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Haroldo da Gama Torres Danilo Frana Jacqueline Teixeira Rafael Camelo Edgard Fusaro
Junho de 2013
EQUIPE Haroldo da Gama Torres Danilo Frana Jacqueline Teixeira Rafael Camelo Edgard Fusaro
A pesquisa busca compreender as perspectivas dos jovens de baixa renda sobre a escola pblica de Ensino Mdio
Questes principais
Quem so esses jovens que chegaram ao Ensino Mdio? Quais suas percepes e atitudes sobre esse nvel de ensino? Como tais percepes influenciam sua trajetria educacional?
Estudantes e jovens (15 a 19 anos) que ainda estudam ou abandonaram o Ensino Mdio Renda familiar inferior a 2.500 reais Controle para a situao ocupacional e condio de estudo
Estudantes e jovens (15 a 19 anos) que estudam ou abandonaram o Ensino Mdio Questionrio domiciliar aplicado nos setores censitrios 40% mais pobres das RM de So Paulo e Recife Questionrio estruturado levando em conta aspectos observados na pesquisa qualitativa
Grupo com baixo capital cultural, sendo parte da primeira gerao que atingiu o Ensino Mdio
Experincia de contradio entre escola ideal e real:
Poltica pblica pressupe tratamento com registro universalista: toda a rede escolar com iguais condies de instalaes fsicas, professores e contedos Escola real possui alta proporo de ensino noturno, ausncia e/ou desestmulo dos professores, equipamentos deteriorados ou inexistentes e situaes de desorganizao, baguna e violncia
* IBOPE, 2011. Audincia do Ensino Mdio. So Paulo: Ibope/Instituto Unibanco (apresentao ppt).
1998 Reforma
Discusso sobre uma nova proposta de currculo Lanamento do ENEM (63 questes)
1999 Promed
Desenvolvimento curricular
2002 Parmetros
Parmetros curriculares do Ensino Mdio
2004 Prouni
ENEM como critrio de seleo no Prouni
...
...
2007 Fundeb
Melhora das condies para financiamento do Ensino Mdio Ainda assim, estagnao do nmero de matrculas a partir de 2005
2009 SISU
Modelo de referncia para o ingresso em universidades federais Retomada de tradio acadmica com novo ENEM (160 questes) ENEM como certificao da concluso do Ensino Mdio (alunos do EJA)
2011
6,2 milhes alunos no ENEM (2011) 8,4 milhes de alunos no Ensino Mdio (2010) Indicadores de cobertura e desempenho problemticos
16
15 14 13 12
No trabalha e no estuda Trabalha e faz o fundamental regular trabalha e faz outro curso No trabalha e faz o mdio regular
Trabalha e no estuda Trabalha e faz o mdio regular No trabalha e faz fundamental regular No trabalha e faz outro curso
Parte dessa descontinuidade esperada, fruto da concluso do Ensino Mdio. Parte dela, porm, resulta de um significativo aumento da evaso entre os que no concluram esse ciclo
Fonte: IBGE, PNAD 2009
Os jovens pobres que ingressaram no Ensino Mdio constituem uma elite na base da pirmide
Baixa proporo de famlias muito pobres, muito inferior ao perfil das reas pesquisadas
23% 24% 16%
Em R$
Atributos de capital cultural mais presentes do que o esperado para a mdia do pblico-alvo
Ter ou usar: So Paulo Recife (%) (%) 77,9 67,8 86,2 75,3 63,1 40,9 71,6 84,6 57,4 25,5 64,2 83,3 59,1 29,0
5%*
1500 a 1999
2000 a 2500
2500
No informa
Ensino infantil Mesa para estudar Algum para ajudar nos exerccios Computador com internet Internet para estudar Celular ou tablet com internet Celular ou tablet para estudar
24%
29%
24% 24%
Catlica
Evanglica
Nenhuma
So Paulo
Recife
88%
86%
12%
So Paulo
14%
Recife
At 17 anos
18 anos e mais
Prefere que conclua o Mdio para depois trabalhar Prefere que filho trabalhe, mesmo se prejudicar estudos
No trabalho, voc s vai receber se trabalhar. Na escola, d para enrolar. Recife, menina, trabalha e estuda
Quero conversar um pouco mais com vocs sobre a escola", moderadora, Recife
Pessoal, quero retornar quela questo discutida, sobre a escola, pra que serve a escola? moderador, So Paulo
38,4
26,6
37,2
Nota: * Diz respeito apenas aos alunos cujas escolas tinham o equipamento
Quando tenho uma folga, pego o celular e fico na net, na escola ficam controlando a gente, pra mim no d, no gosto que digam o que posso fazer - entrevistada III, Rio Pequeno, So Paulo.
Escola de Ensino Mdio considerada insegura por 33% dos entrevistados em So Paulo
32%
68%
So Paulo
24% 76%
Colegas fazem muita zoeira Fazem parte do grupo da zoeira So Paulo Recife
Recife
Sim
No ou mais ou menos
O pessoal fuma dentro da sala; um garoto subiu em cima da cadeira para se pendurar no ventilador e o professor no viu nada - menina, s estuda, So Paulo
Estou no 3 ano e vou para estudar, mas gosto de zoar bastante - menino, s estuda, So Paulo
O professor tratado com indulgncia, mas muitas vezes ele est ausente
Ausncia do professor percebida como frequente para muitos alunos
49% 36%
58%
So Paulo Recife So Paulo
No
Uma ou mais
A maioria dos professores se preocupa com a gente, mas nem todos - menino, trabalha e estuda, Recife Na minha escola, os professores faltam e fica embaado - menino, s estuda, So Paulo
So Paulo
Recife
Tem coisa que d para aprender, mas nunca vou entender matemtica; aquilo no serve para nada - menina, trabalha e estuda, So Paulo. Tenho saudades da escola, mas se pudesse comprar o diploma, compraria menina, abandonou a escola, So Paulo.
Conservao
Bem conservada 8,09 Contedos Mal conservada 6,89 Segurana Contedos fazem sentido 8,22 Internet Escola com internet 8,38 Sente-se seguro 7,27 Atuao prof. Prof. explica s uma vez 6,67 Prof. repete o contedo 7,40 Sentem-se inseguro 6,27 Trabalho/grupo Gosta de trabalho em grupo 6,65 No gosta de trabalho em grupo 5,21
Abandono escolar
Resultados da pesquisa primria
A modelagem das causas de abandono identificou aspectos que ultrapassam as dimenses clssicas
Aspectos clssicos Idade (18 -19 anos) Reprovao (mltipla) Zoeira na escola (Recife) Experincia de trabalho (homens) Utilidade de Portugus e Matemtica (homens, So Paulo) Declarao de ter feito ou pretender fazer o ENEM Aspectos relacionados percepo Frequncia de faltas dos professores (mulheres, RMSP)
Maternidade
Escolaridade do pai
Realmente gostava de ir escola, mas tinha tanta preguia que parei de ir - menina, abandonou a escola, So Paulo.
A tipologia dos jovens pesquisados permitiu identificar dois grupos bem distintos
Variveis
Aspectos sociais e demogrficos
Idade Condio de trabalho Idade ideal para comear a trabalhar Filhos Condio educacional Repetncia Turno Percepo de engajamento dos professores Sensao de segurana na escola Opinio sobre a conservao da escola Posse e frequncia de uso de computador Nota atribuda escola (0 a 10) Comportamento Sentido dos contedos recebidos
Perfil Puro 1
18 ou 19 anos Trabalha At 16 Sim Abandonou no Mdio Sim Noturno Outros / No engajados Outros Mal conservada No tem/ Usa pouco At 6 Outros
Perfil Puro 2
15 anos No trabalha 17 anos ou mais
No Outros Engajados Sim Bem conservada Tem e usa * 7 ou mais Faz sentido
Outros / No servem
Outros Sim Diploma
Servem
Gosta
Fonte: CEBRAP/FVC 2012 amostra ponderada - Modelo de GoM Nota: * Usa pelo menos uma vez por semana
Grupos considerados
Misto 24,5 27,8 76,7 58,3 4,2 18,3 36,4 58,9 39,8 71,8 59,5 15,9 17,3 78,2 55,2 Puro 1 Misto 1 c/ 2 0,0 16,0 43,9 34,4 49,8 66,7 67,4 58,9 13,0 6,0 26,1 26,8 52,5 39,7 96,1 72,6 0,8 24,5 34,8 46,6 24,0 44,8 2,6 14,7 45,7 31,0 58,5 68,2 41,0 50,0 Misto 2 c/ 1 30,3 18,7 84,3 44,7 2,0 4,3 28,7 40,7 43,4 77,6 69,8 37,5 8,1 93,0 76,4 Puro 2 45,6 7,5 95,1 41,2 0,3 2,8 15,8 6,8 57,7 96,3 94,8 42,6 0,6 96,0 89,7 Total 24,9 25,2 76,4 53,0 4,5 14,6 33,4 52,1 35,6 67,8 61,0 24,4 18,5 80,6 64,2
12,3 25,1
16,6
1,8 30,6
24,3
7,2 29,5
30,5
24,7 20,6
11,6
35,9 7,4
14,9
17,5 22,1
18,8
21,7
14,5
19,3
24,9
19,6
100,0
--
++
Continuam a existir barreiras importantes para o avano escolar dos jovens mais vulnerveis
O adicional do Bolsa Famlia para os jovens de 15 a 17 anos no necessariamente significa frequncia no Ensino Mdio
Para os que entraram no Ensino Mdio, as expectativas em relao escola so baixas, mas nem sempre atendidas
Espao bem cuidado e seguro
Professores presentes
Contedos que faam sentido Relaes sociais estimulantes Acesso internet
As percepes dos jovens em relao escola parecem influenciar o abandono escolar em alguma medida
Percepo sobre desorganizao (presena de zoeira)
A heterogeneidade das experincias do jovem pobre no Ensino Mdio coloca em questo a validade de um modelo nico
As novas tecnologias so uma realidade na vida dos jovens pobres, que a escola pblica no deve evitar
Elevada utilizao de celular inteligente e internet Intensa presena nas redes sociais Grande interesse em contedos virtuais Crtica do estudante ao carter atrasado da escola e de seus professores