Pautas para Protocolo de Investigacin

Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann Facultad de Ciencias M dicas !scuela "cad mica Pro#esional Farmacia $ Bio%u&mica

P"U'"( P")" )!"*I+") P),',C,*, -! IN.!('IG"CI,N

M(c /0F0 JU"N J,(1 C2"NG**I, ),"(

'"CN"

MSc. Juan Jose Changllio Roas

Pautas para Protocolo de Investigacin 30 'I'U*, '!N'"'I., !l titulo de4e ser corto5 preciso $ conciso6 el mismo %ue de4er7 de8ar en claro al lector respecto a los o48etivos $ varia4les centrales de estudio0 !stas se constitu$en en las Pala4ras claves5 de ser posi4le $ si no lo prolonga podr&a anticiparse el dise9o0 Igualmente es importante e:plicitar la po4lacin o universo %ue ser7 investigado )ecuerda el titulo resume el pro4lema de la investigacin0 'e proponemos una secuencia para la #ormulacin del titulo; 3< !sta4lecer el proceso estad&stico o tipo de conocimiento a o4tener0 =< .aria4le>s? pudiendo usarse la varia4le m7s importante o una e:presin %ue las resuma0 @< Grupo de estudio o unidad de estudio0 A< *ugar0 B< Fecha0 "%u& unos e8emplos00000000000000000000000000000 C!#ectos >3<? del Programa del alo8amiento con8unto en el hogar5 so4re indicadores de lactancia materna >=<? !nsa$o e:perimental con mu8eres prim&paras de 4a8o riesgo >@<? atendidas en el 2ospital Materno 2iplito Unanue de 'um4es 0>A<? =DD3 >B<? C)elacin >3<? entre el consumo de ta4aco $ el c7ncer 4roncog nico >=<? en un cohorte de 3DD #umadores >@<? de 'acna >A<? 3EEF>B<? C"n7lisis>3<?de los h74itos alimenticios >=<?en gestantes primigestas>@<? de Gonas rurales de 'acna >A<? =DD30>B<? =0IN'),-UCCIHN0
-entro de la introduccin de4es 8usti#icar plantear $ #ormular el pro4lema a investigar $ esta4lecer los o48etivos

0=03 JU('IFIC"CIHN I "P*IC"BI*I-"!s la descripcin del tipo de conocimiento %ue se estima o4tener $ la #inalidad %ue se persigue en t rminos de aplicacin0 Igualmente se indica la estrategia de diseminacin $ utiliGacin de los hallaGgos de la investigacin de acuerdo a los potenciales usuarios del conocimiento producido0 *a 8usti#icacin indica el por%ue se realiGa el estudio5 $ %ue se lograra aportar a la realidad0 !s el resumen de la discusin %ue condu8o elegir el pro4lema o tema $ e por %ue se escogi0 'e proponemos una secuencia para la #ormulacin de la 8usti#icacin a trav s de respuestas a las siguientes interrogantes; JComo se relaciona la investigacin con las prioridades del esta4lecimiento5 de la )egin $ del Pa&sK J/ue conocimiento e in#ormacin se o4tendr7K JCual es la #inalidad %ue se persigue con el conocimiento %ue 4rindara el estudioK JComo se diseminaran los resultadosK JComo se utiliGaran los resultados $ %uienes ser7n los 4ene#iciariosK *a 8usti#icacin %ue puede escri4irse como parte del planteamiento del pro4lema o como una seccin aparte de4e 4rindar un argumento convincente5 de %ue el conocimiento generado es Ltil $ generaliGa4le para el conte:to regional0

MSc. Juan Jose Changllio Roas

Pautas para Protocolo de Investigacin

=0= P*"N'!"MI!N', -!* P),B*!M" C")"C'!)I+"CI,N -!* P),B*!M" Un pro4lema surge ante toda situacin %ue genere dudas o no pueda ser solucionado5 la primera etapa de la caracteriGacin de un pro4lema de investigacin5 es la o4servacin de la realidad sea en la tecnolog&a5 4i4liogra#&a o e:periencia0 Inclu$e el pro4lema en si5 sus posi4les or&genes $ la #orma como se viene desenvolviendo0 !n la caracteriGacin se hace necesario descri4ir la naturaleGa del pro4lema5 su magnitud5 relevancia6 as& como un an7lisis de la necesidad a ser satis#echa o aliviada a trav s del 'ra4a8o de Investigacin0 *a caracteriGacin del pro4lema5 %ue representa 47sicamente el planteamiento del pro4lema6 osea lo %ue #undamenta la necesidad de realiGar una investigacin para generar conocimientos %ue 4rinden un aporte al conocimiento e:istente5 re%uiere plantearse de manera tal6 %ue adem7s de 4rindar los re#erentes emp&ricos %ue descri4en la situacin5 %uede mu$ claro $ e:plicito los vac&os de conocimientos e:istentes so4re el pro4lema $Mo controversia e:istente0 'e proponemos una secuencia para la #ormulacin de las caracteriGaciones del pro4lema5 consider7ndolo 3< Magnitud5 #recuencia $ distri4ucin 0Nreas geogr7#icas a#ectadas por el pro4lema0 Consideraciones tnicas $ de g nero0 =< Causas pro4a4les del pro4lema; JCual es el conocimiento actual so4re el pro4lema $ sus causasK J 2a$ consensoK J2a$ discrepanciasK J2a$ evidencias conclusivasK @< (oluciones posi4les; JCuales han sido las #ormas de resolver el pro4lemaK J/ue se ha propuestoK J /ue resultados se han o4tenidoK A< Preguntas sin respuesta; J/ue sigue siendo una interroganteK J/ue no se ha logrado conocer5 determinar5 veri#icar5 pro4arK " esta situacin a investigar se le denomina Nrea pro4lema el %ue muchas veces es mu$ amplio $ englo4a varios aspectos0 "%u& algunos e8emplos "4andono de pacientes tu4erculosos al tratamiento am4ulatorio0 Ba8o rendimiento acad mico de alumnos de secundaria0 /ue de analiGarse estas 7reas pro4lema se hallara %ue son mu$ generales $ no indican lo %ue se %uiere sa4er so4re el tema "s& tenemos %ue del segundo e8emplo se podr&a desprender los siguientes aspectos; Magnitud de ese 4a8o rendimiento0 CaracteriGacin de las personas0 *as asignaturas donde se produce el 4a8o rendimiento0 Factores socioeconmicos $ culturales relacionados con el conocimiento0 *uego todo este proceso de de#inicin de posi4les pro4lemas se procede a identi#icar %ue es lo %ue en verdad se de4e $ desea estudiar6 en esta 4Ls%ueda es Ltil revisar los datos e:istentes so4re el pro4lema hacer la revisin preliminar de la literatura 5consultar a otros pro#esionales u otros mecanismos6 $ as& tomar las precauciones respectivas para el proceso de depuracin no se identi#i%uen pro4lemas triviales5 MSc. Juan Jose Changllio Roas 3

Pautas para Protocolo de Investigacin incoherentes e inLtiles %ue no compensen el tiempo $ recursos a invertir0 Igualmente tener en cuenta %ue ese pro4lema5 una veG identi#icado #orma parte de un con8unto de pro4lemas dentro del cuerpo amplio de conocimientos5 %ue a trav s de estudios sucesivos puede irse resolviendo hasta llegar a la solucin o respuesta glo4al0 !n conclusin de4er7 tener cuidado de %ue el tema de estudio reLna5 hasta donde sea posi4le las siguientes caracter&sticas; Poseer una verdadera $ amplia pro$eccin social $ %ue tenga la posi4ilidad de re#le8arse en la comunidad0 (er novedoso5 es decir %ue tenga matices de singularidad $ %ue sea interesante para poder o#recer ideas5 hiptesis o lineamientos #uturos de estudio0 !star orientado para %ue sus resultados sirvan en el dise9o de estrategias para la solucin o me8oramiento de la situacin hallada0 Prever la organiGacin $ sistematiGacin de hechos con el propsito de lograr valideG de las predicciones0 No olvides %ue este punto de4e re#le8ar %ue el investigador se ha documentado so4re el pro4lema $ ha realiGado una e:haustiva revisin del tema0 F,)MU*"CIHN -!* !NUNCI"-, -!* P),B*!M" !s pertinente %ue el enunciado del pro4lema se e:prese como una interrogante de conocimiento6 $a %ue ello permite ma$or claridad en la orientacin del estudio6 $ especi#icara las varia4les5 limitara el tiempo $ espacio0 Puedes plantear interrogantes espec&#icas con relacin a una interrogante general0 )ecuerda %ue el enunciar el pro4lema se decide el Tipo de Conocimiento o Propsito Estadstico5 %ue se %uiere alcanGar siendo de tres tipos; Medicin de #recuencias o magnitudes6 %ue conduce a o4tener #recuencia5 porcenta8es5 tasas proposiciones de los casos %ue se investigan Comparacin de grupos5 %ue permite analiGar los componentes del pro4lema %ue se investiga conduce a o4tener seme8anGa $ di#erencias0 )elaciones de varia4les donde se plantea %ue ha4r&a unas varia4les %ue in#lu$en so4re otras6 $ conducen a identi#icar causa $ e#ecto en el pro4lema0 'e proponemos la siguiente secuencia para su #ormulacin0 3< Propsito estad&stico =< .aria4les @< Unidad de estudio A< *ugar $ periodo de tiempo JCuales son los #actores socioeconmicos culturales relacionados con el rendimiento acad mico de los alumnos de secundaria del colegio Francisco "ntonio de +ela de 'acna durante el a9o =DD3K J!n %ue medida in#lu$en los #actores socio econmicos de la po4lacin rural %ue llega a vivir a los cinturones de po4reGa de la ciudad de 'acna respecto a sus actitudes hacia normas $ patrones socio culturales de los sectores ur4anos de esta interrogante se desprende JCuales son las causas de la migracin campo Ciudad de 'acnaK

MSc. Juan Jose Changllio Roas

Pautas para Protocolo de Investigacin J/ue elementos condicionan la colocacin de las personas provenientes del campo en la estructura ocupacional ur4anaK JCuales son los #actores %ue determinan el nivel de vida de la po4lacin %ue vive en los cinturones de po4reGa %ue rodean la ciudad de 'acnaK J/ue #actores condicionan las e:pectativas #rente a los nLcleos ur4anosK estos Lltimos claramente representan los o48etivos espec&#icos JCual es el grado %ue e:iste entre el grado de desarrollo psicomotor del nu9o lactante de O meses $ el tipo de actitud de la #amilia ur4ana hacia la lactancia materna e:clusivaK JCual es la relacin de las caracter&sticas 4iosicosociales $ el tipo de actitud de la #amilia hacia la lactancia materna e:clusivaK JCual es el nivel de satis#accin del personal de salud en la aplicacin de la metodolog&a de la pro4lematiGacion en el programa de educacin permanente en saludK @03 FUN-"M!N', '!H)IC, B"(!( '!H)IC"( , B"CPG),UN!l #undamento terico orienta a u4icar al Nrea pro4lema de investigacin en un conte:to m7s amplio6 el mismo %ue de4e contener los siguientes aspectos; 'eor&as so4re el tema5 es decir un sistema conceptual integrado en relacin con la investigacin5 siendo uno de los mecanismos para #amiliariGarse con el conocimiento actual e:istente $ las teor&as so4re el pro4lema la )evisin de la literatura so4re el tema de estudio0 *a revisin de la literatura inclu$e una recopilacin de lo escrito o investigado so4re el tema implica la seleccin5 lectura $ critica del material e:tra$endo lo mas importante0 "ntecedentes so4re el pro4lema5 son las e:periencias o4tenidas so4re el pro4lema en otros estudios realiGados anteriormente0 Consiste en realiGar una s&ntesis conceptual de las investigaciones o tra4a8os realiGados anteriormente 0Consiste en realiGar una s&ntesis conceptual de las investigaciones o tra4a8os desarrollados so4re el pro4lema con el #in de delimitar al 7rea de estudio $ concretar los conocimientos e:istentes6 lo %ue permite identi#icar los aspectos principales a estudiar $ sus relaciones entre ellos es decir las varia4les e hiptesis0 -atos estad&sticos0 !l #undamento terico considerado el Piso se sustenta en la pregunta central del estudio >!nunciado del Pro4lema?5 e:pone el raGonamiento $ argumentos del investigador hacia la 4Ls%uedas de la evidencia %ue le de respuesta a la pregunta $Mo hiptesis0 "hora para poder guiar todo proceso de revisin de la literatura5 antecedentes $ datos estad&sticos es decir el #undamento terico te proponemos una secuencia para la construccin del Marco 'erico; 3< (eleccionar los elementos tericos (o4re la 4ase del proceso de revisin de la literatura5 antecedentes $ datos estad&sticos >Fundamento 'erico?5 de4es seleccionar los elementos #actores $ aspectos pertinentes

MSc. Juan Jose Changllio Roas

Pautas para Protocolo de Investigacin para #undamentar el pro4lema6 de todo #undamento terico se e:traen resultados de las di#erentes teor&as5 investigaciones $ datos estad&sticos %ue a 8uicio del investigador est7n relacionados con el pro4lema de estudio $ sus o48etivos0 !s #acti4le considerar en esta #ase la #ormulacin $ de#inicin de t rminos 6 la misma %ue consiste en la de#inicin claramente como sea posi4le de la idea %ue es representada cuando se usa un termino dado haci ndose necesario traducir nuestra de#inicin personal o in#ormal en una de#inicin terica comprensi4le para otros $ apropiada para el conte:to en el cual se usara el termino0 =< (eleccionar las varia4les principales Basados en los elementos tericos de la primera #ase se procede a la seleccin de la varia4le -ependiente re#erida 47sicamente al pro4lema6 $ las varia4les independientes %ue son las a$udan a e:plicar $ analiGar el pro4lema0 @< Identi#icar las relaciones entre las varia4les $ anunciar la hiptesis *uego de la seleccin de las varia4les5 de4es descri4ir las relaciones entre las varia4les identi#icadas $ enunciar las hiptesis6 $a %ue estas contienen las suposiciones proposiciones5 e:plicaciones $ respuestas a hechos $ #enmenos del pro4lema0 *as relaciones tam4i n pueden ser identi#icadas a trav s de la o4servacin sistem7tica $ la e:periencia 0!stas puede ser; Invaria4les5 e8emplo una le$ cient&#ica en donde no se ha o4servado ninguna contradiccin0 'entativa o Inconclusa5 4asada principalmente en proposiciones0 A< !s%uematiGar las relaciones entre varia4les 'eniendo como 4ase las relaciones de las varia4les traducida en hiptesis planteadas5 se pueden construir el es%uema de relaciones6 ello a$uda a tener una visin de con8unto de las relaciones $ #acilita la ela4oracin del marco terico0 !sta #ase es opcional $ puede ser incluido como parte del marco terico si el investigador lo considera necesario para aclarar el mismo0 B< !la4orar el marco terico Una veG realiGados todos los pasos anteriores5 se procede a organiGar el material de ela4oracin del marco terico0 Para su #ormulacin te sugerimos el iniciar -escri4iendo en #orma general el pro4lema $ los elementos tericos relativos al mismo e incluir las varia4les e:plicando ampliamente la relacin planteada en las hiptesis0 !s preciso se9alar %ue si 4ien la #ormulacin del marco terico de4e ser redactada en un estilo e:positivo $ no de manera es%uem7tica6 solo por e#ectos did7cticos $ metodolgicos es %ue se han esta4lecido las #ases anteriores5 las mismas %ue esperamos te a$uden a predise9ar todo lo %ue de4er7 contener el marco terico para #inalmente presentarlo en #orma monogr7#ica0 .")I"B*!( .aria4le ; !s cual%uier caracter&stica5 cualidad o propiedad de un #enmeno o hecho %ue tiende a variar $ %ue es suscepti4le de ser medido $ evaluado0 !s la variacin de un proceso sometido a medicin u o4servacin0 *as varia4les surgen del marco terico $ las hiptesis0 "d%uiere distintos valores sea num rico o por categor&as0 Indicador; (on atri4utos o4serva4les o categor&as asociadas a una varia4le o concepto0 !s el nivel operativo de las varia4les %ue permite su o4servacin0 "%u& algunos e8emplos MSc. Juan Jose Changllio Roas 6

Pautas para Protocolo de Investigacin )eproduccin social 'emperatura oral 'iempo de convivencia Presencia de violencia de pare8a Proceso de produccin "po$o social -isnea Grado de instruccin de la pare8a "ccesi4ilidad a los servicios de salud etc !stado socioeconmico

JComo se clasi#ican las varia4lesK *as varia4les se clasi#ican segLn la capacidad o nivel en %ue permiten medir los o48etos (egLn su relacin en la 2iptesis -ependiente; #enmeno %ue se pretende e:plicar0 Motivo anticipado del pro4lema !s el e#ecto %ue se o4serva Independiente; en la %ue la hiptesis se propone como causa0 Inter#iriente; cuando se utiliGa mas de una varia4le independiente o dependiente5 la hiptesis ser7 comple8a6 present7ndose otros #actores en los %ue no se esta interesado6 pero %ue interviene en la varia4le dependiente denominados varia4les inter#irientes o intervinientes0 (egLn el punto de vista epidemiolgico .aria4le Cuantitativa; es a%u lla cu$os elementos de variacin tiene un car7cter cuantitativo o num rico6 es decir %ue sus valores se encuentran distri4uidos a lo largo de la escala0 !8emplo; edad5 peso5 talla5 escolaridad 0-entro de ellas se hallan; o .aria4le -iscreta; si la varia4les toma solo valores enteros es decir la unidad de medida no puede #raccionarse0 !8emplo; Numero de hi8os5 numero de partos o .aria4le Continua; si la varia4le toma cual%uier valor real de un intervalo continuo5 es decir la varia4le es clasi#icada en alternativas0 !8emplo edad de la madre; =DC=BM=OC@DM@3C@B a9os .aria4le Cualitativa o Categrica; son a%uellas %ue no pueden ser medidas en t rminos de cantidad5 sino %ue solo se determina la presencia o ausencia0 !8emplo; estado civil5 se:o5 ocupacin5 religin JComo se operacionaliGa una varia4leK *a operaliGacionaliGacion de .aria4les es un proceso de llevar una varia4le de un nivel a4stracto a un plano operacional 4asado en los conceptos %ue pudieran ser e:plicitados en el #undamento terico5 las varia4les se de4en tener una e:presin operacional6 o sea %ue el investigador de8e claro al lector %ue esta entendiendo por cada varia4le5 de %ue tipo de varia4le se trata $ cual ser7 la manera de resumir sus valores >cuantitativo cuando la varia4le se resume num ricamente $ cualitativo cuando las varia4les asumen valores no num ricas?0 !s el proceso de delinear la manera como un concepto ser7 medido5 involucra hacer e:plicito un concepto en t rminos de indicadores o4serva4les $Mo las operaciones %ue de4en llevarse a ca4o

MSc. Juan Jose Changllio Roas

Pautas para Protocolo de Investigacin para medirlo0 *a de#inicin operacional de un concepto dentro del conte:to del estudio particular0 Cuando emp&rica necesita preparar estas a4stracciones5 torn7ndolas operativas6 es por eso %ue se hace necesario operacionaliGar los conceptos tericos en varia4les0 Un proceso importante previo a la operacionaliGacion5 es la conceptualiGacion donde los conceptos son construcciones lgicas creadas a partir de impresiones de los sentidos5 percepciones e incluso e:periencias 4astante comple8as0 !sta operacionaliGacion se logra a trav s de un proceso %ue descompone las varia4les principales en otras mas especi#icas llamas dimensiones6 a su veG estas dimensiones se traducen en indicadores para permitir la o4servacin directa0 "lgunas veces la varia4le puede ser operacionaliGada con un solo indicador0 JComo se miden las varia4lesK *a medicin se re#iere a la asignacin de nLmeros a las o4servaciones5 de modo %ue estos nLmeros sean suscepti4les de an7lisis por medio de manipulaciones $ operaciones 4asados en reglas0 !s la cuali#icacion o cuanti#icacin de una varia4le0 2a$ !scalas de medicin !scala Nominal; consiste en clasi#icar los o48etos de estudio segLn las categor&as de una varia4le para su ela4oracin se determinan las dimensiones o categor&as de la varia4le $ puede asign7rsele un numero a cada una de ellas permite la aplicacin de t cnicas estad&sticas como la -istri4ucin de #recuencias0 !8emplo .aria4le !stado marital; soltero Q Casado = .iudo Q@ .aria4le "nestesia; (atis#actorio No satis#actorio .aria4le -espertar; 'ran%uilo Intran%uilo .aria4le (e:o; Masculino Femenino .aria4le "tropina; (i No !scala ,rdinal; clasi#ica los o48etos5 hechos o #enmenos en #orma 8er7r%uica segLn el grado de la caracter&stica sin proporcionar in#ormacin so4re la magnitud0 Permite la aplicacin de t cnicas estad&sticas como la 'endencia Central como la Mediana !8emplo !:celente5 4ueno5 malo Posicin del ni9o en la estructura #amiliar; Lnico5 primero5 segundo !scala de Intervalo; se caracteriGa por tener una unidad de medida comLn $ constante %ue asigna un nLmero a todos los o48etos en un con8unto6 donde se da una relacin de ma$or5 igual o menor0 Permite la aplicacin de t cnicas estad&sticas como la Mediana 5desviaciones $ correlacin !8emplo; Inteligencia rendimiento acad mico temperatura

MSc. Juan Jose Changllio Roas

Pautas para Protocolo de Investigacin !scala de Proporcin o )aGn; constitu$e el nivel mas alto de medicin contiene caracter&sticas de una escala de intervalo permitiendo determinar la proporcin conocida de dos valores de la escala0 !8emplo; Peso 3DC=D Pg0 =3C@D Pg0 M 'alla M NR alumnos 'e proponemos los siguientes pasos interrelacionados para operacional iGar una varia4le o concepto; 3< Plantear la varia4le0 =< !sta4lecer la de#inicin conceptual0 @< Identi#icar las dimensiones o categor&as0 A< !sta4lecer los indicadores0 B< -esarrollar medios para medir los indicadores as& como las escalas de medicin de los mismos0 O< !valuar la adecuacin de la de#inicin operacional resultante >medicin?0 "%u& algunos e8emplos
.aria4le violencia -e#inicin accesi4ilidad a los servicios ni cumplimiento carga #&sica la4oral la4orar #ormas de

S o C posi4ilidad de tomar contacto decisin in#ormada de una Persona Conceptual con los servicios de salud

@0@ 2IP,'!(I( *a 2iptesis es la prediccin %ue hace el investigador acerca del resultado del estudio Permite la e:plicacin de los #enmenos o hecho %ue se estudia estos a su veG constitu$en las varia4les (e de4e plantear una hiptesis general para el o48etivo general o principal e hiptesis especi#icas para los o48etivos espec&#icos o secundarios *as hiptesis e:plican la relacin entre las varia4les de modo %ue una de ellas condiciona de alguna manera a las otras varia4les por ello la sugerencia de considerar %ue la primera varia4le sea la independiente $ las condicionadas por la primera son las dependientes de all& %ue se identi#ican dos elementos la condicin $ la consecuencia !:isten varias clasi#icaciones de hiptesis pero por e#ectos de la presentacin de presente gu&a metodolog&a se considera las siguientes 2iptesis generales o conceptuales son a%uellas supuestos %ue ordenan $ sistematiGan las relaciones %ue se esperan encontrar entre las varia4les principales de estudio dependiente e independiente hiptesis operacionales o de tra4a8o son a%uellas %ue plantean relaciones especi#icas entre cada una de las varia4les secundarias de las varia4les principales dependiente e independiente a estudiar 'e proponemos la siguiente secuencia para su #ormulacin 3< Formularse 4a8o la e:presin a#irmativa o aseverativa $ evitar e:presiones de valor o 8uicio no de4en comenGar con ver4os ni presentarse en #orma interrogativa -e4e plantear la relacin entre dos o m7s varia4les MSc. Juan Jose Changllio Roas 9

Pautas para Protocolo de Investigacin -e4e posi4ilitar el someter a prue4a las relaciones e:presadas -e4e ser predictivo $ e:plicativo "%u& algunos e8emplos !:iste relacin entre las caracter&sticas generales del personal de salud $ su desempe9o hiptesis generalT (i entre estas caracter&sticas generales del personal de salud se estudia la edad se:o nivel socio econmico $ desempe9o se desea conocer las evaluaciones del desempe9o en las 7reas generales $ especi#icas las hiptesis operacionales o de tra4a8o ser7n " menor edad del personal ma$or es el desempe9o en 7reas generales " ma$or edad del personal de salud ma$or es el desempe9o en 7reas espec&#icas !l nivel socio econmico del personal de salud esta relacionado con el desempe9o de los mismos es importante indicar %ue no en todos los estudios se postulan hiptesis as& en estudios e:ploratorios $ descriptivos no necesariamente tiene una hiptesis e:plicita aun%ue simple esta impl&cita

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