.c .

cc
http://edpformacion.co.cc
http://edpformacion.co.cc
o .cc ©
©
. c . c
o .cc c
n
o n.co c i o n . c o
cio r m a PARA
c i o n
p f o
RECOMENDACIONES
r m a LA MOTIVACIÓN

. e d pfo DEL ALUMNO EN CURSOS

w
w w.e d APOYADOS EN TIC´S

p / /
: /www p : / /
t t
h ttp:/
LA MOTIVACIÓN QUE RESIDE EN LA ACCIÓN DOCENTE DEL FORMADOR.
t
htttp:/
h
La introducción de los conceptos a través de hechos significativos, la inclusión de actividades con referencia al
trabajo profesional, el descubrimiento de objetivos y de las finalidades de formación por el alumno, el conocimiento previo
de los criterios y pautas de evaluación, son claves en la formación no presencial. La motivación no sólo debe mantener al
alumno sino estimularlo y orientarlo en los procesos autónomos de formación.
h
o .c c
PARÁMETROS PARA LA INTERVENCIÓN MOTIVACIONAL:
o . c c
n .c .c c n . c . c c
o n.co c o n . c o
Huertas (2001) considera seis parámetros para la intervención motivacional en clase que los sintetiza con el acrónimo

i
TARGET (en inglés, diana o meta) recogidos por Epstein (1989), ellos son: Tarea, Autoridad, Reconocimiento, Grupos,

a cio
c io m
Evaluación y Tiempo.

p f o r m a
r
a. La tarea:

e d pfo
La multimedia favorece la presentación de las tareas en diferentes formas, se puede presentar los contenidos desde

.
w w .ed
diferentes sesgos, respetando los diferentes estilos de aprendizaje para abordar la información. El alumno puede trabajar
1
en la ejecución de la tarea en Zona de Desarrollo Próximo con la ayuda del profesor y de sus compañeros más preparados

/ / w w
para realizar la tarea, interviniendo en la comunidad de aprendizaje.

p : w p : / /
httttp://w
b. La autoridad:
En la guía, el plan del trabajo, los objetivos, las actividades y las evaluaciones de las tareas subyacen la forma de autorid ad httttp:/
h
del profesor. Si los aportes del profesor suenan como verdades acabadas reducirá la participación de los alumnos. El
docente tutor debe estimular la autonomía del alumno pero no abandonarlo a su suerte para mantener su motivación. Ser
una facilitador de la tarea.
h
o .c c
c. Reconocimiento:

o . c c
n .c . c c n . c . c c
El profesor es un punto de referencia más o menos explícito, para la valoración de los alumnos. Se debe tener en cuenta

o n.co o
dos cosas: en estos casos se le debe dar pistas a los alumnos a fin de que se le ayude a avanzar en la tarea. Las

c i o . c
actividades que tienen una evaluación positiva aumentan el valor de la motivación del alumno para seguir en el programa.

a cio n
cio d. Grupos:

f o r m
m a
p
La modalidad de trabajo en grupo le ayuda a poder realizar las actividades del programa a distancia y trabajar en forma

. e d pfo r
colaborativa, logrando el sentimiento de pertenencia en la comunidad de aprendizaje, utilizando para la comunicación los
recursos telemáticos, las herramientas para la comunicación asincrónica y sincrónica con sus compañeros, salvando los

ww .ed
diferentes horarios por su procedencia geográfica.

e. Evaluación:
p : / / w w w p : / /
httttp://w httttp:/
Si la evaluación se centra en el producto final, sin dar información sobre el proceso, hace que el alumno se centre en su
nivel de ejecución y no en el proceso seguido. Realizar una información sistemática sobre el proceso, concentrará en el

h
alumno el desarrollo de pautas de mejora o control de su actuación en la línea de la motivación por el aprendizaje.

f. El tiempo:
h
La actividad en la modalidad educativa en línea demanda mucho tiempo para aprender, el tema es que uno puede elegir

. c c . c c
cual es el tipo de organización y de estilo de trabajo al generar estrategias de trabajo y de organización del tiempo de cada

o .cc o .cc
n .c
o n.co
cumplimiento de objetivos específicos.

o n c
aprendiz, vinculado a los tiempos que vamos a dedicar para la realización de cada una de las tareas vinculadas al

. o
c i
a cion . c Bryndum, Sonia y Jerónimo Montes, José Antonio
i

ci o r
fo rmam
1

e d p f o
El concepto de Zona de Desarrollo Próximo fue introducido por Lev Vygotski. Es la distancia entre el nivel actual de desarrollo de un

.
w .ed p
alumno, determinado por la capacidad del individuo de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial,

w
determinado a través de la resolución de un problema bajo la supervisión de un adulto o de un compañero más capaz.

p : / / w ww p :/ /
httttp://w httttp:/
h h
http://edpformacion.co.cc ©
 .c .cc
http://edpformacion.co.cc
http://edpformacion.co.cc
o .cc ©
©
. c . c
o .cc c
n
o n.co c i o n . c o
cio r m a cion
p f o
EL APRENDIZAJE COLABORATIVO EN CURSOS A DISTANCIA

r m a
El término “aprendizaje colaborativo” hace referencia a metodologías de trabajo en equipo que impulsan al grupo a cooperar

. e d pfo
hacia el logro de un mismo objetivo. El trabajo en equipo no es novedad en educación, pero lo novedoso es la manera en

formales o informales.
w w .ed
que el uso de Internet incentiva la colaboración entre grupos de participantes formando comunidades de aprendizaje

: / / w w w : / /
htttp p
Actividades que motivan el aprendizaje colaborativo

: / / w t
htttp:/
h tp
a. Trabajar en un proyecto o propuesta común
b. Revisión o crítica de trabajos entre compañeros
c. Role play h
El rol del profesor para motivar la participación

o .c c o . c c y crear condiciones

n .c .c c n . c . c c para aprendizaje
colaborativo

o n.co c i
a cioo n . c o
c io
a) Incentivando a que los estudiantes sean participantes directos de su propio aprendizaje.
b)

f o r m
Monitoreando el comportamiento en los foros de discusión, invitando a la participación, rompiendo con monólogos

a
o individuos que monopolizan la participación.
c)
p
d pfo r m
Actuando con paciencia, dando a otros y a si mismo tiempo para procesar la información.

e
d)
.
Respondiendo y retroalimentando las actividades del grupo, pero dejando que el grupo mantenga su autonomía

w .ed
mientras progresa el trabajo asignado.
e)

/ / w w
Evitando usar cada intervención como una oportunidad para dar una conferencia.

w / /
f)
: w
Indicando claramente desde un principio las expectativas y la metodología de calificación a usar para cada

p p :
httttp://w httttp:/
participación individual.
g) Actuando como un facilitador no entrometido.
ii

h Scagnoli, Norma

h
o .c c o . c c
n .c . c c n . c . c c
o n.co REFERENCIAS
c i
a cioo n . c o
cio i

f o r m a
Bryndum, Sonia y Jerónimo Montes, José Antonio. LA MOTIVACIÓN EN LOS ENTORNOS TELEMÁTICOS.

m
. e p
d pfo r
RED. Revista de Educación a Distancia. Año V. Número 13 (en línea)
<http://www.um.es/ead/red/13/bryndum.pdf> [Consulta: 9 de Junio 2008]
ii
w w .ed
Scagnoli, Norma. 2005. Estrategias para Motivar el Aprendizaje Colaborativo en Cursos a Distancia. College
of Education

p : / / w w w p : / /
httttp://w httttp:/
University of Illinois at Urbana-Champaign, USA (en línea) <http://students.ed.uiuc.edu/scagnoli/pubs/scagnoli-
CL.pdf> [Consulta: 9 de Junio 2008]

h h
. c
o .ccc . c
o .cc c
n .c
o n.co o n . c o
c i
a cion . c
ci o r
fo rmam
. e d p f o
w w .ed p
p : / / w ww p :/ /
httttp://w httttp:/
h h
http://edpformacion.co.cc ©
 .c .cc
http://edpformacion.co.cc
http://edpformacion.co.cc
o .cc ©
©
. c . c
o .cc c
n
o n.co c i o n . c o
cio r m a cion
p f o r m a UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIA

. e d pfo CENTRO DE EDUCACIÓN ABIERTA

w w .ed
: / / w w w : / /
htttp / / w t p
htttp:/
Edificio de Investigación y Posgrado

:
h tp
Unidad Universitaria de Mexicali
Blvd. Benito Juárez s/n Mexicali 21280, Baja California, México
(686) 566.06.58, 566.75.75, 566.29.85 ext. 138, 140 y 141
h
o . c c o . c c
n . c .c c n . c . c c
o n.co c i
a cio o n . c o
c io f o r m
m a
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA
. e p
d pfo r
CALIFORNIA

w w .ed
p : / / w w w p : / /
httttp://w httttp:/
h h
o .c c o . c c
n . c . c c n . c . c c
o n.co c i
a cio o n . c o
cio f o r m
m a
. e p
PRIMER COLOQUIO:

d pfo r
“PRÁCTICAS DOCENTES CON APOYO DE TECNOLOGÍAS”

w w .ed
p : / / w w w p : / /
httttp://w MESA 10 httttp:/
hde los alumnos al uso de TICs: Percepción del profesor del
Respuesta h
. c
o .cc c ingreso de los estudiantes ante esta nueva forma de trabajar.
. c
o .cc c
n .
o n.coc o n . c o
c i
a cion . c
ci o r
fo rmam
. e d p f o
w
Mexicali, Baja California p
w .ed de Junio de 2008
11

p : / / w ww p :/ /
httttp://w httttp:/
h h
http://edpformacion.co.cc ©