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ESPAOL 1.1 GRAMATICA Y REDACCIN 1.1 ORGANIZACIN TEXTUAL.

ESTRUCTURA DEL TEXTO: TTULO, INTRODUCCIN O INICIO; CUERPO O DESARROLLO Y CIERRE O CONCLUSIN.

Gramtica es el estudio de las reglas y principios que regulan el uso de las lenguas y la organizacin de las palabras dentro de unaoracin. Tambin se denomina as al conjunto de reglas y principios que gobiernan el uso de un lenguaje muy determinado; as, cada lengua tiene su propia gramtica. Redaccin es la composicin de textos escritos. Redactor es quien desarrolla un contenido escrito producto de un raciocinio, un escritor, un profesional de la escritura, que toma en cuenta todos los requisitos de la escritura y de la composicin correcta. En contextos periodsticos es una categora profesional dentro de los medios de comunicacin y de difusin. La palabraredaccin proviene del latn redactio. Hace referencia a la accin y al efecto de redactar un tema. Organizacin textual Se denomina cohesin textual o simplemente cohesin a la caracterstica de un texto bien formado por la relacin entre sus oraciones. Se relaciona, a su vez, con la coherencia y pertenece al mbito de estudios del Anlisis del discurso y la Lingstica del texto. La cohesin es un texto bien definido o bien escrito. Provee los procedimientos lingsticos que permiten que cada frase sea interpretada en relacin con las dems. O ms fcilmente la cohesin es la manera de relacionar y unir las distintas palabras , oraciones y prrafos del texto. Al redactar un texto resulta inevitable repetir algunas ideas o conceptos que son esenciales para el tema que se est tratando. Con el objeto de producir un texto lingsticamente atractivo, el emisor suele utilizar ciertos procedimientos para conseguir que esas repeticiones no sean literales o innecesarias: manteniendo el mismo contenido, estos mecanismos permiten introducir una variacin estilstica y formal dentro del texto. En la cohesin se presentan diversos mecanismos como la conexin o coherencia en algunos casos del texto. Estos son:

Conectores: Los conectores son nexos y ellos son los que indican las relaciones entre las oraciones. Marcadores Discursivos: Son herramientas que se utilizan para organizar el texto en forma global y as poder identificar qu nos dice cada una de las partes de un texto. Correferencia: Repeticin de los personajes, ideas, fenmenos, lugares, a lo largo de un texto. Pronominalizacin: Corresponde al uso de los pronombres. Los pronombres son palabras que sustituyen a otras unidades lingsticas (palabras o frases) y asumen su significado.

Tipos de conectores

Copulativos: Permiten unir elementos semejantes o aadir elementos del texto copulativo Disyuntivos: Expresan una opcin entre dos ideas o elementos del texto. Adversarios: Manifiestan relaciones de oposicin, contrariedad o adversidad entre dos elementos. Explicativos:Permiten relacionar dos ideas, sealando que la segunda de ellas es una explicacin o ampliacin de la primera. Causales: Relaciona un hecho con su causa o con el motivo que lo produce en ella.

Consecutivos: Permite relacionar una causa con su consecuencia.

1. Introduccin Son las primeras lneas ellas determinan la actitud del lector. Sirver para: Interesar: Estimula para dspertar el inters del lector. Puede hacerse generando intriga al lector y despertndo el deseo de continuar. Hay muchas formas de introducir y los lmites slo estn en su imaginacin. Anunciar el Tema: La introduccin debe anunciar el tema. Pero anunciar no es desarrollar. El anuncio de un tema debe hacerse de una manera concisa.

2. Desarrollo Afirmar no es suficiente para convencer. Es necesario precisar lo que se quiere decir mostrando las implicaciones prcticas de la idea y, sobre todo, es necesario probar que la idea es buena. Desarrollar consiste en escoger elementos (ventajas o desventajas) para apoyar la idea enunciada.Cuatro elementos estn a nuestra disposicin para desarrollar una idea: 1. La demostracin. 2. El ejemplo comparacin. 3. La ancdota. 4. La solucin combinatoria que consiste en combinar 2 3, es decir incluir el ejemplo o la ancdota en la demostracin. Para ayudar al lector a seguir la manera como usted esta razonando, es a menudo necesario destacar la forma como va a organizar las ideas. As podrn comprenderlo mejor.

3. Conclusin La conclusin es de gran importancia, ya que ella le muestra al lector los posibles caminos que puede empezar a recorrer. Es la que le permite, al lector, empezar a interactuar con el lector. Se proponen tres frmas para concluir:

1. Sintetizar: Consiste en recordar rpidamente los puntos esenciales que hemos tratado. Se trata solamente de recoger en una o dos frases lo que se dijo para llegar a designar claramente los puntos de convergencia de las diferentes partes de nuestro discurso. 2. Abrir: Consiste en expandir el problema, en interrogar el futuro por ejemplo, para buscar all soluciones o

eventualidades susceptibles de hacer evaluaciones al tema del cual hablamos. 3. Sintetizar/Abrir: Esta forma de concluir, consiste en combinar las dos primeras frmulas y, en consecuencia, adicionar sus cualidades. Esta forma de conclusin es la mejor. 1.2 RECURSOS DEL TEXTO ESCRITO: A) MORFOLOGA Y SINTAXIS, B)ORTOGRAFA (INCLUYE ACENTUACIN Y PUNTUACIN). Morfologa y sintaxis estn muy relacionadas, ya que una palabra morfolgicamente tiene una forma que hace que sea sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio u otro elemento diferente; pero justamente por tener esa forma especfica, sintcticamente realizar una funcin concreta en la oracin. La morfologa estudia la forma de las piezas del lenguaje y la sintaxis estudia la funcin que cada forma desempea en la oracin. Forma y funcin van ntimamente relacionadas. Un verbo (por ejemplo, CANTAR, compuesto morfolgicamente por el lexema CANT- y el morfema AR), puede estar conjugado de alguna forma (cant, cantamos o cantaremos), pero sintcticamente ser siempre el ncleo del predicado (se dice, del sintagma predicativo). A su vez, un sustantivo (construido morfolgicamente como tal), por su calidad de sustantivo tendr siempre la funcin de ser ncleo del sujeto (se dice, del sintagma nominal). Como hemos visto, entonces, tanto el sujeto (sintagma nominal) como el predicado (sintagma predicativo) tienen un ncleo. Cada uno de esos ncleos tiene, a su vez, un complemento modificador. El complemento modificador del sustantivo es el adjetivo. (El cazador cojo dispar a ciegas) El complemento modificador del verbo es el adverbio. (Los rayos del sol golpeaban implacablemente) Existen, adems, otras partculas (preposiciones y conjunciones) que cambian el valor o funcin de los elementos anteriores. Las preposiciones cambian el valor morfolgico de una palabra: Ejemplo: La alegra del alba. Aqu, la preposicin del cambi el valor del sustantivo alba, dndole un valor de adjetivo (matinal, maanera) y que modifica al sustantivo alegra, ncleo del sujeto. Las conjunciones unen oraciones o subordina unas a otras. Ejemplo: El cazador realiz el disparo y luego corri. Finalmente, en la oracin hay otros elementos secundarios: Como el artculo, que puede presentar al sustantivo o sustantivar otras palabras como adjetivos, verbos o adverbios. O como el pronombre, que sustituye al nombre o al adjetivo.

O como los determinantes que funcionan para actualizar el nombre y pueden ser demostrativos, posesivos, indefinidos y numerales. Tenemos unas formas gramaticales sustantivo y verbo que realizan cada una una funcin sintctica ncleo del sujeto y ncleo del predicado en la oracin para que sta tenga un significado completo. A cada ncleo lo modifica o precisa un complemento. Adems de ncleos y complementos existen otros elementos secundarios y partculas invariables en la oracin. Es la parte de la Gramtica que estudia el correcto uso al escribir de las letras, acentos, maysculas y signos auxiliares, para poder ser comprendidos e interpretados correctamente cuando se lean. Orto: Prefijo que significa correcto, recto, como debe ser. Grafa: Letras o signos que se emplean para poder representar sonidos. Para qu sirve la ortografa? La ortografa se puede describir como: es el uso correcto de las letras para escribir palabras. Tres partes Para facilitar el aprendizaje y dominio de la ortografa y para aprender a escribir bien, algunos docentes la subdividen en tres partes: La que se refiere a las letras con que se escriben las palabras y a su correcto uso, llamada ortografa literal. Uso de las letras Para conseguir una buena comunicacin hay que escribir correctamente; por lo tanto, saber usar las letras es una condicin para ello. Es importante tener en cuenta que en castellano la escritura va muy de acuerdo con la pronunciacin. Una muy buena prctica de uso correcto de las letras consiste en hacer dictado. El profesor debe hacer un dictado despus de una lectura atenta y luego de analizar las palabras ms difciles. La mejor forma de aprender a escribir es la lectura constante.Las reglas ortogrficas ms importantes para el uso de las letras son las siguientes:

Uso de la M La regla es una sola: Delante de la P y de la B siempre se escribe con M, nunca con N.

HAM bre IM porte CAM biar

EM pleo CALAM bre COM prar

HOM bre IM pulso MIEM bro

ROM per HEM bra COM prar

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Uso de la H

Se escriben con H todas las conjugaciones de las siguientes verbos: haber hallar hacer habitar hablar

Se escriben con H las palabras que empiezan por HUM- seguida de vocal: hum-anidad hum-areda hum-illar hum-ildad hum-edecer hum-o hm-ero hum-ear

Se escriben con H las formas verbales HE, HA, HAS Y HAN cuando van seguidas de la preposicin DE o de un participio terminado en -ADO, -IDO, -TO, -SO, -CHO. HE he-CHO HA vis-TO HAN ven-IDO HA escri-TO Es propiedad: www.profesorenlinea.cl HAS com-IDO HA DE ser HE gan-ADO HAS DE hacer

Uso de la C

Se escriben con C las palabras terminadas en ENCIA y ANCIA, menos ANSIA

obedi ENCIA inf ANCIA

paci ENCIA conci ENCIA

lact ANCIA clem ENCIA

viv ENCIA sufici ENCIA

Se escriben con C las palabras que terminan en ICIA, ICIE e ICIO, menos ALISIOS

avar ICIA superf ICIE

just ICIA supl ICIO

patr ICIO plan ICIE

ejerc ICIO calv ICIE

Se escriben con C los verbos terminados en CIR y DUCIR, menos ASIR

in DUCIR lu CIR

re DUCIR tra DUCIR

a DUCIR prede CIR

con DUCIR de CIR

Se escriben con C los verbos terminados en CER, menos SER, COSER y TOSER

venc CER co CER

na CER obede CER

me CER pertene CER

ha CER enalte CER

Hay algunas palabras que llevan la C al final de una slaba cualquiera dentro de ellas

LAC tancia INFEC cin

AC tual AC cin

FRAC cin in YEC cin

FRIC cin per FEC to

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Uso de la Y

Se usa la Y en las palabras que terminan en sonido i y que no son agudas o, cuando son agudas, el acento no recae en la letra vocal I, como sucede con MARROQU, HUR, CARMES, CONFUND. rey muy grey Eloy Estoy Ley Godoy Uruguay

Se usa la Y en los tiempos de los verbos que no llevan LL ni Y en su infinitivo. poseer - poseyendo or - oyendo huir - huy ir - yendo

erguir - yergo

or - oy

recluir - recluy

caer - cay

Se escribe Y si el sonido i est al final de las palabras terminadas en triptongo. Uruguay Camagey

Si el sonido i est al inicio de la palabra, se escribe i cuando la siguiente letra es consonante; pero se escribe y cuando la siguiente letra es vocal. ilustre Yacimiento

Se mantiene la y en los plurales de las palabras que en singular terminan con y. Buey Bueyes

Se escribe como y el sonido i cuando se usa como conjuncin copulativa y. Pablo y Virginia

Se escribe y en los verbos cuyos infinitivos terminan en uir. [construir] construyo [instruir] instruyo

Hay muchas otras palabras que se escriben con Y, sin que respondan a reglas concretas. Por ello es conveniente practicarlas y conocerlas muy bien. enjoyar plyades bayeta ensayar Disyuntiva Reyerta payaso plebeyo

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Uso de la B

Se escribe con B toda palabra en que la B vaya seguida de otra consonante

subVENCIN b RAZO

sub JUNTIVO b RECHA

ab STRACTO hab RA

ob STCULO sub LEVAR

sub SUELO sob RIO

Se escriben con B los infinitivos de los verbos terminados en BIR y todos sus tiempos.

escri BIR inscri BIR

su BIR su BIENDO

conce BIR prohi BIR

exhi BIR exhi BIDO

reci BIR reci BIMOS

Se exceptan de esta regla los verbos HERVIR - SERVIR y VIVIR y los derivados de stos. Se escriben con B las palabras que empiezan con AL-

al BACEA al BRICIAS

al BOROTO al FABETO

l BATROS al BAIL

al MBAR al BERCA

al BA al BNDIGA

Se exceptan de esta regla las palabras LVARO - ALTIVEZ - ALTAVOZ - ALVOLO

Se escriben con B las formas del imperfecto indicativo del verbo IR

iba

ibas

iba

bamos

ibais

iban

Se escriben con B las formas del imperfecto indicativo de los verbos de la primera conjugacin (AR)

VERBO caminar bordar volar cantar olvidar jugar hallar tomar

MODO INDICATIVO caminaba, caminabas bordbamos, bordabais volaba, volbamos cantaba, cantabas olvidaba, olvidbamos jugaba, jugabas hallaba, hallabas tomaba, tombamos

Uso de la G

Se escriben con G los infinitivos terminados en GER, GIR e IGERAR

correGIR escoGER

exiGIR proteGER

transiGIR reGIR

finGIR alIGERAR

Estos verbos sustituyen la G por la J cuando en algunas formas verbales el sonido G fuera delante de A o de O.

proteGER proteJAS reGIR riJO

finGIR finJO coGER coJAN

exIGIR exijo corrEGIr corrija

Se exceptan de esta regla los verbos TEJER y CRUJIR, adems de sus compuestos DESTEJER, CRUJIDO, TEJEDORA. Se escriben con G las palabras que terminan en GENTE, INGENTE, GENCIA.

GENTE reGENTE

inGENTE urGENTE

insurGENTE indiGENCIA

contINGENTE diverGENCIA

Se escriben con G las slabas GES Y GEN, con excepcin de majestad, jenjigre y Jenara

reGENte coGEN

virGEN GESto

inGESta inGENuo

finGEN diGEStin

Se escriben con G las palabras con GEO (que significa Tierra)

GElogo GEOmetra

GEOgrafa GEgrafo

GEOloga hipoGEO

GEOdesia GEmetra

Se escriben con G las palabras que empiezan por IN, menos INjerto y sus derivados.

inGENTE inGENIERO

inDGENA inDIGESTO

inGERIR inDIGENTE

inGENUIDAD iniGENIO

Se escriben con G las palabras que tienen las siguientes terminaciones:

gen (origen) genario (sexagenario) gnico (fotognico) gsimo (vigsimo) ginico (antihiginico) genio (ingenio) gional (regional) gin (regin) gioso (religioso) oga (biologa) gico (oncolgico) geno (oxgeno) gero (flamgero) ga (geologa)

glico (evanglico) gneo (homogneo) gesimal (octogesimal) gtico (energtico) ginal (marginal) ginoso (cartilaginoso) gio (litigio) gionario (legionario) grico (panegrico) gica (lgica) gena (indgena) gera (flamgera) gismo (silogismo)

Se exceptan: salvaJISMO, espeJISMO, leJA, buJA, hereJA y apopleJA Es propiedad: www.profesorenlinea.cl

Uso de la S

Se escriben con S las palabras terminadas en ULSIN, SIMO y SIVO, menos NOCIVO y LASCIVO

em ULSIN util SIMO

barat SIMO compa SIVO

rapid SIMO repul SIVO

grav SIMO deci SIVO

Se escriben con S la mayora de las palabras que comienzan por SEG y SIG, menos CIGARRO, CIGEA, CEGATO y otras

SEG uridad SEG undo

SEG glar SIG lo

SEG ar SIG la

SEG mento SIG uiente

Se escriben con S los gentilicios terminados en ENSE, menos VASCUENCE

cucut ENSE costarric ENSE

rioplat ENSE belen ENSE

pascu ENSE bonaer ENSE

nicarag ENSE circ ENSE

Hay palabras que deben escribirse con S y no deben llevar X

ES tructura ES tertreo

ES tricto ES pontneo

ES plndido ES treido

ES tentreo ES pectro

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Uso de la R

Se escribe con una sola R dicho sonido al principio de palabra

RA so RES cate

RI sa RO gar

RO sa RE petir

RO pa RE sonar

Las palabras se escriben con una sola R cuando a dicho sonido le anteceden las consonantes N, L o S

is RAELITA en REVESAR

en ROSCAR al REDEDOR

en REDO en ROLAR

en ROSTRAR en RIQUETA

Las palabras se escriben con RR cuando dicho sonido va entre vocales

a RR ear ho RR or

i RR isorio e RR ar

a RR iba ba RR o

ca RR o a RR ebatar

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Uso de la X

Se escribir con X delante de las slabas PLA, PLE, PLI, PLO y PRE, PRI, PRO. Se exceptan ESPLENDOR, ESPLIEGO y sus derivados

ex PLA nada ex PRI mir

ex PLO rar ex PLI car

ex PLO sivo ex PRO piar

ex PRE sar ex PLO tar

Se escriben con X las palabras que empiezan por EXTRA

EXTRA njero EXTRA vo

EXTRA cto EXTRA o

EXTRA ccin EXTRA ordinario

EXTRA dicin EXTRA limitar

Para esta norma existen las siguientes excepciones: ES tragado ES tratagema ES trato ES trafalario ES traza ES trazar ES tragar ES tratsfera ES trangular ES trabismo

Existen muchas palabras que comienzan por EX, pero debe anotarse que hay otras que llevan S en vez de X

EX cluir EX tico

EX altar EX iguo

EX playar EX traar

EX celente EX tremar

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Uso de la V

Se escriben con V las palabras que terminan en VENIR

contra VENIR despre VENIR

desa VENIR sobre VENIR

inter VENIR pre VENIR

con VENIR recon VENIR

Se escriben con V las palabras que empiezan por EVA-, EVE-, EVI-, y EVO-

EVI dente EVO car

EVE nto EVI tar

EVA porar EVA cuar

EVO lucin EVA sivo

EVA luar EVA ngelio

Se escriben con V las palabras compuestas con los prefijos VICE- y VILLA-

VICE canciller VILLA no

VICE almirante VILLA na

VICE versa VILLA ncico

VICE cnsul VICE primero

Se escriben con V las palabras que terminan en -AVA, -AVE, -AVO, -EVA, -EVO, -IVA, -IVE e IVO

objet IVO decl IVE

cl AVO once AVO

format IVO ejecut IVO

curat IVO su AVE

Se exceptan las palabras ESTRIBO, SLABA, RABE y sus compuestos. Siempre se ha de escribir con V despus de las consonantes B y D

ad VERBIO sub VENIR ad VERTIR sub VENCIN

sub VERSIVO ad VERSO ad VENEDIZO ad VERTENCIA

Siempre se usa la V despus de las slabas LE- y DI-

le VADURA le VE

di VAGAR di VERSIN

di VINO di VORCIO

le VADIZO le VITA

Se escriben con V los nombres de los nmeros y las estaciones del ao octa VO prima VERA in VIERNO nue VE no VENO docea VO VE rano VE inte

Se escriben con V las palabras que empiezan por PRE-, PRI-, PRO- y POL-

pre VENIR pri VILEGIO pol VO

pl VORA pre VALECER pro VINCIA

pri VADO Es propiedad: www.profesorenlinea.cl Uso de la J

pol VERA

Se escriben con J los sonidos JA, JO, JU, en palabras como:

JUnta JUventud

roJO caJA

JAmn baraJA

JOven JUdo

Se escriben con J la mayora de las palabras terminadas en JE

olea JE mane JE

paisa JE mejun JE

here JE embala JE

mon JE lengua JE

Se escriben con J las palabras que terminan en AJE y EJE, menos proteger

lin AJE gar AJE

tr AJE cor AJE

fl EJE p AJE

enc AJE vend AJE

Se escriben con J las palabras terminadas en JERO y JERA, menos liGERO y flamgero

extran JERO pasa JERO

ca JERO relo JERO

bru JERA agu JERO

cerra JERA relo JERA

Se escriben con J las palabras que empiezan por AJE y EJE, con excepcin de AGENciar y sus derivados (agencia, agente, agenda)

EJE rcer

EJE mplo

AJE treo

EJE rcicio

AJE drez

EJE cucin

EJE cutar

EJ rcito

Se escriben con J las palabras que terminan en JEAR

gran JEAR force JEAR

calle JEAR can JEAR

co JEAR gor JEAR

flo JEAR lison JEAR

Se escriben con J los tiempos de los verbos que en su infinitivo no lleven ni G ni J

producir (produ jo) traer (tra jimos) Es propiedad: www.profesorenlinea.cl

decir (di jimos) conducir (condu jeron)

Uso de la LL

Se escriben con LL las palabras cuyas terminaciones son: -ALLE, -ELLE y -ELLO, se exceptan las palabras PLEBEYO Y LEGULEYO. valle fuelle muelle atropello aquello calle sello talle

Se escriben con LL las palabras que terminan en -ILLO e -ILLA. cuchillo rosquilla villa silla rodilla pastilla pitillo tornillo

Se escriben con LL las palabras que comienzan por FA-, FO- y FU-. fallo follaje fallido folletn fullera falla folleto fallecer

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Uso de la Z

Se escriben con Z al final de ellas, todas las palabras que escritas en su forma plural terminen en -ces Cruz - cruces Paz - paces Sagaz - sagaces Audaz - audaces Pez - peces Luz - luces Nuez nueces Veloz veloces

Es propiedad: www.profesorenlinea.cl Aquella que tiene relacin con los signos de puntuacin con que se separan las palabras, frases y oraciones; la ortografa puntual o puntuacin. (Ver: Signos de puntuacin) Signos de puntuacin

Para escribir correctamente y para leer y entender con claridad los mensajes escritos se utilizan los SIGNOS DE PUNTUACIN. La Puntuacin La puntuacin que se utiliza en los textos escritos, para reproducir la entonacin de la lengua oral, constituye un captulo importante dentro de la ortografa de cualquier idioma. De ella depende la correcta expresin y mejor comprensin de los mensajes escritos. La puntuacin organiza el discurso y sus diferentes elementos y permite evitar la ambigedad en textos que, de lo contrario, recibiran interpretaciones diferentes. El espaol cuenta con los siguientes signos de puntuacin:

La coma

Este signo de puntuacin es uno de los ms usados en nuestro idioma. Se emplea para separar diferentes elementos cuando se hace una enumeracin de ellos: Ejemplo: En la mochila escolar tengo lpices, cuadernos, libros, recortes, tijeras y pegamento.

Tambin se usa la coma para encerrar una frase explicativa dentro de una oracin: Ejemplo: Los nios juegan, vigilados por las tas, llenos de alegra.

Se usa coma despus de las siguientes expresiones:

Por ltimo, Sin embargo,

Finalmente, Pues,

En efecto, En fin,

Sin duda, Por consiguiente,

Es propiedad: www.profesorenlinea.cl. Registro N 188.540 Los dos puntos (:) son un signo de puntuacin que detienen el discurso para llamar la atencin sobre lo que sigue. Se usan dos puntos en los casos siguientes: Despus de anunciar una enumeracin. Ejemplos: Van a subastar tres manuscritos: uno, de Borges; otro, de Alfonso Reyes, y un tercero, de Neruda. Tres son las ciudades que visit: Valdivia, Osorno y Puerto Montt.

Tambin para cerrar una enumeracin, antes del anafrico que la sustituye, se utilizan los dos puntos. Ejemplos: Natural, sana y equilibrada: as debe ser una buena alimentacin. Terremotos, inundaciones y erupciones volcnicas: esas son las principales catstrofes naturales.

Los dos puntos preceden a las citas textuales. En este caso, despus de los dos puntos se suele escribir la primera palabra con inicial mayscula. Ejemplos: Las palabras del mdico fueron: Reposo y una alimentacin equilibrada. Ya lo dijo Descartes: Pienso, luego existo.

Se emplea este signo de puntuacin tras las frmulas de saludo en las cartas y documentos. Tambin en este caso la palabra que sigue a los dos puntos se escribe con mayscula y, generalmente, en un rengln aparte. Ejemplos: Querido amigo: Te escribo esta carta para comunicarte... Muy seor mo: Le agradecer se sirva tomar a su cargo...

Se emplean los dos puntos para conectar oraciones o proposiciones relacionadas entre s sin necesidad de utilizar otro nexo. Son varias las relaciones que se pueden expresar: a) Relacin de significado, Qu es eso? Ejemplos: Anafrico: Tipo de deixis que desempean ciertas palabras para asumir el significado de una parte del discurso ya emitida; ejemplo: LO, en: Dijo que haba estado, pero no me LO cre.

Deixis: Sealamiento que se realiza mediante ciertos elementos lingsticos que muestran, que indican una persona o un lugar o un tiempo.

b) Relacin causa-efecto Ejemplos: Se ha quedado sin trabajo: no podr ir de vacaciones este verano. No necesitaba correr: an era pronto.

c) Conclusin o resumen de la proposicin anterior Ejemplos: Varios vecinos monopolizaron la reunin con problemas particulares: no llegaron a ponerse de acuerdo. El equipo jug muy mal: perdi por goleada

d) Verificacin o explicacin de la proposicin anterior, que suele tener un sentido ms general Ejemplo: La paella es un plato de la cocina espaola muy completo desde el punto de vista nutritivo: cuenta con la fcula del arroz, las protenas de sus carnes y pescados y la fibra de sus verduras.

Se utilizan los dos puntos para separar la ejemplificacin del resto de la oracin. Ejemplos: De vez en cuando tiene algunos comportamientos inexplicables: hoy ha venido a la oficina con las zapatillas de andar por casa. Puedes escribir un texto sobre algn animal curioso: el ornitorrinco, por ejemplo.

En textos jurdicos y administrativos decretos, sentencias, bandos, edictos, certificados o instancias, se colocan dos puntos despus del verbo, escrito con todas sus letras maysculas, que presenta el objetivo fundamental del documento. La primera palabra del texto que sigue a este verbo se escribe siempre con inicial mayscula y el texto forma un prrafo diferente. Ejemplo: CERTIFICA: Que D. Jos lvarez Garca ha seguido el Curso de Tcnicas Audiovisuales celebrado en la Escuela de Cine durante los meses de abril y mayo del presente ao. Es propiedad: www.profesorenlinea.cl. Registro N 188.540 Uso de los signos de interrogacin y de exclamacin

Los signos de interrogacin (?) y exclamacin (!) encierran enunciados que, respectivamente, interrogan o exclaman. Los primeros se utilizan para delimitar enunciados interrogativos directos; los segundos demarcan enunciados exclamativos, tambin en estilo directo, e interjecciones. Ejemplos: Comisteis ayer en casa? Eso es una injusticia! Ay! Eh! Oh! Dnde has comprado ese traje? Qu magnfica pintura! Por qu llegaste tarde?

En la utilizacin de tales signos es preciso tener en cuenta estas consideraciones generales: Los signos de interrogacin y de exclamacin son dos en cada caso: los signos que indican apertura ( ) y los signos que indican cierre (? !); se colocan al principio y al final del enunciado interrogativo y exclamativo, respectivamente. En nuestra lengua es obligatorio poner siempre el signo de apertura, que no deber suprimiese a imitacin de lo que ocurre en la ortografa de otras lenguas, en las que slo se usa el signo final porque tienen otras marcas gramaticales que suplen el primero. Despus de los signos que indican cierre de interrogacin o de exclamacin (? !) no se escribe nunca punto. El signo de principio de interrogacin () o de exclamacin () se ha de colocar donde empieza la pregunta o la exclamacin, aunque no comience con l el enunciado.

Ejemplos: Con respecto al impacto ambiental, se ha previsto algn tipo de medidas para que su efecto sea el menor posible? Si consigues la plaza, qu alegra se va a llevar tu padre!

Obsrvese cmo los vocativos y las proposiciones subordinadas, cuando ocupan el primer lugar en el enunciado, se escriben fuera de la pregunta o de la exclamacin. Sin embargo, si estn colocados al final, se consideran dentro de ellas. Ejemplos: Susana, has decidido qu vas a hacer? Pepe, cunto me alegro de que hayas venido! Si no responde, qu le vamos a decir? Has decidido qu vas a hacer, Susana? Cunto me alegro de que hayas venido, Pepe! Qu le vamos a decir si no responde?

Cuando se escriben varias preguntas o exclamaciones seguidas y estas son breves, se puede optar por considerarlas oraciones independientes, con sus correspondientes signos de apertura y cierre, y con mayscula al comienzo de cada una de ellas. Ejemplos: Dnde ests? A qu hora piensas volver? Quedan cinco minutos! Llegamos tarde! Date prisa!

Pero tambin es posible considerar el conjunto de las preguntas o exclamaciones como un nico enunciado. En este caso hay que separarlas por comas o por puntos y comas, y slo en la primera se escribir la palabra inicial con mayscula. Ejemplos: Cmo te llamas?, en qu trabajas?, cundo naciste?, dnde? Como ha nevado esta noche!; qu blanco est todo!; qu fro vamos a pasar hoy!

En ocasiones, se utilizan los signos de final de interrogacin (?) o de exclamacin (!) entre parntesis. a) El signo de final de interrogacin entre parntesis expresa duda o irona. Ejemplos: Jos Prez Segovia es el presidente (?) de la asociacin. Tendra mucha gracia (?) que llegara a la cita con un da de retraso.

b) El signo de final de exclamacin entre parntesis expresa sorpresa o irona. Ejemplos: Un joven de treinta y seis aos (!) fue el ganador del concurso de composicin. Est ms gordo que nunca, pero dice que slo pesa ochenta kilos (!) en la bscula de su casa. Es propiedad: www.profesorenlinea.cl - Registro N 188.540 El punto

El signo llamado PUNTO (.) se coloca para indicar el trmino de una frase con sentido completo. Ejemplo: La difcil coyuntura econmica, el salario mnimo y la escasa calificacin son algunas razones que explican el fuerte incremento de los ndices de desempleo.

El PUNTO Y SEGUIDO se usa cuando, terminada la frase con sentido completo, seguimos escribiendo otra relacionada con el mismo aspecto. Ejemplo:

El gran problema del torneo organizado por Vinexpo parece radicar en el jurado que evala los vinos. Muchos no estn de acuerdo con que el panel est integrado por personas del pblico.

El PUNTO Y APARTE indica que se ha completado un prrafo. Ejemplo: A lo largo de todo Chile existen unos trece mil agricultores con 625 mil hectreas de praderas destinadas a casi igual nmero de vacas, para abastecer a las 31 plantas procesadoras de leche que funcionan en el pas, respondiendo as a una demanda que, lentamente, parece empezar a acercarse a los consumos de otros pases. La experiencia lograda... Es propiedad: www.profesorenlinea.cl. Registro N 188.540

Los puntos suspensivos Se usan para indicar, en un escrito, la suspensin de una palabra o de una idea. Generalmente cuando se da por entendido lo que viene en seguida. Los ejemplos ms comunes se dan en los siguientes casos: Dejar flotando una idea negativa sobre algo o alguien: Sobre su profesin... mejor es quedarse callado.

Dejar frases incompletas: Y se fue el invierno...

Dar un toque de suspenso y emocin al final: Todo qued en silencio... un silencio sepulcral. Es propiedad: www.profesorenlinea.cl. Registro N 188.540

Uso de los parntesis

Los parntesis son signos que encierran elementos incidentales o aclaratorios intercalados en un enunciado. Los parntesis se usan en los siguientes casos: a) Cuando se interrumpe el sentido del discurso con un inciso aclaratorio o incidental, sobre todo si este es largo

o de escasa relacin con lo anterior o posterior. Ejemplos: El abuelo de Alberto (en su juventud fue un brillante cirujano) pareca una estatua sentado en aquel silln. Las asambleas (la ltima dur casi cuatro horas sin ningn descanso) se celebran en el saln de actos (para estos incisos tambin se puede utilizar guin largo).

b) Para intercalar algn dato o precisin: fechas, lugares, significado de siglas, el autor u obra citados... Ejemplos: El ao de su nacimiento (1616) es el mismo en que muri Cervantes. Toda su familia naci en Valdivia (Chile). Una ONG (Organizacin no Gubernamental) ha de ser, por principio, una asociacin sin nimo de lucro. La humanidad prehistrica (Luis Pericot).

c) En ocasiones se utilizan los parntesis para evitar introducir una opcin en el texto. En estos casos se puede encerrar dentro del parntesis una palabra completa o solo uno de sus segmentos. Ejemplo: En el documento se indicarn el (los) da(s) en que haya tenido lugar la baja.

d) Cuando se reproducen o transcriben textos, cdices o inscripciones con abreviaturas, se pueden utilizar los parntesis para reconstruir las palabras completas o los elementos que faltan en el original y se suplen. Ejemplo: Imp(eratori) Caes(ari).

e) En la trascripcin de textos se utilizan tres puntos entre parntesis para dejar constancia de que se omite en la cita un fragmento del texto (en este uso suelen alternar con los corchetes). Ejemplo: Hasta aqu ( ... ) la obra visible de Menard, en su orden cronolgico. Paso ahora a la otra: la subterrnea, la interminablemente heroica, la impar. Tambin, ay de las posibilidades del hombre!, la inconclusa. Esa obra (... ) consta de los captulos noveno y trigsimo octavo de la primera parte del don Quijote y de un fragmento del captulo veintids. (Jorge Luis Borges: "Ficciones").

f) Las letras o nmeros que encabezan clasificaciones, enumeraciones, etc. pueden situarse entre parntesis o seguidas del parntesis de cierre. Ejemplos: Estos libros podrn encontrarse en los lugares siguientes: (a) En los estantes superiores de la sala de reuniones. (b) En los armarios de la biblioteca central. O bien: Estos libros podrn encontrarse en los lugares siguientes: a) En los estantes superiores de la sala de reuniones. b) En los armarios de la biblioteca central.

g) Combinacin de los parntesis con otros signos Los signos de puntuacin correspondientes al periodo en el que va inserto el texto entre parntesis se colocan siempre despus del de cierre. Ejemplos: Tena varios hermanos (era el primognito de una numerosa familia), pero no los vea desde haca aos. En qu ao se cre la ONU (Organizacin de las Naciones Unidas)?

El texto recogido dentro de los parntesis tiene una puntuacin independiente. Por eso, si el enunciado entre parntesis es interrogativo o exclamativo, los signos de interrogacin y exclamacin se colocan dentro de los parntesis. Ejemplos: Gabriel Prez (si supieses lo que opina sobre la ecologa y los ecologistas, no te caera tan bien!) es el nuevo responsable del proyecto. La mana de Eduardo por el coleccionismo (lo colecciona todo: sellos, monedas, relojes, plumas, llaveros...! ) ha convertido su casa en un almacn. Su facilidad para los idiomas (habla con fluidez siete lenguas!) le ha abierto muchas puertas. Es propiedad: www.profesorenlinea.cl- Registro N 188.540

El punto y coma

Este signo (;) se usa para producir en el texto una pausa intermedia entre lo que sera una coma (,) y un punto y

seguido (.) Se utiliza para separar varias oraciones que ya constan con separacin de comas, o bien cuando la oracin que sigue a continuacin hace referencia a todas las anteriores. Ejemplos: Separando frases que tienen cierta relacin entre s: La madre espera pacientemente; la hija, en tanto, se muestra llena de nerviosismo. Cuando un prrafo ya tiene muchas comas, es bueno separar algunas frases con el punto y coma: Antes que todo debe lijar bien la superficie, despus tiene que eliminar la suciedad; luego hay que extender el antixido, para, finalmente, proceder a pintar. Es propiedad: www.profesorenlinea.cl. Registro N 188.540 Uso de guin largo

El guin largo () se puede usar aisladamente, o bien, como en el caso de otros signos de puntuacin, para servir de signo de apertura y cierre que asle un elemento o enunciado. Este signo se utiliza con los fines siguientes: a) Para encerrar aclaraciones o incisos que interrumpen el discurso. En este caso se coloca siempre un guin de apertura antes de la aclaracin y otro de cierre al final. Ejemplos: Llevaba la fidelidad a su maestro un buen profesor hasta extremos insospechados. Esperaba a Emilio un gran amigo. Lamentablemente, no vino.

En este uso, los guiones pueden ser sustituidos por los parntesis e incluso por comas. La diferencia entre una u otra opcin depende de cmo perciba quien escribe el grado de conexin que el inciso mantiene con el resto del enunciado. b) Para sealar cada una de las intervenciones de un dilogo sin mencionar el nombre de la persona o personaje al que corresponde. En este caso se escribe un guin largo delante de las palabras que constituyen la intervencin. Ejemplo: Qu has hecho esta tarde? Nada en especial. He estado viendo la televisin un rato.

c) Para introducir o encerrar los comentarios o precisiones del narrador a las intervenciones de los personajes. Se coloca un solo guin largo delante del comentario del narrador, sin necesidad de cerrarlo con otro, cuando las palabras del personaje no continan inmediatamente despus del comentario. Ejemplo:

Espero que todo salga bien dijo Azucena con gesto ilusionado.

Se escriben dos guiones, uno de apertura y otro de cierre, cuando las palabras del narrador interrumpen la intervencin del personaje y esta contina inmediatamente despus. Ejemplo: Lo principal es sentirse viva aadi Pilar. Afortunada o desafortunada, pero viva.

Tanto en un caso como en el otro, si fuese necesario poner detrs de la intervencin del narrador un signo de puntuacin, una coma o un punto, por ejemplo, se colocar despus de sus palabras y tras el guin de cierre (si lo hubiese). Ejemplo: Deberamos hablar con l? pregunt Juan. Es el nico que no lo sabe. S respondi la secretaria, pero no podemos decirle toda la verdad.

d) En algunas listas, como ndices alfabticos de libros o bibliografas, el guin sirve para indicar que en ese rengln se omite una palabra, ya sea un concepto antes citado o el nombre de un autor que se repite. Ejemplos: Verbos intransitivos transitivos irregulares regulares Ortega y Gasset, J.: "Espaa invertebrada" (1920-1922). : "La rebelin de las masas" (1930). : "Idea del teatro" (1946). Es propiedad: www.profesorenlinea.cl - Registro N 188540 Uso de los signos de interrogacin y de exclamacin

Los signos de interrogacin (?) y exclamacin (!) encierran enunciados que, respectivamente, interrogan o exclaman. Los primeros se utilizan para delimitar enunciados interrogativos directos; los segundos demarcan enunciados exclamativos, tambin en estilo directo, e interjecciones. Ejemplos: Comisteis ayer en casa? Eso es una injusticia! Dnde has comprado ese traje? Qu magnfica pintura!

Ay! Eh! Oh!

Por qu llegaste tarde?

En la utilizacin de tales signos es preciso tener en cuenta estas consideraciones generales: Los signos de interrogacin y de exclamacin son dos en cada caso: los signos que indican apertura ( ) y los signos que indican cierre (? !); se colocan al principio y al final del enunciado interrogativo y exclamativo, respectivamente. En nuestra lengua es obligatorio poner siempre el signo de apertura, que no deber suprimiese a imitacin de lo que ocurre en la ortografa de otras lenguas, en las que slo se usa el signo final porque tienen otras marcas gramaticales que suplen el primero. Despus de los signos que indican cierre de interrogacin o de exclamacin (? !) no se escribe nunca punto. El signo de principio de interrogacin () o de exclamacin () se ha de colocar donde empieza la pregunta o la exclamacin, aunque no comience con l el enunciado.

Ejemplos: Con respecto al impacto ambiental, se ha previsto algn tipo de medidas para que su efecto sea el menor posible? Si consigues la plaza, qu alegra se va a llevar tu padre!

Obsrvese cmo los vocativos y las proposiciones subordinadas, cuando ocupan el primer lugar en el enunciado, se escriben fuera de la pregunta o de la exclamacin. Sin embargo, si estn colocados al final, se consideran dentro de ellas. Ejemplos: Susana, has decidido qu vas a hacer? Pepe, cunto me alegro de que hayas venido! Si no responde, qu le vamos a decir? Has decidido qu vas a hacer, Susana? Cunto me alegro de que hayas venido, Pepe! Qu le vamos a decir si no responde?

Cuando se escriben varias preguntas o exclamaciones seguidas y estas son breves, se puede optar por considerarlas oraciones independientes, con sus correspondientes signos de apertura y cierre, y con mayscula al comienzo de cada una de ellas. Ejemplos: Dnde ests? A qu hora piensas volver? Quedan cinco minutos! Llegamos tarde! Date prisa!

Pero tambin es posible considerar el conjunto de las preguntas o exclamaciones como un nico enunciado. En

este caso hay que separarlas por comas o por puntos y comas, y slo en la primera se escribir la palabra inicial con mayscula. Ejemplos: Cmo te llamas?, en qu trabajas?, cundo naciste?, dnde? Como ha nevado esta noche!; qu blanco est todo!; qu fro vamos a pasar hoy!

En ocasiones, se utilizan los signos de final de interrogacin (?) o de exclamacin (!) entre parntesis. a) El signo de final de interrogacin entre parntesis expresa duda o irona. Ejemplos: Jos Prez Segovia es el presidente (?) de la asociacin. Tendra mucha gracia (?) que llegara a la cita con un da de retraso.

b) El signo de final de exclamacin entre parntesis expresa sorpresa o irona. Ejemplos: Un joven de treinta y seis aos (!) fue el ganador del concurso de composicin. Est ms gordo que nunca, pero dice que slo pesa ochenta kilos (!) en la bscula de su casa. Es propiedad: www.profesorenlinea.cl - Registro N 188.540 La que se refiere a los acentos que llevan las distintas palabras de nuestro idioma, a la que denominamos ortografa acentual o acentuacin. La acentuacin de las palabras Para aprender a usar correctamente la acentuacin escrita (o sea, para aprender a colocar la tilde dnde y cundo corresponde), EN LAS PALABRAS QUE DEBAN LLEVARLA, es necesario entender primero algunos conceptos clarificatorios: Qu es el acento? La mayora de los nios, incluso muchos jvenes y no pocos adultos creen que cuando se habla de ACENTO se est hablando slo de la pequea rayita diagonal () (llamada tilde) que se pone encima de una vocal. NO! Cuando se habla del ACENTO en las palabras debe entenderse que es la MAYOR INTENSIDAD de la voz en una de sus slabas. La slaba donde se carga la voz es una SLABA TNICA. Slo en algunas slabas tnicas debe dibujarse la tilde. Sabido esto, se puede afirmar que, como en todas las palabras la voz se carga EN ALGUNA DE SUS SLABAS (se pone mayor intensidad), TODAS LAS PALABRAS POSEEN ACENTO TNICO, un acento que no siempre se ve, que

no siempre se escribe pero que siempre est presente y se percibe al PRONUNCIAR CORRECTAMENTE cualquier palabra: EJEMPLOS: (En los siguientes ejemplos marcaremos con color rojo la slaba donde se carga la voz; o sea, la slaba donde est el ACENTO TNICO) CA SA RA NA CO MER CAR GAR A GU DA ES CRI BIR CA MI SE TA SE RIE DAD TER MI NAL CO LEC TA PR SI CO L TI MO CO LEC TI VO CA LEN DA RIO AT MS FE RA A TLN TI CO BR JU LA S LA BA CA MIN L TI MO T CI TO UL TI M RES PE TO RES PET

Palabras agudas, graves y esdrjulas Ahora bien, en algunas de estas palabras la voz se carga en la ltima slaba (comer, escribir, terminal, seriedad, ratn, camin, cargar, ultim, respet), en otras se carga en la penltima slaba (calendario, rana, colectivo, camiseta, casa, respeto, aguda, colecta) y en las dems se carga en la antepenltima slaba (tcito, prsico, atlntico, atmsfera, brjula, slaba, ltimo). Si la voz se carga en la ltima slaba tendremos una palabra AGUDA Si la voz se carga en la penltima slaba tendremos una palabra GRAVE Si la voz se carga en la antepenltima slaba tendremos una palabra ESDRJULA Si la voz se carga antes de la antepenltima slaba tendremos una palabra SOBRESDRJULA

He aqu un concepto que es necesario grabarse: las palabras se dividen en AGUDAS, GRAVES o ESDRJULAS segn donde se ubique la SLABA TNICA (aquella donde se carga la voz) Cundo debe colocarse la tilde para marcar la slaba tnica?

Aprendida la clasificacin de las palabras segn donde se carga la voz (agudas, graves y esdrjulas), debemos atender a unas reglas que sealan CUNDO DEBE MARCARSE GRFICAMENTE LA TILDE () sobre la vocal de la slaba tnica. NOTA PARA RECORDAR CUANDO DEBA MARCARSE CON TILDE EL ACENTO EN LA SLABA TNICA, SIEMPRE DEBE COLOCARSE SOBRE UNA VOCAL

Marcar el acento en las palabras agudas

La siguiente es una lista de palabras AGUDAS (aquellas que cargan la voz en la ltima slaba): ACOTAR RESPONDER CLARIDAD CARTN SALI DORM UTILIZAR CAF EXPRESIN SOF ADEMS EXPULS OPININ MANEJ JARDN EST ADEMN CANDIL PUNTUACIN ESCRIBI RINCN ALGN ALL SUTIL REDACCIN CARIB SIMN COMPS COM SERIEDAD

Como vemos, en algunas se marca la tilde (la rayita arriba) y en otras no. Si nos fijamos, todas aquellas que terminan en una vocal llevan la tilde sobre esa vocal: CAF EXPULS COM CARIB MANEJ SOF DORM EST SALI ALL

De todas las palabras del listado previo tambin marcamos la tilde en aquellas que terminan en N o en S: JARDN PUNTUACIN ALGN CARTN SIMN RINCN ADEMS COMPS REDACCIN EXPRESIN OPININ ADEMN

Pero no marcamos la tilde en el resto de las palabras, que tambin son AGUDAS: ACOTAR UTILIZAR SERIEDAD CANDIL CLARIDAD RESPONDER SUTIL

Y tenemos la primera regla de acentuacin escrita: En las palabras agudas debe marcarse la tilde cuando terminan en vocal o consonante N o S.

O, dicho de otra manera: Si la voz se carga en la ltima slaba y esta slaba termina en vocal o en consonante N o S, debemos marcar

el acento en la vocal.

Como contrapartida: Si las palabras agudas terminan en cualquier consonante, salvo en N o en S, no debe marcarse el acento escrito.

O, dicho de otra manera: Si la voz se carga en la ltima slaba y esta slaba termina en cualquier consonante, menos la N o la S, no debe marcarse el acento escrito. En este caso la palabra sigue siendo AGUDA debido a que su ACENTO TNICO (que no se ve ni se marca) permanece en la palabra.

Marcar el acento en las palabras graves La siguiente es una lista de palabras GRAVES: mrtir csped mvil cnsul palabra hijo cncer hombre difcil Lpez referencia dctil reflejo lpiz dbil centrada tctil hijo lder diputado Fcil Mrmol Cnit Debe Derecha

Como vemos, algunas palabras de la lista llevan marcada la tilde en la vocal de la slaba tnica, pero otras no la llevan. Veamos, cules tienen tilde: mrtir dctil fcil cncer tctil mvil lpiz mrmol difcil lder cnsul dbil Cnit Lpez Csped

Veamos cules no tienen marcada la tilde en la slaba tnica: hito palabra hijo hombre referencia derecha centrada reflejo Debe Diputado

De lo anterior de desprende la segunda regla de acentuacin escrita que obliga a marcar la tilde en la slaba tnica: En las palabras graves debe marcarse la tilde en la slaba tnica cuando dichas palabras terminan en cualquier consonante que no sea N ni S.

Marcar el acento en las palabras esdrjulas La siguiente es una lista de palabras esdrjulas: catstrofe dcimo telfono prximo poltica lgica rpido plvora estmulo brjula ejrcito lquido peridico pjaro vigsimo aprovchalo Mdula Ncleo Crdito Tcnica

En la lista vemos que todas las palabras llevan marcada la tilde en la vocal de la slaba tnica, de ah desprendemos la tercera regla que obliga a marcar la tilde en las palabras esdrjulas: En las palabras esdrjulas se marcar siempre la tilde, y debe hacerse en la vocal de la slaba tnica.

Acento diacrtico

Algunas palabras, especialmente las monoslabas (que estn formadas por una sola slaba) pueden tener dos significados distintos o cumplir funciones distintas dentro de la oracin. Para diferenciar esos significados se usa la tilde, con el nombre de acento diacrtico, en algunas de ellas: SIN TILDE te tu el se mas mi si de pronombre adjetivo artculo pronombre conjuncin adjetivo conjuncin preposicin t t l s ms m s d CON TILDE (Acento diacrtico) Sustantivo Pronombre Pronombre del verbo ser o saber Adverbio Pronombre Afirmacin del verbo dar

Frases de ejemplo:

TE lo dije, la taza de T est muy caliente T nunca te ocupas de TU casa EL perro de mi vecino juega siempre con L Cada uno SE debe encargar de aprender lo que yo S Puede que sea MS o menos lo que vea, MAS debe verse muy claro. MI auto est pintado de un color pedido especialmente por M SI yo debiera decir siempre que S, estara perdido DE vez en cuando, las personas necesitan que se les D un correctivo A los monoslabos anteriores deben agregarse otras palabras que llevan acento diacrtico para evitar confusiones, lo que se conoce como anfibologa (en caso de que no existiese confusin, se puede prescindir de la tilde): an (adverbio temporal o de modo con el significado de todava): An no ha llegado? aun (con significado de incluso): Ni aun l pudo hacerlo. slo (adverbio equivalente a solamente): Slo me quieres para eso. solo (adjetivo con el significado de sin compaa): No ests solo. Es propiedad: www.profesorenlinea.cl - Registro N 188.540 Acento diertico

El acento diertico se usa cuando hay secuencias voclicas que forman hiato. Esto significa que se usa cuando existe cierta combinacin de vocales, las cuales no se hallan juntas en una misma palabra (no forman diptongo), sino que ellas se separan en slabas diferentes y contiguas (una al lado de la otra). Por ejemplo: Bal: Ba - l Las vocales a y u no se encuentran juntas en una misma slaba (no forman diptongo), por el contrario, se hallan separadas en slabas distintas (hiato). La tilde que lleva la u es el acento diertico.

Raz Races Do Maz Maces

Ra z Ra ces D o Ma z Ma ces

Cmo saber cundo se est frente a un acento diertico? Cmo saber cundo se debe colocar dicho acento? El acento diertico se usa cuando se tienen las siguientes combinaciones: Sucede casi siempre cuando se juntan dos vocales abiertas: a, e, o. tra-e-mos me-an-dro le-al ja-le-o a-or-ta h-ro-e pe-or ca-er

Tambin cuando se juntan

Vocal abierta (a, e, o) + Vocal cerrada (i, u) tnica >Vocal cerrada (i, u) tnica + Vocal abierta (a, e, o) Se debe recordar que las vocales abiertas son a, e, o y que las vocales cerradas son i, u. Adems, la vocal tnica es aquella en que se carga la voz (se le coloca tilde a las palabras que tienen vocales cerradas acentuadas, independientemente de las leyes de acentuacin). >Por ejemplo, Maz: La voz se carga sobre la vocal cerrada i, por lo tanto hay un hiato y se debe colocar este acento ( i es una vocal cerrada que recibe un mayor impulso de voz, es decir, en la i se carga la voz, por lo tanto se le coloca tilde, aunque ortogrficamente no corresponda; las vocales se separan en slabas contiguas y distintas). Palabras con acento diertico (hiato) Ral Policas pas atad cada Sal poesa lemos Daro rena alegra do bho (la h no impide un hiato) ro mo mora Filosofa Mara Retahla Mora Es propiedad: www.profesorenlinea.cl - Registro N 188.540 Acento, casos especiales Ra - l po - li - c - as

Hay ciertas palabras que siguen reglas de acentuacin ortogrfica muy particulares. Adverbios que terminan en -mente

Para acentuar estas palabras, considere el adjetivo que sirve de base para el adverbio. Si el adjetivo lleva acento ortogrfico, el adverbio tambin lo lleva (sobre la misma vocal). Si no, el adverbio tampoco lo lleva. dinmicamente dinmica di - n - mi - ca dinmica (lleva acento ortogrfico porque es una palabra esdrjula)

dinmicamente (lleva acento ortogrfico porque dinmica, el adjetivo que sirve de base, lo lleva) generalmente general ge - ne - ral general (no lleva acento ortogrfico porque es una palabra aguda terminada en una consonante que no es ni n ni s) generalmente (no lleva acento ortogrfico porque general, el adjetivo que sirve de base, no lo lleva) IMPORTANTE Los adverbios que terminan en -mente tienen dos acentos prosdicos, el del adjetivo y el de la primera e de mente(religiosamente). Sin embargo, para determinar su clasificacin, no se toma en cuenta la tonicidad de la e de -mente(religiosamente - sobresdrjula). Palabras compuestas Las palabras compuestas son aqullas que consisten en dos races (o lexemas) distintos. Por ejemplo, al combinar el verbo sacary el sustantivo corchos, obtenemos la palabra compuesta sacacorchos. En el caso de estas palabras, el primer elemento no lleva acento ortogrfico, aunque lo lleve en su forma simple. El segundo elemento s puede mantener su acento ortogrfico (si lo lleva en su forma simple). dcimo + sptimo = decimosptimo trgico + comedia = tragicomedia Por otro lado, si los elementos van unidos por guion, cada uno de ellos puede conservar su acento ortogrfico (si lo lleva en su forma simple). terico + prctico = terico-prctico vasco + francs = vasco-francs Verbos con pronombres clticos Hasta hace muy poco, se exiga acentuar ortogrficamente todo verbo que llevara acento en su forma simple y que tuviera un pronombre cltico. cant + le = cantle (= le cant) est + te = estte d + nos = dnos Esta regla cambi en el 1999. La nueva Ortografa de la Lengua Espaola estipula que se trate cada verbo con pronombre cltico de acuerdo con las normas bsicas de acentuacin. Por esta razn, cantole, estate y denos no llevan acento ortogrfico, porque son palabras llanas (graves) que terminan en vocal o en s. IMPORTANTE Note que si el verbo tiene ms de un pronombre cltico y se convierte en una palabra esdrjula o sobresdrjula, debe llevar acento ortogrfico (dnosla, habindosenos). Palabras monoslabas

Las palabras monoslabas no se acentan ortogrficamente (bien, da, di, dio, fe, fue, fui, no, pues, vio, etc.). (Note que todas estas palabras son agudas terminadas en n, s o vocal, pero no llevan tilde por ser monoslabos.) La nueva Ortografa de la Lengua Espaola (1999) estipula que fie (de fiar), hui (de huir), guion y Sion (que antes se podan escribir con tilde) ya no requieren la tilde por ser monoslabos, a menos que, quien las escribe, sea consciente de que las pronuncia como hiatos (fi - , hu - , gui - n, Si - n). Es propiedad: www.profesorenlinea.cl - Registro N 188.540 1.3 VICIOS DEL LENGUAJE: REITERACIN, NEOLOGISMOS, MODISMOS, BARBARISMOS, PLEONASMOS, ANGLISISMOS, QUESMO, ANFIBIOLOGIAS, COSISMO, ETC. Vicios pragmticos: Se llaman as porque surgen "sobre la marcha". Es decir, ocurren por el slo hecho de emplear alguna forma lingstica fuera de la convencin, por temporalidad. La forma gramatical puede ser correcta y el significado preciso, quedando los niveles sintctico y semnticos cubiertos, pero por la utilizacin de formas antiguas o inventadas la comunicacin se obstaculiza. Son de dos tipos: arcasmos y neologismos. Anfibologa Doble sentido, vicio de la palabra, manera de hablar en la que se puede dar ms de una interpretacin. Oscuridad en la expresin. INCORRECTO Medias para seoras de cristal. Ventilador de bolsillo elctrico. Me voy a lavar. Se lo agradezco un montn. Arcasmo Frase o manera de decir anticuada. INCORRECTO Currculum. Barbarismo: Pronunciar o escribir mal las palabras o emplear vocablos impropios. INCORRECTO Poner los puntos sobre las is. Parts lea con la hacha. Aprobastes el examen. Est prohibido a nivel estatal. CORRECTO Poner los puntos sobre las es. Parts lea con el hacha. Aprobaste el examen. Est prohibido en todo el Estado. CORRECTO Currculo-s. CORRECTO Medias de cristal para seoras. Ventilador elctrico de bolsillo. Voy a lavarme. Voy a lavar. Se lo agradezco mucho.

Calcetines para caballeros de lana. Calcetines de lana para caballeros.

Desfacer entuertos. Deshacer agravios.

Mil nuevecientos noventa y dos. Mil novecientos noventa y dos.

El equipo gana de cinco puntos. El equipo gana por cinco puntos.

Es por esto que... Cacofona:

Por esto es por lo que. Por esto.

Encuentro o repeticin de las mismas slabas o letras. INCORRECTO Juana nadaba sola. Atroz zozobra. Extranjerismo: Voz, frase o giro de un idioma extranjero usado en castellano. INCORRECTO Barman. Best-seller. Bungalow CORRECTO Camarero. xito de venta. Casa de campo.

El number one. El nmero uno. Hiato: Encuentro de vocales seguidas en la pronunciacin. INCORRECTO De este a oeste. Iba a Alcal. Idiotismo: Modo de hablar contra las reglas ordinarias de la gramtica, pero propio de una lengua. INCORRECTO Djeme que le diga. Alcanzabilidad. Controlabilidad. CORRECTO Permtame decirle. Alcance. Alcanzable. Control.

Me alegro de que me haga esta pregunta. Su pregunta es acertada. Impropiedad: Falta de propiedad en el uso de las palabras. Empleo de palabras con significado distinto del que tienen. INCORRECTO Es un ejecutivo agresivo. CORRECTO Es un ejecutivo audaz.

Examinar el tema con profundidad. Juan ostenta el cargo de alcalde. El coche era bien grande. Neologismo: Abuso de vocablos, acepciones o giros nuevos. INCORRECTO

Examinar el tema con detenimiento. Juan ejerce el cargo de alcalde. El coche era muy grande.

La polica incauta dos kilos de droga. La polica se incauta de dos kilos de droga. Ha terminado el redactado de la ley. Ha terminado la redaccin de la ley.

Acrocriptografa. (Representacin de las figuras de vuelo acrobtico.) Pleonasmo: Empleo de palabras innecesarias. INCORRECTO Miel de abeja. Tubo hueco por dentro. Persona humana. Me parece a m que... Muy idneo. Muy ptimo. Volar por el aire. Etc., etc., etc. Redundancia: Repeticin innecesaria de palabras o conceptos. INCORRECTO Sube arriba y... Sali de dentro de la casa. Lo vi con mis propios ojos. Solecismo: Falta de sintaxis; error cometido contra la exactitud o pureza de un idioma. INCORRECTO And, andamos. CORRECTO Anduve, anduvimos. CORRECTO Sube y... Sali de la casa. Lo vi. CORRECTO Miel. Tubo. Persona. Me parece que... Idneo. ptimo. Volar. Etc.

Suele tener a menudo mal humor. Suele tener mal humor.

A m, personalmente, me parece que... Me parece que...

Dijistes. Lo llev un regalo. La llev un regalo. Entrar las sillas. Hacer la siesta. Le dije de que no entrara. A grosso modo habra... Contra ms me lo dices... Han habido mucha gente. Ultracorreccin o hipercorreccin:

Dijiste. Le llev un regalo. Le llev un regalo. Meter las sillas. Echar la siesta. Le dije que no entrara. Grosso modo habra... Cuanto ms me lo dices... Ha habido mucha gente.

El humo y el calor no me deja trabajar. El humo y el calor no me dejan trabajar.

Deformacin de una palabra pensando que as es correcta, por semejanza con otra parecida. INCORRECTO Bilbado. Inflaccin. Prito. CORRECTO Bilbao. Inflacin. Perito.

Tener aficcin por... Tener aficin por... Vulgarismo: Dicho o frase incorrecta utilizada por la gente sin cultura. INCORRECTO CORRECTO Medecina. Cacagete. Istrumento. Carnecera Dequesmo: Aadir elementos innecesarios de enlace. ("DE QUE") INCORRECTO Dijo de que se iba. Creo de que no est bien. Pienso de que es tarde. Adequesmo: Eliminar elementos de enlace necesarios. ("DE") CORRECTO Dijo que se iba. Creo que no est bien. Pienso que es tarde. Medicina. Cacahuete Instrumento Carnicera.

Contest de que estaba enfermo. Contest que estaba enfermo.

INCORRECTO Estoy seguro que vendr. Le inform que vendra. Acurdate que llega hoy.

CORRECTO Estoy seguro de que vendr. Le inform de que vendra. Acurdate de que llega hoy.

No te olvides sacar el perro. No te olvides de sacar el perro. 1.4 REGISTROS DEL LENGUAJE: A) CULTO VERSUS COLOQUIAL O POPULAR, B) TCNICO O CIENTFICO VERSUS FIGURATIVO. Los seres humanos nos diferenciamos de los animales por nuestra capacidad de hablar. Toeria sobre el origen anomatopeyico El lenguaje humano surigio de la imitacin de los sonido del la naturaleza (la lluvia, el mar, el canto de las aves, el trueno.) como sonidos o llamadas de los animales. El lenguaje es una actividad y facultad netamente humana que nos permite comunicarnos von el resto de los hombres, insertndonos en una identidad histrica, cultural y social determinada. Esta facultad comunicativa se realiza mediante signos orales o escritos que han sido creados por dicha comunidad. Por lo tanto, en el lenguaje hay que distinguir tres aspectos fundamentales: Lengua Es el sistema de signos linguisticos convencionales y arbitrarios o cdigo creado por una determinada comunidad de hablantes. Es, por tanto social o colectiva. Registros de habla Los registros de habla o niveles de la lengua, son las diversas manifestaciones de la lengua y que dependen de la formacin sociocultural del hablante, de los habitos linguisticos de la comunidad y de la situacin comunicativa en que se produce. Bsicamente podemos distinguir cuatro niveles del habla: a) Nivel culto

Se caracteriza por un vocabulario amplio y con una adecuada construccin de la frase y su pronunciacin, lo que denota una alta formacin cultural. Las estructuras operatorias no son suficientes por si mismas para explicar la construccin del conocimiento. Las razones parten de la epistemologa gentica. El desarrollo consiste en la interiorizaciob y transformacin de los sistemas de regulacin externa en sistemas de autorregulacin. b)nivel comn se caracteriza por un vocabulario mas cotidiano y simple. Es el lenguaje coloquial y estndar, el que puede ser culto dependiendo de la situacin sociocultural de los hablantes. -entonces, le parece bien que pase a recoger el pedido esta? -si, de acuerdo, pero haga el favor de llamar cuando vaya usted a salir,no vaya a ser que no estemos.

c)nivel popular se caracteriza por un vocabulario ms restringuido y de uso generalizado de un sector de la comunidad, condicionando por el escaso conocimiento cultural. Este nivel, el lenguaje popular utiliza de manera incorrecta las formas verbales (haiga, vaiga, vengai), la fusin de palabras (agarrar pal leseo) y las alteraciones consonnticas (gena la hiciste). Es el vocabulario sencillo, pero no vulgar. Venga, espabila ,que se te hace tarde. Y no dejes todo por ah tirao eh? d) nivel marginal o vulgar al igual que el nivel anterior posee un escaso vocabulario, el que se reemplaza por gestos y palabras groseras. Altera fonticamente y morfolgicamente las palabras como tambin no se ajusta a las normas gramaticales. Es empleado por personas si n educacin y que no tienen contacto con la lengua estndar, de ah que sea marginal. Es un lenguaje no valorado socialmente. Lenguaje tcnico o cientfico Cuyos rasgos caractersticos dependen de algunas profesiones especficas. El adjetivo tcnico, segn el diccionario, se aplica a las palabras o expresiones empleadas exclusivamente, y con sentido distinto de lo vulgar, es el lenguaje propio de un arte, una ciencia, un oficio... El lenguaje tcnico utiliza el lenguaje natural, pero previamente definido en gran parte de sus trminos, de manera que las palabras adquieren tcnicamente un significado propio y adecuado a los fines de la comunidad que las utiliza. Su existencia responde a las exigencias terminolgicas propias de cada ciencia y se forma, como cualquier sistema de signos, por pura convencin. Entonces, el llamado lenguaje tcnico y cientfico no es otra cosa que la utilizacin de la lengua en determinados mbitos profesionales. Se trata, por tanto, de un nivel de uso, cuyas peculiaridades se basan esencialmente en el lxico. Toda ciencia tiene, as, su propio corpus lexicolgico, creado por y para los especialistas en ella, que son los nicos que pueden llegar a dominarlo, si bien siempre existen trminos que se popularizan y se integran en la lengua comn. El lenguaje figurado se refiere a las palabras que se desvan de sus significados habituales. La hiprbole, por ejemplo, es una exageracin, a menudo a efecto cmico, como la frase, me comera un caballo! Personificacin se produce cuando un autor presta caractersticas humanas a objetos inanimados. La metfora y el smil permiten a los autores para comparar objetos dismiles, tales como escribir, Sus ojos son piscinas esmeralda. Tpicamente, los estudiantes comienzan a aprender el lenguaje figurativo en los grados cuarto y quinto y continan estudiando estas herramientas literarias a travs de la universidad. 2. PROPIEDADES DEL TEXTO 2.1 COHESION. USO DE CONECTORES EN FUNCION DE LA UNIVERSIDAD DE LAS IDEAS, TANTO EN PARRAFOS COMO EN TEXTOS COMPLETOS Toda lengua tiene como principal objetivo, la comunicacin. La unidad mnima de comunicacin es el texto. Al definir un texto, cada teora hace hincapi a diferentes aspectos. El texto se considera una unidad comunicativa, escrita u oral, compuesta por uno a varios enunciados organizados de acuerdo a ciertas reglas gramaticales. La textualidad es un atributo de texto, puede caracterizarse por varias propiedades del texto conocidas tambin como condiciones de textualidad, entre las que se destacan las siguientes: * Adecuacin.

* Coherencia. * Cohesin. La congruencia y la cohesin son dos aspectos de un mismo fenmeno llamado congruencia, de ah a que un texto sea congruente, es decir, el saber hablar, expresarse de forma oral y escrita. COHESIN Las relaciones de conexin que se establecen entre los diferentes elementos del texto. Pueden ser: a) La referencial b) La sustitucin c) La elipsis d) Los conectores e) La repeticin o recurrencia f) Los signos de puntuacin Se denomina cohesin textual o simplemente cohesin a la caracterstica de un texto bien formado por la relacin entre sus oraciones. Se relaciona, a su vez, con la coherencia y pertenece al mbito de estudios del Anlisis del discurso y la Lingstica del texto. La cohesin es un texto bien definido o bien escrito. Provee los procedimientos lingsticos que permiten que cada frase sea interpretada en relacin con las dems. O ms fcilmente la cohesin es la manera de relacionar y unir las distintas palabras , oraciones y prrafos del texto. Al redactar un texto resulta inevitable repetir algunas ideas o conceptos que son esenciales para el tema que se est tratando. Con el objeto de producir un texto lingsticamente atractivo, el emisor suele utilizar ciertos procedimientos para conseguir que esas repeticiones no sean literales o innecesarias: manteniendo el mismo contenido, estos mecanismos permiten introducir una variacin estilstica y formal dentro del texto. En Lingstica, se denomina conector a una palabra que une partes de un mensaje y establece una relacin lgica entre oraciones. Permite la adecuada unin de los enunciados en un texto. Los conectores pueden ser palabras, oraciones o conjuntos de oraciones, por lo tanto unen desde lo ms breve hasta lo ms extenso. Es un texto escrito para dar informe de enunciados a un tema. Es aquel que da a conocer la informacin a los dems. Aditivos o copulativos [editar] Son aquellos que sirven para aadir ms informacin. Son por ejemplo: y(e), ni , que, adems, tampoco, incluso, en segundo lugar, por otra parte, asimismo, tambin, sumado a, paralelamente, a continuacin, en otro orden de cosas, al mismo tiempo, de la misma manera, otro caso ms, entre otras. Disyuntivos [editar] Establecen una disyuncin o separacin, una opcin. Son: O(u), ya, bien, ya sea, entre otras. Causales [editar] Indican causa de algn hecho producido y su consecuencia, la introducen. Son: porque, pues, ya que, dado que, a causa de, por este motivo, por esta razn, por lo dicho, por lo cual, por lo que, debido a que, por eso, por esto, por ello, por aquello. Concesivos [editar] Establecen alguna oposicin o conceden algo parcialmente. Son restrictivos. Por ejemplo: aunque, por ms que, si bien, aun cuando, pese a (que), de todas maneras.

Nexos concesivos: expresa un impedimento para la realizacin de la accin expresada por el verbo de la oracin principal. El nexo concesivo ms comn es "aunque". Temporales [editar] Indican un momento en el tiempo. Hay tres clases: De anterioridad Antes, hace tiempo, haba una vez, al principio, al comienzo, anteriormente, previamente, tiempo atrs, antes de que, en primer lugar, inicialmente,entre otras. De simultaneidad En este (preciso) instante, al mismo tiempo, mientras tanto, a la vez, cuando, fue entonces cuando, mientras, simultneamente, actualmente, entre otras. De posterioridad Ms tarde, luego, despus, con el paso del tiempo, al da X, posteriormente, finalmente. Adicin [editar] Suman elementos. Aaden informacin: Y, incluso, del mismo modo, adems, tambin, aparte de, ms an, y, etc. ejemplo: Anita es responsable adems tiene buenas notas. El campo de guerra est lleno de caones, tambin de aviones. Locativos [editar] Hacen referencia a lugares. Y a veces se sustituyen. Son: aqu, ah, all, delante de, encima de, en este/ ese/ aquel lugar, donde, junto a (arcasmo: cabe), al lado de, en medio de, por arriba de, por debajo de, entre otras. Repetitivos, aclaratorios o continuativos o de secuencia [editar] Son ms importantes en la lengua oral. Sealan continuidad en las ideas. Son: es decir, en otras palabras, mejor dicho, ms precisamente, dicho de otro modo/ otra manera, en pocas palabras, resumiendo y o sea, entre otras. De precisin [editar] En cuanto a, por una parte, respecto de, con referencia a, por otro lado, en lo que concierne a, entre otras. Comparativos [editar] Son utilizados para hacer comparacin entre dos objetos: Igualmente, del mismo modo/ la misma manera, en cambio, contrariamente, inversamente, entre otras. Comparativos. Subrayan algn tipo de semejanza entre los enunciados Del mismo modo, igualmente, anlogamente, de modo similar. Para resumir o concluir [editar] Finalmente, en resumen, en sntesis, en definitiva, en conclusin, por ltimo, sintetizando, resumiendo, para concluir,en suma, entre otras. De consecuencia o consecutivos [editar] Un enunciado expresa la consecuencia de otro. Son: por ende, por lo tanto, en consecuencia, por eso, por lo que, de ah que, por consiguiente, entonces, por lo que sigue, por esta razn, de manera que, con que, entre otras.

Condicionales [editar] Nexos condicionales: Relaciona dos acciones o dos hechos de manera que la realizacin de uno supone la realizacin del otro. Su nexo por excelencia es "SI".Indican condicin, requisito o necesidad. Son: Si, en caso de, siempre que, a menos que, a no ser que, entre otras. Tipos de conectores [editar]

Copulativos: Permiten unir elementos semejantes o aadir elementos del texto copulativo Disyuntivos: Expresan una opcin entre dos ideas o elementos del texto. Adversarios: Manifiestan relaciones de oposicin, contrariedad o adversidad entre dos elementos. Explicativos:Permiten relacionar dos ideas, sealando que la segunda de ellas es una explicacin o ampliacin de la primera. Causales: Relaciona un hecho con su causa o con el motivo que lo produce en ella. Consecutivos: Permite relacionar una causa con su consecuencia.

COHERENCIA GLOBAL. para ser coherente, todo texto ha de tener tema o idea global. que debe manifestarse a lo largo de su desarrollo. La estructura global de un texto es la organizacin de la informacin a travs de la que se manifiesta el tema, es decir, el orden determinado en que aparecen las ideas.

Tipos de estructura 1. Desarrollo de un concepto : Formulacin inicial de una idea desarrollada posteriormente con argumentaciones, detalles o ejemplos. 2. Descripcin: Los contenidos se agrupan en torno a temas como los rasgos, atributos o caractersticas de un objeto. 3. Secuencia: Los elementos se ordenan segn criterios cronolgicos, lgicos, etc. Un tipo caracterstico es la descripcin de procesos. 4, Enumeracin: Lista de informaciones relacionadas entre si, precedida generalmente de una frase organizadora. Puede ser ascendente, descendente o catica. 6. Paralelismo: Construccin basada en la correspondencia entre elementos de un mismo nivel,

. Correlacin : Correspondencia sistemtica entre dos series de trminos a lo largo de un texto. 8. Comparacin - Contraste: Construccin bimembre en que se relacionan dos conceptos que presentan alguna analoga. 9. Oposicin: Construccin bimembre en que se relacionan dos elementos contrarios. 10. Causa - Efecto: Construccin bimembre en que se presenta un determinado acontecimiento y las razones que lo han causado. 11. Pregunta - Respuesta: Construccin bimembre en que se formula una cuestin o problema y se le da respuesta o solucin. 12 . Circular Inicio y final coincidentes, dando al tema del texto un carcter cclico. repetitivo.

CLARIDAD 30. CONCEPTO.Redactar un texto con claridad es organizar adecuadamente el material lingstico palabras, oraciones para que el lector acceda a los contenidos sin mayores percances, a travs de una lectura fluida y perceptible. Conseguir una comunicacin escrita clara supone atender dos niveles: Utilizar las palabras con propiedad, evitando los trminos ambiguos. Utilizar frases con una construccin sintctica sencilla (sujeto, verbo y complementos).

31. Para alcanzar un texto con claridad nos ayudara:CONCISIN :Un estilo conciso ser aquel que se esmere en utilizar el menor nmero de palabras para expresar una idea con la mayor exactitud posible.LA ORALIDAD DE LA ESCRITURA: Debemos de tener presente queel lenguajeescritose debeaproximarbastanteal lenguaje oral. SENCILLEZ: Supone huir de los trminos afectados y ampulosos a favor de aquellos que definen con mayor precisin la idea principal; huir de las frases enrevesadas, con demasiadas palabras y poco conceptos.

32. Para lograr la claridad conviene evitar:La afectacin en el lenguaje y los trminos poco claros o demasiado especializados. Los trminos ambiguos o las palabras comodn, cuando pueden ser sustituidas por trminos ms precisos. Las expresiones redundantes (Por ejemplo: fundamentos bsicos, todos y cada uno, en el da de hoy, salir fuera, etc.) El abuso de los nexos (por ejemplo: que, pero, aunque) por que entorpece el ritmo de la frase. El abuso de extranjerismos, especialmente cuando no se tenga plena seguridad de su comprensin por parte de todos los lectores, o cuando tienen un trmino equivalente en castellano.

33. El abuso del infinitivo y su empleo incorrecto en lugar del imperativo. El abuso del gerundio y su empleo en todos aquellos casos en los que sea incorrecto. El empleo de frases grandilocuentes El exceso de oraciones de

relativo, por que tienden a alargar el sentido de la frase. El exceso de parntesis, por que forman frases muy largas.

34. PRECISIN 35. PrecisinLa precisin es sinnimo de puntualidad, fijeza, exactitud, certeza y determinacin. Cada frase que se escriba debe contener ideas claras y precisas. Si se quiere que el destinatario lea con agrado el formato, no deben usarse dos o tres palabras cuando stas puedan ser remplazadas por una. La oracin puede ser ms larga o ms corta; pero, siempre concisa.

36. La precisin puede lograrse:Expresndote mediante frases cortas.Estar pendiente, a medida que escribes, del comienzo de la frase para continuarla.Evitar vocablos ambiguos.No abusar del pronombre.Desterrar los gerundios.Evitar el exceso de adjetivos.- Pensar despacio para escribir deprisa.Evitar las expresiones incompletas.- Evitar el empleo de circunloquios o rodeos de palabras.

37. EJEMPLO "Jos Neira propin una patada a una vaquilla..." 1, el sujetoJos Neira2, verbopropin3, complemento directouna patada4, complemento indirectoa una vaquilla

38. EJEMPLOPropin una patada Jos Neira a una vaquilla.Propin Jos Neira una patada a una vaquilla.- Una patada propin Jos Neira a una vaquilla.

39. SENCILLEZ 40. LOS TRES PRINCIPIOS FUNDAMENTALESA la hora de redactar un escrito es necesario seguir unas pautas fundamentales para que nuestro mensaje llegue fcilmente al lector y cumpla sus objetivos. Existen tres principios muy elementales: concisin, claridad, sencillez.

41. CMO ESCRIBIR CON SENCILLEZ?Escribir con sencillez supone huir de los trminos afectados y ampulosos en favor de aquellos que definen con mayor precisin la idea principal; huir de las frases enrevesadas, con demasiadas

palabras y poco conceptos. La sencillez en el lenguaje requiere prctica y dominio, y est ligada al conocimiento mismo del lenguaje.

42. Para lograr sencillez en el lenguaje, se pueden tener en cuenta algunos principios generales relativos al estilo. Principalmente, conviene evitar:La afectacin en el lenguaje y los trminos poco claros o demasiado especializados.Los trminos ambiguos o las palabras comodn(este, bueno, cmo te dijera, sabes, digo yo, creo, pienso), cuando pueden ser sustituidas por trminos ms precisos.Las expresiones redundantes (Por ejemplo: fundamentos bsicos, todos y cada uno, en el da de hoy, salir fuera, etc.)El abuso de los nexos (por ejemplo: que, pero, aunque) por que entorpece el ritmo de la frase.

43. La redaccin moderna, en general, se caracteriza por la llaneza o ausencia de afectacin. Esto implica un acercamiento lgico a la naturalidad propia de la conversacin, aunque con las limitaciones inherentes al lenguaje escrito. Las expresiones hinchadas y ceremoniosas, a veces rutinariamente serviles, resultan improcedentes en esta poca de practicidad y realismo, en que hasta los arraigados "mande? ", "para servirle" y "su casa de usted" en lugar de "mi casa" van desapareciendo en boca de los mexicanos ms avanzados.

44. La cortesa se ha aligerado de oropeles fuera de moda: as, el clsico final de carta "Me reitero como su afectsimo, atento y seguro servidor", ha quedado reducido al ms lgico "Atentamente estoy a su disposicin" si esto es verdad o al sinttico "Atentamente", en que se sobrentiende "Lo saludo". La sencillez (no la vulgaridad ni la grosera) imprime a la redaccin un tono de veracidad expresiva que la favorece en efectividad y atraccin. 3.CLASIFICACION DE LOS TEXTOS POR SUS CARACTERISTICAS 3.1 EXPOSITIVOS Un texto expositivo es el que presenta de forma objetiva hechos, ideas y conceptos. Su finalidad es informar sobre un tema determinado, de manera que

el autor en ningn caso plasme sus opiniones, pensamientos y/o sentimientos.Generalmente est escrito en 3ra persona. Tipos de textos expositivos Se pueden distinguir dos tipos de textos expositivos:

Por un lado, los divulgativos que informan de temas de inters general para un pblico no especializado, sin conocimientos previos. Pertenecen a este tipo de textos: las conferencias, los libros de textos, los artculos periodsticos, exmenes, reseas, etc.

Por otro lado, los especializados que no solo informan sino que pretenden hacer comprender aspectos cientficos, por lo que exigen un receptor ms especializado, con un mayor grado de conocimiento del tema. Presentan, por tanto, una mayor complejidad sintctica y lxica. Pertenecen a este los textos cientficos, jurdicos, humansticos, etc.

Caractersticas Algunas caractersticas lingsticas de los textos expositivos son:

La objetividad (tendencia del uso de la 3 persona verbal, lxico denotativo). Uso de oraciones impersonales y enunciativas. Claridad, precisin. Uso preferente del presente intemporal y del modo indicativo. Puntualmente, el uso del imperfecto si se trata de la descripcin de procesos. Uso de conectores (ordenadores del discurso, explicativos, ejemplificadores). Empleo de recursos como las comparaciones, definiciones, enumeraciones, ejemplos.

Los textos expositivos son conocidos como informativos en el mbito escolar. La funcin primordial es la de transmitir informacin pero no se limita simplemente a proporcionar datos sino que adems agrega explicaciones, describe con ejemplos y analogas. El texto expositivo se aprende mas o menos en 5to grado. Suelen presentar las siguientes partes:

Introduccin (Presentacin del tema). Desarrollo (Explicacin y aclaracin del tema tratado). Conclusin o sntesis. 3.2 NARRATIVOS

Texto narrativo [editar] Artculo principal: Narracin. El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios, siguiendo un orden temporal o causal, este se puede escribir en prosa o en verso.

Cuando hablamos de Texto Narrativo nos referimos a aquel en el que se realiza un relato de una serie deacontecimientos que afectan a unos personajes y se desarrollan en un entorno determinado. Estamos ante el tipo de texto rey, que todo escritor de ficcin utiliza para transmitir sus mundos ms omenos imaginarios a sus lectores. Como en todos los tipos de texto, tambin en toda narracin puedendistinguirse tres partes bien diferenciadas: 1) La Introduccin: El autor plantea aqu la situacin que va a desarrollar y realiza la presentacin de lospersonajes y su entorno. Es probablemente, la parte fundamental del texto narrativo, pues de ella dependeel que la obra sea o no capaz de captar la atencin del lector. 2) Nudo: En toda narracin se plantea siempre un conflicto, un momento cumbre en el que todas las lneasplanteadas en la introduccin convergen sobre un hecho fundamental que marca todo el relato. A esepunto central se le denomina Nudo. 3) Desenlace: Es el momento en que el conflicto

3.3 ARGUMENTATIVO LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS Son aquellos organizados con la pretensin de convencer (de influir en s u pensamiento, e incluso, de hacer cambiar de actitud) al receptor, mediante unaserie de razones o argumentos, de las opiniones o tesis sostenidas por el autor.T o d o t e x t o a r g u m e n t a t i v o t i e n e u n c a r c t e r d i a l g i c o , e s d e c i r , p r e s u p o n e u n dilogo del autor con el pensamiento del receptor del cual se pretende transformar su opinin (tesis y argumentos, por un lado; anttesis y contraargumentos, por elo t r o ) . E s e v i d e n t e p u e s , l a n e c e s i d a d d e t e n e r e n c u e n t a a l d e s t i n a t a r i o (identificarlo, conocer sus gustos y valores, prever su opinin...) para seleccionar los argumentos o premisas ms adecuados y eficaces, y para contraargumentar (exponer razones que contrarresten o invaliden los razonamientos ajenos previos).L a s s i t u a c i o n e s m s u s u a l e s e n l a s c u a l e s s e s u e l e e m p l e a r l o s t e x t o s argumentativos son:1 . S i t u a c i o n e s d e c a r c t e r i n t e r p e r s o n a l : v i d a c o t i d i a n a (discusin entre dosp e r s o n a s c o n d i f e r e n t e p u n t o d e v i s t a ) , e n t r e v i s t a l a b o r a l , e t c . S e caracterizan por la utilizacin de un discurso poco planificado.2 . S i t u a c i o n e s d e c a r c t e r s o c i a l : c a r t a s a l d i r e c t o r , a r t c u l o s d e o p i n i n , manifiestos, anuncios publicitarios, debates, mesas redondas... Emplean undiscurso ms planificado y estructurado, con una gramtica ms elaboraday precisa.3.Situaciones tcnicas: mbito cientfico, jurdico y administrativo... (Artculosde investigacin, tratados, instancias, alegatos, sentencias, demandas...).Usan estructuras muy formalizadas, es un discurso tcnico.4.Situaciones acadmicas: los exmenes, informes, trabajos acadmico s... CARACTERSTICAS DE LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS 1.Los temas son controvertidos y polmicos, es decir, tiene defensores y detractores con posturas enfrentadas.2 . C o m o s i e m p r e e x i s t e u n a t e s i s q u e s e q u i e r e d e f e n d e r o r e b a t i r , p o d e m o s encontrar en estos textos: Argumentacin positiva: el emisor-argumentador aporta argumentosque apoyan su tesis (postura positiva o de prueba). Argumentacin negativa: se ofrecen razones que refutan o rechazanargumentos contrarios al propio punto de vista (postura negativa o derefutacin). Postura eclctica: se aceptan algunas razones ajenas (concesiones)y se aportan argumentos propios.3 . S o n t e x t o s m u y p r a g m t i c o s , e n l o s c u a l e s s e s e l e c c i o n a n a q u e l l o s argumentos que son ms eficaces para convencer al receptor y defender latesis.4 . E l o r d e n d e l o s a r g u m e n t o s e s j e r r q u i c o p a r t i e n d o d e l o s m a s contundentes y convincentes a los menos.5 . L a e s t r u c t u r a n o s l o p r e s e n t a d e u n a f o r m a c l a r a l a t e s i s , s i n o q u e adems, pretende mostrar la defensa argumental. 6.

Los conectores argumentativos ms usuales son: por lo tanto, sin embargo,por el contrario, en consecuencia, con seguridad, a todas luces....7 . F r e c u e n t e m e n t e e s t o s t e x t o s i n c l u y e n f r a g m e n t o s d e t e x t o s e x p o s i t i v o s (informes, estudios, datos, publicaciones,...) para reforzar la validez de latesis 4.CLASIFICACION DE LOS TEXTOS POR SUS FUNCIONES 4.1 INFORMATIVOS (PERIODISTICOS); NOTICIA, REPORTAJE, CRONICA, EDITORIAL, ARTICULO DE OPINION, ETC..

LOS TEXTOS PERIODSTICOS (periodismo escrito) Los textos periodsticos responden a la demanda de informacin del hombre. Para atender a esta demanda se utiliza como CANAL los mass media o medios de comunicacin de masas. Tres son las funciones principales del periodismo: informar, formar y entretener. La informacin es el contenido fundamental de estos textos por ser lo que espera el receptor interesado en conocer los sucesos del mundo en el que vive. Debe ser una informacin fiable, de primera mano, contrastada suficientemente y expuesta directa y objetivamente. La formacin es el resultado de la interpretacin personal - artculos, columnas...- o del peridico-editorial- de los sucesos ocurridos. El peridico enjuicia la realidad y crea un estado de opinin en sus lectores aportando, junto a las informaciones contrastadas, elementos ideolgicos o valorativos, reflexiones y argumentos que ayuden a la interpretacin y valoracin de los hechos. Los textos periodsticos son, en definitiva, el resultado de un proceso de comunicacin que presenta unos rasgos caractersticos que le diferencian de otros textos:

El emisor es un periodista conocido, una agencia de prensa, un colaborador habitual... El receptor es annimo, mltiple y heterogneo (de cultura variada, de diferente formacin), tiene un papel pasivo en el proceso y no puede comprobar la autenticidad de los datos transmitidos. Se emplean cdigos distintos: lingsticos, extralingsticos (diferente tamao de los tipos) e icnicos (fotografas, grficos...) todos estos cdigos intervienen en la valoracin de la informacin. El cdigo lingstico se utiliza en distintos niveles o registros: coloquial, literario...segn el gnero utilizado. EL mensaje lo forman tanto el contenido concreto de la informacin como la finalidad buscada: persuadir, informar, formar un estado de opinin. El contexto situacional lo forman todas aquellas circunstancias relacionadas con el tema: lugar, momento en que ocurre, protagonista afectado, importancia del hecho e impacto que puede producir. (Habr que analizar estos elementos teniendo en cuenta su pertinencia en cado caso concreto) Gneros periodsticos Teniendo en cuenta las funciones del periodismo podemos dividir los textos en dos grupos: OPININ O INTERPRETACIN

INFORMATIVOS CONTENIDOS

Informacin objetiva sobre

Interpretacin y opiniones

acontecimientos de actualidad. Predominio de la Narracin y la descripcin.

argumentadas

MODOS DEL DISCURSO

Exposicin y argumentacin. Libertad en la disposicin, pero ajustada a tres partes: introduccin, desarrollo y conclusin Editorial(el),Artculo, Columna, Comentario, Crtica Cartas al director

ESTRUCTURA

Estructura anticlimtica o de pirmide invertida

TIPOS DE TEXTO

Noticia, Reportaje, Entrevista, encuesta

ESTRUCTURA- TIPO DE LOS TEXTOS PERIODSTICOS INFORMATIVOS 1) Titulares ( antettulo, titular, subttulo) Recogen la informacin esencial 2) Lead o entrada: Un prrafo de informacin esencial: qu? quin? cundo? dnde? cmo? por qu? 3 Cuerpo: Variable n de prrafos de inters decreciente. Los prrafos son independientes significativamente. TIPOS DE TEXTOS INFORMATIVOS

Noticia: Es la informacin objetiva de un hecho marcado por la actualidad, la novedad y el inters. Debe ser breve, concisa, clara, objetiva e impersonal. Modos del discurso: narracin y descripcin. Funcin del lenguaje: representativa o referencial (se limita a exponer hechos sin valorarlos) - Aspectos lingsticos relevantes: Objetividad demostrable con: uso de la 3 persona, adjetivos especificativos, datos comprobables (aparicin de determinantes numerales..), Lengua denotativa, escasa aparicin de adverbios,

Formas verbales en Indicativo y en pretrito perfecto simple y compuesto (en las partes narrativas y pretrito imperfecto (en las descripciones) Registro lingstico estndar-culto, lengua denotativa (sin significados subjetivos asociados), explicacin de trminos tcnicos cuando aparecen. Sintaxis sencilla, oraciones simples y compuestas por coordinacin. Reportaje:

Sigue la estructura de la noticia. Desarrolla sta con mayor amplitud de forma objetiva. Suelen aparecer citas textuales -entre comillas- ,entrevistas con especialistas en el tema, informacin grfica,.. Siempre aparece firmado, se busca la objetividad informativa, pero humanizada. En el reportaje el emisor se convierte en un testigo de los hechos.

Entrevista:

El modo del discurso utilizado -que sirve de estructura a este tipo de texto- es el dilogo en estilo directo: pregunta-respuesta; en ocasiones, se intercalan comentarios del entrevistador - funcin expresiva-. En algn caso, se realiza un perfil previo del entrevistado en el que se introducen datos biogrficos, comentarios subjetivos... Crnica: Se considera un gnero hbrido, a caballo entre la informacin y la opinin.

Su estructura es la propia de los gneros informativos, El modo de discurso es la narracin centrada en el proceso o desarrollo de los acontecimientos de los que se informa. Una narracin informativa. Aparece firmada y es frecuente la valoracin personal mediante la aparicin de adjetivos valorativos, adverbios de modo, alguna figura retrica como la comparacin o la metfora. Existe una clara voluntad de estilo por parte del emisor. La funcin predominante sigue siendo la representativa, pero las valoraciones personales introducen la funcin expresiva. Textos de opinin .Los textos periodsticos de opinin presentan una disposicin estructural libre. No obstante, externamente se organizan en prrafos- de n variable- que se organizan en tres partes: introduccin ( parte expositiva: hecho/s de actualidad origen de la noticia, datos...), desarrollo ( argumentos, juicios de valor, opiniones...), conclusin.

Son textos que utilizan como modo del discurso o formas de elocucin la exposicin y la argumentacin. Intentan persuadir al receptor por lo que suele aparecer la funcin conativa de forma explcita o implcita. Tipos de textos de opinin El Editorial: . Supone una reflexin ponderada de un tema de actualidad del cual se exponen las distintas facetas, se ofrecen posibles soluciones...En el editorial se explican, se interpretan, se relacionan y se valoran los hechos con una finalidad muy definida: la creacin de un estado de opinin consecuente con la lnea ideolgica del peridico. El registro lingstico debe ser culto y claro. Aunque debe tender a la objetividad es frecuente la aparicin de trminos valorativos acordes con la postura ideolgica del peridico. No aparece firmado. Es frecuente la aparicin de la 1 persona del plural para implicar a los receptores en el tema tratado La estructura interna debe ser lgica: planteamiento del tema, exposicin y anlisis argumental, conclusiones y expectativas.

Artculo : Escrito por un periodista de plantilla o un colaborador habitual, expone con cierta extensin la opinin del autor sobre un tema cualquiera que pueda interesar por su actualidad o por razones histricas, artsticas, cientficas... Normalmente parte de la exposicin de hechos

para aportar su visin personal sobre ellos, sus opiniones y valoraciones personales. Existen distintos variantes. Artculos de fondo, de costumbres, de crtica artstica... En el plano lingstico:

Aparicin de la 1 persona tanto en las formas verbales como en determinantes y pronombres. ( Es un texto firmado del que se hace responsable el emisor) Uso de la lengua subjetivo y valorativo. Adjetivos explicativos y valorativos, adverbios de modo, trminos con connotaciones tanto positivas como negativas, Utilizacin frecuente de figuras retricas. Comparaciones, metforas, enumeraciones, hiprboles... Existe una clara voluntad de estilo personal. Las funciones del lenguaje predominantes: referencial -en la exposicin de hechos y datos- , expresiva en las valoraciones personales-, y potica -cuando aparecen figuras retricas- puede aparecer la funcin conativa cuando se hace una alusin directa a los receptores: 2 persona, imperativos, vocativos. En la exposicin la formas verbales predominantes son las de indicativo: Presente atemporal e histrico, pretrito perfecto simple.. En la argumentacin el modo subjuntivo es el predominante. Se busca la Generalizacin, para lograrla se utilizan frecuentemente determinantes artculos: el hombre, la mujer..., sustantivos colectivos: la humanidad. El cdigo predominante es el de un castellano escrito culto: con trminos seleccionados, estructuras sintcticas complejas, amplia variedad de nexos. Voluntad de estilo cercano a lo literario o utilizacin de un lenguaje ms familiar o coloquial La COLUMNA es una variante del artculo de fondo o de opinin, debe su nombre al formato del texto. Suele aparecer con periocidad fija y en el mismo lugar del peridico.

La Crtica: Es una resea valorativa de una obra literaria, artstica, de una representacin o un espectculo de cualquier tipo. Su finalidad es informar de diversos acontecimientos culturales, deportivos ...y emitir juicios sobre estos temas desde el punto de vista de un experto en la materia que se trate. Suelen aparecer tecnicismos propios del tema tratado. Como formas de elocucin predominantes junto a la exposicin y argumentacin suele aparecer la descripcin.

Carta al director: Es un escrito de opinin sobre cualquier tema de actualidad. Supone la nica posibilidad de interaccin entre recetores y el peridico. Debe ir siempre firmado. Los temas son variadsimos y es el mismo peridico el que pone lmites a la extensin y la presentacin. Rasgos lingsticos comunes El periodismo est ligado a la actualidad, esto hace que, por premura, aparezcan errores en forma de erratas, incorrecciones y expresiones inadecuadas. Las ms frecuentes son.

Formas impropias en el uso del lxico: visionar por ver, agrede por ataca, priorizar por dar prioridad.

Uso inadecuado y excesivo de neologismos, extranjerismos y barbarismos: light, leasing, holding, apartheid, el tema a tratar, personacin por acto de presencia... Eufemismos: Agentes sociales por sindicatos, representantes del pueblo por polticos... Generalizaciones: de fuentes bien informadas, toda la prensa recoge la informacin Creacin de trminos nuevos mediante la afijacin y composicin: izquierdista, populista, inculpacin, euroescptico, conferencia-coloquio... Uso excesivo de Siglas y Acrnimos -a veces sin explicar su contenido- IVA, PRISA; AIRTEL, FENOSA, REPSOL...

4.2 COMERCIALES PERSUASIVOS Los textos persuasivos tratan de convencer al lector o al que escucha de hacer o comprar algo por medio de un discurso Argumentativo La argumentacin forma parte de las funciones retricas cuyo objetivo principal es presentar una serie de argumentos, es decir, una serie de razonamientos para probar o demostrar una proposicin o bien para convencer a otro de aquello que se afirma o se niega y posteriormente llegar a una conclusin acerca del tema elegido por el autor. En otras palabras, inducen con razones a creer o a hacer algo (propagandsticos, publicitarios, ensaysticos). Entre los principales textos persuasivos encontramos el anuncio publicitario, la caricatura poltica, el ensayo