PLANIFICACIN DE LA SECUENCIA DIDCTICA

Desarrollando la creatividad oye cto Col abo ra

rea de Educacin Artstica

1.- Ttulo

Desarrollando la creatividad

Duracin: Dos sesiones de 45 minutos Etapa / Curso / nivel: Tercer ciclo de Primaria/5 curso Auditorio a quien se presenta el Producto: * Al resto de compaeros/as de la clase y del colegio. * Al proyecto colaborativo Queremos Musicarte. * A los visitantes del blog de aula Blogmanacos. *A las redes sociales de carcter educativo, tales como Facebook, Twitter, Google+, Linkedln,

2.- reas o ms materias implicadas 3.- Productos finales

Educacin Artstica, rea de Plstica Una produccin plstica en papel o similar, donde se transforme una figura geomtrica en un objeto figurativo dentro de un contexto. Una produccin plstica en papel o similar, donde se complete una figura u objeto figurativo rodendolo de un contexto adecuado. Una produccin plstica en papel o similar, donde dada la mitad de un objeto, ha de ser transformado en otra cosa.

4.-Objetivos:

Desarrollar la creatividad y expresarla, preferentemente, con la subjetividad de su lenguaje personal o utilizando los cdigos, terminologa y mtodos del lenguaje visual y plstico, con el fin de enriquecer sus posibilidades de comunicacin.

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Desarrollando la creatividad rea de Educacin Artstica oye cto Col abo ra Interpretar las relaciones del lenguaje visual y plstico con otros lenguajes y buscar el modo personal y expresivo ms adecuado para comunicar los hallazgos obtenidos.
COMPETENCIAS BSICAS

Competencia cientfica y tecnolgica: al observar, analizar, experimentar y reflexionar sobre la realidad y el mundo fsico. El arte es una forma de comprender y aprehender el mundo. Competencia de aprender a aprender: al enfrentarse al ensayo de posibilidades, a aprender de sus errores, a inventar su camino desde su coherencia interna. Competencia matemtica: en el uso de proporciones, organizacin espacial, simetras, Competencia lingstica: a travs de los intercambios comunicativos que se generan en el aula, de la explicacin de los procesos, y del vocabulario especfico que la materia aporta. Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital: con bsqueda de informacin y elaboracin de presentaciones. Competencia social y ciudadana: valorando las producciones propias y ajenas. Competencia en cultura humanstica y artstica: al acercarles a lo que el arte ha supuesto para los seres humanos. Competencia para la autonoma e iniciativa personal: ya que el proceso que lleva desde la exploracin inicial al producto final requiere de una planificacin previa y un esfuerzo por alcanzar resultados originales, no estereotipados. Esto exige actuar con autonoma, poniendo en marcha posibilidades y soluciones diversas.

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Desarrollando la creatividad oye cto EJERCICIO Col abo ra - Visionado en la PDI de algunas pginas de la web Neuronilla. - Acceder a la parte donde hay un pentgono y pensar durante un tiempo prefijado en qu lo podran convertir. -- Para qu sirve un martillo que gira en la pantalla? Escribir lo que les sugiere. -- Ver imagen de una seal de trfico imaginaria. Deben atribuirle, al menos, tres significados. - Mira azul. Durante 2 min. Escribir 20 cosas de color azul. - Buscar semejanzas entre cama, copa y libro.
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ACTIVIDAD

TAREA

5.- Contenidos:

- Elaborar una produccin plstica en la que tienen que transformar un pentgono en otra cosa. - Elaborar una produccin plstica en la que, partiendo de la mitad de una figura, deben completarla adecuadamente. - Elaborar una produccin plstica en la que, partiendo de un objeto, deben transformarlo en otra cosa.

- Escanear todas las producciones. - Colocar todos los productos resultantes en papel en el pasillo del piso de arriba del colegio. - Elaborar una presentacin de fotos con los trabajos escaneados (Photopeach, Vdeo,). - Publicar esa presentacin en el blog de aula Blogmanacos (http://blogmaniacosunidos.blogsp ot.com). - Idem en el proyecto colaborativo Queremos musicarte (http://queremosmusicarte.blogspo t.com).

Evaluacin de cada alumno/a

6.- Criterios de Evaluacin El aprobado corresponder a saber realizar las producciones que se les han pedido. El notable corresponder a saber analizar creativamente la informacin obtenida y presentarla de manera correcta. El sobresaliente corresponder a saber aadir enfoques originales al anlisis de la informacin obtenida y exponerlos con una cuidada expresin plstica.

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Secuencia didctica

Actividades Sacaremos las agendas y empezaremos con una tormenta de ideas, despus del visionado de la web Neuronilla, que se ordenarn luego en una hoja de ruta. Tras la reflexin necesaria, se comienzan a desarrollar las producciones plsticas. Todas las actividades que surjan de esa hoja de ruta se irn compartiendo en los espacios web que se habiliten al efecto (blog de aula, blog del proyecto colaborativo, redes sociales). En el blog de aula se compartirn todas las actividades que irn proponiendo los alumnos, sus dificultades para resolverlas y su producto final. Incidiremos en la importancia de los procesos ms que de los resultados

Temporalizacin La duracin total ser aproximadamente de dos sesiones de 45 minutos. Las temporalizaciones parciales vendrn determinadas por la hoja de ruta que se establezca en el proceso de toma de decisiones conjunta (llevar a casa, estudio y consulta de obras de arte por internet Google Art Project-, consultar con las familias).

Uso de las TIC

Estrategias Al estar al comienzo de tercer ciclo se trata de ir creando un clima de normas de funcionamiento basado en utilidades y necesidades sociales de participacin y comunicacin. Atencin especial recibir el tema de los derechos de autor y las licencias creative commons. Asimismo, recibirn nociones de netiqueta.

Recursos Los dispositivos tecnolgicos del aula (PC fijo y porttil, PDI) y los de los propios alumnos y familiares (PC, tablets,).

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Estrategias didcticas (agrupamientos, )

Se trabajar fundamentalmente el agrupamiento en equipo de cuatro o cinco para ir creando situaciones de colaboracin y cooperacin en climas de conflictos y tensiones, resolvindolos de manera respetuosa y eficaz. Entendemos que, aunque las producciones pueden ser individuales, un clima de grupo enriquecer sobremanera el trabajo.

Formativa (Durante la Se parte de la tarea) necesidad del aprender a aprender no valorado en cifras sino en proceso. Frmulas: Sumativa (al final) Antes de empezar este proyecto no sabay al terminar he aprendido La evaluacin 3x1 Di tres cosas que te han gustado y una que cambiarias o mejoraras.

Evaluaciones

Pruebas / exmenes Diarios, bitcoras Docs. de planificacin, guiones, prototipos Borradores Cuestionarios on-line Produccin escrita (Con rbrica) Presentacin oral (con rbrica) Prueba tipo test Examen escrito X X

Presentaciones, ensayos Apuntes, notas Listas de comprobacin Mapas conceptuales Otros: BLOG y MAILS Otro(s) producto(s) con rbricaCo-evaluacin Autoevaluacin Otros: X X X

EMMA BELMONTE, PROFESORA EN PRCTICAS DE BLOGMANACOS EN NOVIEMBRE Y DICIEMBRE DE 2013