PLAN DE CLASE N 2 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1 REA: Matemtica 1.2 AO LECTIVO: 2010-2011 1.

3 AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA: Dcimo 1.4 BLOQUE CURRICULAR: Geomtrico. 1.5 EJE CURRICULAR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana. 1.6 EJE TRANSVERSAL: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. 1.7 TEMA DE LA CLASE: Aplicacin del Teorema de Pitgoras en un Cuadrado. 1.8 PROFESOR: Fernando Martnez 1.9 PRACTICANTE: Alberto Correa. 1.10 TIEMPO DE DURACIN: 45 minutos 1.11 FECHA: 7 de Junio 2011 1.12 OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA CLASE: Reconocer los elementos de un cuadrado y aplicar el teorema de Pitgoras en el mismo. Realizar ejercicios para el desempeo y prctica del estudiante. 2. - RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACIN/ INDICADORES DE LOGRO Aprende a construir un cuadrado y reconocer sus diagonales dividindolos en tringulos rectngulos.

DESTREZA CONTENIDOS CON CRITERIO DE DESEMPEO -Aprender a reconocer los elementos de un cuadrado como su diagonal y cada uno de sus lados. .

ESTRATGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

ACTIVIDADES DE EVALUACIN Tcnicas Revisin de tareas Instrumentos: Ejercicios enviados para la prctica en casa.

El cuadrado y sus elementos.

Mtodo Inductivo Deductivo (Pensamiento Lgico y creativo)

Piezas de tangram para que el estudiante forme y reconozca los elementos del cuadrado

Problemas de aplicacin en funcin de la longitud del lado(l) de un cuadrado, determinan - do la longitud de la diagonal (d).

-Resolver problemas de aplicacin del teorema de Pitgoras y los elementos de un cuadrado

Experimentacin: Manipular y operar con recursos didcticos concretos reconociendo el cuadrado y el tringulo rectngulo. Observacin: Examinar un problema. Tareas: Realizar diferentes ejercicios sobre el teorema de Pitgoras en un cuadrado dividiendo al mismo en un tringulo rectngulo para que despus el estudiante pueda resolverlos.

-Libro del los Estudiantes para que puedan guiarse un el proceso de la clase. Reglas para que el estudiante grafique el cuadrado y sus elementos. -Cuaderno del trabajo para que el estudiante realice los diferentes ejercicios. Hojas cuadriculadas para que el alumno desarrolle una prueba

-Aprender a reconocer los elementos de un cuadrado como su diagonal y cada uno de sus lados.

-Sabe determinar el teorema de Pitgoras en los dos lados del cuadrado y su diagonal

-Tcnica: Prueba Instrumento: Ejercicios de aplicacin.

Ejercicios de Aplicacin.

3. - BIBLIOGRAFA: Ministerio de Educacin, 2010. Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica 8, 9 10 aos. Ministerio de Educacin del Ecuador. Matemtica Bsica. Dcimo Ao de Educacin Bsica. http://es.scribd.com/doc/7742550/Concerto -de-Un-Cuadrado-y-Sus-Elementos.

4.- OBSERVACIONES: Es necesario que el libro base del alumno incluya mas ejercicios complejos y de razonamiento para el mejor desempeo del alumno. 5.- FIRMA DE RESPONSABILIDAD

.. Lic. Fernando Martnez DOCENTE SUPERVISOR

.. Alberto Correa DOCENTE PLANIFICADOR

CONTENIDOS CIENTFICOS EL CUADRADO Y SUS ELEMENTOS. El cuadriltero regular, es decir, un cuadriltero con los cuatro lados iguales y los cuatro ngulos iguales. Se trata de un paralelogramo, pues sus lados opuestos son paralelos. El cuadrado est compuesto por cuatro lados iguales y sus dos diagonales. Las dos diagonales de un cuadrado son iguales. a b a b a La dos iguales de un cuadrado = a Diagonales iguales = b

a PROBLEMA DE APLICACIN 1: "En funcin de la longitud del lado de un cuadrado, determinamos la longitud de la diagonal (d)". Construimos un cuadrado con una de sus diagonales (d), la misma que divide el cuadrado en dos tringulos rectngulos. Si analizamos el tringulo sombreado, observamos que la hipotenusa es la diagonal del cuadrado entonces segn el teorema de Pitgoras: D C A d B

Concepto: la funcin que relaciona la diagonal d y el lado l de un cuadrado, est dada por la siguiente frmula: EJERCICIOS DE APLICACIN: Ejercicio.- Calculemos la longitud de la diagonal del cuadrado cuyo lado mide 4 cm. La diagonal del cuadrado, es la hipotenusa del tringulo sombreado cuyos catetos son los lados del cuadrado dado entonces:

d=? d= d= . d= 4

Ejercicio.- Calculemos la longitud de la diagonal del cuadrado cuyo lado mide 5 cm. La diagonal del cuadrado, es la hipotenusa del tringulo sombreado cuyos catetos son los lados del cuadrado dado entonces:

d=? d=

d= . d= 5

Con estos ejemplos el estudiante demuestra comprensin y capacidad para someterse a una prueba:

EVALUACIN EN CLASE: 1. Cul es la funcin que relaciona la diagonal y el lado de un cuadrado? 2. Determine la longitud de la diagonal del cuadrado cuyo lado mide 6 cm. 3. Calcular la diagonal de un cuadrado que mide 10 cm. 4. La diagonal de un cuadrado mide cm, calcular la medida del lado.

5. Elabora un mapa conceptual con el concepto de la frmula de la diagonal en funcin del lado.

.. Lic. Fernando Martnez DOCENTE SUPERVISOR

.. Alberto Correa DOCENTE PLANIFICADOR

PLAN DE CLASE N 3 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1 REA: Matemtica 1.2 AO LECTIVO: 2010-2011 1.3 AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA: Dcimo 1.4 BLOQUE CURRICULAR: Geomtrico. 1.5 EJE CURRICULAR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana. 1.6 EJE TRANSVERSAL: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. 1.7 TEMA DE LA CLASE: Aplicacin del teorema de Pitgoras en un tringulo. 1.8 PROFESOR: Fernando Martnez 1.9 PRACTICANTE: Alberto Correa. 1.10 TIEMPO DE DURACIN: 45 minutos 1.11 FECHA: 8 de Junio 2011 1.12 OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA CLASE: Reconocer los elementos de un tringulo y aplicar el teorema de Pitgoras en el mismo. El estudiante podr realizar ejercicios para que desarrollen la habilidad de resolver ejercicios sobre la aplicacin del teorema de Pitgoras en un tringulo. . 2. - RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACIN/ INDICADORES DE LOGRO Aprende a reconocer la diferencia entre un tringulo rectngulo y un tringulo equiltero

DESTREZA CONTENIDOS CON CRITERIO DE DESEMPEO -Aprender a reconocer los elementos de un tringulo como su altura y cada uno de sus lados en un tringulo equiltero.

ESTRATGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

ACTIVIDADES DE EVALUACIN

El tringulo equiltero y sus elementos.

Mtodo Inductivo Deductivo (Pensamiento Lgico y creativo) Experimentacin: Manipular con recursos didcticos concretos reconociendo el tringulo equiltero y rectngulo.

Figuras geomtricas de cartn para que el estudiante reconozca los elementos del tringulo equiltero.

Tcnica: Trabajo en grupo. Instrumento: Cuestionario del libro base

Problema de aplicacin: En funcin de la longitud L, determinamo s la altura de un tringulo equiltero

Observacin: Examinar un problema. Mtodo de solucin de problemas: Aplicacin: Realizar diferentes ejercicios sobre el teorema de Pitgoras en un cuadrado dividiendo al mismo en un tringulo rectngulo Tareas: Determinar los diferentes elementos de un tringulo. Resolver problemas de la vida cotidiana. Enviar ejercicios de refuerzo para la practica en casa

-Resolver problemas de aplicacin del teorema de Pitgoras y los elementos de un tringulo

Infocus para proyectar la formula de la diagonal del cuadrado y ejercicios resueltos.

Tcnica: Exposicin en grupo.

Ejercicios de aplicacin.

-Sabe determinar el -Libro del los Teorema de Estudiantes Pitgoras con para que una de las dos puedan guiarse divisiones del un el proceso tringulo de la clase. equiltero los cuales Marcadores equivalen a dos De colores tringulos rectngulos. Pliego de cartulina para que el alumno desarrolle ejercicios y exponga. Reglas para desarrollar los tringulos

Instrumento Gua de preguntas y respuestas elaboradas para el alumno durante la exposicin.

3. - BIBLIOGRAFA: Ministerio de Educacin, 2010. Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica 8, 9 10 aos. Ministerio de Educacin del Ecuador. Matemtica Bsica. Dcimo Ao de Educacin Bsica. http://es.scribd.com/doc/7742550/Concerto -de-Un-Tringulo- Equiltero-y-SusElementos.

4.- OBSERVACIONES: Es necesario que el libro base del alumno incluya mas ejercicios complejos y de razonamiento para el mejor desempeo del alumno. 5.- FIRMA DE RESPONSABILIDAD

.. Lic. Fernando Martnez DOCENTE SUPERVISOR

.. Alberto Correa DOCENTE PLANIFICADOR

CONTENIDO CIENTFICO EL TRINGULO EQUILTERO Y SUS ELEMENTOS. El tringulo equiltero es aquel que tringulo que tiene sus tres lados iguales consta de base y altura y su frmula de su rea es base por altura sobre dos C h A b PROBLEMA DE APLICACIN 2: En funcin de la longitud L, determinemos la altura de un tringulo equiltero". Construimos un tringulo equiltero ABC de lado L con su altura h, la misma que divide al tringulo en dos tringulos rectngulos. Si analizamos el tringulo sombreado, observamos que un cateto es h, el otro es 1/2 l y la hipotenusa es l. Entonces, segn el teorema de Pitgoras: ( ) C h A B B

Despejando h: ( )

CONCEPTO: La funcin que relaciona la altura y el lado de un triangulo equiltero, esta dada por la frmula EJERCICIOS DE APLICACIN: Los ejercicios que a continuacin presentar fueron proyectados por el infocus para la mejor comprensin del alumno. Ejercicio 1. El lado de un tringulo equiltero mide 12 cm. Calculemos su altura. La altura h del tringulo dado es el cateto del tringulo rectngulo sombreado; entonces:

( (

) ) h

h= h=

h=

= 6

La altura del tringulo equiltero dado es 6 cm lo que aproximadamente equivale a 10.39cm.

Ejercicio 2

El lado de un tringulo equiltero mide 10 cm. Calculemos su altura. La altura h del tringulo dado es el cateto del tringulo rectngulo sombreado; entonces:

) h

h= h= h= = 5

La altura del tringulo equiltero dado es 5 cm lo que aproximadamente equivale a 8.66cm.

.. Lic. Fernando Martnez DOCENTE SUPERVISOR

.. Alberto Correa DOCENTE PLANIFICADOR

PLAN DE CLASE N 4 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1 REA: Matemtica 1.2 AO LECTIVO: 2010-2011 1.3 AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA: Dcimo 1.4 BLOQUE CURRICULAR: Geomtrico. 1.5 EJE CURRICULAR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana. 1.6 EJE TRANSVERSAL: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. 1.7 TEMA DE LA CLASE: Aplicacin del teorema de Pitgoras en un Rombo. 1.8 PROFESOR: Fernando Martnez 1.9 PRACTICANTE: Alberto Correa. 1.10 TIEMPO DE DURACIN: 45 minutos 1.11 FECHA: 9 de Junio 2011 1.12 OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA CLASE: Reconocer el concepto y los elementos de un rombo y de aplicar el teorema de Pitgoras en el mismo. El estudiante reconocer los diferentes tringulos rectngulos que existe en un rombo y deber ser capaz de operar con el teorema de Pitgoras en esta figura geomtrica. 2. - RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: DESTREZA CONTENIDOS CON CRITERIO DE DESEMPEO -Aprender a reconocer los elementos de un del rombo como son su diagonal mayor y menor y sus lados. . ESTRATGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES ACTIVIDADES DE DE EVALUACIN/ EVALUACIN INDICADORES DE LOGRO Aprende a reconocer los elementos de un rombo. Tcnicas Revisin de tareas Instrumentos: Ejercicios enviados para la prctica en casa.

El rombo y sus elementos

Mtodo Deductivo (Pensamiento Lgico y creativo) Experimentacin: Manipular y operar con recursos didcticos concretos reconociendo as el rombo.

Fichas de madera para Para que el estudiante relacione los elementos del rombo y sus diagonales

Observacin: Examinar un problema. Problemas de aplicacin 3: en funcin de las diagonales, determinemo s el lado de un rombo. Mtodo de solucin de problemas: Aplicacin: Realizar diferentes ejercicios sobre el teorema de Pitgoras en un rombo dividiendo al mismo en cuatro tringulos rectngulos. Tareas: Determinar la funcin que relaciona las diagonales y el lado de un rombo. Resolver problemas y ejercicios. Enviar ejercicios de refuerzo para la prctica en casa del libro del estudiante.

-Resolver problemas de aplicacin del teorema de Pitgoras y los elementos de un rombo

Marcador y pizarra para definir una idea propia de lo que es un rombo mediante lluvia de ideas. Un Infocus para presentar las formulas correspondientes De un rombo referidos al teorema de Pitgoras y proyectar pginas del libro base para mejor comprensin del alumno. -Hojas imprentas para realizar trabajos grupales -Reglas para que el estudiante graficar un rombo en las hojas imprentas de trabajo.

Sabe determinar el teorema de Pitgoras en una de las cuatro divisiones del rombo los cuales equivalen a cuatro tringulos rectngulos.

-Tcnica: Prueba en la pizarra -Instrumento: Ejercicios de aplicacin.

Ejercicios de aplicacin.

3. - BIBLIOGRAFA: Ministerio de Educacin, 2010. Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica 8, 9 10 aos . MINISTERIO DE EDUCACIN DEL ECUADOR; Libro de Decimo Ao de Educacin Bsica. Microsoft Encarta 2009. 1993-2008 Microsoft Corporation

4.- OBSERVACIONES: La aplicacin de una prueba en la pizarra resulta excelente para enseanza aprendizaje del alumno ya que se puede evidenciar las dificultades que tiene cada uno de los estudiantes. 5.- FIRMA DE RESPONSABILIDAD

.. Lic. Fernando Martnez DOCENTE SUPERVISOR

.. Alberto Correa DOCENTE PLANIFICADO

CONTENIDO CIENTFICO EL ROMBO Y SUS ELEMENTOS El Rombo, cuadriltero paralelogramo con sus cuatro lados iguales. Sus diagonales son perpendiculares. Puesto que, por ser paralelogramo, se cortan en sus puntos medios, las dos semidiagonales y uno de los lados forman un tringulo rectngulo.

Si el lado del rombo es l y sus diagonales son d y d, se cumple, por tanto, la siguiente relacin:(d/2)2 + (d/2)2 = l2 El rea de un rombo es: A = d d/2 PROBLEMA DE APLICACIN 3: "En funcin de las diagonales, determinemos el lado de un rombo" Construimos un rombo con las diagonales mayor D y menor d, las mismas que dividen al rombo en 4 tringulos rectngulos. En el tringulo sombreado, observamos que los catetos son D/2 y d/2, mientras que la hipotenusa es l. Entonces, segn el teorema de Pitgoras: ( ) ( /4 ) D/2 d/2

CONCEPTO: La funcin que relaciona las diagonales y el lado de un rombo, est dada por la siguiente frmula

Ejemplo 1: Las diagonales de un rombo miden 8 y 6 cm. Determinemos la longitud de su lado. El lado del rombo es la hipotenusa del tringulo sombreado, cuyos catetos son la mitad de cada una de las diagonales. d= 6cm D=8cm

.. Lic. Fernando Martnez DOCENTE SUPERVISOR

.. Alberto Correa DOCENTE PLANIFICADO

PLAN DE CLASE N 5 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1 REA: Matemtica 1.2 AO LECTIVO: 2010-2011 1.3 AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA: Dcimo 1.4 BLOQUE CURRICULAR: Geomtrico. 1.5 EJE CURRICULAR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana. 1.6 EJE TRANSVERSAL: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. 1.7 TEMA DE LA CLASE: La Trigonometra y la Medicin de ngulos. 1.8 PROFESOR: Fernando Martnez 1.9 PRACTICANTE: Alberto Correa. 1.10 TIEMPO DE DURACIN: 45 minutos 1.11 FECHA: 10 de Junio 2011 1.12 OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA CLASE: Reconocer que es lo que estudia la trigonometra y el conceptos de ngulos. Interpretar la medicin de ngulos por medio de ejemplos. 2. - RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATGIAS METODOLGICAS Mtodo Didctico Expositivo. Se trabajar con los estudiantes, convirtiendo el aula en un ambiente pasivo, donde como profesor expondr sobre el tema y estudiantes escucharn. . INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACIN/ INDICADORES DE LOGRO Relaciona los conceptos de referidos a la trigonometra y a los ngulos trigonomtrico. ACTIVIDADES DE EVALUACIN Tcnica: Intercambios orales de los alumnos. Instrumento: intercambio de ideas

CONTENIDOS

RECURSOS Juegos matemticos como papeles pequeos con preguntas y respuestas lgicas Carteles con grficos de ngulos positivos y negativos.

-Interpretar, Trigonometra analizar e Qu estudia integrar los la conceptos y trigonometra? principios de un ngulo trigonomtrico con sus sistemas de medida. .

ngulos Trigonomtricos Cul es el ngulo Trigonomtrico?

Medicin de ngulos Cul es el ngulo de un grado y el ngulo de un radin.

Saber diferenciar entre lo que son ngulos positivos y negativos mediante grficas.

Determinar y explicar los deferentes conceptos de trigonometra, ngulos y todo lo que encierra en ellos. Mtodo deductivo: Etapa concreta donde el define lo que es la trigonometra y un ngulo y la relacin que existente. Etapa grfica donde el alumno ser capaz de graficar un ngulo de diferentes grados. Mtodo de solucin de problemas: Aplicacin: Realizar diferentes ejercicios sobre ngulos. Tareas. Resolver problemas y ejercicios. Enviar ejercicios de refuerzo para la prctica en casa del libro del estudiante.

-Libro del los Estudiantes para que puedan guiarse con el contenido propuesto -Graduadores Para que el alumno pueda graficar los diferentes ngulos trigonomtricos. -Papelotes para que el alumno pueda realizar cuadros conceptuales Y pueda exponer los conceptos de los diferentes temas y subtemas.

-reconoce lo que es un ngulo positivo y negativo.

-Tcnica: Exposicin. Instrument o: Gua de preguntas y respuestas elaboradas para el estudiante durante la exposicin.

Sabe graficar los ngulos sabiendo utilizar un graduador

-Resolver problemas de aplicacin con ngulos.

Ejercicios de aplicacin.

Sabe desarrollar ejercicios sobre ngulos.

3. - BIBLIOGRAFA: Ministerio de Educacin, 2010. Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica 8, 9 10 aos. Ministerio de Educacin del Ecuador. Matemtica Bsica. Dcimo Ao de Educacin Bsica. 4.- OBSERVACIONES: Los estudiantes se sienten motivados ya que la exposicin de los diferentes temas los hace relacionarse ms con ellos mismos y con la materia en s. 5.- FIRMA DE RESPONSABILIDAD

.. Lic. Fernando Martnez DOCENTE SUPERVISOR

.. Alberto Correa DOCENTE PLANIFICADOR

CONTENIDO CIENTFICO. Antes de empezar la clase se les pide a los estudiantes que den su propio concepto de trigonometra y de ngulos trigonomtricos, as los estudiantes intercambian ideas y aprenden un poco ms sobre la trigonometra y la medicin de ngulos. TRIGONOMETRA QU ESTUDIA LA TRIGONOMETRA? Luego de estudiar geomtricamente a un tringulo rectngulo, de analizar el teorema de Pitgoras y realizar algunos problemas de aplicacin, conviene iniciar el estudio de la Trigonometra, rama importante de la Matemtica que se encarga de analizar la relacin entre los lados y los ngulos de un tringulo determinando algunas funciones o razones trigonomtricas.

CATETO

HIPOTENUSA CATETO

NGULOS CUL ES EL NGULO TRIGONOMTRICO? El ngulo trigonomtrico es aquel que se forma cuando a partir de un lado inicial, se hace rotar alrededor de un vrtice O un lado terminal, el mismo que puede hacerlo en los dos sentidos; en sentido del giro de las manecillas del reloj y en sentido contrario al giro de las manecillas. ANGULOS POSITIVOS ANGULOS NEGATIVOS

Segn estos criterios, un ngulo puede tener cualquier medida, esto depender del nmero de revoluciones pie se realice para formar dicho ngulo. MEDICIN DE NGULOS Cul es el ngulo de un grado y el ngulo de un radin? Para la medicin de los ngulos, existen tres sistemas: el sistema sexagesimal, el sistema circular y el sistema centesimal. Los ms utilizados son el sexagesimal cuya unidad de medida es el ngulo de un grado y el sistema circular cuya unidad de medida es el ngulo de un radin. En el sistema sexagesimal, la unidad de medida es el ngulo de un grado (1). EL ngulo de un parte del ngulo plano o llano grado sexagesimal, es la ciento ochentava

Los "grados" (") son muy utilizados en ciencias como la navegacin y la topografa, en las cuales para realizar mediciones ms precisas, se utiliza inclusive los ngulos divisores de un grado, como el minuto y el segundo. Simbologa: 1 grado = 1 1 minuto = 1' 1 segundo =1

Equivalencias: 1 = 60' 1 min = 60" 1 = 3600"

Enseguida se les pide al os alumnos que realicen 10 mediciones cualquiera con un graduador realizando transformaciones con las simbologas y la equivalencias. EJERCICIOS DE APLICACIN. Ejemplo 1. Determinemos el complemento del ngulo = 36 40'. El ngulo complementario lo conseguimos restando de 90 90 - = 90 - 36 40' Antes de restar, consideremos que 90 = 89 60' 89 60' - 36 40' 53 20' El complemento de = 3640' es 90 - = 53 20'

Se les pide a los alumnos que se agrupen de cinco personas para que elaboren cuadros conceptuales en los papelotes que se les pidi para que luego expongan sus conceptos sobre el tema.

.. Lic. Fernando Martnez DOCENTE SUPERVISOR

.. Alberto Correa DOCENTE PLANIFICADOR