QU BACHILLERATO ES EL MEJOR PARA EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMTICAS EN ECONMICAS Y EMPRESARIALES?

lvarez Martnez, Pedro Corcho Snchez, Paula Guerrero Manzano, M del Mar Facultad de Ciencias. Econmicas y Empresariales Universidad de Extremadura Avda. de Elvas s/n 06071 Badajoz e-mail: palvarez@unex.es, pcorcho@unex.es y marguerm@unex.es ABSTRACT: En los ltimos aos los profesores de Matemticas de las Facultades de CC. EE y Empresariales (LADE, LE, ...) venimos observando una discordancia entre los niveles de Matemticas exigidos en estas titulaciones y la formacin matemtica que han adquirido estos alumnos en los centros de Enseanza de Secundaria. La existencia de tres tipos de bachilleratos (CC. Sociales, CC. de la Naturaleza y de la Salud, y Tecnolgico) suscita el interrogante de cul de ellos es el ms idneo para cursar estudios universitarios en las ramas de economa. Los contenidos de las matemticas de los tres Bachilleratos que se imparten en la Comunidad Autnoma de Extremadura, recogidos en el decreto 86/2002, sirven de base para analizar el impacto de los mencionados contenidos con los del programa de Matemticas impartido en la Facultad de CC EE y Empresariales de la Uex, considerando el trmino impacto como la coincidencia de ambos contenidos. Este trabajo muestra que el Bachillerato de mayor impacto es el de CC. De la Naturaleza y de la Salud, seguido del de CC. Sociales y por ltimo el Tecnolgico.

Palabras clave: Bachillerato, Ciencias Econmicas y Empresa, Comparacin, Contenidos, Matemticas.

1. INTRODUCCIN La adquisicin de conocimientos matemticos es un proceso lento, laborioso, cuyo comienzo debe ser una prolongada actividad sobre elementos concretos, con objeto de crear intuiciones que son un proceso previo al proceso de formalizacin. Este proceso, de carcter continuado, se lleva a cabo en todas las etapas educativas. El estudio de las matemticas se inicia en Primaria, y se contina en algunas modalidades de Secundaria, y posteriormente, en algunas carreras universitarias. En este trabajo vamos a analizar la relacin existente entre los contenidos matemticos del bachillerato con los contenidos de Matemticas en las titulaciones vinculadas a la Economa en el mbito de la Comunidad Autnoma extremea. La etapa del bachillerato comprende el intervalo de edad entre los 16 y los 18 aos, por lo general coincidente con el final de la adolescencia y el trnsito a la juventud, que permite encauzar los gustos y los intereses de cada alumno con una adecuada orientacin. Como etapa educativa que forma parte de la educacin secundaria, el bachillerato requiere una conexin con la Educacin Secundaria Obligatoria (E.S.O). que le precede, y, al mismo tiempo, culminar el proceso formativo de los jvenes para afrontar los retos acadmicos y profesionales de una sociedad en continua evolucin. En la E.S.O. los alumnos se han aproximado a varios campos del conocimiento matemtico que cuando accedan al Bachillerato estn en condiciones de asentar y utilizar. sta ser la base sobre la que se apoyar el desarrollo de capacidades tan importantes como la abstraccin, la de razonamiento en todas sus vertientes, la de resolucin de problemas de cualquier tipo, la de investigacin y la de analizar y comprender la realidad. Es pues el momento, al acabar este ciclo, de introducir el conocimiento de nuevas herramientas matemticas necesarias para el aprendizaje cientfico que el alumno necesita en el bachillerato y para sus posteriores estudios tcnicos o cientficos. Las Matemticas en bachillerato desempean un triple papel: instrumental formativo y de fundamentacin terica

En su papel instrumental, proporcionan tcnicas y estrategias bsicas, tanto para otras materias de estudio como la actividad profesional. Es preciso pues, atender a esta dimensin, proporcionando a los alumnos instrumentos matemticos bsicos a la vez que verstiles y adaptables a diferentes contextos y a necesidades cambiantes. En su papel formativo, las Matemticas contribuyen a la mejora de estructuras mentales y a la adquisicin de aptitudes cuya utilidad y alcance trasciende el mbito de las propias Matemticas. En particular, forman al alumno en la resolucin de problemas cuya dificultad est en encuadrarlos y en establecer una estrategia de resolucin adecuada, generando en l actitudes y hbitos de investigacin, a la vez que proporcionndoles tcnicas tiles para enfrentarse a situaciones nuevas. El conocimiento matemtico en el bachillerato debe tener un cierto respaldo terico. Las definiciones, demostraciones y los encadenamientos conceptuales y lgicos,

en tanto que dan validez a las intuiciones y confieren solidez y sentido a las tcnicas aplicadas, deben ser introducidos en estas asignaturas. Sin embargo, ste es el primer momento en que el alumno se enfrenta con cierta seriedad a la fundamentacin terica de las Matemticas, y el aprendizaje por tanto, debe ser equilibrado y gradual. El Bachillerato tiene cuatro modalidades diferentes, que se han establecido para atender tanto a la diversidad de estudios posteriores como a la variedad de intereses, capacidades y actitudes que poseen los jvenes de estas edades. Las cuatro modalidades son las siguientes:

Artes Ciencias de la Naturaleza y de la Salud Humanidades y Ciencias Sociales Tecnologa

Dentro de las modalidades hay opciones, y en algunos casos la opcin permite la eleccin alternativa entre dos asignaturas. El conjunto de asignaturas de los diversos tipos que el alumno cursa constituye su itinerario propio. Los centros ofrecen, normalmente, un nmero elevado de itinerarios como combinaciones razonables del conjunto de asignaturas que en ellos se imparten. Las materias que se cursan en cada una de las modalidades son de tres tipos: o Materias Comunes: Para todos los alumnos con independencia de la modalidad elegida. Pretenden contribuir a la formacin general del alumnado. o Materias Propias: Caracterizan a cada una de las modalidades establecidas y contribuyen por ello, a conseguir que el alumno obtenga una formacin especfica ligada a la modalidad elegida. Dada su importancia, el alumno ha de cursar necesariamente, seis materias propias. o Materias optativas: Amplan la posibilidad de eleccin del alumno que ha de cursar, obligatoriamente una materia optativa en primero y dos en segundo. Todo lo expuesto anteriormente justifica la importancia que tiene el bachillerato en el proceso educativo, y en futuro profesional de los jvenes. Dentro de ste, de las cuatro modalidades existentes, las Matemticas aparecen en tres de ellas: Ciencias de la Naturaleza y la Salud, Ciencias Sociales y Tecnolgico. Por lo tanto, la asignatura de Matemticas tiene su relevancia en el bachillerato y en la formacin universitaria. En las siguientes secciones, se va a efectuar la comparacin entre las Matemticas del bachillerato con las que se imparten en las Titulaciones en Economa y Empresa de la Universidad de Extremadura, para ver cul de las modalidades del bachillerato es ms idneo para los alumnos que vayan a estudiar estas carreras.

Este trabajo tiene la siguiente estructura: la seccin 2 presenta brevemente la regulacin del bachillerato en Extremadura, describiendo las matemticas impartidas en las respectivas modalidades. La seccin 3 presenta los programas de Matemticas de cada modalidad de bachillerato y los que se imparten en la Facultad de Ciencias Econmicas y empresariales de la Universidad de Extremadura, comparndolos. Por ltimo la seccin 4 recoge las conclusiones del anlisis realizado. 2. EL BACHILLERATO EN EXTREMADURA La Ley Orgnica 1/1983, de 25 de febrero, de Estatuto de Autonoma de Extremadura, en su artculo 12.1 establece que corresponde a la Comunidad Autnoma la competencia de desarrollo legislativo y ejecucin de la enseanza en toda su extensin, niveles y grados, modalidades y especialidades, de acuerdo con lo dispuesto en el artculo 27 de la Constitucin y Leyes Orgnicas que conforme al apartado 1 del artculo 81 de la misma lo desarrollen, y sin perjuicio de las facultades que atribuye al Estado el nmero 30 del artculo 149, y de la Alta Inspeccin para su cumplimiento y garanta. El artculo cuarto de la Ley Orgnica 1/1990 de 3 de octubre, de Ordenacin General del Sistema Educativo establece que los objetivos, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin de cada uno de los niveles, etapas, ciclos, grados y modalidades en los que se organiza la prctica educativa, constituyen elementos integrantes del currculo. Dispone tambin que corresponde al Gobierno fijar los aspectos bsicos del currculo que constituirn las enseanzas mnimas para todo el Estado, mientras que corresponde a las administraciones educativas competentes establecer el currculo del que formarn parte, en todo caso, las enseanzas mnimas. El bachillerato, de acuerdo con lo establecido en el Ttulo I, Captulo III de la Ley Orgnica 1/1990, forma parte de la educacin secundaria, junto a la etapa de secundaria obligatoria y la formacin profesional especfica. En desarrollo de la Seccin Segunda del Captulo III, Ttulo Primero de la citada Ley Orgnica, el Real Decreto 1.700/1991, de 29 de noviembre, determina la estructura del bachillerato, mientras que, por su parte, el Real Decreto 1.178/1992, de 2 de octubre, establece las enseanzas mnimas del bachillerato, sealando en su artculo 5 la responsabilidad de las administraciones educativas competentes en el establecimiento del currculo, y en su artculo 11 la responsabilidad de establecer las materias optativas y su nmero. El Real Decreto 3.474/2000, de 29 de diciembre, ha modificado el Real Decreto 1.700/1991, de 29 de noviembre, relativo a la estructura del bachillerato, y el Real Decreto 1.178/1992, de 2 de octubre, por el que se establecen las enseanzas mnimas del bachillerato. Por otra parte, el Artculo 12 del Estatuto de Autonoma de Extremadura asigna a la comunidad autnoma la competencia de desarrollo legislativo y ejecucin de la enseanza en toda su extensin, niveles y grados, modalidades y especialidades. En vista de todo lo expuesto, una vez traspasadas a la Comunidad Autnoma de Extremadura, funciones y servicios en materia de enseanza no universitaria, por Real Decreto 1.801/1999, de 26 de noviembre, procede establecer el currculo y dems elementos relativos a la estructura del bachillerato, al que debern ajustar sus enseanzas todos los centros educativos de la Comunidad Autnoma de Extremadura que impartan esta etapa educativa.

El modelo educativo que plantea la Junta de Extremadura se basa en un desarrollo adecuado de las enseanzas reguladas en la L.O.G.S.E., adaptado a las peculiaridades de nuestra comunidad autnoma. El bachillerato se estructura atendiendo a diferentes mbitos de saber y de profesionalizacin en las cuatro modalidades ya comentadas: Artes, Ciencias de la Naturaleza y de la Salud, Humanidades y Ciencias Sociales y Tecnologa. Centrndonos en la asignatura de Matemticas, vamos a ubicarla dentro de cada modalidad. As, en la modalidad de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud, aparecen las matemticas como materias propias en: a.- Primer curso: Matemticas I b.- Segundo curso: - Opcin de Ciencias e Ingeniera: Matemticas II - Opcin de Ciencias de la Salud: Matemticas II. En la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales: a.- Primer curso: - Opcin de Ciencias Sociales: Matemticas aplicadas a las Ciencias Sociales I. b.- Segundo curso: - Opcin de Ciencias Sociales: Matemticas aplicadas a las Ciencias Sociales II. - Opcin de Ciencias Sociales, Administracin y Gestin: Matemticas aplicadas a las Ciencias Sociales II. En la modalidad de Tecnologa: a.- Primer curso: Matemticas I. b.- Segundo curso: - Opcin de Ciencias e Ingeniera: Matemticas II. En la modalidad de Artes no hay asignatura de matemticas por lo que no la consideramos en nuestro estudio. Los contenidos de todas estas asignaturas corresponden a los campos de Aritmtica y lgebra y Anlisis. Como nuestro objetivo es efectuar la comparacin entre los contenidos de estas asignaturas, por modalidad, con la que se viene impartiendo en las titulaciones de carcter econmico y empresarial en la Universidad de la misma Comunidad Autnoma, los resultados obtenidos nos proporcionarn informacin para ver si realmente el bachillerato recomendado1 (Ciencias sociales) es el ms idneo para estudiar estas carreras. 3. COMPARACIN BACHILLERATO-TITULACIONES ECONMICAS

En las siguientes tablas2 aparecen en la columna izquierda el programa de Matemticas de cada modalidad de bachillerato, y en la columna derecha, aparece el programa de Matemticas que se imparte en primer curso de las titulaciones relativas a Economa y Empresa. Tabla 1: CC. De la naturaleza y la Salud
CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y DE LA SALUD. FACULTAD CC. ECONMICAS Y MATEMTICAS I y II EMPRESARIALES I. LGEBRA LINEAL I. LGEBRA. SUCESIONES Y SERIES - Matrices de nmeros reales. Operaciones con matrices. - Matrices: Concepto, clasificacin, operaciones con - Rango de una matriz. Matriz inversa. Obtencin por el matrices. Determinantes: Concepto y propiedades. mtodo de Gauss. Clculo simplificado. - Determinantes. Clculo de determinantes. Propiedades. Dependencia e independencia lineal. Matriz ortogonal. - Sistemas de ecuaciones lineales: Concepto y clculo de - Sistemas de ecuaciones lineales. Expresin matricial. - Discusin y resolucin de sistemas de ecuaciones (Mto rango de una matriz. Sistemas de ecuaciones lineales: de Gauss y Teorema de Rouch Frobenius). discusin, teorema de Rouch-Frobenius y resolucin. Sistemas lineales homogneos. - Resolucin e interpretacin geomtrica de inecuaciones Inecuaciones: primer y segundo grado. Sistemas de inecuaciones. Conjuntos convexos. - Diagonalizacin de matrices: Matrices semejantes. Valores y vectores propios. Propiedades. Diagonalizacin de matrices cuadradas. - Formas cuadrticas. Concepto y clasificacin. Signo. Diagonalizacin de las formas cuadrticas. - Sucesiones numricas. Lmite de una sucesin. El - Sucesiones de nmeros reales. Concepto. Sucesiones montonas. Sucesiones acotadas. Lmite de una nmero e. sucesin de nmeros reales. Sucesiones convergentes y divergentes. Infinitsimos e infinitos. El nmero e. - Series numricas. Concepto. Condicin necesaria suficiente de convergencia. Series de trminos positiv series alternadas. Suma de series. II. FUNCIONES II FUNCIONES REALES DE VARIABLES REALES - Funcin real de variable real. Lmites y continuidad: - Funciones reales de variable real. Clasificacin y Funciones reales de una variable real. Dominio. Lmite caractersticas bsicas. Dominio, recorrido, simetras, de una funcin: lmites laterales. Funciones continuas: periodicidad. Operaciones con funciones. Funcin requisitos y clases de discontinuidad. inversa. - Lmite de una funcin en un punto. Lmites laterales. Lmites en el infinito. Clculo de lmites sencillos. Asntotas horizontales y verticales. - Continuidad de una funcin. Estudio de discontinuidades. Funciones reales de varias variables reales. Dominio. Superficies y curvas de nivel. Lmites y continuidad. - Derivabilidad de una funcin. Clculo de derivadas. - Clculo diferencial de una y varias variables: Concepto e interpretacin de la derivada. Tasa de variacin. Propiedades de funciones derivables. Funcin Funcin derivada. Clculo de derivadas. derivada. Derivadas de orden superior. Elasticidad. Continuidad y derivabilidad. Diferencial, reglas de diferenciacin. Regla de L'Hopital. Derivadas parciales. Interpretacin grfica. Diferenciales. Gradiente. - Desarrollos de Taylor: Series de potencias. Teorema de Taylor, desarrollos y aplicaciones. - Crecimiento y decrecimiento de una funcin. - Optimizacin: Definiciones bsicas: mximos y Optimizacin. Mximos y mnimos. mnimos. - Clculo de mximos y mnimos absolutos y relativos.

Funciones convexas y cncavas. Puntos de inflexin. Mximos y mnimos de funciones de varias variables independientes. Condiciones necesarias y suficientes. Extremos condicionados: condiciones necesarias y suficientes. Mtodo de los multiplicadores de Lagrange. - Funciones compuestas, implcitas y homogneas: Definiciones y propiedades. Derivadas y diferenciales de funciones compuestas y de funciones implcitas. Funciones homogneas: Teorema de Euler. - Primitiva de una funcin. Clculo de integrales indefinid- Clculo integral. Definicin de integral indefinida, inmediatas por cambio de variable, por partes o p Funciones primitivas y mtodos de integracin. mtodos sencillos. Definicin de integral definida, propiedades, teorema - Integrales definidas. Regla de Barrow. Clculo de fundamental del clculo y reglas de integracin. reas de regiones planas. Integrales impropias. Integracin mltiple. III. DINMICA ECONMICA - Ecuaciones diferenciales. Concepto. Clases de ecuaciones diferenciales. Mtodos de resolucin. Sistemas de ecuaciones diferenciales lineales. Soluciones. Estabilidad y Equilibrio. - Ecuaciones en diferencias finitas. Concepto. Clases de ecuaciones en diferencias finitas. Mtodos de resolucin. Sistemas de ecuaciones lineales en diferencias. Soluciones. Estabilidad y Equilibrio.

Tabla 2: Tecnolgico
TECNOLGICO. MATEMTICAS I y II
I. ARITMTICA Y LGEBRA

FACULTAD CC. ECONMICAS Y EMPRESARIALES

I. LGEBRA. SUCESIONES Y SERIES - Matrices: Concepto, clasificacin, operaciones con matrices. Determinantes: Concepto y propiedades. Clculo simplificado. Dependencia e independencia lineal. Matriz ortogonal. - Sistemas de ecuaciones lineales: Concepto y clculo de rango de una matriz. Sistemas de ecuaciones lineales: discusin, teorema de Rouch-Frobenius y resolucin. Sistemas lineales homogneos. Inecuaciones: Sistemas de inecuaciones. Conjuntos convexos. - Diagonalizacin de matrices: Matrices semejantes. Valores y vectores propios. Propiedades. Diagonalizacin de matrices cuadradas. - Formas cuadrticas. Concepto y clasificacin. Signo. Diagonalizacin de las formas cuadrticas. - Sucesiones de nmeros reales. Concepto. Sucesiones montonas. Sucesiones acotadas. Lmite de una sucesin de nmeros reales. Sucesiones convergentes y divergentes. Infinitsimos e infinitos. El nmero e. - Series numricas. Concepto. Condicin necesaria suficiente de convergencia. Series de trminos positiv series alternadas. Suma de series. II FUNCIONES REALES DE VARIABLES REALES - Funcin real de variable real. Lmites y continuidad:

- Sistemas de ecuaciones lineales con ms de dos incgnitas. Mtodo de Gauss.

- Resolucin e interpretacin geomtrica inecuaciones de primer y segundo grado.

de

- Sucesiones numricas. El nmero e.

II. FUNCIONES

- Funciones reales de variable real. Clasificacin y caractersticas bsicas. Dominio, recorrido, simetras, periodicidad. Operaciones con funciones. Funcin inversa. - Lmite de una funcin en un punto. Lmites laterales. Lmites en el infinito. Clculo de lmites sencillos. Asntotas horizontales y verticales. - Continuidad de una funcin. Estudio de discontinuidades.

Funciones reales de una variable real. Dominio. Lmite de una funcin: lmites laterales. Funciones continuas: requisitos y clases de discontinuidad.

Funciones reales de varias variables reales. Dominio. Superficies y curvas de nivel. Lmites y continuidad. - Clculo diferencial de una y varias variables: Concepto - Derivada de una funcin en un punto. Aplicaciones e interpretacin de la derivada. Funcin derivada. geomtricas y fsicas. Funcin derivada. Introduccin Clculo de derivadas. al clculo de derivadas. Tasa de variacin. Derivadas de orden superior. Elasticidad. Continuidad y derivabilidad. Diferencial, reglas de diferenciacin. Regla de L'Hopital. Derivadas parciales. Interpretacin grfica. Diferenciales. Gradiente. - Desarrollos de Taylor: Series de potencias. Teorema de Taylor, desarrollos y aplicaciones. - Optimizacin: Definiciones bsicas: mximos y - Crecimiento y decrecimiento de una funcin. Mximos mnimos. y mnimos. Clculo de mximos y mnimos absolutos y relativos. Funciones convexas y cncavas. Puntos de inflexin. Mximos y mnimos de funciones de varias variables independientes. Condiciones necesarias y suficientes. Extremos condicionados: condiciones necesarias y suficientes. Mtodo de los multiplicadores de Lagrange. - Funciones compuestas, implcitas y homogneas: Definiciones y propiedades. Derivadas y diferenciales de funciones compuestas y de funciones implcitas. Funciones homogneas: Teorema de Euler. - Clculo integral. Definicin de integral indefinida, Funciones primitivas y mtodos de integracin. Definicin de integral definida, propiedades, teorema fundamental del clculo y reglas de integracin. Integrales impropias. Integracin mltiple. III. DINMICA ECONMICA - Ecuaciones diferenciales. Concepto. Clases de ecuaciones diferenciales. Mtodos de resolucin. Sistemas de ecuaciones diferenciales lineales. Soluciones. Estabilidad y Equilibrio. - Ecuaciones en diferencias finitas. Concepto. Clases de ecuaciones en diferencias finitas. Mtodos de resolucin. Sistemas de ecuaciones lineales en diferencias. Soluciones. Estabilidad y Equilibrio.

Tabla 3: CC. Sociales

MATEMTICAS APLICADAS A LAS CIENCIAS FACULTAD CC. ECONMICAS Y SOCIALES I y II EMPRESARIALES I. LGEBRA I. LGEBRA. SUCESIONES Y SERIES - Las matrices como forma de representacin de tablas y - Matrices: Concepto, clasificacin, operaciones con grafos. Clasificacin. Operaciones con matrices. matrices. Matriz inversa. Matriz inversa. Obtencin de matrices inversas sencillas por el mtodo de Gauss. Resolucin de ecuaciones y sistemas de ecuaciones matriciales sencillos. Interpretacin del significado de las operaciones con matrices en el contexto de problemas extrados de la realidad. Determinantes: Concepto y propiedades. Clculo simplificado. Dependencia e independencia lineal. Matriz ortogonal.

- Sistemas de ecuaciones lineales. Utilizacin del mtodo Gauss en la discusin y resolucin de un sistema de ecuaciones lineales. Resolucin de problemas con enunciados relativos a las Ciencias Sociales y a la Economa. - Interpretacin y resolucin grfica de inecuaciones y sistemas de inecuaciones lineales con dos incgnitas. Iniciacin a la programacin lineal bidimensional por mtodos grficos. Aplicacin de la programacin lineal bidimensional a la resolucin de problemas de contexto real.

- Sistemas de ecuaciones lineales: Concepto y clculo de rango de una matriz.

Sistemas de ecuaciones lineales: discusin, teorema de Rouch-Frobenius y resolucin. Sistemas lineales homogneos. Inecuaciones: Sistemas de inecuaciones.

II. FUNCIONES Y GRFICAS. ANLISIS - Funciones reales de variable real. - Lmite y continuidad de una funcin en un punto. Ideas intuitivas.

- Tasa de variacin media. Derivada de una funcin en un punto. Aproximacin al concepto e interpretacin geomtrica como pendiente de una curva y como variacin de una funcin. Clculo de derivadas de funciones conocidas.

Conjuntos convexos. - Diagonalizacin de matrices: Matrices semejantes. Valores y vectores propios. Propiedades. Diagonalizacin de matrices cuadradas. - Formas cuadrticas. Concepto y clasificacin. Signo. Diagonalizacin de las formas cuadrticas. - Sucesiones de nmeros reales. Concepto. Sucesiones montonas. Sucesiones acotadas. Lmite de una sucesin de nmeros reales. Sucesiones convergentes y divergentes. Infinitsimos e infinitos. El nmero e. - Series numricas. Concepto. Condicin necesaria suficiente de convergencia. Series de trminos positiv series alternadas. Suma de series. II FUNCIONES REALES DE VARIABLES REALES - Funcin real de variable real. Lmites y continuidad: Funciones reales de una variable real. Dominio. Lmite de una funcin: lmites laterales. Funciones continuas: requisitos y clases de discontinuidad. Funciones reales de varias variables reales. Dominio. Superficies y curvas de nivel. Lmites y continuidad. - Clculo diferencial de una y varias variables: Concepto e interpretacin de la derivada. Tasa de variacin. Funcin derivada. Clculo de derivadas.

Derivadas de orden superior. Elasticidad. Continuidad y derivabilidad. Diferencial, reglas de diferenciacin. Regla de L'Hopital. Derivadas parciales. Interpretacin grfica. Diferenciales. Gradiente. - Desarrollos de Taylor: Series de potencias. Teorema de Taylor, desarrollos y aplicaciones. - Aplicacin del clculo de derivadas elementales a - Optimizacin: Definiciones bsicas: mximos y mnimos. problemas de optimizacin relacionados con las Ciencias Sociales y la Economa. Clculo de mximos y mnimos absolutos y relativos. Funciones convexas y cncavas. Puntos de inflexin. Mximos y mnimos de funciones de varias variables independientes. Condiciones necesarias y suficientes. Extremos condicionados: condiciones necesarias y suficientes. Mtodo de los multiplicadores de Lagrange. - Funciones compuestas, implcitas y homogneas: Definiciones y propiedades. Derivadas y diferenciales de funciones compuestas y de funciones implcitas. Funciones homogneas: Teorema de Euler. - Clculo integral. Definicin de integral indefinida, Funciones primitivas y mtodos de integracin. Definicin de integral definida, propiedades, teorema fundamental del clculo y reglas de integracin.

Integrales impropias. Integracin mltiple. III. DINMICA ECONMICA - Ecuaciones diferenciales. Concepto. Clases de ecuaciones diferenciales. Mtodos de resolucin. Sistemas de ecuaciones diferenciales lineales. Soluciones. Estabilidad y Equilibrio. - Ecuaciones en diferencias finitas. Concepto. Clases de ecuaciones en diferencias finitas. Mtodos de resolucin. Sistemas de ecuaciones lineales en diferencias. Soluciones. Estabilidad y Equilibrio.

Analizado el contenido de estas tablas, se observa que la modalidad de Bachillerato3 de mayor coincidencia para los posteriores estudios econmicos y empresariales es el que corresponde al Bachillerato de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud. Grficamente, estos resultados los podemos representar de la siguiente forma:
GRFICO 1: CONTENIDO MATEMTICO DE LOS BACHILLERATOS

CC. Naturaleza y la Salud

CC. Sociales

Tecnolgico

Artes

El grfico 1 hace referencia a la cuantificacin de los contenidos matemticos impartidos en cada modalidad de bachillerato. En l se observa que el bachillerato de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud es el que mayor nmero de conocimientos matemticos aporta al alumnado.
GRAFICO 2: COINCIDENCIA DE LAS MATEMTICAS DEL BACHILLERATO CON LAS DE LADE Y LE
23% 45% 32%

CC. Naturaleza y Salud CC. Sociales Tecnolgico

El grfico 2 muestra que el bachillerato que posee mayor grado de coincidencia con las matemticas que se imparten en las Licenciaturas (LE y LADE) es el de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud, un 45%, es decir, cuando accedan a cualquiera de estas carreras, en la asignatura de Matemticas, gran parte del programa ya lo conocen, con el consiguiente beneficio en su aprendizaje.

Le sigue en segundo lugar, el bachillerato de Ciencias Sociales con un 32%, lo cual sorprende en cuanto a que es la opcin recomendada para estas titulaciones, y por ltimo, la modalidad de bachillerato Tecnolgico con un 23%. No se ha incluido el bachillerato en la modalidad de Artes, ya que en ste no se imparten matemticas. 4. CONCLUSIONES La aportacin de las matemticas al rea econmico-empresarial le cataloga como una asignatura que presta su servicio a las disciplinas que componen el mencionado rea4. Esta contribucin ha experimentado un crecimiento espectacular en los ltimos aos. Como consecuencia los contenidos de Matemticas en los programas de la Diplomatura de Empresariales (DCCEE), Licenciatura de Administracin y Direccin de Empresas (LADE) y de la Licenciatura de Economa (LE), en los primeros cursos, presentan una falta de adecuacin con los contenidos matemticos del Bachillerato de CC. Sociales, recomendado para cursar posteriormente en la Universidad los estudios de Economa y Empresa. Por tanto, la formacin matemtica de los alumnos procedentes de este Bachillerato no es la adecuada para matricularse en las titulaciones de DCCEE, LADE y LE, como se refleja en la existencia de un tapn de alumnos repetidores de matemticas en los primeros aos en dichas titulaciones5. Esta experiencia ha sido constatada y tratada a escala nacional en el foro de ASEPUMA (Asociacin Espaola de Profesores de Universidad de Matemticas en la Economa y la Empresa). Analizado el contenido de estas tablas, se observa que la modalidad de Bachillerato3 de mayor coincidencia para los posteriores estudios econmicos y empresariales es el que corresponde al Bachillerato de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud. Esta falta de informacin provoca un fracaso escolar en las asignatura de Matemticas para los alumnos que vayan a realizar estudios universitarios en el rea econmica-empresarial y hayan cursado el bachillerato en la modalidad de Ciencias Sociales, que tericamente es la opcin recomendada. La conclusin a la que hemos llegado no es la proposicin de reivindicar un nuevo bachillerato para los estudios universitarios referentes a la economa y empresa, sino considerar la terminologa econmico-empresarial como un rea de conocimiento con entidad propia, que engloba a todas las titulaciones identificadas con esta rama del saber, al igual que se ha hecho con la terminologa de Naturaleza, Salud, Ciencia y Tecnologa que aparece en los distintos bachilleratos. De esta forma este bachillerato tambin sera opcin para aquellos alumnos que teniendo la intencin de realizar estudios universitarios en economa o empresa, adquieran la formacin matemtica adecuada e imprescindible, y evitar as un futuro fracaso escolar.
1

Cuando decimos bachillerato recomendado, nos estamos refiriendo realmente a las matemticas que se imparten en dicha modalidad. 2 En color rojo y cursiva aparecen los contenidos que no son coincidentes entre los programas comparados. 3 Ver nota a pie de pgina 1. Las Matemticas que se imparten en Ciencias de la Salud son las que deberan impartirse en la modalidad de Ciencias Sociales. 4 Introducir asepuma 2000 y 2001 5 asepuma 2002

Ver nota a pie de pgina 1. Las Matemticas que se imparten en Ciencias de la Salud son las que deberan impartirse en la modalidad de Ciencias Sociales. BIBLIOGRAFA Real Decreto 86/2002 de 25 de junio, por el que se establece el currculo de Bachillerato en Extremadura. LVAREZ, P. et al. (2000): Determinacin de los contenidos docentes matemticos en econmicas. Ed. ASEPUMA, (pp 3 13). Sevilla, 2000. LVAREZ, P., CORCHO, P. y GUERRERO, M. (2001): Una forma eficiente de elaborar un programa de matemticas en LADE y LE. Ed. ASEPUMA, (pp 53). Las Palmas de Gran Canaria. LVAREZ, P., CORTS, G. y GUERRERO, M. (2002): El rendimiento acadmico de las Matemticas en las titulaciones en Economa y Empresa. Ed. ASEPUMA, Madrid, 2002.