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TECNOLGICA DE
PANAM
GUA DE LECTURA
Un vistazo al Proceso
de Evaluacin.
Elaborada por:
Yariela E. Lpez Brown
1-33-766
Revisado por:
Dra. Vanessa Valds
Diciembre, 2013
Gua de Lectura
Evaluacin de Aprendizajes
UNIDAD: EVALUANDO CON EQUIDAD
Gua de Lectura
Evaluacin de Aprendizajes
ACTIVIDADES:
Le detenidamente la lectura
Elabore un mapa conceptual en el que se esquematice la tipologa de la
evaluacin
CUESTIONAMIENTO.
Cul considera usted es la importancia de conocer los diversos tipos de
evaluacin que existen?
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Cmo se puede hacer que una evaluacin sea justa y equitativa y por qu?
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Investigue quien es el autor y Por qu sustenta informacin acerca de la
evaluacin de los aprendizajes?
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Elaborada por Yariela Lpez
Gua de Lectura
Evaluacin de Aprendizajes
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Cul cree usted que es la intencin del autor, al presentar este tipo de
evaluacin de los aprendizajes?
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Considera usted que existe un tipo evaluacin ms importante que otro, cul
y por qu?
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Cmo incorporara en un plan de evaluacin a los diversos tipos de evaluacin
que se han presentado? De un ejemplo.
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Elaborada por Yariela Lpez
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Evaluacin de Aprendizajes
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AUTOEVALUACIN
Coloque si o no al lado de cada opcin segn su criterio de rendimiento
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Evaluacin de Aprendizajes
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Evaluacin de Aprendizajes
aprendizajes. No tiene que tener funcin sumativa. Se sita al terminar con una unidad didctica
simplemente final. Su funcin es formativa para continuar adecuando la enseanza al modo de
aprendizaje del alumno y mejorar el proceso de enseanza en la unidad siguiente. Esta evaluacin
no tiene que coincidir con un examen. Puede ser con cualquier actividad.
La evaluacin segn sus AGENTES: Puede ser autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin.
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Evaluacin de Aprendizajes
proceso, igualmente lleva a la par otro proceso de evaluacin continua que permite en cada fase
anteriormente sealada el recibir datos sobre su funcionamiento y disponer en su caso de los
elementos de mejora o rectificacin necesarios. Es lo que se denomina feed-back o realimentacin.
La evaluacin contina
Se llama evaluacin continua a la que engloba todo el proceso de aprendizaje, y se refiere tanto al
profesor, al alumno o a la marcha del proceso. La evaluacin continua contempla tres fases en su
proceso:
Evaluacin diagnstico o inicial
Es la determinacin de la presencia o ausencia en un alumno de capacidades, habilidades motrices o
conocimientos. En ella se recibe tambin informacin sobre la motivacin del alumno, sus intereses,
etc.
Es la determinacin del nivel previo de capacidades que el alumno tiene que poseer para iniciar un
proceso de aprendizaje y la clasificacin de los alumnos por medio de caractersticas que estn
relacionadas con formas de aprendizaje. Mediante la evaluacin se determinan las causas
fundamentales de las dificultades en el aprendizaje.
La evaluacin diagnstico se realiza al principio de una etapa de aprendizaje, o cuando hay dudas,
durante el proceso de que un alumno tiene cualquier tipo de dificultad. Puede realizarse tanto al
principio de curso, como al principio de cualquier ncleo temtico, o semana, o da. Es conveniente
estar en situacin continua de diagnosis.
Evaluacin formativa o de procesos
Es la realimentacin del alumno y del profesor sobre el progreso del alumno durante el proceso de
aprendizaje y la identificacin de los problemas ms comunes de aprendizaje para solucionarlos
mediante actividades y organizar la recuperacin. Se realiza durante todo el proceso de aprendizaje.
Elaborada por Yariela Lpez
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Evaluacin de Aprendizajes