TECNOLOGÍA 4º ESO

Programación didáctica

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
11 Máquinas automáticas y robots
INTRODUCCIÓN
Las películas de ciencia ficción han hecho que asociemos la robótica a la construcción de
androides capaces de tomar decisiones inteligentes. Aunque este parece ser uno de los retos
del futuro de esta rama de la tecnología, la cantidad de robots que nos rodean, especialmente
en la industria, nos hace la vida más fácil sin tener que recurrir a máquinas con aspecto
humano.
Los robots hacen algo en respuesta al entorno; por ello, es necesario que contengan sensores,
sistemas de control, actuadores, herramientas y elementos que suministran energía.
Para la construcción de robots, los alumnos y alumnas deberán tener en cuenta la estructura, la
mecánica, la electrónica y el funcionamiento.

COMPETENCIAS BÁSICAS
• Conocer la estructura básica de un robot y entender cómo interaccionan los diversos tipos
con el mundo físico que les rodea (C3).
• Imaginar, emprender, desarrollar y evaluar proyectos individuales o colectivos con
creatividad, confianza y responsabilidad (C6).
• Tener una actitud crítica y reflexiva al analizar cómo han evolucionado los robots y cómo ha
variado la forma de vida de los seres humanos (C5).

OBJETIVOS
• Conocer la estructura y los componentes presentes en un robot.
• Distinguir entre los distintos tipos de robots, haciendo especial hincapié en los robots
industriales.
• Describir los robots móviles, atendiendo a los sistemas de automoción que les permiten
desplazarse.
• Conocer los pasos necesarios para construir un robot en el taller.
• Valorar las aportaciones de la cibernética en la relación entre personas y máquinas,
reconociendo sus aportaciones a lo largo de la historia.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Reconocer los distintos elementos que dan forma a un robot: sensores, sistema de control,
actuadores, herramientas y elementos que suministran energía.
2. Describir los tipos, partes y aplicaciones de los robots industriales.
3. Identificar los diferentes sistemas de automoción y determinar cuál sería el mejor para cada
una de las situaciones en las que podríamos utilizarlos.
4. Distinguir los tipos de motores para la construcción de robots en el aula.
5. Ser capaz de construir circuitos de control como sistema de control.
6. Conocer las limitaciones actuales de la cibernética y el lugar hacia el que se dirige la
robótica.

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Programación didáctica

CONTENIDOS

Conceptos

• Definición de robot.
• Estructura y componentes de un robot. Sensores. Sistema de control. Actuadores.
Herramientas. Elementos que suministran energía.
• Robots industriales.
• Sistemas de automoción que permiten desplazarse a los robots.
• Construcción de robots: estructura, mecánica, electrónica y funcionamiento.
• Cibernética: sistemas de control y comunicación entre personas y máquinas.

Procedimientos

• Identificación de los bloques de entrada, proceso, salida y alimentación de un circuito, apa-

rato o equipo electrónico.
• Reconocimiento de la función que desempeñan los sensores, sistemas de control,
actuadores, herramientas y sistemas de suministro de energía.
• Identificación de los tipos, las partes y las aplicaciones de los robots industriales.
• Reconocimiento y uso de los sistemas de automoción: orugas, patas y ruedas.
• Análisis, diseño y construcción de robots para realizar pequeñas tareas mecanizadas.

Actitudes

• Actitud crítica ante el avance de la robótica en la sociedad actual.

• Valoración del uso de los robots en los procesos de fabricación y manipulación industrial.
• Curiosidad por comprender las características, los componentes y el funcionamiento de los
robots.
• Disposición para desarrollar estructuras y circuitos necesarios para la construcción de
robots.

MATERIALES DIDÁCTICOS

• Audiovisuales: Metrópolis, de Fritz Lang.

• Bibliografía: ASIMOV, Isaac: Yo, robot.
• Internet: http://www.superrobotica.com/Robots.htm

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