AREA DE GESTIOPN PEDAGGICA

PLAN ESPECFICO DE TRABAJO

REA DE MATEMATICA PROF. JUAN C. ESPINOZA PINEDA ANCASH - HUARI 2007

PRESENTACIN
Las nuevas paradigmas y propuestas pedaggicas del Ministerio de Educacin para mejorar la calidad educativa en el Per, son parte de la exigencia globalizadota del mundo contemporneo que alude con intensidad al alumno como el eje de inter s, lo cual debe ser acorde al desarrollo integral !umano, siendo permisible esgrimir un plan ambicioso orientador en "orma sistemtica al desarrollo organizacional y operacional en la jurisdiccin en la

#$EL%&uari, a trav s del 'rea de $estin Pedaggica, asumiendo con responsabilidad que la especialidad de Matemtica sea parte de trabajo en equipo de (nter) 'reas realizando acompa*amiento en actualizar y capacitar a los docentes de aula, incluyendo la asesor+a y monitoreo, con propuestas de iniciativa al diversi"icar de acuerdo a la realidad en "orma autnoma en el mbito jurisdiccional, todo ello dentro del marco legal vigente Ley $eneral de Educacin ./01233%E4) .ormas para la $estin y 4esarrollo de las (nstituciones Educativas 4)5)./226%0227%E4) 4ise*o 8urricular 9sico de Educacin 5ecundaria de Menores, :)M)./27;%0223%E4) 4ise*o 8urricular .acional de la Educacin 9sica :egular <(nicio de =rticulacin>, :)M)./22?1% 022@%E4) 4ise*o 8urricular .acional <Proceso de =rticulacin>, :)M)./22??6%022@%E4) :eglamento de Educacin 9sica :egular 4)5)./27A%0223%E4) Brientaciones y .ormas .acionales para la $estin en las (nstituciones Educativas dela Educacin 9sica :egular y C cnico Productiva 0226, :)M)./2670%022?%E4) Evaluacin de los =prendizajes de los Estudiantes en la Educacin 9sica :egular <4irectiva ./223%DM$P%022@, aprobado por :)M)./20A3%022@%E4>)

La interrelacin interna propiciado por la je"atura de =$P con los especialistas permite tener una visin en proyectar el "ortalecimiento del aprendizaje de los educandos en la jurisdiccin de la #$EL%&uari, que incluye el 'rea de Matemtica , todo ello en "uncin estrat gica del contexto cultural, social y econmica) La calidad educativa, segn los objetivos estrat gicos nacionales que en "orma gradual a corto y mediano plazo, es !aciendo part+cipe a los docentes de la especialidad de Matemtica articulado con otras reas, donde las innovaciones y la =plicacin del 4ise*o 8urricular .acional <Proceso de =rticulacin> permite repoteenciar el aprendizaje y dise*ar la implementacin pedaggica con innovacin tecnolgica orientado !acia el desarrollo de proyectos colaborativos, adems el monitoreo, diagnstico y seguimiento, retomando las iniciativas positivas de los docentes de la Especialidad de Matemtica, estimulando la labor sobresaliente, que le permite crecer pro"esionalmente con nuevas propuestas de investigacin pedaggica en el aula, as+ pueda ser un aliado en elevar el nivel acad mica) &uari, enero del 0226)

PLAN ANUAL ESPECIFICO EN EDUCACIN SECUNDARIA DE MATEMTICA-2007.

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIN 1.2. JURISDICCIN 1.3. REA 1.4. DURACIN DEL PLAN 1.(. ESPECIALISTA : UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL. : PROVINCIA HUARI. : GESTIN PEDAGGICA. : ANUAL (Marz !D"#"$%&r$'. : Pr ). J*a+ C. ESPINO,A PINEDA.

II.

DIAGNSTICO JURISDICCIONAL ESTRATGICO EN EL ASPECTO PEDAGGICO.

N-

PRO.LEMA !P # # + #"%"$+0 $+ 1a a21"#a#"3+ $+ 1a a21"#a#"3+ 4$1 DCN 5 1a 4"6$r7")"#a#"3+. !E7#a7 *7 4$ %a0$r"a1$7 5 %$4" 7

CAUSA !I+$70a&"1"4a4 1a& ra1 4$ 4 #$+0$7. !8a10a 4$ a*0 #a2a#"0a#"3+. !Ca2a#"0a#"3+ $7#a7a $+ 1a a21"#a#"3+ 4$1 DCN 5 1a 4"6$r7")"#a#"3+ #*rr"#*1ar. !E7#a7 r$#*r7 $# +3%"# . !Ma0$r"a1 $4*#a0"6 + *0"1"za4 $+ #1a7$7 5 $1 4$7"+0$r;7 $+ # +70r*"r %a0$r"a1$7 $4*#a0"6 7 2r 2" 7 4$ 1a $72$#"a1"4a4. !P #a <$70"3+ 5 # +6$+" 7 4$ II.EE= 2ara "%21$%$+0ar 7* CREI. !C1a7$7 + 21a+")"#a4 7. !D$)"#"$+0$ $70?%*1 2 r 1a 1a& r 4 #$+0$ $@#$2#" +a1. !D$7"+0$r;7 4$ 1 7 2a4r$7 $+ 1a $4*#a#"3+ 4$ 7*7 A": 7. !E1 ."1"+<B"7% . C &$r0*ra 0ar4?a 4$ 4 #$+0$7 5 % 6"$+4 2$r7 +a1 7"+ #r"0$r" 0;#+"# 2$4a<3<"# . !E7#a7 a7$7 ra%"$+0 5 % +"0 r$ a 0ra6;7 4$ *+a 7*2$r6"7"3+ $4*#a0"6a. !P #a7 )a#"1"4a4$7 a1 r$a 4$ G$70"3+ P$4a<3<"#a. !P #a 6"7"3+ $+ $1 %a+$: 2$4a<3<"# ) #a1"za4 4$ 2r &1$%a7 # +7$#*$+0$7 >*$ 6"$+$ arra70ra+4 $+ 1a7 II.EE. 2r &1$%a. !E7#a7a 2ar0"#"2a#"3+ 2r )$7" +a1 4$74$ $1 a*1a 5 a2 r0$7 4$ "+6$70"<a#"3+ $ "++ 6a#"3+ 2$4a<3<"#a # + "+"#"a0"6a 4$ 1a7 II:EE # %2r %$0"4a7 # + 1a $4*#a#"3+.

ARTERNATIVA !D$7arr 11ar 1a Ca2a#"0a#"3+ a +"6$1 4$ 1a UGEL!H*ar" $+ 1a $72$#"a1"4a4 4$ Ma0$%90"#a. D$7arr 11ar 0a11$r$7 4$ I+0$r a2r$+4"za:$ 2 r r$4$7 4$ $72$#"a1"4a4 # + 1 7 2r )$7 r$7. !Pr 2"#"ar # +6$+" 7 4$ II.EE. a 0ra6;7 4$ 1a UGEL # + "+70"0*#" +$7= >*$ 2*$4a "%21$%$+0ar 4$ %a0$r"a1$7 $4*#a0"6 7. !Ca2a#"0a#"3+ 2$4a<3<"#a a1 *7 4$ %a0$r"a1$7 $4*#a0"6 7 5 1a $1a& ra#"3+. !Pr % 6$r 5 7$+7"&"1"zar a 1 7 4 #$+0$7 $+ *0"1"zar %$0 4 1 <?a7 a4$#*a4a7 a 0ra6;7 4$ 1a 7*2$r6"7"3+ $72$#"a1"za4a. !E70"%*1ar a 1 7 >*$ 7$ 4$7$%2$Ca+ $+ ) r%a 7 &r$7a1"$+0$ 5 $)"#"$+0$ %97 a119 4$ 7*7 )*+#" +$7= a 0ra6;7 4$ 1a UGEL!H*ar"= 2r$6" "+) r%$ 4$ 1 7 D"r$#0 r$7 !A2r &a#"3+ 4$ 2r 5$#0 7 $4*#a0"6 7 $70ra0;<"# 7 21a+")"#a4 7 $+ 1a UGEL!H*ar"= a7"<+a+4 *+ 2r$7*2*$70 = a1 r$a 4$ G$70"3+ P$4a<3<"#a. !8 #a1"za#"3+ 5 0ra0a%"$+0 $70ra0;<"# 4$ 4 #$+0$7 5 II.EE.= 2r &1$%a7 # + 0ra0a%"$+0 2$4a<3<"# 4$ 1a7 II.EE. 4$ $@2$r"$+#"a7 2 7"0"6a7. !E70"%*1ar 1a "+"#"a0"6a 2$4a<3<"#a 4$ 4 #$+0$7 4$ 4 #$+0$7 >*$ 2ar0"#"2a+ a#0"6a%$+0$ $+ 1a "+6$70"<a#"3+ $4*#a0"6a $ I++ 6a#"3+ P$4a<3<"#a= $+ 1a Pr 6"+#"a 4$ H*ar".

/1

/2

$4*#a0"6 7.

!R$+4"%"$+0 a#a4;%"# 4$)"#"$+0$ 4$ 1 7 /3 a1*%+ 7.

!E7#a7 a7$7 ra%"$+0 5 % +"0 r$ a 0ra6;7 4$ *+a 7*2$r6"7"3+ /4 $4*#a0"6a.

!P #a "+6$70"<a#"3+ /( $4*#a0"6a 4$ 4 #$+0$7 $ "+70"0*#" +$7 $4*#a0"6a7 "+6 1*#ra4a7 4$ 1a z +a.

III.

OBJETIVOS OPERATIVOS:

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN
! Ca2a#"0ar a 1 7 4 #$+0$7 2ara $1 %a+$: a4$#*a4 4$1 D"7$C C*rr"#*1ar Na#" +a1. ! M +"0 r$ 5 a7$7 ra%"$+0 a 1 7 4 #$+0$7 4$ E4*#a#"3+ S$#*+4ar"a! Ma0$%90"#a.

OBJETIVOS OPERATIVOS
! M$: rar $1 2r #$7 4$ $+7$Ca+za a2r$+4"za:$ 4$1 r$a 4$ Ma0$%90"#a= a21"#a+4 $1 D"7$C C*rr"#*1ar Na#" +a1 5 1a D"6$r7")"#a#"3+ a4$#*a4a. ! Gara+0"zar $1 4$7arr 11 4$ #a2a#"4a4$7 2 r 1 7 4 #$+0$7 $+ 7*7 a#0"6"4a4$7 2$4a<3<"#a7 $+ $1 a*1a # + $1 a7$7 ra%"$+0 2$r%a+$+0$= 2$r%"0"$+4 1a "++ 6a#"3+ $+ 7*7 1a& r$7 $4*#a0"6a7. ! Gara+0"zar $1 4$7arr 11 5 %a+$: 4$1 4"7$C #*rr"#*1ar +a#" +a1 $+ 1a7 II:EE. A21"#a4 7 4$ a#*$r4 a1 # +0$@0 r$a1.

METAS
! S$ &$+$)"#"ar9+ 1 7 D( 4 #$+0$7 4$ $4*#a#"3+ 7$#*+4ar"a 4$ Ma0$%90"#a.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Marz !D"#"$%&r$.

! S$ 0ra&a:ar9 # + D( 4 #$+0$7 4$ 1a $72$#"a1"4a4 4$ Ma0$%90"#a.

Marz !D"#"$%&r$.

! E+)a0"zar 7 &r$ 1a 4"6$r7")"#a#"3+ #*rr"#*1ar 4$ a#*$r4 a 1a r$a1"4a4 $+%ar#a4a7 a 1a7 +$#$7"4a4$7 $ "+0$r$7$7 4$ 1 7 $70*4"a+0$7.

! S$ a& r4a $1 0ra&a: # + 1a7 3( I+70"0*#" +$7 E4*#a0"6a7 4$1 %&"0 4$ 1a U+"4a4 4$ G$70"3+ E4*#a0"6a L #a1 4$ H*ar".

Marz !D"#"$%&r$.

IV.- PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES DEL ESPECIALISTA DE MATEMATICA. N

27

AC T I V I D AD
Elaboracin del Plan =nual de Crabajo Espec+"ico) Elaboracin de Plan de capacitacin) Ejecucin de la 8apacitacin y =ctualizacin de los 4irectores y docentes a nivel de Educacin 5ecundaria en el 48. y elaboracin de proyectos de $estin) (mplementacin de docentes en el 48. del 'rea de Matemtica)

TIEMPO INICIO TRMINO

2?%27%0226 03%20%0226 % % % %

RESPONSABLES
Esp) Matemtica)) E=$P) Esp) Matemtica) #$EL%&i) E=$P) Esp) Matemtica) #$EL% &i) E=$P) Esp) Matemtica)

20

27%2A%0226

02%2A%0226

2A

02%2A%0226

A2%2A%0226

23

20%2A%0226

A2%2A%0226

2@

Monitoreo y 5upervisin especializada y general en las (nstituciones Educativas)

20%23%0226

A2%77%0226

% % % % % % % % % % % %

#$EL% &i) E=$P) Esp) Matemtica) E=$P) Esp) Matemtica) E=$P) Esp) Matemtica) E=$P) Esp) Matemtica E=$P) Esp) Matemtica) Esp) Matemtica)

2? 26 21 2; 72

Blimpiada .acional Escolar de Matemtica Feria Escolar de 8iencia y Cecnolog+a <FE.8GC> 8oncurso de =ptitud =cad mica) :eproduccin y elaboracin de di"erentes directivas y material t cnico pedaggico para bene"iciar a los pro"esores de la Especialidad) Evaluacin e in"orme)

20%2@%0226 7A%21%0226 20%77%0226 27%2A%0226 70%77%0226

A2%77%022? 7@%2;%0226 A2%77%0226 A7%70%0226 07%70%0226

V.-

METAS CUANTITATIVAS: RETIRADOS TRASLADADO

NIVEL SITUACIN DE ALUMNOS MODALIDAD MATRICULADOS APROBADOS DESAPROBADOS R.R. SECUNDARIA MENORES SECUNDARIA ADULTOS TOTAL AO ESCOLAR 200 -METAS DE OCUPACIN.
NIVEL AU!ILIARES ADMINISTRATIVOS

MODALIDAD SECUNDARIA MENORES

DOCENTES

DE EDUCACIN TOTA L

SECRET .

PERS. II.E AULAS AU!.LAB. AU!.BIB. SERV. GUARDIANIA E

AECUNDARIA ADULTOS TOTAL

VI.- ESTRATEGIAS:
?)7)% Crabajo en equipo de especialistas por +nter aprendizaje, bajo la direccin del Ee"e de =$P) ?)0)% 8oordinacin con la 4ireccin y los je"es de los di"erentes 'reas de la #$EL%&uari) ?)A)% Permanente comunicacin e in"ormacin del Especialista de Matemtica con el 8omit de las :edes Educativas, 4irectores y 4ocentes del mbito involucrado motivo de in"luencia de la #$EL%&uari) ?)3)% (nvestigacin diagnstica con monitoreo permanente de la realidad educativa, para proponer soluciones pedaggicas de iniciativa pro"esional que tenga impacto en la educacin de nuestra zona) ?)@)% 8oordinacin y sensibilizacin en las oportunidades posibles de Monitoreo Educativo de la #$EL%&i), de permanente apoyo y asesoramiento a los docentes de la especialidad de Matemtica, en concordancia pedaggica con la comunidad educativa de las (()EE) ?)?)% (ncidir en potenciar los objetivos estrat gicos nacionales al diversi"icar la curr+cula para nuestra zona, por capacidades, valores y actitudes)

?)6)% Fortalecer la cultura organizacional de la #$EL%&uari)

VII.- RECURSOS PEDAGGICOS: HUMANOS:

- Director, Jefe !e "re# , E $eci#%i t# & Per o'#%. =dministrativo de la #$EL%&uari) % 8oordinadores) % =lumnos del .ivel 5ecundaria % Padres de Familia) % =utoridades y otros)

MATERIALES:
- De e critorio. % 4e impresin) % =porte voluntario de los sujetos de la educacin)

ECONMICOS:
H Diticos a nivel interno y "uera de la jurisdiccin)

VIII.- EVALUACION. Deri"icacin permanente de las actividades programadas) (n"orme al Ee"e de =$P de las acciones cumplidas segn el presente plan) (n"orme general al se*or 4irector de las acciones cumplidas, debidamente sustentadas para superar los problemas surgidos en el presente a*o)

&uari, "ebrero de 0226)