Proyecto de Integracin TELEsc. Len H.

Valenzuela Garca Planificacin 2011 Karen Corts Takeda, Educadora Diferencial TEL PLANIFICACIN MARZO ABRIL 2011 KINDER A y B TITULO DEL PROYECTO: Bienvenidos a bordo de las aulas del saber, para aprender juntos. OBJETIVOS: -Aceptar la separacin de su ncleo familiar. -Establecer vnculos afectivos con sus pares, educadora y adultos en general. -Reconocer a sus profesores como personas que brindarn apoyo, educacin y cuidados. -Aceptar y cumplir normas bsicas de convivencia, cortesa, de trabajo mutuo, de tol erancia, acuerdos, saludos ydespedida. -Realizar por iniciativa propia actividades cognitivas, afectivas, motrices, ali menticias, aseo, evaluacin yvestimenta. AMBITO NCLEO APRENDIZAJES ESPERADOS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE EVALUACI N Formacin Personal ySocial Identidad. Reconoce rse yapreciars e. -Iniciarse en la aceptacin de sus caractersticas personales, expresndose a travs de las diversasformas de su imagen corporal. -Motivacin a travs de juegos, rondas y cantos. -Dilogos en base a preguntas. -Visitas por dependencias de la escuela. Qu les parece la escuela? Qu les gustara hacer en la escuela? Les gusta venir a la escuela? Les gusta compartir con sus compaeros? -Dibujan lo que ms les gusta de suescuela. -Compartir con otras personas. -Interpretara travs del dibujo. Autonom Manifestar progresiva independencia y-Se motiva la actividad con un -Cuid ado de a responsabilidad en relacin al cuidadomueco asexuado, en que los nioss mismo. de su cuerpo, de s mismo y de suspueden nombrar sus partes y qu tan-Ordena pertenencias, de los dems y del medioimportantes son, haciendo hincapi pertenencia ambiente. en el cuidado de s mismos, de su s.

Proyecto de Integracin TELEsc. Len H. Valenzuela Garca Planificacin 2011 Karen Corts Takeda, Educadora Diferencial TEL higiene y presentacin personal. -En forma grupal confeccionan collagepegando recortes de nios y adultos que estn realizando acciones de higiene personal. ComunicacinLenguajeverbal Disfrutar de obras literarias. -Sentados alrededor de la mesa escuchan el cuento Henry y su primer da en la Escuela -Luego comentan, respondenpreguntas, completar oraciones. -Nombran los personajes. -Comentan sobre la ambientacin (dnde ocurri) -Dibujar los que ms les gusta del cuento en forma libre. Lograrautonoma: -Se vale pors solo. -Se integra a gruposheterogne os. ComunicacinLenguajeverbal. Expresars e en forma oral. Disfrutar de obras de literatura infantil mediante la audicin atenta de narraciones y poemas para ampliar suscompetencias lingsticas, su imaginacin y conocimiento del mundo. -Escuchan diversos cuentos. -Comentan el cuento en cuanto a personajes, ambientacin yenseanza que nos entrega. -Dibujan lo que ms les gusta del cuento. -Escuchan el cuento Manguera el elefante comentan el cuento, yresponden preguntas. -Rellenan lmina de un elefante con su tcnica favorita. -Cada alumno prepara una disertacinsobre un cuento que le ser enviado acasa, deber leerlo en familia luegopresentarlo a sus compaeros con apoyo visual y de preguntas enviadasdesde el hogar. Aumentar vocabulario.

Proyecto de Integracin TELEsc. Len H. Valenzuela Garca Planificacin 2011 Karen Corts Takeda, Educadora Diferencial TEL ComunicacinLenguajeverbal. Expresarse en forma oral en conversaciones, narraciones, ancdotas, chistes, juegos colectivos yotros, incrementando su vocabulario yutiliz ando estructuras oracionales queenriquezcan sus competencias comunicacionales. -Escuchan y repiten trabalenguas motivados con lminas. Por cada trabalenguas realizan un dibujo representativo. Repitentrabalengua s. Relacionan trabalengua s con un dibujorepresentati vo. ComunicacinLenguajeverbal. Expresarse en forma oral en conversaciones, narraciones, ancdotas, etc. -Escuchan y repiten rimas motivadoscon dibujos entregados a cada uno. -Escuchan y repiten adivinanzas. -Apoyados por tarjetas con dibujos descubren la respuesta de las adivinanzas. Repitenrimas yrelacionan con dibujos. Repitenadivinanzas y descubrenla respuesta. ComunicacinLenguajeverbal. Reconocer fonema grafema (vocales). -Ven la vocal de manera grfica, luego la hacen con su cuerpo, la dibujan con tiza en el suelo del colegio, la rellenan con papel picado anivel motriz y dibujan elementos quecomie nzan con dicha vocal, la reescriben con marcadores. -Juegan dmino de vocales. -Realizan segmentacin silbica de palabras que comienzan con la vocalen estudio. Reconocen la vocal. Comunicacin Lenguajeverbal. Seguir instrucciones dadas por el docente con un mximo de tres variables. -Juegan Simn Manda. -A nivel grfica colorean lminas siguiendo diversas instrucciones. Seguirinstruccione s.

Proyecto de Integracin TELEsc. Len H. Valenzuela Garca Planificacin 2011 Karen Corts Takeda, Educadora Diferencial TEL Natural y cultural. Formacin personal ysocial Autonom a Adquirir un mayor dominio de sus capacidades corporales, desarrollando en las habilidades motoras gruesas elcontrol dinmico en movimiento ydesplazamient o apreciando sus progresos. -Escuchan cancin sobre el cuerpohumano. (Cabeza, boca very one, two, three ) -Repiten la cancin y se tocan las partes del cuerpo que nombra.. -Comentan para que nos sirven cadauna de las partes de nuestro cuerpo. -Comentan sobre la importancia de lahigiene personal. -Cantan. -Reconocen y nominan las partes de su cuerpo. Relacin con el medioRelacione s lgicomatemti cas Establecer relaciones de orientacin espacial de ubicacin, duracin, distancia, y posicin respecto a objetos, personas y lugares nominndolos adecuadamente. -ExperimSentan los conceptos: Arriba abajoGrande pequeoLleno -vaco Adentro afuera Adelante atrs Mucho pocoLargo cortoCon material concreto y luego a nivelgrfico. Lista de cotejo

Proyecto de Integracin TELEsc. Len H. Valenzuela Garca Planificacin 2011 Karen Corts Takeda, Educadora Diferencial TEL PLANIFICACIN MAYO -JUNIO 2011 KINDER A y B TITULO DEL PROYECTO: Descubriendo mi cuerpo y tu cuerpo. OBJETIVOS: -Identificar las principales partes del cuerpo: cabeza, tronco y extremidades. -Identificar los rganos del cuerpo humano: corazn, pulmn y riones. -Identificar los cinco sentidos: vista, audicin, olfato, gusto y tacto. -Responsabilizarse del cuidado de si mismo. -Reconocer los alimentos que beneficien o daen la salud y el desarrollo del cuerp o humano. -Reconocer las capacidades sensoriales y motrices. AMBITO NCLEO APRENDIZAJES ESPERADOS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE EVALUACI N Formacin Personal y SocialAutonoma Reconocer progresivamente las posibilidades y caractersticas de su cuerpo para lograr la conciencia de su esquema corporal y definir su lateralidad. -Los nios realizan el juego Simn manda a tocarse partes del cuerpo -Luego de comentar sobre la lateralidad la profesora marca su mueca derecha con una cinta de color azul y la izquierda con una cintade color rojo. Una vez marcadas cada alumno realiza el mismo ejercicio y luego comentan. -Cantan la cancin las manitos. -Luego los nios aprenden los nombres que reciben los dedos de sus manos cantando la cancin los dedos de mis manos Escala de apreciacin

Proyecto de Integracin TELEsc. Len H. Valenzuela Garca Planificacin 2011 Karen Corts Takeda, Educadora Diferencial TEL Formacin personal ysocial Autonoma Iniciativa y confianza. Manifestar progresivamente independencia y responsabilidad en relacin al cuidado de su cuerpo, de simismo y de sus pertenencias. -Cantan la cancin pin pon es un mueco haciendo la mmica de las acciones de higiene. -Comentan sobre la importancia de lahigiene personal. -Comentan sobre las precaucionesque debemos tomar frente a la gripeAH1N1 -Realizan collage en que se muestrana nios y adultos realizan acciones dehigiene personal. Escala de apreciacin. Formacin personal y socialIdentidad Iniciarse en la aceptacin de sus caractersticas corporales, expresndose a travs de diversas formas, contribuyendo as a la construccin de su imagen corporal. -Parados frente al espejo observan su cuerpo y tocan partes de el, las nombran y comentan sobre su importancia. -Aprenden a usar el jabn para lavar correctamente su cara y manos. -Realizan un autorretrato -En forma grupal confeccionan un cuerpo humano gigante , es decir un alumno marca su silueta en papelkraft y todo el grupo lo completa condiversas tcnicas, mientras nombran sus partes y cantan canciones alusivas al tema de estudio. Escala de apreciacin.

Proyecto de Integracin TELEsc. Len H. Valenzuela Garca Planificacin 2011 Karen Corts Takeda, Educadora Diferencial TEL Formacin personalY social Autonoma Manifestar progresivamente independencia y responsabilidad en relacin al cuidado de su cuerpo, de simismo de sus pertenencias, de los dems y del medio ambiente. -Reconocen el significado de cuidarse a si mismo, comentan y responden preguntas. -Dramatizan acciones de cuidado de si mismo. -Comentan sobre los cuidados quereciben de parte de los adultos queson responsab les de ellos. -Realizan dramatizacin con muecos. Lista de cotejo

Proyecto de Integracin TELEsc. Len H. Valenzuela Garca Planificacin 2011 Karen Corts Takeda, Educadora Diferencial TEL ComunicacinLenguajeverbal Producir oralmente sus propios cuentos a partir de experiencias concretas. -Observan lminas del cuerpo humano y escuchan una breve descripcin de todas sus partes. -Los nios parados van tocando las partes del cuerpo y las nominan envoz alta. -Crean un cuento sobre el tema de estudio a partir de las experienciasque ellos mismos han vivido. -Sentados en un crculo los nios experimentan con sus sentidos: 1-audicin: se tapan los ojos y la profesora hace sonar diversos objetos que ellos deben adivinar. 2-gusto: saborean sal, azcar, limn, vinagre, jugo, y luego comentan sobre sus sensaciones. 3-olfato: huelen perfumes, mentolatum, alcohol, vinagre, incienso, atn, etc. Luego comentansobre sus sensaciones. 4-Tacto: con su palmas experimentansobre texturas como lija, plumas, ramas secas, peluches, etc. Comentan sobre sus sensaciones. 5-vista: colorean lminas de figura yfondo, discriminacin visual y jueganmemorice d e animales. -Escuchan el cuento Pedrito conoce su cuerpo con el fin de reforzar los contenidos pasados. Lista de cotejo

Proyecto de Integracin TELEsc. Len H. Valenzuela Garca Planificacin 2011 Karen Corts Takeda, Educadora Diferencial TEL LenguajeExpandir progresivamente su -La profesora muestra las vocales yLista de verbal vocabulario, explorando los fonemas las nombra, los alumnos repiten su co tejo (sonidos y significados de nuevas sonido y la asocian con elementos palabras a partir de las vocales) queque comiencen con el mismo. son parte de su experiencia. -Se entrega a cada nio un hoja deactividad con las v ocales, en donde repasan su contorno con lpiz grfito, las nombras y buscan partes de sucuerpo que comience con la vocal enestudio (eje mplo O: ojo) LenguajeDiferenciar el sonido de las silabas que-La profesora invita a los nios y Lista de verbal conforman las palabras habladas, nias a que repitan los nombres decotejo avanzando en el desarrollo de la diversas partes del cuerpo. conciencia fonolgica. -Posteriormente toman una de estas palabras y dando palmas investigancuantas slabas tiene. -Tambin realizan el ejercicio a nivelgrfico observando una imagen la nombran y colorean tantos crculos como slabas tenga la palabras. Relacin con el medionatural y cultural Relacin lgicomatemtic a ycuantificac in Establecer relaciones de orientacin espacial, de ubicacin, direccin, distancia y posicin respecto a objetos, personas y lugares, nominndolas adecuadamente. -Realizan juegos para reforzar la lateralidad. -Los nios nombran partes del cuerpoque estn delante de / atrs de -Posteriormente con su mismo cuerpoubican elementos arriba / abajo . -Realizan conteo de las partes del cuerpo: Cuntos brazos? Cuntas narices, ojos, dedos, pies, hombros, rodillas, bocas, etc ? Lista de cotejo.

Proyecto de Integracin TELEsc. Len H. Valenzuela Garca Planificacin 2011 Karen Corts Takeda, Educadora Diferencial TEL Relacin con el medio natural y culturalRelacin lgicomatemtic a ycuantificac in Identificar las condiciones que caracterizan a los ambientes saludables tomando consciencia progresiva de cmo stas contribuyena su salud. -Sentados en un crculo comentan ydan respuestas a preguntas tales como Por qu hay que baarse? Por qu hay que cepillarse los dientes? -Los alumnos comentan sobre sus hbitos de higiene personal yalimenticios. -Comentan acerca de los alimentos saludables y cuales son los beneficiosque proporcionan al cuerpo. -Preparan una ensalada de verduras yla comparten. -Preparan una ensalada de frutas y la comparten. -Observan lminas del desarrollo del embarazo. -Escuchan explicacin que en el vientre materno se localiza el tero y que por el cordn umbilical se alimenta el beb. Pintan una lmina. Lista de cotejo.