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CURSO DE REDAO ROSANA BASTOS

ESQUEMATIZANDO O TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO (ENEM)

Metadissertao ou O Texto Dissertativo Definitivo


Por Robson Ferreira Vilela*

Este texto um pouco diferente daqueles a que voc est acostumado, pois metalingustico. Mas como assim? Simples, ele composto por uma introduo, um desenvolvimento e uma concluso, como qualquer outra dissertao; a diferena que o tema do texto ele mesmo. Como o leitor j sabe, o assunto aqui o prprio texto e a introduo do tema se deu no primeiro pargrafo. Mas, mais que um tema, o texto dissertativo pode ter uma tese. A tese uma ideia que o autor ir defender no decorrer do texto dissertativo-argumentativo. Para isso, o autor utilizar argumentos que provem ao leitor que sua tese tem fundamento ou que seu ponto de vista sobre determinado assunto vlido. Dizer simplesmente eu acho no convence ningum. Se, em vez de argumentativo, o texto for dissertativo -expositivo, o autor no ir criar argumentos mas mostrar algo para o leitor de forma detalhada. Esse tipo de texto costuma se aproximar mais do gnero descritivo e, em vez de se preocupar em convencer o leitor, o autor se focar em expor o tema de forma detalhada. Mas antes que este pargrafo termine, preciso dizer ainda que a introduo costuma ser um resumo de tudo aquilo que ser dito no decorrer do texto. Os exemplos a seguir ilustram melhor: ele composto por uma introduo, um desenvolvimento e uma concluso (); a diferena que o tema do texto ele mesmo. Aps dizer ao leitor qual o tema do texto, deve-se passar ao segundo momento da dissertao, que o desenvolvimento. Esta a parte central do texto e a mais importante. OK, todo o texto importante, mas no desenvolvimento o autor ir dese nvolver os argumentos que comprovem a tese exposta anteriormente na introduo; ou expor em detalhes o assunto que pretende abordar, caso seja uma dissertao-expositiva. Neste texto, por exemplo, o desenvolvimento comeou no pargrafo anterior, em que o autor explicou de forma mais completa o que uma introduo. Note que na introduo o autor simplesmente mencionou a palavra introduo, mas gastou o segu ndo pargrafo todo para explicar detalhadamente do que se tratava. Isto desenvolver um argumento. Neste pargrafo, o quarto, o autor encerrar seus argumentos. Se j foi explicado o que uma introduo e um desenvolvimento, est claro que resta explicar do que se trata a concluso. Pois concluso simplesmente o final do texto, em que o autor ir finalmente concluir ( aconselhvel evitar parnteses, mas este concluir foi redundante) a tese iniciada na introduo. Caso o texto seja expositivo, o autor ir apenas finalizar a exposi o do tema, sem a preocupao de convencer o leitor de que seu ponto de vista faz sentido. Muitas concluses comeam com palavras que, por si, j indicam o fim do assunto, como portanto, enfim, sendo assim... Entretanto, isto no uma regra e evitar o lugar-comum prova de que o autor se esforou ao escrever. No decorrer do texto todas as partes que formam uma dissertao foram explicadas, mas faltou dizer o que exatamente um texto metalingustico. Pois um texto metalingustico aquele em que o assunto ele prprio; ou seja, um texto que fale de si mesmo. Por isso, este que voc est lendo um excelente exemplo de texto metalingustico e, por ser dissertativo, o autor lhe deu o ttulo de Metadissertao. Meus conselhos finais so: no escreva na primeira pessoa e no faa emendas no final do texto.
Robson Ferreira Vilela graduado em Letras pela Universidade Federal de Uberlndia. Cursando Ps-graduao em Formao de Docentes e Orientadores Acadmicos em EaD, pela Uninter.

No tocante a uma redao dissertativa, geralmente o candidato instado a desenvolver um texto com guiado pelos quatro tipos bsicos de tema: 1)Neutro; 2) Problema; 3) Polmica; 4 )Filosfico Decorrem disso quatro procedimentos a adotar: exemplos de temas 1) Corroborar: A Importncia da Leitura; 2) Explorar causas e conseqncias: A violncia; 3) Explorar os prs e os contras: A liberao do uso da maconha 4) Filosofar, divagar, abstrair: O Inferno so os outros.;

O texto dissertativo-argumentativo - dicas para fazer uma boa redao


Segue, aqui, uma pequena dica sobre uma possvel estrutura bsica do texto dissertativo-argumentativo. Talvez essa dica ajude queles que esto com dificuldades para desenvolver um texto de maneira mais clara. Primeiro passo: entender bem o tema do texto Exemplo: TEMA: O adolescente, hoje, precisa de limites? 1) Desse tema,podemos retirar uma expresso central: limite para os adolescentes. Segundo passo: a introduo do texto 1) Posso comear a escrever o texto dissertativo-argumentativo definindo a expresso central retirada do tema. (entenda como uma das muitas formas de se comear um texto)

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Exemplo: Definindo a expresso limite para os adolescentes : O que , ou o que significa dar limites aos adolescentes? A sociedade constitui-se de pessoas que se transformam ao longo do tempo, mudam a forma de pensar e agir. Isso faz com que uma gerao de adolescentes no seja, necessariamente, igual a uma anterior, assim como so diferentes as regras e os valores sociais de cada gerao. No entanto, independente da poca, sempre existiro regras e valores que moldaro o pensamento, o comportamento, as atitudes dos jovens na sociedade so os chamados limites, que podem se apresentar de maneiras diversas, com maior ou menor rigor. 2) Depois de definir a expresso central retirada do tema, hora de esclarecer o objetivo do texto. possvel, nessa hora, responder perguntas como: o que eu pretendo argumentar? Qual o meu objetivo ao escrever esse texto? muito importante centrar-se no tema proposto na hora de estabelecer um objetivo. Exemplo: Como o tema, nesse caso, O adolescente, hoje, precisa de limites?, ento, o objetivo ser, exatamente, responder a essa questo. Assim, eu posso fechar minha introduo com uma pergunta (lembrando-me, sempre, de no copiar o tema proposto) ou posso colocar a questo do tema sem ser em forma de pergunta propriamente. A sociedade constitui-se de pessoas que se transformam ao longo do tempo, mudam a forma de pensar e agir. Isso faz com que uma gerao de adolescentes no seja, necessariamente, igual a uma anterior, assim como so diferentes as regras e os valores sociais de cada gerao. No entanto, independente da poca, sempre existiro regras e valores que moldaro o pensamento, o comportamento, as atitudes dos jovens na sociedade so os chamados limites, que podem se apresentar de maneiras diversas, com maior ou menor rigor. Hoje, questiona-se se esses limites devem ser impostos aos adolescentes ou se estes devem ser mais livres para estabelecerem seus prprios limites. Terceiro passo: o desenvolvimento do texto 1) Para comear a desenvolver o texto, interessante fazer um esquema sobre o que quero argumentar. 2) Posso colocar em tpicos, em um rascunho, os pontos principais de cada argumento, lembrando, sempre, do objetivo do texto, para no deixar a redao caminhar para um rumo muito alm do esperado. Exemplo: O objetivo saber se os adolescentes precisam ou no de limites. Eu posso argumentar de vrias formas. Vou colocar, aqui, 4 opes: OPO 1: Posso defender a ideia de que os adolescentes precisam de limites e apresentar justificativas para isso: Esquema: - Os adolescentes precisam de limites porque, nessa fase da vida, ainda esto se moldando valores que os faro indivduos ntegros, com carter. - Os adolescentes precisam de limites porque, nessa fase da vida, eles ainda no tm total discernimento para distinguir tudo que certo e errado, segundo um modelo de vida sadio e com respeito moral. OPO 2: Posso defender a ideia de que os adolescentes precisam de limites, justificar essa opinio e apresentar exemplo(s) que comprove(m) isso: Esquema: - Os adolescentes precisam de limites porque, nessa fase da vida, ainda esto se moldando valores que os faro indivduos ntegros, com carter, e tambm os adolescentes no tm total discernimento para distinguir tudo que certo e errado segundo um modelo de vida sadio e com respeito moral. - Sobre os exemplos: posso apresentar valores que se aprendem na adolescncia e so levados para a vida inteira, sendo tais valores passados atravs dos limites impostos. Apresentar exemplo(s), tambm, de atitudes de jovens que mostram a falta de discernimento para distinguir certo e errado. OPO 3: Posso defender a ideia de que os adolescentes NO precisam de limites e apresentar justificativas para isso: Esquema: - Os adolescentes no precisam de limites, mas de carinho dos pais, que, em muitos casos, mostram-se ausentes. Os limites impostos acabam afastando pais e filhos. - Os adolescentes no precisam de limites porque eles j so capazes de entender as regras sociais, e os limites serviriam apenas para inibir a criatividade, a liberdade, a capacidade do adolescente de amadurecer sozinho , de encarar a realidade tal como ela .

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OPO 4: Posso defender a ideia de que os adolescentes precisam de limites, mas estes no devem ser impostos com muito rigor: Esquema: - Os adolescentes precisam de limites porque todo ser humano deve saber lidar com regras, ter disciplina para enfrentar todo tipo de situao, e isso se constri ao longo da vida, principalmente, quando se jovem. - Por outro lado, esses limites no precisam ser impostos com tanto rigor, porque pode tolher a criatividade do adolescente. 3) Aps esquematizar os argumentos, seria interessante desenvolver esse esquema em, no mnimo, dois pargrafos. 4) No posso me esquecer de estabelecer uma ligao entre esses pargrafos. Para demonstrao, escolheremos a primeira opo para exemplificar o desenvolvimento. Os jovens entre doze e dezoito anos vivem uma fase em que os valores morais e sociais ainda esto se moldando. Trata-se de um perodo em que o adolescente encontra-se em meio s regras impostas pela escola, pela famlia, pela sociedade em geral, e essas regras estabelecem limites que, mais tarde, ajudaro esse adolescente de hoje a tornar-se um cidado ntegro, com carter e disciplinado. Alm disso, nessa fase bem jovem da vida, no se tem total discernimento para distinguir tudo que certo e errado segundo um modelo de vida sadio e com respeito moral. O adolescente vive cercado de bons e maus exemplos, sendo estes ltimos bastante atraentes, tendo em vista o glamour da transgresso. Nessa realidade , diferir o que interessante momentaneamente e o que correto e promissor no uma tarefa fcil para o adolescente, por isso necessrio impor limites para que ele aprenda estabelecer essa distino.
Distinguir e opor dois argumentos Por um lado,... Por outro Nem...nem... Sem embargo,... Ao contrrio, ... Frente a isso, Conectores contraargumentativos Ainda que, apesar de, em que pese, se bem que; mas; sem embargo; no obstante; contudo; tais como; enquanto que. Continuar com o mesmo argumento Ademais, Assim mesmo, Alm disso, Destacar algo para convencer o leitor Ou seja, Deve levar em conta que, Ressalta-se, No se pode esquecer que, Conectores aditivos Igualmente, Do mesmo modo, Por outro lado, Por sua vez, inclusive, Colocar exemplos Por exemplo, A exemplo disso, A prova disse que, Outros Argumentos Argumento de sensatez: qualquer pessoa razovel concorda que; Argumento de autoridade: Citar uma personalidade respeitada no assunto Opinar assegurando certeza No h a menor dvida que, garantido que

Conectores consecutivos Assim que, De modo que, De maneira que, Por isso, Por tal razo, Por causa, Portanto, Em conseqncia, Por conseqncia,

Outros Argumentos Argumento de quantidade: Mais de 90% da populao... Argumentos de ameaa: Se a sociedade no fizer nada para mudar essa situao...

Quarto passo: a concluso 1) Para iniciar a concluso desse texto, voltarei introduo do texto para relembrar o tema e o objetivo apresentados. Escrevo, ento, uma frase (ou mais de uma) sintetizando o objetivo do texto e o foco da argumentao (esse foco da argumentao pode ser encontrado no esquema feito para desenvolver o texto). Preciso lembrar que no posso repetir o que j foi usado na redao, preciso usar outras palavras e escrever algo no muito longo, pois s uma sntese. Exemplo: Assim, diante da dvida se se deve impor limites aos adolescentes hoje, pode-se afirmar que a sociedade precisa de indivduos de bom carter e que tenham noo de disciplina. Para se ter isso, preciso que os jovens saibam seguir regras, internalizar valores e distinguir o melhor caminho a ser percorrido.

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2) Para encerrar a concluso, precisamos apresentar uma soluo para o problema tratado ou uma sugesto relacionada questo desenvolvida. Exemplo: como a questo que estou usando como exemplo diz respeito aos limites, e o desenvolvimento apresentando, aqui, centrou-se na justificativa de se impor, sim, limites aos adolescentes, ento, posso fechar o texto com uma das duas opes abaixo: 1) Uma sugesto para os pais: mostrando uma maneira de impor limites apropriada para a gerao de adolescentes atual. 2) Uma sugesto para os prprios adolescentes: mostrando uma maneira de entender a imposio de limites como algo positivo. Escolho, ento, a segunda opo para encerrar: Assim, diante da dvida quanto a dever-se ou no impor limites aos adolescentes hoje, pode-se afirmar que a sociedade precisa de indivduos de bom carter e que tenham noo de disciplina. Para se ter isso, preciso que os jovens saibam seguir regras, internalizar valores e distinguir o melhor caminho a ser percorrido. Portanto, os adolescentes no devem enxergar os limites impostos como uma forma de perseguio ou como uma maneira de evitar que eles vivam a vida", mas sim como uma auto-defesa diante da liberdade exagerada, da falta de humanidade, do modismo em detrimento do amor prprio e do excesso de "doces armadilhas" que a realidade apresenta.

Estrutura de uma Dissertao


CARACTERSTICAS Discute um assunto apresentando pontos de vista e juzos de valor. INTRODUO DESENVOLVIMENTO CONCLUSO RECURSOS O QUE SE PEDE
Apresenta a sntese do ponto de vista a ser discutido (tese). Amplia e explica o pargrafo introdutrio. Expe argumentos que evidenciam posio crtica, analtica, reflexiva, interpretativa, opinativa sobre o assunto. Retoma sinteticamente as reflexes crticas ou aponta as perspectivas de soluo para o que foi discutido. Linguagem referencial, objetiva; evidncias, exemplos, justificativas e dados. Capacidade de organizar ideias (coeso), contedo para discusso (cultura geral), linguagem clara, objetiva, vocabulrio adequado e diversificado.

Introduo
Cogita-se, com muita frequncia, de ... Muito se tem discutido, recentemente, acerca de ... Muito se debate, hoje em dia, ... O (A) ..... de fundamental importncia em .... de fundamental importncia o (a) .... indiscutvel que ... inegvel que ... Muito se discute a importncia de ... Comenta-se, com frequncia, a respeito de ... No raro, toma-se conhecimento, por meio de ..., de Apesar de muitos acreditarem que .... (refutao) Ao contrrio do que muitos acreditam ... (refutao) Pode-se afirmar que, em razo de ...( devido a, pelo ) ... Ao fazer uma anlise da sociedade, busca-se

Desenvolvimento
Ao se examinarem alguns ..., verifica-se que ... . Pode-se mencionar, por exemplo, ... Em consequncia disso, v-se, a todo instante, ... Alguns argumentam que .... . Alm disso ... Isso sem contar que .... Outros, porm, ..... . H registros histricos de ....... que ....... Antigamente, quando ... , percebia-se que.. Atualmente, observa-se que ... Em consequncia disso, nota-se ... Dentre os inmeros motivos que levaram o ...... incontestvel que ..... A observao crtica de fatos histricos revela o porqu de ...... Fazendo um estudo de ....... , percebe-se, por meio de ...... , ....

Concluso
A concluso deve se estruturar da seguinte forma: a parte final do texto, o arremate, o que constitui uma sntese interpretativa do desenvolvimento. a decorrncia lgica do processo de argumentao e, de certa forma, complementa a introduo. Na introduo, anuncia-se o que se vai fazer; na concluso, confirma-se o que foi feito. Embora no seja um resumo, no se pode ignorar seu carter de sntese. Por isso, a concluso deve ser breve, exata, concisa. Conjunes conclusivas: Portanto,... Por conseguinte,... Logo,... Em suma,... Dessa forma,... indubitvel...

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descobrir as causas de .... Talvez seja difcil dizer o motivo pelo qual ... Ao analisar o (a, os, as) ... , possvel conhecer o (a, os, as) .... , pois ... muito importante que os pargrafos do desenvolvimento tenham ligao, a fim de que no transformem a dissertao em uma sequncia de pargrafos desconexos. Segue, a seguir, uma srie de frases para a ligao entre os pargrafos. Alm disso ... Outro fator existente ... Outra preocupao constante ... Ainda convm lembrar ... Por outro lado ... Dessa maneira, Nesse sentido, Verbos / Reforo da Tese