INTRODUCCIN A LA PSICOLINGISTICA

QU SABEN LOS HABLANTES?

INTRODUCCIN

Todos los lenguajes humanos tienen propiedades formales comunes: son sistemas estructurados, simblicos. Toda lengua posee convenciones o reglas que rigen el uso correcto de sus subsistemas. Estos subsistemas comprenden: Fonologa Sistema de sonidos. Morfologa Reglas para la formacin de palabras. Lxico Sistema de vocabulario. Semntica Sistema de significado. Sintaxis Normas para la formacin de las oraciones. Pragmtica Reglas sobre cmo utilizar el lenguaje adecuadamente en contextos sociales.

Enfoque experimental Los psicolingistas recurren con frecuencia a diseos experimentales para comprender como procesan las personas el lenguaje. El enfoque experimental es necesario porque nuestra propia conciencia metalingstica (o conocimiento del lenguaje) es limitada y, normalmente, no somos conscientes del procesamiento psicolgico que subyace al uso del lenguaje

QU ES LA PSICOLINGSTICA?

El mbito de la investigacin psicolingstica

Lingstica Es la disciplina que describe la estructura de la lengua, incluyendo su gramtica, sistema de sonidos y vocabulario.

Psicolingstica o psicologa del lenguaje Trata de descubrir los procesos psicolgicos mediante los que los humanos adquieren y usan el lenguaje.

Tradicionalmente, los psicolingistas han abordado tres cuestiones fundamentales: 1. COMPRENSIN: cmo comprenden las personas el lenguaje hablado y escrito. Implica el anlisis del proceso de comprensin a muchos niveles, incluyendo: - Percepcin del habla Como interpretan los oyentes la seal del habla. - Acceso lxico Como se determinan los significados de las palabras. - Procesamiento de oraciones Como se analiza la estructura gramatical de las oraciones para obtener unidades semnticas mayores. - Discurso Como se formulan y evalan de forma adecuada conversaciones o textos ms largos.

2. PRODUCCIN DEL HABLA: cmo producen el lenguaje las personas. Es algo ms fcil estudiar la comprensin que la produccin del lenguaje. Comprensin Para estudiar cmo se procesa el lenguaje se pueden utilizar estmulos lingsticos controlados y analizar los patrones de acierto y error, tiempo de respuesta y otras conductas.

Produccin Conocer cmo se convierten los conceptos a su forma lingstica es ms difcil; el proceso es en gran medida inobservable. La naturaleza del proceso de produccin lingstica se puede estudiar mediante los errores de los hablantes (errores de habla o comienzos incorrectos) y las pausas en el ritmo continuo del habla (fenmenos de vacilacin y pausa o disfluencias del habla).

3. ADQUISICIN: cmo se aprende una lengua. El principal centro de atencin ha sido cmo adquieren los nios su lengua materna ( psicolingstica evolutiva).

El objetivo final de la investigacin psicolingstica es desarrollar una explicacin integral de cmo se producen el uso y la comprensin adecuados del lenguaje y cmo adquieren los nios estas habilidades con tanta rapidez. Los mejores modelos del lenguaje humano aprovechan las evidencias convergentes de la comprensin y produccin en adultos y de la adquisicin del lenguaje en nios.

LENGUAJE

Qu es el lenguaje?

El lenguaje humano presenta las siguientes caractersticas: Estructura jerrquica El lenguaje humano se caracteriza por su estructura jerrquica. El mensaje puede subdividirse en unidades menores de anlisis. Una oracin que contiene elementos diferenciados ms pequeos (palabras y sonidos) y stos pueden combinarse para construir otras expresiones. Todas las lenguas se caracterizan por tener propiedades estructurales.

Productividad o creatividad infinita del lenguaje humano Los hablantes competentes pueden producir y comprender un nmero casi ilimitado de oraciones construidas correctamente es su lengua. Todas las lenguas expresan la gama completa de experiencias del hablante, incluso las imaginarias. Sin embargo, ello no ocurre en los lenguajes animales.

Sistema de reglas La lengua es un sistema de conducta gobernado por reglas. Las propiedades estructurales de cualquier lengua implican reglas para emplearlas correctamente. Las lenguas poseen convenciones para saber qu palabras han de incluirse y para ordenar esas palabras en oraciones. Estas reglas son de naturaleza totalmente arbitraria. Por ejemplo, no existe una verdadera razn por la que el espaol precise las particulares convenciones gramaticales que establece. Se considera que el espaol posee un orden de palabras bsico en el que los sujetos preceden a los verbos y los objetos siguen a los verbos: orden oracional S-V-O.

Smbolos Las palabras de una lengua son smbolos que sustituyen una cosa por otra (el concepto de una gran planta con ramas, corteza y hojas por la palabra rbol). Tanto la gramtica como el vocabulario de cualquier lengua representan convenciones arbitrarias por las que los hablantes acuerdan regirse. Las lenguas no varan infinitamente, parece haber limitaciones en forma de posibles reglas lingsticas que reflejan la naturaleza de la cognicin humana.

Universales lingsticos Son las propiedades que todas las lenguas tienen en comn. Las caractersticas universales de la cognicin y percepcin humanas subyacen tambin probablemente en todas las lenguas mediante la presencia de categoras sintcticas como nombre y verbo.

Estas caractersticas de la lengua le confieren muchas otras propiedades no compartidas por la comunicacin animal o los llantos infantiles. Cuando el hablante o el oyente comparten el mismo sistema de reglas, la transmisin del mensaje puede ser no slo creativa, sino tambin inequvoca, con un significado claro.

Desplazamiento El lenguaje permite hablar sobre conceptos no presentes o desplazados. A este respecto, el lenguaje humano es totalmente distinto a los sistemas de comunicacin animal, cuyas conductas de comunicacin requieren ser provocadas por estmulos ambientales.

Es el lenguaje especfico de la especie humana?

El lenguaje es una conducta exclusivamente humana. Todava no se ha identificado ninguna forma natural de comunicacin animal que posea todas las caractersticas del lenguaje humano. Los sistemas comunicativos de muchos animales no poseen las propiedades comunicativas que definen al lenguaje humano. Aunque abejas, aves, ballenas, delfines y primates no humanos pueden intercambiar mensajes bastante sofisticados, sus capacidades no estn a la altura de las de los nios.

Los sistemas de comunicacin animal carecen de la productividad ilimitada de mensajes nuevos y diversos tan caracterstica de la actividad lingstica humana. Por lo general, la comunicacin animal depende del contexto o del estmulo.

Distincin entre lenguaje y habla

Aunque algunos autores afirman que el lenguaje es sonido, esto no es as necesariamente. La mayor parte de las lenguas son habladas u orales y para la mayora de los individuos, el habla precede a, y es ms importante que, la lectura y la escritura. Sin embargo, algunos lenguajes humanos son de signos o gestuales (lenguaje de signos norteamericano o ASL) y poseen los mismos rasgos lingsticos bsicos hallados en los lenguajes orales humanos: se rigen por reglas, son sistemas de comunicacin arbitrarios con una subestructura jerrquica y los nios expuestos a ellos los aprenden de forma espontnea.

LO QUE SABEN LOS HABLANTES Y OYENTES: UNA BREVE VISION DE CONJUNTO DE LA LINGSTICA

Lingstica Es el estudio del lenguaje en sus diversos aspectos. Su principal inters reside en la estructura de una lengua particular o de las lenguas en general. Estructura Reglas para construir expresiones lingsticas correctas.

La lingstica es descriptiva, en lugar de normativa. Los lingistas trabajan con ejemplos reales de la lengua para saber si tales ejemplos estn bien construidos con la intencin de desarrollar descripciones generales de la gramtica de esa lengua. Intentan describir lo que las personas dicen de hecho y lo que encuentran aceptable o mal construido en vez de formular reglas lingsticas a las que todas deben atenerse.

Objetivo de la lingstica No es asegurarse que las personas sigan una serie de reglas estndares al hablar sino desarrollar modelos concisos para explicar el lenguaje que las personas utilizan de hecho y consideran bien

construidos. Niveles de anlisis del lenguaje

La comprensin de una oracin depende de varias tareas menores: - Deben aislarse y reconocerse los sonidos del mensaje. - Han de identificarse las palabras y asociarse a sus significados. - Debe analizarse la estructura gramatical del mensaje lo suficiente como para determinar las funciones desempeadas por cada palabra. - Tiene que evaluarse la interpretacin resultante del mensaje a la luz de la experiencia anterior y el contexto actual

Slo entonces puede considerarse que la expresin ha sido comprendida.

El lenguaje es un sistema complejo que puede considerarse desde mltiples niveles de anlisis: Fonologa Sistema de sonidos. Morfologa Reglas para la formacin de palabras. Lxico Vocabulario. Sintaxis Reglas para agrupar las palabras en secuencias gramaticalmente aceptables. Semntica Convenciones para derivar significados de palabras y oraciones. Pragmtica Reglas para el uso social apropiado y la interpretacin de la lengua en un contexto.

Los lingistas se esfuerzan por desarrollar descripciones del lenguaje que capten sus caractersticas en cada uno de estos niveles. A su vez, los psicolingistas persiguen determinar si estos niveles o unidades de anlisis se hallan representados en el verdadero proceso de producir o comprender varias formas de lenguaje (bsqueda de la realidad psicolgica de las descripciones lingsticas).

Fonologa

Las palabras pueden subdividirse en secuencias de sonidos. El conocimiento del lenguaje consiste en distinguir los sonidos particulares utilizados en una lengua y en el uso de las reglas para su combinacin.

Fontica articulatoria Estudia cmo se producen fsicamente los sonidos del lenguaje. Aunque existe bastante diversidad entre las distintas lenguas, la mayora de los idiomas emplea un juego de 23 consonantes y 9 vocales, aproximadamente (el nmero de consonantes en una lengua dada vara entre 6 y 95, y el nmero de vocales, entre 3 y 46).

Fonemas Sonidos distintivos de una lengua. Los fonemas contrastan entre s; cambiar uno por otro en una palabra produce un cambio de significado o una pseudopalabra. Por ejemplo, la /m/ de mal sirve para diferenciar mal de otras palabras como tal, sal y cal. Cada lengua posee un inventario fontico (los sonidos utilizados) que es distintivo. Las lenguas varan en el tamao y la forma de sus inventarios fonticos.

Los hablantes de un idioma deben ser capaces de producir todos los contrastes fonticos significativos de ese idioma y de aprender qu contrastes fonticos no son significativos.

Pares mnimos Como par y bar difieren slo respecto a /p/ y /b/ y tienen significados distintos (/p/ y /b/ son fonemas distintos). En las palabras inglesas pot y spot, la /p/ de estas dos palabras no corresponden al mismo sonido.

Alfonos Variantes del mismo fonema. Algunas lenguas crean contrastes fonticos por diferencias que en otras lenguas son slo alofnicas. En el caso del frecuente fonema ingls /t/, hay varias variantes de /t/ y no se pronuncian del mismo modo en absoluto. Para el uso correcto del lenguaje son esenciales los procesos de aprendizaje de contrastes fonticos significativos y aprender a ignorar contrastes no significativos.

Secuencias de sonidos: reglas fonotcticas

La fonologa incluye tanto el repertorio de sonidos de una lengua como las reglas para la formacin de palabras correctas. El sistema fonolgico de una lengua incluye tambin reglas para la interpretacin de la prosodia (patrones de entonacin y acentuacin). En castellano, las claves prosdicas pueden sealar contrastes gramaticales como la diferencia entre afirmaciones y preguntas (te vas o te vas?) expresar tambin contenido emocional y enfatizar elementos particulares del habla.

El lxico y la semntica

Los diccionarios proporcionan los significados de las palabras de una lengua dada y las palabras correspondientes a los conceptos que los hablantes desean expresar.

Lxico Trmino ms tcnico para diccionario. Un hablante-oyente competente de una lengua posee un vasto y complicado lxico mental.

Semntica Estudio de los significados de las palabras y la forma en que las palabras se relacionan entre s en nuestro lxico mental. Abarca, adems, el estudio del significado de las oraciones en la lingstica contempornea.

Los lingistas distinguen entre palabras de contenido y palabras funcionales: Palabras de contenido Palabras como mesa, pingino y exttico. Tienen un significado de referencia externa en el sentido usual: identifican y describen. Palabras funcionales Palabras como el, para y es. Desempean determinadas funciones en la oracin para hacer ms claras las relaciones entre las palabras lxicas.

La frecuencia con la que se encuentra una palabra en el lenguaje parece ser un factor no lingstico pero psicolgicamente significativo.

Morfologa: el estudio de la formacin de palabras

Morfema Unidad ms pequea del lenguaje con un significado definible o una funcin gramatical. Algunos morfemas constituyen palabras completas (mantel), no es posible subdividir algunas palabras en unidades ms pequeas con sentido, ni se pueden fragmentar.

Otras palabras (gatos) estn formadas por dos nociones separables y contienen ms de un nico morfema. Sin embargo, las partes de gatos son desiguales: - gato Puede tener sentido por s misma en una oracin. - s No tiene sentido por s mismo.

Morfema libre Aquel que tiene sentido por s solo. Morfema ligado Aquel que no tiene sentido por s solo. Los morfemas ligados cumplen dos funciones distintas: a) Cuando se aaden ciertos morfemas ligados a las palabras, se vara el significado de la palabra o parte de la oracin. Morfemas derivativos Son los morfemas que crean un nuevo significado o modifican la funcin gramatical de una palabra; pueden utilizarse para derivar una nueva palabra (in- -mente feliz-felizmente). b) Otro tipo de morfema ligado proporciona informacin adicional sobre una palabra o su funcin gramatical. Morfemas flexivos Se utilizan para indicar el nmero en artculos, nombres y adjetivos (gato frente a gatos), el tiempo verbal (corre/corri) y la concordancia entre el verbo y el sujeto.

La distincin entre palabras de contenido y funcionales y entre morfemas libres y ligados parece ser significativa desde un punto de vista psicolgico cuando se examina la comprensin y produccin del lenguaje. Lapsus linguae (errores del habla) Muestra cmo se recuperan diversas clases de morfemas en las distintas fases del proceso de produccin de oraciones habladas.

Sintaxis: combinando palabras para formar oraciones

Es tan importante aprender las palabras de una lengua desconocida como saber formar secuencias aceptables con las palabras para comunicar un significado oracional.

Sintaxis Consiste en el estudio de la combinacin de palabras para construir oraciones de forma correcta en una legua. En la oracin Jos ama a Mara, no se pueden combinar estas palabras aleatoriamente en castellano sin cambiar el significado o disminuir su propiedad gramatical: a) Jos ama a Maria. b) Mara ama a Jos. c) Ama Jos Maria.

De estas oraciones, la primera y la segunda estn bien construidas. Adems poseen significados distintos. En castellano por lo general, el sujeto va seguido por un verbo y, despus el objeto de ste. Por esta razn, el castellano, al igual que el ingls, puede denominarse lengua S-O-V. Sin embargo, incluso en castellano, este orden de palabras no es del todo rgido.

Oraciones agramaticales Son oraciones mal construidas.

La oracin Mara le mostr a Jos la fotografa posee un objeto indirecto (OI), Jos se antepone al objeto directo para dar lugar al orden S-V-OI-O. En El hombre que vive junto a mi hermana colecciona coches antiguos afecta tambin al orden habitual. Incluye una clusula de relativo que vive junto a mi hermana, intercalada entre el sujeto, por un lado, y el verbo y el objeto, por otro.

CRYSTAL, 1987 El 75% de todas las lenguas del mundo son fundamentalmente S-V-O. Las lenguas cuyas oraciones suelen comenzar con objetos (O-V-S) son bastante escasas, una de ellas es el hixcariana, idioma hablado en reas remotas de Brasil.

La expectacin implcita de que las palabras siguen un orden convencional ayuda extraordinariamente al oyente a interpretar de forma rpida y precisa muchas oraciones. Pero, si el orden de las palabras se desva de la norma, pueden surgir problemas de interpretacin o diferencias de nfasis.

Existen limitaciones en el modo de combinar las palabras adems del orden lineal de las palabras? Considrese: a) El famoso atleta puede promocionar los nuevos deportivos. b) Los nuevos deportivos, puede que los promocione el famoso atleta. c) Deportivos, el famoso atleta puede que promocione los nuevos. d) Nuevos deportivos, puede que el famoso atleta promocione los. La oracin b) se diferencia de la a) en que antepone una parte de la oracin (los nuevos deportivos) para dar ms nfasis. Sin embargo, existen limitaciones respecto a qu palabras pueden anteponerse en la oracin. Slo cuando se antepone los nuevos deportivos como unidad se obtiene una secuencia gramatical. Cuando intentamos anteponer cualquier otra parte por s sola como en c) o d) obtenemos oraciones agramaticales. Los estudiosos de la sintaxis sugieren que los nuevos deportivos funcionan como una unidad en las oraciones porque estas palabras slo pueden desplazarse como un todo.

Constituyentes Palabras slo pueden desplazarse como un todo. Los constituyentes pueden unirse para formar una oracin.

Tipos de constituyentes Son diversos tipos de constituyentes: sintagmas nominales, sintagmas verbales y sintagmas proposicionales. Las oraciones poseen una estructura jerrquica (los constituyentes pueden formar unidades cada vez ms grandes).

Las palabras forman unidades mayores (constituyentes) que se combinan para crear una oracin simple o clusula (el profesor era aburrido). Pueden intercalarse clusulas complejas para formar oraciones complejas (el profesor que dio el curso era aburrido). Esta oracin puede elaborarse todava ms para formar el profesor que dio el curso al que asist el pasado semestre era aburrido, y as sucesivamente.

Recursividad Creatividad del lenguaje natural. Se pueden crear oraciones nuevas y posiblemente interminables utilizando una regla que recurre a insertar un constituyente, como una clusula, en otro constituyente del mismo tipo.

Oraciones coordinadas Se unen oraciones completas en lugar de partes de la oracin (una oracin como Jake nada puede combinarse con Sue navega para formar Jake nada y Sue navega). O se pueden crear oraciones coordinadas ms extensas.

Los constituyentes son importantes bloques de construccin en los procesos de produccin y comprensin de las oraciones. Combinar constituyentes permite comprender de forma creativa o formar expresiones completamente nuevas que nunca antes habamos odo.

Las personas poseen un conocimiento implcito de ciertas reglas que informan de cmo combinar un nmero finito de palabras para formar un nmero infinito de oraciones. Los lingistas y psiclogos han explorado las reglas que podran explicar la creatividad ilimitada del lenguaje humano desarrollando una serie de principios (gramticas) que transforman unas pocas formas lingsticas esenciales en todas las oraciones posibles que un hablante-oyente podra necesitar decir o comprender. Tales reglas deben ser: - Susceptibles de aprendizaje Deben formularse de un modo que explique cmo pueden aprenderlas los nios en un corto perodo de tiempo y con poco entrenamiento explcito. - Universales Han de capturar rasgos comunes a las gramticas de todas las lenguas.

Teora sintctica en los aos 60: gramticas transformacionales

CHOMSKY, 1965 El conocimiento y uso de la lengua por parte del hablante se basa en la competencia y en la actuacin. - Competencia gramatical del hablante Conocimiento de la gramtica de la propia lengua que consiste en un sistema abstracto de reglas y principios. - Actuacin Est relacionada con el uso real de la lengua en situaciones concretas. Gramtica Generativa Transformacional (GT) Tambin se ha denominado Teora Estndar. Es el modelo que propuso para describir la competencia mental abstracta.

Modelo GT La gramtica consiste en dos tipos de reglas que permiten generar varios tipos de oraciones en una lengua dada: reglas de estructura sintagmtica y reglas transformacionales. 1. Reglas de estructura sintagmtica Se utilizan para generar la mayora de las principales oraciones del ingls (oraciones simples, activas y enunciativas afirmativas). Especifican los distintos tipos de constituyentes y categoras y cmo pueden combinarse para formar una oracin.

O SN AUX SV SN (Det) (A) N SV V (SN) AUX Tiempo (Modal) Pasado Tiempo 'Presente Det el N (atleta, deportivos) V Promocionar Modal puede A nuevo, famoso

Estas reglas de estructura sintagmtica indican que una oracin (O) est formada por un sintagma nominal (SN), un auxiliar (AUX) y un sintagma verbal (SV). - SN Consiste en un artculo opcional (Det) seguido de un adjetivo opcional (A) y un nombre (N). - SV Consta de un verbo seguido opcionalmente por un SN. - AUX Se compone de un tiempo (pasado o presente), que puede ir seguido de un verbo modal.

Estructura profunda La estructura profunda es el significado subyacente de la oracin. Sustituyendo las palabras reales en cada uno de los smbolos de categoras, se construye la estructura profunda.

2. Reglas transformacionales Se aplican en la estructura profunda subyacente de la oracin de varios modos para formar la estructura superficial.

Estructura superficial Es la forma hablada o escrita final de la oracin. Para derivar la estructura superficial de la profunda, la GT apuntaba una regla transformacional denominada regla de incorporacin de afijos, que adjunta el tiempo presente al elemento modal para producir la estructura superficial de la oracin.

Estructura profunda y superficial Son los dos niveles de representacin de la gramtica GT. Se utilizaron para comprender la relacin entre muchos tipos de oraciones de un modo econmico. Reglas de estructura sintagmtica Se usaron para generar oraciones simples, bsicas, enunciativas. Reglas transformacionales Las clases de oraciones (preguntas, pasivas o construcciones de clusulas de relativo) relacionadas con los tipos fundamentales fueron derivadas de esos tipos fundamentales (oraciones simples, bsicas, enunciativas) mediante varias transformaciones.

Oracin activa-pasiva El concepto de representaciones subyacentes como estructuras profundas tambin result til para explicar la relacin entre parejas de oraciones activa-pasiva (el famoso atleta puede promocionar los nuevos deportivos. Los nuevos deportivos pueden ser promocionados por el famoso atleta).

Oracin activa Es generada en su estructura profunda mediante las reglas de estructura sintagmtica. Oracin pasiva Se deriva de la activa subyacente mediante una transformacin pasiva que traslada el objeto (los nuevos deportivos) a la posicin del sujeto, desplaza el sujeto (el famoso atleta) a una frase por (preposicin), cambia la forma del verbo a un participio, y aade el verbo ser. Similitud semntica La similitud semntica entre activa y pasiva se debe a que ambas poseen la misma estructura profunda, nivel al que tiene lugar la interpretacin semntica en el modelo GT.

Ventajas de la gramtica GT Las siguientes: - Ofreca interesantes posibilidades para la colaboracin entre lingistas y psiclogos. - Estableca afirmaciones verificables acerca de si, para los hablantes, algunas oraciones podran ser ms difciles de producir o entender que otras. - Realizaba predicciones sobre cmo podan progresar los nios mediante las fases de aprendizaje del lenguaje, algunas fueron respaldadas por estudios del desarrollo del lenguaje en nios. - Representa el conocimiento del lenguaje de un modo preciso. - Aborda los conceptos de creatividad infinita, susceptibilidad de aprendizaje y universalidad.

Inconvenientes de la gramtica GT Los siguientes: - Postulaba un gran nmero de reglas transformacionales, algunas de ellas bastante complicadas. Incluso una transformacin aparentemente tan simple como la pasiva requera cuatro pasos diferentes: insercin de un auxiliar, cambiar la forma del verbo principal, trasladar el objeto a la posicin del sujeto, y desplazar el sujeto a una frase preposicional. - Algunas transformaciones eran obligatorias, mientras que otras eran opcionales. - Desde un punto de vista de aprendizaje planteaba demasiadas reglas como para que una persona que aprende la lengua las asimile en tanto poco tiempo.

En un principio se pens que el modelo GT proporcionaba la base para una descripcin del modo en que los oyentes producen y comprenden las oraciones (tenan una realidad psicolgica potencial).

Teora derivativa de la complejidad (DTC) La complejidad perceptiva de la oracin estara relacionada con la complejidad derivativa de la oracin. Los gramticos transformacionales plantearon la hiptesis de que las pasivas y otras construcciones que requeran derivaciones transformacionales precisaban ms tiempo de procesamiento que las oraciones activas simples. La DTC postulaba una relacin directa entre el nmero de pasos implicados en la derivacin lingstica de una estructura superficial y el tiempo que llevara comprenderla.

Los primeros resultados respaldaron un tanto la Teora derivativa de la complejidad. Sin embargo, pruebas posteriores indicaron que el proceso de comprensin no reflejaba necesariamente la derivacin lingstica de las oraciones como se supona.

WINOGRAD, 1972 Aunque la gramtica transformacional inicial era adecuada para reflejar la estructura lgica del lenguaje, implicaba la necesidad de cantidades astronmicas de procesamiento. La DTC daba por sentado que las estructuras que eran ms difciles de derivar tardaran ms tiempo en procesarse, hiptesis que no fue claramente respaldada. Las actividades complejas no tienen porque llevar ms tiempo. BERWICK y WEINBERG, 1984 Las estructuras ms complejas pueden gravar ms el sistema de procesamiento del lenguaje sin consumir una mayor cantidad de tiempo para su comprensin. El sistema de procesamiento del lenguaje puede realizar mltiples operaciones simultneamente (procesamiento en paralelo).

Tanto desde la perspectiva de la susceptibilidad de aprendizaje como del procesamiento, la formulacin original de la teora GT era insatisfactoria, aunque modific de forma espectacular el modo en que los lingistas intentaban describir el conocimiento sintctico.

La teora sintctica de los aos 70 y 80

La teora GT experiment una modificacin sustancial durante los aos 70 y 80. Teora de los Principios y Parmetros (TPP) Teora de Reaccin y Ligamiento (GB) Es una sucesora de la teora GT. La teora de los Principios y Parmetros (TPP) difera de la Teora Estndar (GT) en varios aspectos: 1. La proliferacin de reglas de estructura sintagmtica y transformacionales que sucedieron a las primeras propuestas de la GT ha sido racionalizada. As, las reglas para el SN y el SV: SN (Det) (A) N SV V (SN) Estas reglas expresan algo que se sabe de forma instintiva, un sintagma nominal ha de tener un nombre y un sintagma verbal debe incluir un verbo. Una forma ms simple de englobar este principio es: SX XComp

Donde: X Cualquiera de las cuatro categoras lxicas fundamentales (nombre, verbo, preposicin o adjetivo). S Sintagma. Comp Complemento.

Castellano Los verbos siempre encabezarn (estarn en la posicin ms a la izquierda) sintagmas verbales, las preposiciones irn siempre al principio de los sintagmas preposicionales, y as sucesivamente. El castellano es una lengua de ncleo antepuesto. Japons Es una lengua de ncleo pospuesto. Los ncleos de los sintagmas se hallan siempre en la posicin ms hacia la derecha o ltima.

Descubrir si una lengua es de ncleo antepuesto o pospuesto puede tener importantes consecuencias para la adquisicin de la sintaxis por parte de los nios (una simple regla predice cmo deberan organizarse todos los sintagmas de la lengua).

2. Las numerosas reglas transformacionales se reducen a solamente una: muevase a (trasladar algo). - GT Presenta muchas reglas distintas. - TPP Existen lmites en lo que puede trasladarse (ncleos o sintagmas) y dnde puede ubicarse o trasladarse. Se supone que el movimiento de un elemento en la estructura subyacente de una oracin deja un hueco (categora vaca) donde estuvo una vez, lo que los lingistas denominan huella.

Investigaciones psicolingistas actuales han encontrado evidencias de que los lectores reactivan la huella en su posicin original al leer. Para ello utilizan dos tcnicas experimentales: a) Potenciales evocados (PE) Son una medida de la actividad cerebral durante el procesamiento de oraciones. b) Facilitacin (priming).

Estas dos tcnicas indican que los lectores parecen comportarse como si recordasen el elemento trasladado en el lugar que la teora de la huella predice que es su representacin subyacente. La teora de los principios y parmetros especifica tambin que los pronombres interrogativos pueden trasladarse slo a posiciones de aterrizaje locales de la oracin, es decir, no demasiado lejos de donde se originaron.

3. La TPP otorga un papel cada vez ms importante al lxico. Lxico Est formado por palabras y frases de la propia lengua y una buena cantidad de informacin sobre ellas.

GT En la gramtica transformacional, la estructura profunda corresponde a la salida (output) de las reglas de estructura sintagmtica. TPP En la Teora de los Principios y Parmetros, la forma de la estructura profunda viene determinada parcialmente por la informacin de las entradas lxicas de las palabras. La informacin asociada con las palabras individuales adopta el papel desempeado previamente por reglas de estructura sintagmtica (especificar los tipos y posiciones de los constituyentes que pueden aparecer en una oracin).

Cmo opera esto en TPP? Considrese el famoso atleta puede promocionar los deportivos. La entrada lxica de promocionar especifica que este verbo expresa una accin que implica a alguien que hace la promocin (el agente) y aquello que es promocionado (el paciente). No podemos efectuar meramente la accin de promocionar, es necesario promocionar algo. Los participantes agentes y pacientes se expresan, generalmente, como sintagmas nominales. De este modo, el verbo (promocionar) est asociado a la siguiente informacin:

Promocionar: V; Agente, Paciente SN SN

Esta informacin se proyecta en una estructura profunda. Es decir, si existe un verbo como promocionar en la oracin, debe contar tambin con un SN sujeto y un SN objeto en la misma. Ya no se necesita una regla de estructura sintagmtica para crear un esbozo de la oracin en la estructura profunda, slo se precisa considerar la informacin asociada con el verbo (promocionar) en el lxico mental.

La TPP, al suprimir las reglas transformacionales, reduce el nmero de reglas que el hablante ha de aprender y las reemplaza por unos pocos principios innatos poderosos y universales (Gramtica Universal o GU). Gramtica Universal Limita la gama de hiptesis entre las cuales el hablante ha de escoger para construir una gramtica de su lengua. Incluye tambin parmetros.

Parmetros Cada parmetro se representa en forma de una eleccin gramatical s/no, a modo de conmutadores que los que estn aprendiendo deben fijar de una forma u otra para construir la gramtica de una lengua especfica. Son parmetros, entre otros: - Si las lenguas organizan sus sintagmas con los ncleos en primer lugar, o al final. - Parmetro del sujeto nulo. Algunas lenguas requieren que cada oracin contenga un sujeto explcito, mientras que otras permiten un sujeto inferido (o nulo). Los nios establecen el parmetro del sujeto nulo para su propia lengua basndose en su exposicin inicial a la entrada lingstica.

Evidencia de la GU innata La existencia de los universales en las lenguas y la temprana aparicin del conocimiento de las estructuras sintcticas en los nios sin una enseanza explcita.

La teora sintctica en los aos 90

La teora sintctica de los aos 90 se orienta hacia la realizacin de generalizaciones ms simples, econmicas y poderosas que han dado lugar al denominado el Programa Minimalista (PM). Suprime los niveles de la estructura profunda y la estructura superficial y dejando slo la Forma Fontica (FF) y la Forma Lgica (FL) como niveles de la representacin sintctica.

Forma Fontica (FF) Hace referencia al nivel de representacin acstico-articulatorio. Forma Lgica (FL) Se halla al nivel en el que tiene lugar la interpretacin semntica.

Caractersticas de la Teora Sintctica actual Son las siguientes: a) La derivacin de una expresin lingstica particular ya no implica varios niveles intermedios de representacin, sino que, los items del lxico entran en el sistema computacional que crea entonces el par de representaciones interfaz FL y FF.

b) Formula los principios mnimos que generan los emparejamientos bien formados de sonido y significado en la lengua. Los principios generales basados en nociones como la simplicidad y economa dictan qu derivaciones estn bien formadas y cuales no funcionarn.

c) Importancia creciente de teoras no transformacionales (Gramtica Lxico-Funcional, Gramtica Sintagmtica Nuclear, Gramtica de Rol y Referencia, etc). Estas teoras tienen en comn un nico nivel de representacin sintctica, suprimiendo el componente transformacional totalmente. Estas teoras son denominadas Teoras monoestratales de la sintaxis.

Pragmtica y discurso

Pragmtica Uso del lenguaje para obtener diversos objetivos en el mundo que nos rodea (informar, prometer, pedir o preguntar). La pragmtica determina la eleccin de las palabras y la interpretacin del discurso en distintas situaciones.

En la pragmtica: - Las convenciones lingistas orientan al uso apropiado de la lengua en diversos contextos. - El conocimiento de la pragmtica incluye tambin la conciencia del modo en que se modifica la conversacin cuando se trata con distintos tipos de oyentes. - Los estilos de habla pueden variar segn el contexto, las caractersticas del receptor, o las caractersticas del hablante, adems de mediante el discurso. Las convenciones del discurso rigen el modo en que se comprende y utiliza una lengua. Registros Formas especialmente marcadas de hablar (habla de los nios, habla de los extranjeros y el estilo utilizado por algunas enfermeras al dirigirse a los pacientes). - Las convenciones sobre el uso del lenguaje con varios receptores incluyen limitaciones sobre lo que se dice y cmo se expresa. - El contexto, o situacin, de los mensajes hablados resulta decisivo para su adecuada interpretacin. Se considera un xito la total comprensin de la intencin del hablante por parte del oyente. - El conocimiento de las situaciones y del mundo que comparten los participantes en una conversacin determina la forma y contenido de sus expresiones.

Capacidad metalingstica: la capacidad de analizar nuestro propio lenguaje

Metalingstico significa literalmente lenguaje sobre el lenguaje. Conocimiento lingstico Capacidades para hablar bien y comprender por completo. Conocimiento metalingstico Capacidad para reflexionar sobre la propia lengua, la comprensin de cmo se realizan estas funciones.

Gran parte del conocimiento del propio lenguaje es implcito y no fcilmente accesible al auto-examen. La distincin entre capacidad lingstica y metalingstica requiere desarrollar tcnicas experimentales especiales para evaluar y describir indirectamente cmo generan y comprenden las personas el lenguaje.

DIVERSIDAD DE LA LENGUA Y UNIVERSALES LINGSTICOS

Las lenguas difieren marcadamente en su construccin; sus sistemas fonolgicos pueden variar ampliamente, sus reglas de formacin de palabras y los inventarios lxicos son distintos y las reglas para ordenar los elementos oracionales pueden diferir unas de otras.

La gran variabilidad hallada en los lenguajes humanos ha estimulado la bsqueda de universales lingsticos. Universales lingsticos Rasgos constantes que puedan caracterizar a las lenguas, su uso y su adquisicin.

Gramtica Universal (GU) Es un sistema de principios, condiciones y reglas que son elementos o propiedades de todos los lenguajes humanos la esencia del lenguaje humano.

Una GU no es simplemente un conjunto de regularidades absolutas en todas las lenguas. Especifica tambin los principios que pueden tener diferentes realizaciones en distintas lenguas. Una lengua dada utiliza slo una de entre un nmero finito de opciones (o parmetros) especificadas por el principio.

Universal psicolingstico Podra basarse en factores cognitivos y perceptivos, as como en factores lingsticos.

Lenguaje oral y de signos

Los lenguajes humanos pueden diferir en si son hablados/escuchados o se codifican manualmente (lenguaje de signos). Los lenguajes de signos existentes difieren todos en su fonologa (signos permitidos, patrones de movimiento y ubicacin de los signos en el espacio o en contacto con el cuerpo), lxico y sintaxis.

Semejanzas esenciales en el procesamiento del lenguaje, tanto de signos como oral Son las siguientes: - El dao cerebral suele afectar a la comunicacin hablada y de signos de modo semejante, lo que sugiere una representacin neurolgica comn para ambos tipos. - Los lapsus linguae y lapsus de la mano, as como los errores de recuerdo verbal, cometidos por los hablantes y las personas que hacen signos tienden a asemejarse.

Lenguaje escrito

Todas las culturas humanas poseen lenguajes orales o de signos (o ambos). Sin embargo, no todos los lenguajes incluyen un sistema de escritura asociado. Los lenguajes escritos varan en sus caractersticas, pero existen categoras generales de sistemas de escritura: Grafema Unidad mnima, o bloque de construccin, de cualquier sistema escrito. Sistema alfabtico Sistema de escritura basado en el sonido que utiliza smbolos individuales, o letras, para representar los fonemas. El espaol y el hngaro, poseen ms correspondencias regulares fonema-grafema que el ingls. Silabarios Sistemas de escritura de algunas lenguas que representan slabas en lugar de fonemas individuales (hind). Los lectores de material escrito basados en los sonidos establecen correspondencias grafema-fonema (grafemas asociados o secuencias de grafemas con su pronunciacin correspondiente) durante ciertas actividades de lectura. Sistemas ideogrficos o logogrficos Sistemas de escritura sin base fonolgica. Estos sistemas relacionan conceptos lingsticos con smbolos escritos (chino). Los sistemas idiogrficos utilizan ideogramas y los sistemas logogrficos utilizan logogramas para representar palabras completas ($ dlar).

LA EVOLUCION DE LA INVESTIGACION PSICOLINGSTICA

Muchas de las preguntas que estimulan la investigacin de los psicolingistas han sido de permanente inters para filsofos, lingista y psiclogos. Sin embargo, el campo de la psicolingstica es relativamente joven. Algunos datan su nacimiento a principios de los aos 50, cuando psiclogos y lingistas se reunan para discutir si los avances de la psicologa experimental podan aplicarse al estudio de la produccin y comprensin del lenguaje.

Durante los 50, la psicologa estaba influenciada por el conductismo o la teora del aprendizaje. OSGOOD, JENKINS Y PALERMO Avanzaron una concepcin conductista del aprendizaje sintctico basada en las probabilidades de transicin (o la probabilidad estadstica de que una palabra vaya a continuacin de otra). SKINNER Formula un modelo conductual del funcionamiento del lenguaje que intentaba predecir las condiciones que provocaban el uso de una palabra dada.

Teoras del aprendizaje y conductuales Presentan una serie de insuficiencias: - Estaban limitadas para explicar el procesamiento de frases que contienen elementos discontinuos. - Eran inadecuadas para explicar elementos que aparecen al principio de una frase pero son determinados por elementos posteriores o adyacentes. - No predicen las frases iniciales del aprendizaje lingstico en nios. Aunque las secuencias artculo + nombre son muy comunes en castellano, las expresiones tempranas de los nios no contienen artculos. El lenguaje temprano de los nios suelen contener expresiones que no repiten nada que el nio haya escuchado de los adultos.

CHOMSKY, 1957 Los primeros modelos psicolingsticos con orientacin conductual fueron desafiados por rpidos cambios de la teora lingstica. La aparicin del marco de la gramtica generativa alter de forma irreversible el estudio de la estructura del lenguaje y su representacin mental. Los gramticos generativos trataron de incluir: - Las intuiciones de los hablantes sobre expresiones gramaticales y agramaticales. - Las relaciones que parecen existir entre tipos de oraciones en una lengua dada (relaciones entre oraciones en activa y pasiva). - El problema de la adquisicin del lenguaje en nios.

El nuevo marco transformacional fue utilizado por los psiclogos que intentaban determinar si los nuevos enfoques para describir las expresiones de una lengua reflejaban las operaciones mentales requeridas por los hablantes y oyentes al usar el lenguaje.

La investigacin de las transformaciones no respald completamente su representacin mental. Es decir, la teora lingstica no predijo acertadamente las respuestas de los sujetos en experimentos o en los patrones de desarrollo lingstico observados en nios.

Durante los aos 70, los psiclogos descubrieron tambin interacciones entre los diversos niveles de anlisis lingstico y el contexto situacional en el procesamiento del lenguaje y exploraron la naturaleza de la comprensin sin remitirse a ninguna teora particular de la gramtica.

Mientras que el grueso del trabajo psicolingstico realizado en los Aos 60 El trabajo psicolingstico haba investigado el procesamiento sintctico. Aos 70 El trabajo psicolingstico se centr en la organizacin mental del lxico y el procesamiento del texto o discurso (reas de investigacin que dependen menos de las variaciones de la teora lingstica contempornea).

Mas recientemente, se han realizado intentos cada vez ms numerosos para relacionar los principios de gramticas transformacionales ms modernas (Teora de Reccin y Ligamento) con el procesamiento de oraciones en adultos.

LA ADQUISICION DEL LENGUAJE EN LOS NIOS

La controversia naturaleza-educacin mantiene una fuerte presencia entre los investigadores del lenguaje infantil. Innatistas Son partidarios de la naturaleza y mantienen que el lenguaje es bsicamente innato, que los nios nacen con un talento humano especial que puede extrapolar la gramtica de una lengua sin ser instruidos de un modo manifiesto. Ambientalistas Enfatizan el papel de la educacin. Los adultos ensean la lengua a los nios utilizando formas especiales de lenguaje simplificado con ellos y proporcionndoles retroalimentacin cuando usan la lengua de modo correcto o deficiente.