INSTITUTO TECNOLOGICO OSCAR EFRN REYES

PROYECTO PERIODO A LA ACREDITACION DEL SEGUNDO AO DE BACHILLERATO ESPECIALIDAD FISICO MATEMATICO.

TEMA: EL EXCESO DE ESTUDIANTES Y SU INCIDENCIA EN LA DISCIPLINA DE LOS OCTAVOS AOS DEL INSTITUTO TECNOLOGICO OSCAR EFREN REYES DE LA CIUDAD DE BAOS DE AGUASANTA EN EL PERIODO 2011-2012

TUTOR: LIC. GONZALO PAZ AUTOR: ISMAEL SALVADOR

FEBRERO 2012

I CERTIFICACION

En mi calidad de tutor del trabajo de investigacin sobre el TEMA: : EL EXESO DE ESTUDIANTES Y SU INSIDENCIA EN LA DISIPLINA DE LOS OCTAVOS AOS DEL INSTITUTO TECNOLOGICO OSCAR EFREN REYES DE LA CIUDAD DE BAOS DE AGUASANTA EN EL PERIODO 2011-2012. De Ismael Salvador estudiante del Instituto Tecnolgico Oscar Efrn Reyes considero que dicho informe rene los requisitos para ser sometidos al tribunal de grado que designe el consejo directivo del plantel para su correspondiente estudio y certificacin. Baos a 08 de Febrero del 2012

. EL TUTOR

II AUTORIA

Los contenidos , ideas , criterios , conclusiones y propuestas emitidas en el presente trabajo de investigacin TEMA: : EL EXESO DE ESTUDIANTES Y SU INSIDENCIA EN LA DISIPLINA DE LOS OCTAVOS AOS DEL INSTITUTO TECNOLOGICO OSCAR EFREN REYES DE LA CIUDAD DE BAOS DE AGUASANTA EN EL PERIODO 2011-2012 , son de mi exclusiva responsabilidad como investigador y autor de este trabajo.

.. AUTOR

D.R.

Baos a 08 de Febrero del 2012

III AGRADECIMIENTO

Yo Ismael Alexander Salvador Reyes agradezco a todas las personas que me ayudaron con este proyecto de trascendental importancia en el mbito acadmico con un objetivo base de mejorar el nivel de educacin de los estudiantes del Instituto Tecnolgico Oscar Efrn Reyes.

Baos a 08 de Febrero del 2012

IV INTRODUCCION

En el siguiente proyecto vamos a poder leer y analizar sobre el problema de EL EXESO DE ESTUDIANTES Y SU INSIDENCIA EN LA DISIPLINA DE LOS OCTAVOS AOS DEL INSTITUTO TECNOLOGICO OSCAR EFREN REYES DE LA CIUDAD DE BAOS DE AGUASANTA EN EL PERIODO 2011-2012. Con el cual podremos sacar nuestras propias conclusiones sobre este tema y analizar los distintos puntos de vista y as tal vez poder llegar a una solucin apropiada.

Baos a 08 de Febrero del 2012 V APROVACION DEL TRIBUNAL DE GRADO

INSTITUTO TECNOLOGICO OSCAR EFREN REYES SEGUNDO AO DE BACHILLERATO ESPECIALIDAD FISICO MATEMATICO Los miembros del tribunal de grado aprueban la tesis de investigacin de acuerdo a las disposiciones reglamentarias emitidas por el INSTITUTO TECNOLOGICO OSCAR EFREN REYES para la promocin del segundo ao de bachillerato especialidad Fsico Matemtico.

Baos a 08 de Febrero del 2012

PARA CONSTANCIA FIRMA

..

VI INDICE GENERAL

Instituto tecnolgico Oscar Efrn ReyesI Certificacin...II AutoraIII Agradecimiento.IV IntroduccinV Aprobacin del tribunal de grado..VI ndice General.VII

CAPITULO I El problema1 1.1. Tema1 1.2. Planteamiento del problema1 1.2.1.Contextualizacion1 1.2.2.Prognosis..2 1.2.3.Formulacion del problema..2 1.3 Objetivos........2 1.3.1 Objetivo General.2 1.3.2. Objetivos Especficos2 1.4Justificacion..2

CAPITULO II Marco terico..4 2.1.Antecedentes investigativos.4 2.2.Fundamentacion Terica..5 VII

2.3Hipotesis..13 2.4.Identificacion de variables....14

CAPITULO III Marco metodolgico..15 3.1.Tipos de investigacin15 3.2.Poblacion y muestra...15 3.3. Operacionalizacion de variables..16 3.3.1.Tecnicas de recoleccin de datos.....16 3.3.2.Instrumentos.16 3.4. Procedimiento y anlisis de datos...17

CAPITULO IV Marco administrativo....18 4.1.Recursos.19 4.1.1.Talento Humano.19 4.1.2.Recursos materiales y subministro.....19 4.1.3.Recursos econmicos...20 4.2.Presupuesto...20 4.3.Cronograma de actividades.21

Capitulo V Conclusiones y recomendaciones ..22 5.1.Concluciones.22 5.2.Recomendaciones22 VIII

5.3.Bibliografia.23

IX

CAPITULO I EL PROBLEMA 1.1TEMA: El exceso de estudiantes y su influencia en la disciplina de los octavos aos del Instituto Tecnolgico Oscar Efrn Reyes en el periodo 2011-2012.

1.1PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.2.1CONTEXTUALIZACION Al referirnos a un exceso de estudiantes en las instituciones educativas cabe decir que la Coordinadora de Desarrollo Social, indic que en el porcentaje de nios y nias que asisten a educacin bsica, entre 5 y 4 aos aument en cuatro puntos porcentuales en el perodo 20062010. As mismo, la tasa de escolarizacin de bachillerato aument 12 puntos en el mismo perodo. De acuerdo con datos proporcionados por el Instituto Nacional de Estadsticas y Censos (INEC2009) la tasa neta de escolarizacin del bachillerato ecuatoriano, ha crecido notablemente en los ltimos aos: en 2007 era del 43,5%, mientras que en 2009 subi al 54,8%. Segn los datos estadsticos ms actualizados, correspondientes al Archivo Maestro de Instituciones Educativas (AMIE 2009?2010) 635 mil 860 estudiantes cursan el bachillerato en todas las especializaciones del pas. Otro punto a tomar en cuenta es que Ecuador es el pas con mayor poblacin por kilometro cuadrado en toda Latinoamrica. Si nos referimos a la provincia de Tungurahua especficamente podremos decir que un sin nmero de instituciones educativas estas hasta el lmite de su infraestructura repletos de estudiantes lo cual es perjudicial para ellos y para los maestros porque con un gran nmero de estudiantes es ms difcil hacerse entender. Si nos referimos al cantn Baos nos vamos a centrar en el Instituto Tecnolgico Oscar Efrn Reyes donde cada ao por falta de infra estructura se realiza un sorteo en el cual se selecciona a los estudiantes que van a ingresar a octavo de bsica a pesar de esto un gran nmero de estudiantes nuevos ingresa cada ao a la institucin, alrededor de 40 a 45 alumnos por curso, lo cual en un ambiente mal llevado provoca una serie de eventos adversos que crea una gran indisciplina en el saln de clase.

1 1.2.2. PROGNOSIS

Teniendo en cuenta el problema y lo que ocasiona una posible solucin sera ampliar la infraestructura del plantel para el prximo ao electivo y as poder ubicar menos estudiantes en mas salones de clases, esto ayudara a que los maestros tengan un poco mas de control sobre los estudiantes.

1.2.3. FORMULACION DEL PROBLEMA Cmo influye el exceso de estudiante en la disciplina de los octavos aos del Instituto Tecnolgico Oscar Efrn Reyes de la ciudad de Baos en el periodo 2011 -2012?

1.3. OBJETIVOS 1.3.1OBJETIVO GENERAL Determinar si el exceso de estudiantes incide en la indisciplina de los octavos aos del Instituto Tecnolgico Oscar Efrn Reyes del cantn Baos en el periodo 2011 -2012

1.3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS -Determinar cul es el nmero exacto de estudiantes que estn en exceso en cada curso. -Observar que grado de malestar que provoca el exceso de estudiantes en los maestros. -Indagar porque se permiti que tantos estudiantes ingresaran a la institucin si el plantel fsico es insuficiente para el estudiantado. -Determinar las complicaciones que implica el exceso de estudiantes en los octavos aos. 1.4JUSTIFICACION El inters propiamente de la investigacin se justifica mediante la indagacin de la procedencia de formacin familiar, social y cultural de los educadores quienes estn inmersos en una sociedad cambiante .Por tal motivo es importante labrar un mejor futuro, unos alumnos los cuales sean disciplinados y respetuosos en los hogares en la sociedad y en los centros educativos , tomando como base la educacin y desterrando todos los anti valores pero para ello se requiere de una educacin integra , mejorar la calidad de vida con buenos ejemplos , con la prctica de valores para as obtener alumnos exitosos , capaces de solucionar y afrontar problemas en la vida. 2 De ah que la misin y visin se centra en investigar las causas de la indisciplina a travs de diferentes estrategias las mismas que van a permitir llagar a los alumnos para as obtener

cambios positivos. Para realizar la investigacin existe la factibilidad porque hay conocimientos suficientes del investigador, se cuenta con la colaboracin de las autoridades educativas , padres de familia ,etc.

3 CAPITULO II

MARCO TEORICO 2.1 ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS -"Hay exceso de estudiantes en las escuelas y colegios. Los centros educativos son insuficientes frente a la demanda y este ao tendremos aulas de 40 y 45 alumnos", indic Martha Tenada, directora provincial de Educacin en Orellana. Frente a ello, la institucin agiliza el proceso de calificacin para integrar a 300 nuevos maestros, quienes participan en el concurso de mritos y oposicin que lleva adelante el Ministerio de Educacin (ME). "Esperamos que el proceso termine hasta octubre y los seleccionados se incorporen inmediatamente al cuerpo docente", seal Tenada. En la provincia, alrededor de 9 000 estudiantes del rea rural recibieron los uniformes y textos escolares que distribuye el ME en todo el pas, con miras al inicio de clases el pasado 1. de septiembre. El Programa de Alimentacin Escolar (PAE) ya entreg los recursos para el desayuno y almuerzo escolar que reciben las 285 escuelas y 35 colegios que funcionan en el rea rural y urbana. (EROI) Tomado de: http://www.hoy.com.ec/noticias-ecuador/orellana-exceso-de-alumnos-en-lasescuelas-304097.html -Planteles tendrn ms de 40 alumnos por aula Esto, porque en comparacin al ao pasado tanto escuelas como colegios tendrn exceso de alumnos en las aulas. Es el caso del colegio Olmedo, donde se han matriculado, por paralelo, entre 55 y 60 jvenes. El rector de la institucin, Sergio Toala, indic que lo ideal es que hubieran mximo 40 estudiantes por aula para que los maestros puedan ensear con calidad, pero la realidad es otra. Incluso coment que tuvieron que rechazar al menos 600 carpetas de gente que quera matricular a sus hijos en el plantel. Estamos al mximo en cada uno de los ocho paralelos que tenemos por curso, dijo el rector. Pero no slo los colegios atraviesan por esta situacin; escuelas como la Andrs de Vera tambin estn saturadas de estudiantes. El director, Luis Jcome, manifest que el ao pasado la poblacin era de 500, pero ahora subi a ms de 600 alumnos, incluyendo la apertura del octavo ao de bsica. 4 Agreg que por aula van a tener 40 alumnos, lo que cree no es recomendable, porque podra haber problemas en el aprendizaje. Adems dijo que es tanta la demanda, que los 76

estudiantes del octavo ao de bsica debern asistir por las tardes a clases. En la escuela de nias Francisco Pacheco tambin aument la cantidad de alumnos, especialmente en los que ingresaron a segundo ao de bsica. La directora, Amparo Zambrano, dijo que normalmente venan funcionando con dos paralelos, pero fue necesario crear uno ms. Estamos preocupados porque aumenta el nmero de estudiantes, pero tenemos necesidades, como la falta de bancas, que an no han sido atendidas". Tomado de: http://www.eldiario.com.ec/noticias-manabi-ecuador/147798-planteles-tendran-amas-de-40-alumnos-por-aula/

2.2 FUNDAMENTACION TEORICA -Problemas provocados por el exceso de estudiantes en las instituciones educativas. a)Exceso de alumnos y ms aulas daadas El proceso de matriculacin escolar en Guayaquil que terminar el 31 de marzo, abri dos nuevos problemas que debern resolver las autoridades: el exceso de estudiantes en las aulas y los daos de los planteles ocupados por los damnificados de las inundaciones. En el colegio Rita Lecumberry, la rectora, Mercedes Loor record que a consecuencia de la zonificacin, se le ha enviado 70 alumnos ms del cupo previsto, lo que significa que las aulas debern tener 50 estudiantes cada una, lo cual es "antipedaggico". Segn ella, se debern construir nuevos paralelos para albergar al nuevo estudiantado. En el colegio Juan Montalvo funcionaban tres paralelos. Hoy, por la demanda, hay 9 con capacidad para 480 alumnos. Mercedes Morales, su rectora, pidi ms personal para atender. En la zona rural, los planteles no reciben las adecuaciones pertinentes. Ese es el caso de la escuela Marcel Laniado, en Puerto Inca. Actualmente, hay 33 planteles convertidos en albergues y sus ocupantes debern entregarlos antes del inicio de clases. (AM)

b) Sobrepoblacin escolar detona casos de bullying El problema va ms all del bajo rendimiento escolar. Profesores que atienden a ms de 25 alumnos pueden transmitir conductas agresivas a los menores, afirma especialista de la UdeG 5

La sobrepoblacin en las aulas escolares no slo genera bajo rendimiento escolar en los estudiantes, sino que incide en el incremente del fenmeno conocido como bullying. El exceso de estudiantes en el aula, que un profesor puede atender debidamente, sin duda pude ocasionar bullying y otros trastornos, dice Esperanza Navarro, profesora investigadora de la Universidad de Guadalajara (UdeG) que maneja el tema de la educacin para personas con capacidades diferentes en Jalisco. Seal que el problema ms grande de que las aulas estn sobre pobladas no es que el nio aprenda menos, sino que hay una doble problemtica: los nios con problemas de lento aprendizaje no pueden ser detectados a tiempo y los profesores sufren trastornos laborales que influyen en el ambiente de la clase. Segn Esperanza Navarro, los profesores con ms de 25 alumnos a su cargo tienden a tener un comportamiento ms agresivo hacia los nios y, a su vez, los pequeos tienen que sacar sus frustraciones de manera violenta con sus compaeros de clase: Y ah tienes a profesores ms preocupados por cuidar que no se jalen del cabello o no se avienten en el saln, en lugar de estar al pendiente de la clase. La universitaria coment que la recomendacin inicial es que los profesores tengan de 15 a 20 alumnos por clase, pero muchos maestros tienen doble plaza, por lo que tienen grupos de hasta 40 o 50 estudiantes por turno. Imagina lo que es atender 80 alumnos al da y adems preparar tu clase o calificar trabajos. Puntualiz que en los pases ms desarrollados lo que hacen es tener grupos integrados; puedes tener 10 nios regulares y uno que necesite atencin especial. Y aunque dijo que ya no debe haber escuelas para nios especiales, porque la educacin debe integrar las relaciones sociales, una persona no puede encargarse con ms de cinco o seis nios con capacidades especiales. Otra de las recomendaciones que podra hacer es que en grupos grandes hubiera apoyo de parte de estudiantes de la Licenciatura en Educacin o de la Normal de Jalisco, para que los nios vean dos figuras adultas como responsables del aula. Segn un estudio realizado a nivel nacional hace un lustro por Ricardo Amman Escobar, quien es asesor en la Universidad Pedaggica Nacional, en Mxico hay 30 alumnos en promedio por docente, lo cual parece ser una cifra si no buena, tolerable. La verdad es que este promedio encubre grandes disparidades, pues mientras en escuelas rurales y semi rurales hay de 10 a 20 alumnos por docente, en muchas (escuelas) urbanas hay hasta 50 alumnos por cada mentor. Lo grave es que sobre la base de estas estadsticas se limita el ingreso de jvenes a las Normales y se les escatima la plaza al egresar de ellas, cuando lo que se requiere no es reducir el nmero de maestros sino aumentarlo. 6

Panorama nacional Un estudio auspiciado por la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico (OCDE) en 2009, determina que en educacin primaria la relacin alumnos-profesor equivalente en tiempo completo, es de 28 alumnos por maestro, cifra que coloca a Mxico como el pas de la OCDE con mayor cantidad de alumnos. Dice el informe ejecutivo que en educacin primaria esta relacin alumnos-profesor vara entre los pases de la organizacin: Los pases con mayor cantidad de alumnos son Mxico, Turqua, Brasil (este ltimo en su categora de pas asociado) y Corea, todos ellos con un promedio superior o igual a 25 alumnos por profesor; en tanto que en Hungra e Italia el promedio es inferior a 11 estudiantes. El promedio de la OCDE es de 16 alumnos por profesor.

Buscan ms espacios para escuelas en la periferia metropolitana En aras de disminuir el sobrecupo detectado en diversas escuelas de educacin bsica apostadas en la periferia de Guadalajara, la Secretara de Educacin Jalisco (SEJ) busca construir ms planteles educativos, en los cuales el alumnado tenga reacomodo y, por ende, mejores condiciones de estudio. Y aunque no se tiene el dato exacto de cuntos planteles se estarn edificando, su cristalizacin en el corto plazo es segura. Roberto Hernndez Medina, director general de Educacin Primaria en la SEJ, asegur que son al menos 50 espacios nuevos, algunos de los cuales se entregaran a finales de septiembre y otros a principios de octubre. Detall que la dependencia estatal se encuentra a la espera de una resolucin por parte del Comit Administrador del Programa Estatal para la Construccin de Escuelas (CAPECE), para que haga entrega de estos espacios para poder entonces ya tener un dato ms preciso. Agreg que, de no solucionar la saturacin de escuelas preescolares, primarias y secundarias, se estarn habilitando nuevos espacios para que los nios estudien en mejores condiciones. Estamos abriendo un ciclo escolar y estamos buscando la posibilidad de que en estas es cuelas puedan ingresar ms nios y reacomodarlos. Concluy en que este periodo de clases se inici con una visin distinta, toda vez que se ha aterrizado en Jalisco la reforma educativa, lo que sin duda nos llevar a una formacin ms integral, competente para las nias y los nios, pensando siempre en una sociedad mejor para el da de maana.

Gritos que golpean el aula Entrar al saln de clase es por dems sencillo; lo difcil es lograr que la paciencia est presente y no abandone al de la batuta durante las cuatro horas de convivencia con el alumnado, sobre todo cuando las voces de los infantes rebasan en 50 a la de un solo profesor de educacin primaria. Los nios perciben sus maestros, definitivamente no son los mismos de aos atrs. Cuando en otra poca se hablaba a esa edad de futbol llanero, saltar la soga y slo media hora frente al televisor para un sano esparcimiento, hoy los narcocorridos y una entrometida en vidas ajenas con alto rating en cadena nacional, marcan la pauta en el pensar del Mxico futuro. Es cierto, no es broma, se saben todo lo que sale en Laura; luego aqu vienen y eso es lo que explican, antes que la tarea que se les dej, lamenta la directora Carlota Gutirrez, de la primaria 1202, en Santa Fe. Una dama que no teme hacer frente a una turba de cientos de padres, a quienes reclama airadamente la vasta desatencin para con su prole. Una torta ahogada para aliviar la inusual gastritis del infante, quien no rebasa la dcada en este plano, y una bebida azucarada adquirida por los propios padres, son el desencanto del profesorado, que hoy por hoy ha aadido una tarea adicional a las tablas de multiplicar y busca enmendar la plana que, reclaman, resulta errada por parte de los progenitores en el hogar. Cientos de gritos imperan en una locacin y un timbre se impone despus; un silencio efmero y nace el conflicto para reunir y aplacar filas de adrenalina pura, aquellas que abarrotan el patio de esa primaria, donde el audio del micrfono apenas se sobrepone al de un millar de nios, cuyo pensar an est en el receso que recin se dio por terminado. La experiencia en el cuarto de estudio no es distinta. No menos de 10 minutos demora el que una tenue y meldica voz se imponga a la de aquellos que dominan, y a quienes disgusta estar sentados frente a un pintarrn. S, maestra Esmeralda, se escucha finalmente, y la mayora se sienta; uno que otro desoye la orden y esta peticin se repite una y otra vez. As pasan los minutos, as pasan las clases. Alumnos repetidores?, varios. Desgaste fsico y mental?, bastante. Pese a todo, la experiencia para los maestros es gratificante; quien lo hace por conviccin no asiste al aula por llenar sus bolsillos con dinero, sino por la educacin de nios que hoy tienen un espacio en verdad apretado para abrir sus libros; para que esa carencia se traduzca en un futuro prometedor, y el Mxico en cada libre que varios vaticinan no entre al imaginario infantil del maana.

TESTIMONIO DE DOCENTES Pesado y peligroso, atender a tantos nios Martha Alicia Ordoez tiene el semblante de una mujer que todas las maanas se arregla lo suficiente para que no se le noten las lneas del tiempo. Es de mirada dura y de complexin delgada, ella es maestra de 40 nios en la escuela Urbana 225, ubicada en el Oriente de la ciudad. En su saln, Martha dice que caben apretaditos, pero cuando uno entra a ese saln de ocho por seis metros, entiende que ese trmino de apretaditos es como un chiste. Los pasillos no existen, son sepultados por mochilas; el pizarrn est tan pegado a las bancas que la maestra casi siempre da clase desde el escritorio. Y ella dice: No, pues s, es pesadito atender a tantos, pero sobre todo es peligroso,. Martha es tambin la secretaria tcnica de esa escuela ubicada en la Colonia Jardines de la Paz; hace menos de un ao el Ayuntamiento de Guadalajara les regal 20 computadoras que ahora no todas sirven. El domo que reviste el patio central todava huele a nuevo, los baos son cuidados por nios que hacen la guardia para que no los rayen. Y es que, en una escuela con casi 800 alumnos por turno, no hay profesor, director, intendente o padre de familia que pueda con la marabunta humana que sale todos los das a las 11 de la maana cuando suena la campana del recreo. Se vuelve peligroso porque los nios no tienen dnde sentarse en el recreo ms que en el suelo, dice la maestra. La directora del plantel, Ana Rosa Ordoez, dice que antes estaba peor ahorita como quiera ya son 40 alumnos por saln, antes eran 50, pero con la reforma ya no permitimos que los salones tengan esa sobrepoblacin. La encargada del plantel, con 37 aos en el puesto, indica que al principio esta escuela era un remedo de lo que es ahorita. Hoy ya tienen 18 aulas, cuando al principio slo contaban con una tercera parte; hoy, afirma la docente, ya tenemos maestros extra que son pagados con el ap oyo del patronato de padres de familia. Tambin dice que si hoy la Secretara ya no nos da dinero para el mantenimiento, tenemos un recurso que aportan los padres, porque a pesar de todo saben que sus nios estn en buenas manos. Pero ni Daniel ni Karen opinan lo mismo. Estos dos alumnos del sexto semestre expresan estar felices, aunque no conocen otra escuela; eso s, afirman que si ellos fueran los directores del plantel lo primero que haran es hacer los salones ms largos. Daniel, quien est mudando dientes, dice que de vez en cuando la maestra s se enoja porque no nos callamos o porque nos distraemos. En cambio, Karen, con sus ojos verdes, es quien piensa que su maestra se enoja porque la letra no la hacemos todos igual de parejita. 9

Ambos, profesores y nios, se saben en un espacio digno, pero mejorable. Quisieran poder decir que sus salones pronto dejarn de ser peligrosos y que sus patios estn libres de descalabrados, pero por lo pronto no lo pueden hacer. LA VOZ DEL EXPERTO Maestros sufren por saturacin de salones -Mara Luisa Chaboya La saturacin de alumnos en los salones de clase perjudica sobre todo a los profesores de educacin bsica. La investigadora del Departamento de Estudios de la Educacin de la Universidad de Guadalajara (UdeG), Mara Luisa Chaboya, indica que quienes ms sufren las consecuencias del elevado nmero de estudiantes en los salones son los maestros. Los saturamos demasiado de trabajo y esto obviamente se refleja en su rendimiento. Un profesor menos saturado puede tener un rendimiento ms ptimo, explica. Tener las aulas repletas de alumnos provoca, entre muchas cosas, que el profesor tenga que cambiar la dinmica en el manejo de su grupo: De una estrategia en donde el trabajo individual sea supervisado y estemos al tanto del desarrollo de cada estudiante, (pasamos) a estrategias de trabajos en grupos, trabajos en equipo; en pocas palabras, el maestro se ve forzado a mutar su estrategia a una ms generalizada para atender la alta demanda de estudiantes. Chaboya aade que el tener esta situacin afecta las condiciones de vida del profesor, ya que le significa demasiado trabajo, y es trabajo que no le pagamos. As que todo lo que hace afuera del aula es un trabajo que no se le reconoce al docente. La solucin, a criterio de la especialista, est en facilitarle las cosas al profesor; de esta manera ganan los maestros y ganan los estudiantes. Entre lo que propone con insistencia est el aumento de sueldo a los profesores y el implemento del doble turno en las escuelas de educacin bsica. Bajo este esquema, seala la doctora, el docente recibira el doble de sueldo y el nio podra realizar sus tareas con la asesora de ste. Mi propuesta ira en la dignificacin del trabajo docente, en la ampliacin del horario (que sean de doble turno) y el dotar de infraestructura bsica en donde sta es deficiente. c) Poco dinero, demasiados alumnos por aula y otros sospechosos habituales. Mitos actuales de la enseanza Cuando se habla de lo que va mal en la enseanza pblica, suelen salir a colacin los sospechosos habituales: no se gasta lo suficiente, hay demasiados alumnos por aula, los colegios pblicos se quedan con los alumnos problemticos Jay Greene, miembro del Manhattan Institute y autor de Education Myths (1), examina en un extenso artculo (Frontpagemag.com, 9-01-2007) algunos de esos tpicos. Aunque se refiere a datos de Estados Unidos, su diagnstico es aplicable a otros pases. Greene seala que existe una opinin extendida, pero errnea, sobre la relacin entre dinero y educacin: Con independencia del aspecto educativo que se debata, la solucin parece que siempre pasa por un aumento del gasto pblico. Sin embargo, la mayora de los estudios realizados no han encontrado ninguna relacin positiva entre el gasto y los resultados acadmicos. 10

El gasto educativo por alumno En Estados Unidos, como en otros pases, el gasto por alumno ha crecido durante los ltimos 50 aos, sin que haya mejorado significativamente el rendimiento en los exmenes NAEP, que miden la calidad de la enseanza en el pas. De hecho, como resalta Greene, los resultados en matemticas, ciencias y lectura se han mantenido en niveles similares durante 30 aos. Tampoco ha aumentado el porcentaje de graduados. Ms gasto no produce ms aprendizaje. Existe tambin la creencia de que los profesores estn mal pagados en comparacin con otros profesionales, por lo que algunos han llegado a proponer que se les exima del pago de los impuestos. A juicio de Greene, para analizar este tema hay que tener en cuenta ms factores, adems del puramente econmico. La cantidad media que los profesores cobraron en Estados Unidos en 2002 (44.600 dlares) puede parecer a simple vista modesta. Pero a ella hay que aadir el disfrute de unas vacaciones bastante ms largas que las del resto de trabajadores. El autor hace algunos clculos con cifras obtenidas del Departamento de Trabajo y concluye que los profesores cobran 30,75 dlares por hora en educacin bsica y 31 dlares en secundaria, retribucin equiparable a la de mdicos o ingenieros. En todo caso, una remuneracin mayor que la de otros que se dedican a dispensar servicios pblicos (policas, bomberos, etc.). Greene advierte adems que la promocin del profesorado se hace depender ms de la titulacin (bsica o complementaria, como la adquirida en cursillos de formacin) y la antigedad que de evaluaciones directas de la competencia profesional. Sin embargo, los datos de Estados Unidos muestran que la ampliacin de las credenciales acadmicas es prcticamente irrelevante para la mejora del rendimiento de los alumnos. Los problemas sociales Tambin se suele excusar el bajo rendimiento escolar aludiendo a obstculos sociales, como la pobreza o los problemas familiares. Una frase resume esta postura: Si los estudiantes de bajos ingresos obtienen peores resultados acadmicos que el resto, es precisamente porque son pobres. En principio, dice Greene, no hay que dudar de la influencia de las condiciones sociales. Pero estas afectan a todas las escuelas de ambientes similares, y resulta que unas superan los obstculos mejor que otras. Greene es autor de un mtodo para estimar las dificultades, un ndice que combina 16 factores sociales que condicionan los resultados de los alumnos. Y no se observa una relacin sistemtica entre ese ndice y los distintos grados de xito de escuelas. La comparacin con el rendimiento de los alumnos delata los sistemas que han aplicado reformas eficaces; entre ellos, Greene destaca las que responsabilizan a los centros escolares de los resultados acadmicos. Los estados que han establecido este tipo de medidas realizan mayores mejoras, como se desprende las estadsticas. Expertos de la Universidad de Stanford han mostrado que los sistemas educativos basados en la responsabilidad de los centros escolares resultan mejores para los negros y los hispanos, dos minoras con peores condiciones sociales de partida. 11

La libre eleccin de escuela

Un estmulo a la responsabilidad de los centros es la libre eleccin de escuela por parte de los padres, por ejemplo mediante el cheque escolar. Muy pocos se atreven a cuestionar que los cheques ayudan a los estudiantes, que los emplean para salir de escuelas pblicas ms conflictivas. () En cambio, se conocen menos las ventajas que reporta la eleccin de escuela a los propios centros pblicos. Cuando se pone en marcha un programa de este tipo, sea de cheque escolar o de charter schools, los colegios pblicos, que antes tenan asegurado un nmero de matriculados, tienen que mejorar su oferta educativa si no quieren perder alumnos y, con ellos, presupuesto.Los crticos del cheque, sin embargo, subrayan que los estudios realizados hasta el momento sobre sus efectos en el sistema de enseanza no son concluyentes. Greene ha hecho trabajos empricos sobre la influencia de la eleccin de escuela en la calidad de los centros educativos de Florida y de Carolina del Norte. Sus investigaciones y las de otros le llevan a afirmar que los alumnos beneficiarios de los cheques mejoran su nivel educativo. Las dudas o discrepancias se refieren a la magnitud de la mejora. Por otro lado, no conozco un solo estudio que haya descubierto que un programa de eleccin de escuela haya perjudicado el rendimiento acadmico del sistema escolar pblico.En c ualquier caso, los programas de cheque escolar dan a cada beneficiario, en el mejor de los casos (el de Milwaukee), no ms del 60% del gasto por alumno en una escuela pblica. Y todos los programas cuentan con el favor de las familias que pueden optar al cheque. Por eso Greene concluye: Mejor rendimiento acadmico, padres ms contentos, y por la mitad de precio: si estos resultados se obtuvieran en la investigacin contra el cncer, la comunidad cientfica y los periodistas estaran eufricos. Colegio rico, colegio pobre Otro mito afirma que los colegios privados son mejores que los pblicos slo porque cuentan con ms dinero e ingresos. Greene replica que es sencillamente falso que las escuelas pblicas sean pobres y las privadas ricas. De hecho, sucede todo lo contrario. Segn el Departamento de Educacin, los centros privados de Estados Unidos cobraron de media 4.689 dlares por alumno en el curso acadmico 1999/2000. Durante el mismo periodo, el gasto por alumno de las escuelas pblicas ascendi a 8.032 dlares. Entre las escuelas catlicas que tienen el 49% del alumnado total de los centros privados del pas , los alumnos pagaban 3.236 dlares.A la vez, las escuelas privadas no siempre ofrecen los servicios que se dan en los centros pblicos: transporte, clases especiales, comida, tutoras, etc.. Aun as, todava los centros pblicos disponen de ms dinero que los privados, en particular que los colegios catlicos. Tampoco es cierto el mito que afirma que los centros privados son selectivos y slo admiten alumnos de familias acomodadas. No es as, desde luego, en el caso de las escuelas catlicas. Un estudio nacional sobre los centros catlicos revel que en ellos se aceptaba al 88% de los solicitantes; un segundo estudio descubri que cada uno e xpulsa a dos alumnos al ao, por trmino medio. Otra investigacin sobre los colegios privados de Nueva York sealaba que en ellos solamente se deneg la solicitud al 1% de los alumnos por malos resultados en las pruebas de admisin. 12

Greene observa, asimismo, que los centros privados son ms proclives a admitir a nios con problemas o con retraso acadmico. Segn los datos ofrecidos por el Departamento de Educacin, en Estados Unidos las escuelas pblicas expulsan al ao al 1% de sus alumno s, y un 0,6% ms son transferidos a centros especializados. Un nmero mayor que en las escuelas privadas, sobre todo en comparacin con las catlicas. Aun ms: la escuela pblica manda al 1,3% de sus alumnos discapacitados a los centros privados. En ltima instancia, para Greene no se trata de negar las diferencias entre unos colegios y otros. Las hay, sobre todo en lo que se refiere a preparacin acadmica. Pero es un error atribuirlas exclusivamente a razones econmicas, sin tener en cuenta otro tipo de factores no menos importantes. El tamao de las clases Tambin se suele relacionar los resultados acadmicos con el nmero de alumnos por clase. A diferencia de otros tpicos, dice Greene, el del tamao de la clase tiene fundamento. Algunas investigaciones indican que la educacin mejora cuando hay menos alumnos por profesor. En Estados Unidos, el denominado proyecto STAR revel ciertas ventajas de las clases pequeas para alumnos de 3 a 9 aos, diferencias que en edades superiores tendan a desaparecer. Hasta ahora, pues, los beneficios son modestos. California, recuerda Greene, dedic mil millones de dlares a un programa destinado a reducir el nmero de estudiantes por aula, lo que exige contratar ms profesores y ampliar las instalaciones escolares. Luego, un estudio de Rand Corp. no encontr diferencias significativas en el rendimiento de los alumnos segn el tamao de la clase. Hasta qu punto, se pregunta Greene, es consciente la gente de lo que cuesta tener clases pequeas? La Universidad de Harvard calcul que bajar a 15 el nmero de alumnos por clase requerira un gasto adicional de 2.300 dlares por alumno. Para Greene, los escasos beneficios que se obtienen no justifican el precio a pagar. La realidad se impondr Durante los ltimos 30 aos dice Greene, muchas de nuestras polticas educativas se han basado en creencias recientemente desmentidas por la investigacin. () Deshacer la maraa formada por las extendidas ideas falsas sobre el sistema educativo, e instaurar nuevas polticas basadas en datos firmes, es trabajo para una generacin por lo menos.Ese trabajo ser especialmente difcil porque hay poderosos grupos de inters con motivos para proteger y extender la mitologa dominante, que se opondrn a cualquier replanteamiento. Pero con el tiempo, y con el diligente esfuerzo de propagadores de la verdad, la realidad y la razn se han impuesto a la mitologa en muchos otros campos. No hay razn para que no puedan imponerse tambin en las escuelas.

13

2.3 HIPOTESIS El exceso de estudiantes en los octavos aos de educacin bsica del instituto tecnolgico Oscar Efrn Reyes provoca que cada saln de clase de los octavos aos se tome menos atencin al alumno en el aspecto individual, ya que el maestro tiene que fijarse en una disciplina general y un aprendizaje general de los estudiantes, cabe recalcar que en los paralelos ya nombrados se arma un caos total cuando el maestro o maestra abandona el saln de clase. 2.4 IDENTIFICACION DE LAS VARIABLES Variable independiente: l exceso de estudiantes en los octavos aos del Instituto Tecnolgico Oscar Efrn Reyes. Variable dependiente: La disciplina de los octavos aos del Instituto Tecnolgico Oscar Efrn Reyes.

14

CAPITULO III MARCO METODOLOGICO

3.1 TIPOS DE INVESTIGACION La metodologa con que se desarrolla nuestra investigacin se enmarca en la modalidad cuantitativa y cualitativa debido a que es necesario sustentar la comprobacin atabes de la interpretacin de las fuentes y factores que intervienen en la recoleccin de la informacin , como es el caso d los datos estadsticos y a mas de ella la investigacin se encuentra dentro de un mbito social , como es el caso del exceso de estudiantes en los octavos aos en relacin con la indisciplina que estos provocan. Segn la modalidad que se va a utilizar tambin participara los siguientes modos de investigacin: -Investigacin Documental, por cuanto se utiliza documentos que nos permitan realizar la contextualizacin, y tambin fundamentar cientficamente el marco terico. -Investigacin de campo, debido a que se requiere la informacin de docentes , estudiantes y padres de familia , y se realiza en el lugar de los hechos. -Investigacin Descriptiva: por cuanto nos permite realizar una propuesta luego de seguir una secuencia lgica.

3.2 POBLACION Y MUESTRA La presente investigacin se realiza en el Instituto Tecnolgico Oscar Efrn Reyes, siendo los siguientes de informacin los estudiantes y maestros, para determinar el conocimiento de la incidencia del alto nmero de alumnos en la indisciplina de los octavos aos de educacin bsica, en el ao electivo 2011-2012. La poblacin a ser investigada constituyen 160 estudiantes, 20 profesores y 120 padres de familia, dando un total de la poblacin de 300 personas.

15

-MUESTRA PROBABILISTICA Para determinar la muestra de la poblacin se aplican la siguiente frmula. ( ( ( )( ( ) ) ( ( ) ( ) ( )( ) ( ) ) ) )( )

La muestra de la poblacin es de 113 personas aproximadamente.

3.3 TECNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCION DE DATOS

3.3.1 TECNICAS DE RECOLECCION DE LA INFORMACION Para la recoleccin de datos informativos se utilizara la fuente primaria, es decir de primera mano, con la ayuda de encuestas a travs de cuestionarios y guas de entrevistas que se aplicara a los estudiantes de los octavos aos del Instituto Tecnolgico Oscar Efrn Reyes. Por la confiabilidad y valides de los instrumentos de recoleccin de datos se solicito y se encamino con el criterio de profesionales en la materia, esto permiti desarrollar instrumentos de recoleccin de datos de manera confiable y veras. En cuanto al campo bibliogrfico _ documental se consulta documentos relacionados al tema de investigacin en pginas web, bibliotecas pblicas y privadas. La encuesta se aplicara al finalizar el mes de Marzo del presente ao en sus respectivas aulas , para lo cual solicitamos el permiso a las respectivas autoridades.

3.3.2 INSTRUMENTOS Para efectos de la recoleccin de la informacin y en base a la muestra poblacional considerada, los instrumentos a utilizar son: 16

_Cuestionario de encuesta _Cuestionario de entrevista semi estructural.

3.4PROSEDIMIENTO Y ANALIZIS DE DATOS -Variable independiente: Exceso de estudiantes Concepto El exceso de estudiantes quiere decir que sobrepasa el nmero adecuado para el buen aprendizaje de los estudiantes dentro de un saln de clase desacuerdo a estudios realizados el nmero promedio que debera tener un saln de clase es de mximo 34 alumnos, que es un numero tope para que un docente pueda llegar a la gran mayora de alumnos con su mensaje. Dimensiones _Rendimiento Indicadores Nmero de alumnos con bajo rendimiento alto. tems Se logra un excelente rendimiento con excesivo nmero de alumnos. Que tanto afectara el aprendizaje de los estudiantes. Tcnicas Encuesta

_Aprendizaje

_Indisciplina

Las columnas finales de cada curso presentan un aprendizaje ms lento que las columnas posteriores. La calidad de valores ha decado en las ltimas generaciones.

Encuesta

Que tan indisciplinados pueden llegar a ser los cursos numerosos.

Encuesta

_Exceso

Se presenta un Porque existen Encuesta promedio de 40 tantos alumnos por alumnos por curso. curso.

17

-Variable Dependiente: La indisciplina

Concepto

Dimensiones
_Valores

Indicadores Las costumbres que los estudiantes demuestran en el colegio muestran una total carencia de valores. Como los estudiantes se refieren a sus mayores.

tems Que tanto de su educacin viene de sus hogares.

Tcnicas Encuesta

Se consideran actos de indisciplina todas las acciones, palabras, actitudes, gestos y reacciones que contraran las normas _Actitud disciplinarias vigentes en un centro de enseanza, o que representan atentados contra la moral, la autoridad, el _Aburrimiento orden, el espritu y las tradiciones de la institucin.

Que tan mal los estudiantes se refieren hacia sus mayores.

Encuesta

Los estudiantes se cansan de la misma rutina de clase una y otra vez. En un ambiente con demasiados estudiantes es ms probable que se fomente la indisciplina.

Qu hacer para romper la tediosa rutina.

Encuesta

_Exceso

Que se podra hacer para disminuir el nmero de estudiantes.

Encuesta

18

CAPITULO IV

MARCO ADMINISTRATIVO

4.1RECURSOS 4.1.1TALENTO HUMANO N 1 Talento Estudiante, Salvador Ismael Investigador Designacin Investigador, encuestador, digitador.

4.1.2RECURSOS MATERIALES Y SUMINISTROS N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Material/Equipos Internet Libros Hojas Portapapeles Esferogrficos Transporte Reglas Telfono Impresora Lpices Computadora

19

4.1.3 RECURSOS ECONOMICOS N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL Materiales /equipos Computadora Internet Libros Hojas Portapapeles Esferogrficos Transporte Reglas Telfono Impresora Cantidad Unidad 1 1 2 2 3 8 10 3 1 1 Unidad Servicio Unidad unidad unidad pasaje unidad Servicio Unida Valor por unidad 889$ 20$ 12$ 1.20$ 0.35$ 0.80$ 0.25$ 15$ 157$ Subtotal 889$ 20$ 24$ 10$ 3.60$ 2.80$ 8$ 0.75$ 15$ 157$

paquetes 5$

4.2PRESUPUESTO El valor total asciende a mil ciento treinta dlares con 15 centavos (1130.15$). El cien por ciento del monto presupuestario de la presente investigacin ser cubierto por el investigador.

20

CAPITULO V CONCLUCIONES Y RECOMENDACIONES

5.1. CONCLUCIONES En conclusin podemos definir que el exceso de estudiantes en las aulas es un problema generalizado en el Ecuador y especficamente en la ciudad de Baos de Agua Santa datos extra oficiales sealan que el numero estndar de estudiantes por saln de clase es de 30 alumnos un numero un poco alto pero el ideal para que la gran mayora de estudiantes logren captar la clase dada por el maestro. Tambin hemos podido determinar que el exceso de estudiantes es de las principales causas de indisciplina en todo el colegio ya que con ms alumnos un curso es ms propenso a incumplir con las reglas y normas de la institucin.

5.2. RECOMENDACIONES -Ampliar la infraestructura del colegio si es posible. -Controlar el nmero de estudiantes que laboran en cada aula.

22

5.2. BIBLIOGRAFA Barrios Alfredo: Metodologa de la investigacin 3, cuarta edicin, RIJABAL S.A., Guayaquil Ecuador, Enero 2010.

-Paginas fuente de la informacin: -: http://www.hoy.com.ec/noticias-ecuador/orellana-exceso-de-alumnos-en-las-escuelas304097.html

-http://www.eldiario.com.ec/noticias-manabi-ecuador/147798-planteles-tendran-a-mas-de-40-

alumnos-por-aula/
-http://www.monografias.com/

-http://www.monografias.com/trabajos77/factores-estres-rendimiento-escolar/factores-estresrendimiento-escolar.shtml

23