UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA FACULTAD DE MEDICINA HUMANA FACULTAD DE INGENIERIA INDUSTRIAL Departamento Acadmico de Ingeniera Informtica

RENDIMIENTO ACADMICO DE LOS ESTUDIANTES DE MEDICINA HUMANA DEL PRIMER CICLO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA
Resumen

l propsito principal de nuestra investigacin es obtener informacin de los factores que repercuten en el rendimiento acadmico en un grupo de estudiantes de la Facultad de Medicina Humana de la universidad Nacional de Piura. Viendo el

rendimiento acadmico en el primer ciclo acadmico de los alumnos de la promocin XXVIII de dicha facultad, la cual estuvo conformada por 20 participantes entre mujeres y hombres, viendo que hay factores que influyen positiva como negativamente en el rendimiento acadmico, entre ellos tenemos el sexo, la edad, colegio e procedencia y modo de ingreso los cuales son variables en este trabajo.

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INTRODUCCIN emestralmente un porcentaje de la poblacin estudiantil universitario presenta problemas de rendimiento acadmico. En la facultad de Medicina Humana, dada la peculiaridad de su perfil acadmico deben tener promedios altos y no tener un promedio de ciclo desaprobado ya que por la curricular rgida que se tiene en la Universidad Nacional de Piura podra perder el ao acadmico por lo tanto con este trabajo se ver que factores que influyen de manera positiva o negativa en los estudiantes de Primer Ciclo de la Facultad de Medicina Humana. Las investigaciones dirigidas al estudio de los factores que inciden en el rendimiento acadmico de los estudiantes universitarios son numerosas e incorporan una amplia variedad de posibles determinantes. Desde los factores de carcter personal (gnero, edad, situacin socio-familiar, aptitudes intelectuales, etc.), pasando por los factores acadmicos (estudios realizados, rendimientos previos,) hasta los determinantes de tipo pedaggico (metodologas educativas, sistemas de evaluacin,), stos actan a menudo de forma interactiva y no son claramente identificables como responsables directos del rendimiento acadmico; para lo cual se ha realizado una

encuesta y la obtencin de resultados manifestara la de mayor incidencia, para el anlisis de los datos se utiliz la base de datos SPSS.

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Actualmente, la educacin reconoce como la causa principal del progreso y de los avances como desarrollo. Una visin nueva de la educacin debe ser capaz de hacer realidad las posibilidades intelectuales, espirituales, afectivas, ticas y estticas, que garanticen el progreso de la condicin humana, que promueva un nuevo tipo de ser humano capaz de ejercer el derecho al desarrollo justo y equitativo, que interacte en convivencia con sus semejantes y con el mundo, y que participe activamente de la preservacin de sus recursos. Bajo este contexto, la misin de las instituciones educativas, especficamente la Universidad, aparte de ser un escenario de prctica e ilustracin, tambin se constituye en un escenario de interaccin y formacin social para muchos estudiantes. Adems de formar profesionales y ciudadanos cultos, las universidades tienen un nuevo reto, ser un contexto de vida que propicie comportamientos saludables para toda la sociedad en general El rendimiento acadmico es la resultante del complejo mundo que envuelve a la estudiante, determinada por una serie de aspectos cotidianos por ejemplo: Esfuerzo capacidad de trabajo intensidad de estudio competencias aptitud personalidad atencin motivacin memoria medio relacional

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Estos son uno de los aspectos que afectan directamente el desempeo acadmico de los individuos. Otros factores adicionales que influyen pueden ser psicolgicos o emocionales como ansiedad o depresin, manifestados como nerviosismo, falta o exceso de sueo, incapacidad para concentrarse, apata y, en casos extremos, depresin profunda y la afectacin de otros factores no cognitivos como las finanzas, la comodidad, el transporte, la cultura o la prctica de deporte. La infinidad de aspectos que afectan el desempeo acadmico de los estudiantes que ingresan a una institucin de nivel superior, probablemente, incluye no solo influencias externas como el entorno familiar, las amistades, las caractersticas socio-demogrficas, entre otras, sino que tambin juega un papel fundamental la salud mental. La definicin operativa del rendimiento acadmico, de forma esquemtica, se puede establecer a travs de los siguientes criterios:

1) Rendimiento inmediato: Resultados y calificaciones que obtienen los alumnos a lo largo de sus estudios hasta obtener la titulacin correspondiente. a) Rendimiento en sentido amplio: xito (finalizacin puntual de una titulacin en los aos previstos en el plan de estudios); retraso (finalizacin empleando ms tiempo del establecido oficialmente) y abandono de estudios. b) Regularidad acadmica: Tasas de presentacin o no a los exmenes. c) Rendimiento en sentido estricto: Notas obtenidas por los estudiantes

2) Rendimiento diferido: Se refieren a la aplicacin o utilidad que la formacin recibida tiene en la vida laboral y social. La valoracin de este rendimiento diferido es mucho ms compleja, ya que entran en juego otras variables de ndole ms personal y social de los sujetos, difciles de cuantificar. En este caso, las opiniones de los graduados y de los empresarios tendran un peso fundamental. Otra definicin de rendimiento acadmico es que el rendimiento acadmico es el resultado del proceso de aprendizaje, a travs del cual el docente en conjunto con el estudiante pueden determinar en qu cantidad y calidad, el aprendizaje facilitado, ha sido interiorizado por este ltimo. Muchos investigadores se hacen las siguientes preguntas:

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I.

Cmo influyen los amigos en el desempeo acadmico?

La influencia de las amistades es determinante. Si estn en un grupo de personas con buen rendimiento, lo usual es que compartan ese nivel de rendimiento. Si es un grupo de personas no bien adaptadas al colegio y con bajo rendimiento, a la larga se perjudicarn buscando la aceptacin del grupo. II. Qu se ha dicho sobre los factores que se relacionan con el bajo rendimiento acadmico? A continuacin se presentan varios factores que pueden ser la causa de un bajo desempeo acadmico: El 37% del total de los jvenes que asisten a escuelas y colegios fiscales estn incorporados a la poblacin econmicamente activa, es decir, se trata de nios y nias trabajadores que van a la escuela. Sus situaciones de vida son complejas y tienen serios problemas que pueden ir desde enfermedades hasta malos hbitos, que les dificultan su buen rendimiento y/o permanencia en la escuela. Las familias de los jvenes son desestructuradas, desorganizadas e inestables. No hay un control familiar de los jvenes ni un inters de su familia para que los jvenes rindan bien en la universidad. El deterioro de las condiciones econmicas hace que los padres decidan no enviar al joven a la universidad, o que los jvenes no tenga tiempo de hacer deberes o estudiar, porque tiene que ayudar en la casa. El bajo nivel educativo de los padres. Un alto porcentaje de los jvenes tiene problemas de desnutricin, en muchos casos. Son agresivos, fastidiosos, indisciplinados, carecen de afecto y tienen baja autoestima. El medio en el que el joven, tiene una influencia negativa. Sus amigos y la vida en familias y barrios hacen que los nios tengan problemas de disciplina y adaptacin, por eso no rinden. Las universidades no cuentan con infraestructura y materiales adecuados y suficientes. Los bajos ingresos de los maestros/as deterioran su autoestima y disminuyen el valor social de la profesin.

III.

Cmo influyen los padres en el desempeo acadmico?

Cuando se trata de analizar el bajo rendimiento de los jvenes de bajo nivel socioeconmico, los profesores tienden a pensar que el ambiente familiar y las actitudes

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de los padres estn en el origen del problema. La familia, a su vez, tiende a culpar a la institucin, de tal manera que la comprensin y el tratamiento de los aspectos psicopatolgicos y psicosociales que rodean al joven hace imprescindible que se recoja informacin tanto de las pautas de interaccin intrafamiliar como de las caractersticas psicosociales del medio universitario en que se desenvuelve. IV. Influye el nivel educativo de los padres para el desempeo acadmico de sus hijos? El bajo nivel educativo de los padres incide negativamente en el rendimiento universitario de sus hijos. Est relacionado con la pobreza, los hbitos de vida, los modelos de interaccin familiar, entre otros. Los padres de bajo Nivel Socio Econmico utilizan estrategias poco efectivas para ensear a sus hijos, aunque valoren la educacin y deseen que ellos tengan un buen rendimiento en el estudio. Interactan escasamente con sus hijos en actividades que tengan relacin con estrategias de aprendizaje. V. Es determinante el nivel econmico para el desempeo acadmico?

El nivel econmico de la familia slo es determinante en el rendimiento en el estudio cuando es muy bajo, cuando puede colocar al individuo en una situacin de carencia, lo que ocurre es que esto normalmente lleva asociado un bajo nivel cultural, elevado nmero de hijos e hijas, carencia de expectativas y falta de inters. As, lo exclusivamente econmico no tiene por qu ser determinante en el rendimiento.

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En nuestro pas hay un crecimiento vertiginoso de las instituciones educativas superiores, lo que ha originado un aumento de diversas carreras profesionales, especialmente en el rea de salud, generando con ello un cuestionamiento crtico y natural en el anlisis de esta situacin por parte no solo del estudiantes en elegir el mejor centro de formacin; especialmente la mirada acuciosa de la sociedad acadmica-cientfica, ya que este crecimiento en algunos casos no va a la par con la calidad educativa que se imparte y con el esperado refuerzo positivo de las actitudes personales y acadmicas de los estudiantes, por ello esta investigacin pues tenemos la inquietud por conocer los factores que pueden incidir en el rendimiento acadmico, esto nos llev a la realizacin de una prueba o encuesta entre los estudiantes del primer ao de medicina humana que posteriormente valoramos de forma cuantitativa. El estudio de los factores que influyen en el rendimiento acadmico es importante a la hora de conocer el grado en que los diversos elementos que actan en el proceso educativo formal influyen en el aprendizaje de los alumnos. El conocimiento de esos factores har posible mejorar la tarea educativa, aunque lo fundamental no es el mero conocimiento de estos factores, sino las accionas que puedan suscitar en los profesores, ya que modificar los elementos del proceso llevara a la modificacin de los resultados. Este es el gran reto de la Universidad: aumentar su eficacia, mejorar la calidad del aprendizaje y la educacin de quienes la forman. Nuestra universidad Nacional de Piura tiene una entre sus carreras universitarias la de Medicina Humana, la cual se caracteriza por ser de curricular rgida, por ello queremos investigar por qu son los factores que hacen que un alumno sabiendo este tipo de estatutos tiene ponderados bajos o simplemente no tiene una nota aprobatoria en su promedio del primer ciclo. Por lo cual Existen factores en el rendimiento acadmico del primer ciclo en los estudiantes de medicina humana de la Universidad Nacional de Piura?

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Para la realizacin del estudio se seleccion una institucin de educacin superior que fue la Facultad de Medicina Humanas de la UNP, en la cual se aplicaron 20 encuestas en la promocin XVIII. Pero para poder construir el instrumento, se decidi identificar cules son los factores ms importantes que tienen mayor influencia en el desempeo acadmico, lo primero fue la observacin de los casos, a pesar de estar en una misma escuela, la mayora en la misma carrera y todos en la misma materia, tienen vidas muy diferentes, pues hay quienes viven con sus padres, otros que viven solos y otros ms con amigos. Pero en esta encuesta se tom solo en consideracin el sexo, la edad, el colegio de procedencia, y el modo de ingreso, esta consto de 5 preguntas (anexo 1). Sexo, el encuestado debe marcar su sexo correspondiente, ya sea masculino (M) o femenino (F) Debe colocar su edad Marcar el colegio de procedencia para ello hemos colocado particular, estatal, militar. Tambin debe marcar el modo de ingreso, aqu se manifiesta las diversas modalidades como IDEPUNP, ADES, ADMISIO REGULAR, ADMISION

PRIMEROS PUESTOS Y por ltimo debe colocar su promedio del primer ciclo.

Como observamos la encuentra tiene algunas respuestas mltiples y otras para rellenar. El anlisis estadstico se realiz con el paquete estadstico SPSS Participantes: se realiz la encuesta a los alumnos del primer ao de medicina del 2013 promocin nmero XXVIII. Variable:

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Variables exgenas En este mbito, se estim si podan ser significativas las variables de edad, sexo, Posteriormente, clasificamos las variables en funcin del mbito personal del estudiante. Variables exgenas asociadas al mbito personal

1. EDAD. Con ella se intentaba valorar si los estudiantes que entran en la universidad entre 17 y 19 aos tenan una mayor probabilidad de aprobar que los mayores de 19. 2. SEXO. Influencia del gnero en la probabilidad de aprobar. La codificacin de las categoras de respuesta fue: valor 1 para masculino y valor 2 si es femenino.

ENCUESTA NIVEL ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES DE MEDICINA DE PRIMER AO DE LA UNIVERSIDAD NACIOANL DE PIURA MARRQUE CON UNA ASPA LA RESPUESTA 1. SEXO: 2. EDAS: _________________ 3. COLEGIO DE PROCEDENCIA: a) PARTICULAR b) ESTATAL c) MILITAR 4. MODO DE INGRESO: a) IDEPUNP b) ADES c) ADMISION REGULAR d) ADMISION PRIMEROS PUESTOS M() F()

5. CUL FUE TU PONDERADO DEL PRIMER CICLO?

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TABLA 1.
FREQUENCIES VARIABLES=SEXO BARCHART PERCENT ORDER=ANALYSIS.
Estadsticos SEXO N Vlidos Perdidos 20 0

SEXO Porcentaje Frecuencia Vlidos FEMENINO MASCULINO Total 9 11 20 Porcentaje 45,0 55,0 100,0 vlido 45,0 55,0 100,0 Porcentaje acumulado 45,0 100,0

En este cuadro vemos la frecuencia en la Variables exgenas asociadas al mbito personal en este caso el sexo notando que de los 20 encuestados el 45% son mujeres y el 55% son varones. Y una frecuencia de que nueve son mujeres y once son varones.

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TABLA 2.
FREQUENCIES VARIABLES=EDAD STATISTICS=MEAN BARCHART PERCENT ORDER=ANALYSIS.
Estadsticos EDAD N Vlidos Perdidos Media 20 0 20,00

EDAD Porcentaje Frecuencia Vlidos 17 18 19 20 21 22 23 25 Total 4 3 2 3 2 2 3 1 20 Porcentaje 20,0 15,0 10,0 15,0 10,0 10,0 15,0 5,0 100,0 vlido 20,0 15,0 10,0 15,0 10,0 10,0 15,0 5,0 100,0 Porcentaje acumulado 20,0 35,0 45,0 60,0 70,0 80,0 95,0 100,0

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Realizamos la Variables exgenas asociadas al mbito personal la cual es la edad y vemos que los estudiantes de medicina humana del 2013 tienen un 20% de 17 aos y un 5% de 25 aos vemos la edad mnima y edad mxima de los alumnos encuestados. Y con un promedio de edad de 20.

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TABLA 3.
FREQUENCIES VARIABLES=COLG.PROC STATISTICS=MEAN BARCHART FREQ ORDER=ANALYSIS.
Estadsticos COLG.PROC N Vlidos Perdidos 20 0

COLG.PROC Porcentaje Frecuencia Vlidos ESTATAL PARTICULAR Total 8 12 20 Porcentaje 40,0 60,0 100,0 vlido 40,0 60,0 100,0 Porcentaje acumulado 40,0 100,0

En estos grficos vemos que el porcentaje de alumnos encuestados procedente de una institucin estatal es del 40% y 60% provienen de colegio particular. Con la peculiaridad que solo 8 estudiaron en colegio estatal y 12 en colegio particular.

TABLA 4.

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FREQUENCIES VARIABLES=MODO.ING BARCHART PERCENT ORDER=ANALYSIS.

Estadsticos MODO.ING N Vlidos Perdidos 20 0

MODO.ING Porcentaje Frecuencia Vlidos ADES ADMISION PRIMEROS PUESTOS ADMISION REGULAR IDEPUNP Total 12 6 20 60,0 30,0 100,0 60,0 30,0 100,0 70,0 100,0 1 1 Porcentaje 5,0 5,0 vlido 5,0 5,0 Porcentaje acumulado 5,0 10,0

Resultado de la modalidad de ingreso ADES 5,0%, ADMISIO PRIMEROS PUESTOS 5,0%, ADMISION REGULAR 60,0%, IDEPUNP 30,0%

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TABLA 6.
* Tablas personalizadas. CTABLES VLABELS VARIABLES=MODO.ING SEXO DISPLAY=LABEL TABLE MODO.ING [C] BY SEXO [C][COUNT F40.0] CATEGORIES VARIABLES=MODO.ING SEXO ORDER=A KEY=VALUE EMPTY=INCLUDE.

Tablas personalizadas
SEXO FEMENINO Recuento MODO.ING MASCULINO Recuento

ADES ADMISION PRIMEROS PUESTOS ADMISION REGULAR IDEPUNP

1 1

0 0

3 4

9 2

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El nmero de alumnos que ingresaron por ADES de sexo femenino son de 1, y ninguno de sexo masculino. El nmero de alumnos que ingresaron por primeros puestos de sexo femenino son 1 y de masculino ninguno El nmero de alumnos que ingresaron por admisin regular de sexo femenino son de 3, y de sexo masculino 9 estudiantes. Y por ltimo el nmero de ingresantes por IDEPUNP de sexo femenino son 4 y de sexo masculino 2 estudiantes.

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TABLA 7.
FREQUENCIES VARIABLES=EDAD BARCHART PERCENT ORDER=ANALYSIS.

Estadsticos EDAD N Vlidos Perdidos 20 0

EDAD Porcentaje Frecuencia Vlidos 17 18 19 20 21 22 23 25 Total 4 3 2 3 2 2 3 1 20 Porcentaje 20,0 15,0 10,0 15,0 10,0 10,0 15,0 5,0 100,0 vlido 20,0 15,0 10,0 15,0 10,0 10,0 15,0 5,0 100,0 Porcentaje acumulado 20,0 35,0 45,0 60,0 70,0 80,0 95,0 100,0

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Realizamos la Variables exgenas asociadas al mbito personal la cual es la edad y vemos que los estudiantes de medicina humana del 2013 tienen un 20% de 17 aos y un 5% de 25 aos vemos la edad mnima y edad mxima de los alumnos encuestados.

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TABLA 8.
Tablas personalizadas
* Tablas personalizadas. CTABLES VLABELS VARIABLES=PRIM.CICLO SEXO DISPLAY=LABEL TABLE PRIM.CICLO [MEAN] BY SEXO CATEGORIES VARIABLES=SEXO ORDER=A KEY=VALUE EMPTY=INCLUDE.

SEXO FEMENINO Media PRIM.CICLO 13,65 MASCULINO Media 13,29

En esta tabla vemos que las mujeres tienen un mejor promedio ponderado que los varones en un 0.36 ms en el promedio ponderado, concluyendo que el sexo influye en las notas de las medias.

TABLA 9.
Tablas personalizadas
* Tablas personalizadas. CTABLES VLABELS VARIABLES=PRIM.CICLO MODO.ING DISPLAY=LABEL TABLE PRIM.CICLO [MEAN] BY MODO.ING CATEGORIES VARIABLES=MODO.ING ORDER=A KEY=VALUE EMPTY=INCLUDE.

MODO.ING ADMISION PRIMEROS ADES Media PRIM.CICLO 13,22 PUESTOS Media 14,52 ADMISION REGULAR Media 13,13 IDEPUNP Media 13,95

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Esta tabla nos da valores en que los que tienen mayor ponderado son los postulantes qeu ingresas por la modalidad ADMISION PRIMEROS PUESTOS y con menor promedio ponderado son los de ADMISION REGULAR.

TABLA 10.
Tablas personalizadas
* Tablas personalizadas. CTABLES VLABELS VARIABLES=PRIM.CICLO COLG.PROC DISPLAY=LABEL TABLE PRIM.CICLO [MEAN] BY COLG.PROC CATEGORIES VARIABLES=COLG.PROC ORDER=A KEY=VALUE EMPTY=INCLUDE.
COLG.PROC ESTATAL Media PRIM.CICLO 13,49 PARTICULAR Media 13,42

El resultado de esta tabla nos manifiesta que la media ponderal del primer ciclo los alumnos de colegio estatal tienen un ponderado mayor en 0,07 por lo tanto los que ingresaron de colegios estatales a pesar que son menos tienen mayor ponderado.

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BIBLIOGRAFIA
www.google.com.pe/?gws_rd=cr&ei=sAatUqK1KrbJsQTn44HgBA#q=factores+que+afectan +el+rendimiento+academico+universitario+pdf&start=20
www2.fe.ccoo.es/andalucia/docu/p5sd7060.pdf dspace.unav.es/dspace/bitstream/10171/18778/1/EXPECTATIVAS%20DE%20APRENDIZAJE% 20Y%20DE%20RENDIMIENTO.pdf biblioteca.ucm.es/tesis/edu/ucm-t27286.pdf www.uaa.edu.py/investigacion/download/riics_ano8.2-2012/5_factoresqueinfluyen.pdf valoras.uc.cl/wp-content/uploads/2010/10/factores_familia.pdf www.depeco.econo.unlp.edu.ar/maestria/tesis/048-tesis-ferreyra.pdf www.revistaeducacion.mec.es/re342/re342_21.pdf webs.uvigo.es/refiedu/Refiedu/Vol2_3/REFIEDU_2_3_6.pdf