Universidad de Santiago de Chile Departamento de Lingstica y Literatura Literatura Espaola III

Trabajo Literatura Espaola III PLANIFICACIN DE UNA ACTIVIDAD PEDAGGICA

Profesor Alumno

: Jorge Rueda Castro : Jorge Saavedra Araneda

INTRODUCCIN El siguiente trabajo trata sobre la implementacin de los contenidos dictados en el ramo de Literatura Espaola III, a un contexto de aprendizaje en el aula, para alumnos de educacin media. En particular para alumnos del segundo ao de educacin media. En cuanto a la estructura de la actividad pedaggica esta contara inicialmente con una actividad motivacional, que tendr directa relacin con el contenido posteriormente desarrollado en la actividad, y, tambin, con las habilidades de rea referidas a los alumnos de segundo ao de educacin media. En particular los alumnos debern aprender los contenidos de lo legendario y lo remoto presentes en la obra de Gustavo Adolfo Bcquer, cuidando sus habilidades de lectura: como leer fluidamente, y sus habilidades de comunicacin oral: como escuchar respetuosamente y con atencin a sus compaeros. Estos dos componentes de la actividad estarn claramente orientados por los aprendizajes esperados que, considerarn los temas y problemticas presentes en el texto, y la relacin que los alumnos hagan con el contexto de recepcin. La actividad se compone de dos partes. Una, en la que los alumnos debern leer la primera de tres partes de la leyenda El Cristo de la Calavera, cuidando sus habilidades de lectura, y la otra, en la que los alumnos debern discutir sobre lo que leyeron, cuidando sus habilidades de comunicacin oral. La discusin estar guiada y monitoreada siempre por el profesor que la orientar con preguntas que guarden directa relacin con los aprendizajes esperados y el contenido. El objetivo de la discusin ser definir los conceptos de lo legendario y lo remoto claramente planteados desde el principio de la actividad. Se incluye al final del trabajo los anexos que vislumbran de manera ms clara, algunas de las didcticas presentes en la actividad motivacional.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD La actividad comienza haciendo una pequea referencia bibliogrfica sobre Gustavo Adolfo Bcquer, esto con el objetivo de rescatar el valor humano de los contenidos que debern aprender los alumnos. As pues, entiendan que la materia tiene su origen en un hombre como todos nosotros, preocupado por desentraar la estructura de la realidad, es decir, las rimas y leyendas de Bcquer, obedecen, entonces, a una preocupacin vital de un hombre que al igual que todos nosotros, sumido en la duda, elabor los conocimientos que ahora nos tocar aprender y explicar. Algunas rimas de Bcquer sern ledas por los alumnos, inspeccionando sus habilidades de lectura, y, posteriormente, hacindoles preguntas sencillas y personales, para mantener su atencin y significar esta seleccin de poemas, en torno a la temtica del amor, con su vida personal. Preguntas como le gusta lo que ley (o escuch)? Se las dedicara a alguien en especial? Qu opina de esta sublimacin, exaltacin, engrandecimiento de la mujer? A continuacin se mostrar un cuadro de Ramn Tusquets (ver anexo), pintor impresionista que se impregna de los componentes del romanticismo, en el que se muestra a Jaime I, el conquistador, zarpando un 6 de septiembre de 1229, junto a 50 caballeros y 700 peones con rumbo a la conquista de Mallorca tomada en esa poca por los Moros. El cuadro es de 1885, y toma algunas de las grandes temticas del romanticismo, como la evasin de la realidad, los lugares lejanos y las pocas pasadas. Esto desembocar, ms adelante, durante en el desarrollo de la actividad, en los conceptos de lo legendario y lo remoto. Se indicar los componentes del cuadro, como: un castillo, al caballero identificado claramente por tener entre sus brazos a una doncella y un escudero a su lado, a los peones: soldados del rey, los barcos, y, la algaraba de todos por embarcarse rumbo a una gran guerra legendaria. Todos dirigidos por un gran rey que est en el centro del cuadro, del que dice la leyenda, fue nombrado Jaime por que su madre mando a encender doce velas del mismo peso y tamao, y ponerles los nombres de los doce apstoles para que aquella que ms durase tomase el nombre del futuro monarca. Comentar, para crear relaciones de significacin con la vida cotidiana de los alumnos, pelculas actuales que guardan relacin con el tema, como El seor de los anillos (2005), xito de taquilla, que muestra un pasado
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extico y glorioso, un mundo fantstico y de leyenda, representados por guerras picas de antiguos reyes. Otra pelcula xito de taquilla, es 300 (2008) que hace referencia a los soldados espartanos que murieron protegiendo el paso de las Termopilas en contra de exticos soldados y reyes persas venidos de oriente, y, a su rey Lenidas, el cual siempre recuerda a su reina, sublimndola tal cual lo hace Bcquer en sus rimas. Lenidas muere en bajo un mar de flechas, alcanzado as, un estado superior; pelculas como Troya (actan Brad Pitt, Orlando Bloom) que hace referencia a Aquiles y la guerra de Troya, librada en tiempos remotos. As la conversacin ser abierta, cuidando las habilidades de comunicacin oral, y haciendo descubrir a los alumnos que, las pelculas, relatos histricos (por ejemplo los mrtires Chilenos de la concepcin), pinturas, relatos orales (Chonchones, Chimalgenes, Trauco, Tue-Tue), pueden ligarse a la temtica planteada en clases, creando relaciones de significacin de sus propios conocimientos con los conceptos vislumbrados hasta ahora de lo legendario y lo remoto. Dejando el cuadro de Ramn Tusquets proyectado, y, sintetizando todo lo comentado durante la actividad motivacional se anotarn en la pizarra la pregunta central que se deber responder al final de la actividad: En qu componentes de la leyenda El cristo de la calavera de Gustavo Adolfo Bcquer, podemos localizar lo legendario y lo remoto? Se les indicar a los alumnos que el aprendizaje esperado, al igual como ya lo hicieron durante la actividad motivacional, se orientar a la capacidad de considerar el tema y problemticas presentes en la leyenda El Cristo de la Calavera, relacionndolo con el contexto de recepcin, es decir, debern poder relacionar un mundo legendario y fantstico con el mundo moderno donde ellos viven, por medio de la identificacin de problemticas en la leyenda que se extrapolan a las problemticas del mundo moderno. En cuanto al tratamiento que se le dar al contenido conceptual a abordar, en primer lugar se dejar proyectado el cuadro de Ramn Tusquets durante toda la actividad. En segundo lugar varios alumnos leern en voz alta El Cristo de la Calavera. Terminada la lectura los alumnos debern responder las preguntas guiadas por el profesor, esto abrir el debate, el cual siempre estar orientado a responder la pregunta central planteada en el pizarrn.
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Con respecto al desarrollo de la actividad pedaggica, los alumnos dispondrn de forma circular las mesas en rededor del saln de clases. Se les entregar a cada uno de ellos una fotocopia de la primera, de tres partes, de la leyenda El Cristo de la Calavera, que podrn encontrar completa en el blog del curso, esto con el objetivo de incentivar su inters individual por la lectura. Dada la extensin del texto, 18 alumnos elegidos por el profesor, fingiendo azar, debern pararse de su asiento y frente al curso leer fluidamente en voz alta. Una vez finalizada la lectura se abrir el debate con las siguientes preguntas Qu opina usted que dos hombres se batan a duelo por una mujer? Usted se batira a duelo con un amigo por una mujer? Qu opina de la autoridad del rey? Estas situaciones se podran dar en nuestra poca moderna? El objetivo de estas preguntas es que los alumnos, en base al texto, sean capaces de considerar las problemticas y su relacin con el contexto de produccin. Cuidando, por una parte, sus habilidades de lectura, en cuando a comparar ideas del texto con sus propias ideas y evaluar crticamente los textos que leen, y, por otra parte, entrenando sus habilidades de comunicacin oral, en cuanto a compartir experiencias e ideas con otros, emplear un vocabulario adecuado y pertinente, utilizar un lenguaje paraverbal y no verbal adecuado, adecuar su registro de habla a la situacin comunicativa, fundamentar sus opiniones, y finalmente, escuchar respetuosamente y con atencin. Las preguntas antes planteadas deberan desembocar en el concepto de lo remoto, producto de la relacin temporal que el alumno hace de su propio contexto, con el contexto de la edad media pasado por el cedazo del romanticismo (s. XIX). Dado que en la actividad motivacional se aludi directamente a episodios histricos y fantsticos de guerras remotas, los alumnos deberan poder sintetizar todas las ideas y definir lo remoto con sus propias palabras. Para poder definir lo legendario se retomar el cuadro de Ramn Tusquets y se harn relaciones directas entre los componentes simblicos que lo componen con los componentes simblicos de El Cristo de la Calavera. La situacin de un rey convocando tropas para pelear contra los moros se da tanto en el cuadro de Tusquets como en la leyenda de Bcquer. Despus del anlisis se har la siguiente pregunta A su juicio, el cuadro, la leyenda de Bcquer, y las pelculas comentadas, aluden a un pasado glorioso? Estos relatos: cuadro, leyenda o pelculas anteriormente citadas aluden a un mundo de fantasa, a
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una mirada individual del autor sumido en su interioridad, exacerbando las emociones del honor, la gloria, y la excelsitud de los hombres? Al final de la discusin guiada, se sintetizarn las ideas discutidas en la actividad y se definir lo legendario. Definido lo legendario y lo remoto se cerrar la actividad con comentarios e ideas finales, incentivando a los alumnos a hablar formulndoles preguntas sencillas como: Le gusto la actividad? Le gust el cuento? Algo extrao le causo ruido? A usted como mujer le gustara que dos hombres pelearan por su amor? A usted como hombre le gustara dar la vida por una mujer? Cunto de aquel honor (construccin cultural de lo que es correcto) queda todava en nuestra poca moderna?

ANEXO

Don Jaime se embarca para la conquista de Mallorca (1229). Oleo por Ramn Tusquets (1885)