ISSN 1982-3541 2011, Vol.

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Revista Brasileira de Terapia Comportamental e Cognitiva

Interveno para pais adotivos na perspectiva da anlise do comportamento

Intervention for adoptive parents under the behavior analysis perspective

Margarette Matesco Rocha * Maura Glria de Freitas ** Departamento de Psicologia Geral e Anlise do Comportamento Universidade Estadual de Londrina.

Resumo
Este trabalho tem por objetivo apresentar as estratgias utilizadas na etapa inicial de um programa de interveno em grupo para pais adotivos. Essa etapa foi denominada de Sensibilizao e o objetivo foi descaracterizar a adoo como um fator de risco para os comportamentos problemticos apresentados pelos lhos. Assim, para o desenvolvimento desse programa, foram formados dois grupos por convenincia, com oito participantes cada um, onde a faixa etria dos pais variou entre 26 e 55 anos de idade. O procedimento foi similar nos dois grupos, constou de seis sesses e foi constitudo de trs fases: avaliao inicial, interveno e avaliao do programa (contedos). Os resultados demonstraram, pelo relato dos pais, que a condio de ser lho por adoo, inuenciava as prticas educativas. Com a interveno, observou-se o reconhecimento do papel das interaes familiares para o desenvolvimento e manuteno dos comportamentos dos lhos e o desmiticar da adoo como causa ou explicao dos comportamentos dos lhos. Palavras-chave: adoo; fator de risco; anlise do comportamento.

* Rua Jerusalm, 120, Apto 101, Bloco 2 - Residencial do Lago - CEP 86050-520 - Londrina - Paran - Telefone (43) 3348-7896/ (43) 9952-5251 - margarette@uel.br ** maurafreitas@igmail.com.br

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Abstract
This work aims to present strategies used during the initial phase of an intervention program for adoptive parents. This phase was named Sensitiveness and the objective was to mischaracterize adoption as a risk towards the children problematic behaviors. Therefore, to develop the program, two convenience groups were designed, composed by eight parents each, whose ages were between 26 and 55 years old. The procedure was similar for both groups, developed in six sessions and three stages: initial evaluation, intervention and content program evaluation. According to parents reports, adoption had a clear inuence over their educational practices. After the intervention, family interactions roles concerning the development and perpetuation of childrens behavior were recognized, also demystifying adoption as a probable cause of problem behaviors. Keywords: adoption; risk factor; behavioral analysis.

Introduo
Atualmente, as denies de adoo explicitam que as interaes estabelecidas neste tipo de liao no implicam apenas na qualicao de algum ao status de lho, mas sim em todos os papis sociais que envolvem uma famlia. Assim, conferir adoo o sentido de constituir uma famlia trata-se de um ato legal, legtimo e afetivo como denido por Freire (2001, p. 21): Adoo um processo afetivo e legal, por meio do qual uma criana passa a ser lho de um adulto ou de um casal. De forma complementar, o meio pelo qual um adulto ou casal de adultos passa a ser pais de uma criana gerada por outras pessoas. Adotar ento tornar lho, pela lei e pelo afeto, uma criana que perdeu ou nunca teve a proteo daqueles que a geraram. Ao longo da histria de muitas culturas, o estabelecimento de vnculos de liao e paternidade, por meio da prtica de adoo, nem sempre foi consti34

tudo de forma harmoniosa. A adoo j foi posta por meios jurdicos como possibilidade de agravante familiar e, para tanto, clusulas de dissoluo de tal vnculo eram bem explicitadas em antigos cdigos, principalmente no que tange a partilha de herana e discordncia pessoal ou moral entre os particulares (Lei 3.133, de 08/05/1957 e Lei 3.071 de 01/01/1916). Tais leis preservavam em sua maioria os direitos e integridade dos adotantes e pouco era referido qualidade de tratamento oferecida aos adotados. Aps uma reviso necessria e tardia das leis em vigncia e com a promulgao do Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA), a integridade do adotado passou a ser assistida, pelo menos legalmente, de forma mais adequada (Lei 8.069 de 13/07/1990, captulo III). Analisando a reformulao mais recente do processo de adoo, expressa na Lei n 12.010, de 03 de agosto de 2009, Maux e Dutra (2010) armam que ainda h subestimao das famlias substitutas, com pargrafos na nova lei (por exemplo, Art.28 3)

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privilegiando a dimenso biolgica da famlia e deixando a colocao em famlia substituta em segundo plano. Apesar disso, a indissoluo do vnculo de liao e paternidade representou uma sensibilizao social em relao s famlias por adoo e a qualidade de vida que delas decorrem, alm de expressar a validao desta congurao familiar como as demais j validadas socialmente. Contudo, h ainda muita desinformao sobre a realidade das famlias adotivas, o que favorece a sustentao de diversas crenas que orienta conceitos sobre o tema e prticas familiares e prossionais em relao a essa populao. Algumas dessas crenas foram descritas por Weber (2001): lhos adotivos sempre tm problemas; lhos adotivos sempre pensam na famlia de origem e querem conhec-la; escolher a criana a ser adotada facilita o vnculo; pessoas mais esclarecidas so menos exigentes e tm menor preconceito; lhos adotivos de cor de pele diferente tm mais problemas em relao discriminao; pais que tm lhos biolgicos e adotivos tm mais sentimentos positivos pelos biolgicos; melhor a criana no saber de sua adoo; melhor no falar muito do assunto com o lho adotivo para no potencializar a importncia da origem; lhos adotados tm diculdade para amar seus pais adotivos. Dentre essas, Weber (2001) considera que a crena lhos adotivos sempre tm problemas subsidia as demais e favorece uma postura iatrognica dos prossionais da rea de psicologia e psiquiatria que criam relaes causais, colocando os problemas de comportamentos da criana adotada como efeitos da adoo. Para a autora, essa postura decorre das escassas pesquisas cientcas sobre a adoo no Bra-

sil, o que contribuiu para a generalizao de casos dramticos e a formao de preconceitos e esteretipos em relao adoo. A autora acrescenta ainda que a viso desses prossionais compartilhada por um nmero expressivo de pessoas que tambm exprimem ideias preconcebidas e estereotipadas acerca da adoo, tais como: crianas adotadas, cedo ou tarde, trazem problemas; ou ainda acreditam que o fato da criana saber da sua condio de adotada traz mais problemas para a famlia (Weber, 2001). Para Weber (2001) forma-se, desta maneira, uma representao limitada e errnea em relao adoo e, principalmente, em relao aos lhos adotivos, vistos como crianas problemticas, revoltadas, ingratas com quem lhes acolheu, incapazes de superar o trauma do seu abandono e fadadas a repetir comportamentos, supostamente inadequados, de seus pais biolgicos (o medo da hereditariedade desconhecida da criana). Essas crenas, possivelmente tm subsidiado o surgimento, nas clnicas psicolgicas, de uma populao de crianas adotadas (Keyes, Sharma, Elkins, Iacono & McGue, 2008; Lee & Matarazzo, 2001; Nickman et al., 2005), trazidas para atendimentos de carter preventivo ou remediativo de comportamentos inadequados, pr-diagnosticados por pais, psiclogos e psiquiatras como existentes pelo fato de serem adotadas. Essa prtica contribui, cada vez mais, para o fortalecimento dos mitos que perpassam a realidade das famlias por adoo e para a manuteno da relao direta que acaba por estabelecer que as crianas adotadas sejam mais vulnerveis a riscos psicolgicos (Maux & Dutra, 2010; Palacios & Brodzinsky, 2010). Para Porch (2007), alm de outros prossionais que lidam com crianas nos mais diferentes contextos, os psiclogos
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que atuam em clnica precisam compreender que a adoo simplesmente um modo bem sucedido de formar uma famlia e que, para muitas crianas e pais, a melhor alternativa ou soluo. O conceito de risco normalmente utilizado para a caracterizao de eventos indesejveis, estatisticamente atpicos e prejudiciais para o grupo social ou mesmo para o prprio indivduo. Para Eisenstein e Souza (1993), risco a probabilidade da ocorrncia de algum evento indesejvel e no est isolado ou independente do contexto social, mas sim interrelacionado a uma complexa rede de fatores e interesses culturais, histricos, polticos, scio-econmicos e ambientais. Com isso, um evento que pode ser considerado de risco por uma pessoa pode no o ser para outra. Alm disso, o que pode ser percebido como risco em um momento da vida, pode no se apresentar como tal em outro. De acordo com Oliveira (1998), para caracterizar certas condies como favorveis ocorrncia de eventos indesejveis, deve-se estudar tais condies de risco e como elas se apresentam: 1) multifatoriais, no sentido de que um dado isolado no condiciona risco a um dado evento e 2) especcas ao organismo e contexto, o que requer a compreenso de como uma possvel relao de dependncia entre eventos foi aprendida e mantida ao longo da vida do indivduo, contribuindo para sua ocorrncia nos eventos de vida atuais. Para o autor, antes de declarar que determinadas condies de vida adversas so consideradas de risco para um indivduo, necessrio considerar quais as caractersticas especcas do grupo que podem interagir com aquelas condies e quais contextos especcos tornam aquelas condies favorveis ao desenvolvimento de comportamentos considerados problemticos.
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Estudos que avaliaram a relao entre adoo e risco psicolgico (Bronsdisky, 1993; Haugaard, 1998; Borders, Black & Pasley, 1998; Peters, Atkins & Mckay, 1999; Freundlich, 2002; Jonhson, 2002; Nickman et al, 2005) armam que no h dados conclusivos sobre o tema, consequentemente inapropriado basear prticas ou polticas de preveno considerando que a adoo, per se, coloca a criana em risco para o desenvolvimento de problemas de comportamento. Essa suposta relao representa uma contradio em relao ao movimento social, poltico e jurdico em prol da adoo, pois este enfatiza os benefcios da criana viver em famlia adotiva em detrimento das opes dispostas pela sociedade, tais como o cuidado em instituies, a guarda provisria ou as experincias de abuso e negligncia que ocorrem na famlia biolgica (Brodzinsky, 2007). Alm disso, considerar a adoo como fator de risco para problemas de comportamento implica em atribuir a esse processo uma funo causal que explicaria o comportamento do indivduo adotado. Nessa direo se posiciona Brodzinsky (1993; 2007), que enfatiza ser comum constatar o destaque dado para a adoo como uma varivel signicativamente convincente para explicar o aprendizado e a manuteno dos problemas de comportamentos apresentados por algumas dessas crianas. Em suma, o que se constata que a sociedade enfatiza que a causa subjacente, para os problemas da criana adotada, a prpria adoo. Compreender os comportamentos da criana adotada sob uma perspectiva de comportamentos aprendidos ao longo da histria de vida requer resgatar o posicionamento de Skinner (2007/1981) com relao ao comportamento e compreend-lo como o produto de trs tipos de seleo por consequncias: logenticas, ontogenticas e culturais. O modelo

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explicativo do comportamento, baseado no modo causal de seleo por consequncias, considera que as contingncias ontogenticas de reforamento selecionam os comportamentos durante a vida do indivduo, sendo, portanto, o ambiente o agente causal, no no sentido de iniciar ou eliciar comportamentos, mas no de selecion-los (Micheleto, 1997). Com isso, o modelo de seleo por consequncias d origem a novos comportamentos seguindo um processo similar ao de seleo natural que d origem a novas espcies. Considerando esses aspectos, a anlise de um dado comportamento focaliza o contexto de interao em que o indivduo vive, investigando as contingncias passadas e atuais. Dessa forma, os comportamentos so considerados como produto do processo de aprendizagem ao qual o indivduo foi exposto ao longo de sua vida e no h nada nesses processos de aprendizagem em si que seja certo ou errado, doente ou saudvel, sendo, portanto, qualquer comportamento adequado ao contexto ao qual foi exposto (Gongora, 2003). Com base nos pressupostos tericos propostos por Skinner para a compreenso do aprendizado e manuteno dos comportamentos, esse artigo apresenta as estratgias aplicadas na avaliao e interveno em uma das etapas de um programa em grupo oferecido a pais adotivos. Nesta etapa o objetivo principal era, a partir da anlise funcional das interaes familiares, descaracterizar a adoo como fator causal ou explicativo para os comportamentos ditos problemticos apresentados pelos lhos adotivos.

Habilidades Sociais (10 sesses). Para o alcance dos objetivos deste trabalho sero apresentados somente os procedimentos adotados nas trs fases (avaliaes e interveno) da Etapa de Sensibilizao.

Participantes
Participaram deste estudo 16 pais que atendiam aos critrios de seleo: ter lho(s) adotado(s) e com idade entre 5 e 10 anos. Os pais foram distribudos, de acordo com a disponibilidade de horrio, em dois grupos com oito participantes cada um. Em ambos os grupos o nmero de mes era superior (75%) ao nmero de pais (25%), a idade dos participantes variava entre 26 e 55 anos e com concentrao de escolaridade (68,75%) na faixa do ensino mdio. Cerca de 80% das crianas foram adotadas ainda bebs (entre 0 e 6 meses) e na poca do atendimento a idade delas variava entre 3 e 10 anos.

Local
A interveno foi realizada em uma clnica-escola de uma Universidade Pblica do Estado do Paran.

Instrumentos
Os dados que subsidiaram a escolha dos contedos para esta etapa do programa foram coletados por meio de uma entrevista semi-estruturada, contendo 13 questes, distribudas em: (a) Levantamento da queixa (8 questes): descrio do comportamento-problema, frequncia, durao, locais de ocorrncia, fatores marcantes no incio do problema, atribuies ao mesmo, tentativas de mudana, consequncias do problema para a prpria pessoa e para o(s) lho (s) e relato da ltima ocorrncia do problema e; (b) Dados referentes adoo (5
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Mtodo
O programa de interveno foi realizado em duas etapas: (1) Sensibilizao (6 sesses) e (2) Treino de

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questes), averiguando o conhecimento que os pais tinham sobre o tipo de adoo ( legal ou ilegal; intrarracial; tardia ou precoce, aberta ou fechada); sobre o processo jurdico que tratava da adoo, bem como por meio de que pessoas essas informaes foram fornecidas; quais pessoas prximas (a prpria criana, professores, vizinhos, parentes, etc.) conheciam o processo da adoo; a reao da criana e das pessoas prximas quando souberam da adoo; a participao dos pais em algum tipo de servio de preparao para adoo ou acompanhamento aps terem adotado. A m de vericar qual o nvel de contribuio da interveno para esclarecimento dos temas abordados nessa etapa do programa (aspectos jurdicos da adoo, revelao ao lho(a) da sua condio de adotado(a), mitos e preconceitos sobre a adoo e como falar ao(a) lho(a) sobre os pais biolgicos), foram elaboradas cinco questes, envolvendo trs opes de resposta: (1) no contribuiu, (2) contribuiu mais ou menos; (3) contribuiu. Para anlise dos dados foi considerada a somatria simples dos itens avaliados, com a maior pontuao representando contribuio total e a menor a falta de contribuio do programa naquele item avaliado.

de todas as etapas do programa. Antes de iniciar a coleta de dados, os pais assinaram o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido, que cumpriu todos os requisitos da Resoluo 196/96 e foi aprovado pelo Comit de tica da instituio. A Etapa de Sensibilizao teve trs fases: 1 Fase: Avaliao: Para coleta dos dados, duas sesses individuais, com 50 minutos de durao cada uma, foram realizadas com cada um dos pais. Os dados obtidos foram organizados de modo a comparar, dentre os temas (queixas; compreenso dos pais sobre determinantes dos comportamentos-problema e aspectos da adoo), aqueles que eram comuns ao grupo e os que eram especcos a cada famlia. Os dados obtidos nessa fase determinaram o contedo da interveno, descrito a seguir. 2 Fase: Interveno da Etapa de Sensibilizao: Nesta fase pretendeu-se desfazer mitos e crenas sobre a adoo como causa de comportamentos-problema. Essa proposta visou diminuir a relao estabelecida entre adoo e problemas de comportamentos que eram apresentados pelas crianas; e capacitar os pais para identicarem as contingncias presentes na interao familiar e que poderiam contribuir para a emisso dos comportamentos das crianas. Foram realizados seis encontros no decorrer de dois meses, com durao de 90 minutos cada um. Na primeira sesso, os mitos relatados pelos pais foram discutidos, buscando esclarecer sobre: (a) a importncia da revelao criana da sua condio de adotada; (b) a formao de sentimentos (amor, apego) parentais e liais; (c) o direito da criana de conhecer sua histria prvia e os pais biolgicos e as vantagens decorrentes, e (d) o carter irrevogvel da adoo.

Procedimento
Os participantes foram recrutados na clnica-escola da instituio em que o estudo foi realizado e, tambm, por meio da divulgao do projeto em nibus coletivos urbanos (cartazes) e clnicas peditricas (cartazes e folders). Foram selecionados 21 pais que atendiam os critrios de seleo; porm, 16 deles aceitaram participar
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Na segunda sesso, o objetivo foi mostrar aos pais quais eram as consequncias de utilizar a adoo como explicao para os comportamentos dos lhos, enfatizando principalmente que os comportamentos relatados por eles, tais como agressividade, responder, fazer birra e recusar pedidos, eram comportamentos normalmente observados nas crianas em geral, independente da condio de serem ou no adotadas.

O objetivo da terceira sesso foi esclarecer aos pais que os aspectos genticos no poderiam ser considerados como determinantes nicos e absolutos do comportamento do seu lho. Essa fase contribuiu para diminuir o sentimento de medo dos pais de que a sua criana apresentasse comportamentos antissociais (alcoolismo, prostituio e furtos), muitas vezes caractersticos dos pais biolgicos. Para tanto, foram enfatizados os determinantes ambientais

A Tabela 1 apresenta os contedos abordados em cada sesso, os objetivos e as principais estratgias utilizadas.

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como passveis de manipulao e, portanto, com efeitos diretos e controlveis sobre o comportamento da criana. Ainda nessa fase, observou-se que sem a atribuio causal adoo ou aos aspectos genticos outros fatores passaram a ser tomados pelos pais como explicao para os comportamentos, como, por exemplo, a personalidade forte da criana (sic). Mais uma vez, essas atribuies causais foram discutidas visando descaracteriz-las como determinantes do comportamento e, assim, esses pais chegaram a um nvel de preparo e sensibilizao com relao aos comportamentos-problema do lho adotivo que os habilitava a iniciar a fase subsequente do programa. Na quarta e quinta sesses foram apresentados os princpios de aprendizagem do comportamento humano (Canaan-Oliveira et al., 2003): reforo positivo e negativo, extino, punio, discriminao (controle de estmulos). O objetivo era ajudar os pais a identicar os princpios de aprendizagem subjacentes s suas prticas educativas e aprender alternativas comportamentais mais efetivas para a educao de seus lhos. Na ltima sesso, os pais foram orientados a identicar as contingncias que favoreciam a manuteno ou reduo dos comportamentos-problema dos lhos no ambiente familiar. Para tanto, utilizou-se de registros feitos pelos pais, nas semanas anteriores, nos quais foram descritos os comportamentos adequados e/ou inadequados dos lhos e a reao dos pais a esses comportamentos. Esse exerccio semanal tinha por objetivo auxiliar os pais na discriminao das contingncias familiares que poderiam ser responsveis pelos comportamentos dos lhos. Cada sesso seguia uma estrutura bsica, iniciando com exposio oral, questionamentos ou tcnicas
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(vivncias ou jogos/brincadeiras de grupo) para facilitar a discusso dos temas propostos para a sesso. Com o objetivo de distribuir o tempo de atendimento e sinalizar aos participantes a sequncia de objetivos e atividades a serem cumpridos na sesso, a cada semana era confeccionado um cartaz com as informaes pertinentes a sesso e axado na sala onde ocorriam os atendimentos. 3 Fase - Avaliao da etapa de Sensibilizao: Ao nal da sexta sesso, os pais responderam, individualmente, o questionrio elaborado para a avaliao dessa etapa do programa.

Resultados e discusso
Os dados da entrevista sobre aspectos especcos da adoo possibilitaram identicar diversas diculdades dos pais em relao ao prprio processo de adoo, por exemplo, como explicar criana sua condio de adotada e/ou a sua histria anterior adoo. Essas diculdades sugerem a falta de preparo dos pais pelos rgos competentes e podem signicar, no dia-a-dia dessas famlias, uma postura de no revelar ou revelar tardiamente ao lho a sua condio de adotado, alm de evitar falar sobre a famlia biolgica, o que pode acarretar prejuzos para a criana e famlia (Weber, 2001; Costa & Rossetti-Ferreira, 2007). Com relao contribuio do programa para esclarecer assuntos relacionados ao tema adoo, avaliados na ltima sesso, os pais consideram que o programa contribuiu, principalmente, para lidar com mitos e preconceitos sobre a adoo, falar com o lho sobre os pais biolgicos e revelar a condio de adotado para a criana e demais pessoas. Para os pais, a menor contribuio do programa foi referen-

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te s informaes sobre os aspectos jurdicos, muito provavelmente por se tratar de famlias, na sua maioria, com processo de adoo legal. Esses dados apiam as evidncias em diversos estudos (Maux & Dutra, 2010; Weber, 2001) de que as pessoas que adotam necessitam de preparao para as especicidades da famlia formadas por meio da adoo. Quanto s queixas comportamentais, esse grupo de pais revelou que seus lhos apresentavam, frequentemente, comportamentos de agressividade, birras, recusar/desobedecer ordens, pouco envolvimento com os estudos (recusa em ir escola ou fazer tarefas de casa), falta de organizao com objetos prprios e alheios. Especicamente sobre a adoo, os pais se queixavam da recusa da criana em falar sobre a adoo, perguntas persistentes sobre os pais biolgicos e ameaas de abandonar os pais adotivos. Constatou-se que, para a maioria dos pais, esses comportamentos eram determinados pela histria de abusos e negligncias vivida pela criana, anterior a sua adoo pela famlia. Essa histria era vista como algo que a criana passava a carregar consigo (sic) e que determinava, quase que de forma absoluta, os comportamentos observveis, os pensamentos e os sentimentos problemticos apresentados pela criana adotada. Dentre alguns fatores internos, consideravam que carncia que a criana adotada carrega consigo (sic) ou o trauma por ter sido abandonada (sic) eram os principais responsveis pelos comportamentos-problema das crianas e, portanto, deveriam ser alvos de mudana ou de ateno e cuidados pelos pais para no produzirem efeitos ainda mais danosos na vida da criana. Como salientou Weber (2001), esse entendimento dos pais, juntamente com prossionais da sade mental, educao

e o restante da populao, est sob a inuncia dos preconceitos que ainda existem na questo da adoo e percebem-na como um fator de risco natural. No caso dos pais participantes do grupo, essas atribuies favoreciam o estabelecimento de contingncias que contribuam para a manuteno dos comportamentos-problema apresentados pela criana. Isto , ao considerar que esta apresentava carncia afetiva ou trauma devido ao abandono ou a rejeio da famlia biolgica, os pais adotavam comportamentos para evitar a exposio da criana a situaes aversivas, evitando aumentar os sentimentos de rejeio, os traumas ou as carncias. Por exemplo, faziam as tarefas pela criana para evitar que fossem repreendidas na escola ou pediam aos professores que tivessem pacincia, evitando repreender a criana em sala de aula por conta da sua histria de sofrimento anterior adoo. A mesma recomendao era feita aos familiares, com os pais sugerindo que chamar a ateno da criana, quando apresentavam comportamentos de manhas ou de birras, poderia deix-las constrangidas e potencializar os problemas psicolgicos. Ainda que a adoo no tenha sido apontada como diretamente responsvel pelo comportamento da criana, os relatos dos pais demonstraram claramente que essa condio da criana inuenciava suas prticas educativas, evidenciado, como em outros estudos, a diculdade desses pais em assumir diversas funes parentais, como: determinar e manter regras que contrariavam a vontade do lho sem temer que este o abandone; usar permissividade como estratgia de superproteo (Reppold & Hutz, 2002) e considerar mais prontamente um comportamento da criana como sendo problemtico (Keyes et al., 2008).
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Aps a interveno, os pais relataram que os conte dos abordados por esta etapa do programa favoreceram a identicao das variveis ambientais que atuavam como facilitadoras ou no para a emisso dos comportamentos de pais e de lhos. Dentre essas variveis, consideraram que precisariam mudar algumas prticas parentais para lidar de maneira mais efetiva com os lhos, dentre elas: a colocao de limites e regras (sem medo que o lho os abandone), a utilizao de estratgias mais positivas para melhorar a disciplina, a valorizao, junto criana e outros, do vnculo afetivo e da liao adotiva e a capacidade de resolver as adversidades (opinies e costumes), principalmente nos casos de adoo tardia. Entende-se que o fato dos pais reconhecerem a necessidade de mudanas em suas prticas educativas e discriminar as situaes nas quais essas mudanas deveriam ocorrer no suciente para que eles passem a responder diferentemente no seu contexto dirio. Isto signica que aprender a descrever contingncias de reforo operante no pode ser confundido com arranjar essas contingncias (Skinner, 1974). Assim, tornam-se essenciais propostas de interveno que incluam estratgias especcas para que esses pais possam arranjar novas contingncias em seu ambiente familiar, favorecendo a aprendizagem de novos comportamentos ou o fortalecimento daqueles j existentes em seus repertrios. Nesse sentido, Rushton, Monck, Upright e Davidson (2006) defendem que programas para pais adotivos devem, mais do que mudar prticas parentais negativas, ampliar as habilidades parentais; porm, sem perder o objetivo de aumentar a conscincia ou entendimento das provveis origens de certos tipos de problemas. A avaliao positiva dos pais sobre os efeitos do programa para identicar as relaes
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funcionais e, consecutivamente, para desmiticar a adoo como fator explicativo, demonstra a importncia dessa etapa do programa para atender aos interesses e necessidades dessa populao. Espera-se que a implantao das fases subsequentes do programa para o treinamento de habilidades parentais possa favorecer as mudanas necessrias nas prticas parentais, com efeitos positivos nos comportamentos dos lhos adotivos, como constatado em estudos (Rushton et al., 2006) que avaliaram programas para pais adotivos dentro de um modelo relativamente semelhante ao apresentado nesse estudo.

Consideraes nais
Os dados obtidos nesse estudo mostraram que os participantes relataram mudanas na forma de entender os efeitos das contingncias, presentes nas interaes familiares, para a determinao e a manuteno dos comportamentos dos seus lhos. A opo em descrever os contedos e as estratgias que foram utilizadas na interveno deve-se a escassez deste tipo de relato na literatura nacional e internacional. No entanto, a nfase na anlise das interaes familiares no pode ser entendida como algo indito, pois segue praticamente a mesma orientao consolidada na literatura mundial e, portanto, amplamente utilizada para o atendimento de famlias constitudas das mais diferentes formas. Isto signica dizer que no mbito psicolgico as diculdades encontradas por famlias adotantes devem ser buscadas nas interaes dirias com os lhos, e que o sucesso ou diculdade nas interaes familiares deve-se qualidade dessas interaes, independente da condio de adotada da criana.

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No entanto, as famlias adotantes tm tarefas exclusivas: falar criana sobre os motivos de sua adoo; informar sobre sua histria gentica, social e cultural e revelar a condio de adotado ao lho, assim como o manejo de questes referentes revelao ou situaes de preconceito e discriminao em relao s pessoas prximas e sociedade em geral. Assim, essas especicidades justicam a necessidade desse tipo de programa de atendimento, ou seja, um trabalho de interveno que oferea s famlias adotantes a oportunidade de discutir e superar diculdades e mitos inerentes adoo e de desenvolver prticas educativas que contribuam para melhorar o relacionamento familiar e, consequentemente, o ajustamento dos lhos. No obstante as avaliaes terem sido realizadas de maneira no sistemtica, os relatos verbais dos participantes evidenciaram que houve contribuies relevantes do programa para as interaes familiares. Entretanto, para conrmao desses resultados faz-se necessrio investigar at que ponto essa etapa inicial do programa, com caractersticas psicoeducacionais, de fato efetiva na modicao das interaes familiares estabelecidas pelos pais. Para tanto, estudos futuros poderiam adotar delineamento com grupos independentes e intervenes com diferentes focos (psicoeducacionais e treinamento de habilidades), visando avaliao dos componentes crticos do programa para as mudanas teraputicas. Portanto, esforos ainda so necessrios nessa direo de pesquisa, que se mostra bastante escassa na literatura.

Com relao aos pressupostos tericos e loscos que nortearam essa interveno, a objeo em considerar a adoo como condio de risco, no sentido de aumentar a probabilidade da apresentao de comportamentos desajustados, se deve ao fato da adoo, muitas vezes, tomar lugar no exame de coisas mais importantes, ou seja, das variveis responsveis pela ocorrncia do comportamento. Nessa perspectiva, a anlise de qualquer fenmeno reside em discutir quais as variveis (sociais, culturais, biolgicas, familiares) presentes no contexto atual do indivduo determinam seu comportamento. Essa forma de entender o comportamento pode contribuir signicativamente para desmiticar a adoo como causa ou explicao do comportamento. Na proposta adotada, o comportamento da criana deve ser entendido como produto varivel de um processo de interao de um grande nmero de variveis (Carvalho Neto e Tourinho, 1999) e no da sua prpria condio de adotada que pode, inadvertidamente, perpetuar a relao entre adoo e problemas de comportamento. As limitaes metodolgicas do presente estudo, tais como utilizao de apenas um nico tipo de instrumento (autorrelato) para a coleta de dados e a amostra por convenincia, no permitem generalizao para todas as famlias por adoo. No entanto, o relato dessa experincia pretende apontar possibilidades para novas questes e pesquisas sobre o atendimento s famlias adotantes.

Referncias
Borders, L. D., Black, L. K., & Pasley, B. K. (1998) Are adopted children and their parents at greater risk for negative outcomes? Family Relations, 47 (3), 237-241.
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Recebido em 10 de fevereiro de 2011 Devolvido em 23 de maio de 2011 Aceito em 16 de agosto de 2011

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