS
Tres jvenes Sebastin, David y Ronald tienen un total de 40 libros de diferentes materias de los cuales 10 son de historia y el resto de fsica y qumica. Sebastin tiene 6 libros de historia y 6 de qumica, David tiene 7 libros 3 de fsica. El nmero de libros de Sebastin es mayor al de Ronald, David tiene ms libros que Sebastin. La cantidad de libros de que tiene Ronald es mayor a la de Sebastin. Cuntos libros de historia tiene David? De qu trata el problema? Del nmero de libros de cada joven. Cul es la pregunta? Cuantos libros de historia tiene David. Cul es la variable dependiente? Los libros Cul es la variable independiente? Los nombres de los jvenes. REPRESENTACION Sebastin Fsica Qumica historia total 3 6 6 15 David 7 8 2 17 Ronald 5 1 2 8 total 15 15 10 40

Respuesta: David tiene la cantidad de 2 libros de historia.

TABLAS LGICAS
En la finca de los papas de Josu hay una vaca, un caballo, una gallina y un conejo su estatura no es de acuerdo al orden en que se encuentran. Lolita es ms grande que Simn. Paquita es ms pequea que Simn. Paquita es ms grande que Pompn. Pompn es ms pequeo que lolita. Cul es el nombre de cada uno de los animales?

De qu trata el problema? Del nombre de cada animal Cul es la pregunta? Como se llama cada animal Representacin

vaca Lolita Simn Paquita Pompn V F F F

caballo F V F F

Gallina F F V F

conejo F F F V

Respuesta La vaca se llama lolita, el caballo simn, la gallina paquita y el conejo pompn.

TABLAS CONCEPTUALES O SEMNTICAS

Cuatro amigos Pablo, Juan, Luis y Alberto practican deportes diferentes en das distintos. Y se dedican un da a la semana por deporte los deportes son: futbol, tenis, bsquet y vley. Si ellos practican sus deportes los das martes, mircoles, jueves y viernes. En qu da practican sus diferentes deportes. a) Alberto juega futbol el da que sigue de pablo. b) El que juega tenis los martes, juega vley dos das despus. c) Juan tiene que llevar su raqueta todos los martes. d) Luis juega vley un da despus de jugar bsquet. De qu trata el problema? Del deporte que practican cuatro jvenes. Cul es la pregunta? Qu da practican cada deporteRepresentacin

martes

mircoles

Jueves

viernes

Pablo Juan Luis Alberto

Vley Tenis Futbol bsquet

Futbol bsquet Vley Tenis

tenis vley bsquet Futbol

bsquet Futbol tenis Vley

Respuesta: Pablo primero juega vley, luego futbol, despus tenis y por ultimo bsquet

UNIDAD IV: PROBLEMAS RELATIVOS A EVENTOS DINAMICOS

PROBLEMAS DE SIMULACION CONCRETA Y ABASTRACTA:
Ejercicio

Una persona camina por la calle de Carabobo, paralela a la calle Pichincha; continua caminando por la calle Chacabuco que es perpendicular a la Pichincha. est la persona caminando por una calle paralelo o una perpendicular en la calle Carabobo? 1.- De que trata el problema? De una persona que camina en la calle. 2.- Cul es la persona que camina en la calle? Esta la persona caminando por una calle paralela o perpendicular 3.-Cuntas y cuales variables tenemos en el problema Nombre de las calles y direccin de las calles. 4.-Representacin: CALLE CHABUCO

5.- REPUESTA:
CONCLUSION:

En esta leccin puede discernir de los problemas en situaciones dinmicas solo puede ser Solo es posible cuando las personas adquieren la habilidad de imaginarse los cambios que estn ocurriendo y dicha representacin se facilita mediante la explicacin de una estrategia llamada SIMULACION que nos ayuda a lograr reproduccin de las imgenes de los eventos que se describen en los problemas.

PROBLEMAS DE DIGRAMA DE FLUJOS E INTERCAMBIO

Cuatro amigas deciden hacer una donacin de sus ahorros, pero antes arreglan sus cuentas. Antonio por una parte recibe 5.000um de un premio, y 1.000um por el pago de un prstamo hecho a Jos y por otra parte le paga Luisa 1000um. La madre de Jos le envi 10.000um y este aprovecha en cancelar sus deudas de 2000 a Luisa, 3000 a Ana. Cada uno de los nios decidi donar el 10 % para una obra de Caridad. Cunto dona cada nio?

1, De que trata el problema? De una donacin 2.- Cual es la pregunta? Cuanto dona cada nio 3.- REPRESENTACION: Antonio:50001000- 20004000 400010 X 100 400

Jos: 10000- 2000-3000-10004000um

400010 X 100 400

Ana: 3000-10002000um 200010 X 100 200

4.- Usa la siguiente tabla: Amigo Antonio Jos luisa Diana Entrante 6.000um 10.000um 5.000um 3.000um Saliente 2.000um 6.000um 1.000um Balance 4.000um 4.000um 5.000um 2.000um Donacin 400 400 500 200

CONCLUSION:

Esta leccin aprend que para resolver este tipo de problemas donde se tiene flujos o intercambios debemos aplicar una estrategia llamada Diagrama de flujos, la misma que se fundamenta en la elaboracin de un bosquejo que muestra que muestra los cambios de caractersticas de la variable.

PROBLEMAS DE ESTRATEGIA MEDIOS Y FINES:

PRCTICA 1: Dos misioneros y dos canbales estn en una margen de un ro que desean cruzar. Es necesario hacerlo usando el bote que disponen. La capacidad mxima del bote es de dos personas. Existen una limitacin: En un mismo sitio el nmero de canbales no puede exceder al del misionero porque, si lo excede, los canbales se comen a los misioneros. Cmo pueden hacer para cruzar los cuatro el ro para seguir su camino? Sistema: Ro con dos misioneros, dos canbales y un bote. Estado Inicial: Los dos misioneros y los dos canbales en una rivera del ro con el bote. Estado Final: Los dos misioneros y los dos canbales en la rivera o puerta del ro con el bote. Operadores: Cruzando el ro con el bote.

Cuntas restricciones tenemos? 2 Cules son esas restricciones? Capacidad mxima del bote es de dos personas. y En un mismo sitio el nmero de canbales no puede exceder al de los misioneros porque si excede los canbales se comen al de los misioneros.

REPRESENTACIN:

M,M,C,C,B::

M,C::C,M,B

M,C::M,C,B

M,M,C,B::C

M,M,C,B::C

M,C,M,B::C C:

:B,M,M,C

C::C,M,M,B C::

M,M,C,B

B,M,C::M,C

C,C,B::M,M

C,M,B::M,C ::

B,M,M,C,C

::C,C,M,M,B :

:M,M,C,C,B

PRCTICA 2: Un seor dispone de tres tobos, un tobo de 8 litros, uno de 5 litros y el tercero de 3 litros. Si el tobo de 8 litros est lleno de agua, Cmo puede dividir el agua en dos porciones de exactamente 4 litros haciendo exclusivamente trasvases entre los 3 tobos? 8 litros 5 litros 3 litros Sistema: Seor con 3 tobos (8 litros, 5 litros, 3 litros) Estado Inicial: El tobo de 8 litros lleno Operadores: Dividiendo el agua Qu restricciones tenemos en problema? Dividir el agua en dos porciones de exactamente 4 litros haciendo trasvases entre los 3 tobos TOBOS 8 litros V V 3 litros 5 litros V

3 litros 2 litros 3 litros 6 litros 2 litros V 6 litros V 2 litros 1 litro 5 litros 2 litros 1 litro 4 litros 3 litros 4 litro 4 litros V