TESTS DE FAMILIA Actual, Pasada y Prospectiva. Familia Imaginaria. Familia Kintica Actual y Prospectiva.

Descripcin, objetivos, consigna, anlisis y evaluacin de indicadores. s un test gr!ico, por lo tanto proyectivo, donde el e"aminado proyecta su subjetividad incluido en el conte"to de la !amilia, donde aparecen sus !antas#as, deseos y temores en relacin a la dinmica vincular. Adems su propia ubicacin y la imaginari$acin de los otros lugares. %enata Fran& en su art#culo plantea el dibujo a partir del ni'o, nosotros lo vamos a utili$ar con todos los miembros de grupo !amiliar (aciendo un anlisis entre las distintas producciones. )e puede considerar *ue e"iste un patrn de dibujo tipo *ue consiste en ubicar a los miembros de la !amilia alineados (ori$ontalmente en una o dos l#neas, de manera simtrica y con estaturas di!erenciadas y proporcionadas de mayor a menor. Anlisis. Criterios bsicos. +sicamente vamos a anali$ar ,- conducta general del sujeto en relacin a la tarea y el entrevistador . el plano gr!ico . el plano del contenido l 1) se re!iere a la observacin de los aspectos verbales y no verbales de la reali$acin De la tarea/ gestos, comentarios, actitud, etc., v#nculo trans!erencial, etc. l ) plano !r"ico se re!iere al aspecto gra!olgico del dibujo *ue incluye las pa#tas "or$ales/ empla$amiento, caracter#sticas del tra$ado, ubicacin, tama'o. s importante tener en cuenta la sec#encia, ya *ue la persona dibujada en primer lugar como as# tambin la mejor dibujada ser#a a*uella ms ideali$ada o pre!erida as# como la ms pe*ue'a, con menos detalles o alejada de los dems la ms desvalori$ada. stos detalles tambin se corresponden con la imagen *ue los ni'os tienen y perciben de sus adultos. %ersona&es incl#idos/ adiciones y omisiones n algunos casos la di!icultad de de!inir los componentes del grupo tiene relacin con el per#odo evolutivo o situaciones de cambio dentro del grupo, por ej., padres *ue se gra!ican como ni'os en relacin a sus propios padres. 01aso 2abriela 2on$le$, se (ace a ella y a sus (ermanas (ace 34 a'os atrs-. )on ms comunes las adiciones incluyendo a miembros de la !amilia e"tensa. 5bservar la inclusin del propio sujeto, en *u lugar, cercano a *uin. )u omisin es siempre indicador de con!licto. Caracter'sticas individ#ales de las "i!#ras gra!icadas. Por la complejidad de la tarea en ocasiones disminuye la calidad, por lo *ue (ay *ue atender a un anlisis comparativo inter!iguras a !in de observar las similitudes y6o di!erencias en su tratamiento gr!ico. 5bservar si (ay adecuada di!erenciacin de gnero, edad, rol o son una multiplicidad de !iguras similares a las *ue slo las di!erencia el nombre asignado. l 7- tiene *ue ver con la interpretacin de lo verbali$ado respecto de lo gra!icado *ue responde a una serie de preguntas *ue le (acemos. 8ambin atendemos a la concordancia o no entre lo gra!icado y lo verbali$ado.

Interro!atorio( )co$*n a todos los tests) . dnde estn . *u (acen a(# . *uin es ms6menos !eli$, por *u . *uin ms6menos bueno, por *u FAMILIA ACT+AL( 1onsigna/ 9Dibuje su !amilia:. s la representacin del grupo !amiliar real, a *uienes considera como pertenecientes a su grupo !amiliar. )e eval;a la imagen *ue tiene el ni'o de s# en la interaccin. n ocasiones el e"aminado no se incluye debiendo atender si se trata de un sentimiento de e"clusin, no considerarse parte importante del grupo !amiliar. n el caso de ni'os muc(as veces tiene *ue ver con un sentimiento de insigni!icancia o rec(a$o. )on signi!icativas las adiciones o representaciones de miembros ine"istentes ligados a la imagen de una !amilia ideal o di!erente. n los casos en *ue los ni'os no se incluyen se le puede re*uerir un nuevo dibujo donde est representado o cuando se le pide la versin &intica aclararle *ue l tambin se incluya.

FAMILIA IMA,I-A.IA 1onsigna/ Dibuje #na !amilia 0la *ue imagine-. <a idea de dibujar una !amilia inventada, imaginada, desv#a la atencin de la propia !amilia del e"aminado permitindole !antasear ms sobre a*uello *ue puede incluir o e"cluir. Aparece plasmado el deseo de *ue *uisiera *ue !uera su !amilia. +uscar la identi!icacin/ si !ueras algunos de ellos, cul ser#as. FAMILIA /I-ETICA ACT+AL Consi!na( Dibuje a su !amilia (aciendo algo. )e le pregunta o pide le ponga *uines son y *u estn (aciendo. 0b&etivos/ . brinda material signi!icativo respecto de la dinmica y estructura de personalidad del sujeto . provee datos sobre las relaciones vinculares !antaseadas de ste con su grupo !amiliar. +rinda mayor in!ormacin acerca de la dinmica !amiliar donde aparecen con mayor claridad los con!lictos del ni'o en relacin al grupo !amiliar. n relacin con la aplicacin en adultos desde mi e"periencia encuentro *ue incluir la accin aparece como un !actor sorpresa *ue desestructura la t#pica gr!ica de los miembros alienados donde aparecen cuestiones *ue tienen *ue ver con lo e"presado a partir de la espontaneidad e imprevisin. Imaginar a los personajes en accin le permite e"presar las caracter#sticas de la personalidad y las !antas#as de v#nculo *ue esa accin dibujada connota en relacin a todo el grupo o alguna interaccin en particular.

<a inclusin de la accin produce generalmente una utili$acin del espacio muc(o ms variada y particular de cada sujeto. sto (ace *ue adems de anali$ar la distancia entre las !iguras pueda di!erenciarse/ . la con"i!#racin espacial/ observar el manejo ms o menos co(erente *ue (ace del espacio, e1pansivo o restrictivo . l o los $bitos re"eridos, espacio individ#al o co$partido de manera tal *ue le permita, restrinja o di!iculte la interrelacin de los personajes gra!icados. . =l o los escenarios cuando la ambientacin aparece en !orma e"pl#cita pudiendo dar idea de un interior o un e"terior, con detalles o pobre, co2erente o bi3arro, aco!edor o in2spito, etc. Con"i!#racin espacial y $bito de!inen el tipo de contacto. )e atiende especialmente a las caracter'sticas de las "i!#ras , di!erencias de tama'os y detalles asignados tambin el !rado de 4inesia 0activo, pasivo- y el tipo de post#ra 0ver !rente, per!il-. Asimismo, las acciones asi!nadas y roles in"eridos. A partir de esta variable se ve(iculi$an tipos de interaccin y !antas#as de v#nculo. <a accin asi!nada representa cul es la modalidad de esta interaccin o no interaccin. )e espera *ue las acciones, a travs de los roles in!eridos se ajusten a lo socialmente aceptado. Pareciera no in!luir demasiado ciertas caracter#sticas reales de la conducta del rol 0por ej., una madre *ue trabaja muc(o igualmente se la gra!ica cocinando-. %especto de esta variable se anali$ar si las acciones son con&#ntas o individ#ales incompatibles, complementarias, o no relacionadas entre s#. Direccionalidad de la accin( alo o autoplstica, si implica un acercamiento o alejamiento, y en relacin a *uin o *uines. %redo$inancia de la accin( si estn re!eridas a una o distintas reas 0mental, corporal, social-, si se reiteran parecen indicar rasgos de personalidad correspondiendo esta modalidad slo a un sujeto o al grupo !liar. 1uando la accin es conjunta tambin es importante ver *u tipo de interaccin se establece. A veces lo *ue predomina en la accin es la complementariedad. Pueden aparecer s#ba!r#pa$ientos. s importante ver el grado de cooperacin, dependencia, competencia o control y los a!ectos concomitantes proyectados *ue se representan en la d#ada, o tr#ada. 1uando las acciones son individuales en la medida *ue a cada uno se le (aya asignado una accin ;til no implica necesariamente incomunicacin. )# lo es cuando las acciones asignadas implican incomunicacin. 01aso )ilvia 2ere$0b&etos y escenario s normal y esperable la adicin de objetos. )i no son claros (ay *ue preguntar *u son, con *u los asocia, cmo !uncionan. 1uanto menos espec#!ico es el objeto a la accin con la *ue lo asocia est ms puesto en !uncin de depositar !antas#as o rasgos de personalidad. <a absoluta inco(erencia entre objeto y accin puede ser signo de patolog#a 0ver intertests-. 8ambin se agrega la lectura del signi!icado ms simblico del objeto 0ligado a lo cultural y personal-. n general un e"cesivo n!asis en el escenario parece indicar una necesidad de compensar con elementos e"teriores, una !alta de identidad del sujeto o del grupo, ya *ue para de!inir a cada uno necesita e"plicitar con e"actitud el conte"to en el *ue se mueve. )i bien es bastante com;n (acer escenarios con pocos elementos cuando es muy pobre puede relacionarse con represin o bajo nivel intelectual.

FAMILIA %.0S%ECTI5A 6 /I-ETICA %.0S%ECTI5A <a dimensin temporal est vinculada a la constitucin de la identidad. <a e"periencia emocional de la identidad tiene *ue ver con la capacidad de seguir reconocindose como la misma persona ms all de los cambios vitales. <as individualidades de los miembros de una !amilia conservan una identidad !amiliar pese a los cambios personales debido a *ue comparten un conte"to com;n 0macroestructura-. <a !orma en *ue el sujeto incluye el !uturo, ya sea como perpetuacin del presente, como momento desconocido y temido, como situacin en la *ue todo se resuelve mgicamente o como lugar de elaboracin de la con!lictiva. n los casos de divorcio es interesante e"plorar esta rea para observar cules son los modos y6o posibilidades de resolucin del con!licto actual. Consi!na( Fa$ilia prospectiva( Dibuje a su !amilia tal como se la imagina dentro de > a'os. F./in7tica prospectiva( #dem, (aciendo algo. <os cinco a'os tienen *ue ver con un tiempo lo su!icientemente largo como para (acer cambios y asimismo relativamente cercano como para poder representrselo con carga a!ectiva. 0b&etivo( "plorar la !antas#a de prospeccin donde el sujeto debe articular lo potencial, lo desiderativo, !antasioso con lo real y !actible. <a !orma en *ue concilia estos aspectos permite (acer in!erencias sobre el predominio del principio de realidad o de placer con *ue visuali$a el paso del tiempo, las caracter#sticas del cambio imaginado podr#an dar cuenta del grado de satis!accin o insatis!accin con *ue vive sus v#nculos !amiliares actuales. <a F./.%. conviene tomarlo a continuacin de la F./.A. para anali$ar la secuencia comparativa entre ambos tests, presencia o no de estereotipos, aprendi$aje. <os criterios de interpretacin son los mismos en ambas. Pueden aparecer verbali$aciones de aburrimiento o *ue den cuenta de incremento de la ansiedad *ue, en ocasiones, ms *ue gr!icos empobrecidos determinan un es!uer$o por mejorar el anterior. )on de mejor pronstico los comentarios *ue den cuenta de una re!le"in respecto del cambio o no cambio !uturo. <o esperable es *ue el sujeto pueda (acer algunas modi!icaciones *ue al mismo tiempo resguarden la identidad del sujeto y su grupo. )on ms patolgicas las producciones *ue no modi!ican nada como a*uellas *ue necesitan modi!icar todos los detalles. n cuanto a las variables ms espec#!icas del test/ Sec#encia/ cuando es la misma (ay *ue observar si se trata de comen$ar por un lugar conocido o remite a una estereotipia 0ver el resto del gr!ico-. 1uando las reiteraciones se dan en otros aspectos 0acciones, detalles- (ay *ue pensar en una estereotipia patolgica. %ersona&es !ra"icados/ <a consi!na prospectiva otorga mayor libertad para !antasear con la composicin del grupo. n los adultos jvenes en ocasiones se observa la con!lictiva entre la lealtad a la !lia de origen y la !lia propia !utura. All# se producen algunas omisiones de los padres. <a di!icultad de visuali$ar el cambio en s# mismo y en los dems en ocasiones aparece con la propia omisin.

5bservar cmo se incluyen los (ijos a los !ines de evaluar el grado de aceptacin, ambivalencia o con!usin respecto a la imagen de la propia maternidad6paternidad. <a variable con"i!#racin espacial y $bitos interjuega con las de personajes gra!icados y tipos de acciones. Puede reiterarse la misma organi$acin espacial o su!rir modi!icaciones debido a los v#nculos !antaseados y el grado de cercan#a o distancia a!ectiva. Asimismo, se pueden observar modi!icaciones en los subgrupos para los *ue (ay *ue tener en cuenta el momento evolutivo del e"aminado. s esperable *ue junto con el mantenimiento de la similitud se asignen caracter#stics *ue e"presen el paso del tiempo. Al anali$ar comparativamente las dos versiones, importa detectar si los cambios muestran, desde la perspectiva del sujeto, la tendencia a 9parecerse a: en !uncin de un patrn de posibles identi!icaciones o 9ser di!erente de: como necesidad de a!irmar la propia identidad, ya sea como autoa!ian$amiento o bajo la !orma de negativismo oposicionista. 1uando se detecta la !igura de identi!icacin evaluar cules son los rasgos jerar*ui$ados para lograr la semejan$a y su signi!icacin simblica. l anlisis del ca$bio de acciones es un indicador del proyecto vital en el *ue el sujeto se ubica y ubica al grupo !liar. <as caracter#sticas de este proyecto se in!erirn a partir de/ . en *uines la accin cambia o se reitera . la variacin en el monto de interaccin entre los personajes . el grado de actividad o pasividad incluido en la conducta gra!icada . los pasajes en el tipo de accin, dando lugar o no a la aparicin de nuevos roles o matices de roles A partir de a(# se podr detectar si las modi!icaciones implican una trans!ormacin vincular !antaseada para s# y los dems y el desarrollo de nuevas capacidades acorde al momento evolutivo. )i la reiteracin de acciones es generali$ada y (ay convergencia con otros elementos se puede pensar en un deterioro orgnico o patolog#a. n un conte"to gr!ico menos patolgico puede dar cuenta de una situacin de crisis en el sujeto *ue intenta a!errarse a conductas (abituales grati!icantes. l anlisis de los ob&etos y escenarios. A veces los objetos aparecen sobrevalorados portado toda la !antas#a o simboli$ando los cambios slo a partir de ellos. ?n escenario detallista en e"ceso podr#a tomarse como recurso obsesivo de reaseguramiento !rente al !uturo desconocido.