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Universidad Nacional Autnoma de Honduras en el Valle de Sula. UNAH/VS.

Carrera de Psicologa

Licenciada: Alba Luz Zelaya

Asignatura: elaboracin y ejecucin de proyectos

Trabajo: Perfil de proyectos

Alumnos Jorge Luis Ebanks Fransisco Javier Medina Fredy Nahun Martinez

Fecha: 30/09/13

I.

RESUMEN Y CONCLUSIONES

La Escuela Especial Integracin Progresea (ESIPRO); es una institucin que da atencin a nios con necesidades especiales. La Escuela Especial Integracin Progresea inicio el 2 de julio del ao 2000 por la necesidad que tenan Padres de Familia de nios con necesidades especiales, ya que estos eran rechazados en las escuelas regulares porque los maestros no cuentan con los recursos ni capacitacin necesaria, en vista de lo anterior la Lic. Nidia Martnez junto a un grupo de Padres decidieron formar una escuela que inculcara una formacin acadmica a cada uno de estos nios. La escuela comenz a funcionar con una maestra y siete alumnos que asistan de diferentes colonias de la ciudad. La escuela se ubicaba donde anteriormente se encontraba Radio Perla debido a que no contaba con un edificio propio para impartir las clases. Luego se traslado al edificio de la Iglesia Reformada Central; para ese tiempo ya se contaba con la presencia de 24 alumnos y dos maestras en educacin Debido al aumento de estudiantes se trasladaron al barrio San Miguel en donde se contaba con un mejor espacio fsico y aulas para los 40 nios a los que se le brindaba la enseanza, al igual tenan cuatro maestras que impartan las clases a los estudiantes. La escuela contaba con instalaciones adecuadas en un lugar cntrico lo cual facilitaba la accesibilidad de la misma, pero esto requera de mayores gastos los cuales eran muy difciles de cubrir, por lo que al finalizar el ao lectivo el personal docente y administrativo decidi buscar un local ms accesible. La Escuela Especial Integracin Progresea se encuentra localizada en la Colonia Kennedy, en el Progreso, Yoro; fue creada con el objetivo de brindar una educacin a nios y jvenes con necesidades especiales al igual fomenta la integracin de nios con necesidades transitorias a escuelas de educacin regular. Actualmente cuenta con 40 estudiantes que oscilan entre los 5 y 34 aos de edad, contando con ocho maestros que reciben capacitacin constante para impartir las clases educativas, motoras y recreativas. La escuela trabaja con nios y jvenes con todo tipo de necesidades especiales, el nico requisito que esta postula, es que los padres o encargados brinden

de su tiempo a estos para que la enseanza sea ms efectiva. Cada uno de ellos asiste a Teletn en San Pedro Sula, en donde son evaluados y diagnosticados por profesionales, dicho centro les insta a los padres a que sus hijos formen parte de un centro educativo para explorar las destrezas de cada nio y de esta manera dar seguimiento a sus terapias. La escuela cuenta con muchas limitaciones, debido a que es sustentada por algunos padres de familia, as como tambin por la fundacin de Taekwondo, la cual es la encargada del pago del alquiler de la misma y de la tramitacin de algunas becas estudiantiles para los nios de familias con bajos recursos, con las cuales se pagan dos de los ocho maestros que all laboran. Otra de las dificultades que tiene el centro es que no cuenta con un programa para ayudar a los que estn por egresar del sexto grado a adaptarse a los cambios de la niez a la adolescencia y elegir, s continan la secundaria, aprenden un oficio o grado tcnico, tomando en cuenta la decisin conjunta del nio, sus padres y el grado de competencias mentales que l nio posee. Ya que la escuela ESIPRO tiene dificultades para sostenerse, el rea que ms se trabaja es el rea educativa de los nios. Las dificultades que encontraran los nios de la escuela ESIPRO al tratar de insertarse a la escuela secundaria seran no ser aceptados por institutos de educacin secundaria, discriminacin, problemas en su aprendizaje. ESIPRO debera de desarrollar un programa para adaptarlos al nivel secundario porque es una nueva etapa en su vida, para que su aprendizaje sea ms factible al momento de familiarizarse con su entorno. Las reas que ms se deben trabajar con los nios por egresar de primaria seria el darle estrategias para solucionar problemas, que los nios sean ms independientes, que los padres refuercen lo enseando en la escuela, los padres deben de apoyar a sus hijos hacindolos ms independientes, aconsejando, ayudndole, motivndolo y estar ms pendiente de l. Entre las instituciones que puede recibir al egresado de ESIPRO, y facilitar su adaptacin de una manera factible estn Rmulo E. Duron, Perla

del Ula y el Buen Pastor, se debe tomar en cuenta la capacidad mental del nio para seguir estudiando aprender un oficio o tcnico. Es por esta razn que se est realizando este proyecto para fortalecer el rea de independencia de los nios que egresen siempre del sexto grado.

II. Diagnostico de La situacin actual.


rea de Influencia: No existen alternativas a la Escuela Especial Integracin

Progresea, debido a que existe otra escuela llamada La Esperanza pero no est constituida en la Direccin Distrital de Educacin, se encarga sobretodo de cuidados especiales brindado por madres voluntarias a los nios que all asisten. Por lo que es la nica escuela de educacin especial dentro del municipio de El Progreso.

B) Oferta: la escuela cuenta con 7 maestros, una psicloga, un maestro de educacin fsica y un maestro de artes marciales y da reforzamiento los das mircoles y viernes a nios de otras escuelas para nivelarlos.

C) Demanda: la escuela actualmente cuenta con 96 nios de los cuales 8 estn en sexto grado, por lo que es necesario el crear un programa que permita a los

estudiantes por egresar la adaptacin al momento de insertarse a nivel secundario, tcnico y laboral. D) Otros datos relevantes: A comienzos de los aos 60, la Asociacin Americana de Deficiencia Mental (AAMD) publica el Primer Manual sobre terminologa y clasificacin, y nos propone una definicin donde nos habla que el retraso mental est relacionado con un funcionamiento intelectual general por debajo de la media, que se origina en el periodo de desarrollo, y se asocia con deficiencia en el comportamiento adaptativo. En 1973 y en 1977 se sigui manteniendo el concepto con leves agregados como el termino significativamente inferior a la media, asunto que tiene que ver con las categoras, clasificacin o niveles (ligero, leve, medio, severo y profundo).

En 1983 la AAMD publico una nueva definicin ligeramente revisada y de mayor utilidad y claridad: el retraso mental se refiere a un funcionamiento intelectual general significativamente inferior a la media, que resulta o va asociado con dficit concurrentes en la conducta adaptativa, y que se manifiesta durante el periodo de desarrollo. En esta evolucin vemos cambios optimistas y positivos en la manera de convivir la discapacidad intelectual como: visin integradora, mtodos eficaces, movimientos de derechos de las personas con discapacidad, cambios en el aspecto cognitivo de la persona a travs de los aos. En el ao de 1992, se replanteo la definicin con

cambios sumamente importantes con implicaciones desde todos los puntos de vista. La deficiencia intelectual hace referencia a limitaciones sustanciales en el

desenvolvimiento corriente, manifestndose antes de los 18 aos; se caracteriza por un funcionamiento intelectual que tiene lugar junto a limitaciones asociadas en dos o ms de las siguientes reas de habilidades adaptativas posibles: comunicacin, cuidado personal, vida en el hogar, habilidades sociales, utilizacin de la comunidad, autogobierno, salud y seguridad, habilidades acadmicas funcionales, ocio y trabajo. Dentro de la nueva conceptualizacin de la Discapacidad Intelectual encontramos que esta funciona a la luz de la conducta y habilidades adaptativas que valora las necesidades en cuatro dimensiones: funcionamiento intelectual y destrezas

adaptativas, aspectos psicolgicos y emocionales, aspecto de salud y cuestiones del entorno. Como consecuencia; Discapacidad intelectual ms limitaciones en por lo menos dos reas de interaccin con el ambiente, presenta discapacidad solamente si el medio ambiente le coloca exigencias desmedidas para l o ella. De esta manera ya no se categoriza a las personas con Retardo Mental Leve, Moderado, Severo, etc., sino segn la intensidad de los apoyos que necesite del medio ambiente; por eso la Asociacin Americana de Retardo Mental divide a las personas con discapacidad intelectual segn los apoyos que necesite. 1. Transitorios: a corto plazo, se brindan apoyos en ciertos momentos y pueden requerir de mucho o poco esfuerzo. 2. Limitados: requieren que tu apoyo sea constante por un tiempo.

3. Extensos: o sea sin lmite. 4. Permanentes: para toda la vida, esto requiere que varios miembros de la familia se involucren, ya que resulta cansado para una sola persona. DIPLOMADO EL TRABAJO UNA FORMA DE TRASCENDER PARA LA INCERSION SOCIO LABORAL DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL EN HONDURAS EN EL MARCO DE LOS DERECHOS HUMANOS

E. conclusin del diagnostico Las dificultades que tiene el centro es que no cuenta con un programa para ayudar a los que estn por egresar del sexto grado a adaptarse a los cambios de la niez a la adolescencia y elegir, s continan la secundaria, aprenden un oficio o grado tcnico, tomando en cuenta la decisin conjunta del nio, sus padres y el grado de competencias mentales que l nio posee. Ya que la escuela ESIPRO tiene dificultades para sostenerse, el rea que ms se trabaja es el rea educativa de los nios, por esa necesidad surge este proyecto para ayudarlos en su transicin de la niez a la adolescencia y que el nio a pesar de sus dificultades pueda ser una persona ms funcional.

III.

Identificacin de las alternativas de solucin

A. Proyeccin de la demanda

Todos los aos la escuela ESIPRO grada estudiantes con necesidades especiales, algunos de ellos regresan a la escuela al pasar de los aos debido a que no existe un programa que los ayude a integrarse en la sociedad al salir del sexto grado y si no hace nada para ayudarlo la demanda aumentara.

B. Definicin de cada una de las alternativas Analizadas

Que la escuela involucre en los planes psicoeducativos de los nios trabajar el rea de independencia de los nios. Que la psicloga de la escuela ESIPRO cree un programa dirigido a los estudiantes por egresar para fortalecer el rea social, emocional independencia, formando un equipo de trabajo junto a los padres. e

IV.

Evaluacin de alternativas de proyecto

Alternativa A Que la psicloga de la escuela ESIPRO cree un programa dirigido a padres para fortalecer el rea social, emocional e independencia de sus hijos. Beneficios Reforzar la relacin entre los padres y los nios de la escuela Mejora la comunicacin entre la escuela y los padres Aumentar el nivel de autonoma y auto estima en los nios.

Costos Data show Material didctico Computadora Alternativa B Que la escuela involucre en los planes psicoeducativos de los nios trabajar el rea de independencia de los nios.

V. Alternativa seleccionada Que la psicloga de la escuela ESIPRO cree un programa dirigido a los estudiantes por egresar para fortalecer el rea social, emocional independencia, formando un equipo junto a los padres. e

A. Beneficios: los beneficios de la alternativa seleccionada son las siguientes: Involucramiento de los padres de forma directa en la tarea de la adaptacin de sus hijos en la nueva experiencia acadmica de secundaria, tcnica o laboral. Satisfaccin por parte de las autoridades de la escuela, al saber que estn enviando a sus egresados con las herramientas, sociales, emocionales y pedaggicas para hacerle frente a la problemtica. La escuela contara para las prximas generaciones por egresar, un programa para dicha problemtica que le permita ser una alternativa viable en la solucin de la misma. En los alumnos la habilidades para lidiar con la situaciones sociales, emocionales al momento de ingresar a los centros acadmicos, tcnicos o campo laboral.

B. Costos (ver Presupuesto anexo # 3) a) Costos de inversin b) Costos de operacin

C. Costos de los usuarios del servicio: el costo ser para los beneficiarios, y este caso son los estudiantes de la ESIPRO, y los padres de los mismos no tendr que incurrir en algo extra ms que la cuota mensual. Pero el compromiso de tiempo, participacin al momento de ejecucin del mismo, ser fundamental para el xito del proyecto.

ANEXO # 1 rbol causas y efectos del problema


Dependencia hacia los padres o familiares

Baja auto estima

Discriminacion

Decision de no continuar estudiando, apreder un oficio o tecnico

Poco aprendizaje, no se apovecha todo el potencial de nio

Dificultades en la Transicion de la escuela a la secundaria, un oficio o tecnico

No hay conciencia de la enfermedad en los maestros y compaeros

Nios con necesidades especiales

no hay escuela secundarias especializadas para nios especiales

ANEXO # 2 Objetivos de fines y medios

Fortalecer el area emocional del nio

Fortalecer su independencia

Fortalecer el rea social del nio

Objetivo general Ayudar a los nios de la escuela ESIPRO en la transicin de primaria a secundaria, un oficio o tcnico. Objetivo especifico

Alternativas Que la psicloga de la escuela ESIPRO cree un programa dirigido a padres para fortalecer el rea social, emocional y la independencia de sus hijos.

Que la escuela involucre en los planes psicoeducativos de los nios trabajar el rea de independencia de los nios.

ANEXOS # 3

Costo del Proyecto1


Cantidad Detalles
Materiales didcticos: papelera, marcadores etc. Compra de Data para uso de la ESIPRO Transporte y comunicacin (movimiento para ejecucin ) Copias y otros: decoracin, afiches, cartas etc. Refrigerios durante las capacitaciones Capacitaciones y/o actualizaciones sobre el tema para el Personal. Otros. Total Lps.

Valor
500.00 10,500.00 1,100.00 500.00 500.00 800.00 600.00 14, 500.00

Los costos son considerados para un ao en funcionamiento normal del proyecto.

Universidad Nacional Autnoma de Honduras en el Valle de Sula. UNAH/VS. Carrera de Psicologa

La presente investigacin es realizada por los estudiantes de la Carrera de Psicologa de la UNAH-VS, de la asignatura elaboracin y ejecucin de proyectos. El estudio pretende investigar la dificultad que podra enfrentar los egresados de la escuela de integracin Progresea (ESIPRO) al momento de integrarse al nivel secundario, un estudio tcnico o al ambiente laboral. Dicha institucin est ubicada en la colonia Kenedy, del municipio el Progreso, Yoro.

INTRUCCIONES: A continuacin encontrar una serie de preguntas con las cuales se pretenden conocer su opinin como docente de la escuela ESIPRO. Se agradece que se responda a cada una de las interrogantes con sinceridad y de forma clara, tenga presente que las respuestas brindadas en este instrumento sern estrictamente confidenciales y nicamente utilizado con el propsito antes expuestos.

1) Cul cree usted que podra ser las dificultades que enfrentara un egresado de la ESIPRO, al ingresar al nivel secundario u estudios tcnicos. R____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

2. por qu debera la institucin deba desarrollar un programa dirigido hacia los alumnos por egresar que les permita la adaptacin al nivel secundario. R______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3. En que forma la institucin ha preparado a los alumnos (as) para la transicin de primaria a secundaria. R____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 4) Cual de las siguientes reas usted considera que se debe trabajar con los alumnos por egresar: A) Social () Darle estrategias para solucionar problemas () Ensearle a relacionarse con sus compaeros C) Familiar () Ser ms independiente () Que los padre refuercen lo enseado en la escuela D) otras _____________________________________________________________________________________ ______________________________________ B) Emocional () mejorar su autoestima () ayudarle a expresar sus emociones

5) Segn su opinin cul debe ser el rol que debe desempear el padre de familia, para que su hijo tenga una adecuada adaptacin al nivel secundario. R____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 6) Cual podra ser las instituciones que puede recibir al egresado de ASIPRO, y facilitar su adaptacin de una manera factible. R____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________

Tabulacin de la entrevista

1. Cul cree usted que podran ser las dificultades que enfrentara un egresado ESIPRO de la al ingresar al nivel secundario u estudios tcnicos. 1. dificultades es que la institucin que los reciba no les tenga paciencia o que no los reciba por su incapacidad. 2. escritura, lenguaje y adaptacin 3 discriminacin, lentitud en su lectura y escritura adaptacin 0 4. dificultad de aprendizaje y escritura 5. aprendizaje lento, adaptacin 6. tcnicas de trabajo. 7. procedencia escolar. 2... por qu debera la institucin deba desarrollar un programa dirigido hacia

los alumnos por egresar que les permita la adaptacin al nivel secundario 1. conoce bien a los nios por eso estn preparados para trabajar con ellos 2. por qu es una nueva etapa y hacerles saber que pueden lograr sus metas 3. preparacin para esta nueva etapa 4. darles un taller para que sepan que es secundaria 5. para hacer un diagnstico para informarle y ensearle comportarse aplicarse e interesarse por su nuevo ambiente 6. para que su aprendizaje sea ms factible al momento de familiarizarse con su entorno 7. programa debe enmarcarse en la autoestima para que no se sienta rechazado los pasos a cmo

3. En que forma la institucin ha preparado a los alumnos (as) para la transicin de primaria a secundaria 1. Los hemos preparado de acuerdo a sus capacidades tomando en cuenta su nivel intelectual y tambin las dificultades que presenta. 2. Con mtodos y tcnicas de estudio que dirige el maestro. 3. Charlas a los padres charlas a los estudiantes 4. Trasmitindole todos los conocimientos necesarios para que vallan a secundaria 5. Aplicndole mtodos de enseanza en la secundaria aconsejndolos,

conversando con los padres de familia, la mayora de nuestros alumnos no pasan a secundaria debido a su nivel de incapacidad. 6. De la manera ms adecuada para su aprendizaje, utilizando mtodos prcticos con los cuales hasta el momento dan buenos resultados 7. Se ha tratado de ensear lo necesario para una transicin favorable 4) Cual de las siguientes reas usted considera que se debe trabajar con los alumnos por egresar:

Darle estrategias para solucionar problemas 11111 Que los padres refuercen lo enseado en la escuela 111 Ensearle a relacionarse con sus compa; eros 1 Mejorar su autoestima Ayudarle a expresar sus emociones 11 Ser ms independientes 111 Ensearle valores que las instituciones gubernamentales tomen ms en cuenta a los nios discapacitados

5) Segn su opinin cul debe ser el rol que debe desempear el padre de familia, para que su hijo tenga una adecuada adaptacin al nivel secundario 1. Darle oportunidades y ayudarles en todo lo que un ni; o necesite, hacerlo independiente, que se desarrolle como cualquier persona 2. que estn pendiente de las sesiones y hablar con los maestros para hacerles notar la dificultad de los nios 3. hablar con cada maestro de la institucin secundaria y apoyar a su hijo en la discapacidad de la tarea 4. estar pendiente de su hijo ya que la secundaria es diferente 5. aconsejando, ayudndole, motivndolo estar ms pendiente de ellos ms que ello en su ritmo 6. dejarlo que sean ms independientes ya que ellos pueden realizar tareas sin ayuda 7. el padre debe acompaar al hijo hasta que se adapte

6. Cual podra ser las instituciones que puede recibir al egresado de ASIPRO, y facilitar su adaptacin de una manera factible 1. Todas las instituciones que tengan la voluntad de ayudar a estos nios y que los miren tiles para la sociedad. 2. Rmulo e duro, perla del Ula, buen pastor 3. Rmulo e duro, perla del Ula, buen pastor 4. A cualquier institucin siempre y cuando se le notifique a la institucin de sus dificultades. 5. Unos pueden ingresar a cualquier institucin otros no pueden debido a su grado de incapacidad, escuela de sordo mudo. 6. Rmulo e duro, perla buen pastor 7. Una institucin privada porque estn adaptados a no ser individuales

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