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La Tecnología eje central

de las Ciudades del Conocimiento

La Competencia Internacional
en Tecnologías Avanzadas
MÉXICO, ESPAÑA Y ESTADOS UNIDOS

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SECRETARÍA DE DESARROLLO ECONÓMICO GOBIERNO DE NUEVO LEÓN


CERTIFICADA EN ISO 9001:2000 ESTADO DE PROGRESO

Inscripción en:
www.tecnos.org

Forros.indd 1
CONTENIDO

40 Aniversario
UDEM
Editorial
3 La UDEM: historia de éxito

UDEM, 40 Aniversario
4 Refrenda la UDEM su compromiso con la educación de excelencia
C. P. Beatriz Ramos Villarreal

Consejo Editorial 6 El modelo formativo de la UDEM: desarrollar líderes


La contadora pública Beatriz
Maestra Alicia Cantón Guzmán Ramos Villarreal asegura,
Presidente del Consejo página 4, que la UDEM ofrece
de Ciencia y Tecnología
de Nuevo León
9 La internacionalización de la educación superior a los jóvenes y sus familias un
modelo educativo que equilibra
Doctor Víctor Zúñiga
Ingeniero Juan Antonio el currículo académico y la
González Aréchiga formación; para la maestra Alicia

N. L. Gob. 12 Educación y valores Cantón Guzmán, página 6, uno


Doctor Héctor Maldonado Willman de los retos que enfrenta México,
Licenciado Omar y que la UDEM ha tomado en
Cervantes Rodríguez cuenta, es la formación de líderes
Director del Programa Ciudad 16 Educación para la responsabilidad social que nos lleven a dejar de ser un
Internacional del Conocimiento Doctora María Caridad Rositas Montemayor país del tercer mundo; otro reto,
sostiene el doctor Víctor Zúñiga,
Ingeniero Jaime Parada Ávila es la internacionalización de la
CAINTRA 19 Una educación para la democracia educación superior, página 9.
Ingeniero Xavier Lozano Maestro Miguel Reyes González
Martínez
ITESM 22 Promoción del éxito en las universidades mexicanas
M. C. Silvia Patricia Mora Castro Ph. D. José Benito Flores Juárez
UANL
Doctor Mario César 26 Dos perspectivas de educación humanista en los inicios del
Salinas Carmona siglo XXI
Doctor Luis Eugenio Espinosa González
Doctora Diana Reséndez Pérez
Doctor Alan Castillo Rodríguez 30 Paradojas de la enseñanza en tiempos de Web 2.0 Educación para reforzar los va-
Ingeniero Jorge Mercado Salas Maestra Ximena Barrientos Parra lores; educación para la respon-
sabilidad social; educación para
Directorio 32 Pensamiento crítico en épocas de petroglifos digitales la democracia, y promoción del
José Luis Solís Olivares M. F. A. éxito en las universidades mexi-
Director General canas son temas que abordan,
Doctor Luis Eugenio Todd respectivamente, el doctor Héctor
Subdirector Fe de erratas: Maldonado Willman, página 12;
Licenciado Juan Roberto Zavala doctora María Caridad Rositas
González Fernández

Director Editorial En nuestra edición anterior, página Montemayor, página 16; Maestro
D. R. Juan Manuel

Félix Ramos Gamiño 92, se publicó esta fotografía, sin el crédi- Miguel Reyes González, página
Educación to correspondiente, que debe ser: D. R. 19; y doctor José Benito Flores
Profesor Ismael Vidales Delgado Juan Manuel González Fernández. Juárez, página 22
Ciencias Básicas y del Ambiente
Doctor Juan Lauro Aguirre
Desarrollo Urbano y Social El texto resaltado en la página 35 debe decir: Además, la existencia de las semillas primordiales, se ha detectado como pequeñas
Ingeniero Gabriel Todd fluctuaciones en la temperatura…
Ciencias Médicas
Doctor David Gómez Almaguer El texto de la figura 5, en la página 36, debe ser el siguiente:
Ciencias Políticas y / o de Figura 5. Abundancia de galaxias satélites para Universos con materia oscura fría y tibia. Los paneles del lado izquierdo muestran la
Administración Pública distribución de materia oscura simulada asumiendo que el neutralino es la partícula de materia oscura(fría). MW corresponde a nuestra
Contador Público José
Vía Láctea, M31 para la galaxia de Andrómeda y M33 para la galaxia del Triángulo. Los paneles de la derecha corresponden a las mismas
Cárdenas Cavazos
galaxias, pero asumiendo que la partícula de materia oscura es tibia como el neutrino estéril. Es notorio que galaxias en Universos con
Ciencias de la Comunicación
materia oscura tibia tienen sólo unos cuantos satélites.
Doctora Patricia Liliana Cerda
Pérez
Al final del artículo del doctor Vladimir Ávila Reese, faltó la siguiente línea: estas incógnitas, cuya resolución podría sobrepasar la
ciencia ficción.

19/05/2009 12:31:26 p.m.


19/05/2009 12:14:09 p.m.
62 udem, 40 aniversario CONOCIMIENTO
CONTENIDO
40 Aniversario
UDEM

36 Padres y maestros: ¿una relación cercana?


Maestro José Humberto Alanís Alanís

40 Reflexiones sobre la evaluación de la calidad de


la educación básica
Doctora Nora H. Martínez
Directorio
La Ciencia es Cultura 43 Profesionistas adolescentes Para el doctor Luis Eugenio.Espinosa
Licenciado Jorge Pedraza Ph. D. Jesús Amaya Guerra González, página 26, el concepto de
Ingeniera Claudia Ordaz educación humanista cobra nueva
Educación Física y Deporte vigencia en los albores del siglo XXI;
Doctor Óscar Salas Fraire
45 Redimensiona la UDEM su impacto social la maestra Ximena Barrientos Parra
Las Universidades y la Ciencia
Doctora Patricia Liliana Cerda Pérez analiza, página 30, algunas parado-
Doctor Mario César
jas que ha experimentado la ense-
Salinas Carmona
ñanza en los tiempos de las nuevas
Redacción
Licenciado Carlos Joloy 46 La universidad, reinvención y redescubrimiento tecnologías Web; el pensamiento
Ingeniera Claudia Ordaz crítico y el festín digital de nuestros
Diseño
tiempos es el tema que aborda, pá-
Lindsay Jiménez Espinosa
Javier Estrada Ceja gina 32, el doctor José Luis Solís

Arte Gráfico 47 Carácter Olivares; el maestro José Humberto

Arquitecto Rafael Adame Doria Keith Raniere Alanís Alanís, página 36, analiza la
Circulación y Administración relación –como es en realidad, no
Profesor Oliverio Anaya como debiera ser- entre maestros y
Rodríguez 52 Tocar el infinito padres de familia, en los diferentes
Keith Raniere niveles educativos
“CIENCIA CONOCIMIENTO
Con su obra: Mientras me despierto
TECNOLOGIA”, revista quincenal.
Editor responsable: Dr. Luis 57 Permitirá el genoma del mexicano desarrollar una
Eugenio Todd Pérez. Número de

Julio Galán, en la “Sala de Invitados”


Certificado de Reserva otorgado
por el Instituto Nacional del
Derecho de Autor: 04-2008-
medicina predictiva

58 Celebra Agronomía reunión sobre uso de biotecnología

de la Pinacoteca
052311205700-102. Número de
Certificado de Licitud de Título: en la ciencia alimentaria
No. 14158
Número de Certificado de Licitud
de Contenido: No. 11731.

L
Domicilio dealaPinacoteca
60 Rinde informe de 2008 la directora del
Publicación: Andesde Nuevo León ofrece, mediante un pro- ACERCA DE JULIO GALÁN
No. 2722 Col.grama Centro de Integración Juvenil
denominado “Sala de invitados”, un espacio
Jardín Obispado, El autor era originario de Múzquiz, Coahuila, donde
Monterrey, Nuevo
paraLeón.
exhibir obras de artistas nacionales o extranjeros nació el 5 de diciembre de 1958. Graduado de la ca-
Imprenta:
conMilenio Diario de de brindar al visitante un panorama uni-
la finalidad rrera de arquitectura de la Universidad de Monterrey,
Monterrey, S.A. de C.V., con 61 Festeja el CECyTE a sus maestros
versal del arte, así como una oportunidad de convivencia
La doctora Nora H. Martínez, al re-
comenzó su carrera artística en 1980 en la Galería Arte
domicilio en Ave. Avena No. 17 flexionar sobre la evaluación de la
con Sanitaria
Col. Granja las obras de los artistas de Nuevo León.
Ixtapalapa, Actual Mexicano. Al año siguiente, ganó el primer lugar
calidad en la educación básica, dice,
Durante los meses de mayo y junio de este año se pre-
Estado de México. del Salón de Artes Plásticas del Instituto Nacional de Bellas Artes.
62 Julio Galán, en la “Sala de Invitados” página 40, que lo más importante en
sentaMilenio
Distribuidor:
de la S.A.
de Monterrey,
la segunda
Diario
creación
obra que ocupa este espacio. Se trata
de la Pinacoteca
de C.V. con pictórica denominada “Mientras me des-
Portada
Falleció a los cuarenta y siete años de edad, el 4 de agosto de 2006.
este tema es el qué, el cómo, el cuán-
Del medio centenar de exposiciones colectivas e individuales en
domicilio en Ave. Eugenio Garza do y el para qué evaluar; el tema de
pierto”, del mexicano Julio Galán. La obra que data del que participó en las principales ciudades de México, así como en
Sadaaño
Sur No.1985
2245 Monterrey, 63 Exponen 200 obras de arte de pacientes
y que pertenece a la colección FEMSA, es un
los profesionistas adolescentes –los
Estados Unidos y Europa, destacan la muestra que en 1987 pre-
Nuevo León.” psiquiátricos llamados Generación Milenio- es el
óleo sobre tela, de 200 por 254 centímetros. Dicha obra sentó en el Museo de Monterrey, y que posteriormente estuvo en
que aborda el doctor Jesús Amaya
se puede apreciar
Teléfonos en la redacción: en la sala de recepción de la planta baja el Museo de Arte Moderno de la Ciudad de México y el Regional de
64 Reconocimiento Guerra, página 43; a su vez, la doc-
8346del
7351 yrecinto,
8346 7499 acompañada de una investigación y textos de Guadalajara; así como la gran retrospectiva que le hizo MARCO en
Licenciado Juan Roberto Zavala tora Patricia Liliana Cerda Pérez
José Doria. 1993, que al siguiente año se montó en el Museo de Arte Moderno
estima, página 45, que la UDEM ha
La Pinacoteca se encuentra en Colegio Civil Centro Cul-
info@conocimientoenlinea.com de la capital del país. En 1994 obtuvo el Premio Marco. La pintura de
redimensionado su impacto social.
tural Universitario, y permanece abierta todos los días, a Julio Galán posee numerosos elementos autobiográficos que pueden
Las opiniones expresadas en los
excepción de los martes, de 10:00 a 20:00 horas, y la en- apreciarse en distintas y variadas influencias que van desde el pop
artículos son responsabilidad
trada es libre. art hasta el surrealismo.
exclusiva de sus autores.
EDITORIAL

40 Aniversario
CONOCIMIENTO udem, 40 aniversario 63
UDEM
En la muestra Expresiones de vida

Exponen 200 obras


de arte de pacientes
psiquiátricos
E l arte-terapia es una técnica dirigida al tratamiento de
pacientes psiquiátricos, mediante la cual logran plas-
mar sus ideas y sentimientos en diferentes expresiones
del arte, como lo son pinturas y esculturas. Los resultados
de este único e importante esfuerzo se pudieron apreciar
en la exposición “Expresiones de vida”, que se presentó en
el pabellón planta eléctrica del Parque Fundidora del 15 al
17 de mayo. En el evento participaron también Adelina Alcorta, jefa
La exposición, que destacó por ser la primera en su del Departamento de Psiquiatría del Hospital Universita-
tipo en la entidad, mostró una selección de más de 200 rio; Jesús Salazar, director del Hospital Psiquiátrico; así
obras realizadas por pacientes psiquiátricos del Depar- como otras autoridades y los maestros de arte-terapia:
tamento de Psiquiatría del Hospital Universitario de la Berta Tijerina, Alejandro Flores, Carlos Rodríguez, Martha

La UDEM, Historia de Éxito


Universidad Autónoma de Nuevo León; del Hospital Psi-
quiátrico de Servicios de Salud de Nuevo León y de la
Asociación Pro-Salud Psicosocial.
En “Expresiones de vida”, el espectador pudo experi-
mentar a través de las obras la expresión del pensamiento
Fox y Nydia Martínez.
Destacó también que en la inauguración de la exposi-
ción estuvieron presentes algunos de los autores de las
obras en exhibición, quienes ya terminaron satisfacto-
riamente sus programas de tratamiento psiquiátrico.

N
y espíritu de los pacientes psiquiátricos, al ver pinturas Además de la obra, también se dedicó un espacio en
ació esta universidad, a la que le dedicamos la edi- de la necesidad de rápida adaptación en un mundo ace-
que plasman emociones, desde la tristeza y la soledad, el cual se mostraron videos acerca de la labor y trabajo de
ción actual, en 1969, junto con otras instituciones lerado, para evitar la obsolescencia que caracteriza el
hasta la calma y el deseo de unidad. cada una de las instituciones que participaron en la expo-
que fortalecían las ya existentes casas de estudio, conocimiento rígido de la concepción profesional del
sición, y por la tarde del viernes 15 de mayo, se realizó el
una pública e histórica: la UANL, y otra privada y fede- siglo XX, que actualmente está siendo desbordada por
INVITACIÓN A LA REFLEXIÓN “performance” “Algoritmos de Aves”.
ral: el ITESM. la realidad histórica.
Adelina Alcorta, jefa del Departamento de Psiquiatría del
Durante estos 40 años, la institución cuyos profeso- Felicitamos al rector y a los profesores de la UDEM,
Hospital Universitario, comentó que con esta acción es-
res escriben en este volumen, ha ido fortaleciendo una y recogemos sus opiniones en diferentes temas impor-
peran lograr una reflexión y mayor sensibilidad hacia la
fórmula diferente para permitir que un estudiante no tantes del conocimiento en esta, nuestra edición espe-
situación que viven los pacientes psiquiátricos.
sólo aprenda el qué hacer, sino que se preocupe por el cial.
Durante la inauguración, que se llevó a cabo el 14 de
cómo ser, y así logre el ideal de la formación integral.
mayo, Rosalinda Rodríguez, coordinadora del evento, ex-
Alimentada por una mística religiosa, pero con un
plicó que la idea de exponer las peculiares obras nace de
ambiente liberal universitario, la UDEM se ha preocupa-
una exposición previa dos meses antes.
Pienso, luego existo
do no sólo por el derecho al trabajo y a la remuneración
A partir de ese momento se inició la tarea de concretar
que sus egresados tienen, sino por la obligación social
“Expresiones de vida”, para lo cual se requirió conseguir
de participación comunitaria que debe tener cualquier
DESCARTES
1596 a 1650
el espacio físico y, con el apoyo del Centro de las Artes, la
joven que goza de los beneficios y de las oportunida-
colaboración de un museógrafo que realizara la selección
des que da la educación superior de calidad, hecho que
de entre más de 500 obras que presentaron las institucio-
nunca debe ser olvidado, aun en el embate de la socie-
nes participantes.
dad de la economía fría y tecnocrática que caracteriza Las instituciones son
como los seres humanos:
nuestra época.
piensan, cambian,
La universidad y su rector, doctor Francisco Javier se adaptan y después,
Azcúnaga, son pioneros en el currículo polivalente e como la UDEM, existen.
individual, que recoge la aspiración de grandes educa-
dores internacionales, quienes señalan que un joven
no debe estudiar lo que el sistema quiere que aprenda,
sino lo que él es capaz, vocacionalmente, de aprovechar
más en función de su evaluación individual, así como
60 udem, 40 aniversario CONOCIMIENTO
4 udem, 40 aniversario CONOCIMIENTO

La persona como centro, nuestro sello

La UDEM hacia la educación de


excelencia

Rinde informe de 2008 la directora


del Centro de Integración Juvenil Beatriz Ramos Villarreal

Destaca misión de la institución


definir lo queregia: prevenir
el consumo de
S
i deseáramos
40sustancias y de
años de trabajo
a quienes ya padecen
brindar
alguna adicción
versidad de Monterrey,
ha caracterizado
tratamiento
una institución
los casi
como la Uni-
podríamos afirmar que es, sin
duda, el ofrecer a los jóvenes y a sus familias un modelo

E
educativo que brinda un justo equilibrio entre su currículo
l Centro de Integración Juvenil en Monterrey dio a municipio, mediante la cual se llegó a la conclusión de
académico y formativo.
conocer los resultados de los trabajos realizados du- que el 4.5 por ciento de los alumnos de secundaria en-
Casi cuatro décadas de experiencia y un constante
rante el año 2008, mediante un informe que rindió la cuestados ya habían probado alguna droga. Además de
compromiso con la innovación, han hecho posible que este
directora de la institución, Silvia Laura Camarillo Vázquez, las cifras, se identificaron las áreas de riesgo en las cuales
modelo, que ha formado a más de 20 mil estudiantes, hoy
el pasado mes de abril. se enfocarán para frenar y prevenir el consumo de dro-
se consolide a través de un Plan Personal de Formación,
En el documento, señaló que la misión de los cen- gas.
que se mantiene fiel a la misión de formar integralmente
tros es prevenir el consumo de sustancias y brindar Camarillo Vázquez concluyó su informe ofreciendo
al estudiante en un entorno intercultural de excelencia
tratamiento a las personas que ya tienen una adicción, una cifra del total de personas atendidas por los Centros
académica, para que se desempeñe con plenitud en los
así como a sus familiares, y destacó que en este rubro se de Integración Juvenil en Nuevo León, que fue de 52 mil
diferentes ámbitos de su vida y encuentre la trascen-
contabilizaron más de 16 mil personas atendidas en difer- 868 personas, las cuales se dividen en 50 mil 778 apoya-
dencia en el servicio a los demás, contribuyendo al desa-
entes acciones, como información, capacitación, consultas das en prevención y dos mil 90 en tratamiento.
rrollo del conocimiento y a la construcción de una socie-
y movilidad social. Agregó que este año se buscará continuar con los
dad sostenible.
Camarillo Vázquez explicó que, específicamente en trabajos ya emprendidos, al mismo tiempo de cumplir el
consultas, se realizaron casi cinco mil en distintas áreas, y compromiso de la institución en el marco del 40 aniver-
se brindó tratamiento a 326 pacientes y 464 familias. sario de la creación de los Centros de Integración Juvenil,
motivo por el cual se proyecta la realización de impor-
ARRANQUE DE CINCO PROYECTOS tantes eventos en la ciudad, el Estado y el país.
Agregó que se fortaleció también la investigación, con el Al término del informe, se llevó a cabo la participación
inicio de cinco proyectos que hoy en día continúan en desa- de diversos colaboradores y voluntarios, quienes expli-
rrollo, como el estudio epidemiológico del consumo de caron el trabajo que realizaron en conjunto con el per-
C. P. Beatriz
Ramos Villarrealdrogas en pacientes de primer ingreso a tratamiento. sonal del centro. También se llevó a cabo una entrega de
Directora de Asimismo, aseveró que durante 2008 se realizó un reconocimientos a estas personas, provenientes de distin-
Comunicaciónestudio básico de comunidad, en el cual se identificaron tos sectores, como el de educación, empresarial, jurídico y
y Desarrollo
Estudiantil / UDEM104 zonas prioritarias en Monterrey. Además, se aplicó de la comunidad en general.
bramos4@udem.una encuesta de 20 mil 957 cédulas en 53 planteles del
edu.mx
CONOCIMIENTO udem, 40 aniversario 5
CONOCIMIENTO udem, 40 aniversario 61

PLAN PERSONAL DE FORMACIÓN


El Plan Personal de Formación, al valorar a cada alumno
en lo individual, es el vehículo ideal para integrar lo aca-
démico con lo formativo, en un modelo único que realza
Como un traje a la medida:
la principal diferencia de la UDEM desde su origen y privi-
legia el trato personal que recibe cada alumno.
Este nuevo concepto implica una innovación al mo-
Plan Personal de
Formación UDEM
delo educativo actual para permitir que el alumno de-
cida, con base en la asesoría y acompañamiento de su
director de programa y/o profesor-asesor, el camino
más adecuado para enriquecer al máximo su currículum
académico y formativo, y alcance su máximo potencial,
diseñando así su propio plan de carrera. El caso de Susana
Esto plantea el gran reto de garantizar que cada uno de Por ejemplo, Susana combina sus estudios de
ellos aproveche plenamente todas las oportunidades que Preparatoria con una intensa dedicación al ballet
la UDEM le ofrece. clásico. Es una excelente bailarina y se imagina,
Aun antes de ingresar a la carrera, cada joven realiza en un futuro, dirigiendo su propia academia de
un diagnóstico que le permite aumentar su grado de auto- danza, o tal vez, convertida en promotora cultu-
conocimiento, así como clarificar sus fortalezas y vocación; ral. Se debate entre estudiar Administración de
también entra en contacto con profesionistas de las áreas Empresas y Mercadotecnia internacional, y tam-
de su interés, lo que da por resultado una elección de ca- bién le sería bueno definir, una vez que haya elegi-
rrera con alto grado de certidumbre y confianza. do su carrera, qué otros cursos podría tomar para
A partir del primer semestre, el alumno cuenta con fortalecer su capacidad de liderazgo o su visión
acompañamiento cercano, experto y sistematizado, que estratégica.
En el municipio de Salinas Victoria
le da la posibilidad de diseñar su propio plan de carrera Gracias a su Plan Personal de Formación, Su-
al ir eligiendo aquellos cursos, actividades y experiencias sana alcanzará desde el inicio un alto grado de

Festeja el CECyTE a sus maestros


universitarias que –adicionales a los que son necesarios
para desarrollar los conocimientos y habilidades para
ejercer exitosamente su profesión-, le permitirán alcanzar
su máximo potencial.
autoconocimiento para clarificar su vocación, y,
gradualmente, irá incorporando a su plan de estu-
dios, además de las materias básicas de la carrera
que elija, las materias complementarias y las ex-
Todo esto, de acuerdo a sus fortalezas, cualidades e periencias universitarias que le permitirán alcan-
Anuncia el doctor Todd próxima entrega
intereses personales. zar sus sueños.
de bonificaciones al personal docente Definirá con claridad en qué institución ex-
DISEÑO INDIVIDUAL tranjera hacer su intercambio y qué opciones adi-
La principal ventaja de este programa radica en que el di- cionales puede alcanzar. Periódicamente, irá aju-
seño es original para cada estudiante y le permite tener, stando este plan, con base en su propia evolución

C on motivo de la celebración del día del maestro, los


aunadas a los conocimientos de su carrera, las acentua-
docentes del Colegio de Estudios Científicos y Tec-
ciones, habilidades y experiencias universitarias que re-
nológicos de Nuevo León (CECyTE) disfrutaron de una
sponden a sus particulares intereses y plan de vida.
convivencia el pasado 14 de mayo, en el municipio de Sali-
nas Victoria, en donde hubo música, comida y regalos para
SIGAN SIENDO PRIMER LUGAR
y con asesoría especializada, para asegurar que,
“Yo quisiera que, a cambio de mi preocupación por ser
al gra-duarse, haya obtenido el mayor crecimiento
gestor, que es lo que soy, ustedes se propongan porque
posible durante su trayectoria universitaria.
el CECyTE continúe siendo el primer lugar, al margen de
cualquier director general que tengan, porque eso es va-
Este diseño se re-evalúa periódicamente y permite,
los asistentes. lioso para la autoestima, les da mercado de trabajo a sus
adicionalmente, tener orientación para elegir –de entre las
Acompañando a los trabajadores de la educación en la alumnos; les da orgullo a ustedes, para que duerman tran-
más de 600 opciones disponibles- el proyecto de interna-
conmemoración de su día, estuvieron presentes el doctor quilos, y nos da a todos la sensación que todo maestro
cionalización que satisface mejor sus necesidades.
Luis Eugenio Todd, director general del CECyTE; Roberto debe tener, del deber cumplido.
De esta forma, el alumno encuentra en la UDEM un
Parras, secretario general del Sindicato de Trabajadores Felicidades a ustedes; compártanlo con su familia y dí-
entorno único que le provee los recursos y el acompa-
de CECyTE, así como autoridades de las instituciones, del ganles a sus hijos que la más bella de las profesiones es la
ñamiento necesarios para decidir, modelar y enriquecer su
municipio de Salinas Victoria y localidades vecinas. del arte y la ciencia de la enseñanza, que es la que ustedes
plan individual de carrera y formación, de tal forma que,
El doctor Todd aprovechó la oportunidad para reiterar practican”.
al graduarse, sea capaz de desarrollar propuestas de valor
su preocupación por los maestros hasta el último día que Por último, Todd conminó a los maestros para que
y responder a las necesidades de un entorno altamente
ocupe la dirección de la institución, y señaló que próxi- continúen con el buen trabajo y así sus alumnos puedan
competitivo y en acelerada transformación.
mamente se entregarán diversas bonificaciones a los vol-ver a obtener los primeros lugares en pruebas de eval-
El Plan Personal de Formación coloca a la UDEM
maestros, como lo son las horas de fortalecimiento y de ua-ción, como la de enlace.
-nuevamente- como institución pionera en materia de
desempeño académico. Por su parte, Roberto Parras coincidió con la necesi-
educación en el país y confirma su compromiso con la
En respuesta a los esfuerzos realizados por el personal dad de buscar mejores remuneraciones, y agregó que se
calidad académica, la internacionalización, la formación
docente del CECyTE, Todd pidió que los maestros no tra- deben lograr más prestaciones. Comentó que en este año
en valores, el desarrollo de habilidades de liderazgo y la
bajen para los funcionarios, sino que, a cambio, trabajen ya están en pláticas para la firma del nuevo contrato colec-
trascendencia mediante el servicio a los demás.
para los alumnos, ya que, dijo, en este momento estamos tivo de trabajo.
atravesando por un año difícil, pero no significa que eso se
traduzca en un sacrificio para los maestros.
58 udem, 40 aniversario CONOCIMIENTO
6 udem, 40 aniversario CONOCIMIENTO
Como preámbulo al Congreso Internacional decembrino

Celebra Agronomía reunión sobre uso


de biotecnología en la ciencia alimentaria
vencionales y cultivos biotecnológicos”, de Concepción
Rodríguez Maciel, Colegio de Postgraduados, y “Análisis
de variedades de maíz susceptibles a ustilago maydis para
producción de huitlacoche”, de Juan Manuel González Prieto,
CBG-IPN.
Los dos días siguientes se dedicaron a los talleres: en
el primero, se llevaron a cabo las jornadas de “Regulación
de cultivos genéticamente modificados”, por parte de
AgroBio-México, y el taller “Detección de GMO’s (orga-
nismos modificados genéticamente)” que ofreció la em-
presa Uniparts. Este taller se extendió al último día de

o d e l a U D E M :
actividades.

L d e lo f o rm at i v SÍNTESIS DE LOS TEMAS


a Facultad de Agronomía de la Universidad Autónoma Por considerarlo de interés, se ofrece a continuación una

El m o
de Nuevo León celebró la reunión y talleres “Aplican- síntesis de los temas expuestos en esta reunión:
do la biotecnología a las ciencias alimentarias”, como Caracterización molecular de mangos criollos chia-
preámbulo al Segundo Congreso Internacional de Agrobio- panecos y relaciones genéticas con mangos de otras re-
tecnología, que se verificará en el mes de diciembre de giones de México

desarrollar líderes
este año. Jesús Alfonso Fernández Delgado, director de Doctor Netzahualcóyotl Mayek Pérez
la escuela universitaria, comentó que con estos trabajos El cultivo del mango es parte importante del desarrollo
se inicia la preparación del próximo congreso interna- económico y social en las regiones tropicales y subtropi-
cional. cales de México. Existe amplia gama de mangos en Chia-
Señaló que “esta reunión es muy importante para la pas, aunque no se conocen sus relaciones genéticas ni in-
facultad, porque nos permite estar en vinculación con mu- dicadores para diferenciar los mangos comerciales de los
Alicia Cantón Guzmán
chos sectores, así como fortalecer el programa académico criollos.
de ingeniero en Biotecnología, y reforzar al cuerpo aca- Los objetivos de este trabajo fueron: caracterizar

A l analizar los retos que enfrenta México en el ámbito


démico de agrobiotecnología”.

CONFERENCIAS
Como afirma Warren Bennis, “el punto no es con-
morfológica y molecularmente el mango criollo de Chia-
político, económico y, más recientemente, en el de vertirse en líder; el punto es convertirse en uno mismo por
pas y determinar sus relaciones genéticas con man-
seguridad pública, uno se pregunta cómo es que la completo –con todas sus habilidades, dones y energías-
gos criollos y mejorados de otras partes de México
situación llegó a agravarse hasta este punto. Siendo un para lograr nuestra misión. Debemos, en suma, convertir-
El primer día de la reunión estuvo dedicado a conferen- y el mundo; analizar, mediante marcadores AFLP y
país con riqueza cultural, generosos recursos naturales, nos en las personas que comenzamos a ser y disfrutar el
cias, en las que participaron expertos provenientes de microsatélites, mangos criollos chiapanecos y crio-
costas, petróleo y posición geopolítica envidiable, ¿cómo proceso de lograrlo” (Bennis, 1985).
diferentes instituciones educativas del país, así como de llos de otras partes de México y evaluar las relaciones
es posible que al paso del tiempo no exista un liderazgo
la empresa Monsanto. genéticas de poblaciones nativas de mango de México.
suficiente en los diferentes sectores, capaz de concretar LOS LÍDERES NO NACEN: SE DESARROLLAN
Netzahualcóyotl Mayek Pérez, del Centro de Biotec-
acciones que nos impulsen a dejar de ser una economía En la visión de Bennis, es evidente que los líderes no nacen,
nología Genómica del Instituto Politécnico Nacional (CBG- Compuestos nutracéuticos de origen vegetal
de tercer mundo? ¿Dónde están los líderes que necesita sino que se desarrollan como resultado del ambiente en
IPN), disertó sobre “Caracterización molecular de mangos Doctor Sergio Othón Serna Saldívar
el país? ¿Qué hace falta para que las nuevas generaciones que el individuo se desenvuelve. Las experiencias influyen
criollos chiapanecos y relaciones genéticas con mangos de Las enfermedades cardiovasculares, cáncer, diabetes e hi-
se comprometan a trabajar por un mejor México para la en forma decisiva sobre el desarrollo de las habilidades y
otras regiones de México”. pertensión son las principales causas de morbi-mortalidad
mayoría y no sólo para unos cuantos? competencias.
Sergio Serna Saldívar, del Centro de Biotecnología del mundial, así como en gran parte los grupos poblacionales
El liderazgo no es un privilegio reservado a un peque- Como señalan Komives, Lucas & McMahon (2007), “el
ITESM, presentó el tema “Compuestos nutracéuticos de de nivel socioeconómico medio-alto en México.
ño grupo de carismáticos hombres o mujeres; tampoco liderazgo es una disciplina que se puede enseñar (…), desa-
origen vegetal”. Como representante de Monsanto, Gary Los compuestos nutracéuticos contenidos en alimen-
Maestra Alicia está relacionado con la posición jerárquica en una orga- rrollarse como líder es un proceso de vida que involucra
Cantón Guzmán Hartnell abordó el tema: “Mejoramiento genético de la al- tos funcionales no son nutrientes que tradicionalmente
nización. El liderazgo es la oportunidad que tenemos to- preparación, experiencia, autoconocimiento, aprendiza-
Directora defalfa y el maíz para la industria lechera”. han sido asociados con deficiencias en la dieta, sino com-
Comunidad dos para hacer una diferencia en la vida de las personas je por prueba y error, y voluntad para aprender de los
“Estrategias de restauración biológica de suelos con- puestos cuyo consumo ha sido asociado con la prevención
Universitaria / a nuestro alrededor (Kouzes & Posner, 2008, xii). éxitos y fracasos” (p.40).
UDEMtaminados con hidrocarburos” fue el título de la conferen- y tratamiento de enfermedades crónico degenerativas. Los
Un líder es todo individuo capaz de crear un sueño En la Universidad de Monterrey estamos comprometi-
Maestra de la cia de Virginia Nevárez, de la Facultad de Ciencias Quími- compuestos nutracéuticos se clasifican de acuerdo a sus
que entusiasme a otros, y de tener
Escuelacas de la Universidad Autónoma de Chihuahua. visión de futuro; de dos con la formación de líderes. Desde hace casi 40 años
propiedades químicas y a su actividad biológica. El común
de Graduados emprender y lograr cambios positivos en su entorno, con formamos profesionistas que, además del dominio ex-
La jornada finalizó con tres conferencias: “Transfor- denominador de la mayoría de los nutracéuticos es que
en Liderazgo base en el desarrollo pleno de sus talentos y capacidades, celente de su profesión, cuentan con un sello humanista,
Empresarialmación genética de plantas”, de José Luis Cabrera Ponce, tienen propiedades “antioxidantes”.
y la disposición para ponerlos al servicio de su comuni- caracterizado por un desarrollo integral y una actitud de
acanton@udem.CINVESTAV; “Control de plagas agrícolas, métodos con- En general los seres humanos estamos expuestos a
edu.mx dad. servicio.
CONOCIMIENTO udem, 40 aniversario 7
CONOCIMIENTO udem, 40 aniversario 59

La formación integral que promueve la institución se


un gran número de “agentes oxidantes” como la contami- sirvió como vehiculo para generar las primeras plantas transgénicas. Estas plan-
basa en un modelo formativo con tres objetivos centra-
nación, el estrés, humo del cigarro, entre otros. Además, tas constituyen un valioso apoyo a los sistemas de mejoramiento convencional,
les:
nuestro cuerpo produce los denominados radicales libres, principalmente en aquellas situaciones en las cuales el acceso a genes de interés
1. Desarrollar la conciencia social a través del servicio.
que pueden causar la oxidación de membranas y daño al se encuentra limitado. Si bien, estas plantas tienen mucho que aportar al mejo-
2. Promover la experiencia internacional.
ADN, desencadenando el cáncer, problemas cardiovascu- ramiento de cultivos, es una tecnología relativamente nueva y se requiere de una
3. Desarrollar habilidades de liderazgo y promover la vi-
lares y envejecimiento. evaluación muy cuidadosa y rigurosa de los riesgos que pudiera tener.
vencia de valores.

Estrategias de restauración biológica de suelos conta- Control de plagas agrícolas, métodos convencionales y cultivos biotec-
El modelo de formación integral de la Institución
minados con hidrocarburos nológicos (El caso del algodón GM en México)
–reconocido en marzo de 2008 por NASPA (Student Affairs
Doctora Virginia Nevárez Moorillón Doctor Concepción Rodríguez Maciel
Administrators in Higher Education) con un NASPA Exce-
La contaminación del ambiente se ha agudizado en los Las estimaciones más conservadoras señalan que la población mundial para el
llence Award- se caracteriza por procurar que cada estu-
últimos años, debido al crecimiento acelerado de la socie- año 2050 será un 49 por ciento mayor a la del año 2000, por lo que si consi-
diante se convierta en la mejor persona que pueda llegar
dad, al exceso en el uso de combustibles fósiles y a la gene- deramos la cantidad de alimentos que se demandará y que las tierras cultivables
a ser; que se desempeñe con plenitud en los diferentes
ración de desechos domésticos e industriales. La liberación disminuyen anualmente en un 0.1 por ciento, el ser humano necesitará todas las
ámbitos de su vida; y que encuentre su trascendencia en el
de hidrocarburos en el ambiente es una de las principales opciones posibles que le permitan suplir este desafío alimentario.
servicio a los demás.
causas de contaminación del suelo y agua, porque su baja Los cultivos genéticamente modificados, aunque no son la solución total,
Recientemente y como una innovación al modelo edu-
solubilidad y alta afinidad por las superficies dificultan representan un gran paso para alcanzar el tan ansiado abastecimiento alimen-
cativo, se presentó el Plan Personal de Formación que per-
su remoción. tario. Sin embargo, al igual que las estrategias de control de plagas, deben ser
mite al estudiante tomar oportunamente decisiones clave
Muchos microorganismos presentes en el ambiente manejados de una manera racional, de modo de que su aporte se mantenga por
que contribuyan a alcanzar su máximo potencial. Con base
son capaces de degradar hidrocarburos, y esta capaci- el mayor tiempo posible.
en las propias capacidades individuales, en sus intereses El aprecio de la propia cultura y la tolerancia hacia otras formas de pensar
dad es utilizada en las estrategias de control de contami-
y preferencias, cada joven puede trazar su plan y apro- o vivir son sólo algunos de los beneficios que resultan de una experiencia de
nación. Entre las estrategias de recuperación de sitios con- Análisis de variedades de maíz susceptibles a ustilago maydis para produc-
vechar al máximo la experiencia universitaria que ofrece aprendizaje en el extranjero.
taminados, las de restauración biológica son una buena ción de huitlacoche
la institución. La segunda línea de acción del modelo formativo de la UDEM se centra en
alternativa para degradar contaminantes derivados de Doctor Juan Manuel González Prieto
propiciar las condiciones óptimas y generar los acuerdos internacionales que
hidrocarburos. Ustilago maydis es un hongo basidiomiceto, dimórfico, que produce la enferme-
DESARROLLO DE LA CONCIENCIA hacen posible que cada vez un número mayor de alumnos participe en progra-
dad del carbón común en el maíz y el teocintle. El hongo presenta dos formas:
SOCIAL A TRAVÉS DEL SERVICIO mas académicos, de liderazgo y proyectos de investigación en las instituciones
Mejoramiento genético de la alfalfa y el maíz para la fuera de la planta crece como levadura, es haploide, unicelular, saprófito y no
En México, sólo 13 de cada 100 niños que inician la edu- educativas más prestigiosas del mundo.
industria lechera patogénico; dentro de la planta crece en forma micelial, pluricelular, es parásito
cación primaria logran terminar una carrera profesional. El plan estratégico de internacionalización de la UDEM a 2020 –recientemente
Doctor Gary Hartnell y diploide. En esta etapa, el hongo es capaz de colonizar el tejido e induce la
Contar con educación superior es, entonces, un privilegio reconocido con el *Premio a la Innovación en Educación Internacional Andrew
El maíz para ensilaje y la alfalfa son los principales for- formación de tumores. El ustilago maydis necesita de la planta para completar
que debiera comprometer al profesionista a trabajar no Heiskell*- considera, además de la experiencia en el extranjero, la consoli-
rajes para alimentar al ganado lechero en Norteamérica. su ciclo sexual.
sólo por su proyecto personal de vida, sino también por el dación de una cultura institucional internacional; un currículum universitario
Los forrajes son importantes para la empresa lechera, ya La enfermedad del carbón común se presenta en las espigas y tallos, pero
de otras personas menos favorecidas en el país. En la Uni- global; la acreditación mundial de todas las carreras susceptibles de hacerlo,
que son los cimientos sobre los que se basa la dieta. La principalmente en el fruto de la planta. El síntoma típico de la enfermedad es
versidad de Monterrey, estimulamos el conocimiento y y el uso de métodos pedagógicos comparados.
determinación de las características del maíz y la alfalfa la formación de tumores o agallas, que se encuentran cubiertos por una mem-
la comprensión de la realidad de nuestro país y asegu- Además, el plan incluye mayor atracción de estudiantes y profesores extran-
para ensilaje o heno deben hacerse a través de un enfoque brana blanca. Los tumores poseen teliosporas de color café a negro, que pueden
ramos que la experiencia de servicio social sea una ge- jeros, promoción de eventos internacionales, un campus dotado de un perfil
holístico y puede ser diferente para granjas individuales. resistir las condiciones adversas del ambiente. El desarrollo del carbón común
nuina vivencia que desarrolle la conciencia y la respon- multicultural y el posicionamiento de la UDEM en el ámbito internacional.
Los factores que se han de considerar son: el nivel de pro- provoca una disminución en la producción de maíz, por lo que no es deseable
sabilidad social en el joven.
ducción de ganado lechero, el costo, la disponibilidad, la para algunos productores; pero para otro sector, la aparición de los tumores o
Los estudiantes cursan, al menos, dos materias rela- DESARROLLO DE HABILIDADES DE LIDERAZGO
calidad y cantidad de los ingredientes y las capacidades huitlacoche significa una fuente de ingresos.
tivas al entorno socioeconómico y político de México, Con base en diferentes teorías y escuelas de liderazgo, surge la tercera gran línea
de gestión.
además de participar en un curso previo a su incursión en de acción contenida en la estructura formativa de la UDEM: el desarrollo de ocho
Además del rendimiento, hay otros atributos para la
el proyecto social de su preferencia, con el fin de sensibi- competencias de liderazgo y la promoción de valores.
modificación de plantas que podrían incluir un rendimien-
lizarlos y prepararlos para una intervención comunitaria La intención es desarrollar tres dimensiones básicas de un líder transfor-
to específico cuando un umbral ha sido cumplido: un au-
exitosa. mador: el conocimiento de sí mismo, su habilidad para relacionarse con otros,
mento de NDF digerible, mejora en la calidad y contenido
En la UDEM, los alumnos aportan 500 horas de trabajo y su capacidad para transformar el entorno.
de almidón, mejora en el contenido y balance de proteí-
orientado a mejorar las condiciones de salud, educación o En la UDEM fomentamos de manera natural el desarrollo de los talentos y
nas y aminoácidos; mejora en la protección de amenaza
calidad de vida de la población menos favorecida, a través estimulamos las competencias de liderazgo de los jóvenes, al incluir como parte
de insectos, tolerancia al herbicida, resistencia a virus, to-
de organizaciones y programas comunitarios creados o sustantiva del modelo educativo su participación sistemática en actividades de-
lerancia a la sequía; tolerancia al frío y una mejora en la
avalados por la UDEM, en distintas regiones del país. portivas, cívico-políticas, artísticas y culturales.
disponibilidad de minerales.
Durante su participación en los programas de servicio El estudiante puede elegir, de una oferta superior a 80 cursos cocurriculares,
social, todos los alumnos son acompañados por catedráti- las materias que contribuyan a mejorar las habilidades que un diagnóstico se-
Transformación genética de plantas
cos o formadores de la institución. ñale como áreas de oportunidad, o bien las que ayuden a potenciar sus fuerzas.
Doctor José Luis Cabrera Ponce
El desarrollo de competencias de liderazgo, como comunicación y relaciones
La transformación genética es un fenómeno natural, y ha
EXPERIENCIAS INTERNACIONALES DE APRENDIZAJE interpersonales, concertación de voluntades, dirección de equipos, inteligencia
venido ocurriendo a través del tiempo entre diversas for-
El mundo de hoy pareciera ser más pequeño, pues las emocional, planeación, organización y solución de problemas, se logra a través
mas biológicas y su evolución. La bacteria fitopatógena,
distancias se acortan con el acceso a la tecnología y las de diversas metodologías, como la retroalimentación y el aprendizaje en la ac-
Agrobacterium tumefaciens, responsable de producir los
comunicaciones. Un líder efectivo va más allá de la com- ción.
tumores de la agalla de la corona en plantas dicotiledóneas,
prensión de su entorno, para adquirir una visión global y La educación basada en la experiencia ha demostrado su efectividad como
es un modelo de investigación en el entendimiento del
el conocimiento de otros idiomas y culturas. herramienta para el desarrollo de habilidades de liderazgo, ya que permite la
proceso de transformación genética, y por consiguiente
56 udem, 40 aniversario CONOCIMIENTO
8 udem, 40 aniversario CONOCIMIENTO

Esto es similar a imaginarnos que el calor de la lata es


práctica en situaciones reales e inserta al participante en un ambiente que le El objetivo de la Universidad de Monterrey con su
representado por pulgas en su superficie.
obliga a salir de su zona de confort. modelo formativo es llevar al estudiante a descubrir su
Al principio, muchas pulgas brincan de la lata y se dis-
potencial como líder, a ser consciente de sus habilidades
persan en el entorno (la lata se enfría rápidamente). Final-
CENTRO DE LIDERAZGO Y DESAFÍO sobresalientes y a motivarle para que esté dispuesto a
mente, cuando la temperatura de la lata está lo más cerca
Para hacer uso de esta metodología, la UDEM construyó en 2008 el Centro de contribuir con ellas al progreso de su sociedad. La UDEM
posible de la del refrigerador, sólo queda una pulga en la
Liderazgo y Desafío ¡Lánzate!, un laboratorio vivencial único en el ámbito univer- responde así a la urgente necesidad de preparar a los pro-
lata. Cuando esta pulga brinca de la lata y desaparece en
sitario en México. El Centro cuenta con diferentes retos de cuerda en elementos fesionales para enfrentar los retos actuales y proponer so-
el fondo, la lata instantáneamente está a la temperatura
altos y bajos, en los que se generan experiencias de aventura que incluyen retos luciones e iniciativas que impulsen y beneficien a México.
del refrigerador.
físicos, intelectuales y reflexiones guiadas, mediante las cuales se mejoran las Como seres permanentemente inacabados, desde
habilidades individuales de los participantes y se refuerza su capacidad para nuestra propia realidad, todos podemos prepararnos y
Lo que he hecho en este ejemplo es reemplazar un su-
trabajar en equipo. mejorar nuestras competencias de liderazgo a fin de hacer
puesto proceso continuo con uno discreto: reemplazando
Sin embargo, esto sería insuficiente, si no aseguramos que cada joven tenga una diferencia que sea significativa no sólo para los que
una gráfica de curva suave con una gráfica de diminutos
claro su propósito en la vida y los talentos con que cuenta. Consideramos que están a nuestro alrededor, sino también para las genera-
escalones. Podemos graficar el contacto con un objeto
el primer paso para lograr algo trascendente se da al descubrir los propios ciones venideras de este maravilloso país que es México.
de la misma forma: la distancia al objeto en términos de
ideales e imaginar que son posibles de alcanzar. Esta capacidad para soñar,
número de puntos medios traspasados. *Este premio es otorgado por el Instituto de Educación Internacional (IIE
construir e inspirar a otros requiere, como eje, un profundo conocimiento per- por sus siglas en inglés), con sede en Nueva York. http://www.iie.org
La gráfica es esencialmente la misma. Sin entrar en mu-
sonal. “Debes conocer para qué estás, en qué crees y qué causas te importan”
chos detalles, utilizando la misma clase de razonamiento,
(Kouzes & Posner, 2007, p.50).
una resolución a la paradoja del problema es crear la no-
Y, por supuesto, los líderes son soñadores, idealistas; son pensadores de
ción del tiempo cuantizado. De nuevo, estas son sólo palabras de un científico
posibilidades… pero lo que los hace líderes es la capacidad para transformar sus
La versión más simplista de un modelo de tiempo filosófico. Se quedan cortas para poder referirse al mi-
sueños en una visión inspiradora que, al ser compartida con otros, se convierte
cuantizado propone que el universo se prende y se apaga lagro de que existo, y tengo las facultades para ponderar
en una acción que promueve el bienestar.
como una luz estroboscópica. Conforme a este modelo, tales cosas y escribir este artículo. Aunque los capricho-
cuando intenta tocar algo, el movimiento de hecho no sos misterios filosóficos de un niño precoz aún viven en
LIDERAZGO: TRES DIMENSIONES POR DESARROLLAR
ocurre continuamente—posiblemente el “movimiento” mí, he cambiado.
Para la implementación del modelo formativo UDEM se trabajan tres niveles de
como lo conocemos, no existe—en vez de ello existimos de Ahora soy mayor, y presumiblemente estoy más edu-
intervención para el desarrollo de habilidades de liderazgo: el nivel individual, el
lugar a lugar en saltos. En el más pequeño de los niveles, cado. Con un arsenal de herramientas de las matemáticas,
nivel social y el nivel trascendental.
en un momento cuántico no estamos tocando el objeto, y la física y la filosofía, puedo convenientemente dar el car-
En el primer nivel, se promueve la consolidación de la identidad mediante
al siguiente sí. petazo a estos enigmas de la existencia con algunos há-
experiencias que incrementan el autoconocimiento, la autoconfianza, el control,
biles trazos a lápiz sobre un cuaderno. Por supuesto, sólo
la autenticidad y disciplina del estudiante, al tiempo que desarrollan su capaci-
Procedí a crear un modelo más orientado a sistemas y es un aspecto de mí el que habla: mi intelecto. Ninguna de
dad para proponer acciones, amplían su margen de tolerancia y su habilidad
continuo basado en una teoría de la percepción humana. estas cosas elegantes resuelven el aspecto muy humano,
para crear mecanismos de adaptación.
De esta forma, algunos de los principios de la mecánica corporal, existencial, amoroso y compasivo del magnífico
En el segundo plano, las actividades se diseñan para mejorar sus habili-
cuántica—como el principio de incertidumbre de Heisen- privilegio que se me ha otorgado exclusivamente: mi vi-
dades para establecer relaciones interpersonales: comunicación, trabajo en
berg—fueron traducidos a conceptos más continuos, ho- da—ojala y así permanezca. Aunque puedo trabajar con
equipo, apertura y colaboración. Se trabaja para ampliar sus capacidades de
lográficos y orientados a la percepción. el infinito en papel, no puedo trabajar con él en mi cuerpo;
empatía y escucha, de comunicación oral y escrita; su apego al cumplimiento
Éstos surgieron del reconocimiento de que todos los estoy agradecido por esto. El infinito de cierta forma me
de acuerdos y el trabajo en equipo, al tiempo que se promueven los valores de
datos obtenidos de la “realidad” externa, ya sea indirecta- mantiene alerta—como creo que hace con todos los bue-
respeto, justicia y pluralidad, entre los principales.
mente a través de tecnología u observados directamente, nos científicos, pensadores y amantes.
El tercer nivel de actuación es el de transformación. En este punto, se ex-
son filtrados a través de la naturaleza ordenada de nues-
pone a nuestros alumnos a situaciones de reto físico y emocional, que les llevan Traducción del inglés por Farouk Rojas
tros sentidos.
a mejorar sus capacidades para identificar y solucionar problemas, argumentar
y debatir de forma constructiva, ampliar su pensamiento crítico, jerarquizar con
En realidad, no podemos saber si somos más que un Acerca de Executive Success Programs, Inc.
claridad sus objetivos y desarrollar una visión estratégica.
“cerebro en un frasco”. La realidad externa es probable
que exista, y su gran orden titila nuestro sistema senso- Executive Success Programs, Inc.MR (ESP) ofrece programas
BÚSQUEDA DE LA PAZ Y LA VERDAD
rial—que tiene su propio orden inherente—inspirando de entrenamiento enfocados en crear consistencia en todas
También se mejoran sus competencias de negociación, conciliación, adminis-
nuestra percepción y cognición del universo. las áreas y ayudar a desarrollar las habilidades prácticas,
tración de conflictos y se despliega su potencial para promover y conducir ac-
La percibida asombrosa consistencia del cosmos, es emocionales e intelectuales que la gente necesita para
ciones de cambio, todo en un entorno de la responsabilidad social, compromiso
probablemente la interacción entre el orden de nuestra alcanzar su máximo potencial. Todos los programas de
y búsqueda de la paz y la verdad.
cognición y el de la vasta estructura de la existencia ex- ESP utilizan una tecnología punta con patente en trámite
REFERENCIAS
Finalmente, la clave del liderazgo transformador está en este último nivel. llamada Cuestionamiento Racional MR, una ciencia basada en
terna.
Necesitamos asumir el reto de lograr que las cosas sucedan, y no esperar a la creencia que entre más consistentes sean las creencias y
Cuando miro profundamente hacia el infinito del espa- Bennis, Warren & Nanus, Burt (1985). Leaders: The
que los cambios positivos lleguen solos o por obra de otras personas. “Los patrones de conducta de unCharge.
individuo, más exitoso
cio, estoy de hecho experimentando más profundamente Strategies for Taking New York, USA:será en
Harper
grandes sueños no se convierten en realidades significativas por las acciones todo&loRow que Publishers
haga. El Inc.
Cuestionamiento Racional MR
permite a
mi funcionamiento interno; el gran orden que percibo de-
de una sola persona. Se requiere del trabajo de equipo” (Kouzes & Posner, 2007, las personas volver a examinar e incorporar percepciones
trás los cielos es, al menos en parte, el orden de mi propia
p.20). Kouzes, J.,Posner B. (2007) The Leadership Challenge
mente; el caparazón de estrellas, la frontera del universo, que pueden ser la base de limitaciones autoimpuestas.
4th Edition. USA: Jossey-Bass.
Podríamos concluir, entonces, que es necesario desarrollar las habilidades de
que nos escudan de lo que hay más allá, son ciertamente
nuestros jóvenes para que, con base en sus propias competencias y dones, y una Mayores Komives, S., Lucas,
informes: N., McMahon, T. (2007) Exploring
info@nxivm.com
reflejos de la extensión de posibilidades neurales protegi-
clara visión de futuro, sean capaces de emprender acciones e inspirar a otros Leadership. USA: Jossey-Bass.
das por nuestras propias cubiertas craneanas.
para transformar positivamente su entorno.
CONOCIMIENTO udem, 40 aniversario 9
CONOCIMIENTO udem, 40 aniversario 57

La internacionalización
de la educación superior

Y crear medicamentos más efectivos

Permitirá el genoma del mexicano


desarrollar una medicina predictiva
C on la publicación del mapa del genoma de los mexica- para identificar en menos tiempo y a menor costo los
nos - llamado también “Libro de la vida de los mexi- genes relacionados con las enfermedades humanas.
canos”- el país cuenta ya con una herramienta que

crear medicamentos más efectivos.


Luego de que el gobierno mexicano fundara el INME-
permitirá desarrollar una medicina predictiva, así como GEN en 2004, se comenzó a desarrollar una plataforma
nacional en medicina genómica, y se empezó a trabajar
El presidente
Víctor Zúñiga de la República, Felipe Calderón, entregó en este proyecto. Para realizar dicho estudio, se analizó
los resultados el pasado once de mayo, mediante la pu- la composición genética de 300 mestizos de seis esta-
blicación del artículo científico “Analysis of genomic diver- dos del país y de una población de miembros indígenas
INTRODUCCIÓN

E
sity in Mexican Mestizo populations to develop genomic zapotecos.
l tema de la internacionalización está de moda, y, Durante esta primera fase, la educación escolar (es
medicine in Mexico”, que aparece en la revista Proceedings A pesar de que el proyecto aún continúa en sus fases
como todos los temas de moda, es fácilmente abor- decir, el acceso al virtuosismo de la escritura) se reducía
of the National Academy of Sciences (PNAS). tempranas, con la publicación de los resultados se ofrece
dable, porque este tipo de asuntos no requieren de jus- a un número pequeño de personas que podían pagar
A partir de ese día el material también puede ser con- a la comunidad científica una herramienta para que se
tificación, ni de argumentos, ni de reflexiones. Los temas escuelas privadas. Las ventajas de acceder a la escritura
sultado en el sitio de internet del Instituto Nacional de inicien investigaciones sobre los genomas de enferme-
de moda caminan en automático. Así las cosas, bastaría eran enormes: permitían el ascenso a –o permanencia en-
Medicina Genómica de México (INMEGEN) http://www. dades que tienen gran incidencia sobre los mexicanos,
afirmar: “es necesario internacionalizar la educación supe- estratos sociales privilegiados (contadores y escribanos
inmegen.gob.mx , cuyos científicos desarrollaron el estu- como son la diabetes, la obesidad, el cáncer de mama e
rior, porque la globalización y bla, bla, bla, bla”. Al lector de la nobleza y los terratenientes, administradores de las
dio correspondiente, el cual muestra que los mestizos incluso sobre cómo afectan enfermedades recientes a la
que desee seguir en esa dirección de moda, le sugiero no monarquías, clases sacerdotales, etcétera.).
mexicanos y las poblaciones indígenas son sustancial- población, como el virus de la influenza A H1N1.
siga leyendo, porque mi intención, es problematizar este El segundo periodo inicia con la aparición de las insti-
mente diferentes de los otros tres grupos subgenéticos La investigación fue encabezada por el doctor Ge-
tema de moda. tuciones eclesiásticas características del mundo occidental
conocidos. Esto significa que los mexicanos compartimos rardo Jiménez Sánchez, director general del INMEGEN, y
(cristianas y musulmanas, las primeras hace unos mil 700 Doctor
un 64 por ciento de los haplotipos de los africanos, un 74 los autores del trabajo son Irma Zolezzi, Alfredo HidalgoVíctor Zúñiga
PROBLEMATIZACIÓN años). Estas organizaciones crearon cuerpos profesionales
por ciento de la población de Asia y un 80 por ciento de Miranda, Jesús Estrada Gil, Juan Carlos Fernández López,Director de la
Simplificando la historia de la educación escolar, podemos que podían hacer uso virtuoso de la lectura y la escritura.
poblaciones del norte de Europa. Laura Uribe Figueroa, Alejandra Contreras, Eros Balam Or-División
dividirla en tres grandes etapas. La primera va desde la Los monasterios, conventos, abadías, catedrales, biblio- de Educación y
tiz, Laura del Bosque Plata, David Velásquez Fernández,
aparición de la escritura (muchos dicen que fue hace nueve tecas, mezquitas y, desde luego, también las universi- Humanidades
GENES RELACIONADOS CON LAS ENFERMEDADES César Lara, Rodrigo Goya, Enrique Hernández Lemus, Car-Universidad de
mil años) hasta la solidificación de las iglesias y organiza- dades –que nacen justamente en esta época al lado de
Un haplotipo es un conjunto de alelos, genes o polimorfis- los Dávila, Eduardo Barrientos, Santiago March y GerardoMonterrey
ciones religiosas que hicieron de los textos sagrados un las catedrales- son las principales instituciones encarga- vzuniga@udem.
mos que se heredan como un bloque; es por ello que un Jiménez Sánchez.
instrumento esencial de la educación escolar. das de la educación escolar. edu.mx
mapa de haplotipos es un recurso de gran importancia
54 udem, 40 aniversario CONOCIMIENTO
10 udem, 40 aniversario CONOCIMIENTO

“¿Cómo puedes reconciliar tu creencia en un


En el caso de los mayas, que poseían escritura, tengo
universo ordenado con la creencia en los milagros
entendido que desconocemos qué instituciones eran las
que te exige tu religión? El presidente de los Es-
encargadas de la educación escolar.
tados Unidos sería un líder mucho mejor y más
En el caso de los mexicas, tenemos información de sus
noble si lograra grandes resultados utilizando las
instituciones y sabemos que tenían funciones muy simi-
leyes de su tierra en vez de quebrantarlas para im-
lares a las europeas: transmitir el conocimiento de la es-
presionar a sus achichincles.
critura a los miembros de la nobleza y la clase sacerdotal.
La diferencia, en este caso, es que, hasta donde sabemos,
Es igual para Dios.”
no poseían instituciones eclesiásticas, al menos como las
conocemos en la Europa de los siglos XV y XVI.
Esto contrasta con lo que normalmente se ex-
Se advierte que, a lo largo de estas dos etapas de la
presa sobre los milagros:
educación escolar (con una duración de diez mil u once
mil años), ésta no tenía nada que ver con las naciones,
“Maravilla de maravilla, milagro de milagros–
simplemente porque las naciones no existían.
Dios volvió a acercarse a Daniel,
En este punto algún lector se puede sorprender, pero
Estuvo junto a él y –milagro de milagros–
lo invitaría a tomar en consideración que México nació
¡Lo salvó de los leones!
como nación en 1821 (antes no existía como tal ni se llam-
aba México).
Maravilla de maravillas, milagro de milagros–
Esto es válido para todas las otras naciones. Dicho de
Yo temía que Dios no me sonriera,
otro modo, las naciones son invenciones muy arbitrarias
Pero como lo hizo hace tiempo, en Jericó,
y tardías en la historia de la humanidad.
¡Dios simplemente derribó el muro!
Sin embargo, lo importante -para la argumentación que
estoy tratando de hilar- tiene que ver con el hecho de que
Cuando Moisés ablandó el corazón del Faraón,
el nacimiento de los estados-nación trajo consigo que las
eso fue un milagro.
escuelas –y, por ende, la educación escolar- se convirtie-
ron en un monopolio o cuasi-monopolio del Estado. Es en
Cuando Dios partió las aguas del Mar Rojo,
ese momento cuando la educación escolar empieza a tener
¡eso fue un milagro también!”
una función “nacionalizadora” de los cuerpos y las mentes
de los niños y los jóvenes.
—del musical Violinista en el tejado, la canción
Maravilla de maravillas
LA ESCUELA: INSTRUMENTO DE ESTADO
La escuela, a partir del siglo XIX, se convirtió en el ins-
Creo en el milagro de un universo ordenado.
trumento de los estados modernos para implantar: una
Lo experimento todos los días; lo siento en mi
lengua nacional (estandarizada), una historia nacional
cuerpo siempre que percibo algo; lo uso como Desde una perspectiva ética moral, yo no viviría mi vida diferentemente
(codificada), un currículo y/o estándares curriculares
artículo de fe en cada momento de mi existencia dependiendo de si existen o no los “milagros”. Incluso consideraciones como
nacionales. Esto vale para México, pero también para Esta-
corpórea, en mis recuerdos y en mis proyecciones la existencia de la vida después de la muerte no cambian la conducta que
dos Unidos, Marruecos, Japón o Turquía. En suma, los humanos, a lo largo de la historia de la humanidad, he-
sobre el futuro. verdaderamente se basa en el amor. Yo no hago lo correcto con la esperanza
La aparición de la escuela como instrumento de los mos estado “internacionalizados” (aunque no se podía decir eso, porque las
de obtener un premio celestial, evitar el castigo metafísico, o invertir en otra
estados-nación explica por qué, hoy día, hay tantos indi- naciones todavía no existían). Los humanos, al menos algunos, aprendían
Para mí, estar vivo en un mundo tan inexpre- vida. Espero que los humanos no necesitemos seducciones ni amenazas para
viduos monolingües y mono-culturales. latín, griego o árabe clásico para poder tener intercambios con muchos
sablemente asombroso es suficientemente mila- mantener una conducta buena y compasiva.
En el pasado –por cierto, no muy lejano- todos los indi- otros humanos de otras latitudes. Este aprendizaje hizo posible que grandes
groso: me siento muy satisfecho, gracias.
viduos tenían que ser un poco multilingües, simplemente matemáticos musulmanes fueran contratados como profesores de las pri-
De niño a veces hice lo “correcto” por miedo a que me castigaran. Al ir
para poder comerciar con los habitantes de regiones veci- meras universidades europeas.
No necesito un fuego mágico, o una aparición madurando, encontré que mi manera de entender lo correcto y lo incorrecto
nas; asimismo, todos los individuos tenían que ser multi- Esto también hizo posible que descendientes de la nobleza mexica, teoti-
inexplicable, para experimentar humilde asombro; no era generada por el miedo; era mejor que proviniera de la compasión. Por
culturales; de otra suerte, no hubieran podido tener inter- huacana o inca se convirtieran en escritores importantes, leídos en el Nuevo
sólo necesito mirar a mi alrededor ó, particular- ejemplo: yo no robo. Esto no se debe a que tengo miedo a que me “cachen”.
cambios con otras sociedades. Mundo y en Europa. Todos ellos escribían o dictaban sus clases en latín. Al
mente, voltear hacia arriba hacia los cielos (ni si- Se debe a lo que robar le hace a mis semejantes; a fin de cuentas se debe a lo
Para ilustrar las cosas, baste decir que en la Nueva Es- tiempo, los humanos eran sensibles y estaban atentos de manera perma-
quiera necesito un campo abierto para esto). que robar me hace a mí en mi interior. Aún si nadie pudiera descubrir que he
paña, hacia 1800, el porcentaje de habitantes que habla- nente a la diversidad humana. No era solamente la diversidad de lenguas,
robado, yo sabría que he robado. Ese conocimiento sería un veredicto que no
ban castellano como primera lengua no superaba el 20 sino de costumbres, creencias, rituales, dietas, técnicas, etcétera.
Creo que emocionarse respecto a “milagros” estoy dispuesto a imponer sobre el resto de la humanidad o sobre mí.
por ciento; lo mismo se estima para la Francia de 1789: si
específicos de hecho le resta a la majestuosidad
acaso, el 15 por ciento de los “franceses” que participaron INTERNACIONALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
de la existencia. De cierta forma expresa que pen-
en la Revolución hablaban algo parecido a lo que hoy cono- Internacionalizar es un proceso que busca revertir la tendencia nacionaliza-
samos que los milagros que nos rodean no son Existencia imposible
cemos como el francés estandarizado. Esto es válido para dora de la educación escolar a lo largo del siglo XIX y XX. Se pretende ahora
notables.
cualquier otra nación contemporánea. que la educación escolar se convierta en un instrumento de formación de
Mis jornadas hacia el infinito me llenan de verdadera humildad. Las estre-
El monolingüismo es un efecto del monopolio estatal humanos abiertos y atentos a la diversidad humana; que la conozcan, la
Tenemos tanto de lo cual maravillarnos, tan llas forman una constancia bajo la cual me encuentro con el privilegio de la
sobre la educación escolar (y no su causa, como muchos aprecien y se enriquezcan con ella. Pero no como una liturgia de la ética
grandes logros dentro de lo que en nuestra per- vida. Al penetrar con la mirada el cielo de la madrugada, veo que hay estre-
pretenden hacernos creer). De igual manera, la unifor- abstracta, ésa que habla de que todos los humanos somos iguales y que vi-
cepción es un universo ordenado, ¿porqué necesi- llas, y que cada una de ellas está más allá de mi calibración de distancia. Al
mación cultural no es un antecedente de las naciones, sino vimos en una aldea global. Esas declaraciones producen consensos inmedia-
tamos que se nos impresione adicionalmente? regresar me doy cuenta de cuánto me hace falta notar el orden del universo
una consecuencia de ellas. tos, porque no dicen nada.
CONOCIMIENTO udem, 40 aniversario 11
CONOCIMIENTO udem, 40 aniversario 55

De lo que se trata es de internacionalizar la educación escolar. Esto significa que Si el estudiante responde que no sabe nada de eso, que
y el misterio que puedo percibir. Cuando niño, usaba los sin substancia? ¿Qué es el vacío? Finalmente, examiné el
debemos desnacionalizarla –al menos parcialmente. Internacionalizar las insti- lo que sabe es que en Toronto hace mucho frío y que les
pocos datos que había aprendido para contemplar la natu- acto de tocar un objeto. Mi abuelo me había demostrado,
tuciones de educación formal significa, al menos: discotecas están “padrísimas”, entonces sí que podemos
raleza de los límites. Yo “sabía” que al viajar hacia arriba cuando era yo muy pequeño, que no era posible tocar una
Internacionalizar las normativas institucionales: ver que no hubo ningún proceso de internacionalización
hacia el espacio y seguir sin parar, eventualmente se ter- pared si se le aproximaba recortando la distancia del paso
Internacionalizar los currículos; de la educación, sino un viaje estudiantil, por lo demás,
minaba donde se empezó, simplemente dando la vuelta anterior por la mitad. Al estar a 2 metros de la pared, el
Internacionalizar el cuerpo docente; probablemente agradable.
dentro de una gran esfera casi auto-reflectiva. Me pregun- primer paso le acercaría a 1 metro de la pared, el siguiente
Internacionalizar el entorno pedagógico;
taba: si tuviera seis diferentes personas, viajando en las 6 a medio metro, luego a 25 cm. y así hasta la más pequeña
Internacionalizar las mentes de los estudiantes. SEGUNDO CASO
diferentes direcciones perpendiculares del espacio normal de las distancias. Jamás llegaría a la pared.
Un estudiante de preparatoria en Monterrey recibe en su
tridimensional, ¿dónde se colisionarían? Con cada tipo de ¿Entonces cómo es posible tocar algo? Sin importar
En consecuencia, la internacionalización de la educación escolar no es un casa a jóvenes preparatorianos de Dalton, Georgia, dos de
exploración mental, aunque era capaz de alcanzar conclu- cómo se le acerque, siempre pasará a través de estos pun-
elemento del currículo, una actividad extra-curricular, un conjunto de convenios origen latinoamericano y un anglosajón; a lo largo de dos
siones lógicas, en mi cuerpo me sentía irresoluto. Tenía un tos medios cada vez más rápido. En cierto momento, si
con instituciones de otros países, la experiencia de estudiar en otro país; dicho semanas los lleva a su escuela, los invita a dar a conocer
sentimiento irresistible de que debía haber alguna manera de hecho logra llegar al destino final, ¡habrá engañado a
de otra manera, la internacionalización de la educación –básica, media o supe- a los compañeros de su salón, cómo es Georgia y lo que
de forzar una trayectoria “recta” mediante la cual toparme las matemáticas y la realidad y habrá dado el salto final
rior- implica un rediseño –y una crítica- de los modelos “nacionalizantes” de las está sucediendo en estos momentos, desde la perspectiva
con la frontera del universo. Si tan sólo pudiera construir al destino sin pasar por un punto medio! Cuando llegué
instituciones educativas. de los jóvenes; al tiempo, en las tardes, los invita a visitar
esta trayectoria, que de hecho ascendiera para siempre sin a esta conclusión, de inmediato toqué algo con mi dedo:
Para concluir, unas estampas diversas partes de Monterrey, no solamente las turísticas
jamás volver, podría entonces formular la pregunta, “¿Qué ¡había sido testigo de un milagro!
Para cerrar este ensayo, me permito describir dos estampas de lo que sí es y de y atractivas, sino el Monterrey cotidiano y su sociedad or-
hay más allá del fin del universo?”. Para cuando tenía yo 16 años de edad, después de 12
lo que no es internacionalizar la educación escolar: dinaria.
años de pensamiento obsesivo, escribí de tarea un ensayo
Discuten, en inglés, que es la lingua franca contem-
De algún modo me sentí timado. Me gusta pensar que sobre la estructura del universo en el que presenté una ex-
PRIMER CASO poránea, de las coincidencias y las diferencias (iróni-
el espacio sigue y sigue para siempre de forma muy li- plicación a este problema de tocar (también había aprendi-
Un estudiante universitario de Monterrey pasa un semestre en Toronto, Canadá; camente descubren que en Georgia hay Wal Mart, pero
neal. Mis juegos matemáticos me privan de este enigma al do que este problema no era exclusivo de mis pensamien-
se inscribe en tres cursos, y los pasa. Regresa a Monterrey y le preguntamos: no HEB); juntos se dan cuenta que los mexicanos y los
darme una explicación alternativa de escape a través de la tos; era una versión de una de las paradojas de Zeno).
¿Cuál es el diario más leído en Toronto?, ¿qué temas son materia de debate norteamericanos del Sur (Tennessee, Georgia, Alabama,
cual puedo de algún modo minimizar al infinito capturán- Propuse una solución basada en el enfriamiento de
político en Canadá?, ¿qué les preocupa a los jóvenes canadienses?, ¿quiénes son las Carolinas, etcétera) aprecian mucho la unidad familiar
dolo. Aunque esta explicación tramposa está lejos de ser una lata de refresco en un refrigerador: un objeto se en-
los líderes empresariales y las empresas más exitosas de Canadá?, ¿cómo funcio- y la defienden; juntos descubren que hay muchos produc-
considerada cierta, brinda una respuesta posible que no fría a una velocidad proporcional a su diferencial de tem-
na su sistema de salud?, ¿cómo están negociando las tendencias separatistas de tos y símbolos mexicanos en Estados Unidos (la Virgen
puede ser ignorada. Para mí, cualquier posible explicación peratura con respecto a su entorno. Esto significa que una
Quebec?... y, sobre todo, ¿qué de todo eso que conociste, aprendiste y apreciaste de Guadalupe, en primerísimo lugar). Así, se internacio-
hacía cerrado al infinito y no tan abiertamente expansivo. lata muy caliente de refresco, colocada en un refrigerador
en Canadá, puede ser útil para mejorar la sociedad, la economía, la educación, nalizan sus mentes, sus espíritus, y terminan trabando
muy frío, se enfría mucho más rápido que una lata fría
la política en México? una amistad que continúa vía electrónica, descubriendo
colocada en un refrigerador ligeramente más frío. A nivel
que mundos diferentes pueden enriquecerse unos a otros,
práctico, si quiere que una lata de refresco a temperatu-
aprendiendo unos de otros.
ra ambiente alcance la temperatura del refrigerador más
rápidamente, es mejor colocarla en el congelador que en
el refrigerador.
Al hacer una gráfica del enfriamiento de una lata de
refresco rápidamente nos damos cuenta de que es imposi-
ble que el refresco alcance la temperatura
Para saber más sobredel refrigerador.
estas ideas, recomiendo:
Mientras más fría se pone, ¡más lentamente se enfría! Si
usamos un concepto Appadurai,
simplificadoA. de1996. Modernity
la mecánica at large: cultural
cuántica
dimensions of globalization. Minneapolis: University
observamos que la lata of de hecho sePress.
Minnesota está enfriando en sal-
tos discretos.
Bhabha, Homi, 1996. The location of culture.
Londres: Routledge.

Gupta, Akhil y James Fergunson, 1997. Culture,


Luego intenté por la vía de contemplar lo muy peque- power, place. Duke University Press.
ño: el concepto del vacío. ¿Qué existe entre dos puntos
Grünzweig, Walter y Nana Rinehart, editores,
cualesquiera? Al principio pensamos en el espacio, pero 2002. Rockin’ in Red Square, critical approaches to
desde una perspectiva visceral la distancia contiene “co- international education in the age of cyberculture.
sas” a través de las cuales debemos pasar. En la circuns- LitVerlag, Münster.
tancia más obvia y cotidiana, la distancia entre dos puntos Maximizing study abroad website/CARLA
contiene material; ya sea pared, aire u otros elementos. http://carla.acad.umn.edu/studyabroad/guides.
Así que, ¿qué hay entre dos átomos cualesquiera de ma- html
terial? Si no hay nada, ¿cómo puede existir la distancia?
Teekens, Hanneke , editor, 2006.
La única forma de que dos cosas estén separadas es si Internationalization at home: a global perspective.
algo existe entre ellas. Si sólo hay vacío—la nada, la i- Nuffic, La Haya: Holanda.
nexistencia—¿qué evita que se colapsen en una sola cosa?
Aquello que evita este colapso tiene que ser algo. ¿Em-
pieza usted a ver mi dilema? No puede haber “nada” entre
dos cosas. Entonces surgieron más preguntas: ¿Es posible
tener existencia sin substancia? ¿Se puede tener distancia
52 12 udem, 40 aniversario
udem, 40 aniversario CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO

Educación
Tocar el infinito por Keith Raniere

y
“Estrellas
En sus multitudes
Difíciles de contar
Llenan la oscuridad
Con orden y luz

valores
Son las centinelas
Silentes y seguras
Que vigilan en la noche…

Saben bien su lugar en el cielo


Mantienen su curso y su objetivo
Y cada una a su tiempo
Regresa y regresa
Y es siempre la misma…”

—del musical Los miserables, la canción Estrellas

Héctor Maldonado Willman

¿
Qué se requiere para educar en valores éticos? Lo
primordial es querer hacerlo, y, aunque esto parece
obvio, no lo es para muchas instituciones educati-
vas que lo declaran pero no lo aplican en la prácti-
ca. Muchas escuelas dicen querer hacerlo, y pocas son las
que realmente lo hacen, en la mayoría de los casos porque
se desconoce el modo de llevarlo a cabo. Por ese motivo,
aquí se habla de cómo puede conseguirse tal propósito.
Es fundamental tener en cuenta que educar en va-
lores no consiste en un esfuerzo aislado y sólo corres-
pondiente a las instituciones educativas; en realidad, es
función de todas las instituciones que conforman la so-
Doctor Héctor
Maldonado ciedad, desde la familia hasta la nación completa, y las
Willman organizaciones internacionales.
Director del

E
Departamento stoy perdido entre estrellas; estoy allá, y aquí, parte de En una noche cristalina, quieta, seca y de temperatura
FORMACIÓN EN VALORES
de Humanidades
/ Universidad de los cielos, uno de muchos, todos juntos. neutral,
Un aprendizaje de quienes un
elijo cuidadosamente paraje natural
profundizan que o- de
en el estudio
Monterrey. frezca el máximoen
la educación silencio,
valorestan lejosesdeidentificar
éticos las creaciones de la
este esfuerzo
Cofundador y Estoy de hecho acostado boca arriba justo en el centro mano humana
conjunto como
que se ha sea posible, con
mencionado; unaquienes
pero vista periférica
desconocen
Secretario Generalde un campo abierto, en una noche clara de verano, como expansiva del cielo que minimice la distracción de en
losvalores
ár-
del Colegio de este campo de estudio creen que la formación
Bioética dela las 2 de la mañana. boles. En este lugar,
corresponde acomodo cuidadosamente
exclusivamente a la familia. Hay una cobija,
que decir
Noreste de México Hay un ritual que creé cuando era niño, que continúa a sobre tierra
que, planalayfamilia
aunque suave libre de la
resulta interrupción
central y de gran deimportan-
rocas,
Cofundador ytravés de la vida adulta: cuando la exquisita constelación raíces
cia, por ser el núcleo de la sociedad y porque es sería
o surcos; es muy confortable, sin embargo no el lugar
Director Académico
Artículo relativo a
del Instituto dede circunstancias se presenta en la que tengo el tiempo, el un sitio óptimo
inicial para dormir.
del aprendizaje para cada individuo, por lo general,
la edición anterior
Investigaciones enlugar y el clima apropiado, preparo una especie de espacio Me coloco
en el boca
estudio y arriba, con las piernas
conocimiento sobre elligeramente abier-que
tema se advierte
Astronomía: Hace
Bioéticasagrado en algún campo abierto y deshabitado para alabar tas; también
los brazos naturalmente
toman a los
parte en esto lados con
la escuela, laslas palmas el
religiones,
400 años Galileo
hmaldona@udem.al infinito.
tuvo un sueño. hacia arriba.
estado, los Respiro profundamente,
medios masivos, rítmica yenlenta-
las instituciones general
edu.mx

52y13.indd 1
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO udem, 40 aniversario
udem, 40 aniversario 13 53

y lamente
gran masa: todas altamente
pero estoy estas instancias
consciente son responsables
y despierto. Soy
de la formación
vulnerable sinen valoresinvencible
embargo éticos. al mismo tiempo; en un
La familia final
momento expresa valores que
de rendición, toda encuentran
conexión con una la
exten-
existen-
sióncia
y nuevas
mundana oportunidades
retrocede más de aprendizaje en las institu-
allá de la conciencia; estoy a
ciones
punto educativas,
de cruzarpues una éstas
puertasealasemejan
infinito. más al mundo
y a la sociedad
Es extraño quecómoel protegido
nos calibramos contexto a lasdel hogar. De
distancias finitas
hecho, Emilie Durkheim,
de nuestro entorno. en su libro La educación moral,
afirma al respecto
Sentado en que aunque la educación
mi escritorio, lejos de mi doméstica sea
campo sagrado,
primera
hay dos y excelente
librerospreparación
frente a mí,para como la avida
60 moral,
cm. desu efi-
distancia
cacia es muy reducida
extendiéndose haciayelparcial
techo. en la familia, por lo que
debe complementarse
Sí, puedo verlos, en pero
la escuela, donde se imponenyo,
más importantemente de-a un
beres a los alumnos, en
nivel sutil, puedo sentirlos. semejanza a las obligaciones que
el Estado Al impone
ver a mial adulto. noto muchos objetos a diferentes
alrededor
Se requierepero
distancias un esfuerzo de todacerca
relativamente la institución
(de hecho, educa-
muchos
tivamás
paraobjetos
formara en valores inmediato
mi alcance éticos; quedelaloescuelaque se tenga
acostum-
bienbra
claro que su
porque vivocompromiso
en un espacio es bastante
cumplir con su parte
reducido en de
y lleno
esteun
aspecto,
desorden y debe
muydeterminar
preciso). claramente cuáles son los
valores Para
que ha de fomentar.
la totalidad de miEsentorno,
funcióntengo de la unescuela
mapacon-
interno
seguir la formación integral del estudiante,
que “siento”: sé aproximadamente cuanto esfuerzo y esto implica se re-
tanto conocimientos
queriría para llegar como actitudesparte
a cualquier y valores; formarle y
de la habitación
comosi mepersona,
dieranprofesionista
una pelota, séy aproximadamente
ciudadano, miembro de la
(siento)
unacantidad
especie humana
correctay de comprometido
fuerza que con todos los demás
se necesitaría para lan-
seres vivos.
zarla y hacer contacto directo con cualquier objetivo en Exactamente porqué llega el final de mi ritual
El punto
dicho de partida consiste en tener bien claro lo que
espacio. parece inexplicable. En un momento estoy experi-
se desea Loconseguir
que es más, mediante este tipo
si de pronto de educación,
pudiera cruzar estay en-habi- mentando, al siguiente me doy cuenta de un final; un
focar el esfuerzo
tación dando un adecuadamente.
pequeño paso oSiestirando lo que se mipretende,
mano desde nuevo cambio en la percepción. Posiblemente, este
por mi
ejemplo, es educar
silla, digamos en y para
3 metros la democracia,
para alcanzar es sentiría
un libro, ne- cambio sea causado por alguna intolerancia corporal
cesario
que crear
de algúnun modo
ambiente democrático
la realidad en la escuela, in-
fue violada. o alguna combinación de pensamientos o conclusión
volucrandoEn mia vida
los estudiantes de manera
mundana, determino la regular
realidaden unacali-
física subconsciente; no sé qué sea, pero normalmente mi
adopción
brándola participativa y compartida
a mis habilidades físicas deproyectadas.
las decisiones, con jornada hacia el infinito dura entre 15 minutos y poco
el propósito
Estoyde que aesto
ahora incremente
punto de rendirsu este responsabilidad.
detallado mapaElcali- más de una hora.
medio principal
brado, para crear
empacándolo más unallá
ambiente democrático
de mi alcance, es la
por mi ritua- Aún más valioso es el efecto posterior en la percep-
asamblea de estudiantes
lista lanzamiento paraellainfinito.
a tocar discusión interactiva y la ción. Al re-dirigir mi percepción de nuevo hacia las dis-
solución de problemas.
Respiro profundamente una última vez y empiezo a tancias y objetos mensurables encuentro una sensibili-
sentirlo; estoy conectado con la tierra; me estoy abriendoCUESTIÓN dad DE ACTITUD únicas de la existencia de cualidades
y apreciación
hacia los cielos; me estoy derritiendo en, e impregnándolo, En su contexto escolar,
y sus objetos el estudiante
implícitos. está asimilando
Es durante el modo
este período queen que las cosas se
todo. Soy mi visión—ya no hay más distancias visibles con hacen yestos objetos implícitos los experimento más comocotidianas, de ma-
la actitud que se toma ante las diversas situaciones
las que calibrar—estoy más allá de las restricciones delnera que si el propósito
inferidos: objetosescreados
educar por
en el respeto,
una el estudiante
construcción de la ha de ser tratado
espacio; soy libre en el infinito. con respeto
mente. y hacerle
Hay una vercualidad
que ése esde el trato usual
irrealidad para todos. Asimismo, cuando
dolorosamente
Sólo soy alguien que percibe, sin cuerpo, y todas lasel propósito obvia es en generar responsabilidad
mis estrategias en losnormales.
de percepción individuos,Por la estrategia idónea
distancias se han vuelto equidistantes. es asignar responsabilidades
ejemplo, un árbol a unos a los 18
miembros
metros de de la comunidad
distancia es escolar y pedirle
Esta transformación de la percepción ha sido siemprecuentasnormalmente a cada uno sobre los resultados
detectado a través deesperados
la visión ycon respecto a aquello que
también
tan simple, sin embargo tan profunda para mí. se le ha asignado.
sentido con mi cuerpo. Esta parte de “sentir” es cons-
Este estado dura una cantidad indefinida de tiempo Paratruida reforzar en la escuela
mediante un tipo losde
valores
proceso éticos de la de
mental familia,
bajo hemos de señalar
ya que en este ámbito de percepción el tiempo “se siente”que el mismo nivel; el Aristóteles ya planteaba
mismo proceso que me la importancia
causaría un saltode muy
fomentar las virtudes
diferente y pasa sin pasar. de los educandos mediante
físico de sorpresa si deel ejercicio
pronto continuo
pudiera cruzarde acciones
esta dis- deseables, de
Siempre me ha interesado que el tiempo es verdadera-modo que tanciala repetición
de un pequeñode tales
paso.actos se convirtiera en hábitos del individuo,
mente relativo. que luego se Esexteriorizan de tal manera
el mismo proceso que se convierten
que genera una sensación en virtudes del sujeto.
Aún si estoy observando el más científico de los re- Al igual que Aristóteles, en diversos autores
visceral cuando experimentamos la sorpresa de una se repite el consejo de educar en
lojes, la experiencia del pasar del tiempo es diferente de-valores ilusión a travésóptica.
de propiciar en el aprendiz la adquisición de buenos hábitos.
pendiendo de la circunstancia: sintiendo dolor, el tiempo Otro elemento básico es el propuesto por Emmanuel Kant y reiterado por di-
apenas avanza, pero al disfrutar del placer, el tiempoversas posturas sobre el tema: se trata del cumplimiento del deber, consistente
vuela. Maravilla
en respetar la regladeenmaravillas
miras al bien común y asociar cada acción a recompen-
Sin una conciencia corporal normal el tiempo tiene una sas o sanciones e insistir en el respeto a la autoridad. Cuando el aprendiz se
cualidad diferente; es dinámico sin embargo estático, pasa hace consciente
En tiempos del escándalodedel
de la conveniencia respetar las normas,
presidente Clinton leyes
y o reglas y que
sin embargo es momentáneo. éstas existen, no por capricho sino por la necesidad
Mónica Lewinsky, leí una discusión en una publicación de la convivencia social, el
sujeto mismo
de una puede
sociedadobservar que cuando
para personas lascoeficiente
de alto respeta y las inte-cumple, su persona
se orienta al orden
lectual entremoral en beneficio
un acérrimo ateo yde untodos.
devoto Éste, el cumplimiento
religioso. El del deber,
es otro ateo
elemento que sesobre
comentaba debe promover
los milagros:para la educación en valores.

19/05/2009 12:33:07 p.m.


50 udem, 40 aniversario CONOCIMIENTO
14 udem, 40 aniversario CONOCIMIENTO

sistema educativo. ¿Cómo debiéramos incorporar la ética Podría decirse que es necesario alcanzar una expe-
IMPORTANCIA DE LOS VALORES
compasiva como meta primaria de un sistema educativo? riencia elemental de esta sabiduría antes de embarcarse
En el plan de estudios, es necesaria una materia que explícitamente trate el tema
en la jornada de la educación tradicional. Bases de amor
de la ética y los valores; o bien, más de una materia con tales contenidos; pero
y preocupación por los humanos deben ser el fundamento
no son sólo los cursos de ética los que determinan un resultado definitivo sobre
de la búsqueda del conocimiento material.
esto, sino la confluencia de muchos estímulos en el mismo sentido, de modo que
el estudiante advierta que esos contenidos no son exclusivos de la materia en
“Siddharta hizo un esfuerzo por atender mejor. La
cuestión, sino que en todo otro curso también se establece una conexión con el
imagen de su padre, su propia imagen, la imagen de su
aspecto ético, de modo que el ambiente escolar permita respirar la importancia
hijo se entremezclaron, la imagen de Kamala también
de los valores en sí mismos.
apareció y se dispersó, y la imagen de Govinda, y otras
Los profesores son un factor determinante para educar en valores, pues
imágenes, y se entremezclaron, convirtiéndose en el río,
su continuo contacto con los estudiantes y la influencia que ejercen sobre
todas dirigiéndose, siendo el río, hacia la meta, anhelando,
ellos implica la posibilidad de asentar los principios y valores éticos que la
deseando, sufriendo, y la voz del río sonaba ansiosa, llena
escuela pretende difundir, de modo que es necesario capacitar a los maestros
de aflicción ardiente, llena de deseo insaciable.
en el conocimiento de recursos didácticos para la educación en valores. Muchos
Hacia la meta se dirigía el río, Siddharta lo veía
maestros tienen la valiosa intención de promoverlos, pero su formación profe-
apresurado, el río, que consistía de él y sus seres queridos
sional es muy diversa, y con frecuencia ocurre que no conocen técnicas orienta-
y todas las personas que había conocido, todas estas olas
das a esta finalidad.
y aguas se apresuraban, sufriendo, hacia metas, muchas
La estrategia por excelencia para educar en valores es la resolución de con- su espíritu de lucha, el trabajo en equipo, el respeto a la
metas, la cascada, el lago, los rápidos, el mar, y todas las
flictos éticos, pues ejercitarse en esto es promover el juicio moral y conseguir autoridad, el imponerse metas, el respeto a las reglas y al
La educación debe basarse en la comprensión de los metas eran alcanzadas, y cada meta era seguida por otra,
la madurez del individuo en lo que se refiere a su razonamiento sobre asuntos equipo contrario, así como el cuidado del propio organis-
dos aspectos de la existencia humana: ser y hacer. De vi- y el agua se convertía en vapor y se elevaba a los cielos, y
de este tipo. Así lo han propuesto Jean Piaget, Lawrence Kohlberg, James Rest, mo, al igual que el aprender a perder y ganar.
tal importancia debe ser la experiencia de ser—toda mo- luego se convertía en lluvia, se convertía en un manantial,
Georg Lind, Louise Raths, entre muchos otros, y además han planteado que al La escuela vive estos momentos diariamente y puede
tivación para actuar, en efecto toda moralidad, surge de un arroyo, un río, avanzando nuevamente, fluyendo nue-
frente de tales actividades sea el maestro quien conduzca la discusión, sin im- capitalizarlos cuando genera actividades de reflexión y
esta cualidad. Si esta cualidad es fomentada, la aplicación vamente.
poner su opinión al respecto, pero permitiendo siempre la expresión y argumen- permite que los estudiantes compartan sus experiencias
ética del conocimiento servirá a la humanidad y mejorará Pero la voz angustiada había cambiado. Todavía reso-
tación por parte de los estudiantes en forma libre. y aprendizajes en el ámbito artístico y deportivo, desde el
este estado fundamental. Si esta cualidad no es cultivada naba, llena de sufrimiento, buscando, pero otras voces se
Entre las técnicas más utilizadas para educar en valores, está el método punto de vista de los valores.
como el más alto valor, las herramientas del conocimiento le unieron, voces de gozo y de sufrimiento, voces buenas y
de casos, que hace la descripción de una situación para mostrar elementos
y la habilidad progresivamente le robarán al participante malas, riendo y entristecidas, cien voces, mil voces.
en conflicto y que luego son discutidos en grupo para buscar una solución, o VALORES ÉTICOS Y SERVICIO SOCIAL
este fundamento de lo más vital e irremplazable.
la técnica del dilema ético, que es la expresión de una historia breve con algún Dos recursos excelentes para reforzar los valores éticos
Actualmente, no es lo común incluir prácticas diseña- Siddharta escuchaba. No era más que un escucha,
suceso, y que presenta una situación problemática de carácter ético; e incluso en los estudiantes son, por una parte, la participación en
das para incrementar la humanidad de una persona en la completamente concentrado en escuchar, completamente
la técnica de la narrativa, recurso literario que consiste en expresar un relato grupos estudiantiles, pues en ellos se convive, se trabaja
crianza de los seres humanos. Siendo esta la situación, vacío, sentía, que había terminado de aprender a escuchar.
impregnado de un conjunto de variables en conflicto ético, en torno a los hechos en equipo, se establece un proyecto, una meta en busca
la educación superior debe re-dirigir su forma de guiar el Con frecuencia anteriormente, había oído todo esto, estas
y personajes implicados. del bien común y así, el estudiante prefigura su función
intelecto para remediar esta deficiencia. He invertido una muchas voces en el río, hoy sonaban nuevas.
Lo importante para un profesor que desea promover los valores en su curso, profesional en la sociedad. Los grupos estudiantiles ofre-
cantidad considerable de tiempo para crear un conjunto Ya desde ahora no podía distinguir las muchas vo-
es saber aplicar diversas técnicas para motivar a los aprendices en este sentido, cen aprendizajes vivenciales que quedan por siempre en
de prácticas para ayudar con esta tarea llamadas Human ces, no distinguía las felices de las que se lamentaban, no
de modo que puede usar el debate o el panel como medios para discutir asuntos sus participantes.
Essentials™. Una vez que un sistema de prácticas compa- distinguía las de los niños de las de los hombres, todas
de tipo ético y promover así el juicio moral en los estudiantes. Además, puede Por otra parte, existe el recurso del servicio social, ya
sivas sea parte de la cultura, las instituciones educativas pertenecían a lo mismo, el lamento del que anhela y la risa
usar técnicas para la clarificación de valores que buscan estimular los procesos sea profesional o comunitario; es un medio para dar un
pueden enfocarse en agregar conocimientos para mejorar del sabio, el grito de la furia y los gemidos de los mori-
de valoración en los estudiantes, con el único fin de que tales estímulos les con- poco de sí en beneficio de los demás, en beneficio del país
esta cualidad humana. Hasta entonces, erosionaremos a bundos, todo era una sola cosa, todo se entrelazaba y se
duzcan a advertir cuáles son realmente sus valores. Esto también puede lograrse y de la sociedad, lo que genera un aprendizaje único que
la humanidad al meramente mejorar herramientas sin la conectaba, enredándose mil veces.
mediante la técnica del sociodrama, que involucra a los alumnos en una breve no puede ocurrir en las aulas y que reafirma en el sujeto
moralidad ética subyacente. La bondad del fruto cultivado Y todo junto, todas las voces, todas las metas, todas
representación escénica de un argumento con implicaciones de carácter ético, el desarrollo de valores como el servicio, el respeto y la
por estas herramientas es el resultado directo de la semi- las añoranzas, todo el sufrimiento, todo el placer, todo lo
para luego discutir en grupo. responsabilidad social.
lla utilizada: la mente compasiva del estudiante humano. que era bueno y malo, todo esto en conjunto era el mundo.
Todo esto junto era el flujo de los eventos, todo era la
MODELOS DE CONDUCTA
música de la vida.
Existen diferentes técnicas para educar en valores, pero no cabe duda que uno
La educación humana al servicio de la esencia Y cuando Siddharta estaba escuchando atentamente a
de los recursos más valiosos es presentar modelos de conducta; es decir, perso-
este río, a esta canción de mil voces, cuando ya no escuchó
nas a quienes otros admiran e imitan. Puede tratarse de celebridades, artistas,
Aunque puede que mi sistema de creencias sea dife- el sufrimiento ni la risa, cuando ya no ató su alma a una
deportistas, ídolos, héroes e incluso personas de la propia comunidad.
rente al de Herman Hesse, algunos de los pasajes finales voz en particular ni sumergió su ser en ella, cuando las es-
Además, el maestro siempre está realizando acciones que el alumno asimila
de una de sus más grandes obras reflejan una visión de cuchó todas, percibió el todo, la unidad, entonces la gran
y repite, pues el maestro fácilmente puede ser un modelo de conducta, por lo
compasión humana cada vez más profunda. canción de mil voces consistió de una sola palabra que era
que el uso de esta estrategia se hace especialmente importante en el ámbito de
En el siguiente escrito, Siddhartha es un hombre ma- Om: la perfección.
la educación en valores; de modo que la formación del maestro como persona
yor y un buscador de la verdad. Vasudeva es su mentor
debe ser tal que le conduzca a convertirse en un modelo positivo para el estu-
y un sabio que ha alcanzado un profundo estado de com- ‘¿Lo oyes?’ preguntó nuevamente la mirada de Vasude-
diante; alguien que le guía y le acompaña en el propósito de vivir los valores
pasión humana. Él está a punto de entregar este don a Sid- va.
éticos.
dhartha sanando la herida del sufrimiento representada
La educación en valores se extiende más allá de las aulas, pues en áreas
por el padre de Siddartha, su hijo, Kamala (su ex-amante) Brillante, la sonrisa de Vasudeva resplandecía, flotando
extracurriculares, como son las actividades artísticas y deportivas, el estudiante
y su querido amigo Govinda. radiantemente por encima de todas las arrugas de su viejo
realiza acciones que fortalecen su disciplina, constancia, superación personal,
CONOCIMIENTO udem, 40 aniversario 15
CONOCIMIENTO udem, 40 aniversario 51

Pero no basta que la escuela tenga tales programas de No existe un momento único y exclusivo para la formación en valores. Algu-
rostro, como el Om flotaba en el aire por encima de todas Acerca de Executive
servicio social y grupos estudiantiles, sino que es necesa- nas personas creen que seSuccess
debe hacer Programs,
solamenteInc.en la infancia o en las primeras
las voces del río. Brillante resplandecía su sonrisa, cuando
rio planear y generar conversaciones con los estudiantes, etapas de la vida, incluyendo la adolescencia, la juventud; opinan que en pri-
miró a su amigo, y brillante la misma sonrisa estaba ahora
para que se expresen y hagan explícitos los valores que mariaExecutive Success Programs,
y hasta preparatoria Inc.MR (ESP)
o si acaso en la ofrece
primeraprogramas
parte de la formación uni-
empezando a resplandecer también en el rostro de Sid- de entrenamiento enfocados en crear consistencia en todas
están adquiriendo por estos medios. versitaria, puede darse la formación en valores, y aducen que ya después nada
dharta. Su herida floreció, su sufrimiento resplandecía, su
Es muy valioso involucrar a los padres de familia puedelaslograrse,
áreas y porque
ayudar el a sujeto
desarrollar las habilidades
ha madurado prácticas,
en sentido moral y que no puede
ser había volado hacia la unidad. emocionales
con la labor escolar, pues resulta de gran beneficio para modificarse en él elo intelectuales
que ya se asentó.que la gente necesita para

unos y otros miembros de ambas instituciones, ya que alcanzar


Pero, su máximo
en realidad, potencial. en
la educación Todos los debe
valores programas de
ser continua y debe perma-
En este momento, Siddharta dejó de pelear contra su ESP utilizan una tecnología punta con patente en trámite
se establece un enlace para la toma de decisiones, para el necer a lo largo de la vida, pues si bien es cierto que el sujeto aprende más en
destino, dejó de sufrir. En su rostro florecía la alegría de llamada Cuestionamiento Racional MR, una ciencia basada en
manejo de los contenidos de aprendizaje, para acciones los primeros años, la formación ética en etapas posteriores no se encamina a
una sabiduría, a la que ya no se opone voluntad alguna, la creencia que entre más consistentes sean las creencias y
conjuntas en beneficio de la sociedad y para la promoción darle “nuevos” conocimientos, sino a darle estímulos que le permitan conservar
que conoce la perfección, que está de acuerdo con el flujo patrones de conducta de un individuo, más exitoso será en
de los valores que se consideran fundamentales en el desa- las convicciones en valores que ha adquirido y desarrollado. Ya no se trata de
de los eventos, con la corriente de la vida, llena de sim- todo lo que haga. El Cuestionamiento RacionalMR permite a
rrollo de la generación joven. infundir nuevas ideas, sino asegurarnos de cuidar lo ya adquirido, para que no
patía por el dolor de los demás, llena de simpatía por el las personas volver a examinar e incorporar percepciones
En concreto, conseguir la participación de los padres desmerezca o se pierda.
placer de los demás, dedicada al flujo, perteneciente a la que pueden ser la base de limitaciones autoimpuestas.
en la labor escolar es un acierto que redunda en beneficio Conviene educar en valores, hemos dicho, para formar personas íntegras y
unidad.”
de la escuela misma, de los alumnos y de los padres de profesionistas competentes; para formar ciudadanos responsables y seres com-
Mayores informes: info@nxivm.com
familia, así como de la sociedad en general. prometidos con su propia naturaleza humana, con los seres de su especie, con
—de Siddharta, por Hermann Hesse, fuente:
todos los seres vivos y con la naturaleza en general. La escuela no es la única res-
www.online-literature.com
RESPONSABILIDAD CONJUNTA ponsable de la formación en valores éticos, pero puede cumplir con su parte
Un elemento nuclear en la escuela para lograr este propósi- cuando cada institución forme estudiantes cuyo paso por las aulas les con-
to, como afirma Thomas Lickona, es generar un clima or- duzca a la adquisición y fortalecimiento de valores personales y sociales.
ganizacional que reflejeTraducción del inglés
la orientación por Farouk
a los valores que Rojas
la
misma institución escolar propone; no dejar la formación
exclusivamente en el maestro de ética o en los maestros REFERENCIAS
en general, sino que sea función de todo el personal, in-
cluyendo directivos convencidos de esto, secretarias, em- Aristóteles, 2004, Ética Nicomáquea, México, Ed. Typographeo.
pleados administrativos y personal de apoyo, pues para la Durkheim, Emilio , 1988, La Educación Moral, México, Ed. Colofón.
Hirsh Adler, Ana, 1999, México: Valores nacionales, México, Editorial
formación en valores, el trato que un estudiante recibe en
Gernika.
la escuela o en una de sus ventanillas, es tan determinante Kant, Immanuel, 1961, Crítica de la razón práctica, Buenos Aires, Argentina,
como una lección en el aula, o más. Editorial Losada.
El clima organizacional de la institución educativa Kohlberg, Lawrence et al, 1987, La educación Moral, España, Editorial
Gedisa.
no es lo que se dice en los espacios del plantel, sino lo Lickona, Thomas, 1994, Educación del carácter, Ponencia del Foro
que ahí se vive; no son los valores que se predican, sino Internacional Educación y Valores, México, IFIE.
el ambiente real que se genera; por eso es importante Piaget, Jean, 1984, El criterio moral en el niño, Barcelona, España, Ed.
Martínez Roca.
buscar coherencia entre las prácticas institucionales y los
Raths, L, Merrill Harmin, y Sidney Simon,1967, El sentido de los valores y la
valores que se pregonan. enseñanza, México, Editorial Uthea.
Rest, James R.,1986, Moral development. Advances in research and theory,
U.S.A., Praeger Publishers.
48 udem, 40 aniversario CONOCIMIENTO
16 udem, 40 aniversario CONOCIMIENTO

Pasado, presente y futuro precisión, todo nuestro concepto del tiempo proviene
de la memoria.
Rema, rema, rema tu bote,
gentilmente por el arroyo.
Feliz, feliz, feliz, feliz,
la vida no es más que un sueño.

A mí, la letra de esta simple ronda infantil siempre me


ha parecido profunda. Mi interpretación considera esta
rima una declaración de vida gozosa. Una interpretación
de la metáfora expresada en la letra es: debemos poner
esfuerzo en nuestras vidas para remar por el arroyo de
la vida, nunca oponiéndonos demasiado al flujo—por lo
tanto remando arroyo abajo en vez de arroyo arriba—y
hacerlo gentilmente, para guiar la nave pero sin forzar su
curso. Esta interpretación también nos enseña a ser fe-
lices consistentemente, sin pausa, y a entender que la vida
no puede empañar nuestro gozo. ¡La vida no es más que
un sueño!
Supongo que incluso en las más opresivas circunstan-
cias esta canción podría cantarse para fortificar el espíritu.
¡Qué simple, qué absurdo, qué infantil, qué importante!
Cuando estamos conscientes de cualquier momento
en el tiempo existen dos componentes: la experiencia del
momento y la hipótesis del pasado y futuro. ¿Por qué uno
pasado y futuro? Porque son sorprendentemente simi- Ahora con respecto al futuro: proyectamos un fu-
lares e imaginarios. El pasado es imaginario porque está turo tomando datos y usando nuestros poderes men-

Educación para la
muerto, es estático y no hay prueba alguna de su exis-
tencia. ¿Que no hay prueba alguna de la existencia del
pasado? ¿Cómo puede ser esto? ¡Por supuesto que el
tales de construcción de tiempo. Este proceso es muy
similar a como creamos el pasado. La diferencia en-
tre pasado y futuro es la creencia de que el pasado de

responsabilidad social
pasado ha existido, yo lo recuerdo—y los demás también
lo recuerdan!
No tan rápido. Un recuerdo no es existencia, aunque
múltiples personas
María Caridad lo compartan.
Rositas Un recuerdo es sólo da-
Montemayor
hecho ocurrió, sostenida por un orden resultante de
datos que llamamos “tiempo”. A través de este orden
de datos determinamos que este pasado es la “causa”
del presente. El mismo proceso de construcción nos
tos ordenados con los que se construye una posición en dice que el futuro no ha ocurrido y será causado por

P arece increíble, pero en una ocasión escuchaba la


el tiempo. ‘Construye’ es la palabra clave aquí porque el
conversación entre dos jóvenes. Uno le decía al otro
tiempo en sí del pasado, si es que lo hubo, ya no existe.
que no tirara la colilla del cigarro en la calle, y por
Como un acalorado ejemplo de esta potencial controver-
respuesta recibió lo siguiente: “Si dejo de tirar basura, los
sia, algunas personas creen que la tierra tiene muchos mi-
barrenderos se quedarían sin chamba.
mismos y un alto empuje para alcanzar las metas que se
el presente. Tanto el futuro como el pasado son cons-
propongan.
trucciones de validez indefinida. Para la gente que
cree en “ver” el futuro, ¡el futuro de hecho puede que
TODO EMPIEZA POR LA FAMILIA
sea más válido que el pasado!
Thomas Lickona (1994), experto en el estudio del desarro-
llones de años de edad (la mayor parte de la comunidad Muchos físicos no aceptan el concepto del tiempo
Así es que mejor tiro la colilla en la calle, y ¡listo!”. Educar llo moral, señala que la empatía y solidaridad se aprenden
científica) y otros creen que es posible que la tierra tenga como elemento fundamental de la estructura del uni-
en la responsabilidad social es una tarea cada vez más en casa, a través del ejemplo de los padres y de aquellas
sólo unos pocos miles de años de edad. ¿Cómo podemos verso; si no hay tiempo, entonces pasado, presente y
retadora, la cual no sólo es trabajo de los padres, de los figuras que son significativas para los hijos, pero que este
comprobar si una corriente de pensamiento es mejor que futuro son todos lo mismo.
maestros, o las instancias educativas, sino es asunto de aprendizaje se potencia cuando el ejemplo va acompaña-
la otra? Podemos presentar argumentos circunstanciales Ya sea Ud. un físico, o una persona sin conocimien-
todos. do de la explicación del valor que se actúa. No es sólo el
pero no hay prueba absoluta. Otro ejemplo: Ud. cree que tos científicos, lo único que tiene en realidad es el pre-
Podemos definirla como el sentimiento de respons- hecho de que nos vean, sino de darnos el tiempo de expli-
ha leído este artículo hasta este punto. ¿Es esto verdad? sente. El resto es una construcción mental hecha en
abilidad que tiene una persona cuando hace consciente la car la razón de por qué hacemos lo que hacemos.
¿Sería posible que no haya leído nada de este artículo? el momento.
posibilidad que tiene de colaborar activamente en el fo- Es importante reforzar desde casa el hábito de ayudar
¿Alguna vez se ha sentido seguro de que hizo algo en una
mento de una mejor vida en su comunidad. Ante esta con- en familia con cosas cotidianas, como ordenar el cuarto, la-
cierta secuencia, incluso recordando eventos para corro-
ciencia, se dispone a actuar a favor de su entorno, usando var el plato sucio, tender la cama. Sin embargo, para fomen-
borarlo, para luego descubrir que estaba equivocado? Esto Paciencia y sufrimiento
Doctora Maríase ha al máximo sus talentos, habilidades y posibilidades. tar los inicios de la verdadera responsabilidad social desde
vuelto una ocurrencia tan documentada y estudiada
Caridad Rositas Sin embargo, ¿cómo educar en esta responsabilidad so- casa, es importante transmitir la idea de la importancia
por la ciencia que, si no está Ud. conciente de un ejem- El otro día me dijeron que soy paciente; yo en rea-
Montemayor cial ante un entorno en donde el egocentrismo, la presión de hacer cosas por y para los demás, y no sólo aquél-
Directora delplo en su pasado, lo más probable es que se equivoque, y lidad no creo que esto sea cierto. Si se experimenta el
Centro para la¡acaba social, el consumismo y la ley del mínimo esfuerzo están las en donde el beneficio directo sea para persona indi-
de descubrir su primer ejemplo! tiempo de momento a momento, y se entiende que el
Solidaridad a la orden del día? Twenge (2006), en su libro Ge-neration vidual. Conocer lo que es de mayor interés para los hijos;
Los recuerdos son simplemente un tipo hipotético de pasado y futuro son sólo construcciones ordenadas,
y Filantropía / Me, describe a las generaciones actuales como egoístas, es decir, aquellas cosas que les apasiona hacer en su vida,
Universidad dedatos—hipotético porque a veces recordamos cosas que ¿cómo puede uno ser paciente? Ser paciente implicaría
con una autoestima excesivamente alta, debido a la cual son un excelente inicio para fomentar la responsabilidad
Monterreynunca ocurrieron—estructurados en una serie de eventos un tipo de destrucción del presente debido al peso
mrositas@udem.quecreen merecerse todo de inmediato; los considera poco social. Benson (2008) hace una analogía de estos intereses
creemos están relacionados con el tiempo. Con más acumulado percibido del pasado y los resultados
edu.mx asertivos, pero también con una mayor confianza en sí como una chispa que enciende en las personas ese deseo
CONOCIMIENTO udem, 40 aniversario 17
CONOCIMIENTO udem, 40 aniversario 49

por trabajar a favor de un propósito de manera respons- CONTINÚA DESPUÉS DE LA ESCUELA


potenciales en el futuro. Para perder la paciencia, se tendría que “teñir” nega- concientes y sensibles. Cuando nos tratamos mutuamente
able. En un estudio realizado con adolescentes, encontró En países como Estados Unidos y Argentina, se han venido
tivamente la experiencia presente a través de creer en hipótesis del pasado – con compasión, reconociendo el lazo que nos une más allá
que el 69 por ciento ha hallado esa chispa que lo impulsa realizando esfuerzos sostenidos por incluir en el currículo
literalmente uno se tiene que “gastar” el presente “reviviendo” el pasado. Por de toda diferencia, nos volvemos más amorosos; más lle-
a trabajar de manera responsable por esa causa. escolar los proyectos de servicio como una metodología
ejemplo, la conciencia de que he estado sentado aquí por 3 horas, pacientemente, nos de auto-conocimiento; y nuestra experiencia funda-
Además, señala el indicio de que cuando existen al de aprendizaje significativo, en donde no sólo se revisan
difiere de la conciencia de sólo estar aquí sentado en que lo primero requiere mental de ser se vuelve más gozosa, e independiente de
menos tres adultos que conocen, motivan y acompañan contenidos académicos, sino que además se fomenta la re-
estar reviviendo parte de las tres horas en el tiempo presente—y sintiendo una las corrientes de las circunstancias materiales. Mejoramos
este proceso, el adolescente se torna más comprometido flexión hacia la responsabilidad social, de acuerdo al nivel
emoción negativa acerca de esa re-narración. Al ir construyendo una memoria nuestra capacidad de feliz y gentilmente remar en nuestro
con este trabajo de responsabilidad por mejorar las condi- de desarrollo de los alumnos y grado escolar. A esta herra-
acumulada cada vez mayor acerca de algo podemos elegir darle mayor peso. A bote por el arroyo de la vida.
ciones del entorno. mienta pedagógica se le ha llamado aprendizaje solidario,
fin de cuentas, en vez de sentir lo que sentiríamos acerca del presente, ignora- La moralidad de la compasión—que consiste en de-
aprendizaje y servicio o service-learning.
mos estos sentimientos verdaderos y basados en el momento en deferencia a terminar la bondad de una acción en base a cuánto afecta
FOMENTO DE LA RESPONSABILIDAD Kielsmeier (2009) quien dirige la National Youth Lea-
nuestros sentimientos acerca de los relatos de nuestra memoria. Cuando los re- positivamente a nuestros semejantes y fortalece el lazo
Debido a todo lo anterior, es importante considerar lo dership Council (NYLC) una de las mundialmente más re-
latos de nuestra memoria cargan un peso emocional negativo que elegimos por común entre todos nosotros—es la clave para elevar la
siguiente, para fomentar la responsabilidad social en los conocidas organizaciones en esta temática, la define como
encima de la experiencia presente—literalmente desviamos nuestra conciencia naturaleza de nuestro carácter. Para lograr mejor este
hijos: una herramienta de enseñanza y aprendizaje, en donde se
de procesar el tiempo presente a procesar nuestra reacción a nuestro relato del resultado, los humanos tenemos el don adicional de un
• Los adultos y los mejores amigos de los hijos modelan combinan los principios del aprendizaje basado en la ex-
pasado—nos hemos efectivamente gastado algo de nuestra preciada y rica ex- intelecto proyectivo que nos brinda la habilidad de elegir
comportamientos responsables, periencia, así como el servicio a la comunidad, en donde se
periencia presente en nuestra reacción emocional a un relato muerto sin fuerza acciones en base a su resultado hipotético. Este don nos
• Se trazan altas y buenas expectativas, trabajan tanto aspectos académicos como cocurriculares,
real. Al menos en teoría, esto no es muy sensato. permite dar consistencia teórica a nuestra conducta, lo
• Se promueven valores como la solidaridad, la equidad y desarrollando principios ciudadanos, habilidades para so-
que trasciende las simples reacciones a nuestro ambien-
la justicia social; la integridad, la honestidad, la respons- lucionar problemas, así como la responsabilidad social al
te; no sólo podemos actuar fuera del interés propio de
abilidad personal y la templanza, involucrar a los estudiantes a través de sus materias en
Moralidad y ética sobrevivir de momento a momento, podemos verdadera-
• Se practican competencias interpersonales, de planeación acciones trascendentes en beneficio de la comunidad.
mente crear y sustentar un principio de nobleza humana.
y toma de decisiones, así como aquéllas que les permiten Esta metodología para educar en la responsabilidad
¿Dónde entran los demás seres humanos y otros seres vivos en nuestra ex- La herramienta que usamos para crear consistencia en la
interactuar en una relación de igualdad con personas con social se apoya fuertemente en el ciclo de aprendizaje
periencia? Siempre he sentido que es uno de los más maravillosos regalos—ya conducta en base a principios de moralidad es la ética. La
entornos sociales, culturales, económicos y étnicos difer- experiencial de Kolb, el cual incluye los componentes de
sea por diseño o circunstancia—que tengamos que experimentar al prójimo para moralidad que eleva nuestra experiencia de existir en base
entes al propio, experiencias directas, observación reflexiva, conceptua-
experimentarnos mejor a nosotros mismos. al amor—no al miedo—es la compasión.
• Se fomenta la autoestima, el empoderamiento, el sentido lización abstracta y experimentación activa (Kolb, 1986).
de la vida, así como una visión positiva de su futuro per- El que las actividades de aprendizaje-servicio sean ad-
sonal
¿Qué es primero?
ecuadas al nivel de desarrollo madurativo, así como alin-
eadas a las competencias académicas que se revisan en ese
Así que heme aquí en el presente: tengo datos y ha-
grado escolar, son factores fundamentales para el éxito,
bilidades de construcción mental por herramientas. Tam-
así como para asegurar una experiencia de calidad.
bién tengo mi experiencia fundamental de existir; lo que
Por ejemplo, los niños de preescolar pueden sembrar
podría llamarse mi estado fundamental emocional. Mis
leguminosas para conocer el desarrollo y partes de una
herramientas me ayudan a obtener las cosas que necesito
planta, y posteriormente donar estas plantas ya crecidas
para mi cuerpo de forma que pueda yo continuar expe-
a un asilo en donde la convivencia entre los adultos de la
rimentando la vida. También me ayudan a sustentar mi
tercera edad y los niños se dé al momento de sembrar este
moralidad y ética—que es esencial para tener una profun-
huerto colectivo.
da experiencia de gozo. Mi sentido de moralidad puede
Por otro lado, los alumnos de secundaria pueden leer
elevar mi estado fundamental emocional al incrementar
fragmentos de libros que se revisen en alguna de sus ma-
mi experiencia humana a través de la compasión. Esto a
terias escolares a personas con dificultades visuales o bien
su vez profundiza mi comprensión moral, también cono-
en algún hospital. De esta manera, y con un proceso de
cida como sabiduría.
reflexión, los alumnos se van haciendo conscientes de
la posibilidad que tienen de colaborar activamente en el
¿Así que cuál es el propósito del conocimiento?
fomento de una mejor vida en una realidad inmediata.
Tapia (2009), quien dirige el Centro Latinoamericano
El conocimiento sirve a nuestra habilidad para sobre-
de Aprendizaje y Servicio (CLAYSS) en Argentina, indica
vivir, y nuestra habilidad para profundizar nuestra expe-
que con esta herramienta pedagógica no se busca que las
riencia de la compasión. Si sustentamos los principios de
escuelas se conviertan en centros asistenciales, sino la
Como experimento de pensamiento, imagine que jamás ha conocido a otro supervivencia y confort a expensas de nuestros semejantes
promoción de la solidaridad.
ser humano. ¿Cómo podría Ud. saber lo que es humano en Ud.? Si viviera entre (lo opuesto a la compasión), destruimos nuestra compren-
La escuela puede aprovechar la inserción de esta he-
monos, podría determinar, con buen éxito, tanto sus similitudes como sus dife- sión interna de nosotros mismos, y nuestra capacidad de
rramienta pedagógica, de aprender-sirviendo, para refle-
rencias con los monos. Pero jamás podría experimentar este aprendizaje con experimentar el amor; nos privamos de la más fundamen-
xionar sobre temáticas de derechos humanos, tales como
humanos—no podría derivar un sentido de humanidad. Cada persona diferente tal clave para la vida humana gozosa.
conservación del medio ambiente, pobreza, discrimi-
en esta tierra nos brinda, como individuos, una lección potencial y única sobre El conocimiento debe siempre ser usado para servir
nación, educación y salud, así como la aplicación de las
nuestra humanidad. Conforme nos importan más las personas, aprendiendo a a la moralidad ética de la compasión. Al buscar obtener
leyes de manera justa. De esta manera, seguimos educan-
experimentar su gozo como si fuera el nuestro, sus tristezas como si fueran las conocimiento, jamás debemos perder de vista este obje-
do en la responsabilidad social.El servicio social en México
nuestras, llegamos a conocernos y a importarnos a nosotros mismos. No po- tivo; el conocimiento debe siempre ser el fin secundario—
tiene reconocimiento mundial, por la oportunidad que im-
demos conocernos ni importarnos a nosotros mismos—ni amarnos a nosotros siendo el fin primario la compasión. En muchas culturas,
plica, de desarrollo para comunidades de bajos recursos,
mismos—sin primero amar a alguien más. Es una relación inescapable causada la búsqueda del conocimiento, y las habilidades para ob-
cuando los talentos y habilidades de los jóvenes univer-
tanto por nuestra biología como por nuestra posición existencial como seres tener conocimiento, son foco y objetivo principal de un
46 udem, 40 aniversario CONOCIMIENTO
18 udem, 40 aniversario CONOCIMIENTO

La universidad,
reinvención y redescubrimiento
casi suicida, a recorrer las aulas donde aprendimos a traba-
jar en equipo, donde admiramos con todas nuestras fuer-
zas a algún maestro muy querido, donde valoramos que
la herencia más preciosa que puede tener un ser humano
es el saber.
Hay valores que nunca pasan de moda, y eso es lo que
hace que una institución sea “universal”; por eso, una uni-
versidad es un taller de reinvención y redescubrimiento
ya que tiene la cualidad de contribuir a la independencia
de las personas, a descubrirse como las personas valio-
sas que son. Esa es la principal tarea de una universidad:
trabajar para hacer seres humanos y hacer que ellos
asuman el reto de su propia existencia, ya que la vida es
un proyecto precioso y con ello ayudamos en parte a que
definan lo que quieren, lo que desean para la realización
de dicho proyecto.
Erick Fromn decía que la principal tarea de todo ser
sitarios son bien encaminados en estas 480 horas de ser-
Claudia Ordaz
vicio. Sin embargo, la invitación está en no esperar hasta
REFERENCIAS
humano es nacer a sí mismo. Esta frase encierra toda
finalidad de una universidad: “engendrar seres huma-

¿
los estudios profesionales para servir a la comunidad e
Cómo sería un mundo sin universidades? Supongo nos de saber”. Al enrolarse en una universidad, el alum-
iniciar la conciencia social, sino en buscar iniciativas como
que un mundo muy triste, un mundo falto de ideas, no “nacerá a síP.mismo,
Benson, puesto que
(2008) Sparks: Howcon la adquisición
parents de
can help ignite
los países anteriormente señalados, para cimentarlas con the hidden strengths of teenagers. USA: Jossey-Bass.
de conocimiento, de un lenguaje común; un mundo conocimientos será una persona diferente, nacerá de nue-
actividades puntuales desde la educación básica.
sin libertad de pensamiento; un mundo con democracias vo, tendrá una nueva visión de las cosas y de la vida. Ya no
Kielsmeier, J. (2009) What is service-learning?
rotas y empobrecidas; un mundo sin maestros ni alum- será para siempre el 25
Recuperado mismo.
de marzo de 2009 de www.nylc.org
IMPORTANCIA DEL GOBIERNO
nos, sin exámenes, sin retos intelectuales, sin emoción, Una universidad cumple con su tarea de enseñanza
Y DE LAS ORGANIZACIONES SOCIALES Kolb, D.
sin sentimientos. en la medida en(1986)
que hayaAprendizaje y solución
sido fuente de problema.
inspiradora de sus
Gobierno y organizaciones de la sociedad civil deben fun- En D. Kolb (Ed.).
Sería otro el panorama y otra nuestra historia. Sería- alumnos para aprender y superarse y lograr un compro-
gir como portavoces de las necesidades de apoyo exis-
mos como pequeñas embarcaciones sin brújula; nave- miso Psicología
con ellos mismos; en la medida Problemas
de las organizaciones: en que busquen
tentes, a través del diagnóstico y formación de redes entre contemporáneos.
garíamos “a lo tonto” por el mar de las ciencias, sin po- siempre la autocrítica, México:
pero con medida y con verdad;
las diferentes iniciativas para lograr un esfuerzo colectivo Prentice-Hall
der compartir nuestros hallazgos, sin poder responder a que siempre estén dispuestos a escuchar a sus demás
poderoso en esta educación en la responsabilidad social.
a nuestras grandes dudas. O, lo que es peor, seríamos compañeros,
Lickona,a T.
que(1994)
se preocupen por aprender
Raising good cosasbirth
children from nue-
En Nuevo León, el Consejo de Desarrollo Social cuenta
una especie de náufragos en islas de ignorancia y de in- vas, a through the teenage
que no dejen que lasyears.
cosasUSA: Bantam
sucedan, sinoBooks
que ellos
con un directorio de las organizaciones de la sociedad
certidumbres. Nos sentiríamos huérfanos, con una vida propicien que las cosas sucedan; que se comprometan en
civil en donde se comunican las necesidades, poblaciones Tapia, M. (2009) Aprendizaje y servicio, ¿qué es?
hueca, sin chiste, desinflada y vacía. Extrañaríamos todo, porque el compromiso
Recuperado implica
el 25 de marzo de voluntad y amor a las
2009 de www.clayss.
y servicios. Ésta es una gran oportunidad para tomar
la presencia de quien nos pueda alimentar el alma y la org.ar
personas y a las cosas.
decisiones relacionadas con la posibilidad de colaborar
mente con conocimiento y enseñanza; de quien nos pueda
activamente para apoyar con mejoras en alguna pro- Twenge, J. (2006) Generation Me. New York: Free
dar las herramientas para poder discernir entre lo justo ALMAPress
MATER
blemática social de la localidad.
y lo injusto, lo ético y lo no ético, lo verdadero y lo falso. Es por eso que debemos venerar, reconocer, estimar y
La Madre Teresa de Calcuta, premio Nobel de la Paz
Una madre que nos regale la verdad y que nos muestre la nunca olvidar a nuestra Alma Máter, que es como venerar
por sus labores humanitarias, dijo: “A veces sentimos que
diferencia entre el sabelotodo y el sabio. Quizás lograría- a nuestra propia madre; sólo que esta madre tiene piernas
lo que hacemos es tan sólo una gota en el mar, pero el mar
Ingeniera mos con el tiempo ser humildes y devolveríamos un poco de concreto y ojos de vidrio, y posee un interés desmedido
Claudia Ordaz sería menos si le faltara una gota”. ¿Qué pasaría si cada
lo que esta madre o “alma mater” nos fue entregando de por regalarnos la libertad, por prepararnos para la vida;
Catedrática del uno hace una sola acción a favor de la responsabilidad
manera desinteresada. una madre que nos abre las alas del pensamiento y nos
Departamento social, iniciando por algo tan simple como poner la basura
de Comunicación / hace con ello mejores personas; que nos regala, desinte-
en su lugar?
ITESM LA HERENCIA DEL SABER resada; la verdad, el conocimiento y las ganas por apren-
cordaz@itesm.mx Esta pequeña gota enriquecería el mar de mejoras a la
Volveríamos, después de graduados, con una nostalgia der toda la vida.
comunidad.
CONOCIMIENTO udem, 40 aniversario 19
CONOCIMIENTO udem, 40 aniversario 47

Carácter
E n ocasiones he cuestionado la verdadera esencia de mi
por Keith Raniere

Con frecuencia me había yo preguntado cómo las bue-


carácter. Es una pregunta difícil ya que opero con un nas personas, con buenas intenciones, llegaban a hacer
conjunto de conocimientos específico que ayuda a de- cosas malas—a veces muy malas. Por ejemplo, ¿como es
terminar mis acciones. ¿Pero qué si ese conjunto de cono- que una persona, en tiempos de guerra, progresa al es-
cimientos fuera diferente? ¿Seguiría yo siendo la misma tado en el que puede torturar a otras personas o matarlas?
persona? ¿Podría yo alguna vez sentirme inspirado a llevar a cabo
Supe de una mujer que tenía amnesia retrógrada. An- actos similares si los cultivara mediante una serie de deci-
tes de que el padecimiento se manifestara, le encantaba siones tomadas a través del tiempo? ¿Tendría la fortaleza
el rock, andaba en motocicleta; era altamente agresiva y o previsión para resistir? Parece ser que las personas
muy promiscua. Después de la aparición de los síntomas, hacen pequeñas transigencias y concesiones a través del
escuchaba únicamente música country—detestaba el rock tiempo hasta el punto en que la pendiente resbalosa de la
o cualquier cosa estruendosa—era muy dócil, recatada y ética de supervivencia conduce a lugares muy oscuros.
muy religiosa. Jamás podría uno imaginarse que esta era Creo que soy una persona gentil y considerada. ¿Pero

Una educación para la democracia


la misma persona en dos diferentes grupos de circunstan- es esta mi naturaleza o fueron estas cualidades infundidas
cias. ¿Cómo podemos encontrar la esencia del carácter de por mi educación? He tenido oportunidades menores de
esta persona dentro de las contradicciones de estas dos probar mi naturaleza pero las pruebas jamás duran mu-
vidas? cho y ocurren en escenarios muy limitados.
A los 14 años de edad, fui a Alemania a visitar a mis En una de esas ocasiones estaba muy enfermo. Había
Miguel Reyes González primos. Tuve la ocasión de platicar con mi tía abuela acer- tomado accidentalmente una dosis extra grande de me-
ca de su experiencia de la Alemania nazi durante la Segun- dicinas para el resfriado y tenía fiebre muy alta. De pronto

M
da Guerra Mundial. Ella era apenas una jovencita en ese desperté en una absoluta oscuridad; no sabía dónde estaba
éxico aún se encuentra lejos de ser un país medi- Me refiero a la cultura política; es decir, al conjunto de
tiempo, y aunque sentía que algo andaba mal, participó en y sorprendentemente ni siquiera sabía quién era. Estaba
anamente democrático. Ni siquiera ha podido con- valores, actitudes, creencias y prácticas relacionadas con
muchas actividades creadas por los nazis. desprovisto de mis conocimientos y educación.
solidar el aspecto primario de este sistema, que es el ejercicio del poder, que involucra tanto a gobernantes
Acostado boca arriba, me preguntaba yo si acaso es-
la elección de los gobernantes. como a gobernados.
taba en una posición precaria—un movimiento en falso y
En el ámbito federal, la segunda elección presidencial Y es que el proceso de consolidación democrática pasa
caería o perturbaría algo—o si estaba a salvo. En el mo-
después de la alternancia (2006) no pasó la prueba de fue- por el desarrollo de una cultura política democrática.
mento sólo había oscuridad; me sentía físicamente bien y,
go: la de repetir la celebración de comicios suficientemente Una cultura que va mucho más allá de conocer las re-
si continuaba sin moverme, mi condición parecía estable.
democráticos, sin mayores impugnaciones. En los estados glas para elegir gobernantes o representantes y someterse
Descubrí que de hecho estaba bastante contento e incluso
y en los más de dos mil municipios, tampoco se ha podido a ellas.
sentía curiosidad por saber cómo podría resolver el acerti-
consolidar el componente electoral de la democracia. Después de todo, la democracia implica también una
jo que era yo. Al menos en esta situación, fui una persona
Todo ello ocurre a pesar de importantes reformas forma de vida, de relacionarse con los demás y con el
feliz por naturaleza.
legales y de la creación de instituciones electorales ciu- poder. Una forma de vida sustentada en una serie de
Otra prueba surgió cuando era adolescente. Me
dadanas como el IFE y sus replicantes en los estados y valores.
patearon la cabeza mientras intentaba una jugada de
municipios, sin contar el descomunal gasto de recursos Estos valores son: las diversas libertades (de pensa-
softbol. Tenía una contusión cerebral y no podía recor-
públicos -desde hace 20 años-, que suma varios miles de miento, de expresión, de credo, de asociación, etcétera); la
dar nada de mi pasado ni tampoco podía
Maestroal Miguel
parecer crear
millones de dólares. igualdad de todos frente a la ley; el reconocimiento de la
Reyes González
nuevo conocimiento. Este tipo de condición es una com-
diversidad o pluralidad; la tolerancia, como aceptación de Sociólogo /
binación temporal de amnesia retrógrada y anterógrada.
CULTURA POLÍTICA la diversidad; la legalidad, como expresión del estado de Profesor Asociado
De acuerdo con mis maestros y amigos, a pesardede pa-
Departamento
Tal fue el énfasis puesto en el aspecto legal, de proce- derecho, y la participación, como condición indispensable
dimientos y de diseño institucional para poder tener elec- de la democracia. Humanidades
decer esta aflicción, me porté agradable, cortés y atento.
Universidadmás
Me gustaría pensar que esta es mi naturaleza de allá de
ciones democráticas, que se olvidó un componente funda- Difícilmente, el conjunto de reglas e instituciones di- Monterrey.
los refinamientos de personalidad acumulados a través de
mental para que todo ello funcionara. O, al menos, no se le señadas para tener elecciones competitivas, libres, legales mireyes@udem.
años de adaptación social. edu.mx
dio la importancia debida desde el principio. y equitativas, en una palabra, democráticas, se iba a im-
44 udem, 40 aniversario CONOCIMIENTO
20 udem, 40 aniversario CONOCIMIENTO

• Carecen de autocontrol, de responsabilidad y de hábitos • Presentan problemas de abuso del alcohol y déficit de sue-
poner por sí solo. Dicho de otro modo, su mera existen- cultura política de los nuevoleoneses nos muestre la urgencia
para el trabajo. ño, ya que duermen en promedio entre 5 y 6 horas dia-rias,
cia no se iba a traducir automáticamente en actitudes y de trabajar sobre ella. Aunque esto no sería una tarea fácil.
• Son inmaduros y caprichosos. por el internet, los amigos y el antro.
prácticas democráticas, mucho menos en los valores antes
• Son apáticos y con pocos deseos de superación. ¿Qué necesitan para tener éxito en la empresa?
mencionados. El peso de más de 70 años de vivir bajo una EDUCACIÓN, VOLUNTAD Y TIEMPO
• Son groseros y poco agradecidos. 1. Dirección y supervisión continua y cercana. Los profe-
suerte de esquizofrenia política donde el sistema poseía, Transformar una cultura política que fue edificándose por dé-
• En ocasiones resultan fríos e inclusive hasta crueles. sionistas Milenio necesitan recibir retroalimentación en forma
en la forma, algunos elementos asociados con la demo- cadas, y que además se reprodujo en todos los ámbitos de la
frecuente hasta que logren aprender o madurar.
cracia, pero en el fondo otros claramente autoritarios, se vida social6, requiere por lo menos de tres elementos funda-
EDUCACIÓN 2. Reconocimientos. Los
convertiría en una pesada carga1. mentales: una educación para la democracia, eficaz y consis-
PERMISIVA incentivos son lo más impor-
tente, la voluntad de no pocos actores políticos y sociales y
Este estilo de educación tante para esta generación. A
ESTUDIO DE LA CEE tiempo. Vayamos por partes.
permisiva y protectora continuación les presento al-
A este respecto, resulta por demás revelador e interesante ¿Qué se entiende por una educación para la democracia?
ha provocado que el gunos premios que son efecti-
un estudio auspiciado por la Comisión Estatal Electoral de Por principio de cuentas, habrá que definir qué se entiende
periodo de madurez se 2 vos a los Milenios:
Nuevo León, denominado “Perfil del Elector Neoleonés” . por democracia o por lo menos a qué nos vamos a referir aquí
retrase hasta casi los A.Entradas a antros y bares
En su elaboración participaron académicos de la UDEM, por tal. No existe una definición única de este concepto; sin
30 años de edad. Según B.Pases
ITESM, UANL y UR. embargo, voy a echar mano de una que va en la línea de la
el doctor Ronald Dahl I.Mini golf
Poco más de un millar educación para la democracia,
(2004), investigador y II.Spa
de ciudadanos con cre- a la que aludiré.
psiquiatra de la Uni- III.Cine
dencial para votar, domici- La noción de democracia
versidad de Pittsburgh, IV.Boliche
liados en la Zona Metropo- empleada aquí es parte de la
la adolescencia se pro- V.Gimnasio
litana de Monterrey, fueron que se desarrolló en el “Pro-
longa hasta 15 años, lo C.Tarjetas de obsequio
entrevistados entre el 9 y grama Estratégico de Edu-
que con nuestros abue- I.McDonald’s,
el 20 de octubre de 2008. cación Cívica 2005-2010”,
los duraba quizás 2 ó II.Domino’s Pizza,
Las preguntas abordaron del Instituto Federal Electo-
3 años, o no existía, y III.Starbucks
diversas cuestiones de la ral. Ahí se define la democra-
en la década de los 60 IV.Videojuegos y cine
política, la economía y los cia como:
y 70 no duraba más de D.Premios
principales problemas de […] aquel arreglo de las insti-
6 ó 7 años. I.Cancún en Spring Break
Nuevo León y de México. tuciones que se constituyen
Este retraso se debe a 3.Actualización. La capaci-
El estudio permite en gobierno gracias tanto
varios factores, como tación permanente es uno de
asomarnos a la cultura a la práctica libre, directa y
que los jóvenes poster- los valores más importantes
política del nuevoleonés y secreta de los votos como a la
gan más el matrimonio para permanecer en la em-
constatar el enorme cami- participación de ciudadanos
y el ser padres o ma- presa. El Milenio busca supe-
no que habrá que transi- que se reconocen en el ejer-
dres; prolongan más el rarse profesionalmente, con-
tar en la construcción de cicio tolerante y razonado de
tiempo de sus estudios stantemente, y, si no, buscará
una cultura democrática. la deliberación pública. Esta
y se incorporan más otra organización para seguir
Un ejemplo de ello es el práctica implica necesariamente
tarde al campo laboral. escalando.
interés en los asuntos la existencia previa de un piso
Un adulto maduro 4.Flexibilidad. El joven busca
políticos, rubro en el que mínimo de derechos humanos:
tiene las siguientes un balance en su vida, equili-
sólo un 33 por ciento re- el derecho a estar informado
cualidades: brando el trabajo, la familia, los amigos y la diversión. Si
spondió “mucho o algo”3. sobre los asuntos públicos, así
• Planeación. la empresa lo absorbe exclusivamente, renunciará y buscará
Otra muestra, que toca de como las libertades para ex-
• Persistencia. otro lugar para trabajar donde no sacrifique a sus amigos o
manera particular el juicio presarse, para publicar, para
• Razonamiento lógico y abstracto. diversión.
crítico o la capacidad para organizarse y para reunirse7
• Control de su impulsividad. 5. Involucramiento de los padres. La mayoría de los pro- .
pensar y decidir por sí
• Jerarquía de lo significativo e importante. fesionistas Milenio continúan viviendo y dependiendo
mismo, es la influencia de De esta acepción podemos
• Responsabilidad ante sus conductas y decisiones. económicamente de sus papás, a pesar de que trabajan. Los
la familia (36 por ciento dijo “mucho o algo”) y de los me- decir que la educación para la democracia pasa necesari-
• Aceptación de las consecuencias de sus acciones. padres tienen una gran influencia sobre sus hijos para que
dios de comunicación (31 por ciento)4 a la hora de votar amenteo por una educación ciudadana. No hay democracia
Sin embargo, los profesionistas adolescentes presentan continúen renuncien a su trabajo.
por un candidato. sin ciudadanos y éstos no se convierten en tales de manera
las siguientes características:
Un dato más que resulta alarmante tiene que ver con la automática al llegar a la edad legal para votar. De acuerdo
• Son líderes que no saben obedecer.
fecha en la que se llevarán a cabo los siguientes comicios
• Están saturados de distractores y presionados para
locales y los cargos que se disputarán. Dice el reporte: “Se
REFERENCIAS
con Hannah Arendt, “[...] la ciudadanía es el derecho a tener
derechos […]”8, donde el derecho al sufragio es sólo uno de
cumplir con todo.
encuentra que solamente una tercera parte (31 por ciento) •Amaya, Jesús y Evelyn Prado.
ellos. Y no basta con tener derechos. Hay
(2008). Los que conocerlos,
hijos
• Confían en que, si cometen algún error, sus padres los
conoce la fecha en que se celebrarán las próximas elec- tiranos llegan
ejercerlos a las empresas.
y exigir Profesionistas
que se respeten. ocupados,
En eso consiste, en buena
salvarán. conectados y preparados, pero todavía adolescentes
ciones en el estado. Además, menos de la mitad menciona medida, la ciudadanía. Pero también cuando la “[...] persona
• Exigen ser reconocidos o premiados por el simple protegidos que creen merecerlo todo. ¿Cómo
que se votará para gobernador del estado (48 por ciento) entenderlos
siente la necesidad de informarse
y qué hacer? y exige estar
Ciudad de México: conveniente-
Editorial
hecho de participar y sin haber logrado una meta sig-
en las próximas elecciones, y sólo una tercera parte para Trillasmente informada de lo que ocurre fuera de su casa; cuando
nificativa.
presidente municipal (31 por ciento). Los puestos públicos •Dahl,se dotaRonald. (2004). Adolescent
de elementos que le ayudanBraina Development:
discernir, a edificar la
• Tienen poca tolerancia a la frustración, ya que han Vulnerabilities and Opportunities. New York: New
de diputados federales y locales fueron mencionados por York crítica personal y a razonar
Academy of Sciences. sobre su comunidad política”9.
tenido pocas experiencias de fracaso, pues sus 5 padres
menos de una sexta parte de los neoleoneses” . Si la calidad de ciudadano, condición esencial para la de-
siempre los han rescatado.
Es probable que un estudio más focalizado hacia la mocracia, no se adquiere de forma automática o espontánea,
CONOCIMIENTO udem, 40 aniversario 21
CONOCIMIENTO udem, 40 aniversario 45

¿cómo se obtiene y quiénes deben estar involucrados en Escribirlo es más fácil de lo que sería su implementación.
Dentro y fuera de Nuevo León
ese proceso? Diversas son las vías mediante las cuales el Para ello, haría falta la voluntad de una multiplicidad de
habitante de una ciudad se va convirtiendo en ciudadano. actores que intervienen en esto. Estos actores son: los tres

A 40 años de su creación,
Múltiples son también los agentes que intervienen en esa
transformación.
niveles de gobierno, los poderes legislativo y judicial, los
organismos públicos autónomos, las universidades, las or-
ganizaciones no gubernamentales, los medios masivos de
IDENTIDAD CIUDADANA comunicación, por mencionar los más importantes.

redimensiona la UDEM su impacto social


A través de la educación escolar, en la interacción que se
da en el seno de la familia o mediante la participación en
asociaciones civiles o sindicales, es como se puede formar
El último ingrediente de este megaproceso de trans-
formación cultural es el tiempo. A este respecto, Derek
Heater afirma:
la identidad ciudadana. Sin embargo, ninguno de estos en- Uno de los problemas relacionados con la ciudadanía
tornos está necesariamente dedicado en su totalidad a la y con los derechos a ella asociados radica en la dificultad
formación de ciudadanos. De igual forma, tampoco es un de que éstos se implanten con consistencia en la cultura
hecho que manejen el mismo contenido ni que entiendan sociopolítica de un estado en un corto periodo de tiempo.
de manera unívoca el concepto de ciudadanía y lo que im- Incluso países con una larga tradición liberal, entre los que
plica. podemos incluir los Estados Unidos, Francia, Gran Breta-
En un país como México, con una prácticamente nula ña, Suiza y los Países Bajos, han necesitado de muchas
tradición democrática, quizá convenga establecer, como generaciones para alcanzar sus actuales niveles de vida
política de Estado, un sistema de educación para la de- cívica [...].10
mocracia. Una que abarque no sólo el sistema escolar La tarea es titánica, pero imperiosa.
básico, sino todos, incluido el superior; que no se limite
a una asignatura, como lo fue por muchos años la de Civis-
mo, sino que sea un proceso que incorpore todas las rela-
ciones que tienen lugar en la escuela; y que vaya más allá
de la escuela; es decir, que incluya a las organizaciones
civiles, a las dependencias gubernamentales y a los parti-
dos políticos, entre otros.

REFERENCIAS
1
Patricia Liliana
Entre losCerda Pérez
rasgos democráticos formales,
destacan: Elecciones periódicas e ininterrumpidas;

V isión, esfuerzo y solidaridad son los tres valores que,


división de poderes; gobiernos civiles y recono-
a lo largo de cuatro décadas, han fortalecido la vida
cimiento, aunque no pleno, de libertades básicas.
institucional de la Universidad de Monterrey. En estos
Los elementos autoritarios más notables eran: Con-
40 años, la institución ha logrado no sólo los apoyos ca-
trol electoral gubernamental; pluralismo limitado;
racterísticos de una universidad privada, sino también la
Genómica; Neurología; Nanotecnología; Microbiología y
hasta Cirugías Experimentales de Mínima Invasión.
Los jóvenes estudiantes cuentan con maestros-in-
vestigadores de diversas y amplias disciplinas, que dia-
riamente se actualizan y renuevan los conocimientos de
bajos niveles de movilización social; restricción de
multiplicación de su impacto social en el terreno público, sus contenidos de cátedra; robustecen y fundamentan
algunas libertades: expresión, prensa, organización;
dentro y fuera de Nuevo León. sus líneas de investigación y aun con todo este queha-
represión selectiva y monopolio del poder por un
Sin dejar atrás los valores ético-religiosos que le dieron cer, no olvidan que profesor puede ser quien enseña la
grupo.
origen,
2 en la ya lejana década de los años 60, cuando en aplicación de una buena técnica.
Comisión Estatal Electoral Nuevo León. “Perfil
1969 fuera reconocida como Escuela Libre Universitaria, Empero, maestro es quien no sólo se limita al sistemáti-
del Elector Neoleonés”. Reporte Ejecutivo. Diciem-
sus funciones como forjadora de jóvenes comprometi- co academicismo. El concepto del maestro, su trabajo,
bre 19 de 2008.
dos3 con su comunidad, su familia y con el país, se ven tiene un horizonte más amplio y más noble: formar con
Ibid. P. 7
robustecidas
4 hoy con esquemas de investigación donde valores sólidos en la aplicación de la ciencia a los estu-
Ibid. P. 11
el pluralismo
5 de autores, escuelas y teorías tiene cabida, diantes que todos los días concurren al aula ávidos de
Ibid. P. 14
como6 una forma necesaria para la búsqueda sistemática y conocimiento.
Los rasgos autoritarios del ejercicio del poder
rigurosa de la verdad. Ellos, los maestros, guían y orientan a sus alumnos,
(autoridad vertical e incuestionable), podían apre-
para que su vida personal y su ejercicio profesional, den-
ciarse en ámbitos como la familia, la escuela, la
VISIÓN DE FUTURO tro y fuera del aula, estén impregnados de ética, de respeto
fábrica y el sindicato, entre otros.
A 407 años de su fundación, la docencia y la formación a su familia, a su comunidad y, sobre todo, a sí mismos.
“Programa Estratégico de Educación Cívica
integral de los jóvenes es aún su quehacer toral, junto Es por ello que, en Nuevo León, la Universidad de Mon-
2005-2010”. Instituto Federal Electoral. México:
con la creación de centros interdisciplinarios que, con terrey tiene hoy no sólo el respaldo de los grupos em- Doctora
2005, P. 18 Patricia Liliana
visión
8 futurista, se han instrumentado en los campos del presariales de la entidad que le dieron origen, sino de la
Ibíd. P. 21 Cerda Pérez
Derecho
9 y de la Propiedad Intelectual; de la Incubación sociedad neoleonesa en su conjunto, al postularse como Coordinadora del
Ibíd. P. 21
y el10Desarrollo Empresarial; del Liderazgo, Innovación y una de las instituciones de educación superior pionera en Centro
Heater, Derek. “Ciudadanía. Una Breve histo- de Investigaciones
Cambio Organizacional; de Estudios para la Calidad de el desarrollo y aplicación de la ciencia, la investigación y
ria”. Alianza Editorial. España: 2007. P. 214 FCC / UANL
la Educación y la Superación de la Pobreza Urbana; de la docencia. cerda35@hotmail.
Logística; Bioética; de Diagnóstico Genético y Medicina com
42 udem, 40 aniversario CONOCIMIENTO
22 udem, 40 aniversario CONOCIMIENTO

Promoción del éxito en las


Pie de Página las limitaciones que se enfrentan. Si el concepto de calidad

Millman (1981) y
1
es problemático, las maneras de aprehenderlo, entenderlo REFERENCIA
King (1981) sitúan y juzgarlo, por ende, lo son también. No obstante lo escu-
la aseveración Ezpeleta, J. (2004) “Innovaciones educativas.
rridizo del concepto, prevalece en nuestro discurso peda- Reflexiones sobre los contextos en su
en el contexto de
la evaluación del gógico y político, y forma parte permanente de nuestras implementación”. Revista Mexicana de Investigación
maestro, pero resulta

2
pertinente para
cualquier objeto de
evaluación.
Joint Committee
on Standards
for Educational
universidades mexicanas
agendas.
Probablemente la dificultad de representar el concep-
to de calidad, y, consecuentemente, de determinar las
formas de evaluarla, reside en que es un concepto sub-
jetivo, en el sentido de que está íntimamente ligado a lo
José Benito Flores Juárez
Educativa 9 (21), 403 – 424.

Joint Committee on Standards for Educational


Evaluation (1988). Normas de evaluación para
programas, proyectos y material educativo. México,
D.F.: Trillas.
Evaluation, 1988.
que cada persona valora en la educación. Sin embargo, Kean, T.H. (1985, Septiembre 11). What states
3
Latapí, 1996. estas valoraciones personales parecen, hoy en día, estar should do (and not do) to improve undergraduate
Son conocidos en

N adie emprende en su vida el proyecto de la educación Por lo anterior, profesores, funcionarios


Educationuniversitarios
4
colectivizadas, equiparando la calidad con los resultados education. The Chronicle of Higher 128.
el ámbito universitario
universitaria —una cruzada tan compleja, ambiciosa y en general la sociedad deben hacer su mejor esfuerzo
personas y negocios obtenidos en pruebas estandarizadas.
que preparan para y prometedora— con la intención de fracasar. Ocurre King, J.A. (1981).
por atraer Beyonda classroom
más alumnos las aulas ywalls: Indirect en su
por apoyarlos
pasar el TOEFFEL,
No existe nada nocivo en este hecho; lo nocivo está measures of teacher competence. En J. Millman, Ed.
así por la trascendencia que tiene el estar bien educado. intención de
Handbook aprenderEvaluation.
of Teacher y graduarse (Díaz de Sage.
California: Cossío, 2006;
los exámenes de en no reconocer sus limitaciones, en no analizar sus al-
admisión y programas Tan importante es el asunto, que desde muy temprana Tinto, 1993; Yorke y Longden, 2004).
cances y sus implicaciones. Pareciera, sin embargo, que
de certificación de edad se nos instruye sobre las dos decisiones más impor- Latapí,
¿QuéP. (1996).
tan bienTiempo educativo
lo estamos mexicano,
haciendo vol. II.cuando
en México,
carrera. en estos tiempos, la reflexión y el análisis son actividades México: Universidad Autónoma¿Cómo
de Aguascalientes.
5
Kean, 1985. tantes que tomaremos en nuestras vidas: la del estado de hablamos de éxito estudiantil? podemos mejorar la
olvidadas: “El gran reto es la vigilancia de nuestros pre-
6
Ezpeleta, 2004. vida (formar una familia, vocación religiosa, etcétera) y la situación?J.,Las
7
Rodríguez, 2000, supuestos, para que no se deslicen inadvertidamente y Millman, Ed.siguientes
(1981). líneas contienen
Handbook algunas ideas
of teacher
p. 87. de profesión o carrera. evaluation.
sobre estas California:
cuestiones,Sage.
dirigidas a la comunidad educati-
ajustemos de manera acrítica los hechos con nuestras
La educación impacta fuertemente a las personas, va: profesores, directivos, funcionarios, padres de familia
expectativas… Rodriguez, P. G. (2000). Mirar el presente. Revista
a las familias, y a las sociedades. Es bien sabido que la y estudiantes.
Latinoamericana de Estudios Educativos 30 (2), 85-
El ejercicio podría resultar valioso, si nos permite
educación es uno de los factores más fuertemente co- 113.
tomar distancia para reconocer lo que a menudo pre-
rrelacionados con el nivel de ingresos y con la calidad DIMENSIONES DEL PROBLEMA
suponemos sin darnos cuenta, para verificar críticamente
de vida a la que se puede aspirar. Una persona educada Datos relacionados con el éxito estudiantil en nuestra
nuestras certezas, para mantenernos escépticos respecto
tiene más posibilidades de encontrar mejores empleos, de nación revelan enormes áreas de oportunidad. En Méxi-
de los temas que se imponen por la costumbre o por la
formar empresas más sólidas, de apreciar más la cultura y co, se estima que más de la mitad de los estudiantes que
moda; resultará valioso si nos permite conectar de nueva
de ser un mejor ciudadano. se inscriben en la universidad, nunca se gradúan (Todd
cuenta lo sabido con aquello que habíamos olvidado; atis-
Lo mismo ocurre en la sociedad: la calidad de vida y Gago, 1990; Reséndiz, 2000). Y en términos de cober-
bar el margen y vislumbrar lo ignoto”7. Esto, agregaría,
y el bienestar en una nación están basados en conside- tura, todavía hay mucho por hacer: sólo uno de cada seis
representa el mínimo requisito de calidad para los que es-
rable medida en el nivel de educación de sus habitantes. mexicanos adultos tiene un título universitario (en al-
tamos involucrados en la educación.
En sociedades más educadas, prevalece más el respeto a gunas naciones del primer mundo hasta la mitad de los
los derechos humanos, la tolerancia, el cuidado del medio ciudadanos tienen un título). Muchos otros estudiantes
ambiente, la paz, la preservación de la cultura y el desa- en México se gradúan pero aprenden poco; esto es, están
rrollo sustentable. poco habilitados para ser exitosos en su vida profesional y

Ph. D. José
Benito Flores
Juárez
Profesor Titular
Investigador
en Educación e
Ingeniería
Universidad de
Monterrey
bflores@udem.
edu.mx
CONOCIMIENTO udem, 40 aniversario 23
CONOCIMIENTO udem, 40 aniversario 43

para marcar la diferencia en sus comunidades a través de


su trabajo y su comportamiento.
Esto representa, a todas luces, un derroche enorme de
recursos nacionales. En el ámbito personal, no tener éxito
en la universidad provoca en los jóvenes un sentimiento
de fracaso, que tiene un fuerte efecto negativo en su au-
toestima y aspiraciones, amén de que deben enfrentar el
rechazo y enojo de familiares y amigos.
En el ámbito social, la pérdida es cuantiosa, al con-
siderar por un lado la inversión fallida de recursos en
tantos jóvenes que nunca se gradúan, y por el otro, la
existencia de muchos ciudadanos que no lograron for-
marse adecuadamente y de los que la comunidad necesita,
desesperadamente, su contribución como profesionistas.

ÉXITO ESTUDIANTIL: RETENCIÓN,


INVOLUCRAMIENTO, PERSISTENCIA, APRENDIZAJE
Para efectos prácticos, si una persona que asistió a la uni-
versidad aprendió y se graduó, tuvo una experiencia exi-
tosa. De poco sirve haberse graduado de la universidad si
hubo poco desarrollo en conocimientos, habilidades, acti-
tudes y valores (ilustra este hecho la leyenda urbana –real,
“del taxista que era arquitecto o abogado o ingeniero”).
Por otro lado, de poco sirve haber aprendido mucho, si diante a aprender más y a persistir hasta graduarse, lo cual
no se obtuvo el título, pues éste representa una llave de es la mismísima definición de éxito estudiantil. Enseguida,
entrada para posiciones de mejores salarios y estatus, y se describen algunas de las acciones y prácticas que una
un factor crítico de autoestima y satisfacción personal y institución puede emplear en su intento de mejorar el
familiar. Los términos clave de esta ecuación son entonces cumplimiento de su misión educativa.
la persistencia y el aprendizaje (Flores, 2005).

Profesionistas adolescentes
¿Qué provoca que un estudiante aprenda y tenga más
deseos –y posibilidades– de persistir? Dos cosas en par-
ticular: su nivel de involucramiento estudiantil y el nivel
PRIORIDAD AL ÉXITO ESTUDIANTIL
Lograr que los estudiantes aprendan y se gradúen no es
resultado de un esfuerzo aislado o de las acciones entu-
en que el sistema está preparado para “retenerlo” y evitar siastas de unos cuantos, sino de orquestar armónicamente
que deserte. El nivel de involucramiento estudiantil (en todos los procesos, programas, actores, recursos, y siste-
inglés,
Jesússtudent
Amaya engagement)
Guerra representa la intensidad mas de la institución. Un proyecto de éxito estudiantil sólo
con que un estudiante vive su experiencia universi- logrará sus metas si se convierte en uno de los elementos
taria: cuántas horas estudia, cuánto se identifica con su centrales de la planeación estratégica de la institución y si

A escala mundial, las empresas manifiestan una gran


programa, cuanto interactúa con sus profesores, cuánto
preocupación con los nuevos profesionistas que es-
participa en actividades extracurriculares. Por otro lado, la
tán llegando a sus organizaciones. Directores y jefes
retención puede ser definida como el proceso de ayudar
de Recursos Humanos exponen los siguientes ejemplos
al estudiante a lograr sus metas, particularmente las de
con respecto a los nuevos profesionistas:
sionada y exigida por sus padres. A estos muchachos se
cuenta con el apoyo del rector y del profesorado y el resto
les presionó para leer, escribir, sumar, restar y dominar
del personal –lo cual garantiza la asignación de recursos,
un segundo idioma apenas a sus cinco años de edad; eran
el seguimiento, y la continuidad requeridos por una inicia-
objeto de muchas exigencias en tareas escolares, cuando to-
tiva de esta magnitud.
davía no tenían ni la madurez ni el dominio para cump-
aprender y graduarse. En este sentido, debe, además, desarrollarse una ver-
• Ahora llegan los candidatos exigiendo una gran cantidad lirlas; los saturaron de actividades extracurriculares y les
¿Y que determinan el nivel de involucramiento estu- dadera cultura de éxito estudiantil en todo el campus,
de privilegios, sin antes habérselos ganado. dejaron poco tiempo libre. Los obligaron a ser los mejores
diantil y la fortaleza de la retención universitaria? Entre tal y como lo señalan Noel y Levitz: “virtualmente todo
• No les gusta obedecer reglas y cumplir con sus respons- y campeones.
otras cosas, diversas prácticas institucionales (como la programa, persona y proceso en la institución, tiene un
abilidades. Sin embargo, además es una generación llena de pri-
exigencia académica y las comunidades de aprendizaje) impacto potencial en los estudiantes, y por tanto en su
• No aceptan críticas para mejorar. vilegios y libertades, con pocas limitantes y disciplina.
y los comportamientos y circunstancias del estudiante retención” (1999, p.3).
• Renuncian ante el mínimo conflicto. Los padres Boomer’s no pudieron establecer su autori-
(como su visión de futuro y sus hábitos de estudio). De
Escuchamos, constantemente, quejas de los emplea- dad y se convirtieron en una generación esclava y obe-
alguna manera, la clave del éxito estudiantil está en que MODELO ACADÉMICO – PROGRAMA DE ESTUDIOS
dores por la irresponsabilidad y apatía de los jóvenes diente de sus hijos: “Lo que yo nunca tuve, que lo tengan
más jóvenes lleguen a las aulas, en los comportamientos El programa educativo debe ser diseñado de tal forma
profesionistas. Nos enfrentamos a una nueva generación mis hijos.”
que ellos exhiben, y en las prácticas de la institución que atraiga y retenga a sus estudiantes; Es fundamental
de trabajadores y profesionistas, muy diferentes a los de
(Romo y Tórcida, 2007). Enseguida se discute sobre el úl- un programa curricular relevante, retador y moderno,
hace 40 años. PADRES APAPACHADORES
timo tema; los primeros dos están fuera del alcance de en cuyo diseño deben participar los diferentes actores
Los papás Boomer’s vivieron muchas carencias cuando
esta reflexión. del proceso educativo, particularmente los profesores.
GENERACIÓN MILENIO eran pequeños, y no desean que sus hijos vivan las caren- Ph. D. Jesús
Numerosas experiencias de aprendizaje deben estar Amaya Guerra
Este grupo de profesionistas forma parte de la llamada cias, sacrificios y sufrimientos que a ellos les tocó vivir. Profesor Titular
PRÁCTICAS INSTITUCIONALES incluidas en el programa, y debe asegurarse que sean
Generación Milenio (Amaya y Prado, 2008), que nacie- Y se convierten en padres permisivos, sobreprotectores, del Departamento
Desde el punto de vista institucional, deben favorecerse cuidadosamente diseñadas y entregadas (Chickering y
ron entre los años 1985-2005, y fueron educados por los y llenan a sus hijos de todo: juguetes, dinero y libertad. de Educación /
las acciones que incrementan el involucramiento estu- Gamson, 1987). Entre tales actividades están las prác- UDEM
padres llamados “Baby Boomers”, nacidos entre los años Y esta permisividad provoca las siguientes características
diantil y favorecen la retención, lo cual llevará al estu- ticas profesionales y los requisitos de graduación, que jamaya@udem.
1950 y 1970. Los Milenio son una generación muy pre- tóxicas en los hijos: edu.mx
40 udem, 40 aniversario CONOCIMIENTO
24 udem, 40 aniversario CONOCIMIENTO

actualmente representan una de los mayores dificultades


que los jóvenes enfrentan para graduarse (Díaz de Cossío,
2006).
Igualmente, la institución debe definir los modelos o
técnicas de enseñanza que más favorezcan el aprendizaje
de sus estudiantes (pues el estilo de aprender varía consi-
derablemente de una institución a otra), como aprendizaje
basado en problemas, método de caso, técnicas expositi-
vas o aprendizaje cooperativo.
Otras estrategias para favorecer el aprendizaje in-
cluyen la instrucción suplemental (estudiantes que
apoyan a otros estudiantes en el contenido de los cur-
sos) y la asesoría académica (profesores que apoyan a
estudiantes en problemas específicos de sus cursos).

PROFESORADO DE ALTO NIVEL


Simplificando lo que es una universidad, podemos decir
que es una comunidad de educadores y estudiantes que
se apoyan mutuamente en el proceso de aprendizaje. En
el mundo universitario, es bien sabido que nada afecta
más el desempeño de un estudiante —positiva o nega-
tivamente—, que sus profesores. Y también se sabe que
entre las quejas más frecuentes de los alumnos sobre sus
profesores, están los bajos niveles de entusiasmo, exigen-
cia (rigor) y habilidades de enseñanza. Muchos jóvenes se
aburren en las aulas y se sienten poco retados (en su fa-
mosísimo estudio sobre retención, Astin (1975) identificó
que la principal causa de deserción era aburrimiento con
los cursos). De ahí se desprende que la principal labor de la di-

Reflexiones sobre la evaluación rección de la institución consiste en conjuntar y desa-


rrollar permanentemente al mejor equipo de educadores
posible y ponerlo al servicio de sus estudiantes. Los pro-
fesores universitarios deben ser concebidos con un per-

de la calidad de la educación básica fil integral: con excelentes credenciales académicas, pro-
fesionistas exitosos, docentes competentes, ciudadanos
ejemplares; profesores capaces de inspirar a sus alumnos,
de retarlos, de servir como modelos, y de permanecer cer-
canos a través de numerosas interacciones significativas
Nora H. Martínez
con ellos. Especial cuidado debe aplicarse a la relación,

L
profesores de tiempo completo / profesores de cátedra
a evaluación representa hoy en día un proceso angu- dad de la educación básica, concentrándose en las ideas
(tiempo parcial); los primeros para dar vida al campus
lar en la educación de nuestro país. La existencia del implícitas que son manejadas. El propósito es fomentar la
(enseñando, asesorando, procurando recursos para la bi-
movimiento de rendición de cuentas y de efectividad y introspección sobre el tema.
blioteca), y los segundos para traer la riqueza del mundo
mejora de la escuela, la implementación de los exámenes
profesional y práctico a las aulas.
como PISA y ENLACE, el surgimiento de programas como REFLEXIONES SOBRE QUÉ EVALUAMOS
Ningún otro elemento, persona o sistema de la insti-
el de Escuelas de Calidad y las sugerencias de organis- El término evaluación implica necesariamente un qué, un
tución debe recibir tanta atención y recursos como el
mos internacionales para elevar la calidad de la educación objeto que ha de ser juzgado. En las instituciones de edu-
profesorado, y no es posible concebir una institución
básica ejemplifican lo que tiempo atrás indicaron varios cación básica existen múltiples objetos susceptibles de
que promueva el éxito estudiantil que no piense hacerlo
estudiosos de la evaluación: la cuestión no es si es conve- evaluación: por ejemplo, el desempeño de los maestros,
a través de sus académicos.
niente o no evaluar sino qué, cómo, cuándo y para qué el aprendizaje de los estudiantes, los programas de estu-
evaluar1. dio y la infraestructura y apoyos tecnológicos con los que
INFORMACIÓN, REFORZAMIENTO E INTERVENCIÓN
Lo que sí es imprescindible, es cavilar en torno a las cuenta la institución, entre otros.
Se deben implementar diferentes elementos y programas
Doctora Nora H. elecciones realizadas al momento de evaluar. En otras pa- Recientemente, el aprendizaje, como objeto de evalua-
Martínez institucionales, de modo que se favorezca la retención y el
labras, es necesario examinar los supuestos inmersos en ción absorbe la atención de autoridades educativas, de
Profesora Titular involucramiento, entre ellos:
del Departamento las elecciones del qué, cómo, cuándo y para qué evaluar, estudiosos de la educación básica y de la sociedad en
Sistema de Información y Alerta. Se deben monitorear
de Educación / que resultan, la mayoría de las veces, ser el parámetro general, al darse a conocer los resultados de pruebas
indicadores clave, como índices de retención y graduación
UDEM que determina la efectividad de los procesos evaluativos2. estandarizadas como PISA y ENLACE. Estas pruebas están
nmartinez del estudiantado; además, se deben investigar los motivos
destinadas a evaluar el aprendizaje de los estudiantes en
Ésta es la intención de este escrito, que discute la forma
@umav01.udem. del abandono, lo cual permite realizar acciones preven-
edu.mx que recientemente ha sido empleada para evaluar la cali- determinadas materias, y sus resultados han sido utiliza
tivas y correctivas. Se debe monitorear el desempeño de
CONOCIMIENTO udem, 40 aniversario 25
CONOCIMIENTO udem, 40 aniversario 41

cada estudiante desde que ingresa a la institución, a través


dos en el imaginario colectivo como indicadores de la cali-
de variables como asistencia a clases, calificaciones y co-
dad educativa. Es decir, el resultado obtenido por una es-
mentarios de profesores con el propósito de detectar,
cuela, por ejemplo en las áreas de matemáticas y español,
oportuna y efectivamente, a los estudiantes que requer-
se equipara con la calidad que posee la escuela.
irán algún tipo de apoyo.
Es tentador hacer esta igualación, sobre todo si se
Programa para Alumnos de Primer Año. Los estu-
pertenece a escuelas que obtuvieron altos puntajes; sin
dios sobre éxito estudiantil señalan que el primer año
embargo, estos resultados permiten contar con un vista-
de estudios es el año crítico para un estudiante; dicho en
zo de la calidad de la educación básica, pero, como cual-
otras palabras, si un estudiante termina su primer año y
quier vistazo, resulta limitado. La principal restricción
se inscribe en el segundo, sus posibilidades de graduarse
radica en lo que Latapí comentaba ya hace algunos años:
aumentan dramáticamente. Un buen programa de primer
la aventura pedagógica se racionaliza en forma extrema,
año debe ofrecer al alumno diversas actividades y recur-
el aprendizaje se vuelve producción de conocimientos, la
sos que faciliten su adaptación al campus y a su carrera,
escuela se convierte en fábrica eficiente y se cosifica al
aumentando su seguridad, compromiso, entendimiento de
aprendizaje y al alumno, olvidando otros aspectos funda-
la vida universitaria y relaciones significativas con profe-
mentales de la formación, como la solidaridad, el respeto
sores y compañeros.
y la compasión3.
REFERENCIAS
Asesoría y apoyo académico: Tienen por objeto Astin, A. W. (1975). Preventing Students from Dropping Out. San
Si el objeto que evaluamos es a lo que otorgamos im-
proveer de recursos académicos a alumnos con deficien- Francisco: Jossey-Bass.
portancia en el quehacer educativo, lo anterior nos invita
cias de aprovechamiento. Entre ellos están: asesoría en
a reflexionar respecto a los “deber ser” que promulgamos Chickering, A. W., and Gamson, Z. F. (1987). Seven Principles for Good
materias específicas, provisión de actividades de apren-
para la educación básica; porque es precisamente en tér- Practice in Undergraduate Education. AAHE Bulletin. 39(7): 3-7.
dizaje y software especializados.
minos de estos “deber ser” de donde parte el concepto Díaz de Cossío, R. (2006). “Cambios necesarios y posibles”. En Todd, L.
Tutoría. Son acciones para alumnos con necesidades
de calidad y, por tanto, los criterios empleados para es- E. y Arredondo, V. (Eds.): La Educación que México Necesita. Monterrey,
de elevar su desempeño académico. Un tutor (usualmente
timarla. N.L., México: CECyte NL.
un profesor) les ayuda a desarrollar y ejecutar un plan de
mejora (relativas a interacciones con profesores, definición Flores, B. (2005). Promoting Student Success: Students’ Perceptions of the
REFLEXIONES SOBRE PARA QUÉ EVALUAMOS bién el
Factors riesgo
that de valorar
Influence theirla evaluación at
Engagement misma, y de centrar
a Mexican University. Doctoral
de prioridades, manejo de currículum, desarrollo de plan
Indiscutiblemente, el propósito de toda evaluación es Dissertation. Graduate
nuestra atención School.
en que The University
los estudiantes of Texas
“pasen” at Austin. Austin,
la prueba
de vida y carrera). Incluye también tutoría de pares, donde
proveer información que pueda emplearse para mejorar TX.y no en que aprendan.
alumnos de alto desempeño trabajan con los de medio o
el quehacer educativo, información que ayude a los direc-
bajo desempeño para incrementar los aprendizajes y la Noel, De aquí, y R.,
L., Levitz, de and
manera natural,
Richter, B. J.surgen
(1999).entonces
“Strategicprácti-
Moves for Retention
tivos, maestros y alumnos a mejorar su desempeño. Los cas dirigidas
Success.” precisamente
New Directions a ello: semanas
for Higher Education,de27(4):
preparación
31-49.
persistencia de los segundos.
resultados de las pruebas estandarizadas que hoy emplea- para la prueba, instancias que preparan para la prueba, y
Consejería académica y personal. Están orientados Rangel Guerra, A (1983). La Educación Superior en México. México, D. F.: El
mos para evaluar la calidad han servido para proporcio- no sorprendería que pronto surjan negocios que preparen
a alumnos que tienen riesgo de fracaso, y que deben ser Colegio de México.
nar datos inquietantes sobre el aprendizaje de los niños y para la prueba, tal como se da en la educación media su-
atendidos por personal especializado (psicopedagogos,
jóvenes de nuestro país. Reséndiz,
perior y D. (2000).4.Futuros
superior de la Educación
Esto ejemplifica cómoSuperior en México. México,
la evaluación
educadores) para tratar problemas personales: emociona- D.F.: Siglo XXI.
Sin embargo, carecen del requisito principal de toda se transforma en un fin y no en un medio para mejorar
les (de identidad, autoestima), vocacionales, familiares y
evaluación: proporcionar información que permita una la educación,
Romo, C; Tórcida, la M.evaluación se convierte
(2007). Factores en unelmecan-
que Afectan Compromiso
de adicciones, entre los principales.
toma de decisiones más fundamentada. Conocer, por ismo de control
Académico que lleva
de Estudiantes a lasy escuelas
de Alto a trabajar
Bajo Desempeño para
en Universidades
Programas de hábitos de estudio, a través de los cua-
ejemplo, los resultados de ENLACE O PISA, no propor- Públicas y Privadas
la evaluación y node México (tesis no publicada).
a la evaluación a trabajar Monterrey,
para las N.L.: UDEM.
les se busca brindar a los estudiantes habilidades para or-
ciona información relativa a qué es necesario modificar instituciones.
ganizarse, aprender, y cumplir sus responsabilidades. Tinto, V. (1993). Leaving College: Rethinking the Causes and Cures of
en las escuelas. ¿Será acaso la metodología empleada por StudentPor otro lado,
Attrition la exposición
(2nd. ed.). Chicago:de estos resultados,
University en aras
of Chicago Press.
Programa de becas. Una de las principales razones
los maestros? ¿Serán los programas de estudio? ¿Son as- de la rendición de cuentas, genera una serie de presiones
por las que los jóvenes abandonan sus estudios, es por Todd, L. E.,que
y Gago H., A. (1990). Visión de gubernamentales
la Universidad Mexicana.
pectos relativos al estudiante? ¿Es el desempeño del direc- sociales tienden a generar políticas
dificultades financieras. Las universidades deben tener un Monterrey: Castillo.
tor o directora? En otras palabras, gracias a estas evalua- impregnadas de controles más estrictos que coartan la ini-
mecanismo para apoyar a estudiantes a terminar, a pesar
ciones de resultados conocemos que algo anda bien o mal ciativa,
Yorke, M.,derogan la energía
and Longden, de las instituciones
B. (2004). Retention and y restringen
Student Success in Higher
de sus problemas financieros (particularmente a aquéllos 5
y trabajamos bajo una serie de supuestos sobre el por Education. England:
la flexibilidad Open University
administrativa . Press.
que pasan por crisis temporales, como pérdida de empleo
qué. No resulta, entonces, sorprendente que en el año 2004
o imprevistos).
Por tanto, al estar desligadas de cuestiones contextua- existían 16 programas especiales, federales, a los que esta-
les, no proporcionan indicios de cómo es posible mejorar. ban sujetas las escuelas de educación básica del país. A es-
COMPROMISO DE TODOS
Ante una situación multicausal, como lo es el aprendizaje, tos, habría que agregar los programas estatales6. Si la clave
El éxito estudiantil en México es uno de los grandes retos
no es suficiente conocer el resultado; es imperativo ligar para mejorar la calidad de la educación impartida por las
de nuestra nación; lo es en todos los niveles educativos,
este resultado a factores de las entradas y procesos es- escuelas reside en mejorar el proceso de enseñanza-apren-
pero particularmente en los superiores, donde la calidad
colares. Sin esta información, la toma de decisiones se dizaje, cosa que las instituciones deben hacer por sí mis-
y la cobertura tienen aún considerables áreas de oportuni-
convierte en un esfuerzo de ensayo y error que, en estos mas, uno se pregunta si dado el caudal de obligaciones a
dad. Apostar por instituciones de educación superior con
tiempos, resulta demasiado costoso. los que están sujetas, los maestros y directivos tienen la
mayores niveles de involucramiento y persistencia estu-
A esto, es necesario agregar el riesgo que se corre cuan- oportunidad de re-pensar y cuestionar su práctica.
diantil (éxito estudiantil), es apostar por un México más
do determinadas prácticas se institucionalizan y adquie-
próspero y más justo, y a ese llamado debemos responder
ren vida propia. El riesgo es continuar efectuando evalua- REFLEXIÓN SOBRE LA REFLEXIÓN
todos los que colaboramos en la educación superior mexi-
ciones que, aunque limitadas para la toma de decisiones, Sin duda, uno de los conceptos más problemáticos en edu-
cana.
poseen un alto costo e interfieren en los procesos cotidia- cación es el de calidad. Hemos tratado de definirlo y ca-
nos de las escuelas. Al institucionalizarse, corremos tam- racterizarlo de muchas maneras, reconociendo siempre
38 udem, 40 aniversario CONOCIMIENTO
26 udem, 40 aniversario CONOCIMIENTO

Dos perspectivas de educación humanista


en los inicios del siglo XXI
profesores porque investigo con las mamás a la hora de burla de mis compañeros. No, a mis hijos de prepa yo los
recoger a los niños y hablo con la directora, para que estén dejo¿Qué es el ser humano
solitos”.
en esos grupos con esos maestros y así asegurarme de que para
Las que tienen
madres te acuerdes de él?
más contacto con(Sal. 8)
los profesores
mis hijos siempre tienen a los mejores maestros”. de sus hijos: “Como los esposos trabajan y las madres
Los padres sólo son requeridos cuando hay pro- estamos a cargo de los hijos, siempre estamos más dis-
blema con sus hijos: “Yo, la mera verdad, creo que los puestas a ir al colegio para ver cómo van nuestros niños”.
profesores y profesoras, bueno, básicamente las profeso- “A las juntas y a hablar con los maestros casi siempre va
ras, Luis Eugenionada
me llaman Espinosa González
más cuando tiene un problema con mi esposa; por eso yo no los conozco”. ¿A qué hora voy a
mi hija… y voy siempre con el Jesús en la boca y con la la escuela si trabajo todo el día?”. “Es más fácil que en el

E levándose sobre ciertos antecedentes que hoy resul- No somos los únicos seres individuales en este plan-
boca del estómago encogida”. “Cuando mis hijos llegan trabajo nos den permiso de salir a nosotras para atender
tarían limitados, el concepto de educación huma- eta, obvio, y no podemos ser más o menos individuo: es un
con una nota para que se la firme, ya sé que algo grave asuntos relacionados con nuestros hijos”. “Los papás tam-
nista parece cobrar nueva vigencia en los albores del hecho dado. Podríamos inferir que, si la naturaleza del ser
está pasando”. “Cuando tengo un mensaje en la contesta- bién van, pero son los menos, aunque, bueno, cada vez
naciente siglo. En la práctica, sin embargo, dos modelos humano es compartida, es común a todo ser racional; la
dora y es la secretaria de la directora pidiéndome que me participan más y cada vez van más hombres a las juntas.
divergentes nos ofrecen concepciones distintas del ser individualidad nos especifica, nos hace únicos y diferentes
presente al día siguiente, prácticamente ni duermo”. “Mi Pero, definitivamente seguimos yendo mujeres en la ma-
humano. De modo muy sintético, revisaremos estas dos a todos los demás.
hijo de sexto grado tiene ya dos suspensiones. La maestra yoría de los casos”.
vertientes, tratando de entender sus posibilidades y las Por otra parte, se empleará el concepto de persona
dice que les pega a los demás. Que practica el bullying. Yo, Los maestros tienen mayor responsabilidad en la
limitaciones existentes para llevar a cabo una integración para referirse a la realidad relacional de cada ser humano.
la verdad, creo que se está defendiendo, porque en el cole- educación de los estudiantes: “Desde luego que de la
plena de ambos elementos dentro de los sistemas educa- Si nuestra individualidad centra la atención en nosotros,
gio hay bastante desorden. La maestra nada más me llama educación formal, sistematizada, los profesores; y de la
tivos actuales nuestra personalidad nos des-centra, nos abre a una se-
Doctor Luispara darme quejas”. “Yo me pregunto por qué la maestra educación no formal, nosotros, los padres”. “Pues yo creo
rie de conexiones que están impactando directamente
Eugenio Espinosano corrige a mi hijo?” que los responsables directos son los profesores. Ellos se
González DEFINICIONES PREVIAS la forja de nuestro ser. Por ende, la persona es una reali-
A mayor nivel educativo menor comunicación con quemaron las pestañas para prepararse para educar niños;
Maestro del La ventaja de las distinciones sutiles es que nos permiten dad inacabada; maduramos la persona y su personalidad
los profesores: “Conforme mis hijos van creciendo, yo me es como si nos preguntáramos quién es el responsable de
Departamento de recuperar elementos que una visión general pasa por alto. en la medida en que tomamos conciencia de los vínculos
Humanidadesacerco menos a la escuela”. “Hay que hacerlos respon- la salud de los enfermos, pues desde luego que el médico”.
Coordinador delsables.Para enfocar nuestras ideas, partiremos de una distinción que tenemos con el medio ambiente, con la gran sociedad,
Cuando son pequeños requieren que uno esté más “Yo creo que la educación está a cargo de los profesores y
entre los conceptos de individuo y de persona.
Cursopegada, con la sociedad inmediata, con nuestra historia colectiva
pero cuando crecen, hay que fomentar su indepen- que nosotros debemos ayudar. Es decir, tenemos la respon-
Pensamiento Así, todo ser humano es individuo; es decir, una sus- y personal, con nuestra cultura, etcétera. Esta distinción
Social de la Iglesiadencia”. “No, ya ni la muelan, nos llaman hasta de la prepa. sabilidad de ayudar fuertemente en la educación de nues-
tancia funcional separada del resto del Cosmos y sin impacta directamente las tareas prioritarias y el modelo
/ UDEMCuando yo estudié la preparatoria, qué esperanzas que mi tros hijos, pero siempre con la guía de los maestros”.
lespinosa@udem.papá posibilidades de fragmentación dentro de sí mismo (in- de ser humano que pretende desarrollar un modelo edu-
o mi mamá se pararan en la escuela. Imagínate la En la sesión con los profesores, en respuesta a la pre-
edu.mx divisible). cativo.
CONOCIMIENTO udem, 40 aniversario 27
CONOCIMIENTO udem, 40 aniversario 39

HUMANISMO desde su triunfo contra los sistemas colectivistas o desde


gunta referente a: ¿Cómo es su relación con los padres de ¿Es conveniente que confíe la educación de mi hijo a una
Como última nota aclaratoria, es preciso anotar que el tér- la economía que ataba al ser humano a tareas inflexibles
sus alumnos? Los hallazgos fueron: persona con la que tengo muy poca relación? ¿Sería im-
mino ‘humanista’ conlleva antecedentes y forma parte de a inicios del siglo XX, hasta la reciente transformación
La comunicación con los padres de familia es escasa: portante tener el currículum vitae del profesor de mi hijo
toda una tradición. La primera concepción de formación del carácter individual en un producto de consumo. Así,
“Sólo vienen a la escuela cuando vamos a entregar califi- como información mínima? ¿Podría la tecnología facilitar
humanista en la Europa renacentista –sin despreciar los paradójicamente, ante la emancipación y el ascenso de
caciones o hay algún evento especial como deportivo o la la comunicación entre padres y maestros? ¿En que benefi-
intentos realizados en la antigüedad griega-, que podría- la libertad individual, los seres humanos optamos por
graduación”. “Yo procuro tener contacto con ellos, pero ciaría que los padres y maestros trabajen en conjunto para
mos llamar humanismo clásico, parecía reducirse a con- consumir aquellos bienes que nos permitan ser más no-
no demasiado, porque ¿a qué horas termino el programa la educación de su hijo/estudiante?
ceptualizar un mundo desde y para el ser humano, rom- sotros mismos y terminamos deseando, a su vez, ser
de estudios?”. “En las juntas con los padres estoy demasia-
piendo con el modelo medieval, centrado en la fuerza de atractivos productos para ser ‘comprados’.
do tensa, porque siempre sé que van a salir a relucir un
la autoridad –divina o humana. Desde esa descripción de la individualidad, en una
montón de defectos, pero es raro que me hablen de los
Es preciso recuperar el valor de la rebeldía de ese hu- búsqueda exterior de un elemento dado en la interioridad,
logros”. “Cuando sus hijos salen mal, amenazan con irse a
manismo, aplaudir el esfuerzo que pudiese tener la in- la moderna economía neoliberal disfruta los beneficios. En
otro colegio. Algunos lo hacen. Conozco el caso de niños
tegración de las artes liberales a un currículum; sin em- la medida en que el ‘yo’ requiere de símbolos externos de
que han estado rolando por distintos colegios”.
bargo, las pretensiones de ese humanismo renacentista, pertenencia, y se siente urgido a la renovación constante
Los profesores piensan que han perdido autoridad
letrado, artístico, ansioso de información, no dejaba de de las posesiones para ser un ‘yo de vanguardia’, el con-
sobre sus alumnos: “Ya no podemos llamarles la atención
ser un modelo elitista y una sumismo tiene asegurado su
a nuestros alumnos, porque sabemos que los padres de
especie de divertimento para futuro.
familia se quejan inmediatamente”. “Los niños de ahora
la clase ociosa.
están bien chiflados. Tengo más de 20 años trabajando y
El humanismo, tal y FORTALECIMIENTO DEL
he notado el cambio. Ahora los niños son más groseros.
como parece haberse enten- CARÁCTER INDIVIDUAL
Ellos dicen groserías y ni se inmutan que los profesores
dido durante el siglo XX, ha Escribe acertadamente
los estemos escuchando”. “Ahora, como todo es violencia,
girado su atención al com- A. Touraine2 que, analizando
tenemos que tener sumo cuidado de no regañar a un estu-
ponente ético. Pensadores la situación, debe evitarse la
diante, porque peligramos que nos acusen de maestros
como Marcel o Buber, Levinás tentación de salir corriendo,
violentos”. “Nos han desprestigiado hasta en los medios.
o Frankl, no pretenden optar tratando de reconstruir so-
Hemos perdido la autoridad, porque hay muchas instan-
por una serie de contenidos ciedades que están en pro-
cias sociales que se han encargado de devaluar la tarea de
de estudio que complemen- ceso de descomposición,
los profesores”.
ten una formación moderna proceso que este autor
Los padres de familia de los buenos estudiantes
de orientación más técnica; denomina como la desmo-
son los que tienen mayor contacto con los profesores:
no encontraremos conteni- dernización. Por el contrario,
“Siempre son los mismos padres que vienen a las juntas.
dos, sino un espíritu de in- nuestro esfuerzo educativo
Los papás de los niños problema ni se paran por aquí”.
tegración en torno al respeto debiese reforzar el carácter
“Cuando un niño es buen estudiante, es porque sus papás
y el compromiso moral para individual y partir de ahí
están al pendiente de él. Revisan que haga sus tareas, que
con la humanidad o, mejor para las propuestas de una
cumpla con los trabajos. En fin, como dice mi compañera,
aún, con los seres humanos nueva visión del Estado o
se nota cuando hay un papá o una mamá responsable”.
concretos. Este nuevo hu- de las comunidades de re-
“Los padres responsables se notan inmediatamente por el
manismo no pretende reducir ferencia.
trato que tiene el niño. Además, son súper cumplidos. Los
el término integral a suma de En términos prácticos,
niños llegan temprano, no faltan, cumplen con sus tareas,
partes, sino a un proceso de este refuerzo de la indivi-
y estos papás están siempre que los llamamos”.
digestión, de transformación dualidad implica un modelo
La educación de los estudiantes es responsabilidad
de la información recibida en educativo centrado en el desa-
tanto de padres como de maestros: “Aunque pienso que
un sentido o propósito vital. rrollo de la competencia,
los padres de familia tienen mayor influencia en la edu-
Es preciso enfatizar que, incluyendo aquí una connot-
cación de sus hijos, estoy de acuerdo que nosotros tam-
al momento de escribir sobre ación de competitividad. El
bién tenemos una participación directa en la educación de
una educación humanista, se está reflexionando más en objetivo de una educación centrada en el individuo estriba
nuestros alumnos”. “Yo creo que ambos incidimos en la
esa esencia, en el hilo conductor de todo un modelo de en potenciar las diferencias, incorporar el talento parti-
formación del niño; nosotros, con todo lo que tiene que
formación y no en una invitación a sumar cursos de histo- cular y transformarlo en ventaja competitiva. Un modelo
ver con apropiarse de conocimientos y hábitos de estudio,
ria, arte, o de filosofía a un diseño curricular, ni tampoco de este tipo requiere de planes educativos mucho más
y ellos (padres de familia) en lo que respecta a los valores
a limitar el humanismo a un apéndice de la educación que flexibles, que favorezcan las habilidades diferenciadas, las
familiares”. “Mi abuela decía: la educación se da en casa.
será vivido en actividades extra-curriculares capacidades de cada individuo.
Yo considero que nosotros también contribuimos, pero no
Los centros universitarios que optan por una educación
es tarea exclusiva de la escuela”. “Yo creo que también
EDUCANDO AL INDIVIDUO individual, generando planes que se han llamado –no sin
educan los medios de comunicación, pero definitivamente
Pudiese parecernos innecesario hablar de una educación cierto tono sarcástico-, “a la medida”, pretenden explotar
la responsabilidad recae en los padres y los maestros”.
del individuo, cuando lo hemos definido como un dado. esta búsqueda o necesidad de seres humanos por ser ellos
Los hallazgos son bastante elocuentes. Por una parte,
Tal vez lo fuese, de no ser por los sorprendentes datos mismos, por hacerlo rápido, por no buscar en un centro
este tipo de investigación nos da la pista de una realidad
arrojados por la investigación sociológica sobre nuestra
que por cotidiana podemos pasarla por alto y por la otra
REFERENCIAS
educativo sino aquellos elementos que le permitan desar-
incapacidad de identificar nuestro yo. Desde una óptica rollarse en elPeter
Senge, planoet.
profesional. Así, las actividades
al. (2000) Schools extra-
that learn. Primera
nos invita a la reflexión sobre la importancia de la re- edición:laDoubleday.
europea, en la obra escrita de Zygmunt Bauman1 , nota- curriculares, formación de otras áreas de la personali-
lación entre padres y maestros. Artículos diversos de divulgación en la Internet.
mos la evolución del ‘reconocimiento’ de la individualidad, dad, salen sobrando, mientras que la vinculación con las
Algunas preguntas para la reflexión pudieran ser:
36 udem, 40 aniversario CONOCIMIENTO
28 udem, 40 aniversario CONOCIMIENTO

oportunidades laborales son exaltadas y aplaudidas como de pertenecer a un equipo, de trabajar en forma conjunta,
una “escuela para la vida”. Notamos evidentemente que, sin sacrificar, evidentemente, los planes individuales de
bajo estas ventajas, van anexas una serie de limitaciones. crecimiento o desarrollo.
En este modelo, la tradicional tarea de la escuela como Una formación humanista de corte individual cen-
centro de socialización se debilita o se restringe a etapas trará su atención en su capacidad de decisión informada;
iniciales. Mucho más urgente es la tarea de evaluar lo- evaluará argumentos y lógica, promoverá creatividad.
gros en formación de habilidades y actitudes, quedando Deberá, asimismo, vigilar la habilidad de introspección del
los contenidos en segundo lugar. Asimismo, la idea de educando, alimentando las posibilidades de discernir y
“educar para la vida” puede servir para consagrar el statu criticar la información recibida, limitando las expectativas
quo, debido a que los centros universitarios no “pierden” del sistema de evaluación a una toma de decisiones infor-
su tiempo en teorizar sobre potenciales cambios en los madas, mucho más que a una toma de decisiones correc-
modelos de desarrollo: tas –lo que supondría una
se asume que estamos, regla o criterio externo.
para bien o para mal, en
la dirección del progreso EDUCANDO A LA
y que nos educamos para PERSONA
aprovechar las oportuni- Otros modelos educati-
dades nacidas del mismo. vos, algunos por convic-
Ni mejores ni peores; ción, otros por temor ante
estos espacios educati- lo que perciben como una
vos tendrían, desde la pérdida de valores o una
óptica del humanismo, la crisis de humanidad, op-
impostergable tarea de tan por reforzar el carácter
evitar generar “individuos- relacional del ser humano.
producto”. Éste sería el Se atiende primordial-
ser humano reducido, mente a la persona. El
por su incapacidad de énfasis en interacción, en
evaluar críticamente la in- disciplina y reglamentos,
formación, a pieza de un es mucho mayor que en el
sistema de mercado que modelo anterior.
ha transformado la exis- No se trata únicamente
tencia humana en otra al- de una tarea de modelaje

Padres y maestros:
ternativa para ser consu-
mida: nos enseñan cómo
peinarnos, qué tipo de
social o cívica, sino de una
convicción de que este
mundo es nuestro mundo,
? colores emplear para ser no mi mundo, y de que

una relación cercana?


atractivos, para seducir
al comprador; qué marcas
son adecuadas para ser
siempre que hablemos de
una vida humana es nues-
tra vida. A todos nos com-
José“consumidas”
Humberto Alanís porAlanís
poten- pete la vida de cada uno;

H
ciales emplea-dores. por ello, es preciso esta-
ace unos días, conversando con amigos que tienen IMPORTANCIA DE LA RELACIÓN
Desde una visión hu- blecer líneas o normas
hijos en educación básica, me decían que están “har- Preocupado por lo que había oído en aquella reunión y
manista, con los tintes absolutas que permitan
tos” de hacer la tarea que corresponde a los profe- motivado por la conferencia que iba a compartir con pa-
éticos señalados, este ser la convivencia humana,
sores. Con el pretexto de que los padres deben ayudar a los dres de familia, decidí investigar al respecto.
humano se vuelve ajeno a el rescate del entorno
hijos con las tareas escolares, están dedicando un tiempo Encontré algunos artículos que abordaban el tema de
su propia individualidad: ante una aparente libertad am- natural, la previsión del impacto de nuestras acciones
considerable a explicarles diferentes temas que debieron manera indirecta.
plificada, sigue atrapado en los mecanismos sociales y psi- para futuras generaciones.
ser abordados, analizados, discutidos y entendidos dentro En general, hablaban de la importancia de la relación
cológicos que le mueven a sentirse insatisfecho constante- Vienen inmediatamente a la mente los esfuerzos del
Maestro José del salón de clase, según la opinión de mis amigos. padres-maestros y daban algunos consejos para afianzar-
Humberto Alanís mente; a consumir compulsivamente, y a ver a los demás, hispano Carlos Díaz3, tratando de recuperar la esencia del
Comentarios más, comentarios menos, la charla de la, pero ninguno hacía alusión directa a lo conversado en
Alanís también, como productos que pueden ser consumidos o ser humano como subjetividad-en-relación, y alejándose
aquella reunión giro en torno a la educación de sus peque- la reunión.
Profesor Normalista desechados. del modelo modernista de tipo cartesiano que parecía
Master of Arts: ños. En todo momento reinó en el ambiente un tono de Revisé diverso material bibliográfico, y en el libro de
Foundations of encerrarnos en un yo enfrentado al resto del mundo. Desde
animadversión hacia los “desobligados maestros” de sus Peter Senge (2000) Escuelas que aprenden, encontré en el
Education CONCIENCIA CRÍTICA, LIBRE E INDIVIDUAL una perspectiva educativa específicamente, recordamos
hijos. Días después, recibí una invitación para ofrecer capítulo VI, que se titula “Diálogo productivo”, la siguiente
Candidato No olvidemos que el dicho de “aprender a aprender” ha exis- el énfasis en la construcción social del conocimiento de
avanzado a Doctor una charla a padres de familia de estudiantes de secun- cita de Nelda Cambron-McCabe y otros, que dice: “Si el
tido en el ambiente educativo desde hace más de treinta Piaget o Vygotsky, piezas fundamentales del denominado
(Ph.D) daria que estaban interesados en que sus hijos ingresaran salón de clase es un sistema que comprende al maestro,
Universidad de años; sin embargo, para el humanista actual, aprender constructivismo social.
a nuestras preparatorias. El tema de la charla era libre. el estudiante y los padres, entonces el eslabón más débil
Monterrey no se refiere únicamente a la capacidad de formar indivi- Pero, en un modelo personalista, se pretende enfatizar
Propuse entonces abordar el tema sobre la relación entre de la cadena es la relación entre maestros y padres. Todo
jalanis11@udem. duos autodidactas, sino a la formación de una conciencia mucho más que un origen social; la intención se centra en
edu.mx padres y maestros. Me avoqué a prepararlo.
crítica, libre e individual, pero capaz de medir las ventajas la necesidad de un desarrollo moral que garantice que los
CONOCIMIENTO udem, 40 aniversario 29
CONOCIMIENTO udem, 40 aniversario 37

el día hay comunicación entre maestros y estudiantes.” (p. permitiré la licencia de seleccionar los hallazgos que con-
249). De acuerdo a estos investigadores, la relación entre sidero significativos. Manejar el material completo signifi-
padres y maestros es distante y es necesario reforzarla. caría un informe de la investigación, y no es el propósito
Partiendo de esta premisa, decidí organizar dos grupos de este artículo. Tercero, las voces de los padres y ma-
de enfoque: uno con padres de familia (papás y/o mamás) estros son presentadas entre comillas y están respetadas
y el otro con profesores. El objetivo era conocer su opinión en su totalidad, así es que palabras en inglés o modismos
acerca de la relación entre padres y maestros. Debía tener del lenguaje son presentados tal y como lo expresaron los
cuidado con que lo discutido en cada uno se centrara en: participantes. Para efecto de este artículo es pertinente
cómo es la relación y no en cómo debe ser. sólo hacer alusión a algunas respuestas que apoyen cada
hallazgo.
TODOS LOS NIVELES EDUCATIVOS En el grupo de enfoque con los padres de familia, en
Procedí a establecer el perfil de los participantes. Después relación a la pregunta: ¿Cómo es su relación con los ma-
de darle vueltas al asunto, llegué a la conclusión de que estros de sus hijos?, las respuestas dieron claras muestras
en el grupo conformado por padres de familia debían es- de:
tar representados todos los niveles educativos. Además, La comunicación con los profesores es escasa: “La ver-
era muy factible que un mismo padre podría hablar por dad, yo poco me paro en la escuela. He asistido a algunos
hijos que estudiaran en dife-rentes niveles. Consideré que festivales escolares y me han tratado muy bien. Son a-
la riqueza de la información bien valía la pena. El grupo mables”, “No nos hagamos. Yo no conozco ni el nombre de
lo conformaron 12 los maestros de mis
padres de familia: hijos. Ni siquiera sé
siete mujeres y qué materias lleva”.
cinco hombres. “Tengo noticia de
la escuela de m´ijo
demás seres humanos sean tomados en cuenta para construir dizajes, se pretende evaluar la pertinencia de los mismos.
Por otra parte, el nada más cuando
una sociedad justa4, respaldados por una filosofía dialógi- La mayoría de los centros educativos quisieran colabo-
grupo de los pro- me cobran la colegia-
ca, que enfatiza que verdad y justicia son resultado de rar en la formación de individuos talentosos y personas
fesores seguiría tura”. “Mis dos hijas
interrelaciones concretas. conscientes y comprometidas. ¿Pueden ser complementa-
el mismo criterio: ya están en la uni-
En términos prácticos, el diseño de actividades educa- rios los modelos? Desde la reflexión, nacida de la práctica
profesores de to- versidad y bastante
tivas promueve colaboración; frente a un liderazgo centra- docente, parece complejo. Se trata de una apuesta única.
dos los niveles bien me vería yendo
do en el triunfo individual, se premia y promueve una ver- Es cierto que muchos aspectos no son excluyentes; sin em-
educativos. Éste a hablar con sus mae-
sión de liderazgo social o solidario. Se exploran aspectos bargo, cada institución debiese ser honesta y verificar sus
estuvo compuesto stros. Cuando los hi-
de la realidad y su impacto en cada persona, agregando al objetivos elementales. Desde ahí, maestros y personal ad-
por nueve profe- jos son adultos sería
currículum, como parte esencial, oportunidades para co- ministrativo podrán definir su participación en un modelo
sores: seis mujeres hasta ofensivo”.
nocer, analizar y transformar la realidad social. que refuerza o que cuestiona, que busca servir a un cliente
y tres hombres. Los padres cuyos
Esta pretensión no significa necesariamente que la o impactar un sentido de responsabilidad social.
Ambos grupos, hijos tienen ex-
opción educativa sea menos eficiente en términos pro-
tanto el de padres celentes calificacio-
fesionales; más bien, se asume que el profesionista inter-
como el de pro- nes tienen una buena
actuará con un entorno que va mucho más allá que los
fesores fueron de relación con los mae-
problemas específicos de un área profesional. La interdis-
colegios privados. stros: “Mi relación
ciplinariedad, el impacto ambiental, el conocimiento y
es bastante buena.
respeto de otras culturas, suponen largas horas de toma
La pregunta de
de conciencia –psicológica y moral-, de que soy-en-el-
enfoque fue:
REFERENCIAS con
En realidad voy
frecuencia a
mundo-con-otros.
Para los padres de hablar con la profe-
La educación humanista apoyará este modelo educa- 1
familia: Z. BAUMAN, Modernidad líquida, FCE, México
sora. Mis– hijos son
tivo en la medida en que genere espacios para potenciar Argentina, 2003 (original en inglés del 2000). El
¿Cómo es su rel- unos niños muy bien
la contribución específica de cada uno en la construcción análisis de este autor continuará en sus obras Amor
ación con los mae- líquido del 2003 y Vida líquida del portados
2005. y siem-
Una intuición
o modificación del entorno. Es decir, en la medida en que
stros de sus hijos? similar pero centrada en el aspecto depre la evolución
han estado en el
el “mundo” no sea impuesto como un dado, sino como un del consumo en Vida de consumo, del 2007
Para los profe- Honor Roll. Además,
proyecto compartido en el que se trabaja desde puntos 2
A. TOURAINE, ¿Podremos vivir juntos? Igualesvoy
y cuando
sores: siempre
muy concretos y desde talentos muy específicos. diferentes, FCE, México, 2000 (original en francés,
¿Cómo es su rel- 1997) entregan califica-
Una formación humanista de carácter personalista
ación con los pa- 3
C. DÍAZ, Soy amado, luego existo, col.ciones, porque
Cristianismo y me
centrará su atención en la colaboración de los equipos,
dres de sus alum- sociedad, DDB., o La persona como don, DDB, Bilbao,
siento orgullosa
en la información de entornos y las responsabilidades 2001
nos? de mis hijos, y las
que generan en el individuo concreto. Deberá, asimismo, 4
Pienso aquí en los trabajos de L. KOHLBERG,
maestras han sido
vigilar la habilidad de analizar las distintas fuentes de retomados y aplicados a contextos educativos
HALLAZGOS EN LOS GRUPOS DE ENFOQUE muy buenas”. “El contacto con
–especialmente de educación inicial-, porla maestra
THOMAS es bastante
información, pero privilegiará el contacto con la realidad
bueno… estoy siempre dispuesta a ayudar… mis dos
En este apartado, quiero hacer algunas precisiones: pri- LICKONA.
social, ambiental, etcétera, en términos de evaluación. La
mero, que los hallazgos son resultado de la interacción hijos (hombre y mujer) tienen los primeros lugares”.
transferencia del conocimiento a la realidad cotidiana es
con cada uno de los grupos de enfoque. Son válidos para “Yo si sé los nombres de los profesores de mis hi-
deseable y, si bien se aprecia más el cúmulo de apren-
cada grupo en el momento de la interacción. Segundo, me jos... y no sólo los nombres; también sé si son buenos
34 udem, 40 aniversario CONOCIMIENTO
30 udem, 40 aniversario CONOCIMIENTO

Estoy convencido de que la mejor forma de educar a


nuestra hija es practicando el pensamiento crítico desde
su corta edad. Ante sus ansias cibernéticas, tuvimos una
conversación en la que se le explicaba que en la computa-
dora podría encontrar páginas que eran ofensivas para su
persona.

- ¿Como cuáles? – inquirió

-Principalmente gente grande desnuda-, contesté.

Acordamos que podía usar el Google para buscar can-


ciones y “cosas” relacionadas con programas y películas
de su gusto; a su vez, se comprometió a que si en algún
momento aparecían páginas con gente desnuda, las ce-
rraría y nos avisaría de lo sucedido, lo cual nosotros le re-
conoceríamos como algo responsable y digno de aplaudir.
Lo importante aquí era que ella supiera que el acto de re-
conocer algo no apto para su persona y externarlo se con-
vertía en una acción digna de nuestra admiración.
Ya han pasado algunos meses desde que Almudena
usa el Internet, y no han surgido páginas inadecuadas en
su computadora. En una ocasión, ella hojeaba una revista
de adolescentes en el supermercado, y fue conmigo para
decirme que ya no la iba a ver, porque “había una foto
pequeñita de Zack Effron desnudo”. Busqué la imagen y,
en efecto, el ídolo adolescente salía en una diminuta foto,
mostrando sus glúteos.

positivos de la red. En el caso específico de conteni-

Paradojas de la enseñanza
dos pornográficos, se deben encontrar los mecanismos y
lenguajes pedagógicos para que el estudiante que utilice
una computadora pueda intuir las diferencias entre sexu-

en tiempos de la Web 2.0


alidad, erotismo y pornografía, y de esta manera sepa qué
contenidos no son apropiados para su persona.
En el presente caso, es muy importante no manejar
términos como “cosas malas de la computadora”, ya que
esa Ximena Barrientos
tendencia conduceParra
irremediablemente a que el niño/
adolescente busque los mismos por simple curiosidad o

E n los últimos años, se ha incrementado el interés de


reto. El no aspirar a educar de esa manera significa ence-
las instituciones de educación superior por desarro-
rrarnos en la caverna platónica, autoponernos los grilletes
llar cursos en plataformas tecnológicas que les per-
y volvernos prisioneros de nuestra realidad globalizada.
mitan, principalmente, aumentar el número de alumnos
atendidos, no perder competitividad y estar a la vanguar-
principio, llegar a ser resuelta mediante una reflexión
más profunda.
Sin pretender ser exhaustiva, algunas paradojas que
he identificado en la enseñanza con tecnología se formu-
lan a continuación.
PENSAMIENTO CRÍTICO
dia en tecnología educativa.
Lejos estamos de las épocas donde la mejor defensa era
El uso de la Web 2.0 en la educación, está implicando SITUACIONES PARADÓJICAS
esconder e intentar detener las redes de materiales por-
una serie de cambios que afectan el modo de aprender de 1. Es paradójico que en cursos con herramientas Web
nográficos. Nuestra ciber-realidad demanda crear ciuda-
los alumnos y la forma de enseñar de los profesores. El 2.0 predomine la tecnología, y el aprendizaje se haga
danos con pensamiento crítico, que, desde temprana edad,
término Web 2.0, se utiliza para referirse a una segunda invisible.
puedan detectar contenidos no adecuados para su cre-
Maestra Ximena ge-neración en la historia de la Web basada en comuni- Posturas pedagógicas limitadas quedan de manifiesto
Barrientos Parracimiento, y a su vez que tengan la capacidad para desechar
dades de aprendizaje y con una gama especial de servi- en cursos cada vez más atractivos por la disponibilidad
Directora deltemáticas superfluas o dañinas
Departamento cios, como las redes sociales, los blogs, los wikis, etcétera, de distintas herramientas tecnológicas frente a propues-
El caso expuesto parte de una situación personal: mi
de Educación / que fomentan la colaboración y el intercambio ágil de in- tas de actividades de aprendizaje que replican esquemas
hija Luz Almudena tiene ocho años; cuando todavía tenía
UDEM formación entre los usuarios. tradicionales de enseñanza.
Candidata a siete, me pidió le ayudara a encontrar una información en
DoctoraInternetDiversas prácticas de enseñanza con uso de tecnología Aplicar técnicas didácticas que enriquezcan y permi-
para la escuela. Transcurrieron dos meses, y soli-
en Innovacióncitóinvitan a una reflexión crítica y autocrítica de las mismas. tan hacer visible lo pedagógico y enfatice y priorice apren-
permiso para buscar unas canciones en Youtube, de la
y Tecnología Es importante precisar que una paradoja no es sinón- dizajes es cada vez más necesario para evitar deserción y
Educativa telenovela argentina “Patito Feo”. A la semana demandaba
imo de incongruencia. La idea detrás de una paradoja aprendizajes pobres.
xbarrientos@udem.tener su cuenta para chatear.
edu.mx es que la incompatibilidad de distintas tesis puede, en 2. Es paradójico que se quiera privilegiar un aprendizaje
CONOCIMIENTO udem, 40 aniversario 31
CONOCIMIENTO udem, 40 aniversario 35

centrado en el alumno y, se enfatice la labor del profe- La finalidad del diseño de un objeto de aprendizaje es dispo-
Gustoso le reconocí su capacidad de discernimiento y error intrínseco; el imperialismo ideológico, geográfico, 1
Lipman, M.:
sor. ner de un recurso didáctico digital para que los alumnos “La utilidad de
le pedí que dejara la revista en uno de los estantes. Pasa- filosófico y religioso de la modernidad europea permite
Los maestros deben promover y facilitar la partici- aprendan. La participación de un equipo interdisciplinario la Filosofía en
das unas semanas, cuestionó a mi esposa sobre por qué entender el concepto de emancipación cultural y racial. la Educación de
pación de los alumnos; estimularlos a pensar por ellos en su puesta en operación muestra que puede ser anali-
teníamos pinturas en la casa que mostraban a mujeres Ante el embate de tendencias y formas de pensamien- la Juventud”,
mismos, ayudarlos a conducir estrategias para construir zado desde diversos contextos. en Revista de
desnudas. Aquélla fue la primera vez que su madre tuvo to extrapoladas por la velocidad del imperio informático
significados y fomentar aprendizajes, tanto en lo indivi- La complejidad que implica la aplicación de distintos Filosofía y
la oportunidad de explicarle la belleza del cuerpo humano digital, el ser humano necesita recurrir cada vez más a la Didáctica de la
dual como en lo grupal, entre otras cosas. modelos de diseño instruccional hace que los objetos de
y cómo el arte intenta convertirlo en algo sublime y de enseñanza del pensamiento crítico en orden de conocer, Filosofía, nº 3,
Evitar el excesivo desempeño escrito o verbal del maestro aprendizaje, tanto en su conceptuación como en su filo- Madrid, 1987,
admiración. analizar, valorar, discutir y jerarquizar los diversificados p-7-8
sobre los alumnos, es crítico en ambientes de aprendizaje sofía, tengan que adaptarse a necesidades de los alumnos
Ese fue el significativo momento en que mi esposa estímulos de la hiperactiva y esquizofrénica posmoderni-
que se orientan a desplegar habilidades que un alumno y de instituciones, con el propósito de que cumplan con
Anayanci platicaba por vez primera con su hija acerca de dad.com.
2
Paul, Richard
posee y desarrolla. su función básica, que es la de propiciar aprendizajes de y Linda Elder.
algunos conceptos sumamente básicos de erotismo artís- Pensamiento
3. Es paradójico que el uso que los alumnos hacen de calidad.
tico, y aquel diálogo sin duda alguna sirvió para desarro- 4. PENSAMIENTO CRÍTICO Y LOS PRISIONEROS crítico: Conceptos
blogs, podcast, Wikipedia o Twi-tter no se pongan en 6. Es paradójico que se quieran promover redes de y herramientas.
llar el pensamiento crítico de Almudena. De esta manera, DE LA CAVERNA GLOBALIZADA
práctica entre los docentes. aprendizaje entre alumnos y que, aprovechando la opor- Fundación para
aspirábamos a que entendiera las claras diferencias entre Googleo las siglas “XXX” en el ordenador: aparecen el Pensamiento
Los maestros que no dominan herramientas tecnológi- tunidad, se abuse de trabajos grupales.
algo artístico con valor estético y los burdos contenidos 297,000,000 de resultados en 0.06 segundos; acto seguido Crítico. www.
cas están en des- La comunidad de criticalthinking.org
pornográficos a los que puede estar expuesta ante una tecleo “Pensamiento Crítico”: 723,000 en 0.32 segundos.
ventaja frente aprendizaje está unida
computadora. El logos argumentativo no podría ser más contundente.
a sus alumnos. por una causa común
Creo que, como familia, dábamos los primeros pasos Richard Paul director de investigación del Centro para
Además de cono- de apoyo mutuo y por
hacia la salida de la caverna globalizada… el Pensamiento Crítico, y Linda Elder, presidenta de la Fun-
cerlas y aplicarlas valores y experiencias
dación para el Pensamiento Crítico, establecen de manera
con propósitos compartidas, pero es
3. DE LA POSMODERNIDAD TRANSPARENTE sintética lo que una persona educada en pensamiento
educativos, es im- relevante mencionar
A LA POSMODERNIDAD.COM crítico puede desarrollar :
portante reflexio- que dentro de una
Una de las falsas concepciones del término de pen-
nar y documentar estructura general de
samiento crítico es creer que este tipo de educación forma Formula problemas y preguntas vitales, con claridad y
sus potenciali- colaboración, debe ha-
alumnos adoradores del nihilismo, y con alto resentimien- precisión.
dades y limita- ber momentos claros
to social. Los anteriores estigmas son más bien figuras que Acumula y evalúa información relevante y usa ideas abs-
ciones. de trabajo individual.
surgen a partir del desencanto de ciertas ideologías del tractas para interpretar esa información efectivamente.
Transformar Es fundamental realizar
siglo pasado. Llega a conclusiones y soluciones, probándolas con crite-
estas herramien- evaluaciones indi-
El pensamiento crítico en la actualidad funciona -entre rios y estándares relevantes.
tas tecnológicas viduales, además de
otros fines- para interpretar y extrapolar a otros niveles Piensa con una mente abierta dentro de los sistemas al-
en recursos de las grupales y utilizar
de razonamiento el concepto de Gianni Vattimo, de la pos- ternos de pensamiento; reconoce y evalúa, según es ne-
aprendizaje que adecuadamente la au-
modernidad transparente, en el cual el pensador italiano cesario, los supuestos, implicaciones y consecuencias
estimulen el in- toevaluación y coeva-
concibe una sociedad actual más ilustrada e interconecta- prácticas y;
terés de los alum- luación, para que sean
da, más consciente de su complejidad y, por lo tanto, de Al idear soluciones a problemas complejos, se comunica
nos en su propio los mismos alumnos
su transparencia globalizada, más contradictoria -inclu- efectivamente.
aprendizaje, activ- quienes evalúen tanto
sive caótica-, y que en la esencia misma del caos multi e
en su creatividad su desempeño como el
intercultural anuncia su promesa emancipadora. Difícil sería designar una estrategia o modelo educa-
para generar nue- de otros integrantes.
En la actual posmodernidad.com, las realidades princi- tivo que asegure al 100 por ciento la formación emocional,
vo conocimiento 7. Es paradójico que se
pales de la condición posmoderna se aglutinan e inte-ractúan espiritual y académica per se; sin embargo, se considera al
y aporten valor, quieran facilitar pro-
sinérgica y maniacamente en una época caracte-rizada por pensamiento crítico y sus metas antes citadas, como una
constituye una ex- cesos de aprendizaje
la desvaloración de las instituciones, era con una actitud so- de las herramientas idóneas para descifrar los petroglifos
igencia actual para y que, por cuestiones
cial obsesivo compulsiva del consumo, que se contrapone digitales que guardan las neomilenarias profecías de la
los maestros. de rentabilidad, se au-
a una preocupación mundial por el medio ambiente; tiem- caverna globalizada.
4. Es paradójico que los OpenCourseWare favorezcan la mente el número de alumnos por profesor.
pos donde todo mensaje mediático es cuestionado desde
internacionalización, y los contenidos y actividades de Propuestas de tutorías que utilizan medios electróni-
su origen y valorado según su contexto; período donde el Usted, querido lector… ¿qué piensa?
aprendizaje se limiten a describir ámbitos locales. cos de comunicación evidencian que un docente no puede
concepto de intimidad es llevado hasta sus máximas con-
La posibilidad de acceso a cursos desde cualquier lu- atender más de veinte a treinta alumnos de manera óp-
secuencias audiovisuales (¿Podrías negármelo, estimada
gar del mundo demanda que éstos respondan a aspectos tima diariamente.
Jane Goody?).
de diversidad y multiculturalismo y cumplan con están- Los tiempos de tutoría deben ser planeados, ya que
En estos días es cuando el neoliberalismo sufre su
dares de calidad internacional. una gran demanda por parte de los estudiantes puede
primer descalabro mundial y se convierte en un Franken-
Promover prácticas de enseñanza con una visión com- generar que los docentes no dispongan de tiempo para
stein financiero; actualmente, el buscar la tolerancia ya no
parada que sitúe a los estudiantes y permita un análisis investigar, producir, leer y dar clase.
es suficiente; ahora hay que aspirar a la inclusión; hoy, lo
crítico de su propio contexto, amplíe sus perspectivas de Finalmente, con toda seguridad, la aparición de nue-
multicultural es el todo; la diversidad se diversifica con
conocimientos y habilidades complejas, favorezca la tole- vas tecnologías ocasionará que se puedan agregar más
cada nacionalismo y en cada minoría autoconsciente; en
rancia y flexibilidad de pensamiento, expanden las posi- paradojas, producto de las prácticas de enseñanza con
este momento, la línea entre lo virtual, lo análogo y lo digi-
bilidades de aprendizaje. tecnología en cada institución; el reconocerlas exigirá una
tal se torna más ininteligible; en nuestra época los arcai-
5. Es paradójico que los objetos de aprendizaje faciliten postura crítica y propositiva de cómo enfrentarlas en nue-
cos determinismos de la modernidad se han convertido
el almacenamiento y distribución digital, y su reusabili- stros respectivos espacios académicos.
en fósiles que uno puede develar y de esta manera el con-
dad sea compleja.
cepto de unicidad occidentalizada de la historia devela su
32 udem, 40 aniversario CONOCIMIENTO
32 udem, 40 aniversario CONOCIMIENTO

UnaUna
caverna globalizada
caverna globalizada
Pensamiento
Pensamientocrítico
críticoenenépocas
épocas
dedepetroglifos
petroglifosdigitales
digitales
José Luis Solís Olivares M.F.A
José Luis Solís Olivares M.F.A

1.- DEL MUNDO DE LAS IDEAS


1.- DEL MUNDO DE LAS IDEAS
AL VIRTUAL CIBERMUNDO SENSIBLE

PP
AL VIRTUAL CIBERMUNDO SENSIBLE
latón, en su mítico artículo de La República, sembraba
latón, en su mítico artículo de La República, sembraba
el dicotómico dilema de la forma en que el ser hu-
el dicotómico dilema de la forma en que el ser hu-
mano pretende llegar al conocimiento. Su vigencia en
mano pretende llegar al conocimiento. Su vigencia en
épocas posmodernas, globalizadas y multiculturales, nos
épocas posmodernas, globalizadas y multiculturales, nos
lleva a cuestionarnos símiles aplicables a los conceptos
lleva a cuestionarnos símiles aplicables a los conceptos
vertidos por el insigne filósofo griego
vertidos por el insigne filósofo griego
¿Será que las sombras de los hombres proyectadas en
¿Será que las sombras de los hombres proyectadas en
la pared de la caverna pasan a ser las imágenes de los
la pared de la caverna pasan a ser las imágenes de los
monitores de computadoras? ¿Las cadenas de los prisione-
monitores de computadoras? ¿Las cadenas de los prisione-
ros ahora son nuestras dependencias de la tecnología digi-
ros ahora son nuestras dependencias de la tecnología digi-
tal? ¿El prisionero platónico posmoderno no puede girar
tal? ¿El prisionero platónico posmoderno no puede girar
su cabeza más allá del monitor del ordenador? ¿El mundo
su cabeza más allá del monitor del ordenador? ¿El mundo
sensible y el de las ideas platónicas ahora son unidos hedo-
sensible y el de las ideas platónicas ahora son unidos hedo-
nística y racionalmente por el cibermundo digital? ¿Pasa-
nística y racionalmente por el cibermundo digital? ¿Pasa-
mos felizmente de pinturas rupestres a petroglifos digi-
mos felizmente de pinturas rupestres a petroglifos digi-
tales? ¿Cómo entendemos la idea del bien en un contexto
tales? ¿Cómo entendemos la idea del bien en un contexto
saturado de ciberinformación?
saturado de ciberinformación?
Los docentes actuales nos encontramos ante el dilema
Los docentes actuales nos encontramos ante el dilema
de ser no una generación de transición, sino una de inter-
de ser no una generación de transición, sino una de inter-
sección.
sección.
Quienes impartimos cátedra actualmente, fuimos edu-
Quienes impartimos cátedra actualmente, fuimos edu-
cados y crecimos en el mundo análogo, y enseñamos
cados y crecimos en el mundo análogo, y enseñamos
a estudiantes que en su mayoría se han desarrollado
a estudiantes que en su mayoría se han desarrollado
en el mundo digital, los profesores somos híbridos, y en
en el mundo digital, los profesores somos híbridos, y en
ocasiones nos es difícil entender términos como googlear,
ocasiones nos es difícil entender términos como googlear,
máximas tan sencillas como “Si no está en Youtube es que
máximas tan sencillas como “Si no está en Youtube es que
no pasó”, o bien, “si no viene en Wikipedia es que no e-
no pasó”, o bien, “si no viene en Wikipedia es que no e-
xiste”.
xiste”.
José Luis Solís
José Luis
Olivares M.F.A SolísFESTÍN DIGITAL
Olivaresde
Académico M.F.A FESTÍN DIGITAL
Académico El embate del festín digital es tan abrumador, que deman-
literatura, de El embate del festín digital es tan abrumador, que deman-
literatura,da desarrollar el pensamiento crítico en nuestros ciberes-
ciencias sociales,
ciencias sociales,
comunicación y da desarrollar el pensamiento crítico en nuestros ciberes-
tigmatizados alumnos.
comunicaciónarte y tigmatizados alumnos.
Es tarea del docente ofrecer las herramientas intelectua-
Director de las arte Es tarea del docente ofrecer las herramientas intelectua-
Director
carreras de lasles necesarias para formar una axiología pertinente a un
les necesarias
carrerasmundo que transita para formar una axiología pertinente a un
de Letras, de la tolerancia hacia la inclusión; una
de Letras,filosofía
Sociología, mundo que transita de la tolerancia hacia la inclusión; una
adecuada para entender el fenómeno multicul-
Sociología,
Filosofía filosofía adecuada para entender el fenómeno multicul-
Filosofíatural y sus contradicciones, heredadas desde la moderni-
y Estudios tural y sus contradicciones, heredadas desde la moderni-
y
Humanísticos y Estudios dad; finalmente, la educación deberá aspirar a formar en
Humanísticos dad; finalmente, la educación deberá aspirar a formar en
Sociales yel estudiantado procesos de discernimiento crítico que los
Universidad Sociales
de el estudiantado procesos de discernimiento crítico que los
Universidad haga capaces de catalogar, filtrar, procesar y evolucionar
Monterrey. de haga capaces de catalogar, filtrar, procesar y evolucionar
Monterrey.
josolis@udem.edu. la apabullante cantidad de información que caracteriza a
josolis@udem.edu. la apabullante cantidad de información que caracteriza a
mx la sociedad del conocimiento actual.
mx la sociedad del conocimiento actual.
CONOCIMIENTO udem, 40 aniversario 33
CONOCIMIENTO udem, 40 aniversario 33

2. PENSAMIENTO CRÍTICO EN LA SOCIEDAD DEL mación pertinente a su desarrollo personal y cognitivo.


2. PENSAMIENTO CRÍTICO EN LA SOCIEDAD DEL mación pertinente a su desarrollo personal y cognitivo.
CONOCIMIENTO Para ilustrar la aplicabilidad del pensamiento crítico
CONOCIMIENTO Para ilustrar la aplicabilidad del pensamiento crítico
A finales de la década de los sesenta, Matthew Lipman, antes expuesto, mostraré un caso propuesto a mis alum-
A finales de la década de los sesenta, Matthew Lipman, antes expuesto, mostraré un caso propuesto a mis alum-
junto con Ann Margaret Sharp, comenzó a desarrollar un nos del curso de Maestría de Paradigmas Ideológicos,
junto con Ann Margaret Sharp, comenzó a desarrollar un nos del curso de Maestría de Paradigmas Ideológicos,
programa de filosofía para niños, con la intención primor- Imaginarios y Simbólicos. En el mismo, se planteó el
programa de filosofía para niños, con la intención primor- Imaginarios y Simbólicos. En el mismo, se planteó el
dial de dotar al infante de cierta autonomía de pensamien- fenómeno de acceso a la pornografía en la era digital, en
dial de dotar al infante de cierta autonomía de pensamien- fenómeno de acceso a la pornografía en la era digital, en
to para la toma de decisiones basadas en el razonamiento contraposición al conocimiento de la misma en las déca-
to para la toma de decisiones basadas en el razonamiento contraposición al conocimiento de la misma en las déca-
e indagación del entorno inmediato; posteriormente, Lip- das finales del siglo XX. Se llegó a la conclusión de que el
e indagación del entorno inmediato; posteriormente, Lip- das finales del siglo XX. Se llegó a la conclusión de que el
man haría evolucionar sus investigaciones y, durante los acercamiento a la pornografía en generaciones pasadas no
man haría evolucionar sus investigaciones y, durante los acercamiento a la pornografía en generaciones pasadas no
tardíos ochenta, de forma profética, afirmó lo siguiente: era nada fácil, y esto sucedía -principalmente en el género
tardíos ochenta, de forma profética, afirmó lo siguiente: era nada fácil, y esto sucedía -principalmente en el género
"la expansión de la democracia y la rápida aparición de masculino- en la adolescencia media, a través de hermanos
"la expansión de la democracia y la rápida aparición de masculino- en la adolescencia media, a través de hermanos
tecnologías industriales sofisticadas han modificado los mayores o amistades. El caso femenino ocurría a edades
tecnologías industriales sofisticadas han modificado los mayores o amistades. El caso femenino ocurría a edades
objetivos de la educación. El sistema político y económico más avanzadas, en que el conocimiento de la sexualidad
objetivos de la educación. El sistema político y económico más avanzadas, en que el conocimiento de la sexualidad
ya no necesita de un adulto instruido, sino de un adulto ya era mayor.
ya no necesita de un adulto instruido, sino de un adulto ya era mayor.
que piense. Las democracias no pueden funcionar sin ciu- En nuestra época digital, cualquier niño que maneje
que piense. Las democracias no pueden funcionar sin ciu- En nuestra época digital, cualquier niño que maneje
dadanos reflexivos y racionales, y el proceso industrial se una computadora tiene un acceso ilimitado a contenidos
dadanos reflexivos y racionales, y el proceso industrial se una computadora tiene un acceso ilimitado a contenidos
apoya en la racionalidad” . pornográficos; y, por más cybernannies que intenten cen-
apoya en la racionalidad” . pornográficos; y, por más cybernannies que intenten cen-
Ya entrado en los noventa, Lipman continuaría con surar los contenidos, el infante siempre podrá encontrar
Ya entrado en los noventa, Lipman continuaría con surar los contenidos, el infante siempre podrá encontrar
el desarrollo del aprendizaje a través del pensamiento los artilugios o plataformas digitales que le den la capaci-
el desarrollo del aprendizaje a través del pensamiento los artilugios o plataformas digitales que le den la capaci-
crítico, el cual persigue desarrollar dos características cru- dad de ver aquello “prohibido”; luego entonces, se parte
crítico, el cual persigue desarrollar dos características cru- dad de ver aquello “prohibido”; luego entonces, se parte
ciales del proceso educativo del alumno: la afirmación de del nuevo paradigma de que la pornografía ya no es algo
ciales del proceso educativo del alumno: la afirmación de del nuevo paradigma de que la pornografía ya no es algo
creencias personales (o el abandono de creencias falsas), alejado y de difícil acceso para el infante, sino algo in-
creencias personales (o el abandono de creencias falsas), alejado y de difícil acceso para el infante, sino algo in-
y las habilidades para demostrar o negociar la validez de creíblemente fácil de obtener ¿Cómo enfrentar el dilema
y las habilidades para demostrar o negociar la validez de creíblemente fácil de obtener ¿Cómo enfrentar el dilema
tales creencias en la vida real. actual? Ante la vulnerabilidad digital, ¿qué estrategias sir-
tales creencias en la vida real. actual? Ante la vulnerabilidad digital, ¿qué estrategias sir-
En la actualidad, tendríamos que desarrollar una ter- ven para enfrentar contenidos pornográficos?
En la actualidad, tendríamos que desarrollar una ter- ven para enfrentar contenidos pornográficos?
cera característica al pensamiento crítico perseguido por Se tiene que partir del hecho de que al infante se le
cera característica al pensamiento crítico perseguido por Se tiene que partir del hecho de que al infante se le
Lipman: la capacidad del alumno para discernir conteni- puede educar bajo ciertos preceptos del pensamiento
Lipman: la capacidad del alumno para discernir conteni- puede educar bajo ciertos preceptos del pensamiento
dos superfluos, identificar temáticas que desarrollen su crítico, preceptos que le ayudarán a enfrentar la avalan-
dos superfluos, identificar temáticas que desarrollen su crítico, preceptos que le ayudarán a enfrentar la avalan-
conocimiento y la autodisciplina para seleccionar infor- cha incontrolable de contenidos –tanto nocivos como
conocimiento y la autodisciplina para seleccionar infor- cha incontrolable de contenidos –tanto nocivos como
30 udem, 40 aniversario CONOCIMIENTO
34 udem, 40 aniversario CONOCIMIENTO

Estoy convencido de que la mejor forma de educar a


nuestra hija es practicando el pensamiento crítico desde
su corta edad. Ante sus ansias cibernéticas, tuvimos una
conversación en la que se le explicaba que en la computa-
dora podría encontrar páginas que eran ofensivas para su
persona.

- ¿Como cuáles? – inquirió

-Principalmente gente grande desnuda-, contesté.

Acordamos que podía usar el Google para buscar can-


ciones y “cosas” relacionadas con programas y películas
de su gusto; a su vez, se comprometió a que si en algún
momento aparecían páginas con gente desnuda, las ce-
rraría y nos avisaría de lo sucedido, lo cual nosotros le re-
conoceríamos como algo responsable y digno de aplaudir.
Lo importante aquí era que ella supiera que el acto de re-
conocer algo no apto para su persona y externarlo se con-
vertía en una acción digna de nuestra admiración.
Ya han pasado algunos meses desde que Almudena
usa el Internet, y no han surgido páginas inadecuadas en
su computadora. En una ocasión, ella hojeaba una revista
de adolescentes en el supermercado, y fue conmigo para
decirme que ya no la iba a ver, porque “había una foto
pequeñita de Zack Effron desnudo”. Busqué la imagen y,
en efecto, el ídolo adolescente salía en una diminuta foto,
mostrando sus glúteos.

Paradojas de la enseñanza
positivos de la red. En el caso específico de conteni-
dos pornográficos, se deben encontrar los mecanismos y
lenguajes pedagógicos para que el estudiante que utilice

en tiempos de la Web 2.0


una computadora pueda intuir las diferencias entre sexu-
alidad, erotismo y pornografía, y de esta manera sepa qué
contenidos no son apropiados para su persona.
En el presente caso, es muy importante no manejar
Ximena Barrientos
términos comoParra
“cosas malas de la computadora”, ya que

E
esa tendencia conduce irremediablemente a que el niño/
n los últimos años, se ha incrementado el interés de principio, llegar a ser resuelta mediante una reflexión
adolescente busque los mismos por simple curiosidad o
las instituciones de educación superior por desarro- más profunda.
reto. El no aspirar a educar de esa manera significa ence-
llar cursos en plataformas tecnológicas que les per- Sin pretender ser exhaustiva, algunas paradojas que
rrarnos en la caverna platónica, autoponernos los grilletes
mitan, principalmente, aumentar el número de alumnos he identificado en la enseñanza con tecnología se formu-
y volvernos prisioneros de nuestra realidad globalizada.
atendidos, no perder competitividad y estar a la vanguar- lan a continuación.
dia en tecnología educativa.
PENSAMIENTO CRÍTICO
El uso de la Web 2.0 en la educación, está implicando SITUACIONES PARADÓJICAS
Lejos estamos de las épocas donde la mejor defensa era
una serie de cambios que afectan el modo de aprender de 1. Es paradójico que en cursos con herramientas Web
esconder e intentar detener las redes de materiales por-
los alumnos y la forma de enseñar de los profesores. El 2.0 predomine la tecnología, y el aprendizaje se haga
nográficos. Nuestra ciber-realidad demanda crear ciuda-
término Web 2.0, se utiliza para referirse a una segunda invisible.
Maestra Ximena danos con pensamiento crítico, que, desde temprana edad,
ge-neración en la historia de la Web basada en comuni- Posturas pedagógicas limitadas quedan de manifiesto
Barrientos Parra puedan detectar contenidos no adecuados para su cre-
dades de aprendizaje y con una gama especial de servi- en cursos cada vez más atractivos por la disponibilidad
Directora del cimiento, y a su vez que tengan la capacidad para desechar
Departamento cios, como las redes sociales, los blogs, los wikis, etcétera, de distintas herramientas tecnológicas frente a propues-
de Educación / temáticas superfluas o dañinas
que fomentan la colaboración y el intercambio ágil de in- tas de actividades de aprendizaje que replican esquemas
UDEM El caso expuesto parte de una situación personal: mi
formación entre los usuarios. tradicionales de enseñanza.
Candidata a hija Luz Almudena tiene ocho años; cuando todavía tenía
Doctora Diversas prácticas de enseñanza con uso de tecnología Aplicar técnicas didácticas que enriquezcan y permi-
siete, me pidió le ayudara a encontrar una información en
en Innovación invitan a una reflexión crítica y autocrítica de las mismas. tan hacer visible lo pedagógico y enfatice y priorice apren-
y Tecnología Internet para la escuela. Transcurrieron dos meses, y soli-
Es importante precisar que una paradoja no es sinón- dizajes es cada vez más necesario para evitar deserción y
Educativa citó permiso para buscar unas canciones en Youtube, de la
imo de incongruencia. La idea detrás de una paradoja aprendizajes pobres.
xbarrientos@udem. telenovela argentina “Patito Feo”. A la semana demandaba
edu.mx es que la incompatibilidad de distintas tesis puede, en 2. Es paradójico que se quiera privilegiar un aprendizaje
tener su cuenta para chatear.
CONOCIMIENTO udem, 40 aniversario 35
CONOCIMIENTO udem, 40 aniversario 31

Gustoso le reconocí su capacidad de discernimiento y error intrínseco; el imperialismo ideológico, geográfico, 1


Lipman, M.:
centrado en el alumno y, se enfatice la labor del profe- La finalidad del diseño de un objeto de aprendizaje es dispo- “La utilidad de
le pedí que dejara la revista en uno de los estantes. Pasa- filosófico y religioso de la modernidad europea permite la Filosofía en
sor. ner de un recurso didáctico digital para que los alumnos
das unas semanas, cuestionó a mi esposa sobre por qué entender el concepto de emancipación cultural y racial. la Educación de
Los maestros deben promover y facilitar la partici- aprendan. La participación de un equipo interdisciplinario la Juventud”,
teníamos pinturas en la casa que mostraban a mujeres Ante el embate de tendencias y formas de pensamien-
pación de los alumnos; estimularlos a pensar por ellos en su puesta en operación muestra que puede ser anali- en Revista de
desnudas. Aquélla fue la primera vez que su madre tuvo to extrapoladas por la velocidad del imperio informático Filosofía y
mismos, ayudarlos a conducir estrategias para construir zado desde diversos contextos.
la oportunidad de explicarle la belleza del cuerpo humano digital, el ser humano necesita recurrir cada vez más a la Didáctica de la
significados y fomentar aprendizajes, tanto en lo indivi- La complejidad que implica la aplicación de distintos Filosofía, nº 3,
y cómo el arte intenta convertirlo en algo sublime y de enseñanza del pensamiento crítico en orden de conocer,
dual como en lo grupal, entre otras cosas. modelos de diseño instruccional hace que los objetos de Madrid, 1987,
admiración. analizar, valorar, discutir y jerarquizar los diversificados p-7-8
Evitar el excesivo desempeño escrito o verbal del maestro aprendizaje, tanto en su conceptuación como en su filo-
Ese fue el significativo momento en que mi esposa estímulos de la hiperactiva y esquizofrénica posmoderni-
sobre los alumnos, es crítico en ambientes de aprendizaje sofía, tengan que adaptarse a necesidades de los alumnos 2
Paul, Richard
Anayanci platicaba por vez primera con su hija acerca de dad.com.
que se orientan a desplegar habilidades que un alumno y de instituciones, con el propósito de que cumplan con y Linda Elder.
algunos conceptos sumamente básicos de erotismo artís- Pensamiento
posee y desarrolla. su función básica, que es la de propiciar aprendizajes de crítico: Conceptos
tico, y aquel diálogo sin duda alguna sirvió para desarro- 4. PENSAMIENTO CRÍTICO Y LOS PRISIONEROS
3. Es paradójico que el uso que los alumnos hacen de calidad. y herramientas.
llar el pensamiento crítico de Almudena. De esta manera, DE LA CAVERNA GLOBALIZADA
blogs, podcast, Wikipedia o Twi-tter no se pongan en 6. Es paradójico que se quieran promover redes de Fundación para
aspirábamos a que entendiera las claras diferencias entre Googleo las siglas “XXX” en el ordenador: aparecen el Pensamiento
práctica entre los docentes. aprendizaje entre alumnos y que, aprovechando la opor-
algo artístico con valor estético y los burdos contenidos 297,000,000 de resultados en 0.06 segundos; acto seguido Crítico. www.
Los maestros que no dominan herramientas tecnológi- tunidad, se abuse de trabajos grupales. criticalthinking.org
pornográficos a los que puede estar expuesta ante una tecleo “Pensamiento Crítico”: 723,000 en 0.32 segundos.
cas están en des- La comunidad de
computadora. El logos argumentativo no podría ser más contundente.
ventaja frente aprendizaje está unida
Creo que, como familia, dábamos los primeros pasos Richard Paul director de investigación del Centro para
a sus alumnos. por una causa común
hacia la salida de la caverna globalizada… el Pensamiento Crítico, y Linda Elder, presidenta de la Fun-
Además de cono- de apoyo mutuo y por
dación para el Pensamiento Crítico, establecen de manera
cerlas y aplicarlas valores y experiencias
3. DE LA POSMODERNIDAD TRANSPARENTE sintética lo que una persona educada en pensamiento
con propósitos compartidas, pero es
A LA POSMODERNIDAD.COM crítico puede desarrollar :
educativos, es im- relevante mencionar
Una de las falsas concepciones del término de pen-
portante reflexio- que dentro de una
samiento crítico es creer que este tipo de educación forma Formula problemas y preguntas vitales, con claridad y
nar y documentar estructura general de
alumnos adoradores del nihilismo, y con alto resentimien- precisión.
sus potenciali- colaboración, debe ha-
to social. Los anteriores estigmas son más bien figuras que Acumula y evalúa información relevante y usa ideas abs-
dades y limita- ber momentos claros
surgen a partir del desencanto de ciertas ideologías del tractas para interpretar esa información efectivamente.
ciones. de trabajo individual.
siglo pasado. Llega a conclusiones y soluciones, probándolas con crite-
Transformar Es fundamental realizar
El pensamiento crítico en la actualidad funciona -entre rios y estándares relevantes.
estas herramien- evaluaciones indi-
otros fines- para interpretar y extrapolar a otros niveles Piensa con una mente abierta dentro de los sistemas al-
tas tecnológicas viduales, además de
de razonamiento el concepto de Gianni Vattimo, de la pos- ternos de pensamiento; reconoce y evalúa, según es ne-
en recursos de las grupales y utilizar
modernidad transparente, en el cual el pensador italiano cesario, los supuestos, implicaciones y consecuencias
aprendizaje que adecuadamente la au-
concibe una sociedad actual más ilustrada e interconecta- prácticas y;
estimulen el in- toevaluación y coeva-
da, más consciente de su complejidad y, por lo tanto, de Al idear soluciones a problemas complejos, se comunica
terés de los alum- luación, para que sean
su transparencia globalizada, más contradictoria -inclu- efectivamente.
nos en su propio los mismos alumnos
sive caótica-, y que en la esencia misma del caos multi e
aprendizaje, activ- quienes evalúen tanto
intercultural anuncia su promesa emancipadora. Difícil sería designar una estrategia o modelo educa-
en su creatividad su desempeño como el
En la actual posmodernidad.com, las realidades princi- tivo que asegure al 100 por ciento la formación emocional,
para generar nue- de otros integrantes.
pales de la condición posmoderna se aglutinan e inte-ractúan espiritual y académica per se; sin embargo, se considera al
vo conocimiento 7. Es paradójico que se
sinérgica y maniacamente en una época caracte-rizada por pensamiento crítico y sus metas antes citadas, como una
y aporten valor, quieran facilitar pro-
la desvaloración de las instituciones, era con una actitud so- de las herramientas idóneas para descifrar los petroglifos
constituye una ex- cesos de aprendizaje
cial obsesivo compulsiva del consumo, que se contrapone digitales que guardan las neomilenarias profecías de la
igencia actual para y que, por cuestiones
a una preocupación mundial por el medio ambiente; tiem- caverna globalizada.
los maestros. de rentabilidad, se au-
pos donde todo mensaje mediático es cuestionado desde
4. Es paradójico que los OpenCourseWare favorezcan la mente el número de alumnos por profesor.
su origen y valorado según su contexto; período donde el Usted, querido lector… ¿qué piensa?
internacionalización, y los contenidos y actividades de Propuestas de tutorías que utilizan medios electróni-
concepto de intimidad es llevado hasta sus máximas con-
aprendizaje se limiten a describir ámbitos locales. cos de comunicación evidencian que un docente no puede
secuencias audiovisuales (¿Podrías negármelo, estimada
La posibilidad de acceso a cursos desde cualquier lu- atender más de veinte a treinta alumnos de manera óp-
Jane Goody?).
gar del mundo demanda que éstos respondan a aspectos tima diariamente.
En estos días es cuando el neoliberalismo sufre su
de diversidad y multiculturalismo y cumplan con están- Los tiempos de tutoría deben ser planeados, ya que
primer descalabro mundial y se convierte en un Franken-
dares de calidad internacional. una gran demanda por parte de los estudiantes puede
stein financiero; actualmente, el buscar la tolerancia ya no
Promover prácticas de enseñanza con una visión com- generar que los docentes no dispongan de tiempo para
es suficiente; ahora hay que aspirar a la inclusión; hoy, lo
parada que sitúe a los estudiantes y permita un análisis investigar, producir, leer y dar clase.
multicultural es el todo; la diversidad se diversifica con
crítico de su propio contexto, amplíe sus perspectivas de Finalmente, con toda seguridad, la aparición de nue-
cada nacionalismo y en cada minoría autoconsciente; en
conocimientos y habilidades complejas, favorezca la tole- vas tecnologías ocasionará que se puedan agregar más
este momento, la línea entre lo virtual, lo análogo y lo digi-
rancia y flexibilidad de pensamiento, expanden las posi- paradojas, producto de las prácticas de enseñanza con
tal se torna más ininteligible; en nuestra época los arcai-
bilidades de aprendizaje. tecnología en cada institución; el reconocerlas exigirá una
cos determinismos de la modernidad se han convertido
5. Es paradójico que los objetos de aprendizaje faciliten postura crítica y propositiva de cómo enfrentarlas en nue-
en fósiles que uno puede develar y de esta manera el con-
el almacenamiento y distribución digital, y su reusabili- stros respectivos espacios académicos.
cepto de unicidad occidentalizada de la historia devela su
dad sea compleja.
28 udem, 40 aniversario CONOCIMIENTO
36 udem, 40 aniversario CONOCIMIENTO

oportunidades laborales son exaltadas y aplaudidas como de pertenecer a un equipo, de trabajar en forma conjunta,
una “escuela para la vida”. Notamos evidentemente que, sin sacrificar, evidentemente, los planes individuales de
bajo estas ventajas, van anexas una serie de limitaciones. crecimiento o desarrollo.
En este modelo, la tradicional tarea de la escuela como Una formación humanista de corte individual cen-
centro de socialización se debilita o se restringe a etapas trará su atención en su capacidad de decisión informada;
iniciales. Mucho más urgente es la tarea de evaluar lo- evaluará argumentos y lógica, promoverá creatividad.
gros en formación de habilidades y actitudes, quedando Deberá, asimismo, vigilar la habilidad de introspección del
los contenidos en segundo lugar. Asimismo, la idea de educando, alimentando las posibilidades de discernir y
“educar para la vida” puede servir para consagrar el statu criticar la información recibida, limitando las expectativas
quo, debido a que los centros universitarios no “pierden” del sistema de evaluación a una toma de decisiones infor-
su tiempo en teorizar sobre potenciales cambios en los madas, mucho más que a una toma de decisiones correc-
modelos de desarrollo: tas –lo que supondría una
se asume que estamos, regla o criterio externo.
para bien o para mal, en
la dirección del progreso EDUCANDO A LA
y que nos educamos para PERSONA
aprovechar las oportuni- Otros modelos educati-
dades nacidas del mismo. vos, algunos por convic-
Ni mejores ni peores; ción, otros por temor ante
estos espacios educati- lo que perciben como una
vos tendrían, desde la pérdida de valores o una
óptica del humanismo, la crisis de humanidad, op-
impostergable tarea de tan por reforzar el carácter
evitar generar “individuos- relacional del ser humano.
producto”. Éste sería el Se atiende primordial-
ser humano reducido, mente a la persona. El
por su incapacidad de énfasis en interacción, en
evaluar críticamente la in- disciplina y reglamentos,
formación, a pieza de un es mucho mayor que en el
sistema de mercado que modelo anterior.
ha transformado la exis- No se trata únicamente
tencia humana en otra al- de una tarea de modelaje
ternativa para ser consu- social o cívica, sino de una

Padres y maestros:
mida: nos enseñan cómo
peinarnos, qué tipo de
colores emplear para ser
convicción de que este
mundo es nuestro mundo,
no mi mundo, y de que
atractivos, para seducir
? siempre que hablemos de

una relación cercana?


al comprador; qué marcas
son adecuadas para ser
“consumidas” por poten-
una vida humana es nues-
tra vida. A todos nos com-
pete la vida de cada uno;
ciales
Joséemplea-dores.
Humberto Alanís Alanís por ello, es preciso esta-
Desde una visión hu- blecer líneas o normas

H ace unos días, conversando con amigos que tienen IMPORTANCIA DE LA RELACIÓN
manista, con los tintes absolutas que permitan
hijos en educación básica, me decían que están “har- Preocupado por lo que había oído en aquella reunión y
éticos señalados, este ser la convivencia humana,
tos” de hacer la tarea que corresponde a los profe- motivado por la conferencia que iba a compartir con pa-
humano se vuelve ajeno a el rescate del entorno
sores. Con el pretexto de que los padres deben ayudar a los dres de familia, decidí investigar al respecto.
su propia individualidad: ante una aparente libertad am- natural, la previsión del impacto de nuestras acciones
hijos con las tareas escolares, están dedicando un tiempo Encontré algunos artículos que abordaban el tema de
plificada, sigue atrapado en los mecanismos sociales y psi- para futuras generaciones.
considerable a explicarles diferentes temas que debieron manera indirecta.
cológicos que le mueven a sentirse insatisfecho constante- Vienen inmediatamente a la mente los esfuerzos del
ser abordados, analizados, discutidos y entendidos dentro En general, hablaban de la importancia de la relación
mente; a consumir compulsivamente, y a ver a los demás, hispano Carlos Díaz3, tratando de recuperar la esencia del
Maestro Josétambién,
del salón de clase, según la opinión de mis amigos. padres-maestros y daban algunos consejos para afianzar-
como productos que pueden ser consumidos o ser humano como subjetividad-en-relación, y alejándose
Humberto Alanís Comentarios más, comentarios menos, la charla de la, pero ninguno hacía alusión directa a lo conversado en
Alanís desechados. del modelo modernista de tipo cartesiano que parecía
aquella reunión giro en torno a la educación de sus peque- la reunión.
Profesor Normalista encerrarnos en un yo enfrentado al resto del mundo. Desde
ños. En todo momento reinó en el ambiente un tono de
Master of Arts:CONCIENCIA Revisé diverso material bibliográfico, y en el libro de
CRÍTICA, LIBRE E INDIVIDUAL una perspectiva educativa específicamente, recordamos
Foundations of animadversión hacia los “desobligados maestros” de sus Peter Senge (2000) Escuelas que aprenden, encontré en el
EducationNo olvidemos que el dicho de “aprender a aprender” ha exis- el énfasis en la construcción social del conocimiento de
hijos. Días después, recibí una invitación para ofrecer capítulo VI, que se titula “Diálogo productivo”, la siguiente
Candidatotido en el ambiente educativo desde hace más de treinta Piaget o Vygotsky, piezas fundamentales del denominado
avanzado a Doctoraños; una charla a padres de familia de estudiantes de secun- cita de Nelda Cambron-McCabe y otros, que dice: “Si el
sin embargo, para el humanista actual, aprender constructivismo social.
(Ph.D)no sedaria que estaban interesados en que sus hijos ingresaran salón de clase es un sistema que comprende al maestro,
refiere únicamente a la capacidad de formar indivi- Pero, en un modelo personalista, se pretende enfatizar
Universidad de a nuestras preparatorias. El tema de la charla era libre. el estudiante y los padres, entonces el eslabón más débil
Monterrey duos autodidactas, sino a la formación de una conciencia mucho más que un origen social; la intención se centra en
Propuse entonces abordar el tema sobre la relación entre de la cadena es la relación entre maestros y padres. Todo
jalanis11@udem.crítica, libre e individual, pero capaz de medir las ventajas la necesidad de un desarrollo moral que garantice que los
edu.mx padres y maestros. Me avoqué a prepararlo.
CONOCIMIENTO udem, 40 aniversario 37
CONOCIMIENTO udem, 40 aniversario 29

el día hay comunicación entre maestros y estudiantes.” (p. permitiré la licencia de seleccionar los hallazgos que con-
249). De acuerdo a estos investigadores, la relación entre sidero significativos. Manejar el material completo signifi-
padres y maestros es distante y es necesario reforzarla. caría un informe de la investigación, y no es el propósito
Partiendo de esta premisa, decidí organizar dos grupos de este artículo. Tercero, las voces de los padres y ma-
de enfoque: uno con padres de familia (papás y/o mamás) estros son presentadas entre comillas y están respetadas
y el otro con profesores. El objetivo era conocer su opinión en su totalidad, así es que palabras en inglés o modismos
acerca de la relación entre padres y maestros. Debía tener del lenguaje son presentados tal y como lo expresaron los
cuidado con que lo discutido en cada uno se centrara en: participantes. Para efecto de este artículo es pertinente
cómo es la relación y no en cómo debe ser. sólo hacer alusión a algunas respuestas que apoyen cada
hallazgo.
TODOS LOS NIVELES EDUCATIVOS En el grupo de enfoque con los padres de familia, en
Procedí a establecer el perfil de los participantes. Después relación a la pregunta: ¿Cómo es su relación con los ma-
de darle vueltas al asunto, llegué a la conclusión de que estros de sus hijos?, las respuestas dieron claras muestras
en el grupo conformado por padres de familia debían es- de:
tar representados todos los niveles educativos. Además, La comunicación con los profesores es escasa: “La ver-
era muy factible que un mismo padre podría hablar por dad, yo poco me paro en la escuela. He asistido a algunos
hijos que estudiaran en dife-rentes niveles. Consideré que festivales escolares y me han tratado muy bien. Son a-
la riqueza de la información bien valía la pena. El grupo mables”, “No nos hagamos. Yo no conozco ni el nombre de
lo conformaron 12 los maestros de mis
padres de familia: hijos. Ni siquiera sé
siete mujeres y qué materias lleva”.
cinco hombres. “Tengo noticia de
la escuela de m´ijo
Por otra parte, el nada más cuando
demás seres humanos sean tomados en cuenta para construir dizajes, se pretende evaluar la pertinencia de los mismos.
grupo de los pro- 4 me cobran la colegia-
una sociedad justa , respaldados por una filosofía dialógi- La mayoría de los centros educativos quisieran colabo-
fesores seguiría tura”. “Mis dos hijas
ca, que enfatiza que verdad y justicia son resultado de rar en la formación de individuos talentosos y personas
el mismo criterio: ya están en la uni-
interrelaciones concretas. conscientes y comprometidas. ¿Pueden ser complementa-
profesores de to- versidad y bastante
En términos prácticos, el diseño de actividades educa- rios los modelos? Desde la reflexión, nacida de la práctica
dos los niveles bien me vería yendo
tivas promueve colaboración; frente a un liderazgo centra- docente, parece complejo. Se trata de una apuesta única.
educativos. Éste a hablar con sus mae-
do en el triunfo individual, se premia y promueve una ver- Es cierto que muchos aspectos no son excluyentes; sin em-
estuvo compuesto stros. Cuando los hi-
sión de liderazgo social o solidario. Se exploran aspectos bargo, cada institución debiese ser honesta y verificar sus
por nueve profe- jos son adultos sería
de la realidad y su impacto en cada persona, agregando al objetivos elementales. Desde ahí, maestros y personal ad-
sores: seis mujeres hasta ofensivo”.
currículum, como parte esencial, oportunidades para co- ministrativo podrán definir su participación en un modelo
y tres hombres. Los padres cuyos
nocer, analizar y transformar la realidad social. que refuerza o que cuestiona, que busca servir a un cliente
Ambos grupos, hijos tienen ex-
Esta pretensión no significa necesariamente que la o impactar un sentido de responsabilidad social.
tanto el de padres celentes calificacio-
opción educativa sea menos eficiente en términos pro-
como el de pro- nes tienen una buena
fesionales; más bien, se asume que el profesionista inter-
fesores fueron de relación con los mae-
actuará con un entorno que va mucho más allá que los
colegios privados. stros: “Mi relación
problemas específicos de un área profesional. La interdis-
es bastante buena.
ciplinariedad, el impacto ambiental, el conocimiento y
La pregunta de En realidad voy
respeto de otras culturas, suponen largas horas de toma
con frecuencia a
enfoque fue:
de conciencia –psicológica y moral-, de que soy-en-el-
Para los padres de
REFERENCIAS hablar con la profe-
mundo-con-otros.
familia: sora. Mis hijos son
La educación humanista apoyará este modelo educa- 1
¿Cómo es su rel- Z. BAUMAN, Modernidad líquida, unosFCE,
niños muy –bien
México
tivo en la medida en que genere espacios para potenciar Argentina, 2003 (original en inglés del 2000).
ación con los mae- portados y Elsiem-
la contribución específica de cada uno en la construcción análisis de este autor continuará en sus obras Amor
stros de sus hijos? pre han estado en el
o modificación del entorno. Es decir, en la medida en que líquido del 2003 y Vida líquida del 2005. Una intuición
Para los profe- Honor
similar pero centrada en el aspecto deRoll. Además,
la evolución
el “mundo” no sea impuesto como un dado, sino como un del consumo en Vida de consumo, del 2007
sores: siempre voy cuando
proyecto compartido en el que se trabaja desde puntos 2
A. TOURAINE, ¿Podremos vivir juntos? Iguales y
¿Cómo es su rel- entregan califica-
muy concretos y desde talentos muy específicos. diferentes, FCE, México, 2000 (original
ación con los pa- ciones, enporque
francés,me
Una formación humanista de carácter personalista 1997)
dres de sus alum- 3 siento orgullosa
centrará su atención en la colaboración de los equipos, C. DÍAZ, Soy amado, luego existo, col. Cristianismo y
nos? sociedad, DDB., o La persona comode mis
don, hijos, y las
DDB, Bilbao,
en la información de entornos y las responsabilidades 2001 maestras han sido
que generan en el individuo concreto. Deberá, asimismo, 4
Pienso aquí
HALLAZGOS EN LOS GRUPOS DE ENFOQUE muy buenas”. “El en los trabajos
contacto con lademaestra
L. KOHLBERG,
es bastante
vigilar la habilidad de analizar las distintas fuentes de retomados y aplicados a contextos educativos
En este apartado, quiero hacer algunas precisiones: pri- bueno… estoy siempre dispuesta a ayudar… mis dos
información, pero privilegiará el contacto con la realidad –especialmente de educación inicial-, por THOMAS
mero, que los hallazgos son resultado de la interacción hijos LICKONA.
(hombre y mujer) tienen los primeros lugares”.
social, ambiental, etcétera, en términos de evaluación. La
con cada uno de los grupos de enfoque. Son válidos para “Yo si sé los nombres de los profesores de mis hi-
transferencia del conocimiento a la realidad cotidiana es
cada grupo en el momento de la interacción. Segundo, me jos... y no sólo los nombres; también sé si son buenos
deseable y, si bien se aprecia más el cúmulo de apren-
26 udem, 40 aniversario CONOCIMIENTO
38 udem, 40 aniversario CONOCIMIENTO

Dos perspectivas de educación humanista


en los inicios del siglo XXI ¿Qué es el ser humano
profesores porque investigo con las mamás a la hora de burla de mis compañeros. No, a mis hijos de prepa yo los
para que te acuerdes de él? (Sal. 8)
recoger a los niños y hablo con la directora, para que estén dejo solitos”.
en esos grupos con esos maestros y así asegurarme de que Las madres tienen más contacto con los profesores
mis hijos siempre tienen a los mejores maestros”. de sus hijos: “Como los esposos trabajan y las madres
Los padres sólo son requeridos cuando hay pro- estamos a cargo de los hijos, siempre estamos más dis-
blema con sus hijos: “Yo, la mera verdad, creo que los puestas a ir al colegio para ver cómo van nuestros niños”.
Luis Eugenio Espinosa González
profesores y profesoras, bueno, básicamente las profeso- “A las juntas y a hablar con los maestros casi siempre va

E
ras, me llaman nada más cuando tiene un problema con mi esposa; por eso yo no los conozco”. ¿A qué hora voy a
levándose sobre ciertos antecedentes que hoy resul- No somos los únicos seres individuales en este plan-
mi hija… y voy siempre con el Jesús en la boca y con la la escuela si trabajo todo el día?”. “Es más fácil que en el
tarían limitados, el concepto de educación huma- eta, obvio, y no podemos ser más o menos individuo: es un
boca del estómago encogida”. “Cuando mis hijos llegan trabajo nos den permiso de salir a nosotras para atender
nista parece cobrar nueva vigencia en los albores del hecho dado. Podríamos inferir que, si la naturaleza del ser
con una nota para que se la firme, ya sé que algo grave asuntos relacionados con nuestros hijos”. “Los papás tam-
naciente siglo. En la práctica, sin embargo, dos modelos humano es compartida, es común a todo ser racional; la
está pasando”. “Cuando tengo un mensaje en la contesta- bién van, pero son los menos, aunque, bueno, cada vez
divergentes nos ofrecen concepciones distintas del ser individualidad nos especifica, nos hace únicos y diferentes
dora y es la secretaria de la directora pidiéndome que me participan más y cada vez van más hombres a las juntas.
humano. De modo muy sintético, revisaremos estas dos a todos los demás.
presente al día siguiente, prácticamente ni duermo”. “Mi Pero, definitivamente seguimos yendo mujeres en la ma-
vertientes, tratando de entender sus posibilidades y las Por otra parte, se empleará el concepto de persona
hijo de sexto grado tiene ya dos suspensiones. La maestra yoría de los casos”.
limitaciones existentes para llevar a cabo una integración para referirse a la realidad relacional de cada ser humano.
dice que les pega a los demás. Que practica el bullying. Yo, Los maestros tienen mayor responsabilidad en la
plena de ambos elementos dentro de los sistemas educa- Si nuestra individualidad centra la atención en nosotros,
la verdad, creo que se está defendiendo, porque en el cole- educación de los estudiantes: “Desde luego que de la
tivos actuales nuestra personalidad nos des-centra, nos abre a una se-
Doctor Luis gio hay bastante desorden. La maestra nada más me llama educación formal, sistematizada, los profesores; y de la
rie de conexiones que están impactando directamente
Eugenio Espinosa para darme quejas”. “Yo me pregunto por qué la maestra educación no formal, nosotros, los padres”. “Pues yo creo
González DEFINICIONES PREVIAS la forja de nuestro ser. Por ende, la persona es una reali-
no corrige a mi hijo?” que los responsables directos son los profesores. Ellos se
Maestro del La ventaja de las distinciones sutiles es que nos permiten dad inacabada; maduramos la persona y su personalidad
Departamento de A mayor nivel educativo menor comunicación con quemaron las pestañas para prepararse para educar niños;
recuperar elementos que una visión general pasa por alto. en la medida en que tomamos conciencia de los vínculos
Humanidades los profesores: “Conforme mis hijos van creciendo, yo me es como si nos preguntáramos quién es el responsable de
Coordinador del Para enfocar nuestras ideas, partiremos de una distinción que tenemos con el medio ambiente, con la gran sociedad,
acerco menos a la escuela”. “Hay que hacerlos respon- la salud de los enfermos, pues desde luego que el médico”.
Curso entre los conceptos de individuo y de persona. con la sociedad inmediata, con nuestra historia colectiva
Pensamiento sables. Cuando son pequeños requieren que uno esté más “Yo creo que la educación está a cargo de los profesores y
Así, todo ser humano es individuo; es decir, una sus- y personal, con nuestra cultura, etcétera. Esta distinción
Social de la Iglesia pegada, pero cuando crecen, hay que fomentar su indepen- que nosotros debemos ayudar. Es decir, tenemos la respon-
tancia funcional separada del resto del Cosmos y sin impacta directamente las tareas prioritarias y el modelo
/ UDEM dencia”. “No, ya ni la muelan, nos llaman hasta de la prepa. sabilidad de ayudar fuertemente en la educación de nues-
lespinosa@udem. posibilidades de fragmentación dentro de sí mismo (in- de ser humano que pretende desarrollar un modelo edu-
Cuando yo estudié la preparatoria, qué esperanzas que mi tros hijos, pero siempre con la guía de los maestros”.
edu.mx divisible). cativo.
papá o mi mamá se pararan en la escuela. Imagínate la En la sesión con los profesores, en respuesta a la pre-
CONOCIMIENTO udem, 40 aniversario 39
CONOCIMIENTO udem, 40 aniversario 27

gunta referente a: ¿Cómo es su relación con los padres de ¿Es conveniente que confíe la educación de mi hijo a una
HUMANISMO desde su triunfo contra los sistemas colectivistas o desde
sus alumnos? Los hallazgos fueron: persona con la que tengo muy poca relación? ¿Sería im-
Como última nota aclaratoria, es preciso anotar que el tér- la economía que ataba al ser humano a tareas inflexibles
La comunicación con los padres de familia es escasa: portante tener el currículum vitae del profesor de mi hijo
mino ‘humanista’ conlleva antecedentes y forma parte de a inicios del siglo XX, hasta la reciente transformación
“Sólo vienen a la escuela cuando vamos a entregar califi- como información mínima? ¿Podría la tecnología facilitar
toda una tradición. La primera concepción de formación del carácter individual en un producto de consumo. Así,
caciones o hay algún evento especial como deportivo o la la comunicación entre padres y maestros? ¿En que benefi-
humanista en la Europa renacentista –sin despreciar los paradójicamente, ante la emancipación y el ascenso de
graduación”. “Yo procuro tener contacto con ellos, pero ciaría que los padres y maestros trabajen en conjunto para
intentos realizados en la antigüedad griega-, que podría- la libertad individual, los seres humanos optamos por
no demasiado, porque ¿a qué horas termino el programa la educación de su hijo/estudiante?
mos llamar humanismo clásico, parecía reducirse a con- consumir aquellos bienes que nos permitan ser más no-
de estudios?”. “En las juntas con los padres estoy demasia-
ceptualizar un mundo desde y para el ser humano, rom- sotros mismos y terminamos deseando, a su vez, ser
do tensa, porque siempre sé que van a salir a relucir un
piendo con el modelo medieval, centrado en la fuerza de atractivos productos para ser ‘comprados’.
montón de defectos, pero es raro que me hablen de los
la autoridad –divina o humana. Desde esa descripción de la individualidad, en una
logros”. “Cuando sus hijos salen mal, amenazan con irse a
Es preciso recuperar el valor de la rebeldía de ese hu- búsqueda exterior de un elemento dado en la interioridad,
otro colegio. Algunos lo hacen. Conozco el caso de niños
manismo, aplaudir el esfuerzo que pudiese tener la in- la moderna economía neoliberal disfruta los beneficios. En
que han estado rolando por distintos colegios”.
tegración de las artes liberales a un currículum; sin em- la medida en que el ‘yo’ requiere de símbolos externos de
Los profesores piensan que han perdido autoridad
bargo, las pretensiones de ese humanismo renacentista, pertenencia, y se siente urgido a la renovación constante
sobre sus alumnos: “Ya no podemos llamarles la atención
letrado, artístico, ansioso de información, no dejaba de de las posesiones para ser un ‘yo de vanguardia’, el con-
a nuestros alumnos, porque sabemos que los padres de
ser un modelo elitista y una sumismo tiene asegurado su
familia se quejan inmediatamente”. “Los niños de ahora
especie de divertimento para futuro.
están bien chiflados. Tengo más de 20 años trabajando y
la clase ociosa.
he notado el cambio. Ahora los niños son más groseros.
El humanismo, tal y FORTALECIMIENTO DEL
Ellos dicen groserías y ni se inmutan que los profesores
como parece haberse enten- CARÁCTER INDIVIDUAL
los estemos escuchando”. “Ahora, como todo es violencia,
dido durante el siglo XX, ha Escribe acertadamente
tenemos que tener sumo cuidado de no regañar a un estu-
girado su atención al com- A. Touraine2 que, analizando
diante, porque peligramos que nos acusen de maestros
ponente ético. Pensadores la situación, debe evitarse la
violentos”. “Nos han desprestigiado hasta en los medios.
como Marcel o Buber, Levinás tentación de salir corriendo,
Hemos perdido la autoridad, porque hay muchas instan-
o Frankl, no pretenden optar tratando de reconstruir so-
cias sociales que se han encargado de devaluar la tarea de
por una serie de contenidos ciedades que están en pro-
los profesores”.
de estudio que complemen- ceso de descomposición,
Los padres de familia de los buenos estudiantes
ten una formación moderna proceso que este autor
son los que tienen mayor contacto con los profesores:
de orientación más técnica; denomina como la desmo-
“Siempre son los mismos padres que vienen a las juntas.
no encontraremos conteni- dernización. Por el contrario,
Los papás de los niños problema ni se paran por aquí”.
dos, sino un espíritu de in- nuestro esfuerzo educativo
“Cuando un niño es buen estudiante, es porque sus papás
tegración en torno al respeto debiese reforzar el carácter
están al pendiente de él. Revisan que haga sus tareas, que
y el compromiso moral para individual y partir de ahí
cumpla con los trabajos. En fin, como dice mi compañera,
con la humanidad o, mejor para las propuestas de una
se nota cuando hay un papá o una mamá responsable”.
aún, con los seres humanos nueva visión del Estado o
“Los padres responsables se notan inmediatamente por el
concretos. Este nuevo hu- de las comunidades de re-
trato que tiene el niño. Además, son súper cumplidos. Los
manismo no pretende reducir ferencia.
niños llegan temprano, no faltan, cumplen con sus tareas,
el término integral a suma de En términos prácticos,
y estos papás están siempre que los llamamos”.
partes, sino a un proceso de este refuerzo de la indivi-
La educación de los estudiantes es responsabilidad
digestión, de transformación dualidad implica un modelo
tanto de padres como de maestros: “Aunque pienso que
de la información recibida en educativo centrado en el desa-
los padres de familia tienen mayor influencia en la edu-
un sentido o propósito vital. rrollo de la competencia,
cación de sus hijos, estoy de acuerdo que nosotros tam-
Es preciso enfatizar que, incluyendo aquí una connot-
bién tenemos una participación directa en la educación de
al momento de escribir sobre ación de competitividad. El
nuestros alumnos”. “Yo creo que ambos incidimos en la
una educación humanista, se está reflexionando más en objetivo de una educación centrada en el individuo estriba
formación del niño; nosotros, con todo lo que tiene que
esa esencia, en el hilo conductor de todo un modelo de en potenciar las diferencias, incorporar el talento parti-
ver con apropiarse de conocimientos y hábitos de estudio,
formación y no en una invitación a sumar cursos de histo- cular y transformarlo en ventaja competitiva. Un modelo
y ellos (padres de familia) en lo que respecta a los valores
ria, arte, o de filosofía a un diseño curricular, ni tampoco de este tipo requiere de planes educativos mucho más
familiares”. “Mi abuela decía: la educación se da en casa.
a limitar el humanismo a un apéndice de la educación que flexibles, que favorezcan las habilidades diferenciadas, las
Yo considero que nosotros también contribuimos, pero no
será vivido en actividades extra-curriculares capacidades de cada individuo.
es tarea exclusiva de la escuela”. “Yo creo que también
Los centros universitarios que optan por una educación
educan los medios de comunicación, pero definitivamente
EDUCANDO AL INDIVIDUO individual, generando planes que se han llamado –no sin
la responsabilidad recae en los padres y los maestros”.
Pudiese parecernos innecesario hablar de una educación cierto tono sarcástico-, “a la medida”, pretenden explotar
Los hallazgos son bastante elocuentes. Por una parte,
del individuo, cuando lo hemos definido como un dado. esta búsqueda o necesidad de seres humanos por ser ellos
este tipo de investigación nos da la pista de una realidad
Tal vez lo fuese, de no ser por los sorprendentes datos
que por cotidiana podemos pasarla por alto y por la otra
REFERENCIAS
mismos, por hacerlo rápido, por no buscar en un centro
arrojados por la investigación sociológica sobre nuestra Senge, Petersino
educativo et. al. (2000) elementos
aquellos Schools that learn.
que Primera desar-
le permitan
nos invita a la reflexión sobre la importancia de la re- edición: Doubleday.
incapacidad de identificar nuestro yo. Desde una óptica rollarse en el plano profesional. Así, las actividades extra-
lación entre padres y maestros. Artículos diversos de divulgación en la Internet.
europea, en la obra escrita de Zygmunt Bauman1 , nota- curriculares, la formación de otras áreas de la personali-
Algunas preguntas para la reflexión pudieran ser:
mos la evolución del ‘reconocimiento’ de la individualidad, dad, salen sobrando, mientras que la vinculación con las
24 udem, 40 aniversario CONOCIMIENTO
40 udem, 40 aniversario CONOCIMIENTO

actualmente representan una de los mayores dificultades


que los jóvenes enfrentan para graduarse (Díaz de Cossío,
2006).
Igualmente, la institución debe definir los modelos o
técnicas de enseñanza que más favorezcan el aprendizaje
de sus estudiantes (pues el estilo de aprender varía consi-
derablemente de una institución a otra), como aprendizaje
basado en problemas, método de caso, técnicas expositi-
vas o aprendizaje cooperativo.
Otras estrategias para favorecer el aprendizaje in-
cluyen la instrucción suplemental (estudiantes que
apoyan a otros estudiantes en el contenido de los cur-
sos) y la asesoría académica (profesores que apoyan a
estudiantes en problemas específicos de sus cursos).

PROFESORADO DE ALTO NIVEL


Simplificando lo que es una universidad, podemos decir
que es una comunidad de educadores y estudiantes que
se apoyan mutuamente en el proceso de aprendizaje. En
el mundo universitario, es bien sabido que nada afecta
más el desempeño de un estudiante —positiva o nega-
tivamente—, que sus profesores. Y también se sabe que
entre las quejas más frecuentes de los alumnos sobre sus
profesores, están los bajos niveles de entusiasmo, exigen-
cia (rigor) y habilidades de enseñanza. Muchos jóvenes se
aburren en las aulas y se sienten poco retados (en su fa-
mosísimo estudio sobre retención, Astin (1975) identificó
que la principal causa de deserción era aburrimiento con
los cursos). De ahí se desprende que la principal labor de la di-
rección de la institución consiste en conjuntar y desa-

Reflexiones sobre la evaluación rrollar permanentemente al mejor equipo de educadores


posible y ponerlo al servicio de sus estudiantes. Los pro-
fesores universitarios deben ser concebidos con un per-
fil integral: con excelentes credenciales académicas, pro-

de la calidad de la educación básica fesionistas exitosos, docentes competentes, ciudadanos


ejemplares; profesores capaces de inspirar a sus alumnos,
de retarlos, de servir como modelos, y de permanecer cer-
canos a través de numerosas interacciones significativas
con ellos. Especial cuidado debe aplicarse a la relación,
Nora H. Martínez
profesores de tiempo completo / profesores de cátedra
(tiempo parcial); los primeros para dar vida al campus

L a evaluación representa hoy en día un proceso angu- dad de la educación básica, concentrándose en las ideas
(enseñando, asesorando, procurando recursos para la bi-
lar en la educación de nuestro país. La existencia del implícitas que son manejadas. El propósito es fomentar la
blioteca), y los segundos para traer la riqueza del mundo
movimiento de rendición de cuentas y de efectividad y introspección sobre el tema.
mejora de la escuela, la implementación de los exámenes
profesional y práctico a las aulas.
Ningún otro elemento, persona o sistema de la insti-
como PISA y ENLACE, el surgimiento de programas como REFLEXIONES SOBRE QUÉ EVALUAMOS
tución debe recibir tanta atención y recursos como el
el de Escuelas de Calidad y las sugerencias de organis- El término evaluación implica necesariamente un qué, un
profesorado, y no es posible concebir una institución
mos internacionales para elevar la calidad de la educación objeto que ha de ser juzgado. En las instituciones de edu-
que promueva el éxito estudiantil que no piense hacerlo
básica ejemplifican lo que tiempo atrás indicaron varios cación básica existen múltiples objetos susceptibles de
a través de sus académicos.
estudiosos de la evaluación: la cuestión no es si es conve- evaluación: por ejemplo, el desempeño de los maestros,
niente o no evaluar sino qué, cómo, cuándo y para qué el aprendizaje de los estudiantes, los programas de estu-
INFORMACIÓN, REFORZAMIENTO E INTERVENCIÓN
evaluar1. dio y la infraestructura y apoyos tecnológicos con los que
Se deben implementar diferentes elementos y programas
Lo que sí es imprescindible, es cavilar en torno a las cuenta la institución, entre otros.
institucionales, de modo que se favorezca la retención y el
Doctora Nora H. elecciones realizadas al momento de evaluar. En otras pa- Recientemente, el aprendizaje, como objeto de evalua-
involucramiento, entre ellos:
Martínez labras, es necesario examinar los supuestos inmersos en ción absorbe la atención de autoridades educativas, de
Profesora Titular Sistema de Información y Alerta. Se deben monitorear
del Departamento las elecciones del qué, cómo, cuándo y para qué evaluar, estudiosos de la educación básica y de la sociedad en
indicadores clave, como índices de retención y graduación
de Educación / que resultan, la mayoría de las veces, ser el parámetro general, al darse a conocer los resultados de pruebas
del estudiantado; además, se deben investigar los motivos
UDEM que determina la efectividad de los procesos evaluativos2. estandarizadas como PISA y ENLACE. Estas pruebas están
nmartinez del abandono, lo cual permite realizar acciones preven-
Ésta es la intención de este escrito, que discute la forma destinadas a evaluar el aprendizaje de los estudiantes en
@umav01.udem. tivas y correctivas. Se debe monitorear el desempeño de
edu.mx que recientemente ha sido empleada para evaluar la cali- determinadas materias, y sus resultados han sido utiliza
CONOCIMIENTO udem, 40 aniversario 41
CONOCIMIENTO udem, 40 aniversario 25

dos en el imaginario colectivo como indicadores de la cali-


cada estudiante desde que ingresa a la institución, a través
dad educativa. Es decir, el resultado obtenido por una es-
de variables como asistencia a clases, calificaciones y co-
cuela, por ejemplo en las áreas de matemáticas y español,
mentarios de profesores con el propósito de detectar,
se equipara con la calidad que posee la escuela.
oportuna y efectivamente, a los estudiantes que requer-
Es tentador hacer esta igualación, sobre todo si se
irán algún tipo de apoyo.
pertenece a escuelas que obtuvieron altos puntajes; sin
Programa para Alumnos de Primer Año. Los estu-
embargo, estos resultados permiten contar con un vista-
dios sobre éxito estudiantil señalan que el primer año
zo de la calidad de la educación básica, pero, como cual-
de estudios es el año crítico para un estudiante; dicho en
quier vistazo, resulta limitado. La principal restricción
otras palabras, si un estudiante termina su primer año y
radica en lo que Latapí comentaba ya hace algunos años:
se inscribe en el segundo, sus posibilidades de graduarse
la aventura pedagógica se racionaliza en forma extrema,
aumentan dramáticamente. Un buen programa de primer
el aprendizaje se vuelve producción de conocimientos, la
año debe ofrecer al alumno diversas actividades y recur-
escuela se convierte en fábrica eficiente y se cosifica al
sos que faciliten su adaptación al campus y a su carrera,
aprendizaje y al alumno, olvidando otros aspectos funda-
aumentando su seguridad, compromiso, entendimiento de
mentales de la formación, como la solidaridad, el respeto
la vida universitaria y relaciones significativas con profe-
y la compasión3.
sores y compañeros.
Si el objeto que evaluamos es a lo que otorgamos im- REFERENCIAS
Asesoría y apoyo académico: Tienen por objeto Astin, A. W. (1975). Preventing Students from Dropping Out. San
portancia en el quehacer educativo, lo anterior nos invita
proveer de recursos académicos a alumnos con deficien- Francisco: Jossey-Bass.
a reflexionar respecto a los “deber ser” que promulgamos
cias de aprovechamiento. Entre ellos están: asesoría en
para la educación básica; porque es precisamente en tér- Chickering, A. W., and Gamson, Z. F. (1987). Seven Principles for Good
materias específicas, provisión de actividades de apren-
minos de estos “deber ser” de donde parte el concepto Practice in Undergraduate Education. AAHE Bulletin. 39(7): 3-7.
dizaje y software especializados.
de calidad y, por tanto, los criterios empleados para es-
Tutoría. Son acciones para alumnos con necesidades Díaz de Cossío, R. (2006). “Cambios necesarios y posibles”. En Todd, L.
timarla. E. y Arredondo, V. (Eds.): La Educación que México Necesita. Monterrey,
de elevar su desempeño académico. Un tutor (usualmente
N.L., México: CECyte NL.
un profesor) les ayuda a desarrollar y ejecutar un plan de
REFLEXIONES SOBRE PARA QUÉ EVALUAMOS bién el riesgo de valorar la evaluación misma, y de centrar
mejora (relativas a interacciones con profesores, definición Flores, B. (2005).
Indiscutiblemente, el propósito de toda evaluación es nuestra atención en quePromoting Student
los estudiantes Success:
“pasen” la Students’
prueba Perceptions of the
de prioridades, manejo de currículum, desarrollo de plan Factors that Influence their Engagement at a Mexican University. Doctoral
proveer información que pueda emplearse para mejorar y no en que aprendan.
Dissertation. Graduate School. The University of Texas at Austin. Austin,
de vida y carrera). Incluye también tutoría de pares, donde
el quehacer educativo, información que ayude a los direc- TX.
De aquí, y de manera natural, surgen entonces prácti-
alumnos de alto desempeño trabajan con los de medio o
tivos, maestros y alumnos a mejorar su desempeño. Los cas dirigidas precisamente a ello: semanas de preparación
bajo desempeño para incrementar los aprendizajes y la Noel, L., Levitz, R., and Richter, B. J. (1999). “Strategic Moves for Retention
resultados de las pruebas estandarizadas que hoy emplea- para Success.”
la prueba,Newinstancias que for
Directions preparan
Higher para la prueba,
Education, 27(4):y 31-49.
persistencia de los segundos.
mos para evaluar la calidad han servido para proporcio- no sorprendería que pronto surjan negocios que preparen
Consejería académica y personal. Están orientados
nar datos inquietantes sobre el aprendizaje de los niños y para Rangel Guerra,
la prueba, tal comoA (1983).
se da LaenEducación Superior
la educación mediaen México. México, D. F.: El
su-
a alumnos que tienen riesgo de fracaso, y que deben ser
jóvenes de nuestro país. periorColegio de México.
y superior 4
. Esto ejemplifica cómo la evaluación
atendidos por personal especializado (psicopedagogos,
Sin embargo, carecen del requisito principal de toda se transforma
Reséndiz,en D. un fin yFuturos
(2000). no en un medio
de la para mejorar
Educación Superior en México. México,
educadores) para tratar problemas personales: emociona- D.F.: SiglolaXXI.
evaluación: proporcionar información que permita una la educación, evaluación se convierte en un mecan-
les (de identidad, autoestima), vocacionales, familiares y
toma de decisiones más fundamentada. Conocer, por ismo de control que lleva a las escuelas a trabajar para
de adicciones, entre los principales. Romo, C; Tórcida, M. (2007). Factores que Afectan el Compromiso
ejemplo, los resultados de ENLACE O PISA, no propor- la evaluación
Académicoy de noEstudiantes
a la evaluación
de Altoay trabajar para lasen Universidades
Bajo Desempeño
Programas de hábitos de estudio, a través de los cua-
ciona información relativa a qué es necesario modificar instituciones.
Públicas y Privadas de México (tesis no publicada). Monterrey, N.L.: UDEM.
les se busca brindar a los estudiantes habilidades para or-
en las escuelas. ¿Será acaso la metodología empleada por Por otro lado, la exposición de estos resultados, en aras
ganizarse, aprender, y cumplir sus responsabilidades. Tinto, V. (1993). Leaving College: Rethinking the Causes and Cures of
los maestros? ¿Serán los programas de estudio? ¿Son as- de la rendición de cuentas, genera una serie de presiones
Programa de becas. Una de las principales razones Student Attrition (2nd. ed.). Chicago: University of Chicago Press.
pectos relativos al estudiante? ¿Es el desempeño del direc- sociales que tienden a generar políticas gubernamentales
por las que los jóvenes abandonan sus estudios, es por Todd, L.de E.,controles
y Gago H., A. estrictos
(1990). Visión de la Universidad Mexicana.
tor o directora? En otras palabras, gracias a estas evalua- impregnadas más que coartan la ini-
dificultades financieras. Las universidades deben tener un Monterrey: Castillo.
ciones de resultados conocemos que algo anda bien o mal ciativa, derogan la energía de las instituciones y restringen
mecanismo para apoyar a estudiantes a terminar, a pesar 5
y trabajamos bajo una serie de supuestos sobre el por la flexibilidad
Yorke, M., administrativa
and Longden,. B. (2004). Retention and Student Success in Higher
de sus problemas financieros (particularmente a aquéllos
qué. No resulta, entonces,
Education. England: sorprendente
Open University quePress.
en el año 2004
que pasan por crisis temporales, como pérdida de empleo
Por tanto, al estar desligadas de cuestiones contextua- existían 16 programas especiales, federales, a los que esta-
o imprevistos).
les, no proporcionan indicios de cómo es posible mejorar. ban sujetas las escuelas de educación básica del país. A es-
Ante una situación multicausal, como lo es el aprendizaje, tos, habría que agregar los programas estatales6. Si la clave
COMPROMISO DE TODOS
no es suficiente conocer el resultado; es imperativo ligar para mejorar la calidad de la educación impartida por las
El éxito estudiantil en México es uno de los grandes retos
este resultado a factores de las entradas y procesos es- escuelas reside en mejorar el proceso de enseñanza-apren-
de nuestra nación; lo es en todos los niveles educativos,
colares. Sin esta información, la toma de decisiones se dizaje, cosa que las instituciones deben hacer por sí mis-
pero particularmente en los superiores, donde la calidad
convierte en un esfuerzo de ensayo y error que, en estos mas, uno se pregunta si dado el caudal de obligaciones a
y la cobertura tienen aún considerables áreas de oportuni-
tiempos, resulta demasiado costoso. los que están sujetas, los maestros y directivos tienen la
dad. Apostar por instituciones de educación superior con
A esto, es necesario agregar el riesgo que se corre cuan- oportunidad de re-pensar y cuestionar su práctica.
mayores niveles de involucramiento y persistencia estu-
do determinadas prácticas se institucionalizan y adquie-
diantil (éxito estudiantil), es apostar por un México más
ren vida propia. El riesgo es continuar efectuando evalua- REFLEXIÓN SOBRE LA REFLEXIÓN
próspero y más justo, y a ese llamado debemos responder
ciones que, aunque limitadas para la toma de decisiones, Sin duda, uno de los conceptos más problemáticos en edu-
todos los que colaboramos en la educación superior mexi-
poseen un alto costo e interfieren en los procesos cotidia- cación es el de calidad. Hemos tratado de definirlo y ca-
cana.
nos de las escuelas. Al institucionalizarse, corremos tam- racterizarlo de muchas maneras, reconociendo siempre
22 udem, 40 aniversario CONOCIMIENTO
42 udem, 40 aniversario CONOCIMIENTO

1 Promoción del éxito en las


Pie de Página
Millman (1981) y
King (1981) sitúan
la aseveración
las limitaciones que se enfrentan. Si el concepto de calidad
es problemático, las maneras de aprehenderlo, entenderlo
y juzgarlo, por ende, lo son también. No obstante lo escu-
rridizo del concepto, prevalece en nuestro discurso peda-
REFERENCIA
Ezpeleta, J. (2004) “Innovaciones educativas.

universidades mexicanas
en el contexto de Reflexiones sobre los contextos en su
la evaluación del gógico y político, y forma parte permanente de nuestras implementación”. Revista Mexicana de Investigación
maestro, pero resulta agendas. Educativa 9 (21), 403 – 424.
pertinente para
cualquier objeto de Probablemente la dificultad de representar el concep-
Joint Committee on Standards for Educational
evaluación. to de calidad, y, consecuentemente, de determinar las Evaluation (1988). Normas de evaluación para
2
Joint Committee
on StandardsJosé formas
Benitode evaluarla,
Flores Juárez reside en que es un concepto sub- programas, proyectos y material educativo. México,
for Educational jetivo, en el sentido de que está íntimamente ligado a lo D.F.: Trillas.
Evaluation, 1988.

N
que cada persona valora en la educación. Sin embargo,
adie emprende en su vida el proyecto de la educación PorKean, T.H. profesores,
lo anterior, (1985, Septiembre 11). universitarios
funcionarios What states
3
Latapí, 1996. estas valoraciones personales parecen, hoy en día, estar should do (and not do) to improve undergraduate
4
Son conocidos en universitaria —una cruzada tan compleja, ambiciosa y en general la sociedad deben hacer su mejor esfuerzo
colectivizadas, equiparando la calidad con los resultados education. The Chronicle of Higher Education 128.
el ámbito universitario y prometedora— con la intención de fracasar. Ocurre por atraer más alumnos a las aulas y por apoyarlos en su
personas y negocios obtenidos en pruebas estandarizadas.
que preparan paraasí por la trascendencia que tiene el estar bien educado. intención de J.A.
King, aprender
(1981).y graduarse (Díaz de walls:
Beyond classroom Cossío, 2006;
Indirect
No existe nada nocivo en este hecho; lo nocivo está
pasar el TOEFFEL,Tan importante es el asunto, que desde muy temprana measures ofyteacher competence. En J. Millman, Ed.
Tinto, 1993; Yorke Longden, 2004).
los exámenes de en no reconocer sus limitaciones, en no analizar sus al- Handbook of Teacher Evaluation. California: Sage.
admisión y programas
edad se nos instruye sobre las dos decisiones más impor- ¿Qué tan bien lo estamos haciendo en México, cuando
cances y sus implicaciones. Pareciera, sin embargo, que
de certificación detantes que tomaremos en nuestras vidas: la del estado de hablamos de éxito
Latapí, estudiantil?
P. (1996). Tiempo¿Cómo podemos
educativo mejorar
mexicano, vol. la
II.
carrera. en estos tiempos, la reflexión y el análisis son actividades México:
vida (formar una familia, vocación religiosa, etcétera) y la situación? LasUniversidad Autónoma
siguientes líneas de Aguascalientes.
contienen algunas ideas
5
Kean, 1985. olvidadas: “El gran reto es la vigilancia de nuestros pre-
6
Ezpeleta, 2004.de profesión o carrera. sobre estas cuestiones, dirigidas a la comunidad educati-
7
Rodríguez, 2000, supuestos, para que no se deslicen inadvertidamente y Millman, J., Ed. (1981). Handbook of teacher
La educación impacta fuertemente a las personas, va: profesores, evaluation.directivos, funcionarios,
California: Sage. padres de familia
p. 87. ajustemos de manera acrítica los hechos con nuestras
a las familias, y a las sociedades. Es bien sabido que la y estudiantes.
expectativas… Rodriguez, P. G. (2000). Mirar el presente. Revista
educación es uno de los factores más fuertemente co-
El ejercicio podría resultar valioso, si nos permite Latinoamericana de Estudios Educativos 30 (2), 85-
rrelacionados con el nivel de ingresos y con la calidad DIMENSIONES 113. DEL PROBLEMA
tomar distancia para reconocer lo que a menudo pre-
de vida a la que se puede aspirar. Una persona educada Datos relacionados con el éxito estudiantil en nuestra
suponemos sin darnos cuenta, para verificar críticamente
tiene más posibilidades de encontrar mejores empleos, de nación revelan enormes áreas de oportunidad. En Méxi-
nuestras certezas, para mantenernos escépticos respecto
formar empresas más sólidas, de apreciar más la cultura y co, se estima que más de la mitad de los estudiantes que
de los temas que se imponen por la costumbre o por la
de ser un mejor ciudadano. se inscriben en la universidad, nunca se gradúan (Todd
moda; resultará valioso si nos permite conectar de nueva
Lo mismo ocurre en la sociedad: la calidad de vida y Gago, 1990; Reséndiz, 2000). Y en términos de cober-
cuenta lo sabido con aquello que habíamos olvidado; atis-
y el bienestar en una nación están basados en conside- tura, todavía hay mucho por hacer: sólo uno de cada seis
bar el margen y vislumbrar lo ignoto”7. Esto, agregaría,
rable medida en el nivel de educación de sus habitantes. mexicanos adultos tiene un título universitario (en al-
representa el mínimo requisito de calidad para los que es-
En sociedades más educadas, prevalece más el respeto a gunas naciones del primer mundo hasta la mitad de los
tamos involucrados en la educación.
los derechos humanos, la tolerancia, el cuidado del medio ciudadanos tienen un título). Muchos otros estudiantes
ambiente, la paz, la preservación de la cultura y el desa- en México se gradúan pero aprenden poco; esto es, están
rrollo sustentable. poco habilitados para ser exitosos en su vida profesional y

Ph. D. José
Benito Flores
Juárez
Profesor Titular
Investigador
en Educación e
Ingeniería
Universidad de
Monterrey
bflores@udem.
edu.mx
CONOCIMIENTO udem, 40 aniversario 43
CONOCIMIENTO udem, 40 aniversario 23

para marcar la diferencia en sus comunidades a través de


su trabajo y su comportamiento.
Esto representa, a todas luces, un derroche enorme de
recursos nacionales. En el ámbito personal, no tener éxito
en la universidad provoca en los jóvenes un sentimiento
de fracaso, que tiene un fuerte efecto negativo en su au-
toestima y aspiraciones, amén de que deben enfrentar el
rechazo y enojo de familiares y amigos.
En el ámbito social, la pérdida es cuantiosa, al con-
siderar por un lado la inversión fallida de recursos en
tantos jóvenes que nunca se gradúan, y por el otro, la
existencia de muchos ciudadanos que no lograron for-
marse adecuadamente y de los que la comunidad necesita,
desesperadamente, su contribución como profesionistas.

ÉXITO ESTUDIANTIL: RETENCIÓN,


INVOLUCRAMIENTO, PERSISTENCIA, APRENDIZAJE
Para efectos prácticos, si una persona que asistió a la uni-
versidad aprendió y se graduó, tuvo una experiencia exi-
tosa. De poco sirve haberse graduado de la universidad si
hubo poco desarrollo en conocimientos, habilidades, acti-
tudes y valores (ilustra este hecho la leyenda urbana –real,
“del taxista que era arquitecto o abogado o ingeniero”).
Por otro lado, de poco sirve haber aprendido mucho, si diante a aprender más y a persistir hasta graduarse, lo cual
no se obtuvo el título, pues éste representa una llave de es la mismísima definición de éxito estudiantil. Enseguida,
entrada para posiciones de mejores salarios y estatus, y se describen algunas de las acciones y prácticas que una
un factor crítico de autoestima y satisfacción personal y institución puede emplear en su intento de mejorar el

Profesionistas adolescentes
familiar. Los términos clave de esta ecuación son entonces cumplimiento de su misión educativa.
la persistencia y el aprendizaje (Flores, 2005).
¿Qué provoca que un estudiante aprenda y tenga más PRIORIDAD AL ÉXITO ESTUDIANTIL
deseos –y posibilidades– de persistir? Dos cosas en par- Lograr que los estudiantes aprendan y se gradúen no es
ticular: su nivel de involucramiento estudiantil y el nivel resultado de un esfuerzo aislado o de las acciones entu-
en que el sistema está preparado para “retenerlo” y evitar siastas de unos cuantos, sino de orquestar armónicamente
Jesús
queAmaya Guerra
deserte. El nivel de involucramiento estudiantil (en todos los procesos, programas, actores, recursos, y siste-
inglés, student engagement) representa la intensidad mas de la institución. Un proyecto de éxito estudiantil sólo

A
con que un estudiante vive su experiencia universi- logrará sus metas si se convierte en uno de los elementos
escala mundial, las empresas manifiestan una gran sionada y exigida por sus padres. A estos muchachos se
taria: cuántas horas estudia, cuánto se identifica con su centrales de la planeación estratégica de la institución y si
preocupación con los nuevos profesionistas que es- les presionó para leer, escribir, sumar, restar y dominar
programa, cuanto interactúa con sus profesores, cuánto cuenta con el apoyo del rector y del profesorado y el resto
tán llegando a sus organizaciones. Directores y jefes un segundo idioma apenas a sus cinco años de edad; eran
participa en actividades extracurriculares. Por otro lado, la del personal –lo cual garantiza la asignación de recursos,
de Recursos Humanos exponen los siguientes ejemplos objeto de muchas exigencias en tareas escolares, cuando to-
retención puede ser definida como el proceso de ayudar el seguimiento, y la continuidad requeridos por una inicia-
con respecto a los nuevos profesionistas: davía no tenían ni la madurez ni el dominio para cump-
al estudiante a lograr sus metas, particularmente las de tiva de esta magnitud.
• Ahora llegan los candidatos exigiendo una gran cantidad lirlas; los saturaron de actividades extracurriculares y les
aprender y graduarse. En este sentido, debe, además, desarrollarse una ver-
de privilegios, sin antes habérselos ganado. dejaron poco tiempo libre. Los obligaron a ser los mejores
¿Y que determinan el nivel de involucramiento estu- dadera cultura de éxito estudiantil en todo el campus,
• No les gusta obedecer reglas y cumplir con sus respons- y campeones.
diantil y la fortaleza de la retención universitaria? Entre tal y como lo señalan Noel y Levitz: “virtualmente todo
abilidades. Sin embargo, además es una generación llena de pri-
otras cosas, diversas prácticas institucionales (como la programa, persona y proceso en la institución, tiene un
• No aceptan críticas para mejorar. vilegios y libertades, con pocas limitantes y disciplina.
exigencia académica y las comunidades de aprendizaje) impacto potencial en los estudiantes, y por tanto en su
• Renuncian ante el mínimo conflicto. Los padres Boomer’s no pudieron establecer su autori-
y los comportamientos y circunstancias del estudiante retención” (1999, p.3).
Escuchamos, constantemente, quejas de los emplea- dad y se convirtieron en una generación esclava y obe-
(como su visión de futuro y sus hábitos de estudio). De
dores por la irresponsabilidad y apatía de los jóvenes diente de sus hijos: “Lo que yo nunca tuve, que lo tengan
alguna manera, la clave del éxito estudiantil está en que MODELO ACADÉMICO – PROGRAMA DE ESTUDIOS
profesionistas. Nos enfrentamos a una nueva generación mis hijos.”
más jóvenes lleguen a las aulas, en los comportamientos El programa educativo debe ser diseñado de tal forma
de trabajadores y profesionistas, muy diferentes a los de
que ellos exhiben, y en las prácticas de la institución que atraiga y retenga a sus estudiantes; Es fundamental
hace 40 años. PADRES APAPACHADORES
(Romo y Tórcida, 2007). Enseguida se discute sobre el úl- un programa curricular relevante, retador y moderno,
Los papás Boomer’s vivieron muchas carencias cuando
timo tema; los primeros dos están fuera del alcance de en cuyo diseño deben participar los diferentes actoresPh. D. Jesús
GENERACIÓN MILENIO eran pequeños, y no desean que sus hijos vivan las caren-
esta reflexión. del proceso educativo, particularmente los profesores.Amaya Guerra
Este grupo de profesionistas forma parte de la llamada cias, sacrificios y sufrimientos que a ellos les tocó vivir.
Numerosas experiencias de aprendizaje deben estarProfesor Titular
Generación Milenio (Amaya y Prado, 2008), que nacie- Y se convierten en padres permisivos, sobreprotectores, del Departamento
PRÁCTICAS INSTITUCIONALES incluidas en el programa, y debe asegurarse que seande Educación /
ron entre los años 1985-2005, y fueron educados por los y llenan a sus hijos de todo: juguetes, dinero y libertad.
Desde el punto de vista institucional, deben favorecerse cuidadosamente diseñadas y entregadas (Chickering yUDEM
padres llamados “Baby Boomers”, nacidos entre los años Y esta permisividad provoca las siguientes características
las acciones que incrementan el involucramiento estu- Gamson, 1987). Entre tales actividades están las prác-jamaya@udem.
1950 y 1970. Los Milenio son una generación muy pre- tóxicas en los hijos: edu.mx
diantil y favorecen la retención, lo cual llevará al estu- ticas profesionales y los requisitos de graduación, que
20 udem, 40 aniversario CONOCIMIENTO
44 udem, 40 aniversario CONOCIMIENTO

poner por sí solo. Dicho de otro modo, su mera existen- cultura política de los nuevoleoneses nos muestre la urgencia
• Carecen de autocontrol, de responsabilidad y de hábitos • Presentan problemas de abuso del alcohol y déficit de sue-
cia no se iba a traducir automáticamente en actitudes y de trabajar sobre ella. Aunque esto no sería una tarea fácil.
para el trabajo. ño, ya que duermen en promedio entre 5 y 6 horas dia-rias,
prácticas democráticas, mucho menos en los valores antes
• Son inmaduros y caprichosos. por el internet, los amigos y el antro.
mencionados. El peso de más de 70 años de vivir bajo una EDUCACIÓN, VOLUNTAD Y TIEMPO
• Son apáticos y con pocos deseos de superación. ¿Qué necesitan para tener éxito en la empresa?
suerte de esquizofrenia política donde el sistema poseía, Transformar una cultura política que fue edificándose por dé-
• Son groseros y poco agradecidos. 1. Dirección y supervisión continua y cercana. Los profe-
en la forma, algunos elementos asociados con la demo- cadas, y que además se reprodujo en todos los ámbitos de la
• En ocasiones resultan fríos e inclusive hasta crueles. sionistas Milenio necesitan recibir retroalimentación en forma
cracia, pero en el fondo otros claramente autoritarios, se vida social6, requiere por lo menos de tres elementos funda-
1 frecuente hasta que logren aprender o madurar.
convertiría en una pesada carga . mentales: una educación para la democracia, eficaz y consis-
EDUCACIÓN 2. Reconocimientos. Los
tente, la voluntad de no pocos actores políticos y sociales y
PERMISIVA incentivos son lo más impor-
ESTUDIO DE LA CEE tiempo. Vayamos por partes.
Este estilo de educación tante para esta generación. A
A este respecto, resulta por demás revelador e interesante ¿Qué se entiende por una educación para la democracia?
permisiva y protectora continuación les presento al-
un estudio auspiciado por la Comisión Estatal Electoral de Por principio de cuentas, habrá que definir qué se entiende
ha provocado que el 2 gunos premios que son efecti-
Nuevo León, denominado “Perfil del Elector Neoleonés” . por democracia o por lo menos a qué nos vamos a referir aquí
periodo de madurez se vos a los Milenios:
En su elaboración participaron académicos de la UDEM, por tal. No existe una definición única de este concepto; sin
retrase hasta casi los A.Entradas a antros y bares
ITESM, UANL y UR. embargo, voy a echar mano de una que va en la línea de la
30 años de edad. Según B.Pases
Poco más de un millar educación para la democracia,
el doctor Ronald Dahl I.Mini golf
de ciudadanos con cre- a la que aludiré.
(2004), investigador y II.Spa
dencial para votar, domici- La noción de democracia
psiquiatra de la Uni- III.Cine
liados en la Zona Metropo- empleada aquí es parte de la
versidad de Pittsburgh, IV.Boliche
litana de Monterrey, fueron que se desarrolló en el “Pro-
la adolescencia se pro- V.Gimnasio
entrevistados entre el 9 y grama Estratégico de Edu-
longa hasta 15 años, lo C.Tarjetas de obsequio
el 20 de octubre de 2008. cación Cívica 2005-2010”,
que con nuestros abue- I.McDonald’s,
Las preguntas abordaron del Instituto Federal Electo-
los duraba quizás 2 ó II.Domino’s Pizza,
diversas cuestiones de la ral. Ahí se define la democra-
3 años, o no existía, y III.Starbucks
política, la economía y los cia como:
en la década de los 60 IV.Videojuegos y cine
principales problemas de […] aquel arreglo de las insti-
y 70 no duraba más de D.Premios
Nuevo León y de México. tuciones que se constituyen
6 ó 7 años. I.Cancún en Spring Break
El estudio permite en gobierno gracias tanto
Este retraso se debe a 3.Actualización. La capaci-
asomarnos a la cultura a la práctica libre, directa y
varios factores, como tación permanente es uno de
política del nuevoleonés y secreta de los votos como a la
que los jóvenes poster- los valores más importantes
constatar el enorme cami- participación de ciudadanos
gan más el matrimonio para permanecer en la em-
no que habrá que transi- que se reconocen en el ejer-
y el ser padres o ma- presa. El Milenio busca supe-
tar en la construcción de cicio tolerante y razonado de
dres; prolongan más el rarse profesionalmente, con-
una cultura democrática. la deliberación pública. Esta
tiempo de sus estudios stantemente, y, si no, buscará
Un ejemplo de ello es el práctica implica necesariamente
y se incorporan más otra organización para seguir
interés en los asuntos la existencia previa de un piso
tarde al campo laboral. escalando.
políticos, rubro en el que mínimo de derechos humanos:
Un adulto maduro 4.Flexibilidad. El joven busca
sólo un 33 por ciento re- el derecho a estar informado
tiene las siguientes 3 un balance en su vida, equili-
spondió “mucho o algo” . sobre los asuntos públicos, así
cualidades: brando el trabajo, la familia, los amigos y la diversión. Si
Otra muestra, que toca de como las libertades para ex-
• Planeación. la empresa lo absorbe exclusivamente, renunciará y buscará
manera particular el juicio presarse, para publicar, para
• Persistencia. otro lugar para trabajar donde no sacrifique a sus amigos o
crítico o la capacidad para organizarse y para reunirse7.
• Razonamiento lógico y abstracto. diversión.
pensar y decidir por sí
• Control de su impulsividad. 5. Involucramiento de los padres. La mayoría de los pro-
mismo, es la influencia de De esta acepción podemos
• Jerarquía de lo significativo e importante. fesionistas Milenio continúan viviendo y dependiendo
la familia (36 por ciento dijo “mucho o algo”) y de los me- decir que la educación para la democracia pasa necesari-
• Responsabilidad ante sus conductas y decisiones. económicamente de sus papás, a pesar de que trabajan. Los
dios de comunicación (31 por ciento)4 a la hora de votar amente por una educación ciudadana. No hay democracia
• Aceptación de las consecuencias de sus acciones. padres tienen una gran influencia sobre sus hijos para que
por un candidato. sin ciudadanos y éstos no se convierten en tales de manera
Sin embargo, los profesionistas adolescentes presentan continúen o renuncien a su trabajo.
Un dato más que resulta alarmante tiene que ver con la automática al llegar a la edad legal para votar. De acuerdo
las siguientes características:
fecha en la que se llevarán a cabo los siguientes comicios con Hannah Arendt, “[...] la ciudadanía es el derecho a tener
• Son líderes que no saben obedecer.
locales y los cargos que se disputarán. Dice el reporte: “Se derechos […]”8, donde el derecho al sufragio es sólo uno de
• Están saturados de distractores y presionados para
encuentra que solamente una tercera parte (31 por ciento) REFERENCIAS
ellos. Y no basta con tener derechos. Hay que conocerlos,
cumplir con todo.
conoce la fecha en que se celebrarán las próximas elec- ejercerlos y exigir que se respeten. En (2008).
•Amaya, Jesús y Evelyn Prado. eso consiste, en buena
Los hijos
• Confían en que, si cometen algún error, sus padres los
ciones en el estado. Además, menos de la mitad menciona medida, la ciudadanía.
tiranos llegan a lasPero tambiénProfesionistas
empresas. cuando la “[...] persona
ocupados,
salvarán.
que se votará para gobernador del estado (48 por ciento) siente conectados
la necesidad y preparados, pero
de informarse todavía
y exige adolescentes
estar conveniente-
• Exigen ser reconocidos o premiados por el simple protegidos que creen merecerlo todo. ¿Cómo
en las próximas elecciones, y sólo una tercera parte para mente informada de lo que ocurre fuera de su casa; cuando
hecho de participar y sin haber logrado una meta sig- entenderlos y qué hacer? Ciudad de México: Editorial
presidente municipal (31 por ciento). Los puestos públicos se dota de elementos que le ayudan a discernir, a edificar la
Trillas
nificativa.
de diputados federales y locales fueron mencionados por crítica•Dahl, Ronald.
personal (2004).sobre
y a razonar Adolescent política”9.
Brain Development:
su comunidad
• Tienen poca tolerancia a la frustración,
5 ya que han Vulnerabilities and Opportunities. New York: Newla de-
menos de una sexta parte de los neoleoneses” . Si la calidad de ciudadano, condición esencial para
tenido pocas experiencias de fracaso, pues sus padres York Academy of Sciences.
Es probable que un estudio más focalizado hacia la mocracia, no se adquiere de forma automática o espontánea,
siempre los han rescatado.
CONOCIMIENTO udem, 40 aniversario 45
CONOCIMIENTO udem, 40 aniversario 21

Dentro y fuera de Nuevo León


¿cómo se obtiene y quiénes deben estar involucrados en Escribirlo es más fácil de lo que sería su implementación.
ese proceso? Diversas son las vías mediante las cuales el Para ello, haría falta la voluntad de una multiplicidad de

A 40 años de su creación,
habitante de una ciudad se va convirtiendo en ciudadano.
Múltiples son también los agentes que intervienen en esa
transformación.
actores que intervienen en esto. Estos actores son: los tres
niveles de gobierno, los poderes legislativo y judicial, los
organismos públicos autónomos, las universidades, las or-
ganizaciones no gubernamentales, los medios masivos de

redimensiona la UDEM su impacto social


IDENTIDAD CIUDADANA
A través de la educación escolar, en la interacción que se
da en el seno de la familia o mediante la participación en
comunicación, por mencionar los más importantes.
El último ingrediente de este megaproceso de trans-
formación cultural es el tiempo. A este respecto, Derek
asociaciones civiles o sindicales, es como se puede formar Heater afirma:
la identidad ciudadana. Sin embargo, ninguno de estos en- Uno de los problemas relacionados con la ciudadanía
tornos está necesariamente dedicado en su totalidad a la y con los derechos a ella asociados radica en la dificultad
formación de ciudadanos. De igual forma, tampoco es un de que éstos se implanten con consistencia en la cultura
hecho que manejen el mismo contenido ni que entiendan sociopolítica de un estado en un corto periodo de tiempo.
de manera unívoca el concepto de ciudadanía y lo que im- Incluso países con una larga tradición liberal, entre los que
plica. podemos incluir los Estados Unidos, Francia, Gran Breta-
En un país como México, con una prácticamente nula ña, Suiza y los Países Bajos, han necesitado de muchas
tradición democrática, quizá convenga establecer, como generaciones para alcanzar sus actuales niveles de vida
política de Estado, un sistema de educación para la de- cívica [...].10
mocracia. Una que abarque no sólo el sistema escolar La tarea es titánica, pero imperiosa.
básico, sino todos, incluido el superior; que no se limite
a una asignatura, como lo fue por muchos años la de Civis-
mo, sino que sea un proceso que incorpore todas las rela-
ciones que tienen lugar en la escuela; y que vaya más allá
de la escuela; es decir, que incluya a las organizaciones
civiles, a las dependencias gubernamentales y a los parti-
dos políticos, entre otros.

REFERENCIAS
Patricia Liliana Cerda Pérez
1

V
Entre los rasgos democráticos formales,
isión, esfuerzo y solidaridad son los tres valores que, Genómica; Neurología; Nanotecnología; Microbiología y
destacan: Elecciones periódicas e ininterrumpidas;
a lo largo de cuatro décadas, han fortalecido la vida hasta Cirugías Experimentales de Mínima Invasión.
división de poderes; gobiernos civiles y recono-
institucional de la Universidad de Monterrey. En estos Los jóvenes estudiantes cuentan con maestros-in-
cimiento, aunque no pleno, de libertades básicas.
40 años, la institución ha logrado no sólo los apoyos ca- vestigadores de diversas y amplias disciplinas, que dia-
Los elementos autoritarios más notables eran: Con-
racterísticos de una universidad privada, sino también la riamente se actualizan y renuevan los conocimientos de
trol electoral gubernamental; pluralismo limitado;
multiplicación de su impacto social en el terreno público, sus contenidos de cátedra; robustecen y fundamentan
bajos niveles de movilización social; restricción de
dentro y fuera de Nuevo León. sus líneas de investigación y aun con todo este queha-
algunas libertades: expresión, prensa, organización;
Sin dejar atrás los valores ético-religiosos que le dieron cer, no olvidan que profesor puede ser quien enseña la
represión selectiva y monopolio del poder por un
origen, en la ya lejana década de los años 60, cuando en aplicación de una buena técnica.
grupo.
1969 fuera2 reconocida como Escuela Libre Universitaria, Empero, maestro es quien no sólo se limita al sistemáti-
Comisión Estatal Electoral Nuevo León. “Perfil
sus funciones como forjadora de jóvenes comprometi- co academicismo. El concepto del maestro, su trabajo,
del Elector Neoleonés”. Reporte Ejecutivo. Diciem-
dos con su comunidad, su familia y con el país, se ven tiene un horizonte más amplio y más noble: formar con
bre 19 de 2008.
robustecidas3
hoy con esquemas de investigación donde valores sólidos en la aplicación de la ciencia a los estu-
Ibid. P. 7
el pluralismo
4
de autores, escuelas y teorías tiene cabida, diantes que todos los días concurren al aula ávidos de
Ibid. P. 11
como una forma
5
necesaria para la búsqueda sistemática y conocimiento.
Ibid. P. 14
rigurosa de6 la verdad. Ellos, los maestros, guían y orientan a sus alumnos,
Los rasgos autoritarios del ejercicio del poder
para que su vida personal y su ejercicio profesional, den-
(autoridad vertical e incuestionable), podían apre-
VISIÓN DE FUTURO tro y fuera del aula, estén impregnados de ética, de respeto
ciarse en ámbitos como la familia, la escuela, la
A 40 años de su fundación, la docencia y la formación a su familia, a su comunidad y, sobre todo, a sí mismos.
fábrica y el sindicato, entre otros.
integral de7 los jóvenes es aún su quehacer toral, junto Es por ello que, en Nuevo León, la Universidad de Mon-
“Programa Estratégico de Educación Cívica Doctora
con la creación de centros interdisciplinarios que, con terrey tiene hoy no sólo el respaldo de los grupos em-
2005-2010”. Instituto Federal Electoral. México: Patricia Liliana
visión futurista, se han instrumentado en los campos del presariales de la entidad que le dieron origen, sino de la
2005, P. 18 Cerda Pérez
Derecho y8 de la Propiedad Intelectual; de la Incubación sociedad neoleonesa en su conjunto, al postularse como Coordinadora del
Ibíd. P. 21 Centro
y el Desarrollo
9
Empresarial; del Liderazgo, Innovación y una de las instituciones de educación superior pionera en
Ibíd. P. 21 de Investigaciones
Cambio Organizacional; de Estudios para la Calidad de el desarrollo y aplicación de la ciencia, la investigación y
10
Heater, Derek. “Ciudadanía. Una Breve histo- FCC / UANL
la Educación y la Superación de la Pobreza Urbana; de la docencia. cerda35@hotmail.
ria”. Alianza Editorial. España: 2007. P. 214
Logística; Bioética; de Diagnóstico Genético y Medicina com
18 udem, 40 aniversario CONOCIMIENTO
46 udem, 40 aniversario CONOCIMIENTO

La universidad,
reinvención y redescubrimiento
casi suicida, a recorrer las aulas donde aprendimos a traba-
jar en equipo, donde admiramos con todas nuestras fuer-
zas a algún maestro muy querido, donde valoramos que
la herencia más preciosa que puede tener un ser humano
es el saber.
Hay valores que nunca pasan de moda, y eso es lo que
hace que una institución sea “universal”; por eso, una uni-
versidad es un taller de reinvención y redescubrimiento
ya que tiene la cualidad de contribuir a la independencia
de las personas, a descubrirse como las personas valio-
sas que son. Esa es la principal tarea de una universidad:
trabajar para hacer seres humanos y hacer que ellos
asuman el reto de su propia existencia, ya que la vida es
un proyecto precioso y con ello ayudamos en parte a que
definan lo que quieren, lo que desean para la realización
de dicho proyecto.
sitarios son bien encaminados en estas 480 horas de ser-
vicio. Sin embargo, la invitación está en no esperar hasta
REFERENCIAS
Erick Fromn decía que la principal tarea de todo ser
humano es nacer a sí mismo. Esta frase encierra toda
los Claudia
estudiosOrdaz
profesionales para servir a la comunidad e
finalidad de una universidad: “engendrar seres huma-
iniciar la conciencia social, sino en buscar iniciativas como

¿
Cómo sería un mundo sin universidades? Supongo Benson,
nos de P. (2008)Al
saber”. Sparks: Howen
enrolarse parents can help ignite
una universidad, el alum-
los países anteriormente señalados, para cimentarlas con the hidden strengths of teenagers. USA: Jossey-Bass.
que un mundo muy triste, un mundo falto de ideas, no “nacerá a sí mismo, puesto que con la adquisición de
actividades puntuales desde la educación básica.
de conocimiento, de un lenguaje común; un mundo conocimientos
Kielsmeier, será What
J. (2009) una persona diferente, nacerá de nue-
is service-learning?
sin libertad de pensamiento; un mundo con democracias Recuperado el 25
vo, tendrá una de marzo
nueva visióndede2009 de www.nylc.org
las cosas y de la vida. Ya no
IMPORTANCIA DEL GOBIERNO
rotas y empobrecidas; un mundo sin maestros ni alum- será para siempre el mismo.
Y DE LAS ORGANIZACIONES SOCIALES Kolb, D. (1986) Aprendizaje y solución de problema.
nos, sin exámenes, sin retos intelectuales, sin emoción,
Gobierno y organizaciones de la sociedad civil deben fun- En D.Una
Kolbuniversidad
(Ed.). cumple con su tarea de enseñanza
sin sentimientos. en la medida en que haya sido fuente inspiradora de sus
gir como portavoces de las necesidades de apoyo exis-
Sería otro el panorama y otra nuestra historia. Sería- Psicología de lasaprender
alumnos para organizaciones: Problemas
y superarse y lograr un compro-
tentes, a través del diagnóstico y formación de redes entre contemporáneos. México:
mos como pequeñas embarcaciones sin brújula; nave- miso con ellos mismos; en la medida en que busquen
Prentice-Hall
las diferentes iniciativas para lograr un esfuerzo colectivo
garíamos “a lo tonto” por el mar de las ciencias, sin po- siempre la autocrítica, pero con medida y con verdad;
poderoso en esta educación en la responsabilidad social.
der compartir nuestros hallazgos, sin poder responder Lickona, T. (1994)
a que siempre Raising
estén good children
dispuestos from birth
a escuchar a sus demás
En Nuevo León, el Consejo de Desarrollo Social cuenta through the teenage years. USA: Bantam Books
a nuestras grandes dudas. O, lo que es peor, seríamos compañeros, a que se preocupen por aprender cosas nue-
con un directorio de las organizaciones de la sociedad
una especie de náufragos en islas de ignorancia y de in- vas, aM.
Tapia, que no dejen
(2009) que las cosas
Aprendizaje sucedan,
y servicio, ¿qué sino
es? que ellos
civil en donde se comunican las necesidades, poblaciones
certidumbres. Nos sentiríamos huérfanos, con una vida Recuperado
propicien queel 25lasdecosas
marzo de 2009que
sucedan; de se
www.clayss.
comprometan en
y servicios. Ésta es una gran oportunidad para tomar
hueca, sin chiste, desinflada y vacía. Extrañaríamos org.ar
todo, porque el compromiso implica voluntad y amor a las
decisiones relacionadas con la posibilidad de colaborar
la presencia de quien nos pueda alimentar el alma y la personasJ.y(2006)
Twenge, a las cosas.
Generation Me. New York: Free
activamente para apoyar con mejoras en alguna pro-
mente con conocimiento y enseñanza; de quien nos pueda Press
blemática social de la localidad.
dar las herramientas para poder discernir entre lo justo ALMA MATER
La Madre Teresa de Calcuta, premio Nobel de la Paz
y lo injusto, lo ético y lo no ético, lo verdadero y lo falso. Es por eso que debemos venerar, reconocer, estimar y
por sus labores humanitarias, dijo: “A veces sentimos que
Una madre que nos regale la verdad y que nos muestre la nunca olvidar a nuestra Alma Máter, que es como venerar
lo que hacemos es tan sólo una gota en el mar, pero el mar
diferencia entre el sabelotodo y el sabio. Quizás lograría- a nuestra propia madre; sólo que esta madre tiene piernas
sería menos si le faltara una gota”. ¿Qué pasaría si cada
Ingenieraunomos con el tiempo ser humildes y devolveríamos un poco de concreto y ojos de vidrio, y posee un interés desmedido
hace una sola acción a favor de la responsabilidad
Claudia Ordaz lo que esta madre o “alma mater” nos fue entregando de por regalarnos la libertad, por prepararnos para la vida;
social, iniciando por algo tan simple como poner la basura
Catedrática del manera desinteresada. una madre que nos abre las alas del pensamiento y nos
Departamentoen su lugar?
de Comunicación / hace con ello mejores personas; que nos regala, desinte-
Esta pequeña gota enriquecería el mar de mejoras a la
LA HERENCIA DEL SABER
ITESMcomunidad. resada; la verdad, el conocimiento y las ganas por apren-
cordaz@itesm.mx Volveríamos, después de graduados, con una nostalgia der toda la vida.
CONOCIMIENTO udem, 40 aniversario 47
CONOCIMIENTO udem, 40 aniversario 19

Carácter
E n ocasiones he cuestionado la verdadera esencia de mi
por Keith Raniere

Con frecuencia me había yo preguntado cómo las bue-


carácter. Es una pregunta difícil ya que opero con un nas personas, con buenas intenciones, llegaban a hacer
conjunto de conocimientos específico que ayuda a de- cosas malas—a veces muy malas. Por ejemplo, ¿como es
terminar mis acciones. ¿Pero qué si ese conjunto de cono- que una persona, en tiempos de guerra, progresa al es-
cimientos fuera diferente? ¿Seguiría yo siendo la misma tado en el que puede torturar a otras personas o matarlas?
persona? ¿Podría yo alguna vez sentirme inspirado a llevar a cabo
Supe de una mujer que tenía amnesia retrógrada. An- actos similares si los cultivara mediante una serie de deci-
tes de que el padecimiento se manifestara, le encantaba siones tomadas a través del tiempo? ¿Tendría la fortaleza
el rock, andaba en motocicleta; era altamente agresiva y o previsión para resistir? Parece ser que las personas
muy promiscua. Después de la aparición de los síntomas, hacen pequeñas transigencias y concesiones a través del
escuchaba únicamente música country—detestaba el rock tiempo hasta el punto en que la pendiente resbalosa de la
o cualquier cosa estruendosa—era muy dócil, recatada y ética de supervivencia conduce a lugares muy oscuros.
muy religiosa. Jamás podría uno imaginarse que esta era Creo que soy una persona gentil y considerada. ¿Pero
la misma persona en dos diferentes grupos de circunstan- es esta mi naturaleza o fueron estas cualidades infundidas

Una educación para la democracia


cias. ¿Cómo podemos encontrar la esencia del carácter de por mi educación? He tenido oportunidades menores de
esta persona dentro de las contradicciones de estas dos probar mi naturaleza pero las pruebas jamás duran mu-
vidas?
A los 14 años de edad, fui a Alemania a visitar a mis
cho y ocurren en escenarios muy limitados.
En una de esas ocasiones estaba muy enfermo. Había
primos. Tuve la ocasión de platicar con mi tía abuela acer- tomado accidentalmente una dosis extra grande de me-
Miguel Reyes Gonzálezca de su experiencia de la Alemania nazi durante la Segun- dicinas para el resfriado y tenía fiebre muy alta. De pronto
da Guerra Mundial. Ella era apenas una jovencita en ese desperté en una absoluta oscuridad; no sabía dónde estaba
tiempo, y aunque sentía que algo andaba mal, participó en y sorprendentemente ni siquiera sabía quién era. Estaba

M éxico aún se encuentra lejos de ser un país medi-


muchas actividades creadas por los nazis.
anamente democrático. Ni siquiera ha podido con-
solidar el aspecto primario de este sistema, que es
la elección de los gobernantes.
En el ámbito federal, la segunda elección presidencial
Me refiero a la cultura política; es decir, al conjunto de
desprovisto de mis conocimientos y educación.
valores, actitudes, creencias y prácticas relacionadas con
Acostado boca arriba, me preguntaba yo si acaso es-
el ejercicio del poder, que involucra tanto a gobernantes
como a gobernados.
taba en una posición precaria—un movimiento en falso y
caería o perturbaría algo—o si estaba a salvo. En el mo-
Y es que el proceso de consolidación democrática pasa
mento sólo había oscuridad; me sentía físicamente bien y,
después de la alternancia (2006) no pasó la prueba de fue- por el desarrollo de una cultura política democrática.
si continuaba sin moverme, mi condición parecía estable.
go: la de repetir la celebración de comicios suficientemente Una cultura que va mucho más allá de conocer las re-
Descubrí que de hecho estaba bastante contento e incluso
democráticos, sin mayores impugnaciones. En los estados glas para elegir gobernantes o representantes y someterse
sentía curiosidad por saber cómo podría resolver el acerti-
y en los más de dos mil municipios, tampoco se ha podido a ellas.
jo que era yo. Al menos en esta situación, fui una persona
consolidar el componente electoral de la democracia. Después de todo, la democracia implica también una
feliz por naturaleza.
Todo ello ocurre a pesar de importantes reformas forma de vida, de relacionarse con los demás y con el
Otra prueba surgió cuando era adolescente. Me
legales y de la creación de instituciones electorales ciu- poder. Una forma de vida sustentada en una serie de
patearon la cabeza mientras intentaba una jugada de
dadanas como el IFE y sus replicantes en los estados y valores.
softbol. Tenía una contusión cerebral y no podía recor-
municipios, sin contar el descomunal gasto de recursos Estos valores son: las diversas libertades (de pensa-
dar nada de mi pasado ni tampoco podía al parecer crear
públicos -desde hace 20 años-, que suma varios miles de miento, de expresión, de credo, de asociación, etcétera); la
nuevo conocimiento. Este tipo de condición es una com-
millones de dólares. igualdad de todos frente a la ley; el reconocimiento de la Maestro Miguel
binación temporal de amnesia retrógrada yReyesanterógrada.
González
diversidad o pluralidad; la tolerancia, como aceptación de
De acuerdo con mis maestros y amigos, aSociólogo
pesar de/ pa-
CULTURA POLÍTICA la diversidad; la legalidad, como expresión del estado de Profesor Asociado
decer esta aflicción, me porté agradable, cortés y atento.
Tal fue el énfasis puesto en el aspecto legal, de proce- derecho, y la participación, como condición indispensable Departamento de
Me gustaría pensar que esta es mi naturalezaHumanidadesde
más allá
dimientos y de diseño institucional para poder tener elec- de la democracia.
los refinamientos de personalidad acumulados a travésde
Universidad de
ciones democráticas, que se olvidó un componente funda- Difícilmente, el conjunto de reglas e instituciones di- Monterrey.
años de adaptación social.
mental para que todo ello funcionara. O, al menos, no se le señadas para tener elecciones competitivas, libres, legales mireyes@udem.
dio la importancia debida desde el principio. y equitativas, en una palabra, democráticas, se iba a im- edu.mx
16 udem, 40 aniversario CONOCIMIENTO
48 udem, 40 aniversario CONOCIMIENTO

Pasado, presente y futuro precisión, todo nuestro concepto del tiempo proviene
de la memoria.
Rema, rema, rema tu bote,
gentilmente por el arroyo.
Feliz, feliz, feliz, feliz,
la vida no es más que un sueño.

A mí, la letra de esta simple ronda infantil siempre me


ha parecido profunda. Mi interpretación considera esta
rima una declaración de vida gozosa. Una interpretación
de la metáfora expresada en la letra es: debemos poner
esfuerzo en nuestras vidas para remar por el arroyo de
la vida, nunca oponiéndonos demasiado al flujo—por lo
tanto remando arroyo abajo en vez de arroyo arriba—y
hacerlo gentilmente, para guiar la nave pero sin forzar su
curso. Esta interpretación también nos enseña a ser fe-
lices consistentemente, sin pausa, y a entender que la vida
no puede empañar nuestro gozo. ¡La vida no es más que
un sueño!
Supongo que incluso en las más opresivas circunstan-
cias esta canción podría cantarse para fortificar el espíritu.
¡Qué simple, qué absurdo, qué infantil, qué importante!
Cuando estamos conscientes de cualquier momento
en el tiempo existen dos componentes: la experiencia del
momento y la hipótesis del pasado y futuro. ¿Por qué uno
pasado y futuro? Porque son sorprendentemente simi- Ahora con respecto al futuro: proyectamos un fu-

Educación para la
lares e imaginarios. El pasado es imaginario porque está
muerto, es estático y no hay prueba alguna de su exis-
turo tomando datos y usando nuestros poderes men-
tales de construcción de tiempo. Este proceso es muy

responsabilidad social
tencia. ¿Que no hay prueba alguna de la existencia del similar a como creamos el pasado. La diferencia en-
pasado? ¿Cómo puede ser esto? ¡Por supuesto que el tre pasado y futuro es la creencia de que el pasado de
pasado ha existido, yo lo recuerdo—y los demás también hecho ocurrió, sostenida por un orden resultante de
lo recuerdan! datos que llamamos “tiempo”. A través de este orden
María Caridad
No tanRositas
rápido. Montemayor
Un recuerdo no es existencia, aunque de datos determinamos que este pasado es la “causa”

P
múltiples personas lo compartan. Un recuerdo es sólo da- del presente. El mismo proceso de construcción nos
arece increíble, pero en una ocasión escuchaba la mismos y un alto empuje para alcanzar las metas que se
tos ordenados con los que se construye una posición en dice que el futuro no ha ocurrido y será causado por
conversación entre dos jóvenes. Uno le decía al otro propongan.
el tiempo. ‘Construye’ es la palabra clave aquí porque el el presente. Tanto el futuro como el pasado son cons-
que no tirara la colilla del cigarro en la calle, y por
tiempo en sí del pasado, si es que lo hubo, ya no existe. trucciones de validez indefinida. Para la gente que
respuesta recibió lo siguiente: “Si dejo de tirar basura, los TODO EMPIEZA POR LA FAMILIA
Como un acalorado ejemplo de esta potencial controver- cree en “ver” el futuro, ¡el futuro de hecho puede que
barrenderos se quedarían sin chamba. Thomas Lickona (1994), experto en el estudio del desarro-
sia, algunas personas creen que la tierra tiene muchos mi- sea más válido que el pasado!
Así es que mejor tiro la colilla en la calle, y ¡listo!”. Educar llo moral, señala que la empatía y solidaridad se aprenden
llones de años de edad (la mayor parte de la comunidad Muchos físicos no aceptan el concepto del tiempo
en la responsabilidad social es una tarea cada vez más en casa, a través del ejemplo de los padres y de aquellas
científica) y otros creen que es posible que la tierra tenga como elemento fundamental de la estructura del uni-
retadora, la cual no sólo es trabajo de los padres, de los figuras que son significativas para los hijos, pero que este
sólo unos pocos miles de años de edad. ¿Cómo podemos verso; si no hay tiempo, entonces pasado, presente y
maestros, o las instancias educativas, sino es asunto de aprendizaje se potencia cuando el ejemplo va acompaña-
comprobar si una corriente de pensamiento es mejor que futuro son todos lo mismo.
todos. do de la explicación del valor que se actúa. No es sólo el
la otra? Podemos presentar argumentos circunstanciales Ya sea Ud. un físico, o una persona sin conocimien-
Podemos definirla como el sentimiento de respons- hecho de que nos vean, sino de darnos el tiempo de expli-
pero no hay prueba absoluta. Otro ejemplo: Ud. cree que tos científicos, lo único que tiene en realidad es el pre-
abilidad que tiene una persona cuando hace consciente la car la razón de por qué hacemos lo que hacemos.
ha leído este artículo hasta este punto. ¿Es esto verdad? sente. El resto es una construcción mental hecha en
posibilidad que tiene de colaborar activamente en el fo- Es importante reforzar desde casa el hábito de ayudar
¿Sería posible que no haya leído nada de este artículo? el momento.
mento de una mejor vida en su comunidad. Ante esta con- en familia con cosas cotidianas, como ordenar el cuarto, la-
¿Alguna vez se ha sentido seguro de que hizo algo en una
ciencia, se dispone a actuar a favor de su entorno, usando var el plato sucio, tender la cama. Sin embargo, para fomen-
cierta secuencia, incluso recordando eventos para corro-
Doctora María al máximo sus talentos, habilidades y posibilidades. tar los inicios de la verdadera responsabilidad social desde
Caridad Rositas borarlo, para luego descubrir que estaba equivocado? Esto Paciencia y sufrimiento
Sin embargo, ¿cómo educar en esta responsabilidad so- casa, es importante transmitir la idea de la importancia
Montemayor se ha vuelto una ocurrencia tan documentada y estudiada
cial ante un entorno en donde el egocentrismo, la presión de hacer cosas por y para los demás, y no sólo aquél-
Directora del por la ciencia que, si no está Ud. conciente de un ejem- El otro día me dijeron que soy paciente; yo en rea-
Centro para la social, el consumismo y la ley del mínimo esfuerzo están las en donde el beneficio directo sea para persona indi-
plo en su pasado, lo más probable es que se equivoque, y lidad no creo que esto sea cierto. Si se experimenta el
Solidaridad a la orden del día? Twenge (2006), en su libro Ge-neration vidual. Conocer lo que es de mayor interés para los hijos;
y Filantropía / ¡acaba de descubrir su primer ejemplo! tiempo de momento a momento, y se entiende que el
Me, describe a las generaciones actuales como egoístas, es decir, aquellas cosas que les apasiona hacer en su vida,
Universidad de Los recuerdos son simplemente un tipo hipotético de pasado y futuro son sólo construcciones ordenadas,
con una autoestima excesivamente alta, debido a la cual son un excelente inicio para fomentar la responsabilidad
Monterrey datos—hipotético porque a veces recordamos cosas que ¿cómo puede uno ser paciente? Ser paciente implicaría
mrositas@udem. creen merecerse todo de inmediato; los considera poco social. Benson (2008) hace una analogía de estos intereses
edu.mx nunca ocurrieron—estructurados en una serie de eventos un tipo de destrucción del presente debido al peso
asertivos, pero también con una mayor confianza en sí como una chispa que enciende en las personas ese deseo
que creemos están relacionados con el tiempo. Con más acumulado percibido del pasado y los resultados
CONOCIMIENTO udem, 40 aniversario 49

potenciales en el futuro. Para perder la paciencia, se tendría que “teñir” nega- concientes y sensibles. Cuando nos tratamos mutuamente
tivamente la experiencia presente a través de creer en hipótesis del pasado – con compasión, reconociendo el lazo que nos une más allá
literalmente uno se tiene que “gastar” el presente “reviviendo” el pasado. Por de toda diferencia, nos volvemos más amorosos; más lle-
ejemplo, la conciencia de que he estado sentado aquí por 3 horas, pacientemente, nos de auto-conocimiento; y nuestra experiencia funda-
difiere de la conciencia de sólo estar aquí sentado en que lo primero requiere mental de ser se vuelve más gozosa, e independiente de
estar reviviendo parte de las tres horas en el tiempo presente—y sintiendo una las corrientes de las circunstancias materiales. Mejoramos
emoción negativa acerca de esa re-narración. Al ir construyendo una memoria nuestra capacidad de feliz y gentilmente remar en nuestro
acumulada cada vez mayor acerca de algo podemos elegir darle mayor peso. A bote por el arroyo de la vida.
fin de cuentas, en vez de sentir lo que sentiríamos acerca del presente, ignora- La moralidad de la compasión—que consiste en de-
mos estos sentimientos verdaderos y basados en el momento en deferencia a terminar la bondad de una acción en base a cuánto afecta
nuestros sentimientos acerca de los relatos de nuestra memoria. Cuando los re- positivamente a nuestros semejantes y fortalece el lazo
latos de nuestra memoria cargan un peso emocional negativo que elegimos por común entre todos nosotros—es la clave para elevar la
encima de la experiencia presente—literalmente desviamos nuestra conciencia naturaleza de nuestro carácter. Para lograr mejor este
de procesar el tiempo presente a procesar nuestra reacción a nuestro relato del resultado, los humanos tenemos el don adicional de un
pasado—nos hemos efectivamente gastado algo de nuestra preciada y rica ex- intelecto proyectivo que nos brinda la habilidad de elegir
periencia presente en nuestra reacción emocional a un relato muerto sin fuerza acciones en base a su resultado hipotético. Este don nos
real. Al menos en teoría, esto no es muy sensato. permite dar consistencia teórica a nuestra conducta, lo
que trasciende las simples reacciones a nuestro ambien-
te; no sólo podemos actuar fuera del interés propio de
Moralidad y ética sobrevivir de momento a momento, podemos verdadera-
mente crear y sustentar un principio de nobleza humana.
¿Dónde entran los demás seres humanos y otros seres vivos en nuestra ex- La herramienta que usamos para crear consistencia en la
periencia? Siempre he sentido que es uno de los más maravillosos regalos—ya conducta en base a principios de moralidad es la ética. La
sea por diseño o circunstancia—que tengamos que experimentar al prójimo para moralidad que eleva nuestra experiencia de existir en base
experimentarnos mejor a nosotros mismos. al amor—no al miedo—es la compasión.

¿Qué es primero?

Así que heme aquí en el presente: tengo datos y ha-


bilidades de construcción mental por herramientas. Tam-
bién tengo mi experiencia fundamental de existir; lo que
podría llamarse mi estado fundamental emocional. Mis
herramientas me ayudan a obtener las cosas que necesito
para mi cuerpo de forma que pueda yo continuar expe-
rimentando la vida. También me ayudan a sustentar mi
moralidad y ética—que es esencial para tener una profun-
da experiencia de gozo. Mi sentido de moralidad puede
elevar mi estado fundamental emocional al incrementar
mi experiencia humana a través de la compasión. Esto a
su vez profundiza mi comprensión moral, también cono-
cida como sabiduría.

¿Así que cuál es el propósito del conocimiento?

El conocimiento sirve a nuestra habilidad para sobre-


vivir, y nuestra habilidad para profundizar nuestra expe-
riencia de la compasión. Si sustentamos los principios de
Como experimento de pensamiento, imagine que jamás ha conocido a otro supervivencia y confort a expensas de nuestros semejantes
ser humano. ¿Cómo podría Ud. saber lo que es humano en Ud.? Si viviera entre (lo opuesto a la compasión), destruimos nuestra compren-
monos, podría determinar, con buen éxito, tanto sus similitudes como sus dife- sión interna de nosotros mismos, y nuestra capacidad de
rencias con los monos. Pero jamás podría experimentar este aprendizaje con experimentar el amor; nos privamos de la más fundamen-
humanos—no podría derivar un sentido de humanidad. Cada persona diferente tal clave para la vida humana gozosa.
en esta tierra nos brinda, como individuos, una lección potencial y única sobre El conocimiento debe siempre ser usado para servir
nuestra humanidad. Conforme nos importan más las personas, aprendiendo a a la moralidad ética de la compasión. Al buscar obtener
experimentar su gozo como si fuera el nuestro, sus tristezas como si fueran las conocimiento, jamás debemos perder de vista este obje-
nuestras, llegamos a conocernos y a importarnos a nosotros mismos. No po- tivo; el conocimiento debe siempre ser el fin secundario—
demos conocernos ni importarnos a nosotros mismos—ni amarnos a nosotros siendo el fin primario la compasión. En muchas culturas,
mismos—sin primero amar a alguien más. Es una relación inescapable causada la búsqueda del conocimiento, y las habilidades para ob-
tanto por nuestra biología como por nuestra posición existencial como seres tener conocimiento, son foco y objetivo principal de un
14 udem, 40 aniversario CONOCIMIENTO
50 udem, 40 aniversario CONOCIMIENTO

IMPORTANCIA DE LOS VALORES


sistema educativo. ¿Cómo debiéramos incorporar la ética Podría decirse que es necesario alcanzar una expe-
En el plan de estudios, es necesaria una materia que explícitamente trate el tema
compasiva como meta primaria de un sistema educativo? riencia elemental de esta sabiduría antes de embarcarse
de la ética y los valores; o bien, más de una materia con tales contenidos; pero
en la jornada de la educación tradicional. Bases de amor
no son sólo los cursos de ética los que determinan un resultado definitivo sobre
y preocupación por los humanos deben ser el fundamento
esto, sino la confluencia de muchos estímulos en el mismo sentido, de modo que
de la búsqueda del conocimiento material.
el estudiante advierta que esos contenidos no son exclusivos de la materia en
cuestión, sino que en todo otro curso también se establece una conexión con el
“Siddharta hizo un esfuerzo por atender mejor. La
aspecto ético, de modo que el ambiente escolar permita respirar la importancia
imagen de su padre, su propia imagen, la imagen de su
de los valores en sí mismos.
hijo se entremezclaron, la imagen de Kamala también
Los profesores son un factor determinante para educar en valores, pues
apareció y se dispersó, y la imagen de Govinda, y otras
su continuo contacto con los estudiantes y la influencia que ejercen sobre
imágenes, y se entremezclaron, convirtiéndose en el río,
ellos implica la posibilidad de asentar los principios y valores éticos que la
todas dirigiéndose, siendo el río, hacia la meta, anhelando,
escuela pretende difundir, de modo que es necesario capacitar a los maestros
deseando, sufriendo, y la voz del río sonaba ansiosa, llena
en el conocimiento de recursos didácticos para la educación en valores. Muchos
de aflicción ardiente, llena de deseo insaciable.
maestros tienen la valiosa intención de promoverlos, pero su formación profe-
Hacia la meta se dirigía el río, Siddharta lo veía
sional es muy diversa, y con frecuencia ocurre que no conocen técnicas orienta-
apresurado, el río, que consistía de él y sus seres queridos
das a esta finalidad.
y todas las personas que había conocido, todas estas olas
La estrategia por excelencia para educar en valores es la resolución de con- su espíritu de lucha, el trabajo en equipo, el respeto a la
y aguas se apresuraban, sufriendo, hacia metas, muchas
flictos éticos, pues ejercitarse en esto es promover el juicio moral y conseguir autoridad, el imponerse metas, el respeto a las reglas y al
metas, la cascada, el lago, los rápidos, el mar, y todas las
la madurez del individuo en lo que se refiere a su razonamiento sobre asuntos equipo contrario, así como el cuidado del propio organis-
La educación debe basarse en la comprensión de los metas eran alcanzadas, y cada meta era seguida por otra,
de este tipo. Así lo han propuesto Jean Piaget, Lawrence Kohlberg, James Rest, mo, al igual que el aprender a perder y ganar.
dos aspectos de la existencia humana: ser y hacer. De vi- y el agua se convertía en vapor y se elevaba a los cielos, y
Georg Lind, Louise Raths, entre muchos otros, y además han planteado que al La escuela vive estos momentos diariamente y puede
tal importancia debe ser la experiencia de ser—toda mo- luego se convertía en lluvia, se convertía en un manantial,
frente de tales actividades sea el maestro quien conduzca la discusión, sin im- capitalizarlos cuando genera actividades de reflexión y
tivación para actuar, en efecto toda moralidad, surge de un arroyo, un río, avanzando nuevamente, fluyendo nue-
poner su opinión al respecto, pero permitiendo siempre la expresión y argumen- permite que los estudiantes compartan sus experiencias
esta cualidad. Si esta cualidad es fomentada, la aplicación vamente.
tación por parte de los estudiantes en forma libre. y aprendizajes en el ámbito artístico y deportivo, desde el
ética del conocimiento servirá a la humanidad y mejorará Pero la voz angustiada había cambiado. Todavía reso-
Entre las técnicas más utilizadas para educar en valores, está el método punto de vista de los valores.
este estado fundamental. Si esta cualidad no es cultivada naba, llena de sufrimiento, buscando, pero otras voces se
de casos, que hace la descripción de una situación para mostrar elementos
como el más alto valor, las herramientas del conocimiento le unieron, voces de gozo y de sufrimiento, voces buenas y
en conflicto y que luego son discutidos en grupo para buscar una solución, o VALORES ÉTICOS Y SERVICIO SOCIAL
y la habilidad progresivamente le robarán al participante malas, riendo y entristecidas, cien voces, mil voces.
la técnica del dilema ético, que es la expresión de una historia breve con algún Dos recursos excelentes para reforzar los valores éticos
este fundamento de lo más vital e irremplazable.
suceso, y que presenta una situación problemática de carácter ético; e incluso en los estudiantes son, por una parte, la participación en
Actualmente, no es lo común incluir prácticas diseña- Siddharta escuchaba. No era más que un escucha,
la técnica de la narrativa, recurso literario que consiste en expresar un relato grupos estudiantiles, pues en ellos se convive, se trabaja
das para incrementar la humanidad de una persona en la completamente concentrado en escuchar, completamente
impregnado de un conjunto de variables en conflicto ético, en torno a los hechos en equipo, se establece un proyecto, una meta en busca
crianza de los seres humanos. Siendo esta la situación, vacío, sentía, que había terminado de aprender a escuchar.
y personajes implicados. del bien común y así, el estudiante prefigura su función
la educación superior debe re-dirigir su forma de guiar el Con frecuencia anteriormente, había oído todo esto, estas
Lo importante para un profesor que desea promover los valores en su curso, profesional en la sociedad. Los grupos estudiantiles ofre-
intelecto para remediar esta deficiencia. He invertido una muchas voces en el río, hoy sonaban nuevas.
es saber aplicar diversas técnicas para motivar a los aprendices en este sentido, cen aprendizajes vivenciales que quedan por siempre en
cantidad considerable de tiempo para crear un conjunto Ya desde ahora no podía distinguir las muchas vo-
de modo que puede usar el debate o el panel como medios para discutir asuntos sus participantes.
de prácticas para ayudar con esta tarea llamadas Human ces, no distinguía las felices de las que se lamentaban, no
de tipo ético y promover así el juicio moral en los estudiantes. Además, puede Por otra parte, existe el recurso del servicio social, ya
Essentials™. Una vez que un sistema de prácticas compa- distinguía las de los niños de las de los hombres, todas
usar técnicas para la clarificación de valores que buscan estimular los procesos sea profesional o comunitario; es un medio para dar un
sivas sea parte de la cultura, las instituciones educativas pertenecían a lo mismo, el lamento del que anhela y la risa
de valoración en los estudiantes, con el único fin de que tales estímulos les con- poco de sí en beneficio de los demás, en beneficio del país
pueden enfocarse en agregar conocimientos para mejorar del sabio, el grito de la furia y los gemidos de los mori-
duzcan a advertir cuáles son realmente sus valores. Esto también puede lograrse y de la sociedad, lo que genera un aprendizaje único que
esta cualidad humana. Hasta entonces, erosionaremos a bundos, todo era una sola cosa, todo se entrelazaba y se
mediante la técnica del sociodrama, que involucra a los alumnos en una breve no puede ocurrir en las aulas y que reafirma en el sujeto
la humanidad al meramente mejorar herramientas sin la conectaba, enredándose mil veces.
representación escénica de un argumento con implicaciones de carácter ético, el desarrollo de valores como el servicio, el respeto y la
moralidad ética subyacente. La bondad del fruto cultivado Y todo junto, todas las voces, todas las metas, todas
para luego discutir en grupo. responsabilidad social.
por estas herramientas es el resultado directo de la semi- las añoranzas, todo el sufrimiento, todo el placer, todo lo
lla utilizada: la mente compasiva del estudiante humano. que era bueno y malo, todo esto en conjunto era el mundo.
MODELOS DE CONDUCTA
Todo esto junto era el flujo de los eventos, todo era la
Existen diferentes técnicas para educar en valores, pero no cabe duda que uno
música de la vida.
de los recursos más valiosos es presentar modelos de conducta; es decir, perso-
La educación humana al servicio de la esencia
nas a quienes otros admiran e imitan. Puede tratarse de celebridades, artistas,
Y cuando Siddharta estaba escuchando atentamente a
este río, a esta canción de mil voces, cuando ya no escuchó
deportistas, ídolos, héroes e incluso personas de la propia comunidad.
Aunque puede que mi sistema de creencias sea dife- el sufrimiento ni la risa, cuando ya no ató su alma a una
Además, el maestro siempre está realizando acciones que el alumno asimila
rente al de Herman Hesse, algunos de los pasajes finales voz en particular ni sumergió su ser en ella, cuando las es-
y repite, pues el maestro fácilmente puede ser un modelo de conducta, por lo
de una de sus más grandes obras reflejan una visión de cuchó todas, percibió el todo, la unidad, entonces la gran
que el uso de esta estrategia se hace especialmente importante en el ámbito de
compasión humana cada vez más profunda. canción de mil voces consistió de una sola palabra que era
la educación en valores; de modo que la formación del maestro como persona
En el siguiente escrito, Siddhartha es un hombre ma- Om: la perfección.
debe ser tal que le conduzca a convertirse en un modelo positivo para el estu-
yor y un buscador de la verdad. Vasudeva es su mentor
diante; alguien que le guía y le acompaña en el propósito de vivir los valores
y un sabio que ha alcanzado un profundo estado de com- ‘¿Lo oyes?’ preguntó nuevamente la mirada de Vasude-
éticos.
pasión humana. Él está a punto de entregar este don a Sid- va.
La educación en valores se extiende más allá de las aulas, pues en áreas
dhartha sanando la herida del sufrimiento representada
extracurriculares, como son las actividades artísticas y deportivas, el estudiante
por el padre de Siddartha, su hijo, Kamala (su ex-amante) Brillante, la sonrisa de Vasudeva resplandecía, flotando
realiza acciones que fortalecen su disciplina, constancia, superación personal,
y su querido amigo Govinda. radiantemente por encima de todas las arrugas de su viejo
CONOCIMIENTO udem, 40 aniversario 51
CONOCIMIENTO udem, 40 aniversario 15

rostro, como el Om flotaba en el aire por encima de todas Acerca de Executive Success Programs, Inc.
Pero no basta que la escuela tenga tales programas de No existe un momento único y exclusivo para la formación en valores. Algu-
las voces del río. Brillante resplandecía su sonrisa, cuando
servicio social y grupos estudiantiles, sino que es necesa- nas personas creen que se debe hacer solamente en la infancia o en las primeras
miró a su amigo, y brillante la misma sonrisa estaba ahora Executive Success Programs, Inc.MR (ESP) ofrece programas
rio planear y generar conversaciones con los estudiantes, etapas de la vida, incluyendo la adolescencia, la juventud; opinan que en pri-
empezando a resplandecer también en el rostro de Sid- de entrenamiento enfocados en crear consistencia en todas
para que se expresen y hagan explícitos los valores que maria y hasta preparatoria o si acaso en la primera parte de la formación uni-
dharta. Su herida floreció, su sufrimiento resplandecía, su las áreas y ayudar a desarrollar las habilidades prácticas,
están adquiriendo por estos medios. versitaria, puede darse la formación en valores, y aducen que ya después nada
ser había volado hacia la unidad. emocionales e intelectuales que la gente necesita para
Es muy valioso involucrar a los padres de familia puede lograrse, porque el sujeto ha madurado en sentido moral y que no puede
alcanzar su máximo potencial. Todos los programas de
con la labor escolar, pues resulta de gran beneficio para modificarse en él lo que ya se asentó.
En este momento, Siddharta dejó de pelear contra su ESP utilizan una tecnología punta con patente en trámite
unos y otros miembros de ambas instituciones, ya que Pero, en realidad, la educación en valores debe ser continua y debe perma-
destino, dejó de sufrir. En su rostro florecía la alegría de llamada Cuestionamiento Racional MR, una ciencia basada en
se establece un enlace para la toma de decisiones, para el necer a lo largo de la vida, pues si bien es cierto que el sujeto aprende más en
una sabiduría, a la que ya no se opone voluntad alguna, la creencia que entre más consistentes sean las creencias y
manejo de los contenidos de aprendizaje, para acciones los primeros años, la formación ética en etapas posteriores no se encamina a
que conoce la perfección, que está de acuerdo con el flujo patrones de conducta de un individuo, más exitoso será en
conjuntas en beneficio de la sociedad y para la promoción darle “nuevos” conocimientos, sino a darle estímulos que le permitan conservar
de los eventos, con la corriente de la vida, llena de sim- todo lo que haga. El Cuestionamiento RacionalMR permite a
de los valores que se consideran fundamentales en el desa-
patía por el dolor de los demás, llena de simpatía por el laslas convicciones
personas volver en valores que
a examinar ha adquirido
e incorporar y desarrollado. Ya no se trata de
percepciones
rrollo de la generación joven. infundir nuevas ideas, sino asegurarnos de cuidar
que pueden ser la base de limitaciones autoimpuestas. lo ya adquirido, para que no
placer de los demás, dedicada al flujo, perteneciente a la
En concreto, conseguir la participación de los padres desmerezca o se pierda.
unidad.”
en la labor escolar es un acierto que redunda en beneficio MayoresConviene educar
informes: en valores, hemos dicho, para formar personas íntegras y
info@nxivm.com
de la escuela misma, de los alumnos y de los padres de profesionistas competentes; para formar ciudadanos responsables y seres com-
—de Siddharta, por Hermann Hesse, fuente:
familia, así como de la sociedad en general. prometidos con su propia naturaleza humana, con los seres de su especie, con
www.online-literature.com
todos los seres vivos y con la naturaleza en general. La escuela no es la única res-
RESPONSABILIDAD CONJUNTA ponsable de la formación en valores éticos, pero puede cumplir con su parte
Un elemento nuclear en la escuela para lograr este propósi- cuando cada institución forme estudiantes cuyo paso por las aulas les con-
Traducción del inglés por Farouk Rojas
to, como afirma Thomas Lickona, es generar un clima or- duzca a la adquisición y fortalecimiento de valores personales y sociales.
ganizacional que refleje la orientación a los valores que la
misma institución escolar propone; no dejar la formación
exclusivamente en el maestro de ética o en los maestros REFERENCIAS
en general, sino que sea función de todo el personal, in-
cluyendo directivos convencidos de esto, secretarias, em- Aristóteles, 2004, Ética Nicomáquea, México, Ed. Typographeo.
pleados administrativos y personal de apoyo, pues para la Durkheim, Emilio , 1988, La Educación Moral, México, Ed. Colofón.
Hirsh Adler, Ana, 1999, México: Valores nacionales, México, Editorial
formación en valores, el trato que un estudiante recibe en
Gernika.
la escuela o en una de sus ventanillas, es tan determinante Kant, Immanuel, 1961, Crítica de la razón práctica, Buenos Aires, Argentina,
como una lección en el aula, o más. Editorial Losada.
El clima organizacional de la institución educativa Kohlberg, Lawrence et al, 1987, La educación Moral, España, Editorial
Gedisa.
no es lo que se dice en los espacios del plantel, sino lo Lickona, Thomas, 1994, Educación del carácter, Ponencia del Foro
que ahí se vive; no son los valores que se predican, sino Internacional Educación y Valores, México, IFIE.
el ambiente real que se genera; por eso es importante Piaget, Jean, 1984, El criterio moral en el niño, Barcelona, España, Ed.
Martínez Roca.
buscar coherencia entre las prácticas institucionales y los
Raths, L, Merrill Harmin, y Sidney Simon,1967, El sentido de los valores y la
valores que se pregonan. enseñanza, México, Editorial Uthea.
Rest, James R.,1986, Moral development. Advances in research and theory,
U.S.A., Praeger Publishers.
12 udem, 40 aniversario CONOCIMIENTO
52 udem, 40 aniversario CONOCIMIENTO

Educación
Tocar el infinito por Keith Raniere

y “Estrellas
En sus multitudes
Difíciles de contar
Llenan la oscuridad
Con orden y luz

valores
Son las centinelas
Silentes y seguras
Que vigilan en la noche…

Saben bien su lugar en el cielo


Mantienen su curso y su objetivo
Y cada una a su tiempo
Regresa y regresa
Y es siempre la misma…”

—del musical Los miserables, la canción Estrellas

Héctor Maldonado Willman

¿
Qué se requiere para educar en valores éticos? Lo
primordial es querer hacerlo, y, aunque esto parece
obvio, no lo es para muchas instituciones educati-
vas que lo declaran pero no lo aplican en la prácti-
ca. Muchas escuelas dicen querer hacerlo, y pocas son las
que realmente lo hacen, en la mayoría de los casos porque
se desconoce el modo de llevarlo a cabo. Por ese motivo,
aquí se habla de cómo puede conseguirse tal propósito.
Es fundamental tener en cuenta que educar en va-
lores no consiste en un esfuerzo aislado y sólo corres-
pondiente a las instituciones educativas; en realidad, es
función de todas las instituciones que conforman la so-
Doctor Héctor
Maldonado ciedad, desde la familia hasta la nación completa, y las
Willman organizaciones internacionales.
Director del
Departamento
FORMACIÓN EN VALORES

E
de Humanidades stoy perdido entre estrellas; estoy allá, y aquí, parte de En una noche cristalina, quieta, seca y de temperatura
/ Universidad de Un aprendizaje de quienes profundizan en el estudio de
Monterrey. los cielos, uno de muchos, todos juntos. neutral, elijo cuidadosamente un paraje natural que o-
la educación en valores éticos es identificar este esfuerzo
Cofundador y frezca el máximo silencio, tan lejos de las creaciones de la
conjunto que se ha mencionado; pero quienes desconocen
Secretario General Estoy de hecho acostado boca arriba justo en el centro mano humana como sea posible, con una vista periférica
del Colegio de este campo de estudio creen que la formación en valores
de un campo abierto, en una noche clara de verano, como expansiva del cielo que minimice la distracción de los ár-
Bioética del corresponde exclusivamente a la familia. Hay que decir
Noreste de México a las 2 de la mañana. boles. En este lugar, acomodo cuidadosamente una cobija,
que, aunque la familia resulta central y de gran importan-
Cofundador y Hay un ritual que creé cuando era niño, que continúa a sobre tierra plana y suave libre de la interrupción de rocas,
cia, por ser el núcleo de la sociedad y porque es el lugar
Director Académico través de la vida adulta: cuando la exquisita constelación raíces o surcos; es muy confortable, sin embargo no sería
del Instituto de inicial del aprendizaje para cada individuo, por lo general,
Artículo relativo
Investigaciones en a de circunstancias se presenta en la que tengo el tiempo, el un sitio óptimo para dormir.
la edición anterior en el estudio y conocimiento sobre el tema se advierte que
Bioética lugar y el clima apropiado, preparo una especie de espacio Me coloco boca arriba, con las piernas ligeramente abier-
Astronomía: Hace también toman parte en esto la escuela, las religiones, el
hmaldona@udem. sagrado en algún campo abierto y deshabitado para alabar tas; los brazos naturalmente a los lados con las palmas
400 años Galileo
edu.mx estado, los medios masivos, las instituciones en general
tuvo un sueño. al infinito. hacia arriba. Respiro profundamente, rítmica y lenta-
CONOCIMIENTO udem, 40 aniversario 53
CONOCIMIENTO udem, 40 aniversario 13

mente pero estoy altamente consciente y despierto. Soy


y la gran masa: todas estas instancias son responsables
vulnerable sin embargo invencible al mismo tiempo; en un
de la formación en valores éticos.
momento final de rendición, toda conexión con la existen-
La familia expresa valores que encuentran una exten-
cia mundana retrocede más allá de la conciencia; estoy a
sión y nuevas oportunidades de aprendizaje en las institu-
punto de cruzar una puerta al infinito.
ciones educativas, pues éstas se asemejan más al mundo
Es extraño cómo nos calibramos a las distancias finitas
y a la sociedad que el protegido contexto del hogar. De
de nuestro entorno.
hecho, Emilie Durkheim, en su libro La educación moral,
Sentado en mi escritorio, lejos de mi campo sagrado,
afirma al respecto que aunque la educación doméstica sea
hay dos libreros frente a mí, como a 60 cm. de distancia
primera y excelente preparación para la vida moral, su efi-
extendiéndose hacia el techo.
cacia es muy reducida y parcial en la familia, por lo que
Sí, puedo verlos, pero más importantemente yo, a un
debe complementarse en la escuela, donde se imponen de-
nivel sutil, puedo sentirlos.
beres a los alumnos, en semejanza a las obligaciones que
Al ver a mi alrededor noto muchos objetos a diferentes
el Estado impone al adulto.
distancias pero relativamente cerca (de hecho, muchos
Se requiere un esfuerzo de toda la institución educa-
más objetos a mi alcance inmediato de lo que se acostum-
tiva para formar en valores éticos; que la escuela tenga
bra porque vivo en un espacio bastante reducido y lleno de
bien claro que su compromiso es cumplir con su parte en
un desorden muy preciso).
este aspecto, y debe determinar claramente cuáles son los
Para la totalidad de mi entorno, tengo un mapa interno
valores que ha de fomentar. Es función de la escuela con-
que “siento”: sé aproximadamente cuanto esfuerzo se re-
seguir la formación integral del estudiante, y esto implica
queriría para llegar a cualquier parte de la habitación y
tanto conocimientos como actitudes y valores; formarle
si me dieran una pelota, sé aproximadamente (siento) la
como persona, profesionista y ciudadano, miembro de
cantidad correcta de fuerza que se necesitaría para lan-
una especie humana y comprometido con todos los demás
zarla y hacer contacto directo con cualquier objetivo en Exactamente porqué llega el final de mi ritual
seres vivos.
dicho espacio. parece inexplicable. En un momento estoy experi-
El punto de partida consiste en tener bien claro lo que
Lo que es más, si de pronto pudiera cruzar esta habi- mentando, al siguiente me doy cuenta de un final; un
se desea conseguir mediante este tipo de educación, y en-
tación dando un pequeño paso o estirando mi mano desde nuevo cambio en la percepción. Posiblemente, este
focar el esfuerzo adecuadamente. Si lo que se pretende,
mi silla, digamos 3 metros para alcanzar un libro, sentiría cambio sea causado por alguna intolerancia corporal
por ejemplo, es educar en y para la democracia, es ne-
que de algún modo la realidad fue violada. o alguna combinación de pensamientos o conclusión
cesario crear un ambiente democrático en la escuela, in-
En mi vida mundana, determino la realidad física cali- subconsciente; no sé qué sea, pero normalmente mi
volucrando a los estudiantes de manera regular en una
brándola a mis habilidades físicas proyectadas. jornada hacia el infinito dura entre 15 minutos y poco
adopción participativa y compartida de las decisiones, con
Estoy ahora a punto de rendir este detallado mapa cali- más de una hora.
el propósito de que esto incremente su responsabilidad. El
brado, empacándolo más allá de mi alcance, por mi ritua- Aún más valioso es el efecto posterior en la percep-
medio principal para crear un ambiente democrático es la
lista lanzamiento a tocar el infinito. ción. Al re-dirigir mi percepción de nuevo hacia las dis-
asamblea de estudiantes para la discusión interactiva y la
Respiro profundamente una última vez y empiezo a tancias y objetos mensurables encuentro una sensibili-
solución de problemas.
sentirlo; estoy conectado con la tierra; me estoy abriendo dad y apreciación únicas de la existencia de cualidades
CUESTIÓN DE ACTITUD
hacia los cielos; me estoy derritiendo en, e impregnándolo, y sus objetos implícitos. Es durante este período que
En su contexto escolar, el estudiante está asimilando el modo en que las cosas se
todo. Soy mi visión—ya no hay más distancias visibles con estos objetos implícitos los experimento más como
hacen y la actitud que se toma ante las diversas situaciones cotidianas, de ma-
las que calibrar—estoy más allá de las restricciones del inferidos: objetos creados por una construcción de la
nera que si el propósito es educar en el respeto, el estudiante ha de ser tratado
espacio; soy libre en el infinito. mente. Hay una cualidad de irrealidad dolorosamente
con respeto y hacerle ver que ése es el trato usual para todos. Asimismo, cuando
Sólo soy alguien que percibe, sin cuerpo, y todas las obvia en mis estrategias de percepción normales. Por
el propósito es generar responsabilidad en los individuos, la estrategia idónea
distancias se han vuelto equidistantes. ejemplo, un árbol a unos 18 metros de distancia es
es asignar responsabilidades a los miembros de la comunidad escolar y pedirle
Esta transformación de la percepción ha sido siempre normalmente detectado a través de la visión y también
cuentas a cada uno sobre los resultados esperados con respecto a aquello que
tan simple, sin embargo tan profunda para mí. sentido con mi cuerpo. Esta parte de “sentir” es cons-
se le ha asignado.
Este estado dura una cantidad indefinida de tiempo truida mediante un tipo de proceso mental de bajo
Para reforzar en la escuela los valores éticos de la familia, hemos de señalar
ya que en este ámbito de percepción el tiempo “se siente” nivel; el mismo proceso que me causaría un salto muy
que el mismo Aristóteles ya planteaba la importancia de fomentar las virtudes
diferente y pasa sin pasar. físico de sorpresa si de pronto pudiera cruzar esta dis-
de los educandos mediante el ejercicio continuo de acciones deseables, de
Siempre me ha interesado que el tiempo es verdadera- tancia de un pequeño paso.
modo que la repetición de tales actos se convirtiera en hábitos del individuo,
mente relativo. Es el mismo proceso que genera una sensación
que luego se exteriorizan de tal manera que se convierten en virtudes del sujeto.
Aún si estoy observando el más científico de los re- visceral cuando experimentamos la sorpresa de una
Al igual que Aristóteles, en diversos autores se repite el consejo de educar en
lojes, la experiencia del pasar del tiempo es diferente de- ilusión óptica.
valores a través de propiciar en el aprendiz la adquisición de buenos hábitos.
pendiendo de la circunstancia: sintiendo dolor, el tiempo
Otro elemento básico es el propuesto por Emmanuel Kant y reiterado por di-
apenas avanza, pero al disfrutar del placer, el tiempo
versas posturas sobre el tema: se trata del cumplimiento del deber, consistente
vuela. Maravilla de maravillas
en respetar la regla en miras al bien común y asociar cada acción a recompen-
Sin una conciencia corporal normal el tiempo tiene una
sas o sanciones e insistir en el respeto a la autoridad. Cuando el aprendiz se
cualidad diferente; es dinámico sin embargo estático, pasa En tiempos del escándalo del presidente Clinton y
hace consciente de la conveniencia de respetar las normas, leyes o reglas y que
sin embargo es momentáneo. Mónica Lewinsky, leí una discusión en una publicación
éstas existen, no por capricho sino por la necesidad de la convivencia social, el
de una sociedad para personas de alto coeficiente inte-
sujeto mismo puede observar que cuando las respeta y las cumple, su persona
lectual entre un acérrimo ateo y un devoto religioso. El
se orienta al orden moral en beneficio de todos. Éste, el cumplimiento del deber,
ateo comentaba sobre los milagros:
es otro elemento que se debe promover para la educación en valores.
10 udem, 40 aniversario CONOCIMIENTO
54 udem, 40 aniversario CONOCIMIENTO

En el caso de los mayas, que poseían escritura, tengo


“¿Cómo puedes reconciliar tu creencia en un
entendido que desconocemos qué instituciones eran las
universo ordenado con la creencia en los milagros
encargadas de la educación escolar.
que te exige tu religión? El presidente de los Es-
En el caso de los mexicas, tenemos información de sus
tados Unidos sería un líder mucho mejor y más
instituciones y sabemos que tenían funciones muy simi-
noble si lograra grandes resultados utilizando las
lares a las europeas: transmitir el conocimiento de la es-
leyes de su tierra en vez de quebrantarlas para im-
critura a los miembros de la nobleza y la clase sacerdotal.
presionar a sus achichincles.
La diferencia, en este caso, es que, hasta donde sabemos,
no poseían instituciones eclesiásticas, al menos como las
Es igual para Dios.”
conocemos en la Europa de los siglos XV y XVI.
Se advierte que, a lo largo de estas dos etapas de la
Esto contrasta con lo que normalmente se ex-
educación escolar (con una duración de diez mil u once
presa sobre los milagros:
mil años), ésta no tenía nada que ver con las naciones,
simplemente porque las naciones no existían.
“Maravilla de maravilla, milagro de milagros–
En este punto algún lector se puede sorprender, pero
Dios volvió a acercarse a Daniel,
lo invitaría a tomar en consideración que México nació
Estuvo junto a él y –milagro de milagros–
como nación en 1821 (antes no existía como tal ni se llam-
¡Lo salvó de los leones!
aba México).
Esto es válido para todas las otras naciones. Dicho de
Maravilla de maravillas, milagro de milagros–
otro modo, las naciones son invenciones muy arbitrarias
Yo temía que Dios no me sonriera,
y tardías en la historia de la humanidad.
Pero como lo hizo hace tiempo, en Jericó,
Sin embargo, lo importante -para la argumentación que
¡Dios simplemente derribó el muro!
estoy tratando de hilar- tiene que ver con el hecho de que
el nacimiento de los estados-nación trajo consigo que las
Cuando Moisés ablandó el corazón del Faraón,
escuelas –y, por ende, la educación escolar- se convirtie-
eso fue un milagro.
ron en un monopolio o cuasi-monopolio del Estado. Es en
ese momento cuando la educación escolar empieza a tener
Cuando Dios partió las aguas del Mar Rojo,
una función “nacionalizadora” de los cuerpos y las mentes
¡eso fue un milagro también!”
de los niños y los jóvenes.

—del musical Violinista en el tejado, la canción


LA ESCUELA: INSTRUMENTO DE ESTADO
Maravilla de maravillas
La escuela, a partir del siglo XIX, se convirtió en el ins-
trumento de los estados modernos para implantar: una
Creo en el milagro de un universo ordenado.
lengua nacional (estandarizada), una historia nacional
Lo experimento todos los días; lo siento en mi
(codificada), un currículo y/o estándares curriculares
cuerpo siempre que percibo algo; lo uso como Desde una perspectiva ética moral, yo no viviría mi vida diferentemente
nacionales. Esto vale para México, pero también para Esta-
artículo de fe en cada momento de mi existencia dependiendo de si existen o no los “milagros”. Incluso consideraciones como
dos Unidos, Marruecos, Japón o Turquía. En suma, los humanos, a lo largo de la historia de la humanidad, he-
corpórea, en mis recuerdos y en mis proyecciones la existencia de la vida después de la muerte no cambian la conducta que
La aparición de la escuela como instrumento de los mos estado “internacionalizados” (aunque no se podía decir eso, porque las
sobre el futuro. verdaderamente se basa en el amor. Yo no hago lo correcto con la esperanza
estados-nación explica por qué, hoy día, hay tantos indi- naciones todavía no existían). Los humanos, al menos algunos, aprendían
de obtener un premio celestial, evitar el castigo metafísico, o invertir en otra
viduos monolingües y mono-culturales. latín, griego o árabe clásico para poder tener intercambios con muchos
Para mí, estar vivo en un mundo tan inexpre- vida. Espero que los humanos no necesitemos seducciones ni amenazas para
En el pasado –por cierto, no muy lejano- todos los indi- otros humanos de otras latitudes. Este aprendizaje hizo posible que grandes
sablemente asombroso es suficientemente mila- mantener una conducta buena y compasiva.
viduos tenían que ser un poco multilingües, simplemente matemáticos musulmanes fueran contratados como profesores de las pri-
groso: me siento muy satisfecho, gracias.
para poder comerciar con los habitantes de regiones veci- meras universidades europeas.
De niño a veces hice lo “correcto” por miedo a que me castigaran. Al ir
nas; asimismo, todos los individuos tenían que ser multi- Esto también hizo posible que descendientes de la nobleza mexica, teoti-
No necesito un fuego mágico, o una aparición madurando, encontré que mi manera de entender lo correcto y lo incorrecto
culturales; de otra suerte, no hubieran podido tener inter- huacana o inca se convirtieran en escritores importantes, leídos en el Nuevo
inexplicable, para experimentar humilde asombro; no era generada por el miedo; era mejor que proviniera de la compasión. Por
cambios con otras sociedades. Mundo y en Europa. Todos ellos escribían o dictaban sus clases en latín. Al
sólo necesito mirar a mi alrededor ó, particular- ejemplo: yo no robo. Esto no se debe a que tengo miedo a que me “cachen”.
Para ilustrar las cosas, baste decir que en la Nueva Es- tiempo, los humanos eran sensibles y estaban atentos de manera perma-
mente, voltear hacia arriba hacia los cielos (ni si- Se debe a lo que robar le hace a mis semejantes; a fin de cuentas se debe a lo
paña, hacia 1800, el porcentaje de habitantes que habla- nente a la diversidad humana. No era solamente la diversidad de lenguas,
quiera necesito un campo abierto para esto). que robar me hace a mí en mi interior. Aún si nadie pudiera descubrir que he
ban castellano como primera lengua no superaba el 20 sino de costumbres, creencias, rituales, dietas, técnicas, etcétera.
robado, yo sabría que he robado. Ese conocimiento sería un veredicto que no
por ciento; lo mismo se estima para la Francia de 1789: si
Creo que emocionarse respecto a “milagros” estoy dispuesto a imponer sobre el resto de la humanidad o sobre mí.
acaso, el 15 por ciento de los “franceses” que participaron INTERNACIONALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
específicos de hecho le resta a la majestuosidad
en la Revolución hablaban algo parecido a lo que hoy cono- Internacionalizar es un proceso que busca revertir la tendencia nacionaliza-
de la existencia. De cierta forma expresa que pen-
cemos como el francés estandarizado. Esto es válido para dora de la educación escolar a lo largo del siglo XIX y XX. Se pretende ahora
samos que los milagros que nos rodean no son
cualquier otra nación contemporánea.
Existencia imposible
que la educación escolar se convierta en un instrumento de formación de
notables.
El monolingüismo es un efecto del monopolio estatal humanos abiertos y atentos a la diversidad humana; que la conozcan, la
Mis jornadas hacia el infinito me llenan de verdadera humildad. Las estre-
sobre la educación escolar (y no su causa, como muchos aprecien y se enriquezcan con ella. Pero no como una liturgia de la ética
Tenemos tanto de lo cual maravillarnos, tan llas forman una constancia bajo la cual me encuentro con el privilegio de la
pretenden hacernos creer). De igual manera, la unifor- abstracta, ésa que habla de que todos los humanos somos iguales y que vi-
grandes logros dentro de lo que en nuestra per- vida. Al penetrar con la mirada el cielo de la madrugada, veo que hay estre-
mación cultural no es un antecedente de las naciones, sino vimos en una aldea global. Esas declaraciones producen consensos inmedia-
cepción es un universo ordenado, ¿porqué necesi- llas, y que cada una de ellas está más allá de mi calibración de distancia. Al
una consecuencia de ellas. tos, porque no dicen nada.
tamos que se nos impresione adicionalmente? regresar me doy cuenta de cuánto me hace falta notar el orden del universo
CONOCIMIENTO udem, 40 aniversario 55
CONOCIMIENTO udem, 40 aniversario 11

y el misterio que puedo percibir. Cuando niño, usaba los sin substancia? ¿Qué es el vacío? Finalmente, examiné el
De lo que se trata es de internacionalizar la educación escolar. Esto significa que Si el estudiante responde que no sabe nada de eso, que
pocos datos que había aprendido para contemplar la natu- acto de tocar un objeto. Mi abuelo me había demostrado,
debemos desnacionalizarla –al menos parcialmente. Internacionalizar las insti- lo que sabe es que en Toronto hace mucho frío y que les
raleza de los límites. Yo “sabía” que al viajar hacia arriba cuando era yo muy pequeño, que no era posible tocar una
tuciones de educación formal significa, al menos: discotecas están “padrísimas”, entonces sí que podemos
hacia el espacio y seguir sin parar, eventualmente se ter- pared si se le aproximaba recortando la distancia del paso
Internacionalizar las normativas institucionales: ver que no hubo ningún proceso de internacionalización
minaba donde se empezó, simplemente dando la vuelta anterior por la mitad. Al estar a 2 metros de la pared, el
Internacionalizar los currículos; de la educación, sino un viaje estudiantil, por lo demás,
dentro de una gran esfera casi auto-reflectiva. Me pregun- primer paso le acercaría a 1 metro de la pared, el siguiente
Internacionalizar el cuerpo docente; probablemente agradable.
taba: si tuviera seis diferentes personas, viajando en las 6 a medio metro, luego a 25 cm. y así hasta la más pequeña
Internacionalizar el entorno pedagógico;
diferentes direcciones perpendiculares del espacio normal de las distancias. Jamás llegaría a la pared.
Internacionalizar las mentes de los estudiantes. SEGUNDO CASO
tridimensional, ¿dónde se colisionarían? Con cada tipo de ¿Entonces cómo es posible tocar algo? Sin importar
Un estudiante de preparatoria en Monterrey recibe en su
exploración mental, aunque era capaz de alcanzar conclu- cómo se le acerque, siempre pasará a través de estos pun-
En consecuencia, la internacionalización de la educación escolar no es un casa a jóvenes preparatorianos de Dalton, Georgia, dos de
siones lógicas, en mi cuerpo me sentía irresoluto. Tenía un tos medios cada vez más rápido. En cierto momento, si
elemento del currículo, una actividad extra-curricular, un conjunto de convenios origen latinoamericano y un anglosajón; a lo largo de dos
sentimiento irresistible de que debía haber alguna manera de hecho logra llegar al destino final, ¡habrá engañado a
con instituciones de otros países, la experiencia de estudiar en otro país; dicho semanas los lleva a su escuela, los invita a dar a conocer
de forzar una trayectoria “recta” mediante la cual toparme las matemáticas y la realidad y habrá dado el salto final
de otra manera, la internacionalización de la educación –básica, media o supe- a los compañeros de su salón, cómo es Georgia y lo que
con la frontera del universo. Si tan sólo pudiera construir al destino sin pasar por un punto medio! Cuando llegué
rior- implica un rediseño –y una crítica- de los modelos “nacionalizantes” de las está sucediendo en estos momentos, desde la perspectiva
esta trayectoria, que de hecho ascendiera para siempre sin a esta conclusión, de inmediato toqué algo con mi dedo:
instituciones educativas. de los jóvenes; al tiempo, en las tardes, los invita a visitar
jamás volver, podría entonces formular la pregunta, “¿Qué ¡había sido testigo de un milagro!
Para concluir, unas estampas diversas partes de Monterrey, no solamente las turísticas
hay más allá del fin del universo?”. Para cuando tenía yo 16 años de edad, después de 12
Para cerrar este ensayo, me permito describir dos estampas de lo que sí es y de y atractivas, sino el Monterrey cotidiano y su sociedad or-
años de pensamiento obsesivo, escribí de tarea un ensayo
lo que no es internacionalizar la educación escolar: dinaria.
De algún modo me sentí timado. Me gusta pensar que sobre la estructura del universo en el que presenté una ex-
Discuten, en inglés, que es la lingua franca contem-
el espacio sigue y sigue para siempre de forma muy li- plicación a este problema de tocar (también había aprendi-
PRIMER CASO poránea, de las coincidencias y las diferencias (iróni-
neal. Mis juegos matemáticos me privan de este enigma al do que este problema no era exclusivo de mis pensamien-
Un estudiante universitario de Monterrey pasa un semestre en Toronto, Canadá; camente descubren que en Georgia hay Wal Mart, pero
darme una explicación alternativa de escape a través de la tos; era una versión de una de las paradojas de Zeno).
se inscribe en tres cursos, y los pasa. Regresa a Monterrey y le preguntamos: no HEB); juntos se dan cuenta que los mexicanos y los
cual puedo de algún modo minimizar al infinito capturán- Propuse una solución basada en el enfriamiento de
¿Cuál es el diario más leído en Toronto?, ¿qué temas son materia de debate norteamericanos del Sur (Tennessee, Georgia, Alabama,
dolo. Aunque esta explicación tramposa está lejos de ser una lata de refresco en un refrigerador: un objeto se en-
político en Canadá?, ¿qué les preocupa a los jóvenes canadienses?, ¿quiénes son las Carolinas, etcétera) aprecian mucho la unidad familiar
considerada cierta, brinda una respuesta posible que no fría a una velocidad proporcional a su diferencial de tem-
los líderes empresariales y las empresas más exitosas de Canadá?, ¿cómo funcio- y la defienden; juntos descubren que hay muchos produc-
puede ser ignorada. Para mí, cualquier posible explicación peratura con respecto a su entorno. Esto significa que una
na su sistema de salud?, ¿cómo están negociando las tendencias separatistas de tos y símbolos mexicanos en Estados Unidos (la Virgen
hacía cerrado al infinito y no tan abiertamente expansivo. lata muy caliente de refresco, colocada en un refrigerador
Quebec?... y, sobre todo, ¿qué de todo eso que conociste, aprendiste y apreciaste de Guadalupe, en primerísimo lugar). Así, se internacio-
muy frío, se enfría mucho más rápido que una lata fría
en Canadá, puede ser útil para mejorar la sociedad, la economía, la educación, nalizan sus mentes, sus espíritus, y terminan trabando
colocada en un refrigerador ligeramente más frío. A nivel
la política en México? una amistad que continúa vía electrónica, descubriendo
práctico, si quiere que una lata de refresco a temperatu-
que mundos diferentes pueden enriquecerse unos a otros,
ra ambiente alcance la temperatura del refrigerador más
aprendiendo unos de otros.
rápidamente, es mejor colocarla en el congelador que en
el refrigerador.
Al hacer una gráfica del enfriamiento de una lata de
refresco rápidamente nos damos cuenta de que es imposi-
ble que el refresco alcance la temperatura del refrigerador.
Mientras más fría se pone, ¡másPara lentamente se enfría!
saber más sobre Si
estas ideas, recomiendo:
usamos un concepto simplificado de la mecánica cuántica
observamos que la lata de hechoAppadurai,
se está A. 1996. Modernity
enfriando en sal- at large: cultural
tos discretos. dimensions of globalization. Minneapolis: University
of Minnesota Press.

Bhabha, Homi, 1996. The location of culture.


Londres: Routledge.
Luego intenté por la vía de contemplar lo muy peque- Gupta, Akhil y James Fergunson, 1997. Culture,
ño: el concepto del vacío. ¿Qué existe entre dos puntos power, place. Duke University Press.
cualesquiera? Al principio pensamos en el espacio, pero
desde una perspectiva visceral la distancia contiene “co- Grünzweig, Walter y Nana Rinehart, editores,
2002. Rockin’ in Red Square, critical approaches to
sas” a través de las cuales debemos pasar. En la circuns- international education in the age of cyberculture.
tancia más obvia y cotidiana, la distancia entre dos puntos LitVerlag, Münster.
contiene material; ya sea pared, aire u otros elementos.
Maximizing study abroad website/CARLA
Así que, ¿qué hay entre dos átomos cualesquiera de ma- http://carla.acad.umn.edu/studyabroad/guides.
terial? Si no hay nada, ¿cómo puede existir la distancia? html
La única forma de que dos cosas estén separadas es si
Teekens, Hanneke , editor, 2006.
algo existe entre ellas. Si sólo hay vacío—la nada, la i-
Internationalization at home: a global perspective.
nexistencia—¿qué evita que se colapsen en una sola cosa? Nuffic, La Haya: Holanda.
Aquello que evita este colapso tiene que ser algo. ¿Em-
pieza usted a ver mi dilema? No puede haber “nada” entre
dos cosas. Entonces surgieron más preguntas: ¿Es posible
tener existencia sin substancia? ¿Se puede tener distancia
8
56 udem,40
udem, 40aniversario
aniversario CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO

práctica en situaciones reales


Esto esesimilar
insertaa al participante
imaginarnos enelun
que ambiente
calor queesle
de la lata El objetivo de la Universidad de Monterrey con su
obliga a salir de su zona de confort.
representado por pulgas en su superficie. modelo formativo es llevar al estudiante a descubrir su
Al principio, muchas pulgas brincan de la lata y se dis- potencial como líder, a ser consciente de sus habilidades
CENTRO DE LIDERAZGO persan Y enDESAFÍO
el entorno (la lata se enfría rápidamente). Final- sobresalientes y a motivarle para que esté dispuesto a
Para hacer uso de esta metodología,
mente, cuando lalatemperatura
UDEM construyó en 2008
de la lata está loelmásCentro
cercade contribuir con ellas al progreso de su sociedad. La UDEM
Liderazgo y Desafío ¡Lánzate!,
posible de unlalaboratorio vivencial
del refrigerador, único
sólo quedaen el
unaámbito
pulgauniver-
en la responde así a la urgente necesidad de preparar a los pro-
sitario en México. El Centro cuenta esta
lata. Cuando con diferentes
pulga brinca retos delata
de la cuerda en elementos
y desaparece en fesionales para enfrentar los retos actuales y proponer so-
altos y bajos, en los que se generan experiencias de aventura
el fondo, la lata instantáneamente está a la temperatura que incluyen retos luciones e iniciativas que impulsen y beneficien a México.
físicos, intelectuales del
y reflexiones
refrigerador. guiadas, mediante las cuales se mejoran las Como seres permanentemente inacabados, desde
habilidades individuales de los participantes y se refuerza su capacidad para nuestra propia realidad, todos podemos prepararnos y
trabajar en equipo. Lo que he hecho en este ejemplo es reemplazar un su- mejorar nuestras competencias de liderazgo a fin de hacer
Sin embargo, estopuesto
sería insuficiente,
proceso continuo si no aseguramos
con uno discreto:que cada joven tenga
reemplazando una diferencia que sea significativa no sólo para los que
claro su propósito enuna la vida
gráficay los
de talentos
curva suavecon quecon cuenta. Consideramos
una gráfica de diminutos que están a nuestro alrededor, sino también para las genera-
el primer paso paraescalones.
lograr algoPodemos
trascendente se da al descubrir
graficar el contacto con un objeto los propios ciones venideras de este maravilloso país que es México.
ideales e imaginar que de lason posibles
misma forma: delaalcanzar.
distanciaEsta capacidad
al objeto para soñar,
en términos de
*Este premio es otorgado por el Instituto de Educación Internacional (IIE
construir e inspirar anúmero
otros requiere,
de puntos como
medioseje, traspasados.
un profundo conocimiento per- por sus siglas en inglés), con sede en Nueva York. http://www.iie.org
sonal. “Debes conocer para qué estás,
La gráfica en qué creeslaymisma.
es esencialmente qué causas te importan”
Sin entrar en mu-
(Kouzes & Posner, 2007, chosp.50).
detalles, utilizando la misma clase de razonamiento,
Y, por supuesto, una los resolución
líderes sona soñadores,
la paradojaidealistas;
del problema son es pensadores
crear la no- de
posibilidades… pero ciónlo que los hace líderes
del tiempo cuantizado. es la capacidad para transformar sus De nuevo, estas son sólo palabras de un científico
sueños en una visión inspiradora
La versión que, másal ser compartida
simplista de un con otros, se
modelo deconvierte
tiempo filosófico. Se quedan cortas para poder referirse al mi-
en una acción que promueve
cuantizado el bienestar.
propone que el universo se prende y se apaga lagro de que existo, y tengo las facultades para ponderar
como una luz estroboscópica. Conforme a este modelo, tales cosas y escribir este artículo. Aunque los capricho-
LIDERAZGO: TRES DIMENSIONES
cuando intenta POR DESARROLLAR
tocar algo, el movimiento de hecho no sos misterios filosóficos de un niño precoz aún viven en
Para la implementación del modelo
ocurre formativo UDEM se trabajan
continuamente—posiblemente tres niveles de mí, he cambiado.
el “movimiento”
intervención para el desarrollo de habilidades de liderazgo:
como lo conocemos, no existe—en vez de ello existimos el nivel individual, deel Ahora soy mayor, y presumiblemente estoy más edu-
nivel social y el nivel lugar
trascendental.
a lugar en saltos. En el más pequeño de los niveles, cado. Con un arsenal de herramientas de las matemáticas,
En el primer nivel, enseunpromueve
momento la consolidación
cuántico no estamos de latocando
identidad mediante
el objeto, y la física y la filosofía, puedo convenientemente dar el car-
experiencias que incrementan
al siguiente el autoconocimiento,
sí. la autoconfianza, el control, petazo a estos enigmas de la existencia con algunos há-
la autenticidad y disciplina del estudiante, al tiempo que desarrollan su capaci- biles trazos a lápiz sobre un cuaderno. Por supuesto, sólo
dad para proponer acciones, Procedí amplían
a crearsu unmargen
modelo de más tolerancia
orientadoy asu habilidad
sistemas y es un aspecto de mí el que habla: mi intelecto. Ninguna de
para crear mecanismos de adaptación.
continuo basado en una teoría de la percepción humana. estas cosas elegantes resuelven el aspecto muy humano,
En el segundo plano,De esta lasforma,
actividades
algunos se de
diseñan para mejorar
los principios de la sus habili- corporal, existencial, amoroso y compasivo del magnífico
mecánica
dades para establecer relaciones interpersonales:
cuántica—como comunicación, de
el principio de incertidumbre trabajo
Heisen- en privilegio que se me ha otorgado exclusivamente: mi vi-
equipo, apertura y colaboración. Se trabaja para
berg—fueron traducidos ampliar más
a conceptos sus continuos,
capacidadesho- de da—ojala y así permanezca. Aunque puedo trabajar con
empatía y escucha, de comunicación
lográficos oral y aescrita;
y orientados su apego al cumplimiento el infinito en papel, no puedo trabajar con él en mi cuerpo;
la percepción.
de acuerdos y el trabajo Éstosen equipo, al tiempo
surgieron que se promueven
del reconocimiento de quelos todos
valoreslosde estoy agradecido por esto. El infinito de cierta forma me
respeto, justicia y pluralidad, entre los principales.
datos obtenidos de la “realidad” externa, ya sea indirecta- mantiene alerta—como creo que hace con todos los bue-
El tercer nivel demente
actuación es el
a través dede transformación.
tecnología En este
u observados punto, se ex- nos científicos, pensadores y amantes.
directamente,
pone a nuestros alumnos a situaciones
son filtrados de reto
a través de lafísico y emocional,
naturaleza ordenada que deles nues-
llevan
a mejorar sus capacidades para identificar y solucionar problemas, argumentar Traducción del inglés por Farouk Rojas
tros sentidos.
y debatir de forma constructiva, ampliar su pensamiento crítico, jerarquizar con
claridad sus objetivos y desarrollar
En realidad,una no visión
podemos estratégica.
saber si somos más que un Acerca de Executive Success Programs, Inc.
“cerebro en un frasco”. La realidad externa es probable
BÚSQUEDA DE LA PAZ queYexista,
LA VERDAD
y su gran orden titila nuestro sistema senso- Executive Success Programs, Inc.MR (ESP) ofrece programas
También se mejoranrial—que
sus competencias
tiene su de negociación,
propio conciliación, adminis-
orden inherente—inspirando de entrenamiento enfocados en crear consistencia en todas
tración de conflictosnuestra
y se despliega su potencial
percepción para
y cognición delpromover
universo.y conducir ac- las áreas y ayudar a desarrollar las habilidades prácticas,
ciones de cambio, todo en Laun entorno asombrosa
percibida de la responsabilidad
consistencia social,
del compromiso
cosmos, es emocionales e intelectuales que la gente necesita para
y búsqueda de la pazprobablemente
y la verdad. la interacción entre el orden de nuestra alcanzar su máximo potencial. Todos los programas de
Finalmente, la clave del liderazgo
cognición y el de transformador está en
la vasta estructura de este último nivel.
la existencia ex- REFERENCIAS
ESP utilizan una tecnología punta con patente en trámite
Necesitamos asumirterna.
el reto de lograr que las cosas sucedan, y no esperar a llamada Cuestionamiento Racional MR
, una ciencia basada en
que los cambios positivos lleguen Bennis, Warren & Nanus, Burt (1985). Leaders: The
Cuando mirosolos o por obrahacia
profundamente de otras personas.
el infinito “Los
del espa- la creencia que entre más consistentes sean las creencias y
Strategies for Taking Charge. New York, USA: Harper
grandes sueños no se cio,convierten en realidades
estoy de hecho significativas
experimentando por las acciones
más profundamente patrones de conductaInc.
& Row Publishers de un individuo, más exitoso será en
de una sola persona. mi
Se requiere del trabajo
funcionamiento de equipo”
interno; el gran(Kouzes
orden que& Posner,
percibo2007,
de- todo lo que haga. El Cuestionamiento RacionalMR permite a
p.20). Kouzes,
las J.,Posner
personas volver aB. examinar
(2007) The Leadershippercepciones
e incorporar Challenge
trás los cielos es, al menos en parte, el orden de mi propia
4th Edition. USA: Jossey-Bass.
Podríamos concluir, entonces,
mente; que es necesario
el caparazón desarrollar
de estrellas, las habilidades
la frontera del universo,de que pueden ser la base de limitaciones autoimpuestas.
nuestros jóvenes para que, con base en sus propias competencias
que nos escudan de lo que hay más allá, son ciertamentey dones, y una Komives, S., Lucas, N., McMahon, T. (2007) Exploring
clara visión de futuro, sean capaces
reflejos de emprender
de la extensión acciones neurales
de posibilidades e inspirarprotegi-
a otros Leadership.
Mayores USA:info@nxivm.com
informes: Jossey-Bass.
para transformar positivamente su entorno.
das por nuestras propias cubiertas craneanas.
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO udem,40
udem, 40aniversario
aniversario 957

La internacionalización
de la educación superior

Y crear medicamentos más efectivos

Permitirá el genoma del mexicano


desarrollar una medicina predictiva
C on la publicación del mapa del genoma de los mexica-
nos - llamado también “Libro de la vida de los mexi-
canos”- el país cuenta ya con una herramienta que
permitirá desarrollar una medicina predictiva, así como
crear medicamentos más efectivos.
para identificar en menos tiempo y a menor costo los
genes relacionados con las enfermedades humanas.
Luego de que el gobierno mexicano fundara el INME-
GEN en 2004, se comenzó a desarrollar una plataforma
nacional en medicina genómica, y se empezó a trabajar
El presidente de la República, Felipe Calderón, entregó en este proyecto. Para realizar dicho estudio, se analizó
Víctorresultados
los Zúñiga el pasado once de mayo, mediante la pu- la composición genética de 300 mestizos de seis esta-
blicación del artículo científico “Analysis of genomic diver- dos del país y de una población de miembros indígenas
sity in Mexican Mestizo populations to develop genomic
INTRODUCCIÓN zapotecos.

E
medicine
l temainde Mexico”, que aparece en la revista
la internacionalización está deProceedings
moda, y, A pesar esta
Durante de que el proyecto
primera fase, aún continúa en
la educación sus fases
escolar (es
of the
comoNational
todos Academy
los temasofde Sciences
moda, (PNAS). tempranas,
decir,
es fácilmente abor- conallavirtuosismo
el acceso publicación de de la
los resultados
escritura) se se ofrece
reducía
A partir
dable, de ese
porque díatipo
este el material
de asuntostambién puede ser
no requieren con-
aaunla número
de jus- comunidad científica
pequeño de una herramienta
personas que podíanpara pagar
que se
sultado en el sitio de internet del Instituto
tificación, ni de argumentos, ni de reflexiones. Los temasNacional de
inicien investigaciones sobre los genomas
escuelas privadas. Las ventajas de acceder a la escritura de enferme-
Medicina Genómica de México (INMEGEN)
de moda caminan en automático. Así las cosas, bastaría http://www.
dades
eran que tienen
enormes: gran el
permitían incidencia
ascenso asobre los mexicanos,
–o permanencia en-
inmegen.gob.mx
afirmar: , cuyos
“es necesario científicos desarrollaron
internacionalizar la educaciónelsupe-
estu-
como son
estratos la diabetes,
sociales la obesidad,
privilegiados el cáncer
(contadores de mama e
y escribanos
dio porque
rior, correspondiente, el cual
la globalización muestra
y bla, quebla”.
bla, bla, los Al
mestizos
incluso
de sobrey cómo
la nobleza
lector afectan enfermedades
los terratenientes, recientes
administradores a la
de las
mexicanos
que y lasenpoblaciones
desee seguir esa dirección indígenas
de moda,son sustancial-
población, como
monarquías,
le sugiero no claseselsacerdotales,
virus de la influenza A H1N1.
etcétera.).
mente diferentes de los otros tres grupos
siga leyendo, porque mi intención, es problematizar estesubgenéticos ElLasegundo
investigación
periodofue encabezada
inicia por eldedoctor
con la aparición Ge-
las insti-
conocidos.
tema de moda.Esto significa que los mexicanos compartimos tuciones eclesiásticas características del mundo occidentaly
rardo Jiménez Sánchez, director general del INMEGEN,
un 64 por ciento de los haplotipos de los africanos, un 74 los autores
(cristianas del trabajo son
y musulmanas, lasIrma Zolezzi,
primeras haceAlfredo
unos mil Hidalgo
700 Doctor
por ciento de la población de Asia y un 80 por ciento de
PROBLEMATIZACIÓN Miranda,
años). EstasJesús Estrada Gil,crearon
organizaciones Juan Carlos
cuerposFernández López,
profesionales Víctor Zúñiga
poblaciones del
Simplificando norte dedeEuropa.
la historia la educación escolar, podemos Laura
que Uribehacer
podían Figueroa, Alejandra
uso virtuoso deContreras,
la lectura Eros Balam Or-
y la escritura. Director de la
División
dividirla en tres grandes etapas. La primera va desde la Los tiz,monasterios,
Laura del Bosque Plata, David
conventos, abadías,Velásquez
catedrales,Fernández,
biblio- de Educación y
GENES RELACIONADOS
aparición CON LAS
de la escritura (muchos ENFERMEDADES
dicen César mezquitas
que fue hace nueve tecas, Lara, Rodrigo y, Goya,
desdeEnrique Hernández
luego, también lasLemus, Car-
universi- Humanidades
Un haplotipo es un conjunto de alelos, genes o polimorfis- los Dávila, Eduardo Barrientos, Santiago
mil años) hasta la solidificación de las iglesias y organiza- dades –que nacen justamente en esta época al lado de March y Gerardo Universidad de
mos que se heredan como unde bloque; es por ello queun Jiménez
un las Sánchez. Monterrey
ciones religiosas que hicieron los textos sagrados catedrales- son las principales instituciones encarga- vzuniga@udem.
mapa de haplotipos
instrumento eslaun
esencial de recurso escolar.
educación de gran importancia das de la educación escolar. edu.mx
6
58 udem,40
udem, 40aniversario
aniversario CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO

Como preámbulo al Congreso Internacional decembrino

Celebra Agronomía reunión sobre uso


de biotecnología en la ciencia alimentaria
vencionales y cultivos biotecnológicos”, de Concepción
Rodríguez Maciel, Colegio de Postgraduados, y “Análisis
de variedades de maíz susceptibles a ustilago maydis para
producción de huitlacoche”, de Juan Manuel González Prieto,
CBG-IPN.
Los dos días siguientes se dedicaron a los talleres: en
el primero, se llevaron a cabo las jornadas de “Regulación
de cultivos genéticamente modificados”, por parte de
AgroBio-México, y el taller “Detección de GMO’s (orga-
nismos modificados genéticamente)” que ofreció la em-

:
presa Uniparts. Este taller se extendió al último día de

i v o d e l a U D E M actividades.

d e lo f o rm at SÍNTESIS DE LOS TEMAS

L El m o
a Facultad de Agronomía de la Universidad Autónoma
de Nuevo León celebró la reunión y talleres “Aplican-
do la biotecnología a las ciencias alimentarias”, como
preámbulo al Segundo Congreso Internacional de Agrobio-
Por considerarlo de interés, se ofrece a continuación una
síntesis de los temas expuestos en esta reunión:
Caracterización molecular de mangos criollos chia-
panecos y relaciones genéticas con mangos de otras re-
tecnología, que se verificará en el mes de diciembre de
este año. Jesús Alfonso Fernández Delgado, director de
la escuela universitaria, comentó que con estos trabajos
desarrollar líderes giones de México
Doctor Netzahualcóyotl Mayek Pérez
El cultivo del mango es parte importante del desarrollo
se inicia la preparación del próximo congreso interna- económico y social en las regiones tropicales y subtropi-
cional. cales de México. Existe amplia gama de mangos en Chia-
Señaló que “esta reunión es muy importante para la pas, aunque no se conocen sus relaciones genéticas ni in-
Alicia Cantón
facultad, porque Guzmán
nos permite estar en vinculación con mu- dicadores para diferenciar los mangos comerciales de los
chos sectores, así como fortalecer el programa académico criollos.

A
démico
l analizar
de ingeniero
político,

situación
CONFERENCIAS
enlos retos que enfrenta
Biotecnología,
de agrobiotecnología”.
y reforzarMéxico
económico y, más recientemente, en el de
seguridad pública, uno se pregunta cómo es que la
llegó a agravarse hasta este punto. Siendo un
en el ámbito
al cuerpo aca- Como
Los

completo
pas
paracriollos
gos
afirma de
objetivos
vertirse en líder;
morfológica
Warren
este Bennis,
y molecularmente
–con todas
y determinar
lograr nuestra
sussus
trabajo “el

habilidades,
relaciones
misión. de
y mejorados Debemos,
puntocaracterizar
fueron:
el punto es convertirse
el mangoencriollo
no es con-
uno mismo
dones con
genéticas
en suma,
otras partes
por
de Chia-
y energías-
man-
deconvertir-
México
El primer día de lacultural,
país con riqueza reunión generosos
estuvo dedicado recursos naturales,
a conferen- y el mundo; analizar, mediante marcadoresdisfrutar
nos en las personas que comenzamos a ser y AFLP yel
costas,
cias, en petróleo y posición geopolítica
las que participaron expertos envidiable,
provenientes ¿cómo
de proceso de lograrlo”
microsatélites, mangos(Bennis, 1985).chiapanecos y crio-
criollos
es posibleinstituciones
diferentes que al paso del tiempo no
educativas delexista un como
país, así liderazgode llos de otras partes de México y evaluar las relaciones
lasuficiente
empresa en los diferentes sectores, capaz de concretar
Monsanto. LOS LÍDERES
genéticas NO NACEN:nativas
de poblaciones SE DESARROLLAN
de mango de México.
acciones que nos impulsen
Netzahualcóyotl Mayek Pérez,a dejar deldeCentro
ser unade economía
Biotec- En la visión de Bennis, es evidente que los líderes no nacen,
de tercer mundo? ¿Dónde están los
nología Genómica del Instituto Politécnico Nacional líderes que necesita
(CBG- sino que se nutracéuticos
Compuestos desarrollan como resultado
de origen del ambiente en
vegetal
el país?
IPN), disertó¿Qué hace“Caracterización
sobre falta para que las nuevas generaciones
molecular de mangos que el individuo se desenvuelve.
Doctor Sergio Othón Serna Saldívar Las experiencias influyen
se comprometan
criollos chiapanecos ay trabajar por genéticas
relaciones un mejorcon México
mangos paradela en enfermedades
Las forma decisivacardiovasculares,
sobre el desarrollo de lasdiabetes
cáncer, habilidades
e hi-y
mayoría
otras y no sólo
regiones para unos cuantos?
de México”. competencias.
pertensión son las principales causas de morbi-mortalidad
El liderazgo
Sergio no es un del
Serna Saldívar, privilegio
Centroreservado a un peque-
de Biotecnología del Como
mundial, asíseñalan
como enKomives, Lucas
gran parte los &grupos
McMahon (2007), “el
poblacionales
ño grupo
ITESM, de carismáticos
presentó hombres o mujeres;
el tema “Compuestos tampoco
nutracéuticos de deliderazgo es una disciplina
nivel socioeconómico que se puede
medio-alto enseñar (…), desa-
en México.
Maestra Alicia está relacionado
origen vegetal”. Como con la posición jerárquica
representante en una Gary
de Monsanto, orga- rrollarse como lídernutracéuticos
Los compuestos es un procesocontenidos
de vida que eninvolucra
alimen-
Cantón Guzmán
nización.
Hartnell El liderazgo
abordó el tema:es“Mejoramiento
la oportunidadgenéticoque tenemos
de la al-to- preparación, experiencia, autoconocimiento,
tos funcionales no son nutrientes que tradicionalmente aprendiza-
Directora de
Comunidad dos para hacer una diferencia
falfa y el maíz para la industria lechera”. en la vida de las personas je por
han sidoprueba
asociadosy error, y voluntad en
con deficiencias para aprender
la dieta, sino de los
com-
Universitaria / a nuestro
“Estrategiasalrededor (Kouzes & Posner,
de restauración biológica 2008, xii).
de suelos con- éxitos ycuyo
puestos fracasos”
consumo(p.40).
ha sido asociado con la prevención
UDEM Un líder
Maestra de la taminados coneshidrocarburos”
todo individuo fuecapaz de de
el título crear un sueño
la conferen- En la Universidad
y tratamiento de Monterrey
de enfermedades crónico estamos comprometi-
degenerativas. Los
Escuela que
cia deentusiasme
Virginia Nevárez,a otros, deylade tener visión
Facultad de futuro;
de Ciencias Quími- de dos con la formación
compuestos de líderes.
nutracéuticos Desde de
se clasifican hace casi 40a años
acuerdo sus
de Graduados emprender y lograr cambios
cas de la Universidad Autónoma de Chihuahua.positivos en su entorno, con formamos profesionistas
propiedades químicas y a suque, además
actividad del dominio
biológica. El comúnex-
en Liderazgo baseLa en el desarrollo
jornada finalizópleno de sus
con tres talentos y capacidades,
conferencias: “Transfor- celente de su profesión, cuentan con un
denominador de la mayoría de los nutracéuticos es quesello humanista,
Empresarial
y la disposición para ponerlos al
mación genética de plantas”, de José Luis Cabrera servicio de su comuni-
Ponce, caracterizado
tienen propiedadespor un desarrollo integral y una actitud de
“antioxidantes”.
acanton@udem.
edu.mx dad.
CINVESTAV; “Control de plagas agrícolas, métodos con- servicio.
En general los seres humanos estamos expuestos a
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO udem,40
udem, 40aniversario
aniversario 759

un Lagran número integral


formación de “agentes
que oxidantes”
promueve como la contami-
la institución se sirvió como vehiculo para generar las primeras plantas transgénicas. Estas plan-
basa en un modelo formativo con tres objetivos Además,
nación, el estrés, humo del cigarro, entre otros. centra- tas constituyen un valioso apoyo a los sistemas de mejoramiento convencional,
nuestro cuerpo produce los denominados radicales libres,
les: principalmente en aquellas situaciones en las cuales el acceso a genes de interés
1.que pueden causar
Desarrollar la oxidación
la conciencia social de membranas
a través y daño al
del servicio. se encuentra limitado. Si bien, estas plantas tienen mucho que aportar al mejo-
2.ADN, desencadenando
Promover el cáncer,
la experiencia problemas cardiovascu-
internacional. ramiento de cultivos, es una tecnología relativamente nueva y se requiere de una
3.lares y envejecimiento.
Desarrollar habilidades de liderazgo y promover la vi- evaluación muy cuidadosa y rigurosa de los riesgos que pudiera tener.
vencia de valores.
Estrategias de restauración biológica de suelos conta- Control de plagas agrícolas, métodos convencionales y cultivos biotec-
minados
El modelocon hidrocarburos
de formación integral de la Institución nológicos (El caso del algodón GM en México)
Doctora Virginia
–reconocido Nevárez
en marzo Moorillón
de 2008 por NASPA (Student Affairs Doctor Concepción Rodríguez Maciel
La contaminación
Administrators del ambiente
in Higher Education) se con
ha agudizado
un NASPA en los
Exce- Las estimaciones más conservadoras señalan que la población mundial para el
últimos
llence años, se
Award- debido al crecimiento
caracteriza acelerado
por procurar de la estu-
que cada socie- año 2050 será un 49 por ciento mayor a la del año 2000, por lo que si consi-
dad, alse
diante exceso en el en
convierta usolade combustibles
mejor fósiles
persona que y a lallegar
pueda gene- deramos la cantidad de alimentos que se demandará y que las tierras cultivables
ración de desechos domésticos e industriales.
a ser; que se desempeñe con plenitud en los diferentes La liberación disminuyen anualmente en un 0.1 por ciento, el ser humano necesitará todas las
de hidrocarburos
ámbitos de su vida;en el ambiente
y que encuentre essu
una de las principales
trascendencia en el opciones posibles que le permitan suplir este desafío alimentario.
causas de
servicio contaminación
a los demás. del suelo y agua, porque su baja Los cultivos genéticamente modificados, aunque no son la solución total,
solubilidad y alta yafinidad
Recientemente como una por las superficies
innovación dificultan
al modelo edu- representan un gran paso para alcanzar el tan ansiado abastecimiento alimen-
su remoción.
cativo, se presentó el Plan Personal de Formación que per- tario. Sin embargo, al igual que las estrategias de control de plagas, deben ser
mite Muchos microorganismos
al estudiante presentesdecisiones
tomar oportunamente en el ambiente
clave manejados de una manera racional, de modo de que su aporte se mantenga por
son capaces de degradar hidrocarburos,
que contribuyan a alcanzar su máximo potencial. y esta
Concapaci-
base el mayor tiempo posible.
endadlasespropias
utilizada en las estrategias
capacidades de control
individuales, en sus deintereses
contami- El aprecio de la propia cultura y la tolerancia hacia otras formas de pensar
ynación. Entre las
preferencias, estrategias
cada joven puedede recuperación de sitios
trazar su plan con-
y apro- oAnálisis
vivir son desólo
variedades
algunos de de maíz susceptibles
los beneficios quearesultan
ustilagode maydis para produc-
una experiencia de
taminados,
vechar las delarestauración
al máximo experiencia biológica son que
universitaria unaofrece
buena ción de huitlacoche
aprendizaje en el extranjero.
laalternativa
institución.para degradar contaminantes derivados de Doctor Juan Manuel
La segunda línea de González
acción delPrieto
modelo formativo de la UDEM se centra en
hidrocarburos. Ustilago maydis
propiciar es un hongo
las condiciones basidiomiceto,
óptimas y generar dimórfico,
los acuerdosqueinternacionales
produce la enferme-que
DESARROLLO DE LA CONCIENCIA hacen posible que cada vez un número mayor de alumnos participe dos
dad del carbón común en el maíz y el teocintle. El hongo presenta formas:
en progra-
Mejoramiento
SOCIAL A TRAVÉS genético de la alfalfa y el maíz para la
DEL SERVICIO fuera
mas de la planta
académicos, decrece comoy levadura,
liderazgo proyectosesdehaploide, unicelular,
investigación en las saprófito y no
instituciones
Enindustria
México, lechera
sólo 13 de cada 100 niños que inician la edu- patogénico;
educativas dentro
más de la planta
prestigiosas crece en forma micelial, pluricelular, es parásito
del mundo.
Doctorprimaria
cación Gary Hartnell
logran terminar una carrera profesional. y diploide. En esta etapa,
El plan estratégico el hongo es capazde
de internacionalización delacolonizar
UDEM a 2020el tejido e induce la
–recientemente
El maíz
Contar conpara ensilaje superior
educación y la alfalfa
es, son los principales
entonces, un privilegiofor- formación con
reconocido de tumores.
el *Premio El ustilago maydis en
a la Innovación necesita de la Internacional
Educación planta para completar
Andrew
rajes
que para alimentar
debiera comprometer al ganado lechero en aNorteamérica.
al profesionista trabajar no su ciclo sexual.
Heiskell*- considera, además de la experiencia en el extranjero, la consoli-
Los por
sólo forrajes son importantes
su proyecto personal de para la sino
vida, empresatambiénlechera, ya
por el daciónLa de
enfermedad
una cultura delinstitucional
carbón común se presentaun
internacional; encurrículum
las espigasuniversitario
y tallos, pero
que son los cimientos sobre los que se basa
de otras personas menos favorecidas en el país. En la Uni- la dieta. La principalmente en el fruto de la planta. El síntoma típico de
global; la acreditación mundial de todas las carreras susceptibles de hacerlo, la enfermedad es
determinación
versidad de las características
de Monterrey, estimulamosdel maíz y la alfalfa
el conocimiento y ylaelformación de tumores
uso de métodos o agallas,
pedagógicos que se encuentran cubiertos por una mem-
comparados.
lapara ensilaje o heno
comprensión de ladeben hacerse
realidad a través país
de nuestro de uny enfoque
asegu- brana blanca.
Además, el Los
plantumores
incluye poseen teliosporas
mayor atracción de de color caféyaprofesores
estudiantes negro, queextran-
pueden
holístico
ramos quey la
puede ser diferente
experiencia para granjas
de servicio individuales.
social sea una ge- resistir
jeros, las condiciones
promoción adversas
de eventos del ambiente.
internacionales, unElcampus
desarrollo del carbón
dotado de un común
perfil
Los factores
nuina vivencia que
quese desarrolle
han de considerar son: elynivel
la conciencia de pro-
la respon- provoca una ydisminución
multicultural en la producción
el posicionamiento de la UDEM deenmaíz, por lointernacional.
el ámbito que no es deseable
ducción de ganado lechero,
sabilidad social en el joven. el costo, la disponibilidad, la para algunos productores; pero para otro sector, la aparición de los tumores o
calidad y cantidad de los ingredientes y
Los estudiantes cursan, al menos, dos materias rela-las capacidades huitlacoche significa
DESARROLLO una fuente de
DE HABILIDADES DE ingresos.
LIDERAZGO
de gestión.
tivas al entorno socioeconómico y político de México, Con base en diferentes teorías y escuelas de liderazgo, surge la tercera gran línea
ademásAdemás del rendimiento,
de participar en un curso hayprevio
otros aatributos
su incursiónparaenla de acción contenida en la estructura formativa de la UDEM: el desarrollo de ocho
elmodificación
proyecto socialde plantas que podríancon
de su preferencia, incluir unde
el fin rendimien-
sensibi- competencias de liderazgo y la promoción de valores.
to específico
lizarlos cuando un
y prepararlos paraumbral ha sido cumplido:
una intervención un au-
comunitaria La intención es desarrollar tres dimensiones básicas de un líder transfor-
mento
exitosa. de NDF digerible, mejora en la calidad y contenido mador: el conocimiento de sí mismo, su habilidad para relacionarse con otros,
de En
almidón,
la UDEM, mejora en el contenido
los alumnos aportan 500 y balance
horas de detrabajo
proteí- y su capacidad para transformar el entorno.
nas y aminoácidos;
orientado a mejorar las mejora en la protección
condiciones de amenaza
de salud, educación o En la UDEM fomentamos de manera natural el desarrollo de los talentos y
de insectos,
calidad de vidatolerancia al herbicida,
de la población menos resistencia
favorecida, a virus, to-
a través estimulamos las competencias de liderazgo de los jóvenes, al incluir como parte
delerancia a la sequía;
organizaciones tolerancia alcomunitarios
y programas frío y una mejora creadosen ola sustantiva del modelo educativo su participación sistemática en actividades de-
disponibilidad
avalados de minerales.
por la UDEM, en distintas regiones del país. portivas, cívico-políticas, artísticas y culturales.
Durante su participación en los programas de servicio El estudiante puede elegir, de una oferta superior a 80 cursos cocurriculares,
Transformación
social, genética
todos los alumnos deacompañados
son plantas por catedráti- las materias que contribuyan a mejorar las habilidades que un diagnóstico se-
Doctor
cos José Luis de
o formadores Cabrera Ponce
la institución. ñale como áreas de oportunidad, o bien las que ayuden a potenciar sus fuerzas.
La transformación genética es un fenómeno natural, y ha El desarrollo de competencias de liderazgo, como comunicación y relaciones
venido ocurriendo
EXPERIENCIAS a través del tiempo
INTERNACIONALES DE entre diversas for-
APRENDIZAJE interpersonales, concertación de voluntades, dirección de equipos, inteligencia
Elmas biológicas
mundo de hoy y su evolución.
pareciera ser La
másbacteria
pequeño,fitopatógena,
pues las emocional, planeación, organización y solución de problemas, se logra a través
Agrobacterium
distancias tumefaciens,
se acortan responsable
con el acceso de producir
a la tecnología los
y las de diversas metodologías, como la retroalimentación y el aprendizaje en la ac-
tumores de la agalla de la corona en plantas dicotiledóneas,
comunicaciones. Un líder efectivo va más allá de la com- ción.
es un modelo
prensión de investigación
de su entorno, en eluna
para adquirir entendimiento
visión globaldel
y La educación basada en la experiencia ha demostrado su efectividad como
elproceso de transformación
conocimiento genética,
de otros idiomas y por consiguiente
y culturas. herramienta para el desarrollo de habilidades de liderazgo, ya que permite la
4
60 udem,40
udem, 40aniversario
aniversario CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO

La persona como centro, nuestro sello

La UDEM hacia la educación de


excelencia

Rinde informe de 2008 la directora


del Centro de Integración Juvenil Beatriz Ramos Villarreal

a quienes ya
S i deseáramos definir lo que ha caracterizado los casi
Destaca misión de la institución regia: prevenir
40 años de trabajo de una institución como la Uni-
el consumo versidad
de sustancias
padecen
y brindar tratamiento
de Monterrey, podríamos afirmar que es, sin
alguna adicción
duda, el ofrecer a los jóvenes y a sus familias un modelo
educativo que brinda un justo equilibrio entre su currículo

E l Centro de Integración Juvenil en Monterrey dio a académicomediante


municipio, y formativo.la cual se llegó a la conclusión de
conocer los resultados de los trabajos realizados du- que elCasi
4.5cuatro décadas
por ciento de alumnos
de los experiencia y un constante
de secundaria en-
rante el año 2008, mediante un informe que rindió la compromiso
cuestados ya con la innovación,
habían han hecho
probado alguna posible
droga. que este
Además de
directora de la institución, Silvia Laura Camarillo Vázquez, modelo,
las cifras, que ha formado alas
se identificaron más de de
áreas 20 riesgo
mil estudiantes, hoy
en las cuales
el pasado mes de abril. seenfocarán
se consolide para
a través
frenarde yunprevenir
Plan Personal de Formación,
el consumo de dro-
En el documento, señaló que la misión de los cen- que se mantiene fiel a la misión de formar integralmente
gas.
tros es prevenir el consumo de sustancias y brindar al Camarillo
estudianteVázquez
en un entorno
concluyó intercultural
su informe deofreciendo
excelencia
tratamiento a las personas que ya tienen una adicción, académica,
una cifra del para
total que se desempeñe
de personas conpor
atendidas plenitud en los
los Centros
así como a sus familiares, y destacó que en este rubro se diferentes
de Integraciónámbitos
Juvenilde ensu vida León,
Nuevo y encuentre
que fue lade trascen-
52 mil
contabilizaron más de 16 mil personas atendidas en difer- dencia
868 en el servicio
personas, las cualesa los demás, contribuyendo
se dividen al desa-
en 50 mil 778 apoya-
entes acciones, como información, capacitación, consultas rrollo del conocimiento y a la construcción
das en prevención y dos mil 90 en tratamiento. de una socie-
y movilidad social. dad sostenible.
Agregó que este año se buscará continuar con los
Camarillo Vázquez explicó que, específicamente en trabajos ya emprendidos, al mismo tiempo de cumplir el
consultas, se realizaron casi cinco mil en distintas áreas, y compromiso de la institución en el marco del 40 aniver-
se brindó tratamiento a 326 pacientes y 464 familias. sario de la creación de los Centros de Integración Juvenil,
motivo por el cual se proyecta la realización de impor-
ARRANQUE DE CINCO PROYECTOS tantes eventos en la ciudad, el Estado y el país.
Agregó que se fortaleció también la investigación, con el Al término del informe, se llevó a cabo la participación
inicio de cinco proyectos que hoy en día continúan en desa- de diversos colaboradores y voluntarios, quienes expli-
C. P. Beatriz
rrollo, como el estudio epidemiológico del consumo de caron el trabajo que realizaron en conjunto con el per-
Ramos Villarreal
Directora de drogas en pacientes de primer ingreso a tratamiento. sonal del centro. También se llevó a cabo una entrega de
Comunicación Asimismo, aseveró que durante 2008 se realizó un reconocimientos a estas personas, provenientes de distin-
y Desarrollo estudio básico de comunidad, en el cual se identificaron tos sectores, como el de educación, empresarial, jurídico y
Estudiantil / UDEM
bramos4@udem. 104 zonas prioritarias en Monterrey. Además, se aplicó de la comunidad en general.
edu.mx una encuesta de 20 mil 957 cédulas en 53 planteles del
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO udem,40
udem, 40aniversario
aniversario 561

PLAN PERSONAL DE FORMACIÓN


El Plan Personal de Formación, al valorar a cada alumno
en lo individual, es el vehículo ideal para integrar lo aca-
démico con lo formativo, en un modelo único que realza
Como un traje a la medida:
la principal diferencia de la UDEM desde su origen y privi-
legia el trato personal que recibe cada alumno.
Este nuevo concepto implica una innovación al mo-
Plan Personal de
Formación UDEM
delo educativo actual para permitir que el alumno de-
cida, con base en la asesoría y acompañamiento de su
director de programa y/o profesor-asesor, el camino
más adecuado para enriquecer al máximo su currículum
académico y formativo, y alcance su máximo potencial,
diseñando así su propio plan de carrera. El caso de Susana
Esto plantea el gran reto de garantizar que cada uno de Por ejemplo, Susana combina sus estudios de
ellos aproveche plenamente todas las oportunidades que Preparatoria con una intensa dedicación al ballet
la UDEM le ofrece. clásico. Es una excelente bailarina y se imagina,
Aun antes de ingresar a la carrera, cada joven realiza en un futuro, dirigiendo su propia academia de
un diagnóstico que le permite aumentar su grado de auto- danza, o tal vez, convertida en promotora cultu-
conocimiento, así como clarificar sus fortalezas y vocación; ral. Se debate entre estudiar Administración de
también entra en contacto con profesionistas de las áreas Empresas y Mercadotecnia internacional, y tam-
de su interés, lo que da por resultado una elección de ca- bién le sería bueno definir, una vez que haya elegi-
rrera con alto grado de certidumbre y confianza. do su carrera, qué otros cursos podría tomar para
A partir del primer semestre, el alumno cuenta con fortalecer su capacidad de liderazgo o su visión
En el municipio de Salinas Victoria
acompañamiento cercano, experto y sistematizado, que estratégica.
le da la posibilidad de diseñar su propio plan de carrera Gracias a su Plan Personal de Formación, Su-

Festeja el CECyTE a sus maestros


al ir eligiendo aquellos cursos, actividades y experiencias
universitarias que –adicionales a los que son necesarios
para desarrollar los conocimientos y habilidades para
ejercer exitosamente su profesión-, le permitirán alcanzar
su máximo potencial.
sana alcanzará desde el inicio un alto grado de
autoconocimiento para clarificar su vocación, y,
gradualmente, irá incorporando a su plan de estu-
dios, además de las materias básicas de la carrera
que elija, las materias complementarias y las ex-
Anuncia el doctor Todd próxima entrega
Todo esto, de acuerdo a sus fortalezas, cualidades e periencias universitarias que le permitirán alcan-

de bonificaciones al personal docente


intereses personales. zar sus sueños.
Definirá con claridad en qué institución ex-
DISEÑO INDIVIDUAL tranjera hacer su intercambio y qué opciones adi-
La principal ventaja de este programa radica en que el di- cionales puede alcanzar. Periódicamente, irá aju-

C
seño on

ciones,
es motivo
original de
docentes
aunadas a los del
nológicos
habilidades
el
la cada
para

pasado
celebración
Colegio de de
conocimientos
de Nuevo
y experiencias
14 de mayo,
del día
estudiante
Estudios

en
y ledel

el
maestro,
permite
Científicos
su carrera,
León (CECyTE) disfrutaron
universitarias
sponden a sus particulares intereses y plan de vida. Sali-
convivencia municipio
nas Victoria, en donde hubo música, comida y regalos para
los
tener,
y Tec-
las acentua-
de una
que
de
re-
SIGAN

gestor,
SIENDO
stando
“Yo quisiera

el CECyTE
que
estePRIMER
y con asesoría
es lo
continúe
que
LUGAR
plan, con

soy,
siendo
base en su propia evolución
que, a especializada,
cambio de mi para
ustedes
el
preocupación
se
primer
propongan
al gra-duarse, haya obtenido el mayor crecimiento
lugar, al
posible durante su trayectoria universitaria.
por ser
asegurar que,
porque
margen
cualquier director general que tengan, porque eso es va-
de

losEste
asistentes.
diseño se re-evalúa periódicamente y permite, lioso para la autoestima, les da mercado de trabajo a sus
Acompañando tener
adicionalmente, a los orientación
trabajadores de elegir
para la educación
–de entreen lasla alumnos; les da orgullo a ustedes, para que duerman tran-
conmemoración
más de 600 opciones de su día, estuvieron
disponibles- presentes
el proyecto de el doctor
interna- quilos, y nos da a todos la sensación que todo maestro
Luis Eugenioque
cionalización Todd, director
satisface general
mejor del CECyTE; Roberto
sus necesidades. debe tener, del deber cumplido.
Parras, secretario general del
De esta forma, el alumno encuentra en Sindicato de laTrabajadores
UDEM un Felicidades a ustedes; compártanlo con su familia y dí-
de CECyTE,
entorno único asíque
como le autoridades de las instituciones,
provee los recursos y el acompa- del ganles a sus hijos que la más bella de las profesiones es la
municipio
ñamiento de Salinaspara
necesarios Victoria y localidades
decidir, modelar y vecinas.
enriquecer su del arte y la ciencia de la enseñanza, que es la que ustedes
plan El doctor Todd
individual aprovechó
de carrera la oportunidad
y formación, de tal para
forma reiterar
que, practican”.
alsu preocupación
graduarse, por los
sea capaz demaestros
desarrollar hasta el últimodedía
propuestas que
valor Por último, Todd conminó a los maestros para que
ocupe la dirección de la institución, y
y responder a las necesidades de un entorno altamente señaló que próxi- continúen con el buen trabajo y así sus alumnos puedan
mamente se
competitivo y enentregarán diversas bonificaciones a los
acelerada transformación. vol-ver a obtener los primeros lugares en pruebas de eval-
maestros,
El Plan como lo son
Personal delas horas de fortalecimiento
Formación coloca a la UDEM y de ua-ción, como la de enlace.
desempeño académico.
-nuevamente- como institución pionera en materia de Por su parte, Roberto Parras coincidió con la necesi-
En respuesta
educación a losyesfuerzos
en el país confirmarealizados
su compromisopor el personal
con la dad de buscar mejores remuneraciones, y agregó que se
docenteacadémica,
calidad del CECyTE, la Todd pidió que los maestros
internacionalización, no tra-
la formación deben lograr más prestaciones. Comentó que en este año
bajen para los funcionarios, sino que, a cambio,
en valores, el desarrollo de habilidades de liderazgo y la trabajen ya están en pláticas para la firma del nuevo contrato colec-
para los alumnos,
trascendencia ya que,
mediante dijo, enaeste
el servicio momento estamos
los demás. tivo de trabajo.
atravesando por un año difícil, pero no significa que eso se
traduzca en un sacrificio para los maestros.
CONTENIDO
CONOCIMIENTO

40 Aniversario
62 udem, 40 aniversario
UDEM

36 Padres y maestros: ¿una relación cercana?


Maestro José Humberto Alanís Alanís

40 Reflexiones sobre la evaluación de la calidad de


la educación básica
Doctora Nora H. Martínez
Directorio
La Ciencia es Cultura 43 Profesionistas adolescentes Para el doctor Luis Eugenio.Espinosa
Licenciado Jorge Pedraza Ph. D. Jesús Amaya Guerra González, página 26, el concepto de
Ingeniera Claudia Ordaz educación humanista cobra nueva
Educación Física y Deporte vigencia en los albores del siglo XXI;
Doctor Óscar Salas Fraire
45 Redimensiona la UDEM su impacto social la maestra Ximena Barrientos Parra
Las Universidades y la Ciencia
Doctora Patricia Liliana Cerda Pérez analiza, página 30, algunas parado-
Doctor Mario César
jas que ha experimentado la ense-
Salinas Carmona
ñanza en los tiempos de las nuevas
Redacción
Licenciado Carlos Joloy 46 La universidad, reinvención y redescubrimiento tecnologías Web; el pensamiento
Ingeniera Claudia Ordaz crítico y el festín digital de nuestros
Diseño
tiempos es el tema que aborda, pá-
Lindsay Jiménez Espinosa
Javier Estrada Ceja gina 32, el doctor José Luis Solís

Arte Gráfico 47 Carácter Olivares; el maestro José Humberto

Arquitecto Rafael Adame Doria Keith Raniere Alanís Alanís, página 36, analiza la
Circulación y Administración relación –como es en realidad, no
Profesor Oliverio Anaya como debiera ser- entre maestros y
Rodríguez 52 Tocar el infinito padres de familia, en los diferentes
Keith Raniere niveles educativos
“CIENCIA CONOCIMIENTO
TECNOLOGIA”, revista quincenal.
Con su obra: Mientras me despierto
Editor responsable: Dr. Luis
Eugenio Todd Pérez. Número de
57 Permitirá el genoma del mexicano desarrollar una
medicina predictiva

Julio Galán, en la “Sala de Invitados”


Certificado de Reserva otorgado
por el Instituto Nacional del
Derecho de Autor: 04-2008-
052311205700-102. Número de 58 Celebra Agronomía reunión sobre uso de biotecnología

de la Pinacoteca
Certificado de Licitud de Título: en la ciencia alimentaria
No. 14158
Número de Certificado de Licitud
de Contenido: No. 11731. 60 Rinde informe de 2008 la directora del
Domicilio de la Publicación: Andes

L a Pinacoteca
No. 2722 Col. Jardín Obispado, de Nuevo Centro
León de Integración
ofrece, mediante un Juvenil
pro- ACERCA DE JULIO GALÁN
Monterrey, Nuevo grama
León. denominado “Sala de invitados”, un espacio El autor era originario de Múzquiz, Coahuila, donde
Imprenta: MilenioparaDiarioexhibir
de obras de artistas nacionales o extranjeros nació el 5 de diciembre de 1958. Graduado de la ca-
Monterrey,con
S.A. delaC.V., con
finalidad 61 al
de brindar Festeja el CECyTE
visitante a sus maestros
un panorama uni- rrera de arquitectura de la La doctora Norade
Universidad H. Monterrey,
Martínez, al re-
domicilio versal
en Ave. Avena No. 17
del arte, así como una oportunidad de convivencia flexionar sobre la evaluación
comenzó su carrera artística en 1980 en la Galería Arte de la
Col. Granja Sanitaria Ixtapalapa, calidad en la educación básica, dice,
con las obras de los artistas de Nuevo León. Actual Mexicano. Al año siguiente, ganó el primer lugar
Estado de México.
Durante los meses 62
de Julio
mayo y Galán,de
junio eneste
la “Sala
año de pre-
se Invitados”
del Salón de Artes Plásticas del página
Instituto 40, quede
Nacional lo Bellas
más importante
Artes. en
Distribuidor: Milenio Diario
senta la segunda
de Monterrey, S.A. de C.V. con obra que de la
ocupa Pinacoteca
este espacio. Se trata Falleció a Portada
los cuarenta y siete años de esteel
edad, tema
4 es el
de qué, el de
agosto cómo, el cuán-
2006.
domicilio de la Eugenio
en Ave. creaciónGarza pictórica denominada “Mientras me des- do y el para equé
Del medio centenar de exposiciones colectivas evaluar; el tema
individuales en de
Sada Sur pierto”,
No. 2245 Monterrey, 63 Exponen 200 obras de
del mexicano Julio Galán. La obra que data del arte de pacientes
que participó en las principales ciudades de México, así como en–los
los profesionistas adolescentes
Nuevo León.” psiquiátricos
año 1985 y que pertenece a la colección FEMSA, es un Estados Unidos y Europa, destacan la muestra llamados Generación
que en 1987 Milenio-
pre-es el
óleo sobre tela, de 200 por 254 centímetros. Dicha obra sentó en el Museo de Monterrey, y que que aborda el doctorestuvo
posteriormente Jesús Amaya
en
Teléfonos en la redacción:
puede apreciar en la64sala de
Reconocimiento Guerra, página a su vez, lade
43;Regional doc-
8346 7351se
y 8346 7499 recepción de la planta baja el Museo de Arte Moderno de la Ciudad de México y el
del recinto, acompañada de Licenciado Juan Roberto
una investigación y textosZavala
de Guadalajara; así como la gran retrospectivatora que
Patricia Liliana
le hizo Cerda en
MARCO Pérez
José Doria.
info@conocimientoenlinea.com 1993, que al siguiente año se montó en estima,
el Museopágina
de 45,
Arte queModerno
la UDEM ha
La Pinacoteca se encuentra en Colegio Civil Centro Cul- redimensionado su impacto
de la capital del país. En 1994 obtuvo el Premio Marco. La pintura social.
de
Las opiniones expresadas en los
tural Universitario, y permanece abierta todos los días, a Julio Galán posee numerosos elementos autobiográficos que pueden
artículos excepción
son responsabilidad
de los martes, de 10:00 a 20:00 horas, y la en- apreciarse en distintas y variadas influencias que van desde el pop
exclusivatrada
de sus autores.
es libre. art hasta el surrealismo.
CONOCIMIENTO udem, 40 aniversario EDITORIAL63

40 Aniversario
UDEM
En la muestra Expresiones de vida

Exponen 200 obras


de arte de pacientes
psiquiátricos
E l arte-terapia es una técnica dirigida al tratamiento de
pacientes psiquiátricos, mediante la cual logran plas-
mar sus ideas y sentimientos en diferentes expresiones
del arte, como lo son pinturas y esculturas. Los resultados
de este único e importante esfuerzo se pudieron apreciar
en la exposición “Expresiones de vida”, que se presentó en
el pabellón planta eléctrica del Parque Fundidora del 15 al
17 de mayo. En el evento participaron también Adelina Alcorta, jefa
La exposición, que destacó por ser la primera en su del Departamento de Psiquiatría del Hospital Universita-
tipo en la entidad, mostró una selección de más de 200 rio; Jesús Salazar, director del Hospital Psiquiátrico; así
obras realizadas por pacientes psiquiátricos del Depar- como otras autoridades y los maestros de arte-terapia:
tamento de Psiquiatría del Hospital Universitario de la Berta Tijerina, Alejandro Flores, Carlos Rodríguez, Martha
Universidad Autónoma de Nuevo León; del Hospital Psi- Fox y Nydia Martínez.

La UDEM, Historia de Éxito


quiátrico de Servicios de Salud de Nuevo León y de la
Asociación Pro-Salud Psicosocial.
En “Expresiones de vida”, el espectador pudo experi-
mentar a través de las obras la expresión del pensamiento
y espíritu de los pacientes psiquiátricos, al ver pinturas
Destacó también que en la inauguración de la exposi-
ción estuvieron presentes algunos de los autores de las
obras en exhibición, quienes ya terminaron satisfacto-
riamente sus programas de tratamiento psiquiátrico.
Además de la obra, también se dedicó un espacio en

N
que plasman emociones, desdeació la esta
tristeza y la soledad, el cual se mostraron
universidad, a la que le dedicamos la edi- videos
de laacerca de lade
necesidad labor y trabajo
rápida de
adaptación en un mundo ace-
hasta la calma y el deseo de unidad.
ción actual, en 1969, junto con cada una
otras de las instituciones
instituciones lerado,que participaron
para en la expo- que caracteriza el
evitar la obsolescencia
que fortalecían las ya existentes sición,
casasy por la tarde delconocimiento
de estudio, viernes 15 derígido
mayo,dese la
realizó el
concepción profesional del
INVITACIÓN A LA REFLEXIÓN una pública e histórica: la UANL, y“performance”
otra privada y “Algoritmos
fede- siglode Aves”.
XX, que actualmente está siendo desbordada por
Adelina Alcorta, jefa del Departamento
ral: el ITESM. de Psiquiatría del la realidad histórica.
Hospital Universitario, comentó que con
Durante estosesta acciónlaes-
40 años, institución cuyos profeso- Felicitamos al rector y a los profesores de la UDEM,
peran lograr una reflexiónres y mayor
escribensensibilidad hacia la
en este volumen, ha ido fortaleciendo una y recogemos sus opiniones en diferentes temas impor-
situación que viven los pacientes
fórmula psiquiátricos.
diferente para permitir que un estudiante no tantes del conocimiento en esta, nuestra edición espe-
Durante la inauguración, que
sólo se llevó
aprenda el aqué
cabo el 14
hacer, de que se preocupe por el
sino cial.
mayo, Rosalinda Rodríguez, coordinadora
cómo del evento,
ser, y así logre el idealex-
de la formación integral.
plicó que la idea de exponer las peculiarespor
Alimentada obras
unanace de religiosa, pero con un
mística
una exposición previa dos ambiente
meses antes.liberal universitario, la UDEM se ha preocupa- Pienso, luego existo
A partir de ese momento dosenoinició la tarea
sólo por de concretar
el derecho al trabajo y a la remuneración
“Expresiones de vida”, para lo cual se requirió
que sus egresados tienen,
el espacio físico y, con el apoyo del Centro de
de participación
conseguir
sino por la obligación social
las Artes, la
comunitaria que debe tener cualquier
DESCARTES
1596 a 1650
colaboración de un museógrafojoven que
que realizara
goza de losla selección
beneficios y de las oportunida-
de entre más de 500 obrasdes queque
presentaron las institucio-
da la educación superior de calidad, hecho que
nes participantes. nunca debe ser olvidado, aun en el embate de la socie-
dad de la economía fría y tecnocrática que caracteriza Las instituciones son
como los seres humanos:
nuestra época.
piensan, cambian,
La universidad y su rector, doctor Francisco Javier se adaptan y después,
Azcúnaga, son pioneros en el currículo polivalente e como la UDEM, existen.
individual, que recoge la aspiración de grandes educa-
dores internacionales, quienes señalan que un joven
no debe estudiar lo que el sistema quiere que aprenda,
sino lo que él es capaz, vocacionalmente, de aprovechar
más en función de su evaluación individual, así como
64 udem, 40 aniversario CONOCIMIENTO

RECONOCIMIENTO
La Tecnología eje central
de las Ciudades del Conocimiento

A personajes nuestros de la Universidad de Monterrey Juan Roberto Zavala


zavat_2004@yahoo.com.mx

Doctor Luis Eugenio Espinosa González Maestro Miguel Reyes González


Profesor desde 1982 en las áreas de Ética y Teología, en la Autor de importantes estudios como “Escenarios políticos
Universidad de Monterrey (UDEM), Luis Eugenio Espinosa para 1998: signaturas pendientes y retos”, “¿Qué pasó el 6
González se ha preocupado por cuestionar los paradigmas de julio? y “El Concepto de Transición Democrática”, los tres
morales vigentes, desde una reflexión cultural, analizando publicados en la revista Fe Histórica del Secretariado Social
este fenómeno postmoralista y contribuyendo al actual Arquidiocesano de Monterrey y “Éxodo rural, estrategias
debate ético y moral. Actualmente es profesor titular en familiares de subsistencia y formas culturales en la frontera
el Departamento de Humanidades de la UDEM, y autor del norte: el caso de Vallecillo, Nuevo León, el pueblo que se negó a morir”,
capítulo “La apropiación literaria de María en el mundo hispanohablante”, aparecido en la revista Bricolage, de la Facultad de Filosofía y Letras
publicado en 2004, en el libro de P. J. Millar: Mapping Catholic Cultural de la UANL, Miguel Reyes González es catedrático de la Universidad de
Landscape, y de numerosos artículos publicados en revistas especializadas, Monterrey.
como Voces, Revista en Teología Misionera.
Es licenciado en sociología por la Universidad de Monterrey, y tiene una
Es licenciado en Filosofía por la Universidad Regiomontana y licenciado
Maestría en Sociología Política, de The New School for Social Research. Su
en Teología por la Universidad de Lovaina, en Bélgica. Por esta última
área de especialidad es la Sociología Política: realidad política de México y
universidad tiene dos maestrías: una en Ciencias Religiosas y otra en
La Competencia
Nuevo León.
Internacional
Teología. Su Doctorado en Teología es de la misma Universidad de Lovaina.
En 1999, la UDEM le otorgó el “Premio Promagistro Roberto Garza Sada”
en Tecnologías Avanzadas
Doctor José Benito Flores Juárez
MÉXICO, ESPAÑA Maestro
Y ESTADOS José Luis Solís Olivares
UNIDOS
Auditor, líder de Sistemas de Calidad desde 1994 y de Ganador de numerosos premios, como diversas ediciones
formación en Control Estadístico de Procesos, Auditorías de la convocatoria Financiarte del Consejo Estatal para la
de Calidad, auditor de Sistemas de Gestión Ambiental, Cultura de Nuevo León; Premio Internacional “Brocal” de
Ingeniería de Sistemas y Teoría de Restricciones, Narración Oral Escénica, otorgado por el Museo Nacional
Administración del Cambio, Modelos de Calidad Total y de Cuba; Premio Academic Excellence de la Universidad de
Administración Educativa, sJosé Benito Flores Juárez es, Tulane; del Segundo Concurso de Proyectos de Cortometraje
desde 1992, catedrático en la Universidad
lare de Monterrey, y en 2005, con Promoción-Conarte 2005 y del III Concurso de Guiones de Cortometraje,
el estudio “¿El Fascinante00Mundo
Dode los
0 to Estudios Exitosos?”, obtuvo el convocado por la Sociedad de Escritores de México y el Conarte, José Luis
Premio Nacional FIMPES
S5a, la Excelencia
yecen la Práctica Educativa, modalidad Olivares es también autor de diversos libros, antologías y compilaciones.
Investigación. Actualmente
pores investigador
or asociado al CIECESP.
P r o
ana
d Es licenciado en Ciencias Jurídicas por la UANL y master of Fine Arts
Es ingeniero industrial y deGsistemas por la Universidad de Monterrey, en Dirección Escénica y Dramaturgia, por la Tulane University. Ha sido
y tiene una Maestría en Ingeniería de Sistemas y Calidad, del ITESM. Su profesor asociado en las universidades de Tulane y California, en Berkeley;
doctorado (Ph.D) en Administración Educativa es de la Universidad de catedrático de posgrado y licenciatura en la Facultad de Filosofía y
Texas, en Austin. Entre otras organizaciones, es miembro del American Letras y en la Escuela de Teatro de la UANL, así como en la Maestría en
Society for Quality y del Instituto Mexicano de Control de Calidad. Comunicación, del ITESM. Actualmente es catedrático en la Universidad
de Monterrey.

Doctora Nora Hilda Martínez Sánchez Doctor Víctor Aurelio Zúñiga González
Investigadora en las áreas de educación superior y cultura Destacado sociólogo, cuya producción científica se inscribe
organizacional, Nora Hilda Martínez Sánchez es autora y en la problemática de la frontera México-Estados, y de las
coautora de diversas publicaciones, como: La problemática de comunidades mexicanas en los Estados Unidos, Víctor
la educación superior en México, Cultura en organizaciones Aurelio Zúñiga es un estudioso también de la migración
latinas: Elementos, injerencia y evidencia en los procesos interna, especialmente la que proviene del campo a
organizacionales y Preguntas y respuestas sobre un espacio Monterrey. De 1990 a 1996 fue director general de la región
vacío de investigación: El estudio de la cultura en instituciones educativas. noreste del Colegio de la Frontera Norte. A la UDEM llegó
Es también miembro del Comité DictaminadorDEdeDESARROLLO
la revista Trayectorias y en 1977 como GOBIERNO
maestro de DE
sociología. De 1983 a 1985 fue director del
Departamento de Sociología, y desde 1996 es director de la División de
SECRETARÍA ECONÓMICO NUEVO LEÓN
del Consejo Mexicano de Investigación Educativa.
CERTIFICADA EN ISO 9001:2000 Educación y Humanidades.
ESTADO DE PROGRESO
Es licenciada en Ciencias de la Educación, egresada de la Universidad de
Monterrey. Tiene una Maestría en Educación y un Doctorado en Educación Es licenciado en Ciencias de la Educación por la UDEM. Tiene una Maestría
Superior, ambos grados académicos de la Universidad de Arizona, en en Sociología de la Educación y un Doctorado en Sociología de la Educación
Tucson, donde también ha sido investigadora-asistente y asistente docente. y la Cultura, ambos grados académicos obtenidos en la Universidad de París
Actualmente es profesora titular del Departamento de Educación de la VIII, Vincennes, Francia. Es autor de siete libros, como New destinations of
Universidad de Monterrey. Mexican Inmigration in the United States, publicado en 2005 en New York,
por Rusell Sage Foundation; de 19 capítulos en libros y de 32 artículos
aparecidos en revistas indexadas y de divulgación.

Inscripción en:
www.tecnos.org
CONTENIDO

40 Aniversario
UDEM
Editorial
3 La UDEM: historia de éxito

UDEM, 40 Aniversario
4 Refrenda la UDEM su compromiso con la educación de excelencia
C. P. Beatriz Ramos Villarreal

Consejo Editorial 6 El modelo formativo de la UDEM: desarrollar líderes


La contadora pública Beatriz
Maestra Alicia Cantón Guzmán Ramos Villarreal asegura,
Presidente del Consejo página 4, que la UDEM ofrece
de Ciencia y Tecnología a los jóvenes y sus familias un
de Nuevo León
9 La internacionalización de la educación superior
modelo educativo que equilibra
Doctor Víctor Zúñiga el currículo académico y la
Ingeniero Juan Antonio
González Aréchiga formación; para la maestra Alicia

N. L. Gob. 12 Educación y valores Cantón Guzmán, página 6, uno


Doctor Héctor Maldonado Willman de los retos que enfrenta México,
Licenciado Omar y que la UDEM ha tomado en
Cervantes Rodríguez cuenta, es la formación de líderes
Director del Programa Ciudad 16 Educación para la responsabilidad social que nos lleven a dejar de ser un
Doctora María Caridad Rositas Montemayor país del tercer mundo; otro reto,
Internacional del Conocimiento sostiene el doctor Víctor Zúñiga,
Ingeniero Jaime Parada Ávila es la internacionalización de la
CAINTRA 19 Una educación para la democracia educación superior, página 9.
Ingeniero Xavier Lozano Maestro Miguel Reyes González
Martínez
ITESM 22 Promoción del éxito en las universidades mexicanas
M. C. Silvia Patricia Mora Castro Ph. D. José Benito Flores Juárez
UANL
Doctor Mario César 26 Dos perspectivas de educación humanista en los inicios del
Salinas Carmona siglo XXI
Doctor Luis Eugenio Espinosa González
Doctora Diana Reséndez Pérez
Doctor Alan Castillo Rodríguez 30 Paradojas de la enseñanza en tiempos de Web 2.0 Educación para reforzar los va-
Ingeniero Jorge Mercado Salas Maestra Ximena Barrientos Parra lores; educación para la respon-
sabilidad social; educación para
Directorio 32 Pensamiento crítico en épocas de petroglifos digitales la democracia, y promoción del
José Luis Solís Olivares M. F. A. éxito en las universidades mexi-
Director General canas son temas que abordan,
Doctor Luis Eugenio Todd respectivamente, el doctor Héctor
Subdirector Fe de erratas: Maldonado Willman, página 12;
Licenciado Juan Roberto Zavala doctora María Caridad Rositas
González Fernández

Director Editorial En nuestra edición anterior, página Montemayor, página 16; Maestro
D. R. Juan Manuel

Félix Ramos Gamiño 92, se publicó esta fotografía, sin el crédi- Miguel Reyes González, página
Educación to correspondiente, que debe ser: D. R. 19; y doctor José Benito Flores
Profesor Ismael Vidales Delgado Juan Manuel González Fernández. Juárez, página 22
Ciencias Básicas y del Ambiente
Doctor Juan Lauro Aguirre
Desarrollo Urbano y Social El texto resaltado en la página 35 debe decir: Además, la existencia de las semillas primordiales, se ha detectado como pequeñas
Ingeniero Gabriel Todd fluctuaciones en la temperatura…
Ciencias Médicas
Doctor David Gómez Almaguer El texto de la figura 5, en la página 36, debe ser el siguiente:
Ciencias Políticas y / o de Figura 5. Abundancia de galaxias satélites para Universos con materia oscura fría y tibia. Los paneles del lado izquierdo muestran la
Administración Pública distribución de materia oscura simulada asumiendo que el neutralino es la partícula de materia oscura(fría). MW corresponde a nuestra
Contador Público José
Vía Láctea, M31 para la galaxia de Andrómeda y M33 para la galaxia del Triángulo. Los paneles de la derecha corresponden a las mismas
Cárdenas Cavazos
galaxias, pero asumiendo que la partícula de materia oscura es tibia como el neutrino estéril. Es notorio que galaxias en Universos con
Ciencias de la Comunicación
materia oscura tibia tienen sólo unos cuantos satélites.
Doctora Patricia Liliana Cerda
Pérez
Al final del artículo del doctor Vladimir Ávila Reese, faltó la siguiente línea: estas incógnitas, cuya resolución podría sobrepasar la
ciencia ficción.
Azcúnaga Guerra,
un rector visionario
Doctor Luis Eugenio Todd Implanta en la UDEM un modelo
Director General de triunfador: educación individualizada
CIENCIA CONOCIMIENTO TECNOLOGÍA de los futuros profesionistas

F rancisco Javier Azcúnaga Guerra es un personaje que hace confluir su profesionalización administrativa de muy alto nivel
con una concepción humanista integral de la educación; eso le ha permitido darle a la Universidad de Monterrey una visión
especial, entre las casas de estudios superiores privadas y públicas del país.

El rector Azcúnaga es autor, -y no sólo en teoría, sino en la ejecución-, de un programa que permite individualizar y orientar,
así como evaluar individualmente a sus estudiantes, dándoles una serie de opciones plurales que les permiten a los jóvenes
adaptarse a los cambios vertiginosos de la sociedad actual del conocimiento.

Él estudió en el ITESM, y posteriormente obtuvo la maestría en Harvard University, y un doctorado en la Universidad de


California, en Berkeley. Por lo tanto, su formación profesional es intachable; sin embargo, esto no es todo:

EN EDUCACIÓN, PROPUESTAS POSITIVAS


Su fórmula de contacto humano, su sencillez y simpatía personal, fomentan siempre propuestas positivas a favor de la
educación, y esto se ejemplifica por su activa participación como presidente de la Sociedad de Fomento a la Educación Superior
y de la AMUP, que integra a las universidades privadas del país.

Su mayor logro, según nosotros, es el de haber insertado el programa polivalente e individualizado de su universidad en
el cometa histórico acelerado de las corrientes científicas y tecnológicas contemporáneas; su fórmula evitará el lacerante
desempleo profesional actual, y debe ser ejemplo para otras instituciones de educación superior; porque, además, los
alumnos de esa casa tienen cientos de alternativas ya acordadas con diferentes universidades extranjeras, lo que permite el
aprovechamiento de la globalización en el modelo de formación integral que él preconiza.

Todos los que lo conocemos sabemos que el buen Dios en el que él cree le permitirá seguir, por muchos años más, con la
bonhomía y la estoica figura de servicio que lo caracteriza.

Nuestra revista lo felicita y le desea lo mejor.

Portada.indd 1