Televisin Digital Terrestre en Argentina Su impacto potencial en la educacin universitaria Ideas y propuestas de abordaje para la UNQ

Autores: Lic. Pablo Baumann (pbaumann@unq.edu.ar) Lic. Walter Campi (wcampi@unq.edu.ar) Lic. Jorge Nuez (jnunez@unq.edu.ar)

1. Resumen
La TVDT abre posibilidades a nuevas lneas de investigacin en tecnologa educativa y da impulsos renovados y posibilidades de integracin al e-learning, el t-learning, el m-learning. Lo cual requiere investigar, pensar y disear nuevos modelos educativos, organizativos, institucionales y tecnolgicos, para el futuro cercano. Nos proponemos aqu dar a conocer los resultados de una primera aproximacin acerca de las posibilidades que abre la implementacin del Sistema Argentino de Televisin Digital Terrestre (TVDT), y la tendencia hacia la convergencia e integracin con otros soportes como la Internet, en relacin con su potencial aplicacin en los entornos virtuales de aprendizaje, dentro de la Universidad Nacional de Quilmes. La reciente implementacin de la TVDT en Argentina promete en lo inmediato una difusin mayor y ms rpida que la misma Internet. El SATVDT implica una activa poltica por parte del Estado y una fuerte inversin pblica para garantizar el acceso universal, entendiendo a la misma como un servicio pblico. La norma adoptada es la ISDB-T brasilea variacin de la norma japonesa- permite, entre otras ventajas, un uso ms eficaz del espacio radiolctrico, al digitalizar y comprimir las seales. Esto, a la vez posibilita multiplexar los canales, es decir obtener ms canales de una misma seal analgica. Uno de los usos posibles de ese ancho de banda sobrante est contemplado en el decreto 1148/2009 que da creacin al SATVDT, y est previsto a su vez por la Ley de SERVICIOS DE COMUNICACION AUDIOVISUAL, bajo la forma de canales asociados a instituciones de altos estudios. La creciente difusin que tendr la TVD presenta a las universidades desafos y oportunidades similares a los que la vertiginosa y ubicua difusin de Internet, plantea desde hace al menos 15 aos. El desafo de incorporar de manera crtica estas innovaciones tecnolgicas y las oportunidades para ampliar el acceso, mejorar y potenicar los procesos de enseanza y de aprendizaje.

La UNQ, que ha sido pionera en el empleo de Entornos Virtuales para la Educacin Superior y desde hace 6 aos viene apostando a la investigacin y desarrollo en ese campo, debiera serlo ahora tambin en cuanto al aprovechamiento de las posibilidades que abre la TVD. Podemos identificar tres mbitos de aplicacin en las cuales la TVD pueden y deben ser rpidamente aprovechadas, mediante adecuadas polticas de promocin de I+D en el campo: a) TVDT como complemento de la Educacin en Entornos Virtuales b) TVTD como plataforma para programas de T-learning c) TVDT como entorno de edutainment Al cruzar estos tres mbitos con cinco dimensiones en las que se expresan las oportunidades de la TVDT, obtenemos un panorama del abanico de posibilidades que se presentan a la educacin superior en entornos virtuales: d) Provisin de contenidos e) Nuevos soportes f) Interaccin g) Alcance h) Convergencia. Es preciso en lo inmediato comenzar a explorar y experimentar estas posibilidades para obtener provecho de la difusin de estas nuevas aplicaciones.

2. Abstract
The DTTV opens up possibilities for new lines of research in educational technology and gives renewed impetus and opportunities for integration with e-learning, t-learning, m-learning. This requires research, thinking and design new educational models, organizational, institutional and technological, for the near Future. We propose here to present the results of a first approximation about the possibilities that opens the Argentine System implementation of Digital Terrestrial Television (DTTV), and the trend towards convergence and integration with other Software and technologies, such as Internet, in conjunction with potential applications in virtual learning environments within the Universidad Nacional de Quilmes. The recent implementation of DTTV Argentina in the immediate future promises a greater diffusion and faster than the Internet itself. The SATVDT (Sistema Argentino de TV Digital Terrestre) means an active policy by the state and a strong public investment to ensure universal access, understanding it as a public service. The

standard adopted is the Brazilian ISDB-T-, variation of the Japanese standard, and allows, among other advantages, a more efficient use of broadcasting space, to digitize and compress the signals. This in turn enables "multiplex" channels, ie more channels of a single analog signal. One of the possible uses of that bandwidth "waste" is referred to in Decree 1148/2009 which gives the SATVDT creation, and is expected to turn the Ley de Servicios de Comunicacin Audiovisual (Act AUDIOVISUAL COMMUNICATION SERVICES) in the form of channels associated with institutions of higher education. Growing DTV broadcast will present the challenges and opportunities universities similar to the dizzying and ubiquitous spread of the Internet, pose for at least 15 years. The challenge of incorporating a critical these technological innovations and opportunities to expand access, improve and enhance the teaching and learning. The UNQ, which has pioneered the use of Virtual Environments for Higher education and 6 years is betting on research and development in this field, should be now in terms of exploiting the possibilities offered by DTV. We can identify three areas of application in which the TVD can and should be quickly exploited by appropriate policies to promote R & D in the field: a) DTTV in addition to the Education in Virtual Environments b) TVTD as a platform for T-learning programs c) DTTV as edutainment environment Crossing these three areas with five dimensions that are expressed DTTV opportunities, we get an overview of the range of possibilities that are presented to higher education in virtual environments: d) Provision of content e) New media f) Interaction g) Scope h) Convergence. Necessary in the immediate begin to explore and experience these opportunities to get out of the spread of these new applications.

3.

1. Planteo y relevancia del tema

El presente documento tiene por objetivo explorar las posibilidades que abre la implementacin en Argentina del sistema de Televisin Digital Terrestre (TVDT) y la tendencia hacia la convergencia e integracin con otros soportes como la Internet, en relacin con su potencial aplicacin en los entornos virtuales de aprendizaje. Mediante el Decreto 1148/2009 se cre el Sistema Argentino de Televisin Digital Terrestre, en un contexto en el cual 48% de los hogares argentinos reciben slo seal de TV analgica a travs de

antenas domiciliarias, de manera libre y gratuita, mientras el resto de los hogares reciben los mismos canales "de aire" codificados en sus receptores satelitales o va cable coaxial, ms las seales particulares que les ofrece su operador de TV, en la mayor parte de los casos en formatos digitales. La necesidad, e incluso la urgencia de dejar atrs la TV analgica responde a diversas causas que contemplan, adems de criterios econmicos, tecnolgicos y de entretenimiento, la oportunidad de fortalecer los lazos culturales y profundizar el eje educativo en nuestro pas y en la regin. Argentina basa este cambio tecnolgico de integracin regional en el modelo adoptado por la Repblica Federativa de Brasil, en una primera instancia y donde a posteriori, se han sumado Argentina, Chile, Bolivia, Per, Venezuela, Ecuador y por ltimo Uruguay, que volvi atrs con la adopcin de la norma europea DVB (Digital Video Broadcasting) y se sum recientemente al bloque ISDB (Integrated Services Digital Broadcasting). En trminos generales la codificacin digital de la informacin aporta diversas ventajas. Entre ellas cabe destacar en primer lugar, la posibilidad de comprimir la seal (en formato MPEG-2, pero tambin h.264 e incluso Matroska MKV, dado que los Set Top Box pueden ser actualizados mediante upgrades especficos transmisibles a travs de la seal de TV digital). La ventaja de la compresin implica que sta requiere un ancho de banda menor para su transmisin. Como resultado, se puede efectuar un uso ms eficiente del espectro radioelctrico. Tras proceder a su multiplexacin (mas de un seal por canal), se pueden emitir ms canales - que en sistema digital pasan a denominarse "programas digitales" - en el espacio antes empleado por uno, denominado ahora "canal mltiple digital" o "mltiplex" o simplemente MUX 1. As, el nmero de programas transmitidos en cada canal mltiple depender del ratio de compresin empleado, pero hay consenso en que la norma elegida por Argentina permite un mayor radio de multiplexacin que la norma europea y norteamericana, permitiendo adems la inclusin de la transmisin de paquetes de datos (datacasting) como as tambin el aprovechamiento del segmento OneSeg para la transmisin simultnea hacia receptores porttiles como telfonos celulares y similares2. Por otro lado, se puede dedicar el espectro sobrante luego de la multiplexacin - para otros diversos usos. Uno de los usos posibles, que est contemplado en el decreto 1148/2009, es el previsto por la Ley

Wikipedia, la enciclopedia libre. Televisin Digital Terrestre. http://es.wikipedia.org/wiki/Televisi%C3%B3n_Digital_Terrestre, visitado el 28/02/2011.

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OneSeg es la transmisin de audio/video digitales terrestres mviles y datos. Forma parte del sistema ISDB-T de televisin digital y lo hereda la norma brasilera.

de SERVICIOS DE COMUNICACION AUDIOVISUAL, bajo la forma de canales asociados a instituciones de altos estudios, en su art. 89 que prev la reserva de frecuencias en cada localizacin donde est la sede central de una universidad nacional. La televisin digital significa entonces, gran calidad de imagen y sonido en mltiples seales de TV y capacidad de envo de grandes volmenes de informacin a alta velocidad, pero tambin, por la creciente convergencia entre soportes y formatos, capacidad de recepcin ampliada, dado que a la tradicional pantalla de TV se le suma los receptores porttiles como celulares y similares, como asi tambin las pantallas de las pc que en muchas ocasiones podr actuar como Set Top Box con el hardware y el software adecuado. En este nuevo escenario, todos los archivos que puedan ser codificados digitalmente, es decir, convertidos en bits -en datos-, (texto, imgenes animadas o inanimadas, multimedia, televisin, bases de datos, audio y video) pueden ser capturados y transmitidos como componentes de la seal de televisin digital y ser recibidos en un televisor o, simultneamente, vistos y almacenados en una PC. Por ltimo, se especula con una creciente interactividad, que promete superar la gua interactiva de canales, la informacin asociada y publicidad, y el modelo de negocios basado en el pay per view, en tanto se robustezca la integracin con otros servicios como telefona, telefona celular y/o Internet provider (como existe por ejemplo en Espaa el servicio Trio brindado p or Telefnica, que provee de telefona, Internet y TV digital) . Esta integracin favorece la creacin de canales de retorno digitales, va IP, aumentando la interaccin a travs de Set Top Box conectados a una red de datos.

4. 2. Incidencia en UNQ UVQ en relacin con el canal universitario

La creciente difusin que tendr la TVD presenta a las universidades desafos y oportunidades similares a los que la vertiginosa y ubicua difusin de Internet, plantea desde hace al menos 15 aos. El desafo de incorporar de manera crtica estas innovaciones tecnolgicas y las oportunidades para ampliar el acceso, mejorar y potenicar los procesos de enseanza y de aprendizaje. La UNQ, que ha sido pionera hace 12 aos en el empleo de Entornos Virtuales para la Educacin Superior (Flores y Becerra, 2005) y desde hace 6 aos viene apostando a la investigacin y desarrollo en ese campo (Perez e Imperatore, 2008), debiera serlo ahora tambin en cuanto al aprovechamiento de las posibilidades que abre la TVD. Podemos identificar tres dimensiones en las cuales la TVD presenta oportunidades que pueden y deben ser rpidamente aprovechadas, mediante adecuadas polticas de promocin de I+D en el campo: 2.1. TVTD y su aplicacin en la enseanza tres dimensiones: Podemos identificar al menos tres dimensiones de aplicacin de la TVD en la educacin:

a) TVDT como complemento de la Educacin en Entornos Virtuales LA TVDT permite optimizar la produccin y provisin de contenidos multimedia, con estndares compatibles con los de una plataforma de e-learning. La provisin de contenidos on-demmand, ms las posibilidades de interaccin y navegacin a travs de un control remoto la tornan un medio eficiente para cubrir algunas deficiencias que presentan los EVA? en ese sentido, sobre todo en cuanto al aprovechamiento del ancho de banda que ofrece la TVDT. b) TVTD como plataforma para programas de T-learning Existe un campo de I+D reciente dentro de la tecnologa educativa, que algunos denominan Tlearning, que investiga las posibilidades del aprendizaje interactivo a travs de un televisor. A diferencia del empleo de la TV analgica abierta por aire, que slo permite unos pocos canales, o por cable, que aumenta estas posibilidades pero mantiene restringidas las chances de interaccin, la TVDT, a travs del Set Top Box, presenta posibilidades nuevas, aunque por cierto limitadas en cuanto a interaccin respecto a las de Internet, que pueden ser aprovechadas. La Televisin, y sobre todo la TVDT, respecto de Internet, presenta una mayor cobertura geogrfica y social, con un acceso casi universal. La recepcin de las seales de TVDT ser gratuita para todos aquellos que dispongan del STB y permite llevar contenidos donde las conexiones de internet de banda ancha, o por Dial UP, no llegan. El T-learning, entonces , as como puede ser un complemento, es tambin una alternativa en s misma al e-learning, con serias limitaciones por el momento en lo interactivo, pero con una gran penetracin y cobertura. c) TVDT como entorno de edutainment Nos referimos aqu a los empleos ms tradicionales que tiene la TV. aunque ampliados y mejorados por la TVD. Los usuarios de TV se interesan a menudo por aprender, no obstante no estn dispuestos a hacerlo en programas ms formalizados, o en los que tengan que tener una participacin o compromisos activios. La experiencia del usuario aqu puede ser ms pasiva, aunque pueden ponerse a su disposicin herramientas de navegacin por los contenidos, la posibilidad de manejar controles, grabar e, inclusive, ampliar los contenidos sobre un tema determinado o buscar informacin conexa o derivada. 2.2. Fortalezas y oportunidades: Estas tres dimensiones pueden ser alternativas o bien pueden ser complementarias, combinandose en distintos modos o proporciones. Y podemos cruzarlas con las fortalezas y oprtunidades que presenta en funcin de cinco dimensiones: a) Provisin de Contenidos

La TV Digital Terrestre abierta es un avance tecnolgico histrico para el pas, no slo porque ofrecer una imagen ms ntida, mejor calidad de sonido en la transmisin de la televisin abierta y la posibilidad de acceder a ms canales, sino porque la iniciativa no incluye solamente la transformacin de la seal analgica a digital, sino tambin la ampliacin progresiva de la oferta de contenidos. Es intencin de esta Universidad participar activamente en la investigacin y el desarrollo de proyectos vinculados a la educacin a distancia, de la misma manera que lo viene haciendo a travs de su Programa de Educacin no presencial Universidad Virtual de Quilmes, posicionado a esta alta casa de estudios en el desarrollo de contenidos de excelencia para la TV del futuro inmediato. Asimismo, tanto la UNQ como todas las universidades nacionales han firmado en Septiembre de 2010, a travs del Consejo Interuniversitario Nacional (CIN), un Convenio Marco con el Ministerio de Planificacin Federal de la Nacin, donde las casas de altos estudios se comprometen a producir, entre otras cosas, contenidos de calidad para la TV Digital. b) Nuevos materiales educativos Si antes hablbamos de broadcasting, ms y ms modificaremos el trmino a datacasting, entendiendo por este al envo de datos a computadoras personales y a televisores analgicos (que dispongan de un Set Top Box adecuado). Con el datacasting, adems de transmitir televisin, la velocidad con que se pueden transmitir los datos excede la de cualquier conexin comn a Internet. Si la tecnologa la aprovechara el sector educativo, por ejemplo, tres sitios Web con todos sus contenidos curriculares o culturales (imgenes, audio, texto, hipervinculos) que pesen alrededor de 60Mb cada uno (o uno solo de 180Mb), seran recibidos y almacenados, completos, en una PC en menos tiempo de lo que tome leer este docuemento. Esta caracterstica es de gran utilidad para programas educativos como el Programa UVQ que enfrenta el reto de actualizar con frecuencia grandes volmenes de informacin a un alto nmero materias o cursos simultaneos. De aprovechar el datacasting la transmisin de voluminosos archivos de audio y/o video dejara de ser un problema subordinado a estrechos mrgenes de ancho de banda. La informacin en datacasting puede ser direccionada, realidad ya disponible hoy por internet o por satlite, la novedad radica en que esta seal digital de TDT se enva por aire sin costos de conectividad y con una mayor eficiencia en el aprovechamiento del ancho de banda asignado. Tanto el rea de Materiales como la Coordinacin del Campus se ve limitada con las conexiones actuales y debe sacrificar calidad y cantidad de contenidos en los desarrollos de materiales en beneficio de la conectividad. Un adecuado uso del canal de datos de la seal multiplexada permitira disminuir el peso de la conectividad a favor de la cantidad y calidad.

c) Interaccin Con la TV Digital se busca potencializar la interactividad de tal forma que se logre establecer una comunicacin bidireccional profesor/tutor-estudiante. Esto no significa que la computadora como medio de comunicacin por excelencia para llevar a cabo procesos de educacin virtual, tenga que ser desplazado por la llamada TV Digital Interactiva, por el contrario, se pretende una integracin de medios que permite ofrecer un abanico de oportunidades para llevar procesos de enseanza-aprendizaje a distancia y de igual forma se den nuevos enfoques que contribuyan a solucionar limitantes que en este momento tiene la educacin virtual. Hablar hoy en da de una interaccin plena es casi utopico, ya que el canal de retorno que posibilite la interactividad, an no est desarrollado. Hay en la regin varias iniciativas, incluso Brasil avanz en este tema con su Plan Nacional de Banda Ancha (PBNL), donde tambien se articula la TV Digital. d) Alcance Como medio masivo la TVD y sobre todo la TVDT desde el comienzo de su difusin, tendr un mayor alcance y penetracin que la Internet. En primer lugar por el rea de cobertura que en muy poco tiempo abarcar toda la geografa, llegando incluso a muchos de los lugares en los que la TVD por cable o por satlite no llegan. En segundo lugar porque la TV es un medio con una cobertura de casi el 98% de la poblacin, frente a un 40% o 50 % de Internet. En tercer lugar por la posibilidad de recepcin gratuita de las seales en aparatos de telefona celular 3G, teniendo en cuenta que el pas cuenta con casi un 100% de la poblacin con acceso a telefona celular. Asimismo, los avances tecnolgicos vislumbran en poco tiempo, la llegada de nuevos formatos de transferencia de datos para los mviles (el 4G) y el WiFi Max, para las conexiones a Internet. e) Convergencia. Es muy factible que la convergencia de medios y soportes digitales permita en muy poco tiempo integrar con gran facilidad la Internet con la TVD y con las telecomunicaciones mviles, de manera que la TVD sea accesible mediante la primera y pueda navegarse por Internet en la segunda. Esta dimensin es la que mayores oportunidades de integracin de los entornos proporciona y en la cual tal vez, haya que invertir los mayores esfuerzos. Estas posibilidades encarnan no obstante el desafo de integrar las plataformas de e-learning con los contenidos provistos va TVD. Fortalezas y oportunidades segn mbitos de aplicacin de la TVDT en educacin TVDT como TVTD como TVDT como complemento de la plataforma para entorno de

Educacin en programas de TEntornos Virtuales learning Provisin de Contenidos Integracin de contenidos hipermedia de HD + Ancho de banda Contenidos interactivos asociados a los planes de estudio

edutainment Provisin de contenidos interactivos para canales educativos

Nuevos materiales Materiales educativos didcticos Multimedia de HD. Interaccin

Materiales Nuevos formatos didcticos interactivos interactivos para tlearning

- interaccin que en + interaccin que la Programacin Internet TV analgica, pero interactiva y on menos posibilidades demmand que Internet Potencia el menor + alcance + alcance alcance de Internet + posibilidades para + posibilidades para + posibilidades de el m-learning el m-learning m-learning Integracin de Integracin de Integracin de formatos y soportes formatos y soportes formatos y soportes

Alcance

Convergencia.

5.

3. Posibles lneas de investigacin, hiptesis y escenarios

3.1. Modelos pedaggicos, entornos tecnolgicos y estrategias de enseanza: La TVDT abre posibilidades a nuevas lneas de investigacin en tecnologa educativa y da impulsos renovados a lneas que ya han asomado tmidamente: el e-learning, el t-learning, el m-learning (Aarreniemi-Jokipelt, 2005). Lo cual requiere investigar, pensar y disear nuevos modelos educativos, organizativos, institucionales y tecnolgicos, para el futuro cercano manteniendo al Programa Universidad Virtual de Quilmes a la vanguardia en el campo especfico de la educacin en entornos virtuales.

3.2. Aprovechamiento del ancho de banda (aproximadamente 20Mbps) En cada canal de radio se emite un nico flujo MPEG-2, que puede contener un nmero arbitrario de flujos de vdeo, audio y datos. Aunque varios operadores compartan el uso de un canal multiplexado (mltiplex), cada uno puede gestionar el ancho de banda que le corresponde para ofrecer los contenidos que desee. Puede (por ejemplo) emitir un flujo de vdeo, dos de audio (por ejemplo, en dos idiomas a la vez), varios de datos (subttulos en tres idiomas, subttulos para sordos, en un partido informacin con las estadsticas de los jugadores, o en una carrera automovilstica informacin de tiempos y posiciones, etc.). 3.3. Diseo de hardware, software y middleware para Set Top Box El aprovechamiento de toda esta informacin por parte del usuario es posible gracias a las diversas aplicaciones de que dispone el receptor STB El estndar soporta distintos tipos de aplicaciones interactivas: * Gua Electrnica de Programas (EPG) * Servicios de informacin como noticias, deportes, superteletexto * Aplicaciones sincronizadas con el contenido de los programas * E-mail e Internet * Otros servicios: comercio electrnico, servicios de educacin y salud El teletexto digital es un servicio de teletexto mejorado basado en XHTML y CSS. Se supone que el teletexto digital ofrece servicios interactivos, pero para esto se necesita un canal de retorno (cmo vimos en 1), a travs una conexin a Internet, ya sea va mdem o a travs de una conexin de banda ancha (como por ejemplo, ADSL). La interactividad permite una interaccin, a modo de dilogo, entre el ordenador y el usuario. La interactividad otorga la capacidad al espectador de intervenir en los programas o servicios que recibe en su receptor. Es una herramienta que sin duda revolucionar la forma en que la mayor parte de la poblacin recibe contenidos audiovisuales. Su principal ventaja radica en la posibilidad de acceder a un amplio conjunto de servicios pblicos o privados a travs de televisor, y en la completa opcionalidad de los mismos. 3.4. Tecnologas y pedagoga para el m-learning (mbile-learning).

Dado que el uso del OneSeg permite la recepcin de los mismos nuevos canales en telfonos celulares y equipos mviles en forma libre y gratuita, sin necesidad tener que pagar un servicio de telefona adicional, es factible considerar seriamente e investigar las plataformas de m-learning que se insinuaron tmidamente con el auge de la telefona celular o la adaptacin de plataformas de e-learning al m-learning. Una recepcin gratuita de TV digital en dispositivos mviles invita a investigar este potencial uso educativo, una posibilidad que slo permite la norma ISDB, adoptada por Argentina.

6.

4. TVD: una nueva oportunidad

Si bien la educacin por TV tiene dcadas de historia y un importante acervo de xitos y fracasos en el mundo, la promesa de interactividad abre un panorama renovado para su estudio. Es necesario establecer principios pedaggicos que apoyen la construccin de programas educativos en televisin interactiva para programas descentralizados. Disear e implementar contenidos para un programa educativo desde los principios pedaggicos construidos para televisin interactiva, apoyados en la experiencia adquirida durante diez aos de Educacin Virtual en la Internet. Generar un modelo de referencia bsico para la generacin, soporte y distribucin de contenidos educativos adaptados a entornos de televisin interactiva. Generar una arquitectura de red con tecnologa TVD para dar soporte a la distribucin de contenidos y anlisis de trfico en entornos de televisin interactiva. Estmulo a proyectos e investigaciones sobre desarrollo de contenidos para TIC en sus distintas plataformas tecnolgica y para la convergencia digital, teniendo en cuenta la futura alfabetizacin digital a partir del milln y medio de Netbooks que se repartirn en stos aos, a travs del Programa Conectar/Igualdad, para todos los secundarios del pas.

7. Referencias
Aarreniemi-Jokipelt, P. (2005), T-learning Model for Learning via Digital TV. Helsinski University of Technology, 16 th. EAEEIE conference, Lappeenranta, 2005. Disponible en lnea en http://www.it.lut.fi/eaeeie05/proceedings/p21.pdf, visitado el 28/02/2011. Flores, J. y Becerra M. (Comps.) (2008) La Educacin Superior en Entornos Virtuales. El caso del Programa Universidad Virtual de Quilmes. 2da. Edicin corre gida y aumentada. Bernal, Universidad Nacional de Quilmes. Ley 26522. De Servicios de Comunicacin Audiovisual. Reglanse los servicios de comunicacin audiovisual en todo el mbito territorial de la Repblica Argentina. Disponible en lnea

http://www.infoleg.gov.ar/infolegInternet/anexos/155000159999/158649/norma.htm, visitado el 28 de febrero de 2011.

en Prez, S. e Imperatore, A. (Comps.) (2008) Actas del I Foro Internacional de Educacin Superior en Entornos Virtuales, Perspectivas sobre la docencia y la investigacin. Bernal, Universidad Nacional de Quilmes. Poder Ejecutivo Nacional (2009). Decreto 1149/2009. Crase el Sistema Argentino de Televisin Digital Terrestre. Disponible en lnea en

http://www.minplan.gov.ar/html/tv_digital/normativa/doc/decreto_1148_2009. pdf, visitado el 28/02/2011

Wikipedia, la enciclopedia libre. Television Digital Terrestre. Disponible en lnea http://es.wikipedia.org/wiki/Televisi%C3%B3n_Digital_Terrestre , visitado 28/02/2011 en el