Estudio De Caso De Un Nio Con Problemas

INTRODUCCION

El presente trabajo pertenece a un estudio de caso que se llevo a cabo en la comunidad de El camalotal, el mismo responde a la materia problemas de aprendizaje para conocer los diversos problemas que aquejan a las escuelas primarias. Los problemas de aprendizaje, se encuentra vinculados a la crianza y a la forma en que los padres la asumen. Padres con dificultades en su propio desarrollo emocional, y con conductas inseguras ensearn a sus hijos conductas similares. Cada nio, posee un temperamento particular, que frente a los estmulos externos responden con una actitud propia, esto hace relacin a su gentica, herencia, pero igualmente a la forma individual de asumir y aprender de su ambiente as como de sus cuidadores afectivos como los propios, padres, niera, enfermera o dems miembros de su familia. Por medio de la elaboracin de este trabajo se llego a conocer un poco ms acerca de las diversas teoras que existen o han existido durante muchos aos. A travs de las diversas teoras de la psicologa. Se tratara de definir las principales causas y posibles soluciones de los problemas de aprendizaje. Se analizo de igual manera, los problemas de aprendizaje, sus causa y cules son las principales consecuencias que tiene un ser humano, no slo en la poca escolar, sino a lo largo de su vida; es decir, las consecuencias a largo plazo. En el presente documento de investigacin se aborda la temtica denominada los problemas de aprendizaje en el nio, en trminos generales sobre los contenidos morales del nio como un ente plenamente social en constante adaptabilidad.

DIAGNOSTICO La carencia afectiva familiar durante los primeros aos de vida es el principal factor que desencadena este sndrome. La carencia afectiva seala la situacin en que se encuentra un nio que ha sufrido o sufre la privacin de la relacin,

principalmente con su madre, y que padece el dficit de atencin afectiva necesaria en la edad temprana. La carencia afectiva o las alteraciones por carencia relacional se refieren a aquellas situaciones en que la maduracin de la personalidad del nio se interfiere por la falta grave de estimulacin afectiva. En el ser humano no existe la posibilidad de una maduracin correcta sin el calor afectivo del amor. Aunque, en cualquier circunstancia, cualquier persona puede sentir no haber amado lo suficiente o no haber sido amado de forma adecuada, la ausencia grave de estimulacin afectiva durante la infancia por parte de los adultos, que juegan un rol relacional afectivo importante, provoca la aparicin de trastornos, no tan solo de la maduracin, sino tambin sntomas clnicos que se expresan en trastornos somticos, afectivos y conductuales. La falta de afecto maternal se caracteriza por producir en el nio un estado psicolgico de ambicin afectiva y miedo de prdida o de ser abandonado, tanto si ha padecido en la realidad una privacin afectiva de la madre o como si lo ha sentido como tal. Es tal la necesidad de recibir una seal de afecto que permanece en un cierto estado de bsqueda afectiva. La carencia afectiva es un mal que afecta a todas las edades, culturas y clases sociales. La evolucin de las personas que manifiestan este sndrome depende en gran medida de la situacin social en la que se desarrollen, pudiendo establecer unos patrones que definan el comportamiento de estas personas desde su infancia a la edad adulta. * En la primera infancia: son nios que lloran para llamar la atencin, sonren poco y son ms propensos a contraer enfermedades infecciosas. En esta etapa suelen aparecer problemas digestivos (estreimientos, disfagias motoras y hernias de hiato son los ms frecuentes), aunque pueden llegar a remitir con el crecimiento. * En la edad preescolar y escolar: el nio presenta trastornos del lenguaje, y otros retardos importantes: problemas de elocucin, pobreza de vocabulario, dificultades gramaticales y sintcticas (verbalizacin). En el plano lgico-matemtico suelen presentar buen comportamiento. * En la edad escolar: muchos nios presentan trastornos de aprendizaje: el CI se

sita, a menudo, en un nivel de inteligencia limite o de debilidad ligera (CI entre 65 y 95), pero no porque el nio no sea inteligente, sino porque no consigue centrarse al hacer las pruebas (mentalizacin). Estos nios tienen frecuentes fracasos escolares y su grado de autoestima comienza a caer. Sentimientos de desvalorizacin o baja autoestima: el nio carencial niega su aprecio, se considera como un fracasado, se destruye psquicamente, se desprecia a s mismo; se complace en el masoquismo de considerarse desgraciado, es una forma de culpabilizar a la madre o padre de su falta de afecto. Su autoestima es baja: el nio duda de si mismo en cuanto a despertar afecto o simpata (nadie me quiere; no soy amable, lo que me ocurra no le preocupa a nadie), por lo que tiene una importante inseguridad: sentimiento obsesivo de exclusin, de no estar en ningn lugar, de molestar o estar de mas.

CASO DE ESTUDIO DE UN NIO CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE Nombre: Antonio Quintero Santana Edad: 6 aos. Sexo: Masculino Fecha de nacimiento: 27 de Marzo del 2004 Lugar de Nacimiento: Bethania, San Juan Bautista Tuxtepec, Oaxaca, Direccin: El camalotal Domicilio conocido Fecha de la entrevista: 18 de Enero del 2011 Talla: 1. 30 cm

Peso: 32 kilos

En el presente trabajo planteo un problema comn y frecuente en cualquier nio de edad escolar, independientemente de cul sea la edad exacta. Este problema es acerca de las dificultades de aprendizaje, que se pueden originar por diversos motivos. Antonio es un nio de 6 aos de edad, naci en El camalotal perteneciente al municipio de San Juan Bautista Tuxtepec, Oaxaca, es el segundo hijo de dos hermanos, actualmente cursa el primer grado de primaria. Mide 1

metro con 30 cm, pesa 32 kilogramos, es de tez morena clara, cabello negro y ojos grandes cafs obscuro. Su mam se llama Hermelinda Santana Ortiz de 30 aos de edad, estudio solo hasta cuarto grado de primaria por falta de recursos econmicos, su pap se llama Jos Antonio Quintero Lpez de 36 aos de edad, el termino la primaria y es originario de Chiapas. El embarazo de doa Hermelinda aparentemente fue tranquilo ya que no tuvo complicaciones durante y a la hora del nacimiento de Antonio, durante el embarazo la percepcin de los padres sobre el ambiente se transmite al feto a travs de la placenta, la barrera celular entre el flujo sanguneo materno y el fetal. Las emociones qumicas de la madre afectan al feto de manera que ste recordara las mismas respuestas emocionales que la madre, junto con sus respectivas consecuencias y sensaciones fisiolgicas. En el fondo, se le otorga al feto informacin previa respecto al ambiente. Esta informacin est definida por la conducta y percepcin de los padres. De cierto modo, la conducta de los padres pre-programara la conducta futura de los nios lo cual les permitira adaptarse ms rpida y exitosamente al ambiente del hogar. Cabe destacar, que las consecuencias conductuales de nios expuestos a actitudes negativas o destructivas durante su desarrollo prenatal pueden ser revertidas psicolgicamente, una vez que dichas consecuencias han sido identificadas. El matrimonio ya tena problemas desde antes de la concepcin y cuando se embaraza se hicieron ms grandes, por falta de comunicacin de no planear la concepcin del bebe por ello se vinieron ms complicaciones al matrimonios, cuando llega la hora del parto, la abuela y la ta si esperan con ansias ese nacimiento, todo sali bien durante el nacimiento y solo espero el pap la llegada del bebe para irse a trabajar y decidi probar suerte en EU dicindole a su familia que ira por mejorar su forma de vida, ah es cuando se da la separacin de la pareja, Antonio crece a lado de su madre los primeros 2 aos de vida, y en ese tiempo convivio lo suficiente para que el le toma el cario y la necesidad de estar con ella y sentir esa necesidad de afecto que tiene cualquier nio de su edad. Para entonces su pap avisaba que ya haba formado una nueva familia y esto provoco que la madre tomara la decisin de probar suerte en EU, es cuando

decide dejar a los nios al cuidado de su mam y una ta que est soltera, al principio afecto emocionalmente al nio, pasando el tiempo fue acostumbrndose sin pensar que esto repercutira en su aprendizaje posteriormente, su hermanita actualmente tiene 9 aos y no le cost aprender ya que en esos momentos su madre estuvo a su lado para brindarle su apoyo, con Antonio fue diferente, cuando el entra al preescolar su mam segua fuera y dejo de mandar el mismo dinero y de hablar ya que ella se volvi hacer su vida con otra pareja, cuando Antonio entra a la primaria empiezo a notar una tristeza grande en el nio, Antonio es muy callado, es un nio que se esfuerza por seguir las instrucciones, en concentrarse. La dificultad est en captar, procesar y dominar las tareas e informaciones, y luego desarrollarlas posteriormente. Platicando con su ta por la falta de inters de Antonio hacia la escuela, le pregunte si su mam no pensaba regresar porque al nio le haca mucha falta tener a su mam ya que l vea que la mayora de la mamas se preocupaban por los nios y esto le afectaba, me comentaba que ese era el problema que su mam regreso pero ya con marido y un hijo y estaba embarazada y ella no poda llevarse a sus hijos, actualmente viven en la misma comunidad y esto ha venido repercutiendo en su aprendizaje. La falta de atencin por los padres y principalmente la motivacin para que el nio tenga la seguridad en s mismo y seguridad en interactuar con el mundo que lo rodea.

El estudio de las emociones de los nios es difcil, porque la obtencin de informacin sobre los aspectos subjetivos de las emociones slo puede proceder de la reflexin, una tcnica que los nios no pueden utilizar con xito cuando todava son demasiados pequeos.

Pero, en vista del papel importante que desempean las emociones en la vida del nio no es sorprendente que algunas de las creencias tradicionales sobre las emociones, que han surgido durante el curso de los aos para explicarlas, hayan persistido a falta de informacin precisa que las confirme o contradiga. Por ejemplo, hay una creencia muy aceptada de que algunas personas, al nacer, son

ms emotivas que otras. En la actualidad, aunque se acepta que puede haber diferencias genticas de la emotividad, las evidencias sealan a las condiciones ambientales como las principales responsables de las diferencias de emotividad de los recin nacidos se han atribuido en parte, a las diferentes tensiones emocionales experimentadas por sus madres durante el embarazo. Hay tambin pruebas de que los nios que se cran en un ambiente excitante o estn sujetos a presiones constantes para responder a las expectativas excesivamente altas de los padres o maestros de escuela, pueden convertirse en personas tensas, nerviosas y muy emotivas. La mam de Antonio tuvo embarazo de tristeza y problemas a pesar de eso era querido por su mam y eso no afecto en su desarrollo durante el embarazo, Antonio empez a mostrar cierta rebelda por qu de cierta forma le haca falta su mam, pero cuando el sabe que su mam llega a la comunidad y no viene con la emocin de llegar por ellos, sino todo lo contrario hablo con su mam que no poda hacerse cargo de sus propios hijos, pues ya tena nueva familia, por ese motivo Antonio empez a sentir su rechazo, Antonio no ha tenido avance, no puede escribir ninguna palabra y no sabe leer nada, pienso que el que no se haya criado con su mam pero sobre todo que no lo acepte a perjudicado significativamente en su desempeo escolar y Antonio no muestra inters en querer aprender, cuando comenz el ciclo escolar empezaba bien, saba que su mam llegara y estaba emocionado volver a verla, a partir de que su mam llega a la comunidad Antonio bajo su rendimiento escolar, por eso pienso que el estado emocional que tengan los nios es importante para desarrollo de su aprendizaje de todas las actividades de su vida. La motivacin en los nios es de gran importancia, porque el esfuerzo que los nios dan en la escuela tiene que ser recompensada de diversas maneras, dependiendo del nivel en el que se encuentren. Los problemas de aprendizaje de una persona logran ser modificados por medio de los estmulos y recompensas adecuadas y el amor que le tenga una madre a su hijo pueden cambiar el rumbo de vida de cualquier ser humano.

HISTORIA CLINICA Datos preliminares Nombre y apellidos: Antonio Quintero Santana Sexo: Masculino Fecha de nacimiento: 27 de Marzo del 2004 Edad: 6 aos. Nacionalidad: Mexicano Direccin y telfono: El camalotal Domicilio conocido Fecha de la entrevista: 18 de Enero del 2011 Nombre de la madre: Hermelinda Santana Ortiz Fecha de nacimiento: 3 de Marzo del 1980 Edad: 30 aos Nacionalidad: Mexicana Estado civil: Separada Nombre del padre: Jos Antonio Quintero Lpez Fecha de nacimiento: 2 de Enero de 1975 Edad: 36 aos Nacionalidad: Mexicana Estado civil: Separado Desarrollo del embarazo Desarrollo del bebe durante su gestacin: las molestias se dieron en la pelvis, cansancio y ms sueo de lo normal. Estado emocional de la madre: tristeza y problemas econmicos. Deseado_______ intencional______ accidental: X Estado de salud de la madre: dentro de su salud sana y su estado emocional no estuvo bien. Consumo de drogas antes y durante el embarazo: nunca Sexo deseado por los padres: sin predileccin de gnero. Actitud emocional de los padres y parientes prximos ante el embarazo. Solo esperando que naciera y que todo saliera bien porque era lo que ms quera la madre y el padre. Conflictos Familiares: X de pareja: X econmicos: X Control mdico: asista cada mes a la casa de salud de Bethania.

Etapa perinatal Complicaciones durante el embarazo: vomito y mareos. Embarazo a trmino de 37 a 42 semanas: 39 semanas. Trastornos del embarazo: ninguno. Lugar donde se realiz el parto: en la casa de salud de Bethania. Caractersticas generales del parto: fue tranquilo, todo se dio sin complicaciones. Peso al nacer: 3, 200 k talla: 49 cm Lloro al nacer: si respiracin: normal color: normal Reporte del mdico: bueno. Uso del forset: no Prueba del tamiz neonatal: Se le hizo en el hospital general y sali bien la prueba.

Etapa neonatal Lactancia normal: artificial __________ mixta: X Uso del chupete: no Reflejos: reflejos de bsqueda de pecho y sobresaltos a ruidos. Cuidados: los que se les tiene a un bebe, bao diario, higiene en su alimentacin. Salud del bebe: sana hasta la fecha, solo se enfermaba de resfriados comunes por el clima.

Desarrollo posnatal

poca y caractersticas del mantenimiento de la cabeza erguida: a los 6 meses pudo sostener su cabeza. Gateo: a los 8 meses empez a gatear. Se sostiene en pie: si Sus primeros pasos: a los 11 meses comenz a dar sus primeros pasos y al ao camino.. Predominio lateral: normal predominio de sus extremidades. Balbuceo: si balbuceo. Imitacin de sonidos: imitaba sonidos de los animales. Slabas: pa, ma y ba Primeras palabras: mam Frases: a los 2 aos.

Persona que se responsabiliz de estos aprendizajes: su abuela y una ta que se quedo a sus cuidados. Control de esfnteres y heces: 2 aos. Necesidad de elementos de compaa: una almohada.

Llanto nocturno y reaccin de 1os padres: solo lloraba por hambre y por el paal sucio. Los padres se desesperaban al principio, pero solo estuvieron un tiempo con el bebe, luego lo dejaron al cuidado de la abuela y ta. Aspecto escolar Edad en que inicio su escolaridad: inicio el preescolar a los 4 aos solo hizo un ao. Aos cursados en la actualidad: 2 aos, uno de preescolar y el que est cursando de primaria. Adaptacin a la escuela: regular es un nio muy callado. Relacin con sus compaeros: bien, es un nio muy tranquilo. Relacin con la maestra: lo normal para trabajar en el aula. Descripcin de la conducta: es tranquilo, realmente es de los nios que no se nota en el grupo.. Dificultades para el aprendizaje:

CONCLUSIONES Los problemas de aprendizaje no se han podido definir con claridad pero son aquellos que son causados por las diversas maneras que tiene el cerebro de funcionar, y la forma en la cual este procesa la informacin. Los problemas de aprendizaje varan de una persona a otra, y se presenta ms de lo que se atiende, es decir, son comunes, pero poco canalizados. Generalmente los problemas de aprendizaje no implican poca capacidad mental, sino por el contrario suelen presentarse en personas con altos niveles de inteligencia o con niveles promedios. Muchas de las dificultades en el aprendizaje son por falta no slo de orden madurativo o gentico, sino tambin por deficientes condiciones pedaggicas, as como el ambiente en que se desarrolla el nio, las

exigencias de una determinada escuela, la dinmica del grupo, todos estos factores extraescolares influyen en el aprendizaje. Las posibles causas, a nivel general, de los problemas de aprendizaje, se encontraron los factores genticos, los pre y peri natales, las madres y padres que engendran y tienen hijos a una edad adulta que van de los cuarenta aos en adelante, disfunciones neurolgicas, problemas emocionales, el bajo nivel socioeconmico, ente otros, son causas pre disponentes de las dificultades en el aprendizaje. La motivacin en los nios es de gran importancia, porque el esfuerzo que los nios dan en la escuela tiene que ser recompensada de diversas maneras, dependiendo del nivel en el que se encuentren. Los problemas de aprendizaje de una persona logran ser modificados por medio de los estmulos y recompensas adecuadas. La escuela no tiene que continuar siendo una fbrica de fracasos, es necesario determinar las deficiencias en el sistema educativo y despus pensar en un conjunto de acciones para corregir esta tendencia. En la escuela el nio tiene que recibir estima, amor, slo as podr considerarse til. Tanto profesores como alumnos tendrn que aprender a respetarse y ayudarse, en el sentido de resolver con la cooperacin de ambos, los innumerables problemas sociales y educacionales que se presentan. Desde los primeros grados, el maestro har que los nios organicen sus ideas antes de ejecutarlas. A menudo se confunde la falta de atencin, que se clasifica como problema de atencin o hiperactividad, con un simple problema de impulsividad.