Ruta de Aprendizaje de Iiiivyvciclocomunicacion

1
Propuesta elaborada por: Elas Prez Cndia - Trabajo pedaggico enfocado en el desarrollo de capacidades.
RUTA DE APRENDIZAJE DE III CICLO COMUNICACIN

DCN
2005
PRODUCCION DE TEXTOS
Produce textos para comunicar experiencias,
intereses, deseos, necesidades y creaciones de
su fantasa, adecundose a situaciones
comunicativas de su entorno y aplicando de
modo reflexivo, elementos textuales y
lingsticos que favorecen el sentido de los
textos.
COMPRENSION DE TEXTOS
Lee con un propsito y comprende textos de
diverso tipo, valorndolos como fuente de
disfrute y conocimiento de su entorno
inmediato reflexionando sobre aspectos
elementales de la lengua.

EXPRESION Y COMPRENSION ORAL
Expresa con claridad sus necesidades, intereses, sentimientos, experiencias y escucha con
atencin comprendiendo los mensajes en situaciones comunicativas: conversaciones, dilogos
y narraciones.
DCN
2008
Produce textos cortos de tipo narrativo y
descriptivo a travs de los cuales comunica sus
experiencias, intereses, deseos y necesidades
utilizando los elementos lingsticos adecuados
y expresa satisfaccin, con lo que escribe.
Comprende textos narrativos y descriptivos
de estructura sencilla, a partir de sus
experiencias previas, los reconoce como
fuente de disfrute y conocimiento de su
entorno inmediato.

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, y escucha con respeto cuando
interacta con otros, mostrando comprensin de mensajes sencillos en su lengua originaria y en
castellano.
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PRODUCCION ORAL
Produce de forma coherente diversos tipos de
textos orales segn su propsito comunicativo,
de manera espontnea o planificada, usando
variados recursos expresivos.
COMPRRENSION ORAL
Comprende crticamente diversos tipos de
textos orales en diferentes situaciones
comunicativas, mediante procesos de
escucha activa, interpretacin y reflexin.
PRODUCCION ESCRITA
Produce reflexivamente diversos tipos de textos
escritos en variadas situaciones comunicativas,
con coherencia y cohesin, utilizando
vocabulario pertinente y las convenciones del
lenguaje escrito, mediante procesos de
planificacin, textualizacin y revisin.
COMPRESION ESCRITA
textos escritos en variadas situaciones
comunicativas segn su propsito de lectura,
mediante procesos de interpretacin y
reflexin.

DESEMEPEOS QUE TIENEN QUE LOGRAR HASTA EL SEGUNDO GRADO

2

Produccin
Texto narrativos Textos descriptivos

Produccin de textos
Indicadores de logro Indicadores de logro
Escribe las letras de manera legible, siguiendo la
secuencia del trazo.
Construye oraciones a partir del ordenamiento
de palabras.
Enlaza dos oraciones simples con un mismo sujeto
para construir una sola idea.
Formula dos o ms oraciones donde se exprese
una secuencia de hechos.
Ordenas ms de dos oraciones donde esta expresado
una secuencia de hechos.
Frmula ms de dos oraciones con un mismo sujeto
pero con diferente predicado.
Clasifica un conjunto de oraciones con un mismo
sujeto de acuerdo a criterios formulados por el
docente.
Comprensin de textos
Reconoce la secuencia de hechos en una expresin simple.
Reconoce la relacin de causa efecto en una expresin simple.
Ordena secuencias de hechos de su entorno a partir de la formulacin de pistas con palabras o frases.
Desempeos comunes a todos los textos
Uso de las maysculas al inicio de la oracin y en nombre propios.
Uso del punto al final de una oracin.
Uso del punto seguido, punto aparte (al final de un prrafo) y punto final (al final de un texto)
Uso de la coma.
Uso de los dos puntos.

3

RUTA DE APRENDIZAJE DE IV CICLO COMUNICACIN

DCN
2005
Produce textos de diverso tipo para comunicar
ideas, experiencias, necesidades, intereses,
sentimientos y su mundo imaginarios,
adecundolos a situaciones comunicativas de su
entorno y aplicando de modo reflexivo,
elementos textuales y lingsticos que favorecen
el sentido y la organizacin de los textos.

Lee con variados propsitos y comprende
textos de diverso tipo, valorndolos como
fuente de disfrute, conocimiento e
informacin de su entorno cercano,
reflexionando sobre aspectos elementales
de la lengua.


Expresa con claridad y seguridad sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias,
adecuando su discurso a los interlocutores y escucha con atencin comprendiendo los mensajes
en diversas situaciones comunicativas: conversaciones, dilogos, narraciones y exposiciones.

DCN
2008
Produce con seguridad, textos informativos,
instructivos, poticos y dramticos a travs de los
cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos,
necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo
de los elementos lingsticos y no lingsticos que
favorecen la coherencia de los textos.
Comprende textos informativos, instructivos,
poticos y dramticos. Describiendo los
aspectos elementales de la lengua y los
procesos que realiza como lector, valorando
la informacin como fuente de saber.


Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma
activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas.
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PRODUCCION ORAL
textos orales segn su propsito comunicativo, de
manera espontnea o planificada, usando

COMPRRENSION ORAL
escucha activa, interpretacin y reflexin

PRODUCCION ESCRITA
escritos en variadas situaciones comunicativas,
con coherencia y cohesin, utilizando
vocabulario pertinente y las convenciones del
lenguaje escrito, mediante procesos de
planificacin, textualizacin y revisin.

COMPRESION ESCRITA
reflexin.

4

DESEMEPEOS QUE TIENEN QUE LOGRAR HASTA EL CUARTO GRADO
Texto narrativos Textos informativos

Produccin de textos
Indicadores de logro Indicadores de logro
Transcribe el texto diferenciando los diferentes
tipos de discursos que se presentan en el texto
narrativo.
Elabora un guion a partir del contenido del texto
narrativo.
Reescribe el mismo texto narrativo utilizando sus
propias palabras, pero respetando la estructura
del texto.
Recrea el texto narrativo cambiando un
componente gramatical.
Recrea el texto narrativo cambiando dos
componentes gramaticales.
Recrea el texto narrativo cambiando los
personajes, pero utilizando el mismo argumento.
Escribe un texto narrativo a partir de un esquema
y argumento que plantea el docente.
Escribe un texto narrativo planteando su propio
argumento.
Formula oraciones simples con la estructura
propia del idioma. (Castellano: Sujeto + verbo +
objeto)
Ordena dos o ms oraciones de acuerdo a un
criterio determinado.
Formula varias oraciones con un mismo sujeto,
Clasifica oraciones de acuerdo a un criterio
propuesto por el docente y/o definidas por el
alumno
Reconoce el discurso del narrador y discurso de
personajes en un texto narrativo.

Uso de la coma.

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RUTA DE APRENDIZAJE DE V CICLO COMUNICACIN

DCN
2005
Produce textos de diverso tipo para comunicar
ideas, experiencias, necesidades, intereses,
sentimientos y su mundo imaginario, adecundolos
a diversas situaciones comunicativas y aplicando
de modo reflexivo, elementos textuales y
lingsticos que favorecen la coherencia y la
cohesin de los textos.

Lee con variados propsitos y comprende
textos de diverso tipo, valorndolos como
fuente de disfrute, informacin y
conocimiento de la realidad, emitiendo
juicio crtico y reflexionando sobre aspectos
elementales de la lengua.

Expresa en forma organizada, clara y oportuna sus necesidades, intereses, sentimientos y
experiencias, adecuando su discurso a los distintos interlocutores y escucha con atencin y espritu
crtico comprendiendo los mensajes en diversas situaciones comunicativas: conversaciones,
dilogos, exposiciones y debates.

DCN
2008
Produce textos discontinuos y de diverso tipo para
comunicar ideas, necesidades, intereses,
sentimientos y su mundo imaginario, respetando las
caractersticas de los interlocutores haciendo uso
reflexivo de los elementos lingsticos y no
lingsticos que favorecen la coherencia y
cohesin de los textos.

Comprende textos discontinuos o de otro
tipo sobre temas de su inters, identifica los
aspectos elementales de la lengua, los
procesos y estrategias que aplica y expresa
el valor de un texto, como fuente de disfrute,
conocimiento e informacin.

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, adecuando su discurso a los
distintos interlocutores, es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atencin y
espritu crtico a los mensajes, en las diversas situaciones comunicativas en las que participa.

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PRODUCCION ORAL
textos orales segn su propsito comunicativo, de
manera espontnea o planificada, usando
COMPRRENSION ORAL
escucha activa, interpretacin y reflexin.
PRODUCCION ESCRITA
escritos en variadas situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesin, utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificacin, textualizacin
y revisin.

COMPRESION ESCRITA
reflexin.

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DESEMEPEOS QUE TIENEN QUE LOGRAR HASTA EL SEXTO GRADO

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Produccin de textos
Indicadores de logro
Textos narrativos
Indicadores de logro
Textos expositivos
Transcribe el texto diferenciando los diferentes
tipos de discursos que se presentan en el texto
narrativo.
Elabora un guion a partir del contenido del texto
narrativo.
Reescribe el mismo texto narrativo utilizando sus
propias palabras, pero respetando la estructura
del texto.
Recrea el texto narrativo cambiando un
componente gramatical.
Recrea el texto narrativo cambiando dos
Recrea el texto narrativo cambiando tres
Recrea el texto narrativo cambiando cuatro
Recrea el texto narrativo cambiando los
personajes, pero utilizando el mismo argumento.
Escribe un texto narrativo a partir de un esquema
y argumento que plantea el docente.
Escribe un texto narrativo planteando su propio
argumento.
Formula oraciones simples con la estructura
propia del idioma. (Castellano: Sujeto + verbo +
objeto)
Ordena dos o ms oraciones de acuerdo a un
criterio determinado.
Formula varias oraciones con un mismo sujeto,
Clasifica oraciones de acuerdo a un criterio
propuesto por el docente y/o definidas por el
alumno.
Reconoce el discurso del narrador y discurso de
personajes en un texto narrativo.

Descompone prrafos en oraciones con sujeto
expreso.
Compone textos a partir de un conjunto de
oraciones con sujeto expreso.
Uso de la coma.
Concordancia en gnero, nmero, persona gramatical y tiempo verbal

10

UNIDAD DE APRENDIZAJE MES DE MAYO
Grado:
Indicador de logro Estrategias Materiales Temporalizacin
Medio de verificacin
del indicador
Formula varias oraciones
con un mismo sujeto,
pero con diferente
predicado.
Se pide al estudiante que formule oraciones cortas con 4 a 5
palabras.
Se sealan 6 sujetos de animales, personas y cosas y en base a
ellas escriben las oraciones.
Oraciones escritas es
sus cuadernos.
Ordena secuencias de
hechos de su entorno a
partir de la formulacin
de pistas con palabras o
frases.
Se prepara una hoja con secuencia de hechos desordenados.
En base a los hechos desordenados los alumnos realizan el
ordenamiento y escriben en sus cuadernos.
En un segundo momento los estudiantes elaboran sus propias
secuencias de hechos y escriben en papel y lo presentan al
grupo mayor.
Los trabajos son corregidos por el docente con el apoyo de los
estudiantes.
Fotocopia de
hechos
desordenados.
Papelote
Plumones.
3 sesiones Trabajo en el
cuaderno.
Fichas de trabajo
Ordena dos o ms
oraciones de acuerdo a
un criterio determinado.
Se prepara una hoja con secuencia de hechos desordenados.
En base a los hechos desordenados los alumnos realizan el
ordenamiento y escriben en sus cuadernos.
En un segundo momento los estudiantes elaboran sus propias
secuencias de hechos y escriben en papel y lo presentan al
grupo mayor.
Los hechos presentados lo escriben en su cuadernos
Los alumnos en forma individual escriben en sus cuadernos
oraciones.
Fotocopia de
hechos
desordenados.
Papelote
Plumones.
3 sesiones Trabajo en el
cuaderno.
Fichas de trabajo
Clasifica oraciones de
acuerdo a un criterio
propuesto por el
docente y/o definidas
por el alumno.
Se prepara carteles con oraciones con un mismo sujeto y con
diferente predicado.
En grupos clasifican las oraciones de acuerdo al criterio que
seala el docente y los presentan en papelote o en un papel
oficio.
Los trabajos son comparados entre los diferentes grupos
Se entrega una hoja con varias oraciones con un mismo sujeto y
diferente predicado y sta en forma individual o en parejas
clasifican, pero esta vez lo escriben en sus cuadernos.
Una vez que han terminado el docente presenta la solucin de la
clasificacin. Con el modelo los estudiantes revisan su trabajo.
Los alumnos en grupos formulan sus oraciones con un mismo
sujeto de acuerdo al tema que plantea el docente. Luego ellos
mismo clasifican las oraciones determinando sus propias

11

categoras de clasificacin.
MATRIZ DE EVALUACIN
Competencia capacidades Indicadores tems ndice Ponderacin
Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas,
con coherencia
y cohesin,
utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones
del lenguaje
escrito,
mediante
procesos de
planificacin,
textualizacin y
revisin.

Produce textos
informativos.
Formula varias
oraciones con un
mismo sujeto, pero
con diferente
predicado.
1. Escribe 3 oraciones sobre el perro.
2. Escribe 4 oraciones sobre las plantas
3. Escribe 6 oraciones sobre la computadora.
Respuesta
correcta = 1
Respuesta
incorrecta = 0
3 puntos = A
2 Puntos = B
1 o 0 puntos = C
Ordena dos o ms
oraciones de acuerdo
a un criterio
determinado.
1. Ordena las siguientes oraciones de acuerdo a la secuencia que se da en la
realidad.
Manuel se pone las medias.
Manuel se lava los pies.
Manuel se pone los zapatos.

realidad.
Juan se lava la cara.
Juan lava su tasa.
Juan se sienta en la mesa.
Juan se levanta temprano.
Juan toma su desayuno.

realidad.
Martha tiene una correa con aplicaciones de metal en la cintura.
Martha tiene una vincha con flores en la cabeza.
Martha est puesto con zapatos charoles.
Martha tiene un collar de plata en el cuello.
Respuesta
correcta = 1
Respuesta
incorrecta = 0
3 puntos = A
2 Puntos = B
1 o 0 puntos = C
Clasifica oraciones de
acuerdo a un criterio
propuesto por el
docente y/o definidas
por el alumno.
1. Clasifica las siguientes oraciones segn: oraciones referidas a los hombres
y animales.
El hombre nace, crece, se reproduce y muere.
Los animales tienen un ciclo de vida.
El hombre tiene la capacidad de amar.
El hombre es un ser pensante.
Los animales actan por instinto.
Los animales se trasladan de un lugar a otro.

2. Clasifica las siguientes oraciones segn las siguientes categoras:
Definicin, caractersticas y habitad
Los peces son vertebrados
Los peces viven en agua dulce o salada
Los peces tienen escamas
Los peces son ovparos.
Respuesta
correcta = 1
Respuesta
incorrecta = 0
3 puntos = A
2 Puntos = B
1 o 0 puntos = C
12

Los peces tienen aletas.
Los peces tienen escamas.
Los peces tienen dos ojos vivaces

3. Clasifica las siguientes oraciones segn las categoras que propongas.

La carne de alpaca sirve para preparar diversos potajes.
La alpaca es un camlido.
La alpaca es de regular tamao.
La lana de alpaca sirve para tejer diferentes prendas.
La alpaca tiene el cuerpo cubierto de lana.
La alpaca tiene el cuello largo.
La alpaca tiene cuatro patas.
La alpaca es muy gil.
La alpaca es herbvoro.
La alpaca vive en las altas punas.

13

REGISTRO DE EVALUACION COMUNICACIN

N

Apellidos y nombres

Produccin Comprensin pre- requisitos
Consolidac
in del
cdigo
escrito).
Recupera informacin en
los textos que leen.
Formula y comprueba hiptesis sobre la informacin contenida en
las imgenes y textos que leen.
Opina sobre el
contenido y la
forma de los
textos que leen
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1. AQUICE QUISPE, LIDIA
A A A

2. CALLA VALDIVIA, GONZALO DANIEL
B B A

3. CALLAAUPA CUTIRE, MILUZCA
C

4. CCONOCUYCA PUCLLA, NOHEMI
A A A

5. CJUNO ALANOCCA, ROSMERY
A A A

6. FLORES USCA, JUAN DE DIOS
A A

7. GONZALES CHOQQUETOCRO, ELISBAN
A A A

8. LIMA SOLLASI, DANIELA
A A A

9. ORCCOHUARANCCA GARCIA, CARINA
A B

10. QUISPE PALOMINO, FIORELA
C B

11. SANCHEZ ZAMORA, ISMAEL GENARO
B A

12. SAUE ESPINOZA, ESMERALDA
C

13. SONCCO PUERTAS, STEPHANIE KAREN
B B A

14. TAIA QUIJHUA, JOSE LUIS
A B A

Ruta de Aprendizaje de Iiiivyvciclocomunicacion

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