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Teatro, espao e transversalidade: uma aproximao pedaggica

Ramon Santana de Aguiar


Ator, diretor, pedagogo, pesquisador e mestre em Teatro pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO). Integrante do Grupo de Estudos do Espao Teatral e Memria Urbana. Doutorando em Artes Cnicas pela UNIRIO. ramonsaguiar@hotmail.com Resumo Este artigo investiga o espao teatral como um elemento transversal na prxis artstica com teatro, incluindo criao, pesquisa e ensino. Como tal, no processo de escolha e adequao de um determinado espao fsico para as encenaes, deve se observar criticamente os diversos espaos que compem o fazer teatral. Dessa forma, vetores de comunicao entre o espao cnico, a plateia e a vivncia na polis transversalizam relaes artsticas, scias, intelectuais, de memria e identidade. O ato teatral - um instante de pacto artstico - tambm um espao de acordos, memria coletiva, formao para a convivncia. Como subsdio, estudos acadmicos que refletem sobre o tema espao teatral e prticas que exemplificam a perspectiva do espao teatral como elemento de transversalidade. Palavras-chave: Teatro; pedagogia; espao; transversalidade.

Em todas as situaes em que assistimos a um evento cnico, podemos perceber a plateia como mais um espetculo em progresso. Para isso, preciso proceder em acordo com a arquitetura do teatro: no caso do teatro italiano, necessrio voltarmos para trs e observar as fisionomias e posturas corporais dos espectadores. No teatro de arena
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isso no se faz necessrio. Basta um pequeno desvio de foco para vislumbrar a plateia frente. No semiarena, pouco esforo. Porm, em todos eles, para vermos os espectadores que esto mais prximos de ns, preciso fazer um pequeno giro com o dorso ou cabea. No caso dos espetculos de rua (ou na rua) ou em espaos diferentes dos projetados especificamente para espetculos cnicos, podemos ter o mesmo interesse: lanar nosso olhar tambm para a plateia e fazer inferncias sobre a recepo daquele espetculo. Nos edifcios teatrais local de encontro e de troca de sociabilidade (LIMA, 2000, p. 09), o espao destinado plateia j est determinado geralmente por assentos ou, de alguma forma, diferenciados do espao dos artistas. No caso das manifestaes em locais pblicos (ruas, praas, parques etc) ou em lugares outros no edificados para apresentaes cnicas (galerias, museus, estaes de metr etc) geralmente no h, numa primeira olhadela, uma diviso do espao entre artistas e pblico. Em todos os casos, porm, a comunicao estabelecida ou assim desejada. Para a maioria dos espectadores, a escolha e ocupao de um determinado espao teatral pode parecer aleatria ou indiferente. Porm, para o pesquisador e educador das manifestaes cnicas, a percepo do espao teatral instiga a reflexo sobre as condies artsticas, crticas e antropolgicas do fazer teatral a partir do modo de ocupao do espao teatral, suas potencialidades e relaes com a urbe. A prtica que desencadeou este artigo foi a assistncia a uma produo do grupo Satyros atualmente sediado na cidade de So Paulo. A motivao para assistir ao espetculo Liz, texto de Reinaldo Montero e direo de Rodolfo Garca Vzquez, foi o depoimento do diretor sobre como se deu a criao do espao teatral do grupo localizado na praa Roosevelt, centro da cidade. Na poca da instalao dos Satyros (2000), a realidade social daquele lcus urbano era de excluso e violncia. O grupo locou uma rea no interior de um dos vrios prdios

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antigos que circundam a praa. Porm, a efetiva ocupao se deu gradativamente e sob muita negociao com os diversos grupos sociais que j transitavam na praa. Os Satyros foram se relacionando com esses grupos sociais e seus personagens em busca de recproco entendimento e convivncia. Aconteceram percalos, conflitos. Com o passar do tempo, o espao fsico e artstico dos Satyros foi se tornando, tambm, um espao de releitura da prpria condio social da praa e seus frequentadores. Atravs de espetculos, performances e interao direta com o contexto sociocultural daquele lugar, o grupo Satyros foi estabelecendo sua prxis teatral a partir das possveis relaes com aquele micro espao social na urbe. O resultado foi que os espaos - a praa, seu entorno e o interior do espao teatral dos Satyros foram se interagindo, se tranversalizando. Atualmente, na praa h outros espaos teatrais e, com a abertura deles, surgiram tambm alguns bares e o consequente movimento noturno de espectadores dos teatros e simpatizantes. Hoje, na cidade de So Paulo, a praa se tornou um espao de referncia sobre a capacidade de reflexo social e convivncia a partir da prxis artstica. Privilegiando as pesquisas sob o foco dos Estudos do Espao Teatral, e considerando que as manifestaes cnicas tm o suporte espao como condio de efetivao, pretende-se evidenciar que, por suas caractersticas artsticas, fsicas, histricas, sociais e polticas no h cena sem a escolha intencional ideolgica ou crtica - de um determinado espao. A partir dessa constatao, este artigo apresenta uma abordagem para a pesquisa e ao educativa com teatro, tendo o estudo e a percepo do espao e sua ocupao como potncia de transversalidade entre a criao e a recepo. Na abordagem dos Estudos Culturais, Michel de Certeau (2000) em A inveno do cotidiano, define lugar como uma configurao instantnea de posies que implica uma indicao de estabilidade, diferenciando-o de espao. Este

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sendo um lugar praticado, onde sempre se tomam em conta vetores de direo, quantidades de velocidade e a varivel do tempo (CERTEAU, 2000). Assumindo a definio de Certeau e investigando sobre a compreenso da ideia de espao no teatro, Patrice Pavis (2003), em seu Dicionrio de teatro, diz que a noo de espao, cuja fortuna na teoria teatral tanto quanto nas cincias humanas hoje prodigiosa, usada para aspectos muitos diversos do texto e da representao (PAVIS, 2003, p. 132). Considerando os dois autores citados acima, no caso de Certeau, a definio de espao se estabelece a partir das prticas de sua ocupao e suas potencialidades no somente fsicas. O espao apresentado como lugar de vivncias, de movimentos, de conexes e interaes. Em Pavis (2003), na obra citada, o verbete espao traz denominaes para esse lcus, em acordo com a forma que ele se estabelece ou estabelecido no fazer teatral. Interessa-nos as noes de espao teatral; espao dramtico; espao cnico; espao interior; espao gestual, que sero definidos e, posteriormente, perspectivados neste artigo em trabalhos de pesquisas e prticas teatrais e educativas. Para Pavis, o espao teatral um lcus historicamente estabelecido,
Com a transformao das arquiteturas teatrais em particular o recuo do palco italiano ou frontal e o surgimento de novos espaos escolas, fbricas, praas, mercados etc. -, o teatro se instala onde bem lhe parece, procurando, antes de mais nada, um contato mais estreito com um grupo social, e tentando escapar aos crculos tradicionais da atividade teatral (PAVIS, 2003, p. 138).

Na acepo de Pavis, espao teatral o espao utilizado para uma encenao, compreendendo o conjunto dos espaos destinados cena e plateia. Na atualidade, alm dos edifcios teatrais, as encenaes podem ocorrer nos mais diversos locais. Dessa forma, quando uma encenao levada a uma praa ou galeria de artes, esses espaos, originalmente destinados a outras funes, se tornam, no ins-

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tante da encenao, espaos teatrais. O espao dramtico, Pavis define como as aluses espaciais e temporais presentes em um texto dramtico, que remete o leitor ao jogo dramtico proposto.
[...] um espao construdo pelo espectador ou pelo leitor para fixar o mbito da evoluo da ao e das personagens; pertence ao texto dramtico e s visualizvel quando espectador constri imaginariamente o espao dramtico (PAVIS, 2003, p. 135).

Assim, o espao dramtico proposto ao espectador no jogo dramtico realizado pelos personagens, suas aes e relaes. Na construo ficcional do espao dramtico, o espectador extrapola, no caso do teatro, a cenografia e adentra no universo fsico e temporal dos personagens e suas evolues ao longo da trama. O espao dramtico est no mbito da comunicao entre o autor e o leitor e/ou pblico. Ele poder ser tambm composto pelas indicaes cnicas: uma cidade imaginada, uma ruela, as condies do clima, o tempo histrico e social implcito. Provavelmente existiram variaes de cores, formas, interpretaes e elementos. Isso porque o espao dramtico estabelecido nas mentes a partir das reminiscncias presentes na imaginao de quem assiste ao teatro ou l o texto. Outra dimenso de espao apresentado por Pavis o espao cnico. Esse o espao fsico propriamente utilizado para a encenao. Nos espetculos realizados na caixa italiana, o espao cnico compreende o palco. Quando realizados na rua, o espao utilizado para a evoluo das cenas. Quando realizados em teatros de arena, a rea central. No seu Dicionrio de teatro, Pavis delimita o espao cnico como sendo:
o espao concretamente perceptvel pelo pblico na ou nas cenas [...] quase aquilo que entendemos por a cena de teatro. O espao cnico nos dado aqui e agora pelo espetculo, graas aos atores cujas evolues gestuais circunscrevem este espao (PAVIS, 2003, p. 133).

O espao cnico define as condies de ocupao artstica do espao fsico disponvel encenao. Essa ocupa-

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o poder ocorrer de diversas formas e lugares diferentes, inclusive no edifcio teatral. Tambm, historicamente, essa ocupao se deu de modo diferente em consonncia com as relaes entre teatro e sociedade. Ao espao cnico podemos relacionar diretamente o espao gestual, tambm na acepo de Pavis. Esse espao criado pelo ator, por sua presena e seus desdobramentos, por sua relao com o grupo, sua disposio no palco (PAVIS, 2003, p. 137). Ou seja, o espao gestual definido no s pela evoluo individual do ator, mas tambm pelas relaes de jogo presentes na encenao. Nessa perspectiva, o espao gestual est compreendido no espao cnico e parte integrante dele. Na interseo do espao dramtico e do cnico, Pavis completa:
Graas a sua propriedade de signo, o espao oscila entre o espao significante concretamente perceptvel e o espao significado exterior ao qual o espectador deve se referir abstratamente para entrar na fico (espao dramtico). Esta ambigidade constitutiva do espao teatral (isto , dramtico mais cnico) provoca no espectador uma dupla viso. Nunca se sabe exatamente se preciso considerar a cena como real e concreta ou como uma outra cena, isto , como uma figurao latente e inconsciente (PAVIS, 2003, p. 134).

Esses dois conceitos esto relacionados percepo e utilizao cultural - prticas - desses espaos. No momento em que se cria um texto dramtico e/ou uma encenao, h a determinao intencional e consciente do espao dramtico (no caso do texto) e a apropriao do espao cnico disponvel (encenao). Assim, o dramtico se relaciona s possveis conexes e criaes por parte do pblico, na recepo do texto e da encenao. E o cnico delimita a percepo real da utilizao do espao fsico disponvel a essa encenao. A fim de criar uma triangulao com o espectador, recorremos mais uma vez a Pavis. O autor define o verbete espao interior, considerando que o teatro tambm o local no qual o espectador dever projetar-se (catarse, iden-

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tificao). A partir de ento, como que por osmose, o teatro se torna espao interior (PAVIS, 2003, p. 136). O espao interior assim definido apresenta aspectos relacionados memria, s vivncias individuais do espectador e atores e personagens -, produzindo desdobramentos, criando imagens; projees de ego; lembranas a partir da encenao. O espao interior se estabelece a partir dos outros espaos apresentados. Ou seja, a partir da percepo e construo do espao dramtico e do cnico, o espectador estabelece as conexes com o seu espao interior num possvel movimento vetorial no necessariamente igual a todos os espectadores. Nas definies de Pavis, percebe-se ento que o espao dramtico inicial relacionado ao imaginrio e ao jogo proposto pelo texto; o espao cnico e espao gestual cena; o espao interior individualmente localizado no pblico. Mas como poder se considerar a dimenso de um espao coletivo relacionado s prticas sociais, memria coletiva deflagrada no instante do ato teatral? Considerando as relaes entre palco e plateia, construo de um espao de memria ativa e coletiva praticado no instante teatral, denominamos espao mnemnico, que ser discutido neste artigo a posteriori. Assumindo a conceituao de espao proposta por Certeau - em movimento vetorial e temporal, em cruzamento com as caractersticas dos espaos teatrais apresentadas por Pavis - acrescentamos a discusso sobre espao no teatro ps-dramtico como proposto por Hans-Thies Lehmann (2007). Em seu livro O teatro ps- dramtico, Lehmann se refere s produes teatrais realizadas principalmente na Europa e EUA entre 1970 e 1990. Essas produes teriam como principal caracterstica comum o rompimento com o teatro dramtico. Para a definio de teatro dramtico, Lehmann recorre s produes de consagrados diretores europeus anteriores a Bertolt Brecht (1898-1956), incluindo esse dramaturgo e diretor. Segundo Lehmann o tea-

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tro dramtico
o teatro pensado tacitamente como teatro do drama. Incluem-se entres seus fatores tericos conscientes as categorias imitao e ao [...] o teatro dramtico est subordinado ao primado do texto (LEHMANN, 2007, p. 25).

Ao localizar historicamente as primeiras manifestaes que dinamizam o teatro ps-dramtico, Lehmann afirma que esse est situado em um espao aberto pelas questes brechtianas sobre a presena e a conscincia do processo de representao no que representado e sobre uma nova arte de assistir [...] deixando para trs o estilo poltico, a tendncia a dogmatizao e a nfase do racional no teatro brechtiano (LEHMANN, 2007, p. 51). Na esteira cumulativa de experincias diversas a partir das vanguardas histricas, segundo Lehmann, estabelecese o espetculo ps-dramtico. Este fruto da pesquisa de encenadores, atores e outros artistas incluindo cnicos e plsticos - que para a construo dos seus espetculos tm como motivao um tema, texto, fragmento, imagem, vivncia etc. A partir desse algo estabelecido constri-se o espetculo. Este provavelmente transita por diversas linguagens artsticas, incluindo ou no, o texto escrito. Nessa construo, as relaes com o tempo e o espao tambm so desprovidas de normas ou cronologias. Ao apresentar sua percepo sobre o uso do espao no teatro ps-dramtico, Lehmann se refere ao espao metonmico, definindo-o como o espao cnico cuja determinao principal no servir de suporte simblico para outro mundo fictcio, mas ser ocupado e enfatizado como parte e continuao do espao real do teatro (LEHMANN, 2007, p. 267). como se o espao teatral, no caso psdramtico, se tornasse parte do mundo, no contnuo do real um recorte delimitado no tempo e no espao, mas ao mesmo tempo continuao e por isso fragmento da realidade da vida (LEHMANN, 2007, p. 268). Lehmann completa afirmando que,
No espao que funciona metonimicamente, um ca-

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minho percorrido pelo ator representa, sobretudo, uma referncia ao espao da situao teatral. Como parte pelo todo, refere-se ao espao real do palco e, a fortiori, do teatro e do espao circundante como um todo (LEHMANN, 2007, p. 268).

O autor ainda diz que a impresso visual (se referindo ao espao ps-dramtico) se sobrecarrega com os gestos e as falas dos atores, criando uma atmosfera que inunda o espao. Para alm das definies tericas apresentadas acima, diversos pesquisadores em manifestaes cnicas vm se debruando sobre as apropriaes espaciais do teatro como reverberaes de prticas sociais. Como referncia, neste artigo, os estudos desenvolvidos pelo Grupo de Estudos do Espao Teatral e Memria Urbana em recente publicao intitulada Espao e teatro organizada por Evelyn Lima (2008). Os diversos artigos que compe a obra citada apresentam pesquisas e experincias sobre a percepo e uso do espao teatral edificaes, espao dramtico, espaos pblicos em geral, espao de memria todos nas suas relaes com a cidade como lcus de construo social. Aqui, a citao de quatro desses artigos em detrimento dos outros, feita em funo dos limites deste estudo. Porm, o conjunto dos artigos que compe a obra de Lima merece uma leitura atenta. No recorte e apreenso da obra, o estudo do espao teatral torna-se determinante para a compreenso das relaes sociais, cognitivas e psquicas que se do na criao e assistncia de uma encenao. O teatro e sua recepo diretamente condicionado ou deliberadamente determinado pelo uso do espao fsico (artstico e ficcional) disponvel. Com foco no estudo do edifcio teatral (espao teatral) como elemento fsico preponderante na formao dos espaos pblicos delimitados (LIMA, 2000, p. 20), Evelyn Lima (2008) realiza um estudo apurado das propostas arquitetnicas de Lina Bo Bardi para o Teatro Oficina e SESC Pompia na cidade de So Paulo. Segundo Lima, as

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obras de Bo Bardi so um marco na arquitetura teatral no Brasil, considerando as relaes propostas entre arquitetura, arte, memria e sociedade. Lima diz que,
Lina defendia a teoria de que o teatro a vida, e que uma cena aberta e despojada pode oferecer ao espectador a possibilidade de inventar e participar do ato existencial que representa o espetculo de teatro na ausncia de dados pr-estabelecidos (LIMA, 2008, p. 25).

No estudo de Lima, o espao projetado por Bo Bardi foi pensado para possibilitar uma relao da plateia no somente com o palco (como no teatro italiano), mas com ela mesma numa projeo para alm do espao teatral: o espao da cidade (Teatro Oficina). Nesse caso, o espao teatral foi projeto como uma rua e, no projeto original, toda a parede norte foi projetada com esquadrias envidraadas abertas para a cidade (LIMA, 2008, p. 16). Estas permitiriam aos espectadores, enquanto assistem ao espetculo, verem a cidade. No caso do projeto do SESC Pompia, o projeto foi sobreposto ao antigo galpo da fbrica Pompia, incitando os funcionrios atendidos pelo Servio Social do Comrcio a um novo imaginrio, no qual formas e cores retiram o indivduo da rotina cotidiana [...] transporta-nos a um mundo de sonhos e de fruio (LIMA, 2008, p. 22). Em Teatro de invaso: redefinindo a ordem da cidade, Andre Carrera (2008) define esse teatro como de
prticas invasoras, isto , do exerccio de criao de espetculos de rua que abordam o espao da cidade no como cenografia, seno como dramaturgia, se constri um olhar que repensa o procedimento cnico de encenao no teatro de rua (CARRERA, 2008, p. 67).

O autor diz que


interessante pensar as formas do teatro de rua enquanto falas de resistncia que ocupam o espao urbano propondo sempre resignificaes dos sentidos da rua, portanto, interferindo nos sentidos da cidade, no fluxo e lgica da espetacularizao da vida (CARRERA, 2008, p. 70).

Nesse caso, o espao urbano invadido, a cidade

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espetacularizada, se torna a possvel dramaturgia da cena, criando percepes momentneas, estranhamentos, releituras do prprio espao urbano, e suas relaes sociais e materiais se aproximando da noo de espao praticado de Certeau. Nos dois estudos acima apresentados, a cidade como locus de identidades e suas memrias est sendo apropriada no espao teatral. No primeiro caso, a arquitetura do edifcio teatral se referencia na cidade como lcus de sociabilidade e conflitos, tranversalizando-a com o interior do edifcio teatral. No segundo caso, o espao da cidade invadido no sentido fsico e poltico. Nessa invaso o espao agora teatral possibilita um dilogo ficcional com a urbe nos seus diferentes aspectos de convivncia social. Na perspectiva dos estudos de Drago (2008) sobre peas de Nelson Rodrigues, a pesquisadora traz um olhar instigante no que se refere a presena da cidade na dramaturgia de Rodrigues (espao dramtico). Segundo Drago, nos textos dramatrgicos, a cidade no simplesmente o ambiente ou cenrio que suporta a fico, mas que o espao fsico da cidade, atravs de seus nomes, lembrana ou figurao em cena, quando presente no teatro de Nelson Rodrigues, guarda uma relao profunda com a alma da personagem (DRAGO, 2008, p. 98). Nessa perspectiva, compe o espao interior do ator e da plateia - para a construo dessa personagem. Nas obras de Rodrigues, a cidade do Rio de Janeiro em sua diversidade geogrfica resumida em trs grandes reas: a Zona Norte em contraponto Zona Sul e o Centro, fronteira desses dois plos onde, em geral, seus personagens, exemplares da pequena burguesia, trabalham (DRAGO, 2008, p. 104). Em uma apropriao simplista do estudo de Drago, na obra de Nelson, a Zona Norte abriga a tradio, a Zona Sul, a transgresso e o Centro a zona das negociaes. Como quarta referncia obra organizada por Lima, o estabelecimento do espao mnemnico proposto por ns a partir do estudo de caso do Grupo de Teatro So

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Gonalo do Bao. O grupo tem como caracterstica a apropriao de histrias orais da comunidade do distrito rural de So Gonalo do Bao em Itabirito, Minas Gerais. A partir de memrias orais, os textos dramatrgicos so construdos. Em todos os casos, esses se referem ao espao urbano como espao de sociabilidades e conflitos. As apresentaes teatrais do grupo acontecem nos atuais espaos pblicos da comunidade, mesmos espaos dos tempos passados nas narraes orais. Durante o ato teatral, o pblico e os atores - detentores coletivos das histrias iniciais - desvelam faces da sua identidade coletiva de convivncia e cumplicidade comunitria vivenciadas na cotidianidade de um pequeno espao urbano. Se, como na provocao inicial deste artigo, as pessoas que compe o pblico de So Gonalo do Bao olharem a platia, vero seus parentes, amigos e sua comunidade. Nesse caso, o espao urbano ficcional (espao dramatrgico) e o espao cnico se estendem para o espao urbano real e vice versa. Assim,
o espao mnemnico est compreendido na perspectiva da memria em sua relao temporal e espacial e estabelecido no somente no plano individual, mas, sobretudo, na esfera do coletivo: a dimenso da memria social que deflagrada nos espectadores durante a assistncia da encenao e depois dela, nos desdobramentos possveis (AGUIAR, 2008, p. 225).

Nos dois ltimos estudos apresentados, percebemos que o espao, diferente dos dois anteriores, est presente no na sua dimenso fsica quanto lcus, mas perceptiva e como elemento de construo de identidades. Em Nelson Rodrigues, o espao corrobora para a estruturao social e psquica dos personagens e da prpria trama. No grupo de So Gonalo do Bao, o espao se afirma como vetor de percepo da identidade coletiva. Considerando a atividade de pesquisa como suporte para o ensino, os estudos do espao teatral como elemento transversal nas relaes entre palco e plateia contribuem para o

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trabalho docente tanto na formao de educadores em Artes Cnicas e afins quanto na atuao desses, tornando-se objeto de estudo e contribuindo para a compreenso das relaes entre teatro e sociedade. Torna-se necessrio diferenciar as caractersticas de transversalidade do elemento espao, tal como aqui proposto, da categoria tema transversal conforme apresentado nos Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs). Esse um conjunto de orientaes e sugestes voltadas para o ensino fundamental que rege a atuao curricular e docente atualmente no Brasil. Os temas transversais nos PCNs so questes sociais e, segundo esse documento,
de natureza diferente das reas convencionais [...] so temas que, para sua compreenso, necessitam da contribuio cientfica das diversas disciplinas, [...] experincias pedaggicas brasileiras e internacionais de trabalho com educao ambiental, orientao sexual e sade tm apontado a necessidade de que tais questes sejam trabalhadas de forma contnua e integradas, uma vez que seu estudo remete necessidade de se recorrer a conjuntos de conhecimentos relativos a diferentes reas do saber (BRASIL, 1998, p. 27).

Nessa perspectiva, transversal no sentido daquilo que est parcialmente presente em todas as disciplinas, ou seja, que pode ser tratado de maneira complementar por todas elas. O conceito de transversal, segundo o Dicionrio Caudas Aulete (1958), dentre outras definies, refere-se quilo que atravessa perpendicularmente a superfcie de um rgo; que passa atravs, que segue direo transversa [...] no reta (AULETE, 1958). Neste artigo, o espao teatral em suas diversas instncias considerado como um elemento transversal e em movimento. Potencialmente, o uso crtico do espao teatral cria vetores de percepo entre a cena (criao) e a recepo. Por consequncia, torna-se objeto de pesquisas acadmicas que podem iluminar os processos de ensino do teatro em escolas de formao profissional. Mas, possvel que essa espiral reverbere no ensino do teatro nas escolas de nvel mdio e fundamental?

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Como reflexo sobre uma prtica com o ensino mdio, o trabalho desenvolvido no Coltec (Colgio Tcnico da Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG), integrando o projeto de artes da Professora Lcia Gouva Pimentel. Naquele colgio, os alunos, todos adolescentes, estudavam em horrio integral e, portanto, passavam o seu dia nas dependncias da escola e do campus da UFMG. O projeto de artes de Pimentel oportunizava aos alunos a livre escolha entre aulas de msica, teatro, dana, artes plsticas. As aulas de teatro eram dadas semanalmente, numa mdia de trs horas por encontro em espao adequado. Eram realizados jogos teatrais, improvisaes, pesquisas cnicas etc. A partir do segundo ano de atuao do projeto, os alunos frequentes desde o ano anterior e j motivados por experincias teatrais, comearam a ver no teatro uma forma de dizer suas ideias e impresses de mundo. Dessa forma, os conflitos intrageracionais e intergeracionais estavam sempre presentes. Foram realizados alguns trabalhos nessa perspectiva com resultados satisfatrios. Aqui sero relatadas duas prticas (intervenes) que privilegiavam o espao da escola como espao de sociabilidade e conflito. A primeira interveno ocupou o espao da lanchonete do colgio. A proposta partiu de uma aluna que, percebendo que a lanchonete ficava sempre muito suja aps o intervalo, quis entender cenicamente como isso acontecia. Aceitando a provocao como tema para uma interveno teatral, o grupo de alunos atores fez observaes in loco na lanchonete durante o intervalo. Eles registraram como as pessoas se comportavam naquele micro espao de convivncia. Notaram que, no geral, os alunos tinham hbitos que deixavam a lanchonete suja: comida que caia no cho, lixeiras que no eram usadas, e lixo jogado em qualquer lugar etc. A partir das observaes foi realizada uma ao teatral durante o prprio intervalo para o lanche sem aviso prvio. Os alunos atores representavam com um roteiro prestabelecido e ensaiado - as atitudes observadas que con-

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tribuam para a sujeira da lanchonete. O trabalho foi bem aceito pelo colgio e, se no houve modificao dos hbitos dos comensais, houve a denncia em um espao de convivncia democrtico propiciado pelo teatro. Assim, o espao social de alimentao e convivncia foi, temporariamente, transformado em espao teatral e metonmico. Outra prtica se deu em um perodo letivo, quando grande parte dos alunos participantes das aulas de teatro estava estudando o movimento modernista na literatura brasileira. Considerava-se a possibilidade de trabalhar com esse tema para uma prxima encenao. A sugesto foi aceita pelo grupo de alunos atores e iniciou-se uma seleo de textos para a encenao. Durante o processo, surgiram questes relacionadas ao ensino da lngua, leitura e produo de textos e o uso da biblioteca como espao escolar e social privilegiado para esse fim. Estava escolhido o espao onde seria realizada a interveno sobre o modernismo literrio brasileiro: a biblioteca do colgio. Como o horrio de aulas era integral, o momento ps-almoo foi considerado o mais adequado. Como no caso da lanchonete, a interveno no foi divulgada. Dessa forma, a apresentao foi uma surpresa para os usurios da biblioteca que estavam presentes. O espao da biblioteca era organizado em um grande salo, onde de um lado havia estantes com livros que formavam pequenos corredores. Esses se ligavam a uma rea aberta - o outro lado - onde havia mesas quadradas para estudo de quatro lugares. Durante o processo de criao e ensaios, os alunos atores entenderam que os poetas modernistas, ao apresentarem suas ideias e produes, entraram em conflito com geraes de literatos anteriores. Esse foi o mote inspirador para a interveno. Mas como transformar isso em teatro? Na seleo dos textos, os alunos atores privilegiaram alguns autores modernistas que criticavam as obras do passado como Carlos Drumond de Andrade e Oswald de Andrade. Desses autores foram selecionados poemas para o incio da interveno e poemas de outros autores e com

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outros temas para o desenvolvimento e fechamento. A ao teatral ocupou o espao fsico disponvel (biblioteca) na seguinte dinmica: o local onde ficavam as estantes foi considerado o lugar do passado. O local onde ficavam as mesas de estudo - lcus da plateia - era o espao do novo, do moderno. Os alunos atores iniciavam a interveno saindo por entre as estantes sem nenhum tipo de aviso prvio. Os primeiros a sarem das estantes estavam lendo poemas parnasianos e simbolistas em livros. Logo atrs, em atitude arrogante, saiam outros alunos atores, recitando em voz bem alta alguns fragmentos de poemas modernistas. A proposta era que, aos poucos, todos os alunos atores fossem incorporando as ideias da nova gerao e a interveno se tornasse um tributo ao modernismo. O espao cnico, ento, tornou-se todo o espao da biblioteca, transversalizando fico e realidade, passado e presente, literatura e teatro. Como os alunos atores j estavam integrados como um grupo de trabalho, houve improvisos: alguns alunos subiram nas mesas para gritarem seus poemas, outros improvisaram pequenas cenas com a plateia. Em uma interveno, o improviso bem vindo quando realizado com segurana. A ao teatral se encerrou com alguns alunos atores voltando para o espao entre as estantes e sumindo, outros saram da biblioteca pela porta principal, recitando poemas modernistas e sumindo nos corredores do colgio. Dessa forma, para alm do espao social e cultural da biblioteca, a interveno se projetou para todo o espao do colgio, reforando a ideia de espao mnemnico presente nas relaes entre o conjunto dos atores e pblico, todos alunos daquele lugar social construdo historicamente. Pensar os diversos espaos escolares ou escolarizados como espaos de convivncia privilegiados da polis, assim como o espao do teatro, contribui para a prxis de todos os envolvidos: artistas, pesquisadores, educadores, alunos e comunidade.

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Teatro, espao e transversalidade: uma aproximao pedaggica

Os diferentes estudos e experincias acima apresentados permitem a percepo da dimenso de transversalidade presentes no uso crtico dos diversos espaos do teatro. Na contemporaneidade, as manifestaes cnicas para alm do suporte fsico podem se apropriar dos espaos disponveis s encenaes nos seus aspectos histricos, polticos, ideolgicos, crticos, de memria, de inovao e tantos outros aspectos possveis para a inventividade das artes cnicas. A forma como grupos, diretores e educadores fazem uso dos diversos espaos determina a compreenso crtica - ou alienada - da obra. Assim, a percepo do espao teatral, seu uso e suas potencialidades (para alm da cena e sua recepo) torna-se objeto de estudo e, neste artigo, considerado como elemento transversal que contribui para a compreenso do fenmeno teatral. Nessa perspectiva, os estudos sobre o espao teatral so um importante suporte para a criao e a docncia em teatro, pois estabelece vetores entre criao, pesquisa e ensino - arte, teoria e prtica.

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Referncias
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Teatro, espao e transversalidade: uma aproximao pedaggica

Theatre, space and transversatility: a pedagogic approximation

Abstract This article evaluates the theatrical space as a transversal element in the artistic praxis with the theatre, including creation, research and teaching. In the process of choice and adequacy of a specific physical room for the performances, it is important to observe critically the several spaces that compound the theatrical making. In this way, communication vectors between scenic space, audience and the polis living are important to transverse the artistic, social and intellectual relations with memory and identity. The theatrical act a moment of artistic pact is also a space of agreements, collective memory, living formation. For that, academic studies that reflect about the theme theatrical space are important as well as practices that stimulate the perspective of theatrical space as an element of transversatility Keywords: Theatre; pedagogy; space; transversatility.

Artigo recebido em: 6/11/9 Aprovado para publicao em: 26/2/10


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