UNIVERSIDAD DEL VALLE LICENCIATURA EN EDUCACIN POPULAR EDUCACIN AMBIENTAL ESCOLAR EDISON MONROY MACHADO; COD.

0438180 IV SEMESTRE

Cmo contribuir a la transformacin del individuo y la sociedad a travs de la Educacin Ambiental?

La educacin ambiental () no es una educacin, como se le ha trivializado, que se remite a ampliar la conciencia social sobre el deterioro ecolgico o que capacita para el uso de ecotcnicas o que forma individuos que separan la basura y protegen el bosque. Su significado es ms profundo y sus intenciones son ms amplias. A la recuperacin o conservacin de los equilibrios ecolgicos, se suma la preocupacin por construir una racionalidad social distinta, en el marco de las democracias participativas, de justicia econmica, de equidad social y de respeto a la diversidad cultural 1 .

La educacin ambiental es un campo que desde hace no mucho tiempo es decir; su nacimiento- ha venido abriendo espacios en diferentes mbitos de la vida social. Generalmente, en las naciones se sola hablar de medio ambiente; de la problemtica ambiental y ecolgica que se expresa en los fenmenos naturales en el mundo. A partir de all, algunos Estados haban prestado atencin a estos temas a travs de proyectos por medio de polticas desarrollistas y coyunturales. En otras palabras, cuando ocurra un hecho de ndole ambiental se trataba de mitigar en dicho momento. Pero aun as, los componentes ecolgico y ambiental no eran asumidos y tenidos en cuenta dentro de los Estados-Nacin como una situacin de carcter estructural al modelo econmico. Es ms, lo ambiental y ecolgico haba sido tratado de manera aislada a otros aspectos econmicos, polticos, culturales, socialescuando la teora ambiental hace nfasis en la realizacin de anlisis sobre la multicausalidad de los fenmenos sociales y ecolgicos, sobre las mltiples relaciones que se dan entre los distintos elementos de la realidad 2 Es entonces desde el nacimiento de la educacin ambiental en 1972 cuando se reconoce la necesidad de una educacin ambiental universal que promueva la sensibilizacin de los seres humanos en la relacin que establece con la naturaleza 3 ; ya no entendida como lo meramente ecolgico sino en relacin con los fenmenos sociales. Para ello no solamente se opt en abordar la situacin ambiental desde afuera de la escuela; como proyectos comunitarios para mejorar el medio ambiente sino tambin desde adentro; por medio de componentes escolares enfatizados en la temtica.
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REYES, Ruiz Javier; La sustentabilidad y su interpelacin a la educacin popular; en Revista Decisio; Saberes para la accin en educacin de Adultos. No. 3; Desarrollo sustentable y educacin de adultos. 2002. Pgina Web: http://tariacuri.crefal.edu.mx/decisio/inicio.php 2 Ibd. 3 ROJAS, Valencia Jorge; Nacimientos de la Educacin Ambiental: proceso complejo con muchas ganas. Santiago de Cali, enero de 1998.

Sin embargo, me parece que es necesario revisar la intencionalidad de la educacin ambiental en la prctica. Pues si bien es cierto, se reconoce la existencia de ella por las Naciones Unidas y se crean programas como el PNUMA para garantizar los medios requeridos para apoyar los programas de informacin y de educacin en materia de medio ambiente 4 , tambin es cierto que debemos propender por una educacin ambiental que parta de las necesidades especficas de cada comunidad o pueblo, pues la simple suma o incorporacin de lo ambiental a la educacin no lograr, por este simple hecho, la revolucin que sta ha buscado desde hace dcadas 5 . En esta medida, creo pertinente y conveniente retomar el carcter poltico de la educacin al que tanto se refiri Paulo Freire en sus obras y, de esta manera, aproximarnos a una caracterizacin de educacin ambiental que contribuya a la transformacin social desde los diferentes mbitos educativos. La educacin es un hecho social en tanto que se presenta en la sociedad como una herramienta para formar al individuo, pero al mismo tiempo es un hecho poltico, puesto que sirve para contribuir al mantenimiento y conservacin de un estado de cosas o por el contrario, sirve para contribuir a la transformacin de dicho estado. As por ejemplo, hoy nos encontramos inmersos en un estado capitalista neoliberal- y si la educacin nunca ha sido, ni lo puede ser, neutra en lo poltico, tampoco ha sido asptica en lo ecolgico, pues ha promovido, en su versin predominante, una concepcin que valora como positivo el progreso econmico, basado en la produccin tecnolgica y el consumo, descuidando el deterioro natural 6 . Ahora bien, cuando se habla de educacin, generalmente, se asocia con la estructura fsica de la escuela. Pero es necesario tener claro que la educacin no es solamente el proceso de enseanza-aprendizaje que se imparte en una institucin educativa. El concepto de educacin es ms amplio. En ese sentido, se habla de educacin formal -escuela, colegio y/o universidad-; educacin no formal -procesos por fuera de la estructura escolar- y educacin informal -aprendizajes adquiridos en las interacciones y socializacin de la vida cotidiana- 7 . Hago referencia a las distintas concepciones de educacin para centrarme en una, especialmente, la educacin formal. Tomando como punto de partida el curso actual Educacin Ambiental Escolar. Es desde este lugar donde
UNESCO. Del temor a la esperanza (los desafos del ao 2000) UNESCO. Pars. 1978; citado en ROJAS, Valencia Jorge; Nacimientos de la Educacin Ambiental: proceso complejo con muchas ganas. Santiago de Cali, enero de 1998. 5 REYES, Ruiz Javier; La sustentabilidad y su interpelacin a la educacin popular; en Revista Decisio; Saberes para la accin en educacin de Adultos. No. 3; Desarrollo sustentable y educacin de adultos. 2002. Pgina Web: http://tariacuri.crefal.edu.mx/decisio/inicio.php 6 Ibd. 7 MEJA, Marco Ral; AWAD, Myriam Ins; Educacin Popular Hoy; en tiempos de globalizacin. Ediciones Aurora, Bogot D.C. Mayo de 2003. Pg. 45 - 46 2
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me sito para hacerme la pregunta: cmo contribuir a la transformacin social desde la educacin ambiental? Y hago la pregunta no para responderla en este sencillo escrito sino para ponerla en discusin dentro del contexto de la educacin popular. Segn Alfonso Torres Carrillo la educacin popular se define como el conjunto de prcticas sociales y construcciones discursivas en el mbito de la educacin, cuya intencionalidad es contribuir a que los diversos segmentos de las clases populares se constituyan en sujetos protagnicos de un cambio profundo de la sociedad. De este modo hacer educacin popular es reconocer el carcter poltico de la educacin; es asumir una opcin por el fortalecimiento de las organizaciones y movimientos gestados por los sectores populares 8 Aunque en la anterior definicin no se enmarca la educacin popular en la escuela formal, es de anotar que muchos educadores populares vienen trabajando desde espacios escolares como Marco Ral Meja y Lola Cendales, entre otros. Esto ha generado una serie de debates, pues algunas personas manifiestan que en la escuela no se podran gestar procesos encaminados a la transformacin social. Por su parte, quienes vienen trabajando desde la escuela aseguran que hay que ocupar todos los espacios de la vida cotidiana; y que mejor que la escuela, el colegio y la universidad que son instituciones de formacin escolar. Si la globalizacin ha permeado todas las esferas de la vida pblica debemos estar presentes para contrarrestar y resistir desde todos los espacios sociales. De esta manera, si reconocemos que la educacin popular es una herramienta pedaggica y poltica para contribuir al cambio social es importante hacerlo desde la escuela con enfoques propios de la educacin popular como la educacin ambiental, traducida por muchos como Educacin Popular Ambiental. Pero hacerlo desde la escuela no pretende que se deje de hacer en las comunidades y sectores populares, ni negar este campo como el fuerte de la educacin popular, es slo que se deben abrir espacios que fortalezcan proyectos polticos ambientales encaminados a la transformacin de la sociedad. Por lo anterior, incorporar la dimensin ambiental a la educacin implica la elaboracin de un tipo de saber nuevo, que responda a la compleja realidad que enfrentan las sociedades contemporneas y para ello es necesario definir una pedagoga sustentable que sea esencialmente transformadora, constructiva y participativa. Esto requiere de mtodos de enseanza-aprendizaje que fomenten una visin crtica, reflexiva y cooperativa en los educadores y educandos 9 .
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TORRES Carrillo, Alfonso. Educacin Popular y lo pedaggico. Evolucin reciente y actuales bsquedas, en: Revista la Piragua, 2 semestre de 1993, Ceaal, Santiago, p. 26. 9 REYES, Ruiz Javier; La sustentabilidad y su interpelacin a la educacin popular; en Revista Decisio; Saberes para la accin en educacin de Adultos. No. 3; Desarrollo sustentable y educacin de adultos. 2002. Pgina Web: http://tariacuri.crefal.edu.mx/decisio/inicio.php 3

Una de las opciones para contribuir desde la educacin ambiental a la transformacin del individuo y la sociedad es a travs de la incorporacin de contenidos ecolgicos a los programas educativos, como ejes transversales y transdisciplinarios. Puede ser a travs de la creacin de materias de ecologa y, a partir de all, empezar a afectar de alguna manera al curriculum y a la vida escolar en su conjunto. Pero no basta solamente con la creacin de materias, tambin se debe propender por el mantenimiento y el replanteamiento de stas pues se debe tener en cuenta que el saber ambiental no es algo ya dado, est en proceso de gestacin, en bsqueda de sus condiciones de legitimacin ideolgica, de concrecin terica y de objetivacin prctica. Este saber emerge de un proceso transdisciplinario de problematizacin y transformacin de los paradigmas dominantes del conocimiento (Leff, 1998: 127) 10 . Igualmente, las materias deben tener un componente tico-poltico que genere las condiciones y las actitudes tanto en los educandos como en los educadores. Por ejemplo, la ecologa social reconoce un importante papel a un nuevo tipo de educacin que se haga desde la tica profunda. Este compromiso tico debe sustentar una enseanza que tambin alcanza al cmo y porqu el hombre se relaciona con el ambiente, y no puede ser una prctica meramente informativa, sino que debe apuntar a la accin participativa, promoviendo la transformacin de las relaciones de las personas con el ambiente 11 . De esta manera, la educacin popular ambiental puede ser asumida en la escolaridad como un campo de oportunidades de l@s educadores populares para contribuir a la formacin de ni@s, jvenes y adultos que desde hoy empiecen a contribuir desde cualquier espacio si es posible- a la transformacin de nuestra sociedad. No podemos negarnos a ningn espacio, ms an cuando sabemos que estn quedando en manos de un sistema neoliberal. Remembrando a Paulo Freire; para contribuir a procesos de liberacin es necesario reconocer la condicin de opresin. Las escuelas no estn exentas de dicha opresin. La educacin popular, por lo tanto, no puede ignorar esta exigencia; mucho menos cuando existe la conviccin de que sin los sectores tradicionalmente oprimidos no se podr construir la renovacin social que permita el surgimiento de un mundo diferente 12 .

Citado en REYES, Ruiz Javier; La sustentabilidad y su interpelacin a la educacin popular; en Revista Decisio; Saberes para la accin en educacin de Adultos. No. 3; Desarrollo sustentable y educacin de adultos. 2002. Pgina Web: http://tariacuri.crefal.edu.mx/decisio/inicio.php 11 GUDYNAS, Eduardo y EVIA, Graciela. Ecologa Social. Manual de metodologas para educadores populares. Cooperativa Editorial Magisterio. 1995 12 REYES, Ruiz Javier; La sustentabilidad y su interpelacin a la educacin popular; en Revista Decisio; Saberes para la accin en educacin de Adultos. No. 3; Desarrollo sustentable y educacin de adultos. 2002. Pgina Web: http://tariacuri.crefal.edu.mx/decisio/inicio.php 4

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Bibliografa GUDYNAS, Eduardo y EVIA, Graciela. Ecologa Social. Manual de metodologas para educadores populares. Cooperativa Editorial Magisterio. 1995. MEJA, Marco Ral; AWAD, Myriam Ins; Educacin Popular Hoy; en tiempos de globalizacin. Ediciones Aurora, Bogot D.C. Mayo de 2003. Pg. 45 46. REYES, Ruiz Javier; La sustentabilidad y su interpelacin a la educacin popular; en Revista Decisio; Saberes para la accin en educacin de Adultos. No. 3; Desarrollo sustentable y educacin de adultos. 2002. Pgina Web: http://tariacuri.crefal.edu.mx/decisio/inicio.php ROJAS, Valencia Jorge; Nacimientos de la Educacin Ambiental: proceso complejo con muchas ganas. Santiago de Cali, enero de 1998. TORRES Carrillo, Alfonso. Educacin Popular y lo pedaggico. Evolucin reciente y actuales bsquedas, en: Revista la Piragua, 2 semestre de 1993, Ceaal, Santiago, p. 26.