PLANIFICACIN COLEGIOQUEEN ELIZABETH 2014

IDENTIFICACIN
Nombre docente:
Nancy Alarcn y Viviana Can
Curso:
2 A Y B
ASIGNATURA:

UNIDAD: CHILE, SU UBICACIN Y SUS PAISAJES

PROPOSITO:
El objetivo de esta unidad es que los estudiantes continen con el desarrollo de sus habilidades espaciales
HISTORIA, GEOGRAFIA Y CS SOCIALES
y de orientacin. Por ello, se incorporan categoras de ubicacin relativa, por medio de los puntos de
referencia y los puntos cardinales. Las habilidades espaciales se trabajan por medio de planos y mapas
sencillos, acompaados de sus respectivas simbologas. Tambin conocern las distintas zonas naturales y
Semestre
Primer semestre
DURACIN:
13 a 14 semanas.
los paisajes del pas. En esta unidad se pretende que los estudiantes comprendan que la geografa permite
:
explorar la diversidad del mundo y comprender que el territorio y sus paisajes son el escenario y el contexto
de referencia del quehacer humano.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
INDICADORES DE EVALUACION
ACTITUDES
Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el
crecimiento de la persona.
Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes
ciudadanas.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a
partir del conocimiento, la valoracin y la reflexin sobre su historia
Leer y dibujar planos simples de su entorno, utilizando puntos de
personal, su comunidad y la del pas.
Comprenden que los planos son representaciones de diversos
referencia, categoras de posicin relativa y simbologa pictrica
Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y
espacios
mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que
potencien su participacin equitativa en la vida econmica, familiar,
social y cultural.
Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos,
valorando y respetando a las personas que los realizan.
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor
y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.
Reconocen y aplican categoras de ubicacin relativa, para ubicarse Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el
en planos simples.
crecimiento de la persona.
Identifican puntos de referencia para ubicarse.
Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes
Leen simbologa pictrica en planos.
ciudadanas.
Elaboran planos simples de su entorno junto a su simbologa.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a
Distinguen mapas polticos de fsicos.
partir del conocimiento, la valoracin y la reflexin sobre su historia
Ubicar Chile, Santiago, la propia regin y su capital en el globo
Comprenden que los mapas son representaciones de un gran personal, su comunidad y la del pas.
terrqueo o en mapas, y describir la ubicacin relativa de pases
territorio o de todo el mundo.
Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y
limtrofes y de otros pases de Amrica del Sur, utilizando los puntos
Ubican el continente americano en mapamundis
mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que
cardinales.
Ubican Santiago y Chile en un mapa.
potencien su participacin equitativa en la vida econmica, familiar,
Identifican los puntos cardinales y los utilizan para localizar lugares.
social y cultural.
Distinguen pases de Amrica del Sur en el mapa.
Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos,
Utilizan los puntos cardinales para describir la ubicacin relativa de valorando y respetando a las personas que los realizan.
pases limtrofes de Chile.
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor
y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.
Clasificar y caracterizar algunos paisajes de Chile segn su ubicacin
Reconocen las distintas zonas naturales del pas.
Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el
en las zonas norte, centro y sur del pas, observando imgenes y Caracterizan algunos paisajes segn su ubicacin en las zonas
crecimiento de la persona.
utilizando diversas fuentes y un vocabulario geogrfico adecuado
naturales de Chile.
Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes
(ocano, ro, cordillera de los Andes y de la Costa, desierto, valle, Usan vocabulario geogrfico bsico para describir los paisajes de
ciudadanas.
costa, volcn, archipilago, isla, fiordo, lago, ciudad y pueblo, entre Chile.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a
otros).
Relacionan el clima, la vegetacin y la fauna con los diversos
partir del conocimiento, la valoracin y la reflexin sobre su historia
paisajes de las zonas naturales de Chile.
personal, su comunidad y la del pas.
Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y
mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que
potencien su participacin equitativa en la vida econmica, familiar,
social y cultural.
Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos,

Practicar y proponer acciones para cuidar y respetar los espacios

pblicos dentro y fuera de la escuela (como baos, patios, salas de
clase, plazas, parques, playas y calles, entre otros), reconociendo que
pertenecen y benefician a todos y que, por lo tanto, su cuidado es
responsabilidad de todos los miembros de la comunidad.

Comprenden qu son los espacios pblicos y la importancia de

cuidarlos.
Sealan ejemplos de cmo cuidar los espacios pblicos.
Asumen el compromiso de cuidar y respetar los espacios pblicos

valorando y respetando a las personas que los realizan.

Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor
y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.
Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el
crecimiento de la persona.
Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes
ciudadanas.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a
partir del conocimiento, la valoracin y la reflexin sobre su historia
personal, su comunidad y la del pas.
Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y
mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que
potencien su participacin equitativa en la vida econmica, familiar,
social y cultural.
Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos,
valorando y respetando a las personas que los realizan.
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor
y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.

PLANIFICACIN COLEGIOQUEEN ELIZABETH 2013

IDENTIFICACIN
Nombre docente:
Nancy Alarcn y Viviana Can
Curso:
2 Bsico A y B
ASIGNATURA:

UNIDAD: 2 Unidad Los primeros habitantes de chile.

PROPOSITO:
En la presente unidad los estudiantes conocern las distintas formas de vida de algunos pueblos
HISTORIA, GEOGRAFIA Y CS SOCIALES
originarios que habitaron el actual territorio chileno. Se espera que identifiquen y comprendan aspectos de
su cultura, como costumbres, lengua, creencias, alimentacin, fi estas tradicionales, entre otros. As
mismo, es importan- te que reconozcan la ubicacin geogrfica de estos pueblos basndose en las
Semestre: Primer semestre
DURACIN:
8 y 9 semanas.
regiones naturales de Chile y que establezcan las relaciones de sobrevivencia y alimentacin en ese medio
natural.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
INDICADORES DE EVALUACION
ACTITUDES
Caracterizan el modo de vida de los pueblos estudiados,
1. Describir los modos de vida de algunos pueblos originarios
Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y
distinguiendo entre nmadas y sedentarios.
de Chile en el perodo precolombino, incluyendo ubicacin
crecimiento de la persona.
Comparan modelos de vivienda de los pueblos estudiados.
geogrfica,
Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes
Identifican los principales recursos y alimentos de los pueblos
2. medio natural en que habitaban, vida nmada o sedentaria,
ciudadanas.
estudiados y los relacionan con las caractersticas del medio
roles de
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a
geogrfico.
3. hombres y mujeres, herramientas y tecnologa, principales
partir del conocimiento, la valoracin y la reflexin sobre su historia
Identifican pueblos indgenas presentes en la actualidad.
actividades, vivienda, costumbres, idioma, creencias,
personal, su comunidad y el pas.
Reconocen el modo de vida actual de algunos pueblos indgenas y
alimentacin y fi estas, entre otros.
Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las
lo comparan con el perodo precolombino, estableciendo elementos
4. Comparar el modo de vida y expresiones culturales de
personas, sin distincin del sexo, edad, condicin fsica, etnia, religin
de continuidad y de cambio.
pueblos
o situacin econmica.
Identifican costumbres y tradiciones de pueblos originarios que se
5. indgenas presentes en Chile actual (como mapuche,
Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres
mantienen en el presente.
aymara, rapa nui) con respecto al perodo precolombino,
y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencian su
Nombran diferentes pueblos originarios que habitaron el pas.
identificando aspectos de su cultura que se han mantenido
participacin equitativa en la vida econmica como familiar, social y
Distinguen pueblos de la zona norte, zona central y zona sur.
hasta el presente y aspectos que han cambiado.
cultural.
Diferencian pueblos originarios ubicados en la costa, en el interior y
6. Ubicar en mapas las zonas habitadas por algunos pueblos
en la cordillera.
originarios de Chile, distinguiendo zonas norte, centro y sur.
Asocian la localizacin de los pueblos estudiados con la forma de
7. Relacionar las principales caractersticas geogrficas
vida que adoptaron.
(disponibilidad de agua, temperatura y vegetacin)
Describen las caractersticas geogrficas de las zonas habitadas por
8. de las zonas habitadas por algunos pueblos originarios de
los pueblos originarios.
Chile, con los recursos que utilizaron para satisfacer sus
Identifican dificultades derivadas de las condiciones geogrficas que
necesidades de alimentacin, abrigo y vivienda.
enfrentaron algunos pueblos originarios prehispnicos y los
mecanismos que utilizaron para enfrentarlas.
Asocian las caractersticas geogrficas de las zonas habitadas por
algunos pueblos originarios a los recursos utilizados para satisfacer
necesidades de alimentacin, abrigo y vivienda.
Demuestran tolerancia frente a las distintas opiniones y formas de
trabajar de sus pares.
Identifican situaciones cotidianas en las que se ven reflejados los
valores del respeto al otro, de la responsabilidad, la tolerancia y la
empata.
Muestran tolerancia y empata frente a sus compaeros.
Tratan a todos los miembros de la comunidad escolar con cortesa y
amabilidad.
Piden la palabra para hablar.
Cumplen con sus deberes escolares y cuidan sus textos y tiles
escolares.
Colaboran en la mantencin del orden y el aseo de los espacios
escolares.
Escuchan atentamente y en silencio a la persona que est hablando.
Valoran los aportes de sus compaeros, sobre todo, en los trabajos
grupales.
Autoevalan su participacin en el equipo de trabajo, y evalan a
sus pares.

PLANIFICACIN COLEGIOQUEEN ELIZABETH 2013

IDENTIFICACIN
Nombre docente:
Nancy Alarcn y Viviana Can
Curso:
2 Bsico A y B
ASIGNATURA:

UNIDAD: 3 Unidad Chile, un pas mestizo.

PROPOSITO:
Comprender que La sociedad chilena actual es producto de la confluencia de diferentes elementos
HISTORIA, GEOGRAFIA Y CS SOCIALES
culturales entre los que podemos mencionar: la herencia y permanencia de pueblos originarios
prehispnicos, el mestizaje ocurrido durante el establecimiento de los espaoles en el territorio nacional y
Semestre
Segundo Semestre
DURACIN:
8 a 9 semanas
la llegada de diversas comunidades extranjeras. Cada uno de estos grupos forma parte de la sociedad
:
chilena actual.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
INDICADORES DE EVALUACION
ACTITUDES
1. Distinguir los diversos aportes a la sociedad chilena Nombran pueblos originarios vigentes en la actualidad.
Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el
proveniente de los pueblos originarios (palabras, alimentos, Dan ejemplos de aportes de los pueblos originarios a la sociedad.
crecimiento de la persona.
tradiciones, cultura, etc.) y de los espaoles (idioma, Dan ejemplos de aportes de los espaoles a la sociedad actual.
Comportarse en la vida cotidiana segn principios y virtudes
religin, alimentos, cultura, etc.) y reconocer nuestra Mencionan comidas, fi estas o tradiciones que son ejemplo de ciudadanas.
sociedad como mestiza.
mestizaje cultural.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a
2. Reconocer y dar ejemplo de la influencia y los aportes de Reconocen diferentes elementos que conforman la sociedad chilena partir del conocimiento, la valoracin y la reflexin sobre su historia
inmigrantes de distintas naciones europeas, orientales, actual, identificando su origen
personal, su comunidad y el pas.
rabes y latinoamericanas a la diversidad de la sociedad Ilustran o representan juegos tradicionales de Chile, e investigan su Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las
chilena, a lo largo de su historia.
origen.
personas, sin distincin de sexo, edad, condicin fsica, etnia, religin
3. Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su Investigan sobre plantas medicinales utilizadas por los pueblos o situacin econmica.
entorno cercano [] que reflejen:
indgenas chilenos.
Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las

respeto al otro []
Dan ejemplos de alimentos y comidas extranjeras que consumimos.
personas a partir del conocimiento, la valoracin y la reflexin sobre su

responsabilidad []
Mencionan algunos ejemplos de extranjeros que han llegado a Chile, historia personal, su comunidad y el pas.

tolerancia []
y sus aportes.
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor

empata [].
Identifican aportes en el patrimonio e infraestructura de algunas y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.
4. Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los ciudades a las cuales han llegado colonias extranjeras.
juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad, Diferencian grupos de inmigrantes que llegaron hace ms de un
respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa y siglo, de grupos que han llegado recientemente.
reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros
Realizan representaciones donde se promueve el respeto a otros.
Cumplen con sus tareas, pruebas y trabajos solicitados.
Asumen responsablemente sus compromisos.
Respetan la diversidad cultural existente en el centro educativo.
Recrean situaciones donde deben ponerse en el lugar de otro.
Se relacionan de manera respetuosa con los integrantes de la
comunidad escolar.
Siguen instrucciones dadas.
Participan activamente en clases, pidiendo la palabra para intervenir.
Escuchan atentamente las explicaciones del profesor, sin
interrumpir.
Reconocen sus errores o actitudes incorrectas